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序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇工業大學論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
作者簡介:周 沫(1984―),南京工業大學圖書館館員。
InCites 是湯森路透集團在匯集和分析Web of Science (SCIE/SSCI/AHCI)權威引文數據的基礎上建立起來的科研評價工具[1]。該評價工具綜合了各種文獻計量指標和1981―2012年來各學科各年度的國際標桿數據[2]。這些指標為評價分析高校排名、水平和學術影響力提供了客觀有效的支撐數據。InCites數據庫于2014年上半年更新,所有數據截至2013年年底。[KH+3mmD]
1 全國高校及南京工業大學化學、工程、材料學科排名情況[KH+3mm]
全國進入InCites科研評價工具的高校共計304所,表1、2、3列出了化學、工程學、材料學三學科領域綜合評價指標在全國前20的高校排名。
1.1 化學學科(見表1)
以論文數量指標來看,排名在前三位的分別是中國科學院、浙江大學、吉林大學;從所屬機構影響力指標看,排名在前三位的分別為大連理工大學、武漢大學、清華大學。該指標即某機構在某學科領域內的篇均被引頻次與該機構總體論文篇均被引頻次的比值[3]。該值若>1,則說明該組論文的篇均被引頻次高于其所屬機構的平均水平;該值若
1.2 工程學科(見表2)
以論文數量指標來看,排名在前三位的分別是中國科學院、清華大學、上海交通大學;從所屬機構影響力指標看,排名在前三位的分別為江南大學、東華大學、南京工業大學。南京工業大學綜合指標排名在第46位。
1.3 材料學科(見表3)
以論文數量指標來看,排名在前三位的分別是中國科學院、哈爾濱工業大學、清華大學;從所屬機構影響力指標看,排名在前三位的分別為復旦大學、南開大學、中國科學院大學。南京工業大學綜合指標排名在第43位。
2 全國高??蒲猩a力分析
985工程是我國政府為建設若干所世界一流大學和一批國際知名的高水平研究型大學而實施的高等教育建設工程,985院校包括北京大學、清華大學、浙江大學、天津大學、大連理工大學等39所院校[4]。九校聯盟(C9)是中國首個頂尖大學聯盟,成員包括北京大學、復旦大學、哈爾濱工業大學、南京大學、清華大學、上海交通大學、西安交通大學、浙江大學、中國科學技術大學9所高校[5]。筆者以下會對南京工業大學與985院校、C9院校各指標進行對比分析。
2.1 南京工業大學與985、C9論文數量分析
與985院校相比,南京工業大學化學學科的論文數量相對于工程學科和材料學科來說,還是有一定優勢的,比值為1:1.97;但在工程、材料方面與985、C9院校依然存在著較大的差距,尤其是工程,比值為1:7.11;材料學科論文比值為1:2.76(見圖1)。
2.2 全國各院校學科領域論文數百分比分析
選取的10所院校中化學學科前三名分別是浙江大學、清華大學、華東理工大學;工程學科排名前三的是清華大學、浙江大學、東南大學;材料學科排名前三的是清華大學、浙江大學、大連理工大學。這10所院校中,清華大學的工程學科論文數所占比例最高,百分比為1.09%,在1%以上;而南京工業大學則處于較低水平,三個學科均排在倒數三名(見圖2)。
3 全國高??蒲杏绊懥Ψ治?/p>
3.1 南京工業大學與985院校、C9院??偙灰l次分析
南京工業大學與985院校、C9院校的差別很大,總被引頻次較低,三個學科均與C9院??偙灰戎迪嗑噍^遠。其中,材料學科論文總被引頻次與985院校差距相對來說較小,比值為1:1.86,雖然南工這三個學科已進入ESI前1%排名,但與985院校和C9院校相比還是有一定的差距的(見圖3)。
