質量工程師總結與規劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇質量工程師總結與規劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】計算機信息系統集成 質量計劃質量目標 質量記錄控制

Abstract: In this paper, our quality processes, and are engaged in computer information systems and emergency command and communications system integration features of the project and our practical work experience, discusses how to prepare information systems integration project quality plan.

Keywords: computer information system integration, quality planning, quality objectives, quality control records.

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A文章編號：

1質量計劃編制目的

質量計劃編制目的是識別項目相關的質量標準，以及為滿足這些相關的質量標準應規定的質量保證措施、資源及質量活動應具有的順序，確保產品的實現過程受控有效，滿足顧客要求。

2質量計劃編制原則

質量計劃是質量策劃的結果和文件，是對質量工作的具體安排，用以確保滿足某一具體工程項目或合同的要求。即在這些特定要求不被質量管理體系所覆蓋時或顧客要求時，需制訂質量計劃。

3質量計劃與項目計劃的關系

質量計劃是整個項目計劃的一部分，它把滿足項目相關質量標準的過程策劃和開展的質量活動，規劃到項目實施所涉及的過程中去，有規律地與項目計劃過程并行進行。

4 質量計劃編制流程

（1）項目經理、質量師負責完成質量計劃的編制；

（2）質量部門負責評審、審核質量計劃，項目部門負責人負責質量計劃的批準。

（3）質量部門負責質量計劃監督執行、檢查、和評價。

5質量計劃的編制

5.1 編寫要求

合同評審程序中確定需制定質量計劃的合同均應編制質量計劃，并以獨立形式出現。項目策劃階段結束后質量計劃與項目計劃同步編制。

質量計劃應補充合同中明確要求的而質量管理體系所沒有覆蓋的內容，需要時，可引用質量管理體系中相關文件。質量計劃是對質量管理體系文件的補充。

項目經理被確定后，應依據合同書/合同評審結果組織質量師進行質量計劃的編制；需要時，由市場、計劃、財務部等部門配合制訂相應階段的質量計劃。

5.2 質量計劃的編制依據

在質量計劃的編制中，通過識別相關質量標準作為項目質量計劃的編制依據，從而達到或者超過項目的客戶以及其他項目干系人的期望和要求。

相關質量標準主要包括：

（1）遵循的國家及行業技術規范、標準及法規；

（2）項目的招、投標文件（包括澄清函和修改文件）、合同、用戶需求說明書所提出對項目固有質量特性;

（3）依照項目用途用戶預期的潛在要求；

（4）依照ISO9001國際質量標準制定的企業質量體系的要求；

（5）本公司為增強市場競爭力需要規定的附加要求。

5.3 質量計劃應包含下列內容，由編制人員按內容要求作出具體規定。

（1）達到的質量目標；

（2）該產品、項目或合同各個階段中職責和職權的分配；

（3）采用的特定質量程序、方法和作業指導書；

（4）有關階段(如設計、改進等)的試驗、檢驗及審核文件；

（5）隨產品、項目或合同的進展而修改和完善質量計劃的方法；

（6）為達到質量目標必須采取的其它措施。

5.4 質量目標及分解

確定本項目的質量目標，及將質量目標按項目的工作階段順序如設計、投產、制造、調試、檢驗、交付驗收，分解到各部門及各級各類人員的責任目標與要求，明確質量職責。做到全過程質量控制、預防為主，嚴格把關，保證向顧客提供合格的產品和良好的服務。

5.5 文件和資料控制

應明確在項目實施各個階段輸出并控制何種文件，如何標識這些文件。規定實施過程中所應遵循的標準、規范、特定法規條款及合同的要求。

案例：

某移動指揮通信系統主要項目資料輸出

項目階段或過程 序號 文件和資料名稱 責任人

實施準備 1 項目立項申請/評審表 銷售經理

2 投標設計方案/評審表 銷售經理

3 效益表 銷售經理

4 實施方案/評審表 項目經理

5 質量計劃 質量工程師

6 系統功能模塊框圖 電訊工程師

7 設備清單 電訊工程師

8 線纜連接圖 電訊工程師

9 整車安裝圖/明細圖 結構工程師

10 機柜安裝圖/明細圖 結構工程師

實施階段 12 設備（材料）采購申請單 電訊工程師

13 設備入庫檢驗記錄 質檢工程師

14 變更文件 項目經理

15 系統安裝調試記錄 電訊工程師

16 系統使用手冊 電訊工程師

驗收階段 17 系統驗收大綱 電訊/質量工程師

18 系統檢驗報告 質量工程師

交付階段 19 培訓計劃 培訓講師

20 培訓記錄及用戶評價記錄 培訓講師

21 系統驗收計劃 項目經理

22 技術資料及設備交付記錄 項目經理

23 系統驗收報告 項目經理

5.6 質量記錄控制

遵照公司質量管理體系文件要求，列出履行合同必須提供的質量記錄清單和報告。

5.7 培訓

質量計劃的編制與實施過程中，項目經理應負責組織有關人員認真學習相關專用標準、規范、規程等有關材料，以達到培訓目的。質量計劃中應有編寫培訓計劃的安排，列出學習培訓內容和執行時間。

5.8 基礎設施及資源配備

按活動順序的時間安排及資源配備要求。質量計劃中應明確規定項目實施所需要的場地、環境要求、調試設備和儀表，對不滿足要求的，需制定改進和完善計劃。

按項目進度要求提出所需工種人員進行相應配合的人力資源計劃。

5.9 服務

按合同要求，應規定對用戶或供方有關人員進行培訓的時間、人員和內容。規定技術服務的人員和時間安排，制定技術服務的特定要求。

5.10預防措施

對項目的質量難題、重點部位和影響系統可靠運行的環境、方法進行風險分析，提出預防措施。對項目中采用的新技術、新工藝、新材料提出試驗、驗證的要求、方法，并提出提出預防措施。

5.11驗收文件和驗收準備

驗收文件應有：

（1）項目總結報告

闡述項目概述，應有合同履約、技術特色、項目實施過程、質量控制內容。

（2）招投標書、合同

（3）項目實施方案，工程組織實施方案（必要時）

（4）項目變更、實施方案確認文件

（5）檢驗及測試報告

（6）設備、文件移交清單

（7）圖冊

（8）系統使用說明書

驗收準備應有：

（1）驗收測試大綱

（2）驗收計劃

（3）項目演示方案

6 質量計劃的管理

6.1 審核和批準

由編寫人提交質量部門審核后，交市場、計劃財務等相關部門會簽，項目部門負責人批準。

6.2 質量計劃的執行和監督檢查

項目經理負責領導項目團隊執行質量計劃，計劃人員負責質量計劃執行過程中的協調，質量師負責質量計劃執行過程的監督、檢查。

6.3 質量計劃實施情況評價

在合同完成后一個月內，由質量部門對質量計劃實施情況進行評價考核，評價報告交公司歸口管理部門保存。

6.4 質量計劃的有效期

質量計劃中的內容屬一次性實施的，該質量計劃所針對特定用戶的項目或合同一旦結束，其質量計劃的有效性就自動中止。對于已失效的質量計劃，歸口管理部門要及時匯總，整理編目，妥善保管。

