大學生戀愛觀調查報告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生戀愛觀調查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

隨著改革開放和經濟的增長，現代的校園已不在是五六十年代的校園。大學生戀愛已經是普遍的現象，出入的雙雙對對、親親我我也不會被認為不正常的行為，雖然愛情可以讓人陶醉，讓人更好的工作、生活，但在另一方面，不成熟的戀愛心理也會給戀愛帶來一些負面影響。各大校園因此每年都會因失戀或別人的感情原因而跳樓或割脈的現象。因此，中國計量學院零點調查協會校園文化部開展了《關于大學生戀愛觀》的調查，希望能發現問題、尋找原因，幫助大學生樹立正確的戀愛觀。本次調查針對在杭九大高校，即浙江大學、浙江工業大學、中國計量學院、浙江理工大學、浙江財經大學、浙江傳媒學院、杭州電子科技大學、杭州師范學院、浙江金融職業技術學院，通過入室調查，采取分層抽樣等抽樣方法，隨機發放問卷的形式，共發放問卷1300份，其中有效問卷1173份，有效問卷占90.23%。我們將這1173份問卷在暑期全部用于數據分析，運用社會學統計軟件spss10.0進行數據進行統計分析，得出結論。根據調查結果提出一些相應建議，供同學們參考。

調查報告的格式包括：標題、署名、正文。

1.標 題： 三種寫法。

① 一般文章標題的寫法（如：《西部企業生態立旗“一石三鳥”》，《某某市蔬菜的品種結構問題》）。

② 類似于公文標題的寫法（如：《某鋼廠技術供應處實行經濟責任制調查》，《關于農村信用社業績的調查報告》，《對內蒙古生態移民面臨問題的調查》）

。

③ 正副標題寫法，一般是正題揭示主題，副題寫出調查的事件或范圍。(如：《 振興經濟要靠科學技術——包頭市依靠科技人員發展工業的調查》。)

2、 正 文： 由兩個部分構成，即 前言；調查報告的主體。

（1） 前 言：扼要說明：調查的目的；時間、地點；對象或范圍；

做了哪些調查；

本文所要報告的主要內容是什么。

這一部分，主要是介紹基本情況和提出問題，寫法可靈活多樣。

（2 ）主體：主要是對事實的敘述和議論。 一般把調查的主要情況、經驗或問題歸納為幾個問題，分為幾個小部分來寫。每個小部分有一個中心，加上序碼來表明，或加上小標題來提示、概括這部分的內容，使之眉目清楚。

篇(2)

一、實踐目的

實踐讓我走向科技應用，走出課堂。當前，我們缺少的主要不是知識，而是缺少將知識與實際相結合的能力。我們在課堂上所學的，與在實際當中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題。所以在大學期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發展和繼續深造都是非常非常有益處的。

二、實踐方式

采用“小分隊式”社會實踐，組員有15人

三、實踐內容

（一）采取了以黑板報、廣播、短信、網絡等多種形式進行的法制宣傳、平安宣傳

我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當地村民介紹有關婚姻法、財產繼承等和實際生活緊密相關的法律知識以及有關平安的詩歌。同時我們總結了宣傳標語：平安在心，普法在行。另外我們利用網上的村民信箱給澧浦鎮村民寫了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應。也在廣播上進行法律知識三字經的宣傳，受到當地村民的好評。

（二）我們來到幼兒園給小朋友們進行平安知識的宣講

在實踐期間，我們也注意到兒童這一相對弱勢的群體，認為很有必要對其進行平安知識的教育。于是我們聯系了一家當地的幼兒園，給小朋友們上課。我們教他們學認交通標識、知識問答，還進行了簡單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學到了知識，我們也體會到了當老師的感覺，專業理論知識更好的結合了實際，這也是不可多得的經歷。

（三）配合區政法委等部門進行問卷調查

因為今年我們浙江省正在進行“平安浙江”創建活動，金東區也進行了具體的實施?，F在活動開展差不多了，要進行群眾滿意度調查以發現還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣傳相一致，加上我們大學生也有這樣的經驗，于是我們利用一天的時間在澧浦鎮上進行了問卷調查。

（四）舉行法律知識燈謎活動

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動且更好的了解法律知識，我們特地準備了法律知識燈謎活動。我們從專業書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當天村民們也非常的熱情，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應該經常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵。

（五）進行流動模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進行了一場模擬法庭的表演。我們精心準備了一場民庭和一場刑庭，都是生活中經常存在的案例。之后鎮長說我們這樣的表演很有實際意義，現在是法制社會，村民們更應該知道要通過法律的途徑來解決問題。

（六）進行宣傳模式的調研

因為前幾天我們進行了群眾滿意度的調查，發現這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺得很有必要進行新農村宣傳模式的調查，以發現存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學的宣傳模式。

四、實踐體會

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自學長和領導的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我可以向他們學習很多知識和道理。

大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。在經歷實踐后，我發現自己的專業知識還很匱乏，綜合能力還有待提升。交際能力、表達能力、寫作能力等的培養非常的重要。同時還需在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎！

10天的實踐，我感覺自己長大不少，終于認識到校園其實還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會的一小部分，僅僅是一個引導人的機構。在學校，我們學的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會，我們學的便是素質與能力，講的便是氣質與內涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進入激烈的社會競爭，求的都是出類拔萃。所以從現在開始我就應該不斷充實自己的思想文化，提高自身的素質修養，更應該不斷增強各方面的實踐能力，以適應競爭激烈的社會。

思想政治理論課社會實踐報告（二）

1、調查目的：

大學，眾所周知，是人生的一個關鍵時期，很可能成為影響人們一生的重要時期。廣大莘莘學子通過三年或四年的努力，終于踏上了自己滿意或不滿意的大學。但是，當學子們紛紛踏入大學校園時，又會感到迷茫。有人說，大學就是一個“亞社會”，也就是說，大學是人們步入社會的一個過渡時期，在大學的校園里，你會看到許多社會的影子，于是就有人說，大學，我們就是來鍛煉自己能力的，學習就不那么重要。于是兩個爭議也就產生了：大一，在大學里，你畢竟是一個學生，應該以學習為主；第二，大學是鍛煉你人際交往和提升能力的重要時期，學習是次要的，只是輔助作用。對于初入校門的大學新生來說，這兩種說法對他們的大學生活影響都會比較大，究竟該如何選擇，會成為困惑他們的主要因素！

