社區學習計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇社區學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、規劃的背景

（一）概況

是的主城區，面積18.1平方公里，下轄6個街道辦事處、51個社區。2007年底，全區常住人口32萬人，流動人員近8萬，其中60歲以上人口6.884萬人，占全區總人口21%。

（二）社區衛生資源現狀

1、到2011年12月底為止，全區共建成36家社區衛生服務機構，其中：社區衛生服務中心6家，社區衛生服務站30家。在已建成的社區衛生服務站中，由社區衛生服務中心主辦,實行一體化管理的29家，社會力量舉辦的1家。

（三）存在的主要問題

原有區域布局已不盡合理。隨著我區城市建設的快速發展及區域規劃的調整、人口的外遷，社區衛生服務機構原有布局已顯得不盡合理。老城區過于集中，沿江地帶站點設置不足，因標準要求不一致，需對部份站點進行改擴建。

二、發展社區衛生服務的指導思想和基本原則

（一）指導思想

以服務居民、滿足人民群眾健康需求為出發點，以為人民健康服務的方向，實施“衛生強區”戰略，構建與“和諧新上城”相適應的衛生服務體系，為居民提供安全、便捷的公共衛生服務和基本醫療服務。

（二）基本原則

1、堅持社區衛生服務的公益性質，切實加大政府投入，確保社區衛生服務的公平性和可及性。

2、社區衛生服務機構建設要符合總體規劃要求，堅持政府主導，鼓勵社會參與，多渠道發展。

3、堅持實行區域衛生規劃，立足于現有社區衛生資源調整配置，輔以改擴建和新建，健全社區衛生服務網絡。

4、堅持預防為主、防治結合、中西醫并重、進一步完善“六位一體”功能。社區衛生服務與社區發展相適應，保證社區衛生服務持續健康發展。

（一）總體目標

建立布局更加合理、群眾更加方便的社區衛生服務體系,使社區居民切實享受到安全、便捷的社區衛生服務，實現“戶戶擁有社區責任醫生、人人享有衛生保健”的目標。

（二）具體工作任務

1、到2010年底，新建3個社區衛生服務站,完成望江街道社區衛生服務中心的改擴建和基本完成不達標社區衛生服務站的改建任務，全區社區衛生服務機構做到用房面積達標、人員落實到位、科室布局合理、診療設備齊全、服務功能完善，社區衛生服務覆蓋率達100%。

2、按照市衛生局的統一步驟，在全區各社區衛生服務中心探索建立新型社區衛生服務運行機制。

3、按照《社區衛生服務中心、站基本標準（試行）》要求和《規范化社區衛生服務中心、站的建設標準》的規定，新建的城區社區衛生服務站用房建筑面積不低于150平方米，對現有不達標社區衛生服務機構的用房，應嚴格按照省規范化建設標準，由各街道根據區社區衛生服務的建設規劃提出具體改造計劃，力爭到2012年底前基本實現全區所有社區衛生服務機構用房標準化。

四、保障機制

篇(2)

關鍵詞：網絡行為主體；自我監督；知識迷航

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）04-0822-02

Network Behavior Subject Virtual Learning Community Environment Knowledge Get Lost and Countermeasures

YOU Xiao-rong， TANG Lin-hai

（Kaili University， Kaili 556011， China）

Abstract： In a virtual learning environment network behavior main body in the face of the free comfortable learning environment， in the face of all kinds of all kinds of information knowledge， network behavior subject often do not know where to learn on， choose what kind difficult course， the next stage how learning and so on problems， the learners knowledge navigation research appears has good pertinence and use value.