總之，質量計劃的編寫對項目實施的合理安排有了很大幫助，確保產品的實現過程受控有效，滿足顧客要求。

參考文獻：

【1】廖慶喜 劉書慶 楊世海工程建設項目設計質量控制方案研究(J) 工程質量 2007 第3期

【2】王家駿增加質量綜合指標 完善產品質量計劃[J] 經濟管理;1983年08期

篇(2)

關鍵詞：卓越計劃；課程群；教學改革；環境監測

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0233-02

“卓越計劃”是國家中長期教育改革和發展規劃綱要的重要內容，于2009年12月由教育部正式啟動，“卓越計劃”的目的是提升高校教學質量，培養造就一批具有創新能力、適應經濟社會發展需求的高質量工程應用技術人才，為未來工程領域培養優秀的后備工程師。我校的“環境監測與分析課程群”建設是將《水分析化學》、《環境監測》和《環境監測與水分析實驗》三門課程進行整合重組和優化配置，目的是優化教學體系，提高教學質量。筆者就“卓越計劃”下“環境監測與分析課程群”建設的改革與實踐進行了歸納和總結。

一、整合與培養師資隊伍

目前高校的教師都具有博士、碩士以上學歷，他們具有扎實的理論知識基礎，但絕大多數從學校到學校，缺乏工程經驗，給“卓越計劃”的實施帶來一定的難度。師資隊伍中教師是否具有工程背景直接關系到學生能力的培養，為此我們在“環境監測與分析課程群”建設中根據教師的實際情況對師資隊伍進行了整合。我們的教學隊伍有6人組成，職稱結構及學歷結構見圖1和圖2。

本教學團隊師資結構及職稱合理。在授課安排中，根據課程群中各課程的特點和授課教師的特長對授課教師的教學活動進行了調整?！端治龌瘜W》這本門由于原理性較強，計算推導內容較多，由副教授和講師主講；《環境監測》課程既有較強的理論性又有較強的實踐性，由兩名具有工程背景的教師主講；《環境監測與水分析實驗》課程是課程群中一門獨立的實驗課程，是學生在學完《水分析化學》和《環境監測》兩門課程的基礎上開設，為培養學生的實踐能力，安排了兩名高級工程師和兩名工程師擔任主講。在教學過程中，老中青結合，分工合作，互相學習和交流教學經驗。積極創造條件，有計劃地選派中青年教師參加進修學習，鼓勵青年老師參加學校組織的各類教學比賽，安排教師參加國內外相關的教學研討會，及時掌握學科的發展動向，學習其他高校的教學經驗，提高教師的教學水平。通過近三年的師資隊伍的建設，團隊的教學水平總體得到了較大的提高。

二、優化教學內容、改進教學方法

《環境監測》和《水分析化學》這兩門課程是環境工程專業學生的兩門基礎必修課程，《水分析化學》主要涉及環境分析方法體系，而《環境監測》則依賴于環境分析方法，課程群建設有助于教學內容的優化和整合。在教學內容的選擇上以社會需求為前提，以學生的需要為切入點，以大課程的布局對《環境監測》和《水分析化學》這兩門課程的教學內容重新規劃設計，對教材內容大膽取舍，歸納濃縮，刪除兩門課程中重復及陳舊的內容，教師在了解教材、了解學生的基礎上抓住教學內容的重點難點，使兩門課程的教學內容相互貫通、有機地融合。兩門課程前后銜接，由自然科學領域逐步過渡到工程科學領域。在教學方法上吸收國內外先進的教學理念，加強師生互動，提高課堂效率。突出學生在課堂教學中的主導地位，使學生主動參與學習，親自動力實踐。通過多媒體等現代教學手段，豐富教學內容，使教學內容抽象變為形象，從而加深學生對知識的理解和記憶。

三、強化實踐環節，培養學生的工程實踐能力

實踐環節是培養學生創造性思維和實際工程能力的重要教學手段。環境監測與分析課程群建設中為了強化實踐環節，把《水分析化學》和《環境監測》課程中原有的課程實驗重新定位，開設了《環境監測與水分析化學實驗》獨立的實驗課程，并對實驗教學內容進行了調整，為了強化學生規范性實驗操作，設立了“玻璃儀器的使用與洗滌”、“分析天平的使用”、“標準溶液的配制”等基本技能訓練實驗；為了培養學生的工程應用能力，根據校園周邊環境，增設了綜合性、設計性實驗。在實驗課程教學方法上為了彌補實驗課時的不足，將實驗課程分為課內實驗和課外實驗兩部分，課內實驗重點培養學生的實驗方案設計能力。課外實驗則使學生在教師的指導下自主開展實驗操作，對實驗過程中出現的現象進行分析討論，對實驗結果結合環境標準進行環境影響評價，培養學生的工程應用能力和創新能力。

卓越工程師培養計劃下教學過程的改革是一個不斷摸索的復雜過程，教學內容的優化，教學模式的改進，可以更好地完成“環境監測與分析課程群”內各課程的教學任務，突出學生在課堂中的主導地位；實踐課程的強化，培養了學生的工程應用能力和創新能力，增強了學生的就業竟爭力。

參考文獻：

[1]卓越工程師培養計劃[EB/OL].網易新聞，2010-04-19.

[2]王勵申.淺談“卓越工程師”培養目標下有機化學實驗課程教學改革[J].廣東化工，2011，38（7）：215-216.

[3]鄧雙喜.高校教學過程和諧性的缺失與對策[J].教育探索，2009，217（7）：86-87.

[4]李英柳，嚴文瑤.環境分析與監測課程群的建設與實踐[J].中國電力教育，2012，（8）：56-57.

[5]柴育紅，嚴文瑤.環境監測多媒體教學的探索與實踐[J].考試周刊，2010，（14）：155-156.

[6]牛顯春，周建敏，陳海芹.卓越工程師培養下的環境監測實驗教學研究[J].廣東化工，2011，38（8）：183-184.

篇(3)

【關鍵詞】建筑工程 施工 監理 質量控制

隨著房建工程施工建設的現代化進程不斷推進，工程監理在工程施工質量保證、施工安全、施工進度、投資方合法權益保護方面所能發揮的作用越來越重要。重視監理工作在工程施工中的作用是現代房建工程施工的重要標志。