為了進一步了解這些情況，也為了給大一新生以較好的參考作用，我利用暑假期時間，采取問卷調查的方式，通過發放紙質問卷結合網絡問卷的形式，主要針對大二、大三的學生進行調查，畢竟這些學生已經在大學里待過兩年或三年了，對大一新生也有一個很好參考價值。

2、調查對象：在校大二、大三學生

3、調查經過：

1.調查時間：8月15日到9月1日

2.調查地點：河南理工大學

3.調查方式：問卷調查以及網絡問卷

4.調查過程：分發一個關于大學生暑假是如何安排的調查問卷，請同學參與調查；將調查表發到網上，請網上學生調查；然后通過統計得到調查的結果，最后分析該結果得出結論。

4、調查結果：

一、大家對這兩種觀點的看法

1、大學生應該以學習為主（55%）

2、大學生應該以社交為主，以提高自己的能力（45%）

在暑假之初，我對在校的一些大二大三學生進行調查，通過當面發問卷和詢問的形式，最后又通過網上調查的形式，最終將這兩種觀點匯總，得到上面的百分比。通過數據可以看到，大家還是認為在大學里還是應該以學習為主。畢竟，大學是一個學習的地方，不可能像社會上那樣主要為了提升自己的為人處世能力。大學里，大學生的首要任務就是好好學習，將自己的基礎以及專業知識學好，試想一下，任何一家用人單位，都不可能找一個什么知識都不會的人。所以對于一些新生來說，還是應該以學習為首要任務！

二、有沒有參加學校的社團

3、參加（80%）

4、未參加（20%）

社團，我想作為一個大學生大家都知道，是一個鍛煉自己的地方。從以上數據可以看出，大部分學生都會參加學會生社團。但是，在當面調查時，大家都會說，這肯定是在自己學習之余，擠出時間來做社團的事。社團，的確可以鍛煉自己的能力！但是在很多同學都是在學習之余吧！

三、如果你參加了社團，你會不會不顧學習而去做社團的事

5、肯定會（10%）

6、有時會（15%）

7、不會（50%）

8、看情況吧（25%）

從那些參加過社團的學生那里，我得到以上數據。大部分同學都不愿意耽誤自己的學習時間去做那些所謂的“提高自己能力的事”。也就是會說，對于大部分同學來說，大家還是感覺學習應該是最重要的！

四、如果參加聚會，會耽誤學習，那這樣的聚會你會不會去

1、必須去的才會去（55%）

2、大部分情況下會去（35%）

3、一定會去（5%）

4、一定不會去（5%）

對于所謂的聚會，應該是社會上最重要的交流工具吧！但是，我們能看到，雖然95%的人都可能會去，但是大部分都是在不耽誤學習的情況下才會去！

從以上這份調查中，我們能夠看到，作為一名大學生，大家在學習與提高能力這兩個問題上，感覺兩者都比較重要，但更多人是更加偏重于學習方面。大家也都知道，對于社團以及同學聚會，這些都是很能夠提高大家社交能力的，但是只有少部分同學愿意放棄學習時間來提高所謂的能力。大部分同學都愿意而且贊同在不耽誤學習的情況下，來更好的提高自己。畢竟，大學生，來到校園里你就是一個學生，作為一個學生，你的天職就是好好學習，你就更應該偏重于學習，只有當你在大學里面認真學習了文化知識，才有可能將知識應用于實踐。而且，大學的主要任務就是培養這種有用的、對國家有貢獻的人才。

當然，從另一方面來看，大學生畢竟不是初中、高中生了，我們也應該試著去提高自己各方面的能力，例如交際能力、為人處世之道等方面。從以上數據，我們也能看到，大學生也是相當注重社交方面的處理，因為大學也并不是只注重學習的地方，如果你只會學習，那么你很有可能被這個社會淘汰的！只有當你學會了這些方面，你才能在踏入社會之初，能夠做到應對自如，不至于手忙腳亂，不知所措！

大學生活很精彩，在大學這個大舞臺里，我們只有正確處理好學習和各種提高自己的方法之間的關系！正如開頭所說“大學就是一個亞社會”，你如果不能適應它，那你只能被它淘汰。但是，在大家認識到這一點的時候，也要同樣認識到，大學畢竟是給我們提供學習的地方，必修要正確處理兩者之間的關系，才能讓大學生活過得更加的精彩。以上調查報告，希望能對即將進入大學的學生起到一個一個參考作用。

思想政治理論課社會實踐報告（三）

半學期的思想政治理論的學習中，我感悟到，思想政治確實是我們一生都不能丟的，我需要進一步學習。在老師把我們的課后實踐學習材料發下來后，我們就開始準備，組隊，討論實踐方向；經過大家的努力，我們確定做關于08屆農學院90后女生的戀愛觀的實踐學習；實踐方向確定后，我們小組開始收集材料，編制問題，制作問卷調查表；然后我們在農學院女生中進行隨機問卷調查。

我在調查以及分析問卷中有如下情況：

同學們積極配合，在問卷過程中我們不小心丟失了一份，因此有效問卷為45份。

現我對我們問卷的部分問題作分析。

第二題：你有無戀愛經歷？其中有24人曾經有戀愛經歷，有一小部分還戀愛了多次；對于戀愛，大家都很看得開，表現出大家心理較為成熟。

第三題：當看到別人有男朋友時，你也想交嗎？絕大多數有點想，我們可以看出我們女生需要我們大家呵護。當然這與戀愛校園環境有關。

第四題：假如在你渴望愛情時，剛好有位從未受你關注的人追求你，你會？有26人作出了“先不理睬，觀察一段時間”，說明我們農學院的女生都比較理智。她們多信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。

第八題：你心中最喜歡的異性類型是（限選兩個）：得出如下結果：

正文：活動內容，基本情況：

經驗體會

理性思考

問題和建議

從相關數據發現：我們農學院90后大一女生比較實在，有自己的主張。

第九題：假如你愛上一個異性，你會？其中有7人敢于表白自己的感情，占總樣的17%，可以得知：我們女生趨于開放，不太壓抑自己的感情，這從心理來說這是一種叫好的現象，她們會為自己減輕心理壓力。

