環保掛職鍛煉總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇環保掛職鍛煉總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關于掛職收獲我個人總結如下幾點：

1、主動適應，全身心投入掛職鍛煉工作。初到社區工作環境、工作內容、工作方式、工作對象都相對陌

生，為盡快實現角色轉變和適應工作，首先從思想上把自己置身于社區，以能為社區做一些工作感到無

比光榮，很快進入工作狀態。數多月來，服從社區的安排，認真履行辦公室副主任職責，嚴格按照作息

時間上下班，尊重社區領導，團結單位同事。

2、自覺學習，努力做好掛職鍛煉工作。社區作為區政府的一個重要職能部門，具有較強的專業性，為了

更好做好辦公室工作要主動查閱有關資料、文件，堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、

邊交流、邊思考。堅持有空就多問多學，熟悉各方面的基本情況，學了解社區現在及今后工作方向。在

做好辦公室業務工作時，注意將工作中遇到問題的處理方式對照自己以往的工作思路和工作方法，堅持

取其所長，補己之短，在對照分析時，結合鄉鎮工作實際，做深度思考，從中借鑒區級部門優良的管理

經驗，運用到以后的工作中。

3、鍛煉自我，架起溝通的橋梁。掛職鍛煉是難得的學習機會，更是一次難忘的工作經歷。掛職作為一種

特殊身份不能忘記自己代表的不只是自己的形象，更是單位黨委、政府的形象，身負著組織的使命、厚

望和期待。要加強與社區干部的交流，始終報著學習的態度，虛心向他們學習，加強和他們溝通，誠心

和他們交朋友，并且要建立起深厚的感情和友誼。同時借掛職鍛煉的機會搭建起我院與社區的溝通、發

展、友誼的橋梁，積極向他們介紹我院青年志愿者的基本情況，宣傳各方面的發展狀況，以便他們在今

后的工作中給予更多的關注、支持和幫助。

七年的掛職鍛煉工作，通過學習了解和親身體會，我們的志愿者感受到了收獲，既解放了思想，開闊了

眼界，也認識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多地是思考，如何進一步做好后

面的工作，一年期滿后自己將會有什么進步，如何向組織交一份滿意的答卷。因此下一階段我應做好以

下工作：

進一步了解社區目前的情況及環保工作特點，不斷做好所承擔的工作。結合目前正在開展的深入學習實

踐科學發展觀活動，積極投身到學習活動，更加主動的學習。積極做好社區活動辦組織開展的一系列活

動，通過學習和工作的開展，爭取得到環保局領導和同事們對我各方面的認可。

篇(2)

組織部門作為學習實踐科學發展觀活動的組織者和實施者，自身如何科學發展關系著組織工作如何服務科學發展大局。組織部門要重點圍繞凝聚力、公信力、創新力和親和力，切實在服務經濟大局、加快領導班子建設、推進基層組織和黨員隊伍建設、加強自身建設的具體實踐中，率先實現自身科學發展，爭當深入貫徹落實科學發展觀的模范部門，不斷影響和帶動其他部門形成科學發展的合力。

圍繞凝聚力，提高服務經濟科學發展的本領。要樹立“圍繞經濟抓黨建、抓好黨建促經濟”的思想，善于在服務經濟發展大局中找準組織工作著力點，用經濟發展的實踐來檢驗組織工作，體現組織工作的服務能力。一是在轉變經濟增長方式上狠下功夫。通過舉辦干部培訓班、干部掛職鍛煉等方式，逐步由工業污染化增長向生態環保型經濟轉變，由傳統資源消耗型經濟向高新科技型轉變，增強領導干部科學發展的意識，提高領導干部駕馭經濟復雜局勢的能力。二是在破解經濟發展“瓶勁”上狠下功夫。教育和引導黨員領導干部運用科學發展理念、科學決策程序，積極應對金融危機、突發性公共事件，在保增長、保民生、保穩定的具體實踐中，確保經濟平穩較快發展。三是在推動學習型領導班子上狠下功夫。鼓勵領導干部通過愛讀書、善讀書、讀好書，不斷充實精神頭腦，增長知識、增加智慧、增強本領，切實提高領導干部貫徹科學發展觀的自覺性和堅定性，做到真學、真懂、真信、真用。

圍繞公信力，加快領導班子和干部隊伍建設。一是樹立科學的選人用人導向。把是否深入貫徹科學發展觀作為衡量干部政績的根本標準，注重選拔一批德才兼備、實績突出、群眾公認的優秀干部。二是牢固樹立正確的政績觀。要牢記黨的宗旨意識，堅持創造政績是為了科學發展、為了造福人民的觀念，在決策前充分尊重民意，決策中主動聽取民聲，決策后由群眾來評判，使領導干部政績經得起實踐考驗和群眾檢驗。三是加強領導干部作風建設。通過解放思想大討論、大整改、大服務活動，破除領導干部“滿、窄、懶、散、軟、浮”的思想，樹立搶抓機遇、爭先越位的競爭意識，切實把心思和精力放在干事創業上來，不給腐朽思想留下滋生的“土壤”。繼續深入貫徹“八個方面”的良好作風，教育領導干部繼承優良傳統，自覺抵制不良風氣，努力形成風清氣正的工作環境。

圍繞創新力，推進基層組織和黨員隊伍建設。一是建立健全創新激勵機制。大力實施“金諫”工程，鼓勵黨員領導干部開頭腦筋，拓寬思維，創新抓基層黨建的方法和載體，形成一批抓基層、打基礎、管長遠的基層組織建設做法，推動組織工作科學發展。二是全面推進主題實踐創新。大力實施“核心、素質、增收、陣地、示范”五大工程建設，創造性地開展“火種計劃”項目、“編外村官”、十個特色村建設、“我是黨員，我光榮”主題實踐等工作，使基層組織建設煥發出強大的活力，推動社會主義新農村建設。三是加大創新項目的成果轉化和理論提升工作。結合經濟發展、民生保障、社會穩定等工作，賦予基層組織建設新內涵、新載體，不斷總結和提煉基層組織建設創新做法，更好地指導工作實踐。

