小學信息技術總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學信息技術總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一學期來，嚴格按照開學時制定的教學計劃看站教學工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F對整個學期的教學工作做一總結。

二、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。擔任學校的農遠管理員以來，工作兢兢業業，做好資源的下載與以及農遠設備的使小草[***]用與維護，為全校教師的教學服務。除此之外，還主要完成了學校學生機房電腦及其它設備的維護；全校多媒體設備及教師筆記本電腦的日常維護；協助教導處完成了全校學生電子學籍錄入、相片采集及數據上報；學校班級論壇的用戶注冊及電子圖書館內電子圖書的上傳等工作；并完成了學校領導安排的所有任務。相關文檔：2009年上半年工作總結

三、考勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，做到了不遲到，不早退。準時參加學校各項會議、校本培訓。

四、教學成績

組建了學校機器人興趣小組，并在宣城市首屆機器人大賽中獲得小學機器人滅火團體一等獎，個人第一名、第四名及第六名；小學機器人足球個人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機器人大賽。

五、教研成績

1、獲得了宣城市首屆中小學信息技術教師教學基本功大賽一等獎。

篇(2)

下面就近年來我市中小學信息技術教育的有關情況簡單匯報如下：

一、加強領導，強化對中小學信息技術教育工作的管理

市教委各級領導歷來對中小學信息技術教育工作十分重視，并把推進我市中小學信息技術教育作為促進我市教育改革和發展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學計算機教育工作領導小組”和“市中小學計算機教學專業委員會”，分別由市教委主任和主管教學的副主任擔任主任和理事長，許多開展信息技術教育的學校也都分別成立了由學校領導、計算機教師和其它非計算機學科教師參加的“計算機教學實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術教育工作的順利進行。

同時，市教委還為加快我市中小學信息技術教育的發展，還于年頒發了《關于加強我市計算機學科教學的通知》等多份綱領性文件，進一步明確了我市中小學信息技術教育工作的指導思想、教學目標和發展目標，并在全省率先于部分中小學開設信息技術課程必修課世界秘書網版權所有,，并結合本市實際，提出三個統一（統一管理、材，統一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術教育，提高全市的教育教學質量，全面推進我市教育現代化；培養學生創新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質），一個目標（使我市信息技術教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學普及信息技術教育是推進我市中小學信息技術教育發展的重要內容和保證，是市實施科教興市戰略，實現教育現代化的基礎性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學校開設了信息技術教育必修課程，預計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學都將開設信息技術教育必修課程，使我市所有中小學生都要接受信息技術教育。同時，我們在努力提高中小學信息技術教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養，為此全市每年要舉辦六次市級中小學信息技術學科競賽（中、小學生計算機知識競賽、網頁設計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學生，再通過各種形式的集訓進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學今年還在全中noi奧林匹克分區聯賽中獲某省賽區團體一等獎（全省第四名），并連續兩年獲全國優秀參賽學校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內外有關專家的好評，引起了社會各界的普遍關注。

三、采取措施，加強教師信息技術培訓

強化信息技術教師隊伍的建設

中小學信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生的信息素養、創新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質的重要途徑。而要真正提高信息技術教育的質量，達到我們的預期目的，除領導重視外，還需要有一批具有較強的敬業精神和較高業務素質的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優秀的計算機人才充實我市的信息技術教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術教師進行各種培訓，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學理論、心理學、信息技術教材教法的研究與學習，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術專題講座（如網絡管理、網頁設計、多媒體制作等）等，并定期進行優質課評比、優秀軟件的評比、優秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質和業務素質。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環境，對他們生活上關心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學歷、高素質且具備較強敬業精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術教師公開發表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術培訓工作