第十題：如果失戀了，對你意味著什么？大多數選擇認真學習。這也是非常好的事。

簡答題：“大學生是否可以結婚”的問題。她們也表現得較為坦然，同時她們也注意到了結婚需要一定的基礎。

最后，我得一個較為全面的結論，這也是我們這次實踐的總體結論：

對于我院90后來說，大學戀愛是很為正常的。她們的戀愛觀更獨立、更自我，自控能力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。她們的戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀）：較為開放，善于表達自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時她們注重學習，愛情可以服從學業、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中需要他人的關懷與照顧。對于失戀會有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調節，盡快的投入到學習中去。戀愛心理方面（戀愛的動機，失戀等）：她們愛情心理穩定，較為成熟；愛情心理承受較強，有自己的主張。但還是缺少戀愛方面的相關知識。

從這次調查中，我學會了很多，如何獨立做事以及團隊怎樣合作，ppt制作過程中我也學會了相關方面的知識。

小組總結：

在本次調查中，我們一共發放了調查問卷46張，收回有效問卷45張。大多數同學都很配合我們的工作，做了認真的回答。下面就此次調查的細節做一下報告。

這次調查所用的問卷由十道選擇題和一道問答題組成，問題覆蓋到08屆農學院90后新一代女生的思想觀念和戀愛心理方面的大部分。

調查結果表明：我院90后女生的戀愛觀更獨立、更自我，自控能力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。

首先，我們從90后戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀）調查得知：90后的女生愛情觀較為開放，善于表達自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時她們也注重學習，如果擁有愛情也希望愛情可以服從學業、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中也需要他人的關懷與照顧。對于失戀有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調節，盡快的投入到學習中去。

然后，我們在90后戀愛心理方面（戀愛的動機，失戀等）調查發現：愛情心理穩定，愛情心理承受較強，有自己的主張。

最后，我們從簡答題分析可知：對于90后來說，大學戀愛是很為正常的，但對要結婚之事，她們也表現得較為坦然，同時她們也注意到了結婚需要一定的基礎。

結論：我院90后女生心智較為成熟，沒有被“缺少愛情的大學生活是不完整”的戀愛表象所誤導，更獨立自主，較為現實，但還是缺少戀愛方面的知識。

建議：

根據我們的調查和總結對90后女生的建議是：

1、端正戀愛態度，明確什么是真正的戀愛；

2、擺正愛情的位置，找準自己的定位；

3、加強愛情法制教育。

篇(3)

論文摘要：通過分析目前應用文寫作課程教學的現狀，依據職業教育的就業教育特點，從教學內容的遴選、教學活動的安排、教學情境的設置以及教師素質的提高等方面，談談應用文寫作課程教學的思考。

高職高專院校是側重于培養高等技術應用性人才的院校。在以就業為導向、以市場對人才的需求為目標的辦學理念的指導下，高職高專院校的“應用寫作”課程的教學應該樹立怎樣的教學觀?如何適應社會經濟發展的需要，突出就業導向，以實踐訓練為中心組織教學，增強學生的綜合能力就成了高職院校應用文教學的當務之急。筆者認為高職應用文寫作教學應根據高職教育的培養目標和課程特點，把項目情境教學理論運用到應用文寫作教學中來，以提高學生的綜合能力為核心改革課程教學。

一、高職高專院校應用文寫作課程的教學現狀

目前，應用文寫作作為人們在社會生活中應具有的一種基本能力和基本技能，在十分重視全面提高學生綜合素質、強化學生實踐動手能力的高職院校，處于一種“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的尷尬地位和邊緣化狀態。仔細分析，面臨的問題主要表現在以下方面。

1．從課程設置看，由于應用文寫作教學并不屬于專業課教學，在高職院校強調強化學生的專業實踐技能訓練的大背景下，應用文寫作作為培養基本能力的課程，雖然具有較強的實踐性特點，卻處于邊緣化狀態，很難得到重視。很多院校，特別是理工科職業技術學院的很多專業都沒有開設“應用文寫作”這門課程，即使有的院校開設了的“大學語文”包含了“應用文”這個章節，但在大學語文這門基礎課程中也只是處于從屬或附加的地位，筆者所在高職院校使用的《大學語文》教材，其中應用文寫作的內容占了1／3，部分高職專業雖然專門開設了應用文寫作課程，但是由于應用文寫作具有特定的對象、內容和形式，寫作方式相對固定、規范，所以大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，然后提供幾篇范文，讓學生生搬硬套。這將使高職院校學生基本能力的培養被弱化。

2．從教材方面看，近幾年，應用文寫作教材如雨后春筍般的速度出版發行，但仔細比較，大部分教材的體例雷同，重點講述的應用文種類、概念、特點、注意事項、例文、練習都驚人地相似。當然，近幾年出現了高職高專應用文寫作教材，其體例上輕理論重練習的方式，相比之前的教材有相當的進步，然而因其教學指導思想未徹底更新，教材內容、教材體例亦沒有得到根本的改善。陳舊的內容和例文不但激不起學生對這門課程的學習興趣，還容易誤導學生對這門課程的認識和重視度。其次，教材內容繁多，重點不突出，與應用文寫作的實際課時不一致。大部分高職院校的應用文寫作教材，對各種應用文的介紹面面俱到，洋洋灑灑40余種或60余種。要在如此短的時間內學習這么多文種，要么走馬觀花，要么囫圇吞棗。這違背了高職院校開設這門課程，提高學生應用寫作能力，適應以后工作需要的初衷。

3．從教學方法看，應用文寫作是一門綜合性、實踐性很強的工具課，它強調知識技能的實際運用，培養學生在社會工作、生活中面對現實的認識分析能力、語言表達能力等。目前，我們傳統的一系列概念一特點一注意事項一例文的教學方法，不但扼殺了高職學生學習這門課程的積極性，也忽視了他們的主體地位和能力培養，導致了寫作理論與實踐脫節、學校與社會脫節、教師與學生脫節。這都致使學生的應用寫作能力難以提高。

4．從教師隊伍看，目前，我國還沒有應用文寫作教師的專業人才培養或培訓體系，大部分教師來自漢語言文學專業或相關專業，或專業針對性不強，或缺乏實踐經驗，或缺乏高等教育經驗及高職教育經驗，所以應用文寫作部分的教學乏味無力，在教學中這部分內容往往是一晃而過，猶如蜻蜓點水。