一、做好施工準備階段的監理工作

在監理工作中，工程施工前的準備是做好整個工程監理工作的基

礎。在保證工程質量的前提下，對工作的順利開展也有很大的影響。因此在施工準備階段，必須要做到以下幾點：

1.幫助施工單位建立好施工項目部機構，提高項目部成員的素質。項目部成員的素質和施工管理水平，會直接影響到工程質量的好

壞。審查項目經理、技術負責人、主要操作人員的資質資格及上崗證

等，檢查按投標書許諾及合同要求保證項目機構人員到位、健全、良

好。

2.要求建設單位對進入施工現場的設備和機械進行報審，檢查

機械的數量和選型是否符合要求，性能是否正常。以保證施工機械，

滿足施工質量和進度的要求。

3.組織設計交底和認真進行圖紙會審工作。工程開工前，由總

監理工程師組織建設、設計、施工、監理單位進行設計交底和圖紙會

審，使施工單位了解關鍵部位的施工特點和要求，特殊工藝及分項的

操作程序，通過會審減少圖紙差錯。要求各專業監理工程師對圖紙進

行認真細致的閱讀審查，以熟悉設計意圖、構造要求和結構處理，掌

握施工中的難點及容易出問題的薄弱環節，找出圖紙中存在的問題與

缺陷，以便在施工前提出合理化建議;同時也要求施工單位核對圖紙，

查看建施圖與結施圖標高、尺寸是否一致，土建工程與水電安裝是否

協調，各部位的做法是否有遺漏，對圖紙存在疑問等，以便在會審時

提出及時解決。

4.編寫“監理規劃”、“監理實施細則”，做好監理技術交底。監理規劃、監理實施細則編寫的內容要詳盡，可操作性強，并在開工之前發放到業主、施工單位及相關單位，從工程開工開始向各方傳遞監理工作信息，使參與建設各方了解、掌握監理工作的做法與要求。

二、建立健全質量保證體系

監理工程師崗位責任制度，崗位責任分工明確，責任到人，建立

健全監理規章制度，嚴格執行監督程序;督促施工企業加強自身質量

保證體系建設。施工過程中監理嚴格執行監督程序，每一個工程建設

方案應當報監理審批，堅持每分項工程及工序，由施工單位自檢，專

職質檢員審查確認后才能提交監理檢查驗收。這樣，施工班組、專職

檢查員、監理工程師組成了質量控制層層把關，真正做到控制工程質

量的三道防線。

三、嚴格審查進場的建筑材料

建筑材料是工程項目的實體，也是決定最終建筑質量的好壞。因

此，工程原材料與半成品的質量控制至關重要，良莠不齊的工程材料

是不可能建造出優良質量工程的，有問題的原材料半成品會給工程留

下質量隱患。為此，材料進場時，規定施工單位報送進場材料報審表

及相關的質量證明資料，監理工程師審查后對材料的外觀、規格、型

號進行驗收，審查材料是否符合設計與施工規范要求，材料出廠合格

證及驗報告單是否真實有效。經監理工程師檢驗現場實物與資料相

符、質量保證、資料齊全、抽檢試驗合格的，材料報審表簽署批準進

場使用;否則，在監理人員監督下退貨出工地。施工單位擅自使用未

經監理人員檢驗合格的材料，總監下達停工令，責令整改。

四、加強巡視和旁站

要想達到“質量控制”的目標，必須對整個工程從開工前到施工、

竣工過程的全方位、全過程的監督，對施工過程，需對各個工序進行

全過程控制。施工過程的巡視和旁站是施工監理最有效的監督管理，

加強巡視和旁站就是要使巡視和旁站發揮真正切實的作用，這樣監理

人員必須首先熟悉施工圖紙、施工工序、有關的規范和標準，掌握容

易產生質量通病的地方，在巡視和旁站時有理有據地指出存在的問

題，使施工人員心服口服地及時整改。否則，監理人員只是在施工現

場轉一轉，有問題看不出來，留下了質量隱患。加強巡視和旁站，增

強監理人員責任心很重要。如果沒有責任心，巡視和旁站也達不到監

理的理想效果，特別是旁站，需要旁站的都是關鍵工序、關鍵部位，

更是馬虎不得。如對混凝土澆筑旁站，監理人員應仔細檢查砂石材料

過磅，混凝土攪拌時間，水灰比等，并做好相應記錄，發現問題立即

向施工單位指出并責成其整改。

五、運用總監協調管理機制監控工程質量

1.總監定期或不定期對施工現場進行巡視檢查，如發現質量隱

患及時通知施工單位進行處理，并做好現場巡視記錄，對所發現的問

題要求施工單位及時整改。

2.每周召開工地例會，總結施工中所面臨的質量并提出解決方

案。要求施工單位提高施工管理質量水平。

3.總監運用工程款支付權監管工程質量。利用業主授予的權限，

要求施工單位每月報送本月完成的工程量及工程款支付申請表，監理

工程師進行工程計量，對未經監理人員質量驗收合格的工程量不予以

簽認，使施工單位認識到只有做出合格的工程，才能得到工程款，只

有主動控制好工程質量，才能提高經濟效益，從而為提高工程質量而

努力。

六、做好施工資料的檢查復核

工程項目施工資料是工程建設的一個重要文件，做好資料管理工作，可以反映建設項目真實的質量狀況，便于控制。在開工前，向施工單位明確資料的內容、范圍和填寫要求，統一格式和標準，資料跟隨工

程進度同步完成，按監理的以上要求檢查復核資料。在施工過程中，

嚴格資料審查批復制度，如施工組織設計、技術措施方案、圖紙會審

記錄、設計變更等必須由總監理工程師批復后方可組織實施。嚴格按

檢驗程序復核施工單位報驗單，使每分項工程都經監理檢驗復核完

成，分項工程完成后，施工單位在自檢合格后填寫報驗單，報請監理

工程師檢驗復核合格，才準許進行下一道工序施工，否則整改合格為

止。這樣由資料反映工程實體質量，控制工程質量，使工程資料真正

成為檢驗評定工程質量的重要依據。

結束語

建筑工程的施工質量直接關系到千家萬戶的利益。因此，監理工

程師如何做好項目施工質量控制，減少質量通病，消除質量隱患，在

工程監理工作中尤為重要。工程監理在施工中的工作應遵循堅持“以

人為本、預防為主、質量第一”的原則，運用科學的手法來實現工程

合同上的質量目標，使業主放心滿意。

參考文獻

[1]粱朝敏，張瑞淺.談監理施工質量事前控制[J].太原科技，2006（12）.

[2]林炳章.論建設工程監理施工階段的質量控制方法[J].中國高新技術企業.2009（3）.

[3]谷金明，昊天驕.建設工程監理施工階段的質量控制方法研究[J].黑龍江科技信息，2012（2）.

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篇(4)

關鍵詞：公路建設；質量管理；質量控制

Abstract: This paper analyzes the highway construction quality management system and supervision work, and expounded according to the quality control of each stage of highway construction, put forward the method to solve.