3.2 南京工業大學與985院校、C9篇均被引頻次分析
南京工業大學的化學和材料學學科篇均被引頻次均低于985院校和C9院校,而工程學科篇均被引頻次高于985院校和C9院校,反映出南京工業大學工程科學研究的自主創新能力、基礎研究水平、國際科研影響力正在不斷攀升(見圖4)。
3.3 全國各院校學科領域影響力對比
表4介紹了10所院校在化學、工程學、材料學這三個學科的學科領域的篇均被引頻次與全球相應學科領域篇均被引頻次的比值,若此值大于1,則說明該學科篇均被引頻次高于全球相應學科領域平均水平;若此值小于1,則反之(見表4)。
在化學學科,清華大學影響力最高,為1.36,其次是大連理工大學,浙江大學排第三;在工程學科,影響力排名前三的高校分別為江南大學、南京工業大學、北京化工大學;在材料學科,影響力前兩名分別為華東理工大學、北京化工大學,清華大學與浙江大學并列第三。
清華大學、浙江大學、華東理工大學三個學科篇均被引頻次均高于全球相應學科領域平均水平;北京化工大學的工程學、材料學高于全球相應學科領域平均水平;大連理工大學化學學科高于全球相應學科領域平均水平;東南大學、天津大學、江南大學的工程學科高于全球相應學科領域平均水平;而江蘇大學三個學科均低于全球相應學科領域平均水平??偟膩碚f,南京工業大學三個學科的影響力相對偏弱,亟待加強。
3.4 全國各院校學科領域被引用率對比分析
從圖5可以看出,大連理工大學的化學被引用率最高,達到74.23%,清華大學第二,浙江大學第三;南京工業大學的工程學科被引用率最高,江南大學第二,北京化工大學第三;材料學科屬北京化工大學被引用率最高,達72.24%,浙江大學第二,華東理工大學第三,南京工業大學排名第5位(見圖5)。
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英文名稱:Journal of Zhejiang University of Technology(Social Science)
主管單位:浙江省教育廳
主辦單位:浙江工業大學
出版周期:季刊
出版地址:浙江省杭州市
語
種:中文
開
本:大16開
國際刊號:1006-4303
國內刊號:33-1193
郵發代號:
發行范圍:國內外統一發行
創刊時間:2004
期刊收錄:
SA 科學文摘(英)(2009)
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論文關鍵詞:高校;科技創新;影響力
高??萍紕撔缕脚_是高校創新體系的重要組成部分,是增強高校的科技創新能力,提升高??蒲兴?,促進高校為地方經濟建設服務的核心要素之一。[1]河南工業大學特色和優勢在于糧食及其加工,特別是糧庫建設、糧食物流、大豆磷脂、小麥、淀粉、蛋白質加工等一大批優秀特色科技平臺,尤其2010年,把握機遇,促成河南工業大學省局共建,具有重要現實意義。河南工業大學糧食科技成果已經為地方經濟、國家糧倉、世界糧食發展做出了極大貢獻,有力地推動了行業科技進步,推動河南工業大學科技競爭力和社會影響力。
一、特色和優勢成果是提升高校影響力的“原動力”
河南工業大學“科技強?!睉鹇裕瑒撔麓T果累累,社會成效顯著。5年來,有4個國家級特色專業建設點,25個省級重點學科,9個省級名牌和特色專業,省級教學團隊5個;學校承擔國家自然科學基金項目、國家高新技術(863)項目、國家重大科技攻關專項、國家“十一五”科技攻關計劃等項目63項;承擔河南省杰出人才創新基金、河南省杰出青年基金等24項,獲得各級各類縱向科研項目1677項;被“四大檢索系統”收錄的論文達714篇;出版學術著作200余部;通過國家、省部廳局等鑒定(結項)成果892項;申報和獲得授權專利60余項;尤其是2009、2010年,學校獲得兩項國家科技進步一、二等獎,極大地提高了河南工業大學在全國高校的地位和影響力。河南工業大學科技成果已經在全國約50%的植物油加工企業、70%的小麥加工企業、90%的大豆磷脂加工企業廣泛運用,取得極大的社會效益。