要大力發展我市中小學信息技術教育，全面推進市素質教育，提高教育質量和效益，加速實現市的教育現代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術培訓，以切實提高他們的信息技術素養。依據《某省省教育信息化工程規劃》的指導意見，結合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統的信息技術培訓，并要求有%的教師要通過計算機初級考核，%的教師要通過計算機中級考核，各級各類學校能有%以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達到并通過計算機中級考核，%要達到并通過計算機高級考核，各級各類學校要有%以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；同時學校要把教師應用計算機進行教學的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據學校教育實際編寫出+了全省第一本適合教師培訓的《計算機應用技術》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項培訓計劃進展順利，已達到預期目標?，F在全市開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達%，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術進行整合教學。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學信息技術教育的最終目標是培養師生的信息意識，實現教育過程的信息化，并最終培養信息社會所需要的高素質的人才?；诖?，我市加大了科研力度，全市中小學興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔了國家、省級重點課題達數十項之多，如市教委承擔的全國教育科學‘九五’規劃重點課題“珠江三角洲教育現代化理論與實踐”子課題“信息技術與教育信息化發展研究”，一中承擔的“多媒體計算機輔助教學優化語文教學”，市二中承擔的“cai促進教師現代化教育技術水平提高的研究”，拱北小學承擔的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學信息技術課程研究、計算機多媒體與網絡輔助教學和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學教育現代化的發展

市教委承擔的全國教育科學“九五”規劃重點課題“珠江三角洲教育現代化理論與實踐”子課題的“信息技術與市教育信息化發展研究”于年月結題，它從多個角度、多個方面對我市當前教育信息化的發展（信息技術課程、多媒體輔助教學、教育管理信息化、教育信息資源、網上教育與遠程教學、教師隊伍建設等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發展的癥結，提出了我市教育信息化發展的基本原則、戰略思想、發展策略和措施保證，規劃了我市信息化教育發展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學”，力圖通過營造信息化環境，加強信息化建設,以信息化教育帶動學校的全面工作,使實驗學校逐步構建起現代化的信息化辦學模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領性文件，對我市教育信息化發展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術課程研究，突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養

“市中小學計算機學科教學研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學、拱北小學和香州七小設立了三個“信息技術課程教學實驗班”，該課題明確提出在中小學信息技術課程教學中要堅持“信息技術是教育的工具而不是教育的目標，信息技術是認知工具，信息技術教育的目標應是培養學生的信息素養，計算機是創新工具，強調計算機綜合應用能力”等四個基本原則，在信息技術課程教學中突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養，并從教材、教法、教學內容和教學手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。

改變傳統教學模式，突出網絡、多媒體教學模式的構建

教育信息化必然引起教學模式的變化，現代計算機技術、多媒體技術、網絡技術與教育過程的結合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學設計與教學策略以更豐富的內容。如何突出網絡、多媒體教學模式的構建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導學生創新能力發展的新型教學環境，尤其是創建優化的網上學習環境，來實現教師傳授與學生自我探索的有機結合，以切實提高信息技術教育的科學化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研世界秘書網版權所有,究內容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學、實驗中學、縣一中、拱北小學、香州一小、香州一小等一大批中小學校多年來一直都在如何利用現代化教育技術改變傳統教學模式，突出網絡、多媒體教學模式的構建，提高教學效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網絡環境下的教育教學研究”和“現代教育技術在教育實踐中的應用與研究------多媒體與語文教學”、市二中的“cai促進教師現代教育技術水平提高的研究”、拱北小學的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術與課程整合”等，受到了省內外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現了傳統教學模式的根本轉變”，美國哈佛大學威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網和“市中小學虛擬網?！钡慕ㄔO

篇(3)

--國培計劃中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程個人培訓總結

隴南市西和縣城關九年制學校 王文戰

國培計劃（2015）—甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認真配合，完全按照研修計劃的時間規劃，與2016年1月4日進行了學前測評，并將測評結果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認真聆聽了西北師范大學教授郭紹青講解的《信息技術引發的教育教學變革》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準研制說明》等兩門教師專業發展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認真完成作業；2016年1月15日開始，努力學習和認真聆聽了西北師范大學教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術素養類課程的文獻資料和微課視頻，并且積極參與討論，認真完成作業；2016年1月22日開始學習和聆聽了《交互多媒體環境下的初中歷史教學》為主的綜合類課程的文獻資料和微課視頻，并根據課程要求積極參與討論，認真完成每一環節的作業；2016年2月23日開始，學習和聆聽了《技術支持的初中歷史課堂導入》（必修）、《技術支持的初中歷史課堂講授》和《技術支持的初中歷史課堂總結與復習》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認真完成每一階段的作業任務；2016年4月1日開始，根據每一階段的學習和實踐，再結合自身的教育教學實際，撰寫培訓總結。在這半年多的學習培訓中，我認真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學工作經歷中，在教育教學和班級管理上雖然有了一套自認為行之有效的方法和經驗。但是通過培訓學習，還是使我領略到了教育教學藝術尤其是信息技術的內涵與境界,也使我認識到在平時教育教學工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學中運用信息技術的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是教育教學工作經驗，都在培訓中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓學習時間里，每天堅持進行理論學習，，晚上完成一些作業，還要努力配合助學老師的工作，積極為班上的同學服務，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓為我們提供了大量的具有前瞻性、科學性、可操作性的新穎的教育教學的培訓知識、信息技術與技能，滿足了我們對教育教學專業知識的渴望和對信息技術專業技能的需求?，F將我半年以來的網絡研修培訓工作總結如下：