Key words: highway construction; quality management; quality control

中圖分類號：U415

隨著我國經濟的不斷強大，公路建設取得了突飛猛進的發展，特別是加入WTO世貿組織后，公路建設的速度和規模也是日新月異,投入營運的各等級公路越來越多。在高速發展的同時,公路行業也需要不斷注入新的活力，多方面都期待技術上的創新。由于公路建設具有投資大、建設周期長、建設質量短時間內無法得到有效檢驗等特點,為了最大限度的確保建設高質量的公路，保證公路的穩定性與行車安全，必須對公路建設各個階段的質量進行有效控制。

1、公路建設質量管理體系 首先,建立一個嚴密的強有力的質量管理體系,是確保工程質量的關鍵,有利于工程監理工作的開展和全過程質量管理的監控作用。為此,即要加強“政府監督、社會監理、企業自檢“的控制和各層次的職能,又要理順“三者”的關系,即建設單位、監理單位(監理工程師)和承包單位三者的關系。即建設單位與承包單位的關系,是依據工程建設發包和承包合同或協議,構成承包和發包的關系;建設單位與監理單位的關系,是委托與被委托的關系,通過監理規范服務條款或合同確認職責、權限和經濟關系;監理單位與承包單位之間沒有合同關系,也沒有任何經濟關系,而只是監理與被監理的關系。同時,還要建立以工程監理為核心的監督、檢驗和質量管理機構:(1)監理工程師依據監理規范和監理合同、獨立、公正地行使監理職權,對建設單位和承包(施工)單位均具有監督權,以負責保護雙方利益。(2)建設單位要組織檢驗小組,對施工單位進行質檢和抽檢,對工程質量進行管理。(3)施工單位要成立各施工組的質量管理小組,負責自檢、專檢和互檢,對施工質量負責。 2、加強質量監督基礎工作

基礎工作是有計劃、有目的、有步驟地實現質量管理總目標,也是為質量管理創造前提條件的最基本的工作。只有重視基礎工作,才能堅持做到施工中的“四有”、“五化”,即:有方案、有標準、有制度、有目標;施工規范化、操作規程化、技術標準化、管理制度化、數據科學化,才能確保建設總目標最合理的實現。主要包括以下幾方面:

(1)各項工程的設計資料、施工規范、操作規程、工藝要點,質量檢驗方法和評定標準,以及工程監理辦法和實施細則等文件資料,業主、監理要統一印發至建設單位和施工單位,使其人人目標明確,有章可循,有法可依?，F代工程建設要注意技術美學和環境美學相結合,強調審美功能和實用功能的統籌考慮。各施工單位編制的施工組織設計和施工方案等文件,在開工前送交建設單位和監理工程師審批。

(2)強化檢測工作。檢測工作的加強與否,直接影響工程質量和質量檢驗評定的準確性。為強化檢測手段,要求各級公路部門和施工單位建立健全中心試驗室,配專職人員負責常規試驗和抽驗工作,要根據公路建設的要求撥發?？钆渲孟嚓P檢測儀具。

（3）重視質量信息,用數據指導施工。工程項目建設在開工前,由建設單位(指揮部)將各種原始記錄表、檢驗記錄表、測試報告表及統計表格等發至施工單位,并規定向建設單位和監理單位(監理工程師)定期報送各種資料。通過檢驗測試人員提供的資料,及時掌握現場隨時發生的質量情報和數據,以便及時分析質量動態,采取應急措施。

（4）建立健全責任制。建立和健全質量責任制,制定各級職責范圍,實行聯質獎懲制,發揮經濟制的作用。

（5）重視技術培訓,加強質量教育。有計劃、有目的地舉辦技術培訓班,可利用施工現場舉辦工程質量研討會,總結交流正反兩個方面的經驗教訓。同時,要加強工程技術的繼續教育,更新知識,掌握新技術、新理論、新材料和新工藝。

3、加強公路建設各方面的質量控制

3.1公路規劃階段的質量控制 公路建設規劃階段，即公路施工建設的準備階段。這一階段，主要從以下方面對公路建設質量進行控制：

3.1.1各項準備工作應嚴格按程序進行，并在有關部門的監督下完成。工程承建應引入廣泛的競爭機制，盡可能讓多的有建設資質的單位，參與工程競標。這樣即有助于降低工程建設成本，更有助于確保工程建設質量。此外，材料采購也應按照國家對相關公路建設等級的要求，通過競標確定材料采購單位。最后，項目的外包、材料的采購以及其他各項工作，都應該在上級監督單位下進行。對準備工作中出現的錯位及時糾正，確保后續工程順利進行。

3.1.2科學合理規劃公路路線，確保公路質量。公路路線合理規劃的目標是：一、保障公路建設質量；二、降低公路建設成本。要實現這兩個目標，應對公路將要經過線路的地質、水文等環境進行勘測，盡量減少對農田的占用，盡量避開地下暗流，地質災害易發或多發地段。

3.1.3根據公路建設等級要求，選擇建筑用料，確保公路建設質量。由于公路建設等級以及公路沿線地質與水文環境不同，必須選擇相應的建設用料，如路基鋪設所用沙石顆粒大小、橋梁建設所用水泥等級與標號等。 3.1.4最后，應對整個線路規劃的可行性進行評估，以保證高質量工程的可實現性。規劃完成的公路建設路線，提交給上一級技術監督小組進行評估，這些評估主要包括建設成本評估、對沿線環境影響評估、對一些關鍵技術的可實現性進行評估。經過評估，對規劃存在的問題及時進行修改。

3.2公路施工階段質量控制

3.2.1 控制施工人員質量。施工人員構成、施工人員整體素質以及專業技術水平，對公路建設質量有著重要影響。只有建立一個優秀的施工團隊，才能確保公路建設質量。

3.2.2控制工程材料質量。合格的建設用材料，是公路建設達到優質的保障。要實現這一目標，必須從幾個方面對材料質量進行控制：一是確保材料從具備生產資質的廠家采購。材料采購時，必須要求銷售方提品出廠證明、技術合格證或者產品質量保證書等。二是對于建設中的主要用料，應由監理工程師進行樣品檢驗。三是對于水泥混凝土、瀝青混凝土等，進行配和比生產試驗，達到要求方可對這些材料來進行采購。四是對于橋梁架設用的鋼梁這類關鍵材料，不僅要對生產廠家進行實地考察，還要對其產品進行強度、韌度檢測，甚至派出專門的人員駐廠，監督生產企業的生產。

3.2.3采用先進施工技術和科學施工方法。在公路建設中，關鍵部位的施工技術，同樣對工程建設質量有重要影響。尤其是橋梁、涵洞以及地下排水系統等關鍵部位，施工質量的優劣，對整條公路建設質量有重要影響。此外，科學是的施工方法也很重要。如雨天施工方法、嚴寒氣候下的施工方法等。只有采用合理科學的施工方法，建成后的公路穩定性和安全性才有保障。

3.3竣工階段的質量控制 竣工階段的質量控制，主要是對以前的所有工作進行一個全面的檢查和考核，對其中存在的不足，能夠在原有基礎上補救的盡量補救，對于無法補救的路段，要進行新建或重建等。這些檢查包括路面強度、平整度、橋梁的設計承重等等。只有路面強度達到要求，路面才不易塌陷、開裂；只有路面平整度合格，才能保障行車的安全性、平穩度以及舒適性；只有橋梁強度和承重達到要求，才會避免今后使用中發生大的橋梁交通事故。

3.4 完工后的質量控制 在公路建設中，工程竣工并不意味著這條公路所有工作的完成或終結。由于公路在今后使用中，還會出現路面開裂、塌陷，甚至是路基被沖毀、橋梁邊坡塌方等問題。因此，在公路完工后，必須成立專門的機構，對今后公路使用中出現的問題進行解決，即完工后的質量控制。完工后質量控制需要做的工作主要有：定期對公路路面盡心維護、對道路兩旁的邊坡進行保護、綠化固坡植被進行補種等。