二、科技成果推廣應用是提高高校影響力的“生產力”
河南工業大學科技成果轉化,碩果累累。由河南工業大學提供的科技成果在全國近50%的植物油加工企業、70%的小麥加工企業、90%的大豆磷脂加工企業廣泛應用,有效推動科技成果轉化,促進生產力發展。由張根旺教授等自主研制的優質低價大豆磷脂產品、郭禎祥教授承擔的“九五”國家重大科技攻關項目《強化物料分級與磨撞均衡出粉的小麥制粉新技術》,已成功應用于全國20多個省市自治區的150多家面粉廠等,年創利稅數十億元。高效的科技成果必然取得高校的回報,依靠科技成果獲得上海外高橋糧食儲備庫及碼頭設施項目建設權;依靠科技成果轉化設計單條生產線日加工1000噸的中國最大的面粉生產線、日加工大豆3000噸最大的油脂生產線等?!皣壹Z倉基本理論及關鍵技術研究與推廣應用”項目獲得國家科技進步二等獎,該成果的推廣應用,在糧庫建設過程中節約土地47210畝;糧食損耗率由4%以上降低到1%以下,每年為國家降低糧食損耗171萬噸。成果推廣,面向世界,推動河南工業大學走向世界。糧食領域研究成果已經對亞非拉24個國家部長級糧食官員進行培訓;技術輸出到越南、蘇丹、贊比亞、孟加拉等國糧庫建設中。 轉貼于
三、積極參與,提升高校社會影響力
河南工業大學集中資源,深化改革,創新建設特色平臺,積極參與國家建設,有效提高了社會影響力。5年來,河南工業大學在糧油食品、動物營養等方面多次參與制定國家行業標準,共支持、參與制定、修改國家行業標準160多項。同時,還參與了國家行業和地方發展規劃的起草與修訂工作。2008年,專家撰寫了《河南省食品工業強省》、《河南省油脂倍增計劃》;2009年,參與制訂了國家發改委編寫的“2009-2020年油料及食用植物油發展規劃”、國家工信部編寫的“2009-2020年糧食加工業發展規劃”、國家發改委組織編寫的“我國糧食加工業發展戰略研究”、河南省政府組織編寫的《河南省食品工業產業調整振興規劃》等領域發展規劃。河南工業大學不僅得到了國內行業的贊譽,同時,在國際上也為我國贏得行業科技的一席之位。2006年,卞科教授當選為國際標準化組織食品技術委員會與豆類分會委員會(ISO/TC34/SC4)主席。學校還是全國糧油標準化技術委員會糧油儲藏及物流技術工作組組長單位,極大提高了河南工業大學社會影響力??傊?,加強國際、國內科技合作與交流,建立高水平科技創新隊伍、培養具有國際影響的學術帶頭人,是增強高校科技創新能力和提高我國科技核心競爭力的需要,是實現科技教育跨越式發展的重要手段。
四、打造科技創新平臺提升高校科技競爭力
科技競爭力包含著科技基礎、科技實力、科技體制、科技機制、科技環境等綜合因素。河南工業大學第二次科技工作大會上,校長王錄民講話指出:“科技創新,凝練學科方向,發揮科技創新平臺的聚合作用,加強科研團隊建設,形成高效的人力資源配置,創新管理制度,整合資源,加快科技創新平臺建設,形成有影響力、有顯示度的集成性成果,提升河南工業大學科技競爭力”??蒲衅脚_是學科建設的依托,是建設創新團隊的載體,是科研發展的重要支撐。河南工業大學以糧油重點學科為依托,創建科技創新平臺,打造一流的創新團隊,努力提高科技創新能力,不斷提升科研水平。圍繞糧油河南工業大學建立起國家級、省部級實驗室、省部級重點實驗室培育基地、省部級及省高校工程技術研究中心等多層次的學科基地平臺體系。現有8個省部級以上重點實驗室或研究基地,6個省部級以上工程研究中心,7個市廳級工程技術研究中心或培育基地,3個省級科技創新平臺。依托創新平臺,科技創新能力和科研水平在較短時間內得到了快速提升。