5．從學生的角度看，有些院校的學生認為應用文的文學性不強、枯燥乏味，覺得有些內容在中學階段已學過，有些內容與己無關，學無所用，因此學得沒勁，練習寫作時也就是強迫自己依照范文鸚鵡學舌、依葫蘆畫瓢，應付了事。

二、對高職高專院校應用文寫作教學的幾點思考

筆者經過長期的教學實踐，認為加強應用文寫作技能的培養不僅對高職學生有用，而且與高職教育所倡導的提高學生的實踐動手能力、全面提高學生綜合素質的宗旨是一致的。至于學生喜不喜歡學，感不感興趣，能不能學到東西，關鍵的一點在于教師的教學觀念和教學方法是否對路。下面筆者根據自己幾年來的教學體會談一談對應用文寫作教學的幾點思考。

1．依據學生的就業需求遴選應用文寫作教學的內容。

高職院校的應用文寫作課程教學內容應與學生今后工作、生活需要一致。當代社會經濟快速發展，日新月異，當代大學生在實際生活和工作中需要的應用文寫作種類發生了一些變化，應用文寫作課程內容應作出相應的調整。如隨著現代通訊和網絡工具的普及，書信寫作的重要性明顯下降，請柬、介紹信的模板隨處可查閱，借據、借條使用頻率變小；同時，隨著時代的變化，人們在工作、生活中面f臨和需要解決的事務紛繁復雜，投標書、合同書、訴訟狀、求職信、申請書、企劃方案、調查報告類文書與我們現實生活的聯系更加緊密，這些文書的寫作也因此變得更加重要。另外，高職教育強調專業技能，而大部分高職院校的應用文寫作課程的教學計劃和授課內容是針對所有專業的。也就是說，每個專業學習的應用文寫作課程內容是相同的，沒有突出專業特點和專業需求，這很大程度上不能滿足學生以后的工作需求，也一定程度上違背了高職院校培養高素質技能型人才的培養目標。因此，應用文寫作的課程內容應根據當代大學生生活、工作需要進行調整，教學量適中，突出重點，忽略非重點；同時還要緊密結合專業特點和專業人才培養目標，在不違背應用文寫作課程標準的基礎上，設計符合各專業需求的教學內容，并適當調整重點難點的講授，提高學生的專業素質和技能水平，如財經和商業類專業系的學生可適當增加經濟類文書的內容；行政管理專業的學生可加強行政公文的寫作練習；法律和市場營銷類專業系的學生則進一步深人學習訴訟狀等文書；理工科類專業的學生則應以事務文書和商品說明書等應用文學習為主。

2．依據某相關應用文的工作任務安排教學活動。

在我國高職教育領域，項目課程正在嘗試逐步取代學科課程，成為我國高職教育課程改革中具有代表性的課程模式。項目教學是實現項目課程的教學方式。它以建構主義學習理論、杜威的實用主義教育理論以及人類學傳統的情境學習理論為理論基礎，主張以學生為中心，以真實的或模擬的工作任務為基點，讓學生在真實的或模擬的工作世界中，不斷解決疑難問題，從而完成對知識的建構，培養實踐能力和專業水平。應用文寫作作為一門公共基礎課，雖然不能如專業課那樣基于職業需求的工作任務來設計工作過程，但可以嘗試把每一類應用文的學習看成一個工作任務，然后圍繞完成這個工作任務來設計課堂活動。如調查報告的學習，我們可以分解成三部分：調查、討論、調查報告寫作。老師可提前一周講解調查方法，并確定調查主題，主題可以是學生密切關注的問題，或是社會熱點焦點問題，如大學生的戀愛觀、高職學生對職業教育的認識、校園文化在大學生人格培養中的作用等等。在學生課外調查的基礎上，老師在課堂上引導、組織學生對調查結果進行討論、思考、統計、分析，再在深入分析的基礎上，分組撰寫調查報告。最后，教師評析各組的調查報告，并與學生一起撰寫較完善的調查報告。至此，撰寫調查報告這一工作任務完成。通過這一任務，學生在教師的指引下，主動地參與調查、討論和撰寫，積極解決工作過程中面臨的一系列問題，不但了解和實踐了調查報告這一文種的寫作過程，還發揮了他們的團隊協作精神，培養了獨立思考、解決問題的能力。類似這樣通過一系列教學活動的安排來實現教學效果的應用文還有很多，例如經濟合同的學習就可以讓學生分組商談業務；市場調查報告的學習就可以讓學生走進社會進行廣泛的調查；商品說明書和商品廣告的寫作可以讓學生收集生活中的實例進行分析，等等。打破傳統的教學框架，教師離開講臺，學生走出教室，把課堂移到相關的工作過程中去，讓課堂動起來，讓學生感覺到應用文寫作與日常的工作和生活之間確實存在著緊密的聯系，讓學生的學習勁頭長起來，要讓教學效果真正好起來。

3．依據相關應用文的實際應用環境設計教學情境。

項目教學主要由內容、活動、情境等要素構成。應用文寫作的教學內容是應用文文種學習，雖難以提供真實的工作環境，但可以模擬工作環境，即所需文種的工作、生活環境。例如在學習自薦信、求職信的寫作時，讓學生分別扮演招聘者和應聘者，通過不同身份的轉換，分別揣摩各自的心理感受，作為招聘者，將會從哪些方面提出問題，作為應聘者應在哪些方面做好準備，從而更加明確今后的努力方向。如常用訴訟文書的學習，我們可設置模擬法庭，根據課后的習題或是生活糾紛設置案例，由學生分組擔當法官、原告、被告、群眾，提交起訴書、答辨書或上訴書，再在模擬法庭上實際學習。這樣的情境設計，不但活躍了課堂氣氛，還提高了學生的積極性，使他們主動地學習、思考訴訟文書的寫作，實踐了處理訴訟案件的全過程。例如講演講稿的寫作，就可以讓學生選擇自己熟悉和喜歡的話題展開討論和演講，讓學生明白如何確立觀點、收集材料和表達，使學生在真實情境中輕松愉陜地學習，等等。如條件允許，還可以組織學生到一些企事業單位見習，了解行政公文的成文程序和處理程序。通過這種自我體驗的情景教學，充分發掘學生的潛質、潛能，激發學生對學習的興趣，變被動學習為主動探索，實現對知識的真正掌握。