圍繞親和力，加強組織部門自身建設。繼續深化和拓展“講黨性、重品行、作表率”活動，努力在組工干部能力、制度、作風、服務等方面尋求科學發展的突破口，使組織工作讓黨委和群眾“雙滿意”。一是堅持以能力建設為主線，提高組工干部綜合素質。全面推行網上“菜單式”選學措施和組工論壇制度，抓好組工干部政治理論和業務知識學習。加大組工干部輪崗交流和“一線鍛煉”力度，提高組工干部實踐能力。二是堅持以作風建設為關鍵，進一步改進組織部門工作作風。通過座談走訪、問卷調查、網上評議、滿意度測評等方式，不斷擴大“講黨性、重品行、作表率”大整改活動成果。三是堅持以制度建設為根本，加強組織部門效能建設。推行組織工作即時化管理運行機制，進一步完善組織工作業務和內部績效考核各項制度，健全完善組織工作制度體系。四是堅持以優化服務為目標，著力加強和諧組織部門建設。堅持開展“最佳搭檔”、“和諧科室”評選等部內人文關懷活動，抓好組織部門和組工干部服務承諾和聯系點制度落實，樹立組工干部可信、可靠、可敬、可親的新形象。

篇(3)

感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵和引導青年學子走進基層、投身實踐、真情奉獻、服務社會。本著傳遞教育感恩理念、實踐奉獻精神的目的和宗旨，北師大教育學部在2011年5月組織學生創立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學生切實參與到感恩奉獻的具體行動中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學部精心打造的思想政治教育特色平臺，四葉草教育感恩基金面向在校大學生開展感恩教育，同時又針對需要幫助的中小學和孩子開展志愿支教服務和籌集物資、善款等活動。通過這個感恩、實踐和奉獻的平臺，向全社會傳達教育人“心系教育，兼濟天下”的理想夙愿。短短一年的時光，“四葉草”在師大師生們的關心與呵護下茁壯成長，先后啟動“大手牽小手，幫扶結對子”“關愛生命，幸福續航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動，心系教育”和“捐贈圖書，傳遞知識”等五大項目；先后募集善款53790.09元，共資助76人，資助總額達32860.19元，共支持14支暑期社會實踐隊開展四葉草“大手牽小手，幫扶結對子”活動，支教隊員們與64名優秀寒門學子結成幫扶對子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動。

二、實踐與專業相結合的模式：指導學生社團在社會實踐中彰顯教育的魅力，增強服務社會的本領

大學生社團是各種學生組織的重要部分。北師大教育學部的學生社團多是以大學生興趣以及所學專業為特色而組建的，如教育學社、木鐸手語社、野社等。教育學部分團委整體統籌各個學生社團和班集體的實踐活動，配備相關專業教師進行指導，如木鐸手語社請特殊教育專業的教師進行指導，野社請學前教育專業的教師進行指導，以彰顯各個社團的專業特色，使學生在實踐中感悟教育的內涵；同時，給予充足的學生社團社會實踐活動經費，讓學生在社會實踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實踐中去鍛煉自我、提升自我。各個班集體開展了學習雷鋒活動，深入到校內外社區開展了形式多樣的志愿服務活動：教育學社長期組織志愿者到打工子弟學校支教，為中小學生補習功課；木鐸手語社走進特殊學校幫扶殘障兒童，義務向社會教授手語；野社長期堅持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報道，引起社會的廣泛關注大學生在社會實踐過程中，體悟到了教育的真諦，發現了自身的價值，增強了服務社會的本領。

三、實踐與志愿服務相結合的模式：組織大學生進行暑期社會實踐，深入社會基層傳遞教育理念

大學生暑期社會實踐是大學生參與社會的重要形式，是將自己所學所思應用到社會實踐中的重要途徑，也是大學生提前磨煉自己的重要平臺，是深入基層、了解基層和服務基層展示自我的機會。北師大教育學部高度重視學生暑期社會實踐活動，每年都給學生社會實踐配備充足的師資和經費。2010年派出6支隊伍近百名學生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會實踐的模式；2011年將特色模式進行了完善，最終組建16支隊伍，共有200多名學生踏上了實踐征程，實踐地點跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內蒙古等全國13個省16個市；2012年總結出“調研—實踐—結對子—研究”這一獨特的暑期社會實踐模式，最終有14支隊伍奔赴祖國各地，深入基層，進行實踐。暑期社會實踐主要通過調研、支教以及宣傳采訪等形式進行,主題內容包括教學實踐、素質拓展培訓、教育宣講、環保節能宣傳、訪談先進黨員、探尋新農村建設、關注特殊群體等，項目內涵豐富，緊跟社會熱點，發揮專業優勢，傳遞教育理念。在教育學部有計劃、有步驟的指導下，學部的學生暑期社會實踐取得了巨大的成績。

四、實踐與就業相結合的模式：搭建學生實習實踐平臺，實踐中指導學生，增強就業競爭力

大學生就業難的一個重要原因是學生的動手能力差，實踐水平缺失。為了提高學生的就業競爭力，教育學部高度重視學生的實習實踐，通過各種形式的社區共建，為學生開拓更加多樣的實踐機會。在過去一學期中，教育學部在北京全寧科技有限公司、學而思集團、清華同方、紅纓教育集團、中投發展公司、眾享樂學教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業建立了實習實踐基地；同時與學校后勤黨委共建，輸送學生干部到后勤的餐飲、宿管、物業等中心擔任助理；在石景山教委建立實習基地，推薦優秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學擔任校長助理。在共建的過程中增加大學生的社會實踐經驗積累，提高大學生的社會實踐工作技能，端正工作態度，培養意志品質等，為就業作好充分的準備。

篇(4)

Abstract： The paper analyzes the existing defects of oilfield safety education and training and discusses on the approaches to enhance the all-people safety awareness， management quality and operation skills. To establish a set of safety education and training mechanism that meet the oilfield staffs' psychological needs on safety and complies with actual production， to provide flexible and diverse education and training approaches and to make the safety education and training serve the production management， is not only an urgent task of safety work but also the key to get rid of the safety problem root.