Key words： virtual learning community； self-monitoring； knowledge navigator

由于Internet技術的發展，網絡的普及，網絡行為主體使用網絡來進行資料查詢與知識獲取，在這樣的環境下逐漸形成了一種以建構主義學習理論為理論基礎，基于計算機信息處理技術、計算機網絡資源共享技術和多媒體信息展示技術的新型遠程教育網絡教學支撐平臺：虛擬學習社區。改變了傳統的教學方式與學習方法，甚至是顛覆了傳統的知識獲取方式。

近年來，虛擬學習社區無論是在國內還是在國外都得到了越來越多的推廣和應用。虛擬學習社區具有方便開展計算機網絡支持的協作化學習方式的特點，有利于提高用戶對學習的興趣，有利于培養用戶解決問題能力、提高用戶的學習效率。

目前的虛擬學習社區大部分傾向于對網絡學習者的心理活動研究、學習資源、網絡道德問題等的研究，依然存在傳統的教學環境中的單一知識結構、單一教學內容、單一知識表現方式等問題。在培養自己探究未知知識的能力，自己管理自己，個人掌握學習的主動權和控制權，知識選擇方面尚存在許多問題。

1 知識迷航

冗余網絡信息導致學習者迷航。網絡信息資源浩瀚，但是，大量組織無序和隨機性的信息容易造成學習者的“信息迷航”，同時網絡信息資源中“負信息”也可能使學習者茫然，而知識傳遞方式的單一性與統一性，使得不同知識結構，

不同知識背景與不同接受能力的學生面臨相同的學習方式，導致網絡學習寡效。

1.1 學習資源建設和搭配的不完善

網絡課程的學習資源和平臺沒有明顯的界限，學習平臺大多嵌入到網絡課程當中，學習者在學習的過程中，數據的傳遞滯后與學習信息的共享程度不夠。同時，各門網絡課程的知識安排與知識表示方法的風格不一侄，造成學習者學習的不適應性，增加學習者的學習難度。

1.2 學習效果缺乏有效的考核與診斷

網絡者面臨的學習資源，學習計劃，學習步驟的單一性，一致性使得不同知識結構，不同知識背景，不同接受能力的學習者不能按照自己的具體情況進行學習，因此該診斷模塊：根據學習的前期學習的情況給出診斷，得出結論，將結論傳遞給后面的服務模塊，由服務模塊根據前面的結論提供學習計劃，提供后續學習的教材與學習資料。以實現知識導航的功能。使得在前一階段的學習過程中對知識掌握程度不同，接受能力不同的學生可以得到適合自己的學習計劃與學習內容。

因此，基于網絡學習帶來便利的同時所存在的種種不利因素，又屬于傳統灌輸方式的學習，因此提高學習者主動學習的興趣，指引學習者在浩如煙海的網絡學習資源中找到自己想要的東西，而在學習的過程中如何監督學習者完成學習任務，克服在無人監督的自主環境下的懶惰至關重要。

2 解決策略

2.1 學習過程評價環境的設計

學習者在通過一段時間的學習之后，不同的學習者得到了不同的學習成果，對已學的知識有了不同程度的掌握，在下一個階段的學習當中根據前面的學習檢測，了解知識的掌握情況，在當前頁面中輸出考題答案和考試成績，并依據測試成績劃分等級，系統依照等級自動連接到為不同等級設置的相應學習計劃，通過測試結果改變用戶的學習狀態與學習記錄，根據測試成績了解到學習者對于本節知識的掌握情況，提出相應的學習計劃，決定后續學習過程，學習章節。對用戶的狀態進行管理。當用戶再次登錄時，系統會自動進行更新，實現用戶學習的個性化。

在網絡教學中，特別需要針對學習過程的評價環境，根據學習者現階段的學習情況向其提供指導和幫助，從某種意義上說，良好的學習評價對實現個性化網絡教學是十分重要的。引導學習者進行自我評價、自我反思，提升學習者的自學能力和自我控制能力，教師跟蹤學習者的學習過程，及時掌握學習者的學習情況，并提供給學習者有意義的信息反饋。

例如，某位學習者想要往計算機軟件方面發展，主要從事計算機軟件開發、軟件維護等工作。老師會給出計算機軟件方面的學習計劃。首先建議其學好基礎課程：概率統計、離散數學（核心基礎課）、高等數學、線性代數算法設計（核心基礎課）、操作系統 、、數據結構（核心基礎課）、C程序設計（核心基礎課）等。在學好這些課程的基礎上老師會根據其成績、發展目標、理想工作等方面給出接下來要學習的主干課程：計算機網絡、操作系統圖形圖像處理、數據庫原理、軟件工程、Windows 2000 Server、SQL Sever、C&C++程序設計、Windows程序設計、Java程序設計等。因為計算機軟件專業培養的是具有創新能力、競爭能力，具有計算機軟件開發和軟件調試、維護能力，能適應市場經濟發展的在軟件產業第一線的計算機軟件高級技術應用型專門人才。因此，要求學習者掌握計算機的基本理論與操作方法，掌握計算機軟件主流技術和最新動態，掌握軟件開發方法，并具有較強實際動手能力和綜合職業能力。如果某位學習者的目標是向網絡安全方面發展，則可增加網絡技術（核心基礎課） LINUX操作系統以及信息編碼等課程。