三、以提高學生的就業能力為目標，不斷更新教學觀念。改進教學方法。提高教學效果

高職教育培養的是具有一技之長的高素質技能型人才，強調學生的實踐能力培養。我們的職業教育究其實質就是就業教育。為了提高學生的就業能力，應用文寫作的教學內容與學生所學專業的聯系越來越緊密，加之應用文寫作教學活動和教學情境設計的需要，任課教師不但需要深厚的應用文寫作功底、還需要相關學科的專業知識，這就給我們從事高職高專應用文寫作教學的老師提出了越來越高的要求。

篇(4)

關鍵詞： “兩課”教學 教學改革 實踐教學

一、引言

加強理論與思想政治教育課（以下簡稱“兩課”）的實踐教學，是堅持理論實踐性原則的必然要求，是落實黨的教育方針的客觀需要，是實現人的全面發展的必要保證，是優化“兩課”教學的現實需要[1—2]。“兩課”教師在鉆研理論的同時，需要著力研究實踐環節的改革，一方面充分利用好課堂教學時間，另一方面引導學生利用業余時間走進社會大舞臺去實踐。“兩課”實踐教學改革對老師的“教”提出了更高要求，能否將理論知識轉化為學生的內在動力，通過課堂教學改革和課外實踐拓展，提升學生認識社會、增強責任感的能力，是擺在“兩課”教師面前的一個現實問題。

《思想道德修養與法律基礎》課是高校學生進入大學后所接觸的第一門思想政治課，這門課在所有的“兩課”中起著打頭炮的作用。大學生從高中跨入大學是人生重要階段，如何讓大學生盡快適應角色轉變，讓大學里的第一門思想政治課真正進入大學生頭腦，讓大學生從思想政治課學習中體悟到做人的基本道德要求，《思想道德修養與法律基礎》肩負著光榮的使命。自“05改革方案”以來，高校一直將“兩課”實踐教學環節納入教學改革的議事日程，“兩課”教師也在這方面進行了許多有益的探索。在此，筆者結合教授《思想道德修養與法律基礎》課的教學實踐談談體會，供大家參考。

二、認真做好課前調研

（一）切實做好實踐教學對象的主體需求分析

在實施實踐教學之前，首先要進行調查研究，沒有調查就沒有發言權。筆者在進行《思想道德修養與法律》課程教學過程中，采取書面抽樣的問卷調查方式，了解學生對這門課的教學方式及實踐內容訴求摸底。通過問卷調查統計結果顯示，95%以上的同學期待思想政治課教學內容豐富，在不偏離教材前提下應緊貼時代主題和熱點話題，增加課堂討論和交流。同學對實踐內容建議比較多，主要集中意見有可以結合歷史事件組織學生參觀，圍繞重要節日或最近社會熱點話題組織學生討論匯報。對思想政治課課程成績評價方式，學生建議不應以一張試卷決定成績，可以按小組打分，將平時課堂討論和課后小組活動納入重要部分。最后考試不要拘泥于出一份考試試卷，可以撰寫學習心得或主題調查報告等。只有真正了解學生訴求，政治課教學實踐環節改革才可能真正貼近學生、貼近實際。

（二）掌握實踐教學的方法

對“兩課”實踐教學的重要性和學生實踐需求進行必要認識后，需要進行具體實踐環節的實施?！皟烧n”實踐教學分為三部分：課堂教學實踐、校內實踐和課外實踐[3]。

課堂教學實踐是最基本的教學實踐環節。對絕大部分學生來說，他們接受最多的是課堂傳授的知識。課堂教學實踐是實施校內教學實踐和校外教學實踐的基礎和前提，是衡量老師綜合能力的基礎環節，是提高教學質量的關鍵環節。

校內教學實踐是課堂理論教學實踐的直接延伸，校園有豐富的理論教育資源和現實實踐素材，一是有知識豐富的教授專家，且愿意與學生互動。二是有館藏豐富的圖書館和電子閱覽室，隨時能提供學習參考。三是有眾多朝氣蓬勃的現代大學生，他們思維活躍，有思想有激情。因而，校內教學實踐重點應該放在課堂理論教學的拓展上。

校外實踐教學是高校校內實踐教學的延伸，校外實踐教學重在了解國情、民情和實施社會服務。大學生帶著課題走進街道，走進社區，走進廠房，走進農村意義深遠，一方面能真正了解國情民情，增強社會責任感和民族自豪感，另一方面能提高分析問題和解決問題的能力，提高全面素質。因而，校外實踐教學的重點應放在實現三者的有機結合上。

三、切實抓好實踐教學的實施

首先要優化實踐教學課程的培養方案。任課教師要按照教學大綱要求進行課程教學安排詳細設計，甚至細化到哪一階段如何進行何種內容實踐。進度如何安排，主題選擇等均需要細化。包括設計統一實踐手冊，將實踐時間安排、要求、目的、具體內容、實踐考核方法等一一標注。實踐手冊做到學生人手一冊，手冊上面有實踐單位考核打分等內容。

實踐教學安排分前期部署動員、中期檢查、后期匯報等環節，真正將實踐教學落到實處而不至于出現走過場現象。

其次要抓好實踐教學的每一個環節?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》這門課內容豐富、涉及知識點多，實踐環節實施需要緊扣三個環節：課堂教學、校內實踐教學和校外實踐教學[4]。

（一）課堂教學

關于課堂教學，教師可以根據教學章節安排互動。如關于理想這一章節，可以展開以“理想”為主題的演講比賽，通過演講讓同學回憶起深藏心靈深處的兒時夢想，激發他們奮發向上的熱情。也可以進行理想與空想的辯論。“愛國主義”這一章可以讓同學收集愛國方面資料，談談新時代大學生如何樹立愛國意識，組織學生觀看革命教育片，如《走進新時代》，增強愛國熱情?！胺苫A”這一部分的重點是培養學生的法律意識，知法、懂法、守法。讓同學收集引起社會廣泛討論和關注的案例，如吳英案，藥家鑫案等，通過案例討論讓同學對我國法律發展歷程有比較感性的認識。國家新法律修訂也是學生需要關注的重點，如《新婚姻法》、《勞動合同法》、《物權法》等均是當代大學生需要了解的。組織學生觀看《經濟與法》，能讓同學將抽象法律知識靈活運用到現實當中解決現實問題。