關鍵詞： 安全教育；安全培訓；培養安全心理

Key words： safety education；safety training；cultivate safety psychology

中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）23-0255-02

0 引言

加強安全教育和培訓，提升職工安全意識及操作技能，是有效避免因人為原因而造成事故的最有效手段和方式。油田的安全教育培訓工作經過幾十年的發展，經歷了從簡單到完善，從單一安全培訓到“大培訓”系統的建立，總結積累了大量的安全教育培訓經驗?！按笈嘤枴毕到y的運行對提高員工技術素質、規范員工操作行為和提升員工安全素養方面發揮了重大作用，為保障安全生產取得了顯著成績。筆者分析了油田安全教育培訓現狀之后，發現有非常成功的優秀運行模式，也存在著很多不足，與日益發展的生產安全需要還有一定的距離。因此，研究探討提高全員安全意識和管理水平及操作技能途徑，不僅夯實了安全管理的工作基礎，而且是預防事故發生的關鍵環節。

1 優秀運行模式

1.1 培訓體制健全 油田不斷深化安全培訓體制改革，進一步明確相關部門和單位的職責分工，形成統一領導、職責明確、分工合作的培訓一體化格局。組織人事部門是管理和技術人員培訓主管部門，勞資部門是技能操作人員培訓主管部門。教育培訓處是職工培訓監督評價部門，負責培訓項目實施方案審查、過程監控和效果評價工作。安全環保處加強各單位、部門之間的溝通協調，研究解決安全教育培訓工作的重點難點問題，強化對培訓工作的管理與指導，協助油田培訓主管部門共同做好本系統的職工培訓工作。

1.2 生產同安全培訓相結合 構建適應油田職工生產和安全技能培訓需求，體現時代特色的生產和安全教育培訓項目、課程和教材體系，整合形成功能完備、特色鮮明、優勢互補的培訓網絡。

1.3 培訓原則統一 一是教育與培訓相統一。把教育的教化育人功能與培訓的培養訓練功能結合起來，通過傳授、引導，以及雙向互動、強化參與、針對性訓練、實踐鍛煉等多種形式，實現受訓者業務素質能力的全面提升。二是有形培訓與無形培訓相統一。既注重有固定的時間、地點和培訓師，主要以課堂授課形式開展的有形培訓，也注重以一對一工作指導、現場交流、會議溝通等各種形式進行的無形培訓。三是立足現實與可持續發展相統一。四是全員培訓與重點培訓相統一。

1.4 培訓資源豐富 對油田內部培訓機構，在培訓對象和專業范圍上進行整合定位，統籌優化培訓資源。高培黨校，建設一流的高、中級管理及專業技術人員培訓基地；勝利職業學院，建設一流的技能人員和中初級管理及專業技術人員培訓基地；六個專業培訓中心結合油田生產需要重點辦好特色專業培訓；二級單位利用單位場地、兼職師資等資源，通過現場教學、桌面演練、視頻教學、導師帶徒、輪崗鍛煉、技術競賽等多種有效形式，積極開展應知應會知識、基本業務技能等方面的培訓。

1.5 師資隊伍雄厚 堅持“培訓者先培訓”，大力培育培訓名師、團隊，對油田骨干培訓師進行系統提升培訓，選送部分師資外出進修學習和掛職鍛煉，提高綜合授課能力，形成培訓師資源共享體系。針對性地做好高質量培訓教材開發工作，強化視頻教程的編錄工作。充分利用現代技術手段。強化勝利學習網、勝利技能人才網建設，組建網絡學院，開展網上遠程培訓，建立網絡學習制度。推進培訓信息化建設，進一步升級擴容培訓信息庫，實現各類基礎培訓信息的完整、準確、及時錄入，逐步實現培訓管理工作的網絡化、信息化。

2 存在的不足

2.1 缺乏培養訓練職工健康安全心理行為的培訓 通常的培訓中只注重職工的知識、技能培養，往往忽略職工的安全心理教育。隱患的存在，事故的發生，原因固然是多方面的，但職工安全意識淡漠，沒有擺正安全與生產的位置，懷著投機取巧、圖方便、圖省事、怕麻煩的僥幸心理，麻痹大意，不用標準規范自己的行為，不按安全規程作業，冒險蠻干等行為，究其主要原因是缺乏培養訓練健康的安全心理行為培訓，因此導致安全事故的頻發。

2.2 “分級差異化培訓”存在不足 參加安全培訓的一線的職工年齡、文化程度、工作經驗等存在較大差異，給培訓工作帶來了很大的困難，往往會造成不同理論知識、不同操作技能的職工安全培訓“一鍋燴”的局面，按職工年齡、文化程度、工作經驗實際的應知應會能力進行分級差異安全培訓存在不足。

2.3 重視職工實際安全技能的培訓不足 現在推行的安全培訓方式大多是課堂培訓，理論多于實際，受職工接受能力及時間、內容、授課能力的影響，其培訓效果因人而異，運用到實際工作中的效果也難盡入人意，重視職工實際安全技能的培訓不足。

2.4 對管理層的培訓存在不足 大多數認為，管理層人員文化程度高、有一定的工作經驗，無需刻意培訓，忽略了對管理人員的培訓，而這些管理人員肩負著油田內部規章制度的制定、基層工作的指導等責任，放松對管理人員的培訓，很容易出現管理人員變成經營水平合格安全管理能力不達標現象。

2.5 存在“受訓的常受訓，不訓的常不訓”的問題 由于油田的基層隊伍精干、工作任務較重，給脫產培訓造成嚴重的工學矛盾。于是，就出現一些非重要崗位的職工經常出去參加培訓，甚至代替重要崗位人員參加培訓的現象，結果成了“受訓的常受訓，不訓的常不訓”，沒有達到計劃培訓的效果。

2.6 培訓管理存在不足 油田培訓機構主動與二級單位進行結合培訓需求的總結分析不夠，“需要什么、培訓什么”針對性和實用性不強；規范安全培訓流程存在不足，使整個培訓流程責任明晰、目標具體、科學規范、銜接有序，推進培訓過程控制的規范化、精細化不夠；對培訓機構監管不夠，影響安全教育培訓水平提高。

