畢業報告總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業報告總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：電氣自動化專業；就業；麥可思研究院

高職教育是需求推動型教育，專業設立之初要經過大量的行業企業調研，找到該專業的崗位缺口以及可以勝任這類工作崗位的職業能力要求，進而倒推出該專業的培養規格以及在學期間支撐各個能力的課程體系；對于已經開設多年的專業，也需要不斷根據就業市場以及行業企業的需求進行完善和調整。電氣自動化技術專業是我國高職教育開辦以來比較成熟的一個專業，該專業仍然面臨諸多問題，例如：專業如何跟上技術的更新與應用；如何確保專業定位準確，能夠培養高素質、高技能型人才；如何保證出口，即畢業生找到滿意的工作，等等。面對這些問題，要回歸到就業市場上，認真分析、研究電氣自動化專業的就業現狀，善于總結現有優勢與不足，及時調整人才培養模式、課程體系、教學實施等過程，努力提高畢業生的就業競爭力和就業質量，從而使專業發展進入良性循環。

一、高職電氣自動化專業就業現狀分析

電氣自動化技術廣泛應用于機械加工、采礦冶煉、化學工業、交通運輸、農業生產、環境保護、醫藥衛生、軍事技術、航空航天、辦公服務以及家庭生活等領域。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》指出，應堅持走中國特色新型工業化道路，改造提升制造業，推進重點產業結構調整，加強企業技術改造，大力發展高端裝備制造、新能源、新材料等戰略性新興產業。電氣自動化技術正是提升和改造傳統產業水平、拉動新產業發展、促進產業結構調整的關鍵技術，正是大幅提高企業生產能力和經濟效益、保證產品質量的現代工業基礎性支撐技術。電氣自動化專業畢業生就業主要面向電氣設備及控制系統的技術服務與應用開發，電氣設備或供配電系統的運行、維護與管理等工作，這些職位正是就業市場非常緊缺的職位。

另據麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》的數據顯示：自動化及其相關專業名列“2012就業率最高50大專業”；2011屆高職高專自動化及其相關專業就業率持續走高；2011屆高職高專自動化及其相關專業薪資高于畢業生平均水平；2011屆高職高專自動化及其相關專業對口率高于畢業生平均水平；2011屆高職高專自動化及其相關專業畢業生半年內離職率較低。[1]

政府的政策支持以及大量的數據表明目前電氣自動化技術專業的就業形勢大好。但是我們仍然要不驕不躁，總結存在的問題、思考改進辦法，不僅要保證畢業生的就業數量，而且要提高畢業生的就業質量。

目前電氣自動化專業部分畢業生就業存在的問題包括以下幾個方面：

1.就業收入期待較高、有短期離職的現象

部分畢業生對就業收入和工作狀態抱有不切實際的幻想，不能承受加班、出差、壓力大等工作要求，期待得到一份付出少、收入高的工作。在競爭激烈的就業市場上，這種期待在畢業之初是不可能實現的。也有部分畢業生就業后認為薪資福利較低或者個人發展空間不夠而離職。為避免這種現象的發生，應當切實做好就業指導工作，幫助學生邁好踏入社會的第一步。

2.專業對口率有待提升

專業對口率反映了畢業生的主動選擇與被動選擇。在主動選擇方面，學生填報高考志愿時并不了解電氣自動化專業的具體情況，錄取后發現與自己當初的想法相距甚遠，畢業時會主動根據自身的興趣、特長跨專業就業。在被動選擇方面，主要是由于企業挑選個人素質高、專業技能好的學生錄用，基本能力素質相對較弱的畢業生難以找到對口的工作，不得不跨專業就業。應當善于引導學生學一行、愛一行、干一行，在教學的每一個環節都要保證人才培養質量，提升專業的對口率。

3.加強基本能力素質的培養

麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》中指出：2007屆大學畢業生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協調安排、科學分析。另外，高職高專畢業生轉換職業中最熱門的職業類是銷售，銷售與營銷是重要的知識，卻滿足度最低。因此在培養高技能的同時也應注重學生人文素質和基本能力的培養。

二、提升畢業生就業質量的途徑

針對電氣自動化專業就業的現狀及發現的問題，通過分析與研究提出了以下幾種進一步改善就業現狀、提升畢業生就業質量的途徑。

1.嚴把培養質量關，培養高技能型人才

社會需求與就業質量為調整專業結構、課程設置、教學方式提供了科學依據。[1]一是嚴把培養質量關、改進培養全過程，落實好“三個對接”，即電氣自動化技術專業與行業對接；課程內容與職業標準對接；教學過程與工作過程對接。二是優化緊扣崗位需求的課程體系，包括根據典型崗位需求優化課程體系、建設優質課程、建設教學資源庫等。在教學中整合教學內容，依據專業課程的特點與生產現場零距離接觸，使學生成為課堂的主人，可采用啟發式、探究式、小組工作等多種教學方法。三是充分利用校內外實訓基地進行教學，對于一些實踐性較強的課程，將其引入實驗室，讓學生親臨現場，既能夠節省學時、豐富教學內容，又能夠避開理論教學枯燥乏味、空洞無物的說教。四是在技能培養方面要融入職業資格標準，實施雙證書制度；參加職業技能大賽，拓展能力培養視野；組建學生項目團隊，創造能力培養平臺。

人才培養的每一步都是在為學生的就業做積極準備，畢業生只有具備了良好的專業素質、扎實的專業知識、勝任崗位所需的技術技能才能受到企業的歡迎。

2.創新校企合作模式，提高就業質量

從就業市場上看，電氣自動化用工企業對畢業生的知識要求具有以下幾種情況：有的企業涉及的領域專項性強，畢業生進入企業后需要學量的專項性內容；有的企業需要電氣自動化與其他學科的交叉應用，而一般的電氣自動化專業教學并不會涉及到某一特定的其他學科；而通用型技術企業則希望大大縮短培訓時間，畢業即能上崗。面對這樣的市場要求，做好“嚴把質量關，培養高技能型人才”，使畢業生具備自動化行業所需的基本技術技能遠遠不夠，還應當進一步深化工學結合人才培養模式改革，推進校企共育；充分利用校企雙方資源優勢，提高人才培養和就業質量，彰顯專業特色。