（二）校內實踐教學

校內實踐教學，可以結合大學生自身行為習慣或與大學生密切相關事例、熱點展開調查。如講授“社會主義核心價值體系”這一章節時進行社會主義榮辱觀的現狀調查；大學生校園文明行為和不文明行為調查；當代大學生應樹立正確的戀愛觀、就業觀、擇業觀這一章節時進行大學生戀愛觀及違反戀愛道德的行為調查；“樹立正確理想”這一章節時進行大學生理想、信念狀況調查，等等。在法制教育層面值得大學生反思的調查內容有：大學生違紀、違規、違法行為典型案例調查；大學生法制觀念淡薄的典型表現，等等。這些調查可以采取多種多樣的方式，可以以小組的形式分工深入調查，然后將調查結果進行交流，變成大家共同的收獲，也可以將個人自愿調查和個人與小組結合開展調查。其目的都是對大學生自身的道德狀況及法制觀念有感性認識，真心體驗大學生學習道德理論知識、學習法制理論知識的重要性、必要性、迫切性，從而進一步激發深化學習這些理論的熱情。要拓展和深化課堂理論教學，這樣的調查實踐絕對不可忽視。在此基礎上，可采取教師講壇、學生論壇、師生共同研究的形式深化理論學習。教師講壇可由教師分工負責，每位教師負責兩三個專題，既可促進教師搞科研，又可豐富學科教學理論知識，還可聘請校內或校外有關專家圍繞課堂理論教學開展系列理論知識講座，對拓展學生的理論知識，開闊學生眼界很有必要。教師講壇的選題，既是課堂理論教學的延伸和深化，又是學生學習的理論疑點、難點和關注的社會熱點。譬如，現代以德治國的理論與實踐、八榮八恥對社會主義道德建設的指導意義、大學生法治觀念教育的針對性等。學生論壇可組織學生邊閱讀、邊研討。如關于法制知識學習論壇，可以討論一些案例，也可以組織模擬法庭，運用角色扮演、角色轉換、辯論等方式，從中學到更多的知識。

（三）校外實踐教學

校外實踐教學是最難落實，也是最能鍛煉學生的一個重要環節。校外社會實踐資源豐富，社會性、現實性強，更能體現實踐教學的主旨，學生參與的積極性、主動性高，效果好。校外實踐教學活動可以分成調查、參觀、服務三大類。調查、參觀重在了解國情、民情。如講述“愛國主義”這一章可以進行以弘揚革命傳統為主題的調查、參觀活動，包括參觀愛國主義教育基地、烈士紀念館、訪談老英雄老模范，等等。談新農村建設、文明社區建設，可參觀先進企業、文明新村，等等。南京作為六朝古都，歷史悠久，可以組織學生參觀雨花臺烈士陵園、紀念館，增強學生愛國情懷。組織學生參觀南京博物院、南京云錦織造廠，讓學生充分體會南京博大精深及南京人民在城市建造中發揮的作用。充分利用當地歷史資源、文化資源和建設成就。對大學生進行中華民族優秀文化和優良革命傳統教育。充分利用經濟體制改革和社會主義精神文明建設的典型，讓學生目睹和感受社會主義制度的優越性和社會主義改革的輝煌成果，從而堅定社會主義信念。與此同時，可以開展實踐基地建設，緊密結合教學實踐需要，選擇經濟體制改革的先進典型、社會主義精神文明建設典型作為教學實踐基地建設，組織有說服力的材料，有序、有效地為整個實踐教學可持續發展提供服務。服務活動主要是組織學生依托專業知識廣泛開展科技文化服務。可根據不同專業的學生，實施不同服務項目，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干，既提高熟練運用相關知識的技能和方法，又增強社會責任感，達到業務學習和思想品德雙豐收。如筆者曾經教過法律專業學生，在教學過程中建議學生到南京安德門勞務市場開展法律援助活動，在實踐中增長才干。筆者教學的班級有位同學來自天下第一村“華西村”，筆者好好抓住這樣的契機，讓該同學結合切身體會，介紹他眼中的天下第一村，這樣資料真實，事例豐富，比筆者收集資料給同學講解新農村建設效果更好。例外可以與團委配合，利用假期開展社會實踐服務活動。學生們根據掌握專業知識和專業技能為群眾提供有關醫療、教育、法律、科技等咨詢和義診服務，體現了服務農村的宗旨。通過“三下鄉”社會實踐活動，學生們深入農村、接觸實踐，不僅了解了更多的社情民意，而且思想深處實實在在地受到了教育，增強了服務社會、服務群眾的責任感。

“兩課”實踐教學環節的實施，意義深遠，只要我們對“兩課”實踐教學有了深刻而正確的認識，重視并有計劃、有組織地實施和安排，“兩課”教學就可以與時俱進，不斷取得新的成效，并在高素質人才的培養中發揮更加突出的作用。

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篇(5)

【關鍵詞】大學生；性教育；教育模式

【中圖分類號】G479【文獻標志碼】A

大學生作為青少年中思維最為活躍、思想最為開放、文化層次較高的群體，隨著時代和社會的發展，90后大學生已成為高校學生的主體，其戀愛觀和性觀念呈現出新的特點和需求，但總體而言，大學生性生理成熟而性心理發育明顯滯后，性意識覺醒而性知識貧乏＼[1＼]。大學生都普遍缺乏衛生生理知識及性知識＼[2，3＼]，導致由此產生的性生理及性心理困擾日漸增多，大學生的性健康教育問題也日益引起政府、社會、學校的廣泛關注。2011年5月28日，教育部辦公廳關于印發《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的通知，其中明確提出將大學生性心理及戀愛心理等作為大學生健康教育課程的必修內容。

從目前國內學者調查研究的情況來看，大學生的性健康教育現狀不容樂觀，多數高校性健康教育普遍存在缺失狀況，家庭教育在大學生性健康教育中也存在缺位的現象，仍缺乏系統有效的性教育。加強和改進大學生性健康教育、培養大學生樹立良好的性觀念和意識、探索具有針對性實效性的健康教育模式和開展性健康教育干預措施勢在必行。