3 提高水平的途徑

3.1 培養訓練職工健康的安全心理行為 針對缺乏培養訓練職工健康的安全心理行為培訓問題，結合油田“心田工程”建設，開展心理干預和全員健康促進活動，在培訓中幫助職工認清自己的心理特征，明確不安全心理存在的危害，熟悉情緒調節、心理適應等技巧的應用，使職工能夠“安全體面地工作，健康舒適地生活”。

3.2 實施“分級差異化培訓”

①立足安全生產實際和職工的具體情況，建立干部職工的理論知識和實踐操作技能檔案，在整體上對培訓的人員的安全素質作必要的跟蹤和綜合評估。然后采取按級培訓，制定不同的安全技能“達標培訓”教案，培訓考核合格后，再參與升級考評。

②針對培訓對象不同，擬定不同的培訓方案。安全培訓的對象包括生產經營單位負責人、各級管理人員、安全生產的監管人員、特種作業人員和崗位職工等。制定培訓計劃時，應充分考慮某一群體所涉及的管理內容、操作內容，本著“缺什么、補什么”的原則，充分重視培訓對象的素質及實際需求，即要有所創新，又要切實可行。

3.3 重視職工實際技能的培訓 認真重視職工實際技能的培訓，依托職工技能大賽等平臺，在進行適當課堂理論培訓的同時，將部分培訓改為現場實際操作的培訓，按崗位不同、能力差異等開展有針對培訓，對照實物、實際操作講理論，使理論貼近現場、貼近實際，盡快提高操作人員的安全技能，方能為安全生產打下堅實的基礎。

3.4 加強對管理層的培訓 從系統管理的角度出發，在抓好基層操作員工培訓的同時，更要重視管理人員的培訓，使他們既要有抓好生產管理的能力，又要有抓好安全生產工作的能力，不斷提高生產安全管理水平。

3.5 杜絕“受訓的常受訓，不訓的常不訓”的問題 解決好“受訓的常受訓，不訓的常不訓”的問題，關鍵是提高管理者的意識，合理調派生產骨干，及時安排重要崗位的職工按計劃參加培訓，杜絕安排代替重要崗位人員參加培訓的現象產生，提高全員安全教育培訓效果。

3.6 提升安全教育培訓管理水平

①完善培訓工作機制。加強培訓運行管理，推廣ISO10015國際培訓標準體系，細化培訓運行實施體系，配合油田培訓監督評價部門狠抓培訓運行管理，實現培訓全過程質量控制。完善需求調查分析體系，主動與各二級單位進行結合，加強培訓需求的總結分析，建立規范的需求調查分析制度，堅持“需要什么、培訓什么”，確保培訓內容的針對性和實用性。

②規范安全培訓流程。參考系統節點管理經驗，把整個安全培訓流程劃分為需求統計、任務分解、方案對接、制定計劃、實施計劃、實施情況報備等八個環節，每個環節明確責任主體、工作內容和工作要求，使整個培訓流程責任明晰、目標具體、科學規范、銜接有序，推進培訓過程控制的規范化、精細化。

③加強培訓機構監管。堅持經營培訓的理念，發揮各部門職能，主動加強與各培訓機構的結合，督促各培訓機構按照安全培訓工作的總體要求，不斷更新培訓理念，豐富培訓內容，拓展培訓形式，創新培訓方法，追求一流水平，著力培養一支過硬培訓師隊伍、打造一批特色培訓課程，確保培訓質量的持續提升，為安全培訓工作的持續有效開展提供保障。

4 結束語

安全教育培訓是做好安全工作重要基礎，從建立一套符合職工安全心理需求和生產實際的安全教育培訓工作機制，并輔之于靈活多樣的安全教育培訓形式，對于安全教育培訓工作更好地服務于生產管理，不僅是安全工作的當務之急，也是治本之舉。實踐證明：只有搞好安全教育培訓，形成全體職工“為生命安全和家庭幸福而工作”的安全心理行為準則，才能使我們的工作和生活更加和諧安康！

參考文獻：

[1]徐德蜀，邱成著.安全文化通論[M].北京：化學工業出版社，2004，5.

篇(5)

關鍵詞：高爐煉鐵生產課程改革建議方案

中圖分類號：TF56文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

隨著我國高等教育事業不斷發展，高校擴招改革以來，大學生人數呈井噴式增長，每年700萬左右的畢業生大潮涌入社會，畢業生就業難的問題一直受到社會各界的廣泛關注，各大高校對工科類學生培養也越來越注重在使學生掌握了較為扎實的基礎理論知識的基礎上學生實踐能力的提升，以期培養出復合型、技能型、應用型人才，滿足社會對新世紀人才的需求?！陡郀t煉鐵生產》是冶金專業課程之一，也亟待對其進行積極的改革和創新，不斷深化學生的專業知識，提升其專業技能水平，達到“一專多能”的效果，幫助學生在激烈的人才競爭中更好的生存發展。因此，探究《高爐煉鐵生產》課程改革的方案，提升學生教學質量對于學生的學習，以及未來的實踐來說都影響深遠。

1 理論體系突出專業性

《高爐煉鐵生產》的理論部分教學的核心內容主要包括高爐煉鐵及鐵礦粉造塊兩方面。第一，高爐煉鐵重難點在于冶金過程的物理化學反應、熱工基礎、高爐煉鐵流程、生產設備等內容，而這些知識的學習需要有基礎數學理論、機械制圖技能、力學、電子技術、計算機實操等做輔助，在實際的理論體系構建中要將這些與核心內容進行整合，而且要突出其專業性和實際應用性，為學生今后崗位操作做鋪墊。第二，以鐵礦粉造塊理論與實踐為核心的課程模塊，除了最基本的物理化學原理和冶金爐熱理外，更需要注重對煉鐵原料、燒結所需設備的教學，并突出礦巖專業優勢，為冶金專業做好專業服務，不斷拓寬學生的知識廣度，提升其綜合素質。另外，還可以給學生提供專業相關的選修課程，主次分明，比如《耐火材料》、《鑄造工藝》、《冶金煉鐵環?！?，既能增加學生學習興趣，還能彰顯冶金專業特色。