（1）實施“行業企業訂單”培養。選擇與本專業有長期穩定合作關系的行業企業組建“訂單班”，實現與企業零距離接軌教育，實現“招生即招工、畢業即就業”。

（2）實施“專項專業方向”培養。選擇區域經濟中份額較大、用人缺口較大的行業企業，開設與企業方向緊密聯系的專業方向。例如可以開設電氣自動化的煤礦機電專業方向、鐵路電氣專業方向、建筑電氣專業方向、化工設備與儀表專業方向等。學校的教學活動要與企業的生產過程緊密結合，實現“學生畢業有工作、企業發展有人才”。

3.引導復合型人才培養，擴大學生的就業廣度

麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》中顯示，2011屆大學畢業生半年后就業比例最高的職業是銷售，2007屆畢業生三年內轉換過的職業中熱門的也是銷售。[1]高職電氣自動化專業的畢業生也有可能從事有本專業背景的銷售、管理、采購、服務等工作。在這些行業中，電氣自動化專業知識背景是畢業生的優勢所在，因此在學期間學校應該鼓勵和引導這種復合型技能的培養。首先，可開設銷售、管理、采購、服務等方面的選修課程；其次，可通過圖書館、校園網把各個專業的精品課程和豐富的教學資源共享，便于學生自學；最后，畢業設計時可由學生自愿選擇與本專業相關的復合型的設計題目。

4.其他應注意的地方

（1）做好就業指導工作，幫助畢業生形成正確的就業定位。就業指導不僅要開好職業指導課，加大力度宣傳國家有關畢業生就業的方針政策，而且要對學生進行有針對性的職業生涯輔導，幫助學生形成正確的就業定位，使學生對就業薪資待遇不報過高的不切實際的期望、不頻繁離職，能夠放平心態踏踏實實的在工作中積累經驗，從而得到企業的認可。

（2）基本能力素質的培養。2007屆大學畢業生工作三年后認為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學習、積極聆聽、協調安排、科學分析。學校應當注重學生基本能力素質的培養，除了教委規定的基礎課外，還應為學生創造條件、提供平臺，讓學生在課上課余盡可能通過各種方式鍛煉自己的基本能力素質。

（3）鼓勵幫助學生自主創業。麥可思研究院《2012年中國大學生就業報告》中顯示，2011屆高職高專畢業生自主創業比例高于本科畢業生。通過就業指導課講授創業教育相關知識，邀請知名專家、成功人士開展創業教育講座，開展創業大賽等方式啟迪學生的創業意識，鼓勵學生創業，幫助學生創業。

畢業生的就業情況能夠反映專業建設情況，應及時關注專業的就業現狀并及時調整人才培養模式、課程體系等，努力提高畢業生的就業競爭力和就業質量，從而使專業發展進入良性循環。

篇(2)

基于MyCOS人力資源管理信息公司的《2013大學生就業藍皮書》中的有關數據，就我國大學生就業問題中的就業率、2013年“紅黃綠”牌專業、就業滿意度、月收入、工作與就業相關度幾個主要問題進行論析。

關鍵詞：

大學生就業論析；MyCOS報告；紅黃綠牌專業

中圖分類號：

F24

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）19-0109-02

MyCOS公司的中國高等教育供需追蹤評估課題組（CHEFS）從2007年開始，每年對畢業后半年應屆大學畢業生對自己職業所需的基本能力和專業能力、就業狀況、對教育的滿意度等以問卷的方式進行調查、評分。MyCOS公司是中國最專業、最全面、具有第三方公正性的教育數據咨詢公司。MyCOS公司的創建人有18年的在中美兩國進行教育和就業研究的經驗，采用國際先進的能力分類方法、問卷設計方法和數據分析技術，MyCOS公司的在線問卷50%的回收率和73%的問卷完成率的質量是世界最好的，每年的調查抽樣及回收問卷均達到數十萬份，具有較高的采信度。

本文基于MyCOS人力資源管理信息公司2013年的《2013大學生就業藍皮書》中的有關數據，就我國大學生就業幾個主要問題進行論析。

1 就業率

就業率，指就業人口與勞動力人口的百分比。凡在指定時期內屆滿一定下限年齡，有工作并取得報酬或收益的人；或有職位而暫時沒有工作（如生病、工傷、勞資糾紛、假期等）的人；以及家庭企業或農場的無酬工作者，均計算為就業人口。本文中所研究的就業率分為本科生就業率和高職高專就業率。本科生就業率是已就業的本科畢業生數比上需要就業的本科畢業生數，而勞動經濟學中就業率的定義是指已就業人數除去國內外讀研的本科畢業人數，需要就業的本科畢業生數也不包括國內外讀研的本科畢業人數。高職高專就業率是已就業的高職高專畢業生數比上需要就業的高職高專畢業生數，其中已就業人數也要除去專升本的?？飘厴I人數，需要就業的人數也不包括專升本的?？飘厴I人數。

麥可思與騰訊教育頻道合作的2013屆畢業生流向調查顯示，從2012年10月29日至2013年4月10日，收回獨立IP地址的2013屆大學畢業生有效答卷共59409份，其中碩士畢業生17545份，本科畢業生20988份，高職高專畢業生20876份。調查方式是掛網調查，無抽樣及其檢驗，調查結果僅代表被調查的2013屆大學畢業生人群的狀態。被調查的2013屆碩士畢業生簽約率為26%，低于2012屆同期11個百分點；本科畢業生為35%，低于2012屆同期12個百分點；高職高專畢業生為32%，低于2012屆同期13個百分點。目前2013屆高校畢業生總體簽約進程與上屆相比明顯有所下滑。

按畢業半年后統計，2012屆本科畢業生就業率最高的學科是管理學，就業率是92.9%，最低的是法學，就業率是87.2%；同樣是按照畢業半年后統計，2012屆高職高專生畢業就業率最高的專業學科是生化與藥品大類，就業率是93.2%，最低的是藝術設計傳媒大類，就業率是86.7%。

2 2011年-2013年本科畢業生的“紅黃綠”牌專業

紅牌警告專業是指失業量較大，就業率也較低，而且薪資還較低的專業中的前10個專業，稱之為高失業風險型專業。黃牌專業是失業量較大，就業率較低，且薪資較低的專業，但要除開紅牌警告專業。綠牌發展專業是薪資較高、就業率持續走高，且失業量較低的專業，稱之為需求增長型專業。