1當代大學生性健康教育情況綜述

1.1大學生在高校接受性教育情況

張德美等＼[4＼]對西南地區4所不同類型高校866名大學生接受性教育的現狀調查中發現，322%的大學生沒有接受過性教育，其中男生為273%，女生為350%，差異有統計學意義（χ2=530，P

1.2大學生獲取性教育知識途徑

大學生獲取性知識的途徑廣泛，既有書籍、報刊、宣傳資料、網絡等單向途徑，又有父母、教師、兄妹、同學、朋友、戀人等人際交互途徑，也有講座、展覽、報告等群體交流途徑。正因途徑豐富具有可選擇性，造成大學生性教育途徑的可控性較差，同時從多項調查研究結果來看，網絡碟片、報刊書籍對學生性觀念影響很大＼[7＼]。受訪學生認為獲取性知識最主要的途徑是同學朋友間的交流和網絡＼[8＼]，大學生獲取性知識的最主要途徑還是通過閱讀相關的書本雜志以及與朋輩群體的交流。學校的性教育課程并未占據主導地位＼[9＼]。男女生獲取性知識的途徑具有一定的相似性，比例最高的都是報刊雜志，其次是因特網、同性朋友及醫學專用書籍，從老師、異性朋友、父母那里獲取的比例較低＼[10＼]。從總體來看，大學生遇到性方面的疑惑和顧慮的時候多從同性朋友和網絡獲得幫助。特別需要引起注意的是，調查顯示，老師（學校）和父母（家庭）排序靠后，充分說明學校教育和家庭教育在大學生性知識來源方面存在不足，高校在性教育方面還存在很大的空間。

1.3大學生性教育的需求狀況

大學生對于性教育的需求對于不同年級、不同性別、不同專業存在差異，關注點也有所不同。大學新生最希望獲得的性知識是關于異往和戀愛心理，在這一點上男性女性沒有太大差異。其次男性最關注的是性健康，如何預防性病、艾滋病的知識，而女性最關注的是、性衛生、性健康的知識＼[9＼]。學生對性教育的內容按照認可程度從高到低依次為“性知識和性病知識”、“性道德觀”、“性價值觀”、“性法律知識”、“計劃生育知識”，不同性別的大學生對性教育內容的認知有顯著性差異＼[11＼]。

1.4大學生對高校性教育情況滿意度

從大學生對學校性教育滿意度情況來看，王志英等＼[12＼]對武漢地區1143名大學生調查顯示：大學生對目前性教育的滿意度偏低，有193%的大學生對學校的性教育不滿意，有333%的大學生認為學校未開展性教育，男女生比較差異有統計學意義。馬綿雄等＼[13＼]通過對903名90后大學生調查顯示：只有31%的調查對象對學校的性教育很滿意，164%的調查對象認為學校的性教育基本滿意但有欠缺，805%的調查對象對學校性教育不滿意。張鵬等＼[14＼]對煙臺地區849名本科生和碩士研究生調查顯示：針對現在大學生性健康教育的現狀，認為良好的同學占1169%，而認為一般和很差的同學分別占4403%和4427%?？梢娔壳按髮W生對所在高校進行的性教育情況認可度不高，滿意度偏低，說明我國的當代大學生性健康教育遠不能滿足他們的需求。

從以上各調查報告反映的情況來看，我國大學生性知識的缺乏性、性觀念的開放性、性教育的斷層性等都給高校大學生的管理教育和健康成長帶來了極大的挑戰。高校作為當代大學生性教育的主渠道作用未充分得到體現，大學生的性知識嚴重匱乏，對性教育迫切需要，但通過學校和家庭所受性教育較少，這與大學生的需求不相適應，由此產生了高校和家庭性教育在大學生成長和成材方面正面引導的缺失。為此，需要充分認識到當代大學生性教育的緊迫性和必要性，對當前大學生性教育的現狀和模式進行分析，提出切實可行富有成效的大學生性教育模式。

2構建當代大學性健康教育模式探索

2.1建立政府、教育主管部門、高校、家庭、社區五位一體的主體模式大學生的性教育是一種綜合發展性教育，需要全社會共同的力量相互協調形成合力，在各自的職能范圍內發揮相應的功能和作用。政府主要從宏觀的角度，凈化社會環境和高校環境，制定性教育指導綱要及相應的法律法規并從經費上予以支持。教育主管部門主要制定相應的性教育實施指導意見，對各高校進行性教育的情況和實效性進行評估。高校應制定大學生性教育的實施細則，根據各自高校的特點，調動各方面的資源，運用多種形式和載體，具體實施大學生的性教育。家庭是大學生性教育的起點，父（母）對同性別的孩子進行言語、穿著、生活習慣、行為舉止等方面的引導，根據子女的性別和年齡階段實施性別角色社會化、性別角色的行為化和角色規范主要內容的示范性性教育。社區主要以各類主題活動為載體實施補充性教育。

高校在實施大學生性教育方面具有獨特的地位和作用，應提升性教育的理念，加強性教育內容的研究，改進性教育的方式，豐富性教育的手段，強化性教育的途徑，建立起實施性教育的相關職能機構和科研機構，為二級學院具體實施性教育提供相應的制度、經費、組織保障。在具體實施層面構建“三級架構、多維網絡”體系，健全體制機制，建立健全“學校-學院-班級”三級工作架構，以及由學生工作、教學管理、宣傳保衛以及科研學科等相關職能部門組成性教育工作多維網絡，形成工作聯動機制和長效機制，逐步形成全員參與工作環境，建構起工作有目標、建設有平臺、過程有機制、經費有保障、教育有師資、運行有場地的工作局面。

在大學生的性教育過程中，各性教育的實施主體相應的職能有所不同，應充分發揮政府的引導作用，教育主管部門的主導作用，高校的主陣地作用，以家庭性教育和社會性教育為補充，形成當代大學生性教育的聯動協作教育模式，形成全社區關心支持和參與大學生的性教育的意識和氛圍。

2.2形成以大學生自我為主體的自我教育模式

在實施大學生性教育的過程中，大學生既是教育的客體又是教育的主體，其認識水平和能力已經發展到一定的階段，對知識的獲取具有一定的選擇性，此時應充分發揮其主觀能動性，形成自我教育、自我評價、自我踐行、自我約束、自我調節的機制。