另外，該課程理論體系的構建是為了學生的實踐打基礎，因此，理論知識一定要“夠用”，但是要杜絕內容交叉過度和內容不完善這兩種極端。所以教師要鼓勵學生通過自我學習的方式，閱讀相關的專業課程書籍或者期刊文獻，制定出個性化的學習計劃，不斷提升自身的專業素質水平，通過課外知識的填充讓自身知識體系更加完善。

2 強化實踐教學體系構建

首先，應當重視實踐教學課程設置，逐步增加實踐課程課時，這樣才能強化學生實踐動手能力。比如某高校在對《高爐煉鐵生產》課程改革后，將原有的實踐課增加了原來的一半，使得實踐教學課程總量達到該專業課程教學課程比例的40%，符合我國對工科專業實踐教學的要求。改革實施以來，學生對實踐課興趣更濃了，而且能夠將所學知識應用到實際生產中，學生也比較有成就感。實踐教學環節的增加有助于學生深化現有的專業知識，在與實踐實訓相結合的環境下，其綜合素質水平和崗位操作水平更強，促進了應用型人才的培養。

其次，提升崗位實踐所需的基礎性技能操作訓練度。對于冶金專業學生來講，基礎技能應當涉及計算機操作與應用、數學建模、實驗技能、金屬加工、機械設計與制圖等。每一個基礎操作技能對于學生專業綜合技能來講都是十分重要的，在課程設置時應當確保各類課程設置均衡、協調、統一，能夠將相關的知識與《高爐煉鐵生產》教學聯系在一起。

最后是對冶金專業學生畢業設計的改革?，F階段很多大學生畢業設計都是通過搜索相關文獻，過分借鑒甚至抄襲而做出來的畢業設計，畢業設計質量普遍不高。一些高校也會讓學生選擇將高爐煉鐵相關工藝模擬作為論文設計思路，結果造成了學生畢業設計同質化，沒有創新和特點。筆者認為，畢業設計可以分為兩個層面，即對燒結團的畢業設計與最后的畢業設計大論文。這樣一來，學生能夠將《高爐煉鐵生產》課程兩個核心部分都作出總結和提煉，加以自己的設計思路，作出符合生產實際的畢業設計，提升了學生對知識的綜合運用能力，也有助于為解決生產實際問題提供新的思路。

3 依托實習基地培養學生學習自主能力

一方面，各高校應當積極展開與專業相關企業的合作，通過校企合作，共同育人。高校領導應當對校外實習基地進行多次實地走訪和考察，并選出專業對口、環境安全、與學校人才培養理念相似的優質合作企業，并循序漸進的通過崗位參觀、見習、頂崗實習或工學結合等方式，給冶金類專業學生提供真實的生產學習環境，并積極融入相關的崗位教學課程，通過情景教學、師傅帶徒弟等方式，為學生創造較為合適的工程訓練環境。比如某大專院校已經與當地鋼鐵公司展開了多年的合作，建立了良好的伙伴關系，而且仍在不斷開發更優質的企業來作為衛生產學結合的實習基地，不斷提升學生的專業水平，理論與實踐相結合，使得學生學以致用，提高了其動手能力和獨立自主處理問題的能力。而且將校外實習作為專業教學計劃的一個重要部分，與企業相關工程師共同研發專業教材、制定學生實習期間的教學大綱和考核標準，實現了冶金專業的應用性改革，拓寬了高校的人才培養和課程改革思路。

另一方面，高校還應當邀請經驗豐富的實習基地工程師來校通過講座或者培訓的方式，與學生進行面對面的交流與分享，尤其是給學生們講解在實際的高爐鋼鐵生產過程中寶貴生產經驗，引導學生注重實踐操作技能提升的意識，要不斷學習相關的專業知識，并主動思考，再結合在實習期間所遇到的問題，提升學生注重進行問題分析和處理的能力。另外，應當在每一個學期選派優秀教師到鋼鐵公司生產一線掛職鍛煉和學習，并總結在企業中的問題和經驗，發揮教師的引導性，使專業教師在課程教學時能夠更具針對性，而且也能夠潛移默化的影響學生踏實肯干和服務一線的意識，并對其今后職業發展做出合理規劃，幫助學生在未來的工作實踐中獲得更好的發展。

4結語

《高爐煉鐵生產》教學改革并非一朝一夕可以完成的，其還有很長的路需要前行，需要教師和學校，甚至社會的不斷努力與探索。因此，教師要深入到工作的第一線，從中獲取具有實踐性、指導性的經驗和理論知識，將其納入到課程改革方案中來，從而達到提升教學質量和效率，具有實用性的課程教改方案，讓學生能夠更好地適應社會的需要，更好地滿足企業的發展和建設。

參考文獻

[1]張玉柱，邢宏偉，郝素菊，胡長慶，蔣武鋒.煉鐵工藝課程的教學改革與探索[J].河北聯合大學學報（社會科學版），2012（03）：69-71.

[2]曹季林，韓陽.煉鐵工藝課程教學思考[J].中國冶金教育，2013（03）：47-48.

[3]袁曉麗，萬新，張明遠，安娟.仿真技術在冶金實踐教學中的應用――基于冶金卓越工程師培養[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2013（09）：194-196.

篇(6)

我校黨委和有關部門始終把學生暑期社會實踐擺在黨政工作的重要位置，把實踐活動列入學生培養的總體框架之中，并作為對學生進行全面考核的重要內容之一。近些年來，我校學生暑期社會實踐活動每年都取得了較大成績，無論是社會實踐的廣度和深度、團隊總數、參加人數、涉及地區和社會影響都呈穩步上升趨勢。為今年我校暑期社會實踐活動取得良好的成績提供了必要前提和重要保障。根據團市委今年暑期社會實踐活動的精神，結合我校自身特點和今年的特殊情況，緊緊圍繞抗擊非典和促進經濟建設兩個重點，廣泛動員青年學生參加社會實踐活動。為保證活動的順利開展，我校成立了以黨委副書記趙文同志為組長，有關部門負責同志為成員的20__年暑期學生社會實踐活動領導小組，要求各院系制定詳細、周密、安全的措施，明確責任，精心組織，抓好落實。各院系緊緊圍繞活動主題，廣泛宣傳動員，并結合各自年級特點，制定了本單位的社會實踐活動方案，把農村貧困地區、城鎮社區作為重點服務地區，把防治非典服務、醫療衛生下鄉、大學生“三個代表”實踐服務作為重點活動內容，切實深入基層，與普通群眾打成一片，向群眾學習，增進對人民的情感，在實踐中增強為人民服務的意識和艱苦奮斗的意識，調動高年級本科生、研究生參與社會實踐的積極性，引導他們重點考察北京市的教育發展狀況，為首都教育的發展貢獻自己的力量，力爭把我校學生暑期社會實踐工作推上一個新的臺階。