2011年本科畢業生就業紅牌警告專業有：國際經濟與貿易、法學、體育教育、生物科學與工程、數學與應用數學、生物技術、生物工程、計算機科學與技術、英語、動畫。2011年本科畢業生的紅牌警告專業和2010年的紅牌專業基本相同，表明就業不好的專業具有持續性。有些紅牌專業是供求不平衡造成的；而有些紅牌專業如計算機類卻是人才培養質量達不到企業的要求造成的，這樣就直接導致應屆畢業生找不到專業崗位，企業也招不到崗位合適的人才。2011年本科畢業生就業黃牌發展專業包括：漢語言文學、公共事業管理、電子信息科學與技術、美術學、信息管理與信息系統、工商管理、藝術設計。這類專業就業率低，薪資較低，容易失業。2011年本科就業綠牌發展專業包括：過程裝備與控制工程、石油工程、船舶與海洋工程、港口航道與海岸工程、采礦工程、審計學、礦物加工工程、地質工程、水文與水資源工程、油氣儲運工程。與2010年的綠牌專業基本相同，以上專業的就業率持續走高，薪資比較高。

2012年本科畢業生就業紅牌警告專業包括：國際經濟與貿易、法學、生物技術、生物工程、生物科學與工程、體育教育、數學與應用數學、英語、動畫?？梢钥闯?，2012年紅牌警告專業與2011年的紅牌專業基本相同。2012年本科畢業生就業黃牌發展專業有：藝術設計、計算機科學與技術、美術學、電子信息科學與技術、公共事業管理、信息管理與信息系統、工商管理、漢語言文學。2012年本科就業綠牌發展專業與2011年的綠牌專業相同。

2013年本科畢業生就業紅牌警告專業是生物科學與工程、法學、生物技術、英語、數學與應用數學、體育教育、生物工程、動畫等。這些專業連續三年（2011—2013）都是就業紅牌專業。2013年本科畢業生就業綠牌發展專業包括：地質工程、港口航道與海岸工程、石油工程、船舶與海洋工程、采礦工程、油氣儲運工程、水文與水資源工程、過程裝備與控制工程、礦物加工工程、審計學。與2012年的綠牌專業相同。

從2011年-2013年的“紅黃綠”牌專業中可以看出，連續三年以來“紅黃綠”牌專業沒有發生較大變化，說明各大高校在各個專業的招生數量上和市場需求有一定的脫節，市場需求的信息很難及時的反映到各大高校，而導致高校很難準確的調整各個專業的培養數量；其次就在教育的培養上也沒有跟上市場的需求。

3 大學生就業滿意度

就業滿意度：在被調查的畢業生中，由就業人群對自己目前的就業現狀進行主觀判斷。

因2013屆畢業生畢業時間還沒有滿半年，所以無法取得數據，本文就只針對2012和2011屆畢業生進行研究。2012屆大學生畢業半年后的就業滿意度為55%。其中，本科院校畢業生半年后的就業滿意度為58%，高職高專院校為51%。在本科院校中，“211”院校畢業半年后的就業滿意度為62%，非“211”本科院校為57%。2012屆本科學科中，畢業生畢業半年后就業滿意度最高的為經濟學（61%）；就業滿意度最低的為農學，為53%。在高職高專專業大類中，就業滿意度最高的為資源開發與測繪大類，為56%；最低的為生化與藥品大類，為44%。2012屆本科生畢業半年后在“政府機構/科研事業”的就業滿意度最高，為69%；在“民營企業/個體”的就業滿意度最低，為50%。高職高專生畢業半年后在“政府機構/科研事業”的就業滿意度最高，為64%；在“中外合資/外資/獨資”的就業滿意度最低，為45%。2012屆本科生畢業半年后就業滿意度最高的職業是“稅收監察者、征收人和稅收人”，為82%；最低的職業是“零售售貨員”，為32%。2012屆高職高專生畢業半年后就業滿意度最高的職業是“職業護士（有從業許可證的）”，為75%；最低的職業是“半導體加工人員”，為30%。

2011屆大學畢業生半年后的就業滿意度為47%，即在就業的畢業生中，有47%對自己的就業現狀表示滿意。其中，就業的本科院校畢業生半年后的就業滿意度為50%，高職高專院校為44%。在本科院校中，“211”院校畢業半年后就業滿意度為54%，非“211”本科院校為49%。2011屆本科畢業生專業中，畢業半年后就業滿意度最高的為經濟學，為54%；就業滿意度最低的為教育學，為45%。在高職高專專業門類中，就業滿意度最高的為土建大類，為49%；最低的為法律類，為38%。2011屆本科畢業生就業滿意度（畢業半年后）最高的職業是警察、建筑師和稅收工作者，均為78%；而最低的職業是旅館服務臺職員，為27%。2011屆高職高專畢業生半年后對石油技工類工作滿意度最高，為79%；最低是機床操作技工，為24%。2011屆本科畢業生半年后在“政府機構/科研事業”的就業滿意度最高（60%）；在“民營企業/個體”的就業滿意度最低（43%）。這點基本和2012屆本科畢業生一致。而高職高專畢業生在“政府機構/科研事業”的就業滿意度最高（畢業半年后），為57%；在“非政府或非營利組織（NGO等）”的就業滿意度最低（畢業半年后），為36%。

4 大學畢業生月收入

全國2012屆大學畢業生平均月收入3048元比2011屆平月收入均2766元增長了282元，其中本科畢業生2012屆（3366元）比2011屆（3051元）增長了315元，高職高專畢業生2012屆（2731元）比2011屆（2482元）增長了249。

2012屆本科各學科門類中，大學畢業生畢業半年后月收入最高的是工學類專業，月收入為3577元；最低的是教育學，月收入2927元。在高職高專專業中，畢業生畢業半年后月收入最高的是交通運輸大類，其月收入為3091元；最低的是醫藥衛生大類，為2439元。