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關鍵詞：土木工程專業；卓越計劃；實踐學習；校企合作

隨著高等教育改革的推進，教育及人才培養質量將作為對大學評價的最重要內容，“教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價”，“最終體現在培養對象的質量上”［1－4］。因此，為了不斷提升教育教學水平和培養質量，積極應對高等教育質量評價改革，高校的人才培養目標、教學體系、教學組織、師資隊伍建設等方面也應該與時俱進地改革。在推進卓越工程師培養計劃的背景下，工程類本科生的教學改革，尤其是實踐教學的改革，已成為教學改革的重要內容之一［5－7］。本文以土木工程專業教育指導委員會土木工程專業人才培養的指導意見、高等學校土木工程專業本科教育評估標準為指針，結合我校土木工程專業卓越工程師培養工作的探索與實踐，探析了基于卓越計劃培養目標的工程實踐教學內容及體系的構建、校企對接、工程實踐教學的組織實施，以及考核評價等方面的問題，提出了一些改進舉措。實踐證明，這些探索與實踐，促進了校企聯合實踐教學工作的開展，有利于土木工程專業卓越工程師人才培養質量的提高。

1土木工程專業實踐內容與體系構建

1．1培養目標

“卓越工程師培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010～2020年）》的重要改革舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。這對高等教育以及全面提高工程教育人才培養質量提出了新的要求［8－9］。具體到工科專業人才培養，不同專業則有不同的社會需求及相應的培養目標。結合近幾年我校土木工程專業教育教學改革實踐，分析歸納目前用人單位對土木工程專業人才需求及人才培養改革的意見建議，體現在培養目標涵蓋的內容上，就是要求學生通過實踐學習，使理論知識與工程實踐緊密結合，進而鞏固課堂所學的知識。例如，土木工程專業學生的工程實踐學習應該達到以下幾個方面的目標：①將所學的理論知識、專業知識融會貫通，學習理論與實踐相聯系的方法與途徑。②加強學生工程意識，掌握力學、材料、管理、計算機、信息等多學科交叉綜合的工程項目管理知識。③增強相應實踐技能以及實際工作能力。掌握土木工程結構各構件的構造、關鍵部位的施工工藝、施工技術、施工組織方案的編制、施工質量控制要點、相關材料試驗和配比技術以及工程質量的驗收標準等。④掌握土木工程項目策劃與風險分析及項目管理方法，了解招投標的編制方法并熟悉相應流程，掌握施工全過程相關資料的編制及管理。⑤學習在工程實踐中解決工程技術、質量、安全等問題的程序和方法。⑥了解國內外土木工程的技術水平和發展趨勢。⑦培養團隊合作精神，增強參與項目管理、協調與溝通的能力。培養目標可概括為“理論基礎牢，工程意識強、能力口徑寬，工作作風實”。相應的實踐教學改革也應圍繞培養目標建立與之契合的模式。

1．2專業理論知識與企業工程實踐的綜合銜接

校企聯合實踐教學模式，可分為校內學習和企業工程實踐學習兩個階段，校內學習是工程實踐學習的基礎，工程實踐學習則能夠有效地提高學生的創新能力和工程意識。兩個學習階段應各有所側重，還要有機銜接。校內學習階段主要目的是理論基礎牢，因此，相應的培養標準、培養模式、培養計劃應根據專業指導委員會和學校的通用標準來制定。在教學上應采用“以標準為導向”的專業理論知識教育教學模式。在教學方法上盡可能采用系統灌輸、理論聯系實際啟發和工程問題討論相結合的教學方法，調動學生的學習興致和求知欲望，培養學生發現問題和運用理論知識思考分析解決問題的能力。企業工程實踐學習階段主要目的是培養學生工程意識和發現、解決實際工程問題的能力，應采用“以能力為導向”的工程實踐學習模式，該階段的具體培養目標、學習內容和培養模式由學校院系和企業導師共同制定，此階段注重培養學生的工程實踐能力、組織協調能力與管理能力，讓學生學習了解企業的先進技術、先進管理方法和先進企業文化，要細化到工程實踐學習每個環節。要實現兩個學習階段的“相互呼應、有機銜接”，重點要解決工程實踐學習內容的模塊化設計問題，對既有工程實際問題、項目等進行篩選，建立基于專業方向的工程實踐學習模塊和工程實例學習庫，能夠使得學生在學分制下可以靈活地選擇學習模塊。同時，解決校企共同制訂企業學習階段的培養標準和考核要求問題，共同對學生在企業學習階段的培養質量進行評價，構建良好的校企合作教育運行機制，保證實踐教學效果和質量。

1．3科學提出學生實踐學習內容及能力培養要求

面向卓越計劃培養目標，加強理論知識與實踐經驗相結合，鞏固和深化所學的理論知識，提高學生專業素養及分析解決實際問題的能力。結合我校兩輪企業學習的實踐，總結了企業實踐學習的內容及能力培養的基本要求如下：（1）企業學習的主要內容包括：土木工程測量、CAD工程制圖、土木工程造價、工程結構計算軟件應用、土木工程施工技術與方法、施工組織與管理、工程質量控制及管理、工程資料編制與管理等方面。（2）企業學習能力培養的基本要求：通過在企業的現場頂崗實訓，鞏固和深化所學的理論知識，提高自身專業素養及分析解決實際問題的能力。其具體要求是：①參與工程項目管理，掌握項目策劃方法，掌握團隊建設與溝通方式。②熟悉工程建設項目的前期準備工作以及招投標過程。③掌握工程項目施工階段各環節的原理、方法。④熟悉各種施工機械設備的工作原理、工作參數和適用范圍。⑤掌握工程項目各個層次的驗收要求、內容以及組織。⑥掌握安全、進度、環境等管理方法。通過工程實踐學習，學生還應養成較好的人文科學素養、較強的社會責任感、良好的工程職業道德，樹立良好的質量、環境、安全和服務意識，鍛煉吃苦耐勞的敬業精神，具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的能力。

2校企合作工程實踐模式探索與實踐

推進工程實踐學習的有效途徑是開展深入、務實的校企合作。當前形勢下，校企合作適應社會與市場需要。通過校企合作，學?？赏ㄟ^企業反饋的用人標準需求，有針對性地改革培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，培養出社會需要的人才。再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業信息、資源共享，學校利用企業的各種資源，也不必為培養人才擔心場地問題，實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，優勢互補。在這種情況下，校方與企業之間簽立合同，建立一定的合作模式，如共建頂崗實習基地，學生在校完成教學計劃規定的全部課程之后，由學校推薦到用人單位進行定期的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。要真正實現學校與企業的無縫對接，就需要將學校的知識體系、人文體系與企業的崗位要求、規章制度和企業文化有機地結合起來，具體來說，在專業共建、課程開發、師資建設、實訓實習基地的建設、學生管理及校園文化建設等方面，學校與企業要進行全過程、全方位和深層次合作。

3校企聯合實踐教學的對接實施

校企聯合實踐教學模式能否成功的關鍵在于有效的組織實施。就培養目標和實踐學習的總體要求，并不是所有的企業都滿足。因此，在開展校企聯合實踐教學之初，首先要對企業進行全方面的調研，以了解該企業的文化、規模、技術力量、指導能力、承接工程類型、安全管理措施等是否滿足同學們去實習的要求。在此基礎上，學校對符合要求的企業好中選優，共同協商實踐教學內容的要求、遴選企業指導教師、校企協作組織實施、學生頂崗學習實踐的過程管理等。