2009年河南工業大學主持完成的“國家糧倉基本理論及關鍵技術研究與推廣應用”和參加完成的“蛋白質飼料資源開發利用技術及應用”兩個項目獲國家科技進步二等獎;2010年河南省人民政府與國家糧食局正式共建河南工業大學;中國糧食博物館落戶河南工業大學;參與完成糧食儲備“四合一”新技術研究開發與集成創新獲得國家科技進步一等獎;大豆磷脂生產關鍵技術及產業化開發2010年度國家科技進步二等獎。河南工業大學在國家級科技獎勵工作中連續兩年取得重大科技成果,極大地推動了河南工業大學科技競爭力。創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。自主創新能力不僅是國家競爭力的重要體現,更是高校核心競爭力的重要標志。高校核心競爭力提升的內在要求促使其不斷提升科技創新能力。
關鍵詞:地方工科高校;全日制專業;研究生;人才培養
作者簡介:初旭新(1979-),男,山東萊陽人,北京工業大學研究生院,助理研究員;喬俊飛(1969-),男,內蒙古鄂爾多斯人,北京工業大學研究生院,教授。(北京100124)
中圖分類號:G643 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2012)07-0014-02
我國正處于加快建設創新型國家、贏得知識經濟時代全球化競爭的關鍵時期,經濟社會發展對勞動者素質的要求不斷提高,對人才類型的要求更加多樣化。我國能否在激烈的國際競爭與全球化發展中占據有利位置,作為高等教育最高層次的研究生教育,必然肩負著培養大批量、多規格、高層次專門人才的艱巨使命。國家為積極主動適應經濟社會發展對高層次人才的需要,積極推進研究生教育結構調整和優化,并積極開展全日制專業學位研究生教育。北京工業大學主動適應國家對學位與研究生改革、發展的需要,專業學位研究生教育得到快速發展。尤其是2009年以來,國家拓展了全日制專業學位碩士研究生招生方式,改變了原有專業學位研究生教育以非全日制在職人員為主要培養對象的格局,北京工業大學專業學位研究生教育已經進入了一個新的時期,現有工程碩士等6個專業學位類別,工程碩士招生領域19個,在校工程碩士近3000人。秉承北京工業大學“面向工業界、面向未來、服務北京、服務工程”的專業學位教育理念,堅持以社會經濟及行業發展需求為導向,以實際工程為背景,以工程技術培養為主線,在培養目標、教學理念、課程設置、培養模式、師資隊伍建設方面進行了積極探索與實踐。
一、地方工科高校全日制專業學位研究生培養定位
地方高校是我國高等教育體系中的重要組成部分,而地方工科高校又占地方高校的三分之一以上,地方高校承擔著很大一部分碩士研究生的培養任務,而專業學位研究生大部分是碩士研究生。因此,地方高校全日制專業學位研究生的教育水平直接關系到能否為區域經濟乃至國家的經濟建設和社會發展提供足夠的人才保障和智力支持。
1.以服務地方求生存
目前,自覺融入區域,構建大學、產業、政府三位一體的新模式已經成為國際上促進大學發展比較流行的高等教育新理念。[2]因此,地方高校全日制專業學位研究生教育應圍繞落實和深化立足服務地方的辦學定位,了解地方產業發展需求,搭建校企合作平臺,建立合作的機制和渠道,以服務區域經濟社會發展為主導,從體制、機制和政策上保障服務地方落到實處。
2.以行業需求為導向
充分發揮行業優勢,與行業強強聯合、緊密合作是培養高質量、高層次、復合型高級人才的重要途徑。地方高校在專業學位研究生培養過程中應該密切聯系企業,以行業需求為導向,不斷創新專業學位人才培養模式。例如,北京工業大學機械工程領域與北京北一數控機床有限責任公司、北京衛星制造廠、北京京儀科技孵化器有限公司、北京第二機床廠、北人股份公司、北汽福田公司等機械制造行業的龍頭企業,緊密聯系、共同協商,針對企業的發展需求,制定了本專業的工程碩士培養計劃。電子與通信工程領域2003~2007年連續五年和中國網通集團北京分公司進行工程碩士人才培養戰略合作。在制訂培養方案時,雙方共同協商,根據行業需要選擇課程進行電子與通信工程領域工程碩士培養。