5 總結

2013年被稱為史上最難就業季，其實每年到了大學畢業的時候都會出現就業難的問題，一方面大學生就業難，另一方面企業用工慌。這就說明這并不是供大于求，而是就業結構性矛盾，供求錯位造成的就業難和用工荒。企業招到的大學生很難立即上崗，學生也發現在學校課本上學習的專業知識很難轉化成成果，很多專業的知識更新很快，而課本上的知識卻依舊沿用舊的知識，造成了知識的陳舊，學生到了崗位就無法運用。與此同時，觀念上錯誤也是導致就業難和用工荒的原因。高等教育的擴招，讓很多人都有機會接受高等教育，就導致了大學生數量上的逐年遞增，擇業就要靠自己的能力了。很多大學生的觀念落后，覺得自己讀了大學就應該去當白領，不愿意去車間、工地，而對于他們的專業來說是需要他們去不那么舒適的崗位的。而高考生在填報大學志愿時，由于不了解，填報的熱門專業四年過后可能成了最難就業的專業。所以說大學生在專業的選擇上更理性，在大學期間更注重能力的培養，對自己的職業生涯規劃有更清晰的脈絡，只有這樣就業才能滿意。

參考文獻

[1]麥可思中國大學生就業研究課題組.2009年中國大學生就業報告[R].北京：社會科學文獻出版社，2009，6.

[2]麥可思研究院.2010年中國大學生就業報告[R].北京：社會科學文獻出版社，2010，6.

[3]麥可思研究院.2011年中國大學生就業報告[R].北京：社會科學文獻出版社，2011，5.

[4]王文鴿.當代大學生職業選擇的現狀和因素分析[J].世紀橋，2012，（5）.

[5]2010年就業危險專業預警10大紅牌專業8大黃牌專業[J].職業，2010，（16）.

篇(3)

>> 中國的創業教育：不再是沉睡的龍？ 今年的春運不再是“途” 圍棋,不再是日韓的天下 高爾夫不再是奢侈的標簽 我不再是流淚的天使 喉癌：不再是“無言的結局” 聽力,不再是學生的痛 我不再是原來的我 黃金：不再是避險的天堂？ 用戶不再是滴滴的主角 品味不再是電腦的蘋果 柬埔寨不再是“戀童癖者的天堂” 愿新聞不再是“遺憾的藝術” 讓閱讀不再是英語的絆腳石 網絡互動,批改習作不再是老師的“?？?365：您的暢聽不再是夢 洞察潛在客戶的心思不再是難題 諾基亞賣的不再是“手機” 讓英語聽說，不再是那沉默的聲音 愛你不再是堅持的理由 常見問題解答 當前所在位置：l.

[39] 中國社會科學院.（2012）.2012年中國大學生就業報告 - 2012年7月.來 源：.

[40] 中國教育部.（2004a）. 教育部關于學習貫徹全國職業教育工作會議精神和《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》的通知- 2004.09.15.來源：.

[41] 中國教育部.（2004b）. 關于組團赴美國考察高等學校創業教育的通知- 2004 143.來源：.

[43] 中國教育部.（2006）. 創業教育在中國：項目和實踐. 北京：高等教育出版社.

[44] 中國教育部.（2009a）. 2008年度人才培養模式創新實驗區名單. 北京：高 等教育出版社.

[45] 中國教育部.（2009b）. 教育部辦公廳關于印發部分地區積極促進高校畢 業生就業工作舉措有關材料的通知 -教學廳函[2009]5號.來源：.

[46] 中國教育部.（2010a）. 2010-2015年教育部高等學校創業教育指導委員 會全體委員- 2010.來源：.

[47] 中國教育部（2010b）. 教育部 科技部關于認定清華大學國家大學科技園 等66個單位為高校學生科技創業實習基地的通知- 2010-10-15. 來源： .

[49] 中國教育部.（2011）. 教育部關于做好2011年全國普通高等學校畢業生 就業工作的通知. 教學[2010]11號.來源：.

篇(4)

優化生源結構是保證高質量兒科醫學專業研究生的前提。湖南省兒童醫院研究生主要來自臨床醫療、臨床醫療(兒科方向)應屆本科畢業生。由于研究生的個人經歷與閱歷不同，基礎知識結構和水平各異，往往造成其臨床技能水平的參差不齊。在研究生錄取上，湖南省兒童醫院嚴格掌握復試標準，注重綜合實力的考核(包括理論、技能和英語水平)，對于那些理論知識考試成績不錯，但在臨床知識和技能方面欠缺的考生，不宜作為臨床醫學專業學位研究生培養。另外，為了保證研究生招生質量，嚴格把關報考資格，對跨專業報考采取了相應限定條件:一是非醫學門類不允許填報;二是護理、檢驗專業2門學科之間允許跨專業報考，但均不允許跨至其他臨床醫學專業(包括影像醫學與核醫學);三是醫學影像學專業(影像診斷)允許跨至臨床專業，影像技術專業不允許跨至臨床專業。同時，在導師選擇方面，湖南省兒童醫院采取了“研究生-導師雙向選擇制”，既提高了優秀研究生錄取率又保證了其個人學習興趣。通過這些措施充分吸納優秀生源和提高教學質量。

2強化培養過程提升培養質量

2．1提前進入研究生角色

為學生提供提前入科實施方案。一般而言，從本科畢業至研究生入學近2個月時間，準研究生基本上處于學習、管理的真空狀態。為了充分利用這段時間，湖南省兒童醫院遵循自愿原則，提前為準研究生提供入科實習機會。一方面可以幫助其熟悉科室環境、常見病以及相關診療程序;另一方面加強與導師的溝通，以便導師根據學生特點和要求提早擬定臨床培訓的方案及研究方向，研究生根據自己的科研方向提前查閱文獻、撰寫綜述及課題設計等。當正式開始科室臨床輪轉時，導師對其研究進展宏觀把控，這對研究生培養十分有益。