3．1構建“菜單式”實踐學習內容

從工程實際來看，土木工程專業的企業實踐學習內容是很豐富的，如何在有限的時間內讓學生開展滿足培養要求的實踐學習值得探索。我校結合卓越計劃培養目標、合作企業項目情況、師資隊伍情況、學習時間、學分要求以及學生學習興趣及今后就業意愿，建立了“菜單式”實踐學習模塊，這種“菜單式”選擇學習，是指學生結合自身專業方向和崗位需求，按照校企共同議定的培訓“菜單式”，自主選擇實習內容的一種實習方式，該方式在實際運行中取得了不錯的效果。土木工程專業是培養結構工程師、巖土工程師、監理工程師、安全工程師等執業工程師的搖籃，應根據不同類型執業工程師工程素質的要求和學生所選的不同專業方向，引導安排學生進入不同的企業、不同的崗位進行實習，因材施教，讓他們進行菜單式選擇學習，最大程度地激發學生學習興趣，也較務實、有效地推進了校企聯合教學。

3．2做好企業實踐學習前期準備

做好企業實踐學習的前期準備是保障實踐學習質量的關鍵環節之一。首先，應對擬接受學生學習的企業項目部進行專業的考察，重點了解項目部現階段主要工程內容是什么，提前規劃學生們可以參與哪些工作，讓同學們有所準備；大致了解該項目部的項目情況、設備、技術力量、現場管理方式等；還應對項目部的工作環境、生活及學習條件情況做一下了解，以便讓同學們提前做好心理和身體上的準備，能更快更好地融入到工程一線當中。

3．3建立企業實踐教育學習過程管理機制

總結我校土木工程專業兩輪企業實踐學習經驗，為確保同學們企業實踐學習的安全和教學計劃的順利進行，在企業實踐學習過程中應做好以下幾個方面的過程管理工作：（1）按計劃落實項目部及校內外指導教師。（2）各指導小組建立QQ群，作為校內指導教師和學生日常聯絡、交流的平臺，方便學生的學習交流，校內指導教師進行工作指導，上傳學習資料和學習軟件等。（3）學校周邊的企業學習點（市內），指導教師經常去工地或項目部進行現場指導，及時了解學生企業學習現場情況。（4）外地企業學習點（含省內外），指導教師可選擇性地去部分企業學習工地現場，看望項目部實習學生，深入了解學生生活、學習的實際情況，同項目部領導及企業指導教師交流，探討“卓越工程師培養計劃”企業學習中存在的相關問題。（5）校內指導教師和校外指導教師要保持經常地聯系，通過校內指導教師到企業學習現場的察看，促進學校和企業的交流，及時掌握學生的企業學習情況，掌握“卓越計劃”的執行情況，發現學校、企業、學生等相關人員和部門在學生企業學習中所做工作的不足之處，完善學生企業學習的過程管理機制，為更好地、廣泛地推行“卓越工程師培養計劃”打下基礎。

3．4開展學生企業實踐學習的考核評價

學生在企業實踐學習期間，每天都以文字、圖表等形式記錄下當天的工地見聞、施工技術方案、施工過程、學習心得等內容的《企業學習日志》，定期交由企業指導教師檢查指導，企業學習結束后，企業指導教師給每位學生的企業學習表現都簽署了自己的意見，并給出企業學習成績。返校后，每位學生都撰寫了不少于5000字的《企業學結報告》，全面總結在企業學習中自己的見聞、感慨和收獲。校內指導教師根據學生《企業學習日志》的記錄情況、《企業學結報告》的撰寫情況、報告會總結匯報的情況以及企業指導教師對同學的評價打分，給學生綜合評價打分，學生成績合格后，取得企業實踐學習模塊的學分。

4結束語

通過我校兩屆土木工程專業學生的企業實踐學習證明，按照上述內容的校企聯合開展的實踐學習?。ㄉ辖拥?17頁）得了很好的成效。通過親身參加施工實踐，理論聯系實際，將課堂上所學的專業知識與實際工程所用到的經驗有效地結合，不僅鞏固和深入理解了已學的理論知識，培養了同學們分析、解決問題、交際和務實的能力，使得專業能力與工程意識得到了很大的提升，切身感受到了企業及工程實際獨有的文化，也為以后的學習和工作積累了感性認識。由于“卓越工程師培養計劃”的實施處于探索階段，還有很多不足以及需要完善的方面。我們將進一步總結企業對學校、學生對企業、企業對學生、學生對學校的建議，深入探索基于卓越計劃的土木工程專業“基礎理論知識學習＋工程實踐教育＋創新意識及能力培養‘三位一體’”的高級工程人才培養模式，健全完善相應的教學計劃的改革、系列化的教材建設、雙師型師資隊伍建設和各種軟、硬件的條件建設，建立具有行業特征和土木工程教育特色的卓越工程師培養模式和工程實踐教育教學管理工作體系。

〔參考文獻〕

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［關鍵詞］卓越工程師農業機械化人才培養

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0109-02

一、引言

2010年6月13日，教育部開始實施“卓越計劃”，揭開了我國工程教育歷史新的一頁?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃” （簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目,是教育部著力實施的高等工程教育改革措施，為未來工程領域培養優秀的工程技術人才，是我國工程教育改革的切入點和突破口，是培養適應社會需求的高質量工程人才的必然選擇。

二、農業機械專業卓越工程師應具備的品質特征

農業機械工程師在農業生產中的活動是在一個開放系統中進行的，它與自然、環境、精神等方面有著密不可分的聯系，因此，農業機械項目在實施過程中會出現許多工程問題與人文精神相沖突的矛盾。豐富的人文情懷是人們社會責任和倫理規范的情感基礎，也是優秀工程人員素養的重要組成部分。然而，目前各大高校學生中都出現了享樂主義的社會現象，工程教育中人文精神缺失是其主要原因之一。例如：目前大學生大多過慣了養尊處優的生活，農業機械等專業根本不是他們想考取的專業，同時受享受、浮躁、功利心理的影響，他們喪失了拼搏奮斗的勇氣，不愿付出艱苦努力等。因此，一個卓越的農業工程師除了應具備很強的專業分析能力、深刻洞察力及借鑒力、實踐才能、創新能力、良好的溝通與協調能力等，更重要的是還應有強烈的人文精神和情懷，能夠從人文精神的視角來對待農業機械，堅持正確的理念，具有敢于挑戰的勇氣，具有強烈的社會責任心、高尚的倫理道德和職業素養。

三、農業機械化人才的培養

（一）農業機械化人才培養目標的確立

農業機械化工程教育應結合本校的實際情況，選擇培養農業機械化工程師的類型，發揮本校的辦學優勢，避免辦學目標趨同的現象。同時，應該清楚地認識到，高等農機化教育所造就的是農機化卓越工程師的后備軍。大學階段的工程教育僅為農機化卓越工程師提供系統的工程基礎教育和基本的工程訓練，只有通過大量的農機化工程實踐才能培養出卓越的農機化工程師。