二、地方高校全日制專業學位研究生的培養質量探析
1.必須重視課程教學
要培養全日制專業學位研究生解決實際問題的能力,就不能忽視全日制專業學位研究生的課程教學,課程教學的質量直接影響著研究生的質量和水平。教育部在《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中,針對全日制碩士專業學位研究生培養的特點,對全日制專業學位研究生的課程設置、教學內容、教學過程等提出了明確要求。北京工業大學為體現全日制專業學位人才培養的職業性和學術性,在課程體系堅持“模塊化”設置:基礎知識模塊,體現工程領域高層次應用型人才必備的基礎知識;專業技能模塊,體現該工程領域高層次應用型人才解決實際工程問題必備的基本技能;工程知識模塊具有極強的專業性,體現該工程領域高層次應用型人才的專業特點,是解決實際工程問題的專業技術;綜合素養模塊,培養掌握系統的管理理論及管理方法以及相關工程及應用領域的專門知識,提高人文知識素養;實踐訓練模塊,包括校內實踐訓練、產學研基地和企業的工程實踐訓練。
2.加強專業實踐
專業實踐是全日制專業學位研究生重要的教學環節,有效的專業實踐形式是專業學位教育質量的重要保證。全日制專業學位研究生培養需要強大的創新平臺支撐,以培養實踐能力和創新能力。
北京工業大學以培養專業學位研究生創新能力為目標,以重點實驗室和工程中心為依托,建立開放式創新人才實踐基地,為研究生自主進行科技創新活動提供了必要的條件。
創新實踐基地建設可以分為集中式和分散式兩種模式。集中式是指將不同主題創新實驗室集中在一起,相互促進、相互交流。北京工業大學建立了2000多平米的工程實訓平臺,下設多個主題實驗室,對全校學生開放。工程實訓平臺體現了學生自我管理、自我服務、優秀教師針對輔導等特點。分散式主要依托重點實驗室和工程中心為學生提供實踐能力培養的空間。例如,北京工業大學以機電、光學先進制造類優勢學科群為中心,以重點實驗室為依托建立了北京市先進制造產學研聯合培養研究生基地等開放性創新實踐基地,為創新人才培養奠定了良好的基礎。
除了重點實驗室和北京工業大學研究生工程實訓平臺等校內實踐基地以外,學校從2008年開始,依托18個一級學科,累計投入千余萬元與北京奔馳、北京住總集團技術中心、中國聯通、北京市交通信息中心等大型企業合作建立起北京工業大學校級產學研聯合培養研究生基地,這些基地為全日制專業學位研究生深入現代企業實習實踐奠定了基礎。
3.培養導師的實踐能力
一支既有較高學術含量又有明顯職業背景、豐富實踐經驗的導師隊伍是保證專業學位研究生教育質量的關鍵,也是專業學位研究生教育可持續發展的根本保證。目前我國高校大部分的專業學位研究生教育采用以校內導師指導為主,校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導方式。
北京工業大學根據學校研究生培養的特點,對導師進行分類聘任與評價,并為此進行了詳細的論證并形成制度化,要求所有校內外專業碩士導師既是具有高等人才培養的經驗和責任感、能夠對學生的成長過程進行指導的“教師”,又是能獨當一面的“工程師”或具有豐富工程實踐經驗的機械工程技術人員,即“雙師型”導師。在校內指導教師選拔中,對2005年以后進入學校的年輕博士教師,設立工程實踐基金及工程項目啟動基金,用以支持年青教師深入工廠見習一年,并針對工廠實際,提出并解決具體工程問題。中年指導教師必須作為負責人獨立承擔并完成過具有較強工程背景的企業橫向課題,課題成果要得到企業應用,并取得良好的經濟效益,方具備專業學位研究生指導教師遴選資格。校外聯合培養研究生導師要求首先由企業推薦,具備高級工程師以上職稱,承擔過大型工程項目的施工組織工作,并具有人才培養的經驗和責任感。