2．2強化臨床能力培養

沒有培養過程的質量管理就沒有真正的培養質量。在研究生培養過程中，湖南省兒童醫院強調“臨床能力培養為主線，科研能力培養為基礎，綜合素質提高為目標”的原則。在臨床方面，從輪科安排、臨床能力培養、臨床考核要求等方面完善每個細節，醫院根據每位研究生專業要求、導師意見，在科教部和醫務部參與下制訂最佳輪科標準。并按照住院醫師規范化培訓的標準培養研究生臨床能力，例如急救專業研究生除在急救系統輪科1年左右外，仍需半年內科輪轉培訓，輪科過程中在高年資帶教老師指導下掌握腰穿、骨穿、高級生命支持等基本技能，并熟悉氣管插管、血液凈化、呼吸機參數設置等急救技能，同時還運用Semi-nar教學法進行循證醫學思維培養。目前湖南省兒童醫院有急救、兒童保健、外科等6個教研室，每個教研室根據各自特色制訂出嚴格的考核指標，對基本臨床知識、前沿知識、臨床診療思路、臨床技能等做出量化考核。出科考核則由包括該學科教研室主任、科室主任、副教授以上資歷在內至少3位老師組成考核小組評審，試題由考核小組隨機抽選、選用最新模擬人設備，以保證考核真實有效。

2．3提升科研意識

每位研究生開題均邀請所在專業的專家、流行病學和統計學方面的專家、所涉及實驗領域的技術指導員參與并嚴格把關。不定期要求院內外專家進行科研學術講座，對研究生綜述、論文及標書寫作、科研思維與方法學培養進行指導。醫院還要求在指定范圍內學術期刊，鼓勵參加省部級學術會議，對獲得學術及科研成績的學生予以一定獎勵。

3加強師資隊伍建設筑牢教育發展基石

導師隊伍建設是培養高質量研究生的關鍵，研究生導師質量的好壞是決定研究生培養質量的關鍵因素之一，因此，湖南省兒童醫院十分重視導師遴選、考評及培養，以“理想的導師=高尚的政治素養+嚴謹的治學態度+出色的臨床能力+豐厚的科研成果”為準則，在研究生導師遴選時嚴格按照思想品德、臨床能力、學歷、經費、論文等綜合條件進行，克服重業務、輕品德，重經費、輕能力的做法。嚴格研究生導師的遴選條件，安排選拔的導師參加學校及國內外舉辦的師資培訓。鼓勵導師加強學術交流，積極參與國際及省部級學術活動，吸取各種學術營養，博采眾長，使導師不斷更新知識，拓寬專業面，了解科學發展趨勢。定期由科教部、教研室、研究生對研究生導師綜合考核，對優秀導師實行獎勵，對達不到要求的給予停招直至取消研究生導師資格。醫院還從導師的科研項目、科研經費、學術水平;研究生的臨床、科研、教學實踐等培養情況;研究生的開題報告、論文交流、專業技能及學位論文答辯等研究成果三大方面建立了有效的導師復審考核制度，不斷調整學術梯隊，提高導師質量，真正實現研究生培養過程量和質的雙重飛躍。

4創造英語交流環境強化學生國際交流能力

調查結果顯示，我們69．2%的研究生通過定期翻譯專業外文文字的方法提高外語水平。英語能力的培養也是湖南省兒童醫院研究生培養的關注點，湖南省兒童醫院不僅對研究生譯文翻譯有量化指標，還通過以下4個途徑為研究生創造良好的英語學習平臺:一是每周二舉行全院英語角活動，每周由不同的研究生主持英語角，在英語角上可與本院職工及國際班學員進行口語交流;二是英語查房:每月開展英語查房，部分科室每天英語查房及交接班，要求研究生參與英語學習，湖南省兒童醫院急救系統研究生還參與系統內讀書報告，定期翻譯專業最前沿的英語文章;三是在國際班擔任輔導員:湖南省兒童醫院每年承辦4～5期由商務部組織的國際班，有來自不同國家的友人來湖南省兒童醫院學習，通過自主選拔由研究生擔任輔導員，部分研究生在科室中擔任帶教老師或者翻譯，極大培養學生英語交流能力;四是擁有良好的國際交流平臺:湖南省兒童醫院與美國紐約州立基礎研究院合作的兒童孤獨癥研究中心，及與洛杉磯兒童醫院合作的兒童腫瘤合作中心均為研究生提供出國學習機會，不僅極大提高科研能力，同時也提供英語學習的機會，促進研究生全方位素質的發展。

5規范日常管理凸顯研究生培養特色

篇(5)

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”看到廣州大學城遍布角落的鼓勵創新的條幅、隨處張貼的創業大賽海報時，李新詠一下子就想起了這句詩。在“雙創”之風刮進校園后，不少在校大學生、應屆畢業生像“90后”的李新詠一樣，紛紛響應，成為創業大軍中的一員。

中國人民大學的《2016中國大學生創業報告》顯示：中國近九成大學生考慮過創業，近三成大學生有創業經歷。與此同時，大學生創業過程中各式“溫柔陷阱”也隨之而來――面對資金、技術、經驗等難關時，大學生創業者該如何在創業中保持定力、找準商機、規避風險？

跟著“風口”跑丟了自己

嘗試過微信公號、成立過校園推廣公司、涉足過新能源產業后，北京財貿職業學院大三學生、“90后”連續創業者唐津偉總結了自己的創業之路――“折騰不止”。

在進入大學校園的第一年，他便開始了自己的“折騰”之旅。

2014年，微信公眾號發展方興未艾，聚攏大批粉絲的自媒體迅速成為風口。

唐津偉看準了大學生市場，搭建了一支11人創業團隊，當年10月，“我是大學生”公號上線。

“只用了20天，我們的粉絲就突破了1萬人。”他說，團隊擅長策劃，一場活動下來粉絲增長就能過千。

粉絲來得快，問題來得也快。

不久他便發現：粉絲突破1萬后，增長遇到了瓶頸，每天只有個位數增長，“僵尸粉”嚴重，發展陷入停滯階段。

在思考轉型過程中，唐津偉看到，學生正成為各大互聯網和品牌爭搶的消費群體，企業和品牌進入校園的訴求越來越強烈。他決定利用先前積累的學生、高校資源，“解決企業進入校園最后一公里問題”。

2015年5月，他與合伙人創辦了“推馬科技”，幫助品牌和企業進入校園做地推工作。跟著“校園市場”風口，唐津偉每月能有1萬-2萬元的穩定收入。但在他看來，“地推”很難有大的發展，大部分團隊寧可折本也要爭搶市場。