一方面，從個體的角度，突出大學生的主體地位，通過學生自己探索、自我體驗、自我實踐、自我教育達到自我發展和自我完善。在性教育過程中充分發揮大學學習性知識，樹立健康的性觀念和性道德的自覺性，使大學生以教育目標為基準，將外在的要求轉化為自身的需求，培養自我認識p自我監督的能力。大學生可在相關職能部門的引導下通過組織相應的社團，開展適當的社會實踐活動，通過自身的親身體驗，提高性教育重要性和必要性的認識，同時將這種認識轉化為自身的需求，樹立正確的性價值觀和道德觀。

另一方面，從群體影響的角度，起源于澳大利亞的同伴教育方式值得借鑒，很多國家的教育實踐表明，同伴教育對青春期性教育的效果良好。這種模式旨在通過同輩、同伴間交往的影響力、親和力，發展青少年的自我教育、自助群體，培養良好的性意識、性觀念，抵御來自社會和媒介對青少年青春期性別角色的消極影響＼[15＼]。

2.3完善以素質教育為平臺的多元途徑和載體模式

大學生的性教育應以素質教育為著眼點，以情感、態度、價值觀的形成為目標，這就需要建立多元的性教育知識體系和渠道體系，通過多種渠道、多種形式建立起科學、健康、開放的分層分階段的具有針對性和實效性的學習體系。

在實施性教育的過程中，課堂教學是性教育的主要途徑，也是對大學生進行集中、科學、系統、規范性教育的主渠道。第一，在課程建設方面，加強性教育校本課程的研究和建設，編寫適合學校特點和學生特別的有針對性的教材，不僅要給青少年傳授性知識，重要的是讓他們樹立正確的性態度和形成良好的性道德。國內部分專家和學者已經做了相應的探索，如胡珍的《大學生性教育教材：?婚姻?家庭》、 《性科學與性教育》、 《大學生性教育與艾滋病、性病防治》、 《大學生性教育》等，總體而言各教材堅持適時適度適量的原則，內容覆蓋大學生關注的性知識、性道德、性法律意識。第二，在課程設置方面，目前越來越多的高校開設了相關的課程，如成都工業學院“大學生性健康指導”、中山大學北校區開設《性醫學》公選課、浙江大學開“婚前守貞培訓課”、湖南大學開設《人口與性健康教育》、廣西師范大學《性科學與性教育》，桂林電子科技大學《性倫理學》、廣西大學《性科學概論》，其中成都工業學院胡珍教授主持的《大學生性健康指導》為省級精品課程，廣西大學性教育公共選修課可獲得2個學分。第三，在教學形式方面，避免說教式單板教學，可結合實際情況通過理論講授、案例分析、數據統計以及多媒體教學等多種形式授課。第四，強調性教育的過程滲透，將性教育滲透到思想道德修養、心理學、美術學、影視作品等相關課程，滲透到第二課堂、社團活動、主題班會、社會實踐等活動中，潛移默化的引導大學生樹立良好的性觀念和意識。第五，建立起包括課堂教學多種渠道結合的師資隊伍體系，師資隊伍建設是課堂教學開展的前提，是提升性教育教學水平和能力的保障，應形成“三支隊伍”，素質全面的專職教師隊伍、兩課、心理學、學工系統的兼職教師隊伍、校外專家、客座教授、醫療專家的專題性隊伍。

在實施性教育過程中，網絡媒介是性教育的重要途徑，也是大學生目前性知識來源的首選途徑之一。信息技術不斷的發展，電影、電視、網絡、手機等信息技術得以廣泛使用，大學生獲取性知識的渠道不再單一。信息技術使各類性信息傳播具有便攜性、視覺化、強迫性的特點＼[16＼]，而目前絕大多數的高校網頁均未涉及性教育的內容，缺乏性教育的正面教育和引導。高?？稍O置性教育專題網站、性教育教學網站、BBS討論專區，充分利用大學生流行的飛信、微信、QQ等通訊方式，對學生提出涉及個人的“隱私”、“敏感”問題，尊重大學生個人隱私，可通過單獨解答、熱線電話、知心信箱等方式進行解答。通過多種媒介的整合，使大學性教育得以全方位、全個體、全覆蓋，實現教育的主客體雙向或多向交流，及時獲取咨詢信息，從而有效提高性教育的效率，也便于教育者及時了解相關信息，使個體問題在初始階段得以發現和解決。

在實施性教育的過程中，性心理咨詢、講座、活動等是性教育的有效途徑，也是大學生性教育主渠道的補充。對于群體性的大家關注的共性問題可通過專題講座的方式釋疑，力求解決大學生性共性知識的普及和引導。針對大學生特殊個體可通過“一對一”的心理咨詢解決疑惑和心理疏導，著力解決大學生性心理壓力、性認知誤區、性心理障礙，建立起大學性心理和行為干預機制。通過專家互動論壇、影視作品欣賞、情景劇表演等活動能激發大學生的主動參與意識，著重解決大學生參與的主動性和積極性，提高性教育的效果，探索出全體教育、個別輔導和大學生主動參與相結合的教育方式和大學生性心理和行為的預防、心理引導、關懷幫扶機制。

2.4構建以實效性評價為基礎的評價反饋改進模式

為掌握性教育的實效性，對性教育的教材選擇、內容安排、教學設計進行反思，對各渠道和載體進行完善，應對性教育的效果進行實效性進行評價，在評價的基礎上不斷改進和完善性教育。這就需要我們根據性教育的評價標準，從大學生性教育的目標、性教育的內容和性教育的實施等方面，運用科學的方法，借用教育測量、教育統計和社會調查研究等一系列手段，對大學生性教育現狀和達到性教育目標的程度進行價值判斷＼[17＼]，性教育的過程遵循目標的制定、性教育的實施、總結性教育的效果、性教育的改進和完善工作流程，在不斷的反思總結和改進完善中提高性教育的實效性。同時從機制上高校將大學生性教育工作與大學思想政治教育、道德教育相結合，實行目標管理，設立了科學的考核標準，監督檢查實施過程，對性教育納入學校工作考評體系，提出相應的改進完善措施，從制度上保障大學生性教育有效開展。

大學生的性教育是一個面向未來的綜合性教育工程，需要全社會共同的關心和努力，通過凈化社會和校園的文化環境，以素質教育為平臺，通過多元的途徑和載體，培養大學生良好的性觀念和健全人格。

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