填報聯合培養專業碩士導師資格申報書后,由學位委員會審定通過后,方可獲得校外聯合培養教師的資格。通過一系列措施的實施,北京工業大學正逐步建立一支強大的全日制專業學位研究生指導教師隊伍。目前已經有全日制專業學位研究生校內指導教師498人,校外導師220人,導師中既有具有豐富人才培養經驗以及主持過重大工程項目的資深專家教授和大型制造企業的總工程師,又有正在承擔和參與多項工程項目的年富力強的骨干教授和企業工程技術骨干,還有已經在工程領域嶄露頭角、能力得到公認的青年教師和青年工程技術人員,合理的年齡結構為全日制專業學位研究生師資隊伍的健康可持續發展提供了保證。
4.推進職業資格認證
全日制專業學位研究生教育是培養社會經濟發展急需的高層次應用型人才,需要與行業緊密聯系。專業學位研究生教育與職業任職資格教育的培養目標都是針對一定的行業需求,培養應用型人才,重視專業能力的培養,重視在實際工作中分析問題、解決問題的能力培養,兩者結合存在堅實的目標基礎。因此,職業資質認證是鏈接教育界和工業界的橋梁,也是工程類人才證明自身水平的標志之一。
北京工業大學一直以來非常重視并積極推進工程碩士與相關行業職業資質認證的合作。通過資質認證的內容了解行業對工程類人才基本素質和專業素養的要求,通過調研并結合學校的學科優勢,調整課程體系和教學內容。目前北京工業大學機械工程專業通過了國家機械工業聯合會組織的機械工程專業認證評審。同時,我們還與機械工程學會北京設計分會聯合成立了北京市機械設計見習工程師、機械設計工程師認證培訓中心。物流工程領域已獲批與ILT開展認證合作,項目管理領域已獲批與IPMP開展認證合作。
5.保障學位論文質量
全日制專業學位作為一種獨立的學位類型,其學位標準不僅對理論水平及創新性有一定要求,而更突出“工程性”、“實用性”以及是否解決了工程中實際問題或是否提出了切實可行的技術方案。因此,全日制專業的學位論文選題最好來源于應用課題或現實問題,工程碩士的選題最好體現工程實際導向,必須有明確的職業背景和應用價值。
全日制專業學位論文質量的抽查和評價是北京工業大學專業學位培養質量保障體系中的重要一環。為此,學校建立了全日制專業學位論文專家評審庫,對全日制專業學位研究生學位論文全部施行后評估制度。該專家庫有全國專業學位教育指導委員會的專家、北京工業大學全日制專業學位教育指導委員會委員、產學研基地企業導師以及兄弟院校有工程經驗的導師等400余人。
三、小結
地方高校承擔著很大部分全日制專業學位研究生的培養任務,這部分研究生的培養質量直接關系到我國全日制專業學位研究生的培養質量。地方高校全日制專業學位教育要緊密結合地方經濟建設和社會發展需求,修訂全日制專業學位研究生培養方案,有效落實教學和實踐計劃,只有這樣才能有利于全日制專業學位研究生的培養質量,也有利于促進人才培養結構的調整以及我國學位與研究生教育的健康發展。
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英文名稱:Journal of Hefei University of Technology(Natural Science)
主管單位:中華人民共和國教育部
主辦單位:合肥工業大學
出版周期:月刊
出版地址:安徽省合肥市
語
種:中文
開
本:大16開
國際刊號:1003-5060
國內刊號:34-1083/N
郵發代號:26-61
發行范圍:國內外統一發行
創刊時間:1956
期刊收錄:
CA 化學文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽:
中科雙效期刊
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
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