一、教師要努力提高自身素質，樹立正確的教育教學理念。

通過《信息技術引發的教育教學變革》的學習，是我認識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學習教育教學的先進經驗，提高自身素質，樹立正確的教育教學理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經驗型”向“科學型”轉軌，既要有奉獻精神，又要有科學的態度；既要有高超的專業技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學工作要講究藝術和技巧。

通過《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學習，讓我更深刻地認識到與學生交往，要講究藝術和技巧?，F在的教育提倡對學生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學生更好的成長進步。。因此在對學生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學的過程中要充分發揮信息技術的主要作用，激發學生的學習興趣和學習熱情。

三、教師要學會換位思考，學會欣賞，愛護學生，切實做到關注每一位學生。

通過本次網絡研修培訓學習，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，善于從從學生的角度審視自己的管理，學會理解學生，學會傾聽，學會關愛，尤其是學會關愛后進生和一些特殊生（單親學生、自閉學生、留守兒童）?？傊覀円獙W會善待他們的“缺點”，把每個孩子當成自己的孩子，使學生從心底里體會到老師的所作都是為了學生好，是為了學生的發展和幸福。還要學會及時解放思想，轉變觀念，轉化角色，做到與時俱進，做一個適應社會發展需要的教師。

四、教師要重視班級學生的心理輔導，要充分發揮信息技術尤其是多媒體技術的作用。

篇(4)

一、教學目標定位錯誤

從計算機課程逐步轉向信息技術課程，實際上就是把計算機作為授課的工具而不是最終目標。小學計算機課程的出發點是運用信息技術課程讓每一個小學生都可以熟練操作計算機，運用它解決學習和生活上的問題，換句話說，就是把信息技術作用作為教育工具。學校的老師在這方面付出了很多這是肯定的，并且學生也花了很多時間和精力去學習，然而成效卻達不到預期的標準，又偏離了開設信息課程的宗旨。

二、教材編排的錯誤

1．迄今為止，我國進行信息技術教育的時間不長，在教材的編排問題與課程的設置方面與國外相比存在很多不足的地方。每個學校信息技術教育的本質是大體上一樣的，其核心就是培養小學生的信息技術基本水平。因為小學信息技術教材都是大致相同的，編寫教材時運用的是“一綱多本”的形式，所以體現不出因材施教的原則，有些條件差的地區沒辦法進行信息教育。這就導致了有些地區課本與實際沒有結合，使學生不能更好地學習信息技術課程。2．小學信息技術教材內容與課程標準定下的課時不吻合。在教學過程中，基本上學校都選擇最少的30至40節課時，這樣只能剛好達到教學目的，不能讓學生自己去設計、創新，效果不佳。教育界應當把信息技術作為一種教學工具，讓它為其他學科服務，并且在實踐中得以應用，然而如今的教材編寫沒把這一點作為重點。3．小學信息技術教材編寫的教學設計方法太過簡單。老師在上課過程中向學生提出任務，激發了學生的學習積極性，然后按部就班地解決任務，在解決任務的時候引出課本中的知識點，其中是存在較多弊端的。

三、關于信息教育錯誤認識的應對策略

篇(5)

關鍵詞 小學信息技術；教學模式；基本框架；實施策略

小學信息技術課程教學從學生基本的信息素養培養出發，對學生思維意識及創新能力的發展有著積極的促進意義。從課程實施角度來看，基礎教育階段小學信息技術課程本身有著極強的實踐性特征，是應用型課程與綜合型課程的結合，因此傳統教學觀念并不能對這一課程實施起到有效的指導作用，課程教學模式亟需革新。