二、精心組織點面結合注重實效

針對非常時期，學校轉變教學方式，大部分學生都在家學習的特殊情況，

為了保證今年暑期社會實踐的順利開展，學校團委適當轉變組團方式，注重點面結合，把集中組團與分散實踐的方式結合起來，充分調動廣大學生的積極主動性，使參與社會實踐的人數增加，并擴大了實踐范圍。初步統計，我校今年參與暑期社會實踐的學生超過7000人次，實踐地區包括北京、安徽、湖南、湖北、內蒙古、江蘇、山東、黑龍江、遼寧等20余個盛市、自治區，收到了很好的實際效果。

政法學院分團委在接到通知很短的時間就組建了暑期“ 三個代表”社會實踐宣講團。本次宣講團成員主要由20__級3班法律專業和學生理論社團的同學組成，按照學校團委“就近就便”的工作原則，在八里莊街道鼎力社區居委會進行為期一周的暑期社會實踐活動。針對當地居委會反映該社區居民對于法律咨詢的要求較為強烈這一實際情況，實踐團在鼎力社區西區小花園開展了法律咨詢活動。同學們積極、熱情、認真、嚴謹的為居民們作了有關婚姻、財產繼承、民事糾紛等方面的法律咨詢，得到該社區居委會領導和居民們的一致好評。此外，實踐團還與居委會的同志舉行了多種形式的交流和座談。在此次社會實踐活動中，除了組織在校學生到社區開展活動外，政法學院還采取點面結合的方式，鼓勵和支持返家學生，立足家鄉，利用假期開展多種形式的實踐和調研活動。取得了積極的成果。

外院20__級英語教育系1班的同學以北京市大學生為關注對象結合國家的發展，人才的流失，就當代大學生責任問題展開討論與調查。調查報告深刻而發人深思。英文系20__級4班實踐小分隊深入到房山區后浦村進行主題為“關注教育與人才”的調研活動。他們利用問卷和走訪等形式調查了當地的人口、生活、經濟水平，尤其是教育等具體情況。在村里唯一的小學里和村委會的領導對當地教育等問題進行了座談，同學們用新時代大學生的獨特視角，切實的調查體會當今中國農村的教育狀況。通過實踐活動，同學們紛紛表示此次社會實踐增長了對社會現狀的認識，加強了對社會的責任感和使命感，更加明確了自身的社會位置和價值以及今后的發展方向。外院英語教育系的學生在暑假期間自己組織家附近的小朋友義務授課，不僅僅豐富了暑期的生活，還有效的培養和提高了自身專業技能，為今后走向社會打下了較為堅實的基矗

文學院通過走進社區、郊區及利用電話與網絡采訪等多種形式，圍繞包括“三個代表”思想與特殊時期高尚精神的宣傳、“抗擊非典珍愛健康”宣傳、非典時期先進人物事跡宣傳以及綠色文明奧運宣傳等四項主題進行綜合實踐活動。此次活動的重點在于深入社區，在朝陽區和平街道和平家園社區和房山區琉璃河鎮祖村，同學們通過各種形式對當地居民宣傳防治“非典”的重要性，普及醫療保健知識，倡導健康文明的生活方式，希望能以豐富多彩的形式努力提高首都市民的公民道德素質和文明修養。

資環學院以黨員大學生為主體，組織學生圍繞首都現代化城市管理體制的建立和“新北京、新奧運”的建設展開社會調查。針對生活中比較突出的交通、治安、環保、衛生等問題展開細致的調查并提出解決建議，為北京建立公共衛生體系、公共安全應急體系和社會保障體系，提高城市管理水平，建設現代化大都市、迎接20__年奧運會獻計獻策。一系列的社會活動，開闊了同學們的眼界，使學生有充分接觸社會、了解社會的機會，自身也得到了很好的鍛煉。

數學系分團委結合專業特點組織學生到北京的國土房管局，汽配中心，打字復印服務部，編輯部，中國銀行監督管理委員會第一統計處，宣武區安順城菜市場，永定機械廠，天馳油集團，大興電器配件加工廠等企事業單位，開展社會調查和掛職鍛煉?？萍忌鐣嵺`小分隊，就社會熱點問題結合專業知識開展科學研究活動。同學們圍繞大學生思想狀況、大學生消費觀念、能源問題等問題進行了調查并利用所學的數學知識分析研究并寫出了質量較高的報告。更多的同學走進社區，了解社區、為社區建設提建議、在社區開設服務站，參加本地社區的環境保潔、小區巡防、義務為本社區的小學生、中學生開辦數學、英語輔導班。部分同學通過提前到小學、中學進行實習，不但積累了一些教學經驗，更多的體會到了教師責任的重大?！白穼W長足跡”主題調研小分隊，活躍在北京的普通教育戰線，利用暑假走訪了數十名數學系畢業生，通過采訪他們在一線教學實踐中的經歷和體會，結合社會發展和市場需求，為數學系的未來發展以及在校生將來能適應社會要求提出了合理化建議。

生物系團總支在同學中進行了全面的動員，通過電話、信件、網絡與每一位同學取得聯系并在踴躍報名的學生中挑選出20多名同學，組建了“三個代表”宣講團和社會調研團。設立專門負責人，對參與社會實踐的隊員提出了明確的要求。在社會實踐期間，同學們深入到郊區、學校、家屬區，對不同的人群進行了走訪，同時也親身感受基層干部為地方經濟發展，解決老百姓的實際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對基層黨員干部的片面認識，他們對國家、對社會樹立了更加堅定的信念，明確了自己奮斗的目標。通過宣講，很多學生還同一些單位、社區結對子、交朋友，雙方建立起長期的聯系。此外，部分同學對師范生就業情況、城市環境污染問題、農村教育的建設問題等進行了調查研究，切實的感受到了“三個代表”的實踐對國家發展、百姓致富的重要意義，對“三個代表”的理解更加深刻了。實踐結束后，同學們紛紛表示，通過這次社會實踐的鍛煉讓他們有機會學到很多課堂上所沒有的知識和經驗，使自己變得更加成熟也更加自信。