農機化工程師的培養在本科階段要重視與農業機械企業的密切合作；培養學生的農業機械實踐能力、創新能力。另外，重視學生綜合素質和社會責任感的培養，深入了解大學生的心理特點和價值取向，充分尊重他們的個性，引領他們自覺提升道德修養，從而確立以德為先、能力為重、全面發展的農業機械化人才培養觀念。

（二）農業機械化工程實踐培養機制的構建

農業機械化工程師應具有發現問題、解決問題的敏感意識，在農業生產實踐中善于思考、總結和創新，熟練運用農業機械專業知識和技能解決實際現場問題，要具備這些能力和素質，無疑實踐是最好的途徑。

校外實習基地是農機化工程訓練最好的實踐場所。目前我系與多家四川省農機化企業建立了校外實習基地，如：川龍拖拉機制造有限公司、成都市剛毅機械制造有限公司等，每年我系農業機械化專業都在這些企業完成實習實踐。在企業實踐中，學生參加到農業機器的生產中，如：今年暑假，卓越班的部分學生到綿陽一家收割機廠進行暑期實踐，參加收割機的流水線生產，不光鞏固了書本所學知識，還進一步了解了收割機的制造工藝過程和各零部件功用及其拆裝，收獲頗豐。通過學生參與企業實踐活動，學生得到了基本農機專業訓練，培養了在生產中運用理論知識發現問題，集體分析、討論問題及解決問題的能力，從而提高了學生表達溝通與團隊協作能力，增強了團隊合作意識。

盡可能讓更多的農機化學生參與到課外科技實踐活動中，主動探索、尋求新的知識和解決問題的思路，養成良好的科研素養，為將來的工作奠定基礎。如：四川農業大學積極鼓勵學生參加各種科技實踐活動。（1）開展了提升學生實踐能力的活動，重在學生專業技能培養。我系農機化專業每年組織發動機拆裝比賽，為了比賽取得好名次，學生在課余時間反復拆裝發動機，不但提高本科生專業興趣、調動學習積極性、鞏固專業理論知識和提升專業技能,而且鍛煉了學生的動手能力,使學生對發動機的組成和功用有了進一步的認識。（2）創新性實驗計劃，每年我系農機化專業的許多學生都組成團隊，自主選題、自主設計、自主實驗、自主管理，在導師引導下開展科學實驗、創新設計或調查研究的項目，極大激發了學生創新興趣。（3）科研興趣培養計劃，是學校和有科研經費的教師聯合資助學有余力的本科生進行科學研究的項目，使有潛質的學生提前進入到科學研究中。將這些課外科技活動的功效真切地發揮在卓越工程師的培養中，才真正領會到“卓越計劃”的精髓。

（三）教師農業機械化工程素質的培養

如何提高教師的農業機械化工程素質，是農機化卓越工程師教育首先要解決的問題。首先，通過互聯網宣傳、開會宣講、學科相互交流學習等多種形式，幫助教師明確本院農機化人才培養需求與卓越工程師培養要求，引導教師強化工程教育理念，通過不斷的學習增強工程設計和研發能力；其次，制定并及時調整各項激勵政策，充分激發農機化專業教師從事工程實踐教學的熱情；再次，引進具備豐富工程背景的高級人才加入到農機化教師隊伍中，科研與教學平臺的搭建注重工程能力訓練與創新能力培養，強化教師工程能力；另外，要從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，擔任本科生、研究生的聯合導師，承擔培養學生、指導畢業設計等任務。通過上述途徑提高教師的農機化工程素質，建立一支具有工程背景的高素質教師隊伍，有效培育出卓越的農機化工程人才。

（四）農業機械化教學內容和教學方法的革新

農業機械工程教育改革圍繞農業機械化就業市場的需求、農機化企業人才需求等因素注重加強課程體系革新。深化課程教學革新，摒棄灌輸式教學，按工程問題、案例和項目組織教學內容，帶著問題進行學習。加強實踐教學環節，在實踐教學過程中推行問題教學模式。使學生通過協作發現隱含于問題背后的科學知識，培養分析問題、解決問題的技能和自主學習的能力。

農機化教師授課絕不是簡單的知識傳遞，而是重視學生的認知和探究的首創性；理論授課中，不過分依賴教材，強化認知探究和學習經驗的養成，在探究中理解知識、獲取經驗。每個教師都應該明白教學的中心任務是讓學生學會提出問題，學會研究方法，學會主動探究、獨立思考和解決問題；大學教學實現多主體交流與協作，課堂講授貫徹少而精的原則，在民主平等氛圍中進行，學生擁有充分表達權；大學教學建立學習共同體，加強實踐教學，注重創新意識的培養。課程實踐中，改進實踐教學設計，培養學生動手能力、創新意識,讓學生結合課題提出實驗方案、搭建實驗系統、分析處理實驗數據；在課堂之外讓學習活動更加精彩：主動合作學習、師生互動、社會實踐及知識、能力與自我發展。

（五）農機化卓越工程師考核體系的創新

要培養出未來的農機化卓越工程師，必須超越目前以掌握知識點為本的評價體系，形成以農機化素質提升為本、適應新時期社會需求的考核評價體系。一是考核強調農機化學生的整體素質的全面和諧發展，不僅要考核學生對農機化知識的掌握程度，更要考核學生的綜合能力和綜合素質。二是改革農機化等課程考核內容和方式，確立以檢測能力、素質和創新因素為主體的考試內容與評價標準?？己藘热菀艹浞旨ぐl學生的創新意識、創新欲望、創新激情，把創新因素作為最主要的評判指標。應提高平時考核成績所占的比重，核心骨干課程的平時考核成績可占60%以上，倡導全方位綜合性教學評價，建立反映學生學習志趣和特點綜合考評體系。三是改進學生實踐環節的考核辦法，將動手能力、解決實際問題能力、創新創業精神納入考核指標。

四、結束語

為了培養出優秀的農業機械化卓越工程師，必須讓農業機械化專業的培養任務落實到我們農機化教育與教學的各個環節中，我們應牢牢抓住“卓越計劃”的契機，轉變傳統的農業機械化教學模式，激發學生對農業機械的熱愛，有效提高學生的動手能力，以期待為我國培養出創新能力強、適應經濟社會發展的高質量農業機械化工程技術人才作出貢獻。

［參考文獻］

［1］陳娜,邸書靈,段淑鳳.探索計算機專業卓越工程師人才培養［J］.教育與職業,2012,（9）：128-129.