2016年，選擇從團隊退出的唐津偉看到了另一個“風口”――國家開始對新能源汽車產業大力扶持。于是，他又轉戰新能源市場，嘗試從電動汽車充電樁切入新能源市場。

“3年來一路從普通創業者到創始人、合伙人，雖然折騰了這么久，我覺得自己沒有取得一點成績。”談到過往的經歷，唐津偉有些失落。他認為，跟著風口讓他跑丟了自己。“大學生創業切忌追風口。事實證明，許多所謂的連續創業者，從電商到社交、O2O到共享模式，不斷變換創業項目，找到出路者并不多?！?/p>

艱辛一路

在大多數創業者看來，跟著風口創業的一個重要原因便是：融資快。

李新詠說，對大學生創業者而言，能不能融到錢關乎生死。

畢業后，李新詠選擇留在廣州大學城，這里聚集了大批大學生創業團隊。他與大學室友主要幫助創業團隊做軟件外包服務，在與眾多創業公司合作之際，他看到了大學生創業的殘酷――創業者被錢壓得喘不過氣來。

2015年下半年，創業者迎來了“寒冬”。

“大部分創業者都在跑融資，而投資機構對于項目特別謹慎，尤其是大學生創業項目。”李新詠看到許多大學生創業公司都撐不過A輪。

《2016中國大學生創業報告》指出：如今大學生創業實踐面臨的挑戰，最大的阻礙是資金約束。

“最悲劇的是，這些大學生創業者拿不到投資，只能向父母和親戚伸手?！崩钚略伒囊晃豢汪垣@得了某高校創業大賽一等獎，拿到50萬元種子輪融資后，迅速擴充團隊，工資開銷巨大。

遲遲拿不到下一輪融資的創始人，選擇向父母要錢維持團隊正常運轉。但等來的往往不是峰回路轉，而是失敗?！八麄儎撌紙F隊3個人，分別讓其家庭背了外債?！崩钚略佌f，“啃老式”創業現象在大學生創業者中已不鮮見。

“即便獲得了融資，大學生創業失敗的也不在少數?！薄胺▌誚C”創始人王君衛表示。2010年成立的“法務VC”，至今已累計為1000多名創業者提供了創業法律咨詢或法律知識培訓。

在王君衛看來，大學生創業者遇到的最大問題即“法務糾紛”。大學生創業團隊相對理想化，多以感情作維護，而缺少明規則，一旦后來因利益造成糾紛，團隊往往分崩離析。

2014年的“泡面吧”事件，就頗令人唏噓。趣味編程教育網站“泡面吧”，原本只是為當年百度之星程序設計大賽做的一個小項目，不料大受歡迎。尚在美國伊利諾依大學香檳分校求學的俞昊然決定創業。但在團隊收到A輪200萬美元融資協議的前夜，因為三位創始人的股權之爭，這家剛剛起步公司的融資計劃被迫擱淺――項目聯合創始人王沖與嚴霽h離開創業團隊，俞昊然則帶著其他團隊成員繼續開工。

王君衛認為，“泡面吧”創業前期并沒有明確股權關系，在融資后引發了利益糾紛。這是所有擁有多位創業者的團隊面臨的普遍問題。

“因為傳統的創業一般在初見成效后再劃分股權利益。但此時面臨一個尷尬的問題，就是在創業的不同階段，成員的重要程度會隨時發生變化，而在面對利益互不相讓時，各個成員的談判能力、資源掌握程度不一，容易導致‘深坑翻船’。”王君衛說。

創業還是就業

創業的高風險讓部分人止步。但王君衛還是發現，全國許多高校仍在不斷組織創業大賽、出臺一系列資金扶持政策。

好的政策對于大學生而言，無疑降低了創業成本；但低成本反而令政策的副作用迅速顯現――有的大學生為攫取政策紅利、逃避就業而盲目加入創業大潮。

一位不愿公開姓名的高校就業工作者表示，2016年中國高校應屆畢業生人數達765萬，青年就業群體加在一起大約有1500萬左右，“學校承擔著巨大的就業壓力。學校之所以大力宣傳、鼓勵學生創業，一部分原因是希望能化解就業壓力”。

智聯招聘CEO郭盛認為：“一個連工作都找不到的人，就不要指望他能創業了，那只是暫時逃避就業壓力的借口?！?/p>

“如果學校只是一味鼓勵創業，并沒有開設風險、情緒、法務等相關創業課程，一旦創業遇到重大問題，會對創業者的未來產生很大影響?！惫⒄f，“明智的做法應該是先就業，有經驗后再圖創業?！?/p>

篇(6)

越來越多大學生成為創業的主體，但是由于受到經驗、資金、政策等因素的影響，大學生創業成功率不高，本文在高等教育視角下，采用SWOT分析法，分析大學生創業的優勢、劣勢、機會、威脅，在社會、高校、家庭和大學生自身的四個層面對大學生創業提出支持策略。

【關鍵詞】

高等視角；大學生；SWOT分析；創業；研究

近幾年，大學生創業已經成為經濟發展的一支生力軍，這對于我國的經濟發展起到一定的促進作用。面對越來越多大學生創業，如何為學生提供良好的創業環境，幫助學生實現創業的成功，值得深入研究和探討。在高等教育視角下，社會、高校、家庭、大學生自身四個層面建立良好和諧的創業環境，為大學生創業“保駕護航”是必然的選擇。

1高等教育視角下大學生創業的意義

1.1有效解決就業資源稀缺問題

目前大學生就業難的問題引起社會日益關注，高校積極鼓勵高校畢業生自主創業，是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生就業的重要措施[1]。大學生通過自主創業可以解決就業資源稀缺問題。

1.2有利于經濟發展方式的轉變

大學生創業的核心是生產力知識和創業者精神；大學生創業主要集中在第三產業，而且生產的產品技術含量較高，經濟附加值較大。因此大學生創業會注入創新元素更有利于經濟發展方式的轉變。

2大學生創業的現狀

2.1大學生自主創業的比例持續上升

從《2015年大學生就業報告》得知，一個方面，2014屆大學生自主創業比例為2.9%，比2013屆（2.3%）高0.6%，比2012屆（2%）高0.9%。另一方面，畢業后三年內更多大學生創業。2011屆大學生的創業比例（5.5%）比畢業時增加2.4倍。從以上數據得知，大學生自主創業的人數會不斷增加，包括應屆的和往屆的畢業生。