為了豐富學生的藝術實踐活動，活躍部隊的文化生活，今年八一前夕，音樂學院組織學生骨干來到了武警9支隊二大隊的所在地，舉辦了“魚水情深---首都師范大學音樂學院學生會與武警9支隊二大隊共慶八一文藝晚 會”。同學們從接到任務的短時間內以極大的熱情精心組織和排練演出節目，演出當天，精彩的節目博得了武警戰士們熱烈的掌聲，雖然天空下起了雨，給演出帶來了一定的困難，但這絲毫沒有影響到同學們的熱情，活動取得了圓滿成功。這次社會實踐活動使同學們得到了鍛煉，積累了舞臺經驗，并且展現了音樂學院學生的良好形象。

此外，歷史系、物理系、美術學院、教科院、化學系、信息工程學院、初教院等院系也積極組織學生進行多種形式的社會實踐活動，極大的豐富了學生的暑期生活，使學生在實踐過程中提高對社會的認知度，為樹立當代青年良好的政治水平、道德修養和正確的社會責任感起到了積極的作用。

縱覽今年暑期的社會實踐活動，領導重視、組織精心、注重實效、學生參與面廣、活動內容豐富、社會反響強烈，收到了良好的效果。

三、辛勤耕耘、碩果累累

篇(7)

關鍵詞：專業轉型；人才培養模式；材料科學與工程專業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0128-03

湖南文理學院是湖南省確定的兩所專業轉型試點高校之一。2014年10月，湖南文理學院確定了首批5個轉型試點專業。我院的材料科學與工程專業有幸作為我校首批5個轉型試點專業之一，一年多來，根據學校整體方案的要求，按照《試點專業綜合改革、深度轉型發展建設任務申報書》目標任務，在我院已開展的應用型創新人才培養工作的基礎上，積極主動地開展了轉型專業試點工作，取得了良好的轉型效果。

一、理清專業轉型工作思路，全面謀劃專業轉型發展

轉變思想觀念，理清轉型思路，積極探索適合自身特點和需要的方法模式，開拓創新，主動轉型。化學化工學院的材料科學與工程專業究竟轉型為什么（轉型的實際內容）？怎么轉型（轉型的方式與方法）？專業轉型的路障在哪里（轉型工作關鍵點）？經過反復調研、探討，確立了“1234”材料專業轉型改革與探索新模式，即“一條主線”、“二個主體”、“三個對接”、“四個共建”。

“一條主線”，即應用型創新人才培養主線；“二個主體”指學校和企業承擔人才培養的雙主體責任，即通過充分挖掘和利用各種資源，為應用型創新人才培養服務；“三個對接”，即踐行“專業教學與行業產業對接”、“專業方向教學與企業對接”、“專業課程教學與企業崗位對接”；“四個共建”，即校企緊密結合，形成“共建人才培養方案與課程體系、共建實踐教學基地與師資隊伍、共建人才培養計劃與實踐教學模式、共建人才培養質量監控與評價體系”的合作人才培養體系與機制。高校專業轉型是一項持續性的工作，只有進行時，沒有完成時；專業轉型是一項永無止境的工作，沒有最好，只有更好。轉型工作需要全面謀劃、設計目標，不斷推進、總結和完善。我院的材料科學與工程專業的轉型工作重點突出“二個階段、三個建設”。“二個階段”，即為初創階段與提質階段。初創階段時間是2014年到2016年，在此階段，按目標和要求，使專業轉型工作初具成效，保證轉型專業人才培養方案的有效實施，為深度轉型發展謀篇布局，并為后續工作的推進打下較為堅實的基礎。提質階段時間為從2017年起一段較長的時間，做好補缺增強、精益求精工作，使轉型工作趨于成熟、趨于常態?！叭齻€建設”是指在專業轉型工作進行過程中，要堅持抓好硬件建設、軟件建設以及強化教學與管理制度建設。硬件建設。加強實驗實習實訓基地建設，包括建設校內外創新實驗室（實驗室、研究所、科技園）、中試基地（孵化器）、實踐教學基地群（實踐教學基地鏈）。引進企業科研、生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實訓基地。為我院材料科學與工程專業各個層面的實踐教學內容的落實和完成創造良好的校內外環境。軟件建設。創新應用技術人才培養模式，構建科學人才培養方案。堅持“基礎知識夠用、專業知識管用、技能知識會用”的原則，合理安排教育課程和實踐教學課程及其比例。制訂符合材料轉型專業應用型創新人才培養的各類文本材料。強化教學與管理制度建設。在專業轉型過程中，需要對完善技術應用型人才培養各環節不斷地進行研究與探索，同時，還要不斷地總結和提煉經驗，必須強化實踐教學、合作教育管理等制度建設，從而使專業轉型工作更加卓有成效。