一、小學信息技術教學模式的基本框架

1.情境導入

教學情境的引入是小學信息技術教學模式革新的首要步驟，生動有趣的教學氛圍是引導學生積極探索的關鍵所在。通常教師會將特定的學習任務融入教學情境創設當中，并給出有效的任務提示，這對激發學生的學習熱情大有裨益。

2.合作研究

在確定具體的學習任務之后，教師應當指導學生積極開展自我探究式學習，在合作和相互研究的過程中體現學生的課堂主體地位，發展學生的自主學習意識。這一環節還需要從學生獨立分析與解決問題方面側重課程知識與能力的相互統一。

3.實踐鞏固

實踐操作環節也是小學信息技術課程在實施過程中尤為重要的一個環節，在對知識進行整合的過程中學生可開展必要的組內討論，在實踐操作中理清思路，重新架構知識體系，這對學生團結協作意識的形成也有積極的指導價值，是創新能力形成的必要前提。此外，這一還擊中教師的點撥與引導也是必不可少的。

4.作品展示

針對學生作品的展示與交流還擊也是不可缺少的，這對學生思想交流以及經驗總結等都有積極作用，教師應當客觀評價學生作品，在積極肯定學生作品的同時注重保護學生的自信與自尊，讓學生都能夠體會到成功的喜悅，也能在教師的悉心指導下不斷取得進步。

5.總結延伸

在對本節課內容進行整理與總結的過程中，教師還應就特定的主題內容進行必要的概括與延伸，引導學生不斷探尋更加廣闊的知識空間，同時也刺激學生深入學習的愿望，有效的知識總結與延伸對于學生發散性思維的形成有著不可忽視的促進作用。

二、小學信息技術教學模式的實施策略

1.突出分層次教學的實踐效果

小學信息教學模式實施過程中分層次教學的有效運用從掌握學習理論方面突出了傳統課程教學與現代課程教學之間的差別，并從課程基本實施需求方面體現出現代化教學模式對于小學信息技術課程教學的積極促進作用。作為現代化教學模式的一種嘗試，分層次教學法在小學信息技術課程教學中的應用有效彌補了傳統教學方法的不足，是課程教學實施效果的有效保證。值得注意的是，分層次教學法在信息技術課程中的應用需要學生對計算機的實踐操作有一定基礎。

2.充分發揮多媒體教具的促進作用

小學信息技術課程的開展需要學生充分發揮自我想象空間，這與學生實踐應用能力的發展極為有利。然而，就現有教學實施角度研究，固定的教學工具顯然束縛了學生的思維拓展空間，這一局限性在教學效果方面也有所體現。多媒體教具在小學信息技術課程教學中的應用是對現有教學資源的有效補充，這在活躍學生思維的同時對于教學效果也起到了積極的促進作用，是現代技術發展背景下對教學實施過程的有效革新。此外，多媒體教具還能從教學氛圍營造方面促進教學模式的應用，培養學生的創新實踐意識。

3.實現課堂教學的全方位互動

全新教學模式實施過程中，需要與學生實際的心理特征相吻合，在滿足學生好奇心的同時也應考慮到學生對于知識的實際接受程度。一味地灌輸不僅會讓學生產生厭課心理，同時對于知識的講授也有諸多不利。變更傳統的講解與管制模式，全新的小學信息技術教學模式應當建立在人機互動的基礎之上，從學生課堂主體性方面實現教學過程的全方位互動效果，學生不明白的問題可向教師直接提出疑問，而學生之間也可就存在的問題互相合作和交流，在實踐和操練環節中促進教學效果的提升。

4.教學過程應當符合學生的實際接受能力

教學模式的構建與實施其核心環節需要考慮到學生基本的知識接受能力，讓學生感受到信息技術在日常生活中能夠被充分運用到，這同時也是信息技術重要性的一種體現。因此，實際的教學過程無論是教學模式的構建還是教學內容的設計都應當充分考慮到學生的實際接受能力，將年齡因素和能力因素納入教學模式構建的考慮范圍之內，這對提升小學信息技術課程實施效果極為有利。此外，心理需求和認知規律也是需要在教學模式中體現的核心要素。

從以上內容分析中不難看出，對于基礎教育階段信息技術課程而言，教學模式的創新研究不僅需要從新課程理念方面汲取重要的設計理念，同時也需要從教學內容及教學方式等方面突出教學模式與學生心理認知之間的協調性，將感知與運用融合為教學的根本目標，這對學生實踐創新意識的培養意義重大，這些都是需要在當前信息技術教學模式構建中體現的重要內容。

參考文獻

[1]王應密.正確認識我國中小學信息技術教育[J].電化教育研究,2001,(10).