2.2 學習情況診斷模塊

網絡者面臨的學習資源，學習計劃，學習步驟的單一性，一致性使得不同知識結構，不同知識背景，不同接受能力的學習者不能按照自己的具體情況進行學習，因此該診斷模塊：根據學習的前期學習的情況給出診斷，得出結論，將結論傳遞給后面的服務模塊，由服務模塊根據前面的結論提供學習計劃，提供后續學習的教材與學習資料。以實現知識導航的功能。使得在前一階段的學習過程中對知識掌握程度不同，接受能力不同的學生可以得到適合自己的學習計劃與學習內容。

診斷模塊能夠針對學習者面臨的或者已經產生的各種情況給出模型，并有服務模塊提供解決方案。

3 結束語

目前的學習社區在實施上容易走向以為只要提供了網絡行為主體提供支持，主體一定會去用的誤區，只是無約束的知識的提供和傳遞，對網絡行為主體接受與否缺乏監控機制。

因此，將自身正在進行的實踐活動過程作為對象，不斷地對其進行的積極、自覺的計劃、監察、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程。為有效地進行網絡學習，學習者需要確定學習目標，制定學習計劃，合理組織學習資源，選擇學習策略，進行自我測試與評價學習效果，并不斷根據學習目標修正學習進度和策略。

參考文獻：

[1] 張新賢. 大學生網絡學習效果的影響因素及對策探究[J]. 黑龍江教育：高教研究與評估，2009（Z1）.

[2] 商榮波. 淺談意志和情緒對學習效果的影響[J].教育探索，1996（6）.

[3] 胡靖華. 論網絡環境下學習者的信息素養及其培養[J]. 現代遠距離教育，2004（2）.

[4]辛海娟，張玲. 基于 Moodle平臺提高大學生學習效果的實踐研究[J]. 軟件導刊：教育技術，2009（1）：34-35.

篇(3)

關鍵詞：“PDCA”模式 社區衛生服務站 醫院（站內）感染 預防和控制

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)08-0229-01

社區衛生服務站的服務對象以老人、兒童、慢性疾病患者以及殘障患者，均屬于抵抗較低的傳染病易感人群。并且由于社區衛生服務站內感染的管理與醫院相比比較薄弱，因此，為了能夠有效的減少交叉感染在社區衛生服務站的發生，有效的預防和控制措施則非常重要?！癙DCA”模式主要分為四個階段，計劃（P）、執行（D）、檢查（C）以及處理（A），可以有效的改善管理質量，目前在各個領域有著廣泛的應用[1]。我中心采用“PDCA”模式預防和控制社區衛生服務站內感染，取得了良好的效果，現總結報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料。我中心下屬共有20家社區衛生服務站，共有醫務人員106名，其中男性35名，女性101名；年齡22～63歲，平均年齡48.96±12.77歲；學歷：8人為本科，35人為大專，63人為中專；職稱：副高級1人、中級13人、初級92人。

1.2 “PDCA”模式管理方法。

1.2.1 計劃階段（P）。

1.2.1.1 分析問題，評估現狀。社區衛生服務站由于規模比較小，因此在建筑布局上存在著很多不合理之處，如：治療室為開放式、無菌臺旁有洗手池等。

社區衛生服務站的醫務人員一般學歷比較低，并且一般年齡比較大，對醫院感染的相關知識的了解比較少，職業防護的意識也比較淡薄，手部衛生的處理也不規范，無菌操作的掌握程度也比較差，消毒處理也不全面，醫療廢棄物的處理也不符合要求。