篇(7)

關鍵詞：實踐教學；創新模式；科技創新；卓越計劃

中圖分類號 ：G642 文獻標志碼 ：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0003-02

“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。北京科技大學是第一批進入教育部“卓越工程師教育培養計劃”的61所高校之一?！白吭接媱潯本哂腥齻€特點：一是行業企業深度參與培養過程；二是學校按通用標準和行業標準培養工程人才；三是強化培養學生的工程能力和創新能力。在“卓越計劃”政策的引導下，我校大學生創新人才培養基地（以下簡稱“創新基地”）也相繼進行了一系列學生創新能力培養模式的改革，并取得了顯著的成效。

一、合理規劃科技競賽，引導創新人才成長

大學生科技競賽在大學教育中發揮著越來越重要的作用。通過參加科技競賽，不僅能夠完善大學生的知識結構，而且學以致用的學習方式能激勵大學生產生自主學習專業知識的動力。此外，科技競賽不僅能有效地激發大學生的創造熱情，鍛煉其創造能力，也能夠培養他們的創新意識。因此，組織大學生參加各級各類科技競賽是培養創新型人才的一種極其有效的形式。學生利用創新基地進行創新活動，參加各類科技比賽，且每項比賽都有不錯的成績，如“挑戰杯”“飛思卡爾”智能車大賽、全國大學生機器人大賽、全國大學生電子設計大賽等均獲得過冠軍或一等獎的好成績。在指導比賽的過程中，創新基地積累了豐富的專業知識與參賽經驗，編寫了《北京科技大學科技創新人才成長規劃手冊》，詳細介紹了學校組織參加的各類科技競賽的內容、賽制與日程等，而且根據各類比賽所需的專業知識與水平，作出規劃（見表1），指導學生在大一至大四的不同階段參加適合的科技競賽。這份手冊在大一新生入學時，隨新生入學資料一起發給學生。這樣，學生在入學時就能了解學校組織的科技比賽類型，并引導學生一步步完善自己的專業知識，提高學生的實踐和創新能力。

二、創新基地開放管理，服務學生科研訓練計劃

我校從1998年開始設立了“大學生科研訓練項目（SRTP）”，SRTP項目的申報工作每年一次，對象主要是在校的二、三 年級的本科生。學校對通過審核的項目給予經費資助，由教務處進行統一規劃和管理。參與學生一般能獲得1000～8000元不等的經費資助，項目結束后學校結題驗收，項目參加者需要提交完整的書面總結報告，同時提交一定形式的成果。教務處對按時完成項目的學生進行成績評定，一般分為優秀、良好、合格和不合格。在這個政策的支持下，學生參加科技創新活動的興趣日益增高，但同時也出現了如下問題：有些學生由于缺乏制作場地、工具或缺少教師指導等原因，導致科研訓練項目做不下去而中途終止，造成了資源和經費的浪費。針對這些問題，為了更好地發揮大學生科研訓練計劃的作用，創新基地進行了改革，開放了機械原理及設計、機械加工及裝配、電子設計、電路加工及調試、軟件設計及工業設計6個實驗室，每個實驗室指定1名指導教師負責管理，面向全校進行開放式服務。學生可根據實驗室功能的劃分，再根據自己的SRTP項目所需要的工具、設備、研究方向等，填寫申請表，指導教師經過審核后，接收學生入駐實驗室。每個實驗室都會由指導教師不定期對入駐學生進行技術培訓。每個實驗室的工作臺、工具、儀器設備等，學生在項目研發期間都可免費使用，學生在創新過程中如果遇到技術困難，可請教指導教師，教師根據學生的項目進展情況進行指導與監督。創新基地開放實驗室的建立，不僅可以提高實驗室儀器設備的利用率 ，充分實現教學資源共享，最大限度地減少實驗儀器設備等教育資源的重復投資，更有利于學生高效完成科研訓練項目，激發學生的創造熱情，提高學生的創新實踐能力。據統計，2011年上半年學生創新基地共接收來自全校的57個科研訓練項目入駐開放實驗室，且在指導教師的監督指導下，項目的驗收通過率達100% ，部分項目被評為一等獎。

三、科技創新回饋課堂，推動工程創新課程

學生創新基地在經過幾年的大學生科技創新活動指導后，積累了豐富的專業知識與參賽經驗，教師將這些實際的案例引入課堂，逐漸地促進了課堂教學改革。教師可依據科技創新活動中的生動案例，讓學生對工程項目有切身的體會與認識，不再是死板的書本教學，這樣就促進了科技創新活動與教學改革的良好的相輔相成的循環發展。在學生科技競賽和科研訓練項目的指導過程中發現，每有一個比賽或項目，指導教師就會對學生進行一次技術培訓，培訓從基礎知識的普及逐漸過渡到專業知識的討論。由于競賽和項目種類的繁多，每個競賽都會有不低于300個學生來參加培訓，所以每一次培訓都會消耗大量的人力與物力，而有些競賽或項目，如全國電子設計競賽“飛思卡爾”智能車邀請賽等，所需基礎知識有很多交叉的地方，如單片機、C語言、PCB制圖等。為此創新基地計劃開設工程創新課程，把所有競賽或項目的基礎知識培訓都整合到工程創新課程中，如表2所示。工程創新課程面向全校所有對科技創新感興趣的學生，每學期進行滾動式通用基礎培訓，學生均可在課堂上了解到想學習的知識。

四、優化教育資源結構，構建“科技創新工程教育”體系

針對學生的不同年級與知識水平，創新基地探索了一套 “科技創新工程教育”體系，運行模式如圖1所示。此模式的第1階段，以工程創新課程為載體進行面向全校的通用技術 培訓，擴大科技創新普及教育的覆蓋面，使學生能夠有學習的機會，為我校的科技競賽和SRTP 的高質量實施預先培養與儲備人才，提高我校參賽隊伍的整體水平，同時也促進了課堂教學改革。經過入門培訓的學生，分別投入到自己感興趣的各類比賽和SRTP項目中去，既提高了科技競賽隊伍的整體水平，為參賽獲獎打下堅實的基礎，又在比賽和項目的實戰演練 中使學生明白了自己的興趣點所在，為他們日后的科研找準了努力的方向。經過第3階段的比賽或項目鍛煉過的學生，自身的水平已經得到了很大提高，感興趣的研究方向也已基本確立，此時部分大三的優秀學生已經被確定推薦免試資格。針對此部分學生，加上一部分雖沒保研但技術能力頗強的學生，鼓勵他們到開放實驗室進行課程設計、畢業設計，并為其提供實驗條件和設備。另外，根據這些學生的特長，把他們分配到機械原理及設計、電子設計、軟件設計3個開放實驗室，指導教師從學生中為每個開放實驗室選拔負責人，并對負責人進 行團隊管理培訓，使他們達到能夠指導初學者入門的水平，這樣實現了高年級學生帶動低年 級學生的自主式學習和討論，構建實驗室學生管理員的可持續發展的培養機制。在第4 階段，經過4年的培養與鍛煉后，針對仍在校內深造的研究生，創新基地會集中他們的優勢，對外與企業聯合，承接相關業務項目，也可以推薦優秀的學生進入企業實習，這樣既為學生 提供了很好的實戰演練的機會，強化培養學生的工程能力和創新能力，又實現了實驗室的可 持續發展，形成一個健康的循環式的可持續發展運行模式。

五、結束語

在“卓越計劃”面向社會需求培養人才的指引下，我校大學生創新人才培養基地以“質量工程”建設為抓手，堅持“以學生為本，能力為先，協調發展，因材施教，分層培養，理論與實踐并重，開放與創新并行”的教學理念，致力于探索出一套以社會需求為導向、以實際項目為背景、打造“厚基礎、寬專業、強實踐、重創新、懂管理”的高素質創新型工程技術人才的培養體系。

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