二、突出應用型創新人才培養主線，做實專業轉型工作

1.創新教學方法，深化教學改革。為突出“應用”與“創新”兩要素，確立了“3+1”人才培養模式，加大實踐教學力度，創新實踐教學體系。我院材料工程專業的人才培養方案按“3+1”模式分配教學時間，即一學年的時間為實踐教學時間，且集中實踐訓練時間為40周，其中，校內訓練12周，校外訓練28周。校內訓練的12周，主要完成生產實踐模擬訓練（生產實踐虛擬模擬、生產實踐中試模擬）、基礎創新訓練；校外訓練的28周，主要完成生產實踐技能訓練、應用性技術研究與開發訓練。通過組織、實施這些訓練，加大了實踐教學力度，強化了實踐教學的作用與效果。①制訂較為科學的、系統的實踐教學大綱。按實踐教學模塊制訂材料工程專業實踐教學大綱。包括實踐基礎訓練教學大綱、生產實踐模擬訓練教學大綱、創新訓練教學大綱、生產實踐技能訓練教學大綱、以及應用性技術研究與開發教學大綱。以生產實踐技能訓練模塊為例，每個專業方向的學生分別在四個實踐基地訓練，每個實踐基地訓練7周，共計28周。學生在每個基地的實踐教學訓練為280學時，其教學大綱與學時分配包括：三級安全教育（4學時，包括安全案例學習）；企業基本情況與企業所在行業情況（2學時，另外，行業情況課外查閱、總結4學時）；企業文化理念教育（2學時）；企業組織與經營管理（2學時）；生產工藝學習（6學時）；生產設備、生產輔助設備與設施（4學時）；原材料、產品的檢驗方法與儀器設備（4學時）；產品生產配方（4學時）；原材料與產品標準（4學時）；各工序及設備的操作規程（160學時，包括操作訓練）；產品的研究開發與技術革新（10學時，另外安排60學時創新研究）；質量控制體系（4學時）；企業發展探討（10學時）。②擬定規范的、健全的、具體的實踐教學內容。按照上述實踐教學大綱，結合每個實踐教學基地的具體情況，分別擬定各基地的實踐教學內容。③構建實踐教學評價體系。根據實踐教學大綱、實踐教學模塊屬性，結合各實踐教學基地具體的實踐教學內容，擬定了較為完善的實踐教學考評指標體系。從以下三個方面考評學生實踐教學效果：考評學生實踐教學中的態度、紀律、表現情況；根據各基地實踐教學內容，從應知什么、應會什么、應熟悉什么、應理解什么、應掌握什么等方面，考評學生實踐教學訓練效果；考評學生在實踐教學過程中思考與創新的成效。

2.加大課程群的建設力度，改革課程教學模式。根據地方及區域經濟發展的需要及人才培養實際條件，設立了無機非金屬材料方向和有機高分子材料方向。每個專業都設置了專業基礎課群、專業課群、專業方向課群和專業選修課群。在專業方向課群、專業選修課群中，加入了針對地方企業生產方面的課程或章節內容。實際上，我院編印的轉型專業實踐教學指導書包括基礎綜合部分、創新訓練部分、行業產業實踐部分三個部分，前兩個部分已基本完成，行業產業實踐部分，針對各基地的具體情況，正一一組織編寫，每個實踐教學基地的編寫內容分為基地簡介、公司管理與經營、生產工藝與技術、生產設施與設備、產品標準與檢驗、質量控制與環境保護、產品研究與開發幾大部分。強力推進課程教學模式改革。

3.創建創新訓練基地及實踐教學基地鏈。材料科學與工程專業轉型發展的目的就是為了更好地培養高素質的應用型創新人才。應用型創新人才的培養必需要有相應的環境和條件，需要有實踐教學基地，需要創新訓練基地。近幾年，我院利用學校轉型試點資金（160萬元）、中央財政支持（490萬元）、學科建設及國家項目獎勵經費（200萬元）、社會投入與社會資產并入（250萬元）共計1100萬元經費，來加強實踐教學的硬件建設，加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學基地、創新訓練基地（中試基地、創新實驗室）和產學研協同創新中心建設。我院材料工程專業分成有機高分子材料、無機非金屬材料兩個專業方向，每個專業方向的實踐教學基地盡可能選擇與專業理論課內容相匹配的生產企業，使實踐教學訓練的內容盡可能地“對接”專業理論課內容，解決理論教學與實踐教學相脫節、學與用相脫離的問題，達到理論教學與實踐教學的融合，以滿足“三對接”的人才培養要求。這樣，也就形成了每個專業方向的實踐教學基地群，即打造出了“實踐教學基地鏈”。以我院材料工程專業有機高分子材料方向的校外實踐教學基地為例，我們按有機高分子材料的應用分類，重點創建了以下四類實踐教學基地：“湖南金帛化纖有限公司”、“湖南美華尼龍有限公司”化纖樹脂生產與化纖生產即化纖類基地；“臨澧安富包裝材料有限公司”、“湖南鄧權塑業有限公司”塑料制品生產即塑料類基地；“湖南太子化工有限公司”、“常德市博大化工有限公司”涂料樹脂生產與涂料生產即涂料類基地；“湖南中鋰新能源材料有限公司”電池隔膜材料生產即功能材料類基地。每個基地按“標準化”建設：一是設有實踐教學專門的組織與管理機構；二是有明確的管理制度與運行機制；三是建有實踐教學專用辦公場地、教師與學生專用生活場地；四是有統一的標示、規范的檔案。

4.打造“教練式”的實踐教學師資隊伍。通過產學研合作，加強適應轉型發展和應用技術型人才培養需要的特色師資隊伍建設。我院專任教師“雙師型教師”的比例由五年前的20%上升到目前的60%。通過到行業、企業掛職鍛煉和為企業開展技術服務等多種方式，加強在職中青年教師實踐教學能力培養，使本院專任教師既熟悉實際生產，又能不斷地解決生產實踐中各類工程技術問題，同時實現本院實踐教學指導教師由“領隊式”向“教練式”轉變。從公司、生產車間、生產線幾個層面聘任基地企業工程技術人員、管理人員、技術工人作實踐教學現場指導教師，通過明確其職責、規范其任務與要求，提高其指導水平，以壯大和完善“教練式”實踐教學師資隊伍。

三、堅持專業轉型探索，力求專業轉型實效

材料科學與工程專業深度轉型的目的就是為社會培養高素質的應用型創新人才。只有通過變換人才培養模式、調整人才培養方案、改革課程體系與課程內容，才能較好地實現人才培養目標。實踐教學的改革與創新，是實現高素質應用型創新人才培養目標的關鍵性內容之一，只有將理論教學體系的改革與實踐教學的創新緊密結合起來，才能使所培養的人才知識、能力與素質協調發展。當然，無論是理論教學還是實踐教學的改革與創新，都要針對社會現實，對于工科專業來講，就是要針對行業企業、面向各行業企業。要較好地做到這點，就要加大行業企業參與人才培養的力度，科學、有效地整合社會資源（人力、物力、財力、信息資源），以便更好地為應用型創新人才培養服務。