[2]焉凱,朱立斌.我國中小學信息技術教育發展研究[J].福建電腦,2005,(03).

[3]王偉.改進小學信息技術教學途徑初探[J].現代教育科學:小學教師,2010,(03).

【作者簡介】

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關鍵詞：小學信息技術；優化；策略

一、小學信息技術教學要有明確的任務與目標

多年的教學經驗告訴我們，若想教好小學信息技術教學，首先應該做的就是明確小學信息技術課程的任務與目標。那么該如何去做呢？

1.了解小學信息技術課程的位置。小學信息技術課程是一門基礎學科，它是培養學生朗讀能力、書寫能力及計算能力等基礎能力的課程。

2.掌握小學信息技術課程的內容。信息技術課程的內容歸納為以下四點：（1）信息技術基本知識和技能。（2）信息能力。（3）自主學習能力。（4）信息品德。

3.加強對課程整合的了解?，F在的教育教學離不開信息技術教育，利用信息技術可以對其他課程進行探討，積極開展信息技術與各類所學課程的有效整合。通過信息技術與學科進行的整合，能夠充分地利用現有資源發揮信息技術的最大潛力，在有限的物質基礎上達到高質量的教學效果。

二、實現教師角色的轉換是抓好信息技術教學的關鍵

以往的教學中教師是權威、是教學活動的組織者、學生學習的領導者。教師這種特有的權威性，理所當然地將老師自己擺在重要位置，學生必須圍著老師轉?？墒?，在如今的時代，學生獲取知識的途徑很多，教師只有正確認識，端正自己的態度，擺正自己的位置，才能提高小學信息技術課的教學效率。所以，信息技術教師必須轉變自己的角色，做學生學習活動的指導者、合作者、競爭者、輔助者、學習者、導學者。

三、優化信息技術教學整體是搞好信息技術教學的前提

在信息教學中，我認為優化信息技術教學整體是搞好信息技術教學的前提。在教學中教師本身要充分探究新課程標準、信息技術教材，了解自己所教的學生，針對學生當前的狀況，以及學生的認知規律，對所傳授知識進行整體設計。在設計中，要有自己的特色，不受教材、課程標準的束縛，根據所教班級學生的狀況制訂出適合學生發展的信息技術教學計劃，然后再分成小的教學目標加以實施，將計劃落到實處。例如，在學習制作幻燈片時，學生通過網絡學習軟件、教師指導、學生自主探究等方式，制作出自己的作品來，教師最后給予歸納總結，從而加深學生對所學知識的認識。在此過程中，信息技術的課堂得到了優化，教學效果自然得到了提高。

篇(7)

關鍵詞： 新課程理念 小學信息技術 游戲化教學

新課程標準下，隨著信息技術課程改革的不斷深入，教師的教學理念和學生的學習方向不斷變化。信息技術課程與傳統課程相比，最大的不同點在于其靈活性和實用性。許多小學教師和教法工作者正在努力尋找學生綜合素質培養的新的教學模式，希望在掌握更多的知識的同時，通過信息技術這門課程的學習給予其他課程學習的幫助。可是大部分學生對傳統的信息技術教學模式有些反感，直到游戲教學法的出現，讓學生在愉快輕松的環境中學習掌握專業知識和技能，提高學生在課堂上的積極性，并且取得良好的教學效果。

一、小學信息技術課堂教學現狀

目前，信息技術課程教學以灌輸為主，老師在上面講，學生在下面聽，偶爾提問。這種傳統的教學方法沒有進一步的溝通和互動，老師很難把握這種教學方式，使得學生不能完全理解教學內容，同時對學生課堂提出的問題也不能做出及時有效的解答。小學生和家長，反映信息技術課堂教學，雖然是一門與實踐相結合的課程，但由于缺乏溝通，課堂教學模式枯燥無味，小學生越學越郁悶，甚至造成學生對這門課程的不滿。因此，新型的教學模式急需在小學信息技術這門課程中得到應用，并解決上述提到的問題。