2.2大學生成為我國創業的主體

根據《中國城市創業指數（2015）報告》，從學歷結構來看，本科生、大學專科學歷的創業者比例分別占據46.9%，24.5%。大學畢業占了創業者的71.4%。從以上數據可以看出，大學生成為我國創業者的主體。

2.3大學生創業項目約三成與所學專業相關

據麥可思研究院對2014屆畢業生的調查顯示，創業項目與創業者專業學習的相關性不大，創業項目中約三成與所學專業相關。從以上數據可以看出，大學所學的專業對學生創業的幫助不大。

2.4大學生創業多數選擇電子商務

創立微軟的比爾蓋茨、創立facebook的扎克伯格、創立阿里巴巴的馬云都成為大學生的創業偶像，加上大學生出生在互聯網高速發展的年代，伴隨著移動互聯網的應用，電子商務作為進入門檻低、大學生接觸多的行業成為眾多大學生創業的行業。

2.5大學生創業近八成選擇留在家鄉

據《2015年中國大學生就業報告》通過抽樣調查全國約26.4萬大學畢業生發現，去年畢業的2014屆大學生，約有21萬選擇創業。創業的大學生中近八成選擇留在家鄉。這一數據說明，大學生創業的資源多數來源家庭，包含創業資金和人脈資源。

3高等教育視角下大學生創業SWOT分析

3.1大學生創業的S（優勢）分析

首先，大學生具備“初生牛犢不怕虎”的精神。大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，對未來充滿希望，這些都是一個創業者應該具備的素質。其次，大學生具備較高層次的技術優勢。目前最有前景的創業項目就是開辦高科技企業。大學生開始創業可以考慮高科技、高技術含量的領域。以高科技投入的大學生創業的成功模式有微軟和蘋果。

3.2大學生創業的W（劣勢）分析

第一，大學生缺乏社會經驗。大學生沒有工作經驗，市場觀念比較薄弱，對企業的運作流程不是很熟悉，這些因素也制約著大學生創業。第二，大學生創業資金來源短缺。大學生個人資金少，創業資金多數來源于家人、親戚朋友，這成為創業的頸瓶。第三，大學生人脈資源不足。由于大學生的社會人脈資源有限，在創業時不一定能把握好市場行情的變化，也許創業中遇到的一些挫折等因素也會影響大學生創業的成功率。

3.3大學生創業的O（機會）分析

一是教育部提出要加強大學生創業教育。各高校為學生開辦了創業課程。大學生基本懂得創業方面的知識。有條件的學校還創辦了SYB培訓，培訓考試合格后，學生可以獲取結業證書。二是國務院重點推廣“互聯網+”創業創新。大學生是網絡時代的新生代，“互聯網+”是大眾創業，萬眾創新的新趨勢，這為大學生創業提供很好指導的方向。三是我國經濟發展進入新常態。進入新常態意味著相對穩定和不同以往，主要表現為：一是與過去30多年10%左右的高速度告別，進入中高增長；二是經濟結構不斷優化，第三產業成為需求的主體；三是創新驅動取代要素驅動、投資驅動。這些都為有創新能力、進入服務業的大學生提供良好的發展機遇。

3.4大學生創業的T（威脅）分析

首先，大學生創業成功率很低。根據國家有關部門統計，近年來，我國大學生創業的成功率是1%左右，而全世界學生平均創業成功率是10%左右[2]，由此可見，我國范圍內大學生創業成功率極低。其次，大學生創業缺乏有關指導。目前，我國的有些高校還停留在大學生就業方面的教育和指導，忽略了大學生創業的指導，就算了開設了創業的課程，那也僅僅是指導學生完成一份創業計劃書而已。再次，大學生創業資金扶持申請難。扶持項目需滿足以下條件：（1）依法取得營業執照并且穩定經營6個月以上，沒有不良信用和違法記錄；（2）雇傭2人以上就業，這些條件對于剛剛起步創業的大學生來說有些難度。

4高等教育視角下大學生創業對策研究

4.1社會層面對大學生創業支持策略

第一，進一步營造“大眾創業，萬眾創新”和諧的全民創業氛圍?？梢詮囊韵聝煞矫孢M行。一方面，政府鼓勵大學畢業生更新擇業觀念，可以先就業，后擇業，再創業。另一方面，大眾媒體從實際出發如實反映創業信息，對大學生創業失敗應有寬容和理解的心態。大眾媒體為宣傳和營造和諧創業氛圍起到良好作用。第二，進一步放寬大學生創業的優惠政策。為了鼓勵和支持大學生輕松創業，建議國家和各地政府可以適當放寬相關政策法規的申請條件，包活融資、開業、稅收等方面。讓更多的大學生可以實現創業夢想。另一方面，要開展政策咨詢、跟蹤服務、創業培訓和指導等方面的工作，提高大學生創業的成功率。第三，進一步把創業教育納入高校評估體系。目前，教育部沒有把創業教育納入高校的評估中，這樣致使創業教育沒有得到實際性進展。建議教育部把創業教育納入高校評優體系中?？梢詤⒖嫉闹笜擞?該校創業項目活動成效、創業氛圍的營造、大學生創業比例情況等。

4.2高校層面對大學生創業支持策略

一是建立全面的創業教育觀。創業教育是新的教育觀念，體現了素質教育的內涵，突出了教育創新和對大學生實際能力的培養。高校的創業教育對大學生創業成敗非常關鍵。因此高校應該建立全面的創業教育觀。二是打造創業孵化基地[4]。高校為學生打造創業孵化基地可以從以下三個方面進行。第一方面，高校要打造基地辦公室、啟動基金等硬件建設，還有基地管理、創業項目篩選、有效激勵機制的軟件建設；第二方面，爭取得到當地政府、勞動局、團委的支持；第三方面，與當地知名企業取得聯系，設立創業扶持基金和公益基金。三是把《創業經濟學》納入創業教育課程體系。在高校開設《創業經濟學》課程十分必要，該課程可以直接為學生創業提供知識，而且有利于幫助學生了解創業與經濟之間的關系。