二、小學信息技術課堂游戲化教學實踐模式

1.游戲化教學的定義

廣義上講游戲化教學又稱為教學游戲化，狹義上講就是采用游戲化的方式進行教學。它是目前比較流行的教學理論和教育實踐。有些學者又稱其為“玩學習”，即在教學設計中，根據學生的年齡和心理特點，借鑒游戲的理念，選擇適當的教學方法和策略。小學教師在信息技術教學中要扮演好自己的角色，在課堂教學活動中使用游戲的教學方法，為課堂教學做更好的鋪墊。

2.小學信息技術課堂游戲化教學實踐模式的構建

小學信息技術課堂中游戲化教學要構建如下的設計思路和原則。（1）確定教學目標。在這個過程中，可以采取先普通后精細的原則，特別是開展游戲教學的過程。（2）選擇游戲類型。選擇教學的游戲要難度適中。（3）提出教學任務。提出的教學任務可以幫助孩子明確學習目標，將課堂教學內容與學生的實際情況進行有效結合。（4）進行游戲的探索。這個過程不僅要學生思考，還要學生分析和實踐，以及教師要根據學生回答的實際情況，及時地更改課堂教學方式，以便獲得更好的教學效果。（5）總結討論。教師在實際教學過程中，應始終貫穿前后內容的總結和討論，發現教學問題，及時解決。

教學實踐的原則應為：（1）教師要重視教學時間與游戲時間的分配。教師應根據教學任務，把握好課堂游戲時間，做到隨機應變。（2）在游戲教學過程中，我們不能忽視道德教育。這就要求在選擇游戲時盡量選擇教育游戲，使學生在掌握專業知識和技能的同時加深理解。（3）教師在實際教學過程中應盡可能地提出創新活動。及時總結教學中存在的問題，以提高課堂教學質量。

3.小學信息技術課堂游戲化教學實踐模式的案例實踐

信息技術這門課程是實用性強的課程，所提出的教學模式如下：確定教學目標，提出適當的教學軟件，最后通過教學培養學生，判斷課件是可行的，不理想的地方及時改進。在教學小學三年級信息技術課“鼠標的認識及操作”時，首先確定教學目標：掌握鼠標的部分（左鍵、右鍵、滾筒），鼠標的單擊和雙擊操作，鼠標的拖動和滾動操作，養成良好的鼠標操作習慣，了解鼠標的重要性；其次制作適當的教學課件：使學生更容易接受，安排學生喜歡的打地鼠游戲、種菜游戲、打飛機游戲，分別是鼠標單擊、雙擊，拖拽操作；最后實施教學：在課堂教學過程中，學生對這種教學模式非常感興趣，學習氛圍十分活躍。

在教學過程中，學生由于在課堂中玩這三種游戲，對鼠標操作非常熟練，而且通過操作，更深刻地認識鼠標操作的重要性，并且養成良好的鼠標操作習慣。相比于以往的傳統教學，一味地讓學生背誦鼠標操作要領，這種教學模式更容易讓學生接受，實現教學目標，達到良好的教學效果。

三、小學信息技術課堂游戲化教學應用

小學信息技術教師在課堂上應用游戲化教學的方式有以下幾種。首先，運用游戲導入新課。教師導入新課之前，可以通過簡單的教學游戲方式，讓學生了解游戲的大體內容，教師可以給學生親自演示的游戲，這個游戲并不需要運用學生學習知識就順利到位地完成。其次，在教學過程中引入游戲。教師可以把游戲穿插在教學過程中，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，目前大部分的游戲教學法采用這種方式。再次，利用游戲檢查學習的效果。教學過程結束后，為了讓學生鞏固新知識，了解學生對新知識的掌握情況，可以通過觀察學生在游戲中的表現，檢查學習情況。再次，利用教學游戲完成課后習題，可利用游戲給學生布置課后作業，讓學生在課余時間完成，以復習鞏固所學的知識。教師也可以為學生提供一個對于教學的游戲平臺，讓學生自愿完成學習任務。

總之，游戲教學法在小學信息技術課堂中的運用，適應了新課程教學目標的要求，已經被廣大師生所喜愛。在課堂上這樣的教學模式不但能激發學生的興趣愛好，還能培養學生各方面的能力，值得進一步推廣。

參考文獻：

[1]童江.新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式探究[D].陜西師范大學，2011.