4.3家庭層面對大學生創業支持策略

首先，家長觀念的更新。按照傳統觀念，家長認為孩子畢業后應該找個穩定工作，這個觀念應該有所改變。一是家長要了解目前就業狀況。越來越多大學生涌入社會，社會不能提供更多就業崗位，大學生創業是必然的出路，同時也為社會提供就業崗位。二是家長應樹立正確人才觀念，認識到孩子選擇創業，也能成為一名對社會有貢獻的人。其次，創造利于家庭創業的氛圍。一是家長樹立正確親子觀念，尊重孩子創業的選擇。二是支持孩子的創業想法，積極為孩子創造創業條件，有利于孩子創業成功，成功創業。

4.4大學生自身層面的創業支持策略

第一，樹立正確的創業觀念。當代大學生樹立正確的創業觀，可以從以下的兩個方面做起。一是明白就業的可選擇性。在當前市場經濟條件下，就業的道路是多樣性。打工是就業，創業也是就業。二是明白創業道路是多樣性。大學生不要認為有錢才能創業，財富在自己的頭腦之中，關鍵看自己能否開啟它。人的需求是各種各樣的，這種需求達到一定數量就形成市場。因此，創業的路也是各種各樣的，要學會發現和尋找創業機會，開發市場。第二，積極參加創業活動。大學生應該積極參加高校舉辦的各項創業大賽?！盎ヂ摼W+”創新創業大賽就是目前高校最熱門的比賽。通過參加比賽，學生不僅學會寫創業計劃書，優秀的學生還有機會得到政策支持和各項幫助，為自己日后創業提供了模擬實驗。第三，做好自我SWOT分析，選擇適合自己的創業方式。大學生可以做SWOT分析，明確自己創業自身內部優勢、劣勢，明確所要面臨的外部威脅和機會，繼而選擇適合自己的創業模式。常見的創業模式有：技術創業、網絡創業、兼職創業、加盟創業、團隊創業、大賽創業和創意創業、沒有任何一種創業模式是放諸四?？尚?，只有做SWOT分析，找到適合自己的創業模式。選擇適合自己的創業模式是避免創業失敗的關鍵。

5總結

伴隨著“大眾創業，萬眾創新”的社會背景下，越來越多的大學生加入自主創業的行業來?？偟膩碚f，在高等教育視角下，社會、高校、家庭為大學生創業提供各方支持，大學生結合國家政策、高校創業教育、自身家庭條件和自身情況做好市場調研，培養自己的創新意識，學習相關知識，才能真正做到創業成功，成功創業。

參考文獻

[1]秦翀.高校開展創新創業教育的意義及方法初探[J].勞動保障世界,2013,12:49.

[2]李丹超.大學生創業要抓住市場“痛點”[J].勞動保障世界,2014,12:19.

[3]易偉義.高校管理類專業創業服務體系構建研究[J].創新與創業教育,2014,4:60-62.

篇(7)

時光飛逝，2018年轉眼就要過去了，我已經在襄陽市藥械集中招標采購中心工作了一年了，作為一名應屆畢業生，我很慶幸自己在剛走出校門就能遇到李主任，非常感謝他給我這個機會讓我加入到襄陽市藥械集中招標采購中心這個單位。這是我從事的第一份工作，是我職業生涯的一個起點，對此我十分珍惜，也正在盡自己最大努力去適應這一工作。經過這半年的不斷學習，以及領導、同事們的熱情幫助，我已經融入到了這個大家庭中，個人的工作能力和適應能力有了明顯的提高，感到自己成長了，也逐漸成熟了。現將這半年來的學習、工作情況總結如下：

一、入職以來所做的工作

1、參與設備招標各項事宜：剛到單位工作時，單位在組織開展醫用設備招標事宜，隨即我就投入到了這項工作中，包括招標文件的修改、投標資料的接收和審核、專家評標時資料的查找以及最后的議價談判、臨床評標專家簽字等工作。招標結束后，還在領導和同事指導幫助下完成了首次醫用設備招標的工作總結報告。因為是第一次接觸到這個陌生的的工作，有很多不懂的地方，但是在領導的熱心教導和同事不厭其煩的幫助下，我逐漸了解了這項工作，且基本上能完成各項工作任務，但仍有很多做的不盡如人意的地方，也將盡自己最大的努力去完善。

2、參與醫用耗材招標的全過程：耗材招標十月份正式展開工作，整個過程我基本上都有參與，包括投標文件的接收與整理、電話解答投標相關問題、投標資料的審核、評標專家評標后資料的整理、與投標企業進行議價談判、中標結果的打印及發放等相關事情。有了之前醫用設備招標的一些工作經驗，耗材招標的工作做起來相對輕松一些，但其中也遇到了一些不懂的問題，尤其是在整理投標企業報價問題的時候，我就邊工作邊向同事請教學習，從完全不了解到逐漸熟悉，整個過程下來，獲益匪淺，學習到了很多有關招標的知識和工作經驗，為下一次的招標工作奠定了工作基礎。

二、 初入社會工作的心得體會

1、工作業務的逐漸熟悉：剛開始參與設備招標工作的時候完全不了解各項工作的流程，但是在李主任的悉心指導下，在同事的熱心幫助下，逐漸了解了整個過程的具體工作思路和方法，且在規定的時間內完成了工作任務，收獲頗多。 

2、工作生活的慢慢了解：作為一個剛畢業的大學生，不免對社會上好多事情很懵懂，對于一些事情的了解不是特別明確，比如社保卡、五險一金和工資掛鉤的相關事宜對于我都是一個空白，但負責這方面的何老師耐心的給我一一講解，使我對這方面的知識有了一定的了解；在生活方面，領導和同事們也給了我很多關心和幫助，讓我感覺這個大家庭很溫馨，在這里工作很安心。 

3、工作環境的逐漸適應：我是一個開朗外向的人，初到一個陌生的集體不免有些靦腆，但是在李主任的熱心教導和幫助下，在吳老師和何老師幽默的籠罩下，工作環境和氣氛和諧放松，工作熱情高漲，工作效率也有所提升。今后，將在主任的帶領下，以更加貼近單位弘揚的精神去工作，不負眾望。

三、自己的不足以及工作展望