社區衛生服務站的醫院感染管理制度比較缺乏，也缺乏相應的培訓與學習制度。

1.2.1.2 制定醫院感染的培訓與學習計劃。根據醫院感染的管理規范，制定相應的人員培訓與學習，通過分區分批的學習，讓所有醫務人員掌握《傳染病法》、《醫院感染管理方法》、《消毒技術規范》、《醫療廢物管理條理》等法律法規中關于醫院感染的規定；讓所有醫務人員掌握醫院感染的相關知識、各種消毒液的配置方法及要求、手部衛生的處理規范、無菌技術操作方法、消毒處理方法等。

1.2.1.3 建立健全醫院感染管理機構和制度。在每個社區衛生服務站設立醫院感染管理部門，并配置一伴兼職的管理人員。根據社區衛生服務站的特點制定合適的醫院感染管理制度以及相對應的考核和獎懲制度。

1.2.2 執行階段（D）。對社區衛生服務站的的環境進行改造，做到各種操作區分開，并設立規范的醫療廢棄物處理設施。

實施培訓和學習計劃，通過外請老師講課，觀看學習錄像的形式，讓所有醫務人員掌握醫院感染的各種相關知識，并讓所有人員進行實際操作的練習，并請上級醫療機構的專業人員進行現場指導。

選擇在醫院感染學習中掌握最好的醫務人員作為社區服務站的兼職醫院感染管理人員。并負責組織建立醫院感染管理制度以及相對應的考核和獎懲制度。

1.2.3 檢查階段（C）。根據制定的考核標準，對所有醫務人員進行考核，考核內容包括：醫院感染知識的掌握程度、消毒質量管理情況、無菌技術操作情況、職業防護情況、手部衛生處理情況、醫療廢棄物處理情況6個方面。每月由醫院感染管理部門以及中心的護理部進行定期的檢查，并針對檢查過程中發現的各項問題進行及時的總結和整改。

1.2.4 處理階段（A）。對每月發現的各項問題進行現場的發饋，并根據制定的獎懲制度進行相應的獎勵和處罰。并且每月組織全員的會議進行總結和探討，并制定完善的整改措施，以防止同類問題的再次發生。

1.3 統計學方法。采用SPSS17.0軟件進行數據的統計與分析，數據資料用t檢驗，組間對比用X2檢驗，P＜0.05為差異有顯著性，具有統計學意義。因素作為自變量行多元Logistic逐步回歸分析。

2 結果

通過在社區衛生服務站實施“PDCA”模式進行站內感染的預防和控制，建立站內感染管理部門和管理制度之后，從2008年至2011年，我中心下屬的社區衛生服務站醫務人員的無菌操作合格率、院感知識掌握率、手部衛生規范率、職業防護合格率以及醫療廢物處理規范率均呈逐年上升的趨勢（P＜0.05，見表1）。

表1 2008-2011年社區衛生服務站內感染的檢查結果（n/%）

摘要：目的：探討“PDCA”模式預防和控制社區衛生服務站內感染的可行性。方法：在我中心下屬的20家社區衛生服務站內實施“PDCA”模式的院感管理制度，通過計劃、實驗、檢查以及處理，逐步完善社區衛生服務站內感染管理制度。結果：通過運用“PDCA”模式，使社區衛生服務站內感染管理逐年制度化、規范化。結論：“PDCA”模式可以應用于社區衛生服務站內感染的預防和控制，具有很好的效果，值得廣泛推廣。

關鍵詞：“PDCA”模式 社區衛生服務站 醫院（站內）感染 預防和控制

篇(4)

在新學期開學之前，要好好的梳理一下上個學期學習的東西，為學習新知識做好準備。當然能夠提前預習一下新學期的內容更好，但如果時間不充裕，復習比預習更重要。因為畢竟新內容老師會在課堂上講，而上個學期的東西，可能要一直等到畢業總復習的時候才會再講了。

接下來小編為大家詳細介紹一下要如何安排寒假的學習計劃：

進行分析與定向，攻克薄弱環節

寒假畢竟不長，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。重點夯實基礎知識，查漏補缺，為考試打好堅實的基礎!

在制定寒假復習計劃之前要科學、準確地自我解剖、自我分析這一學年的學習狀態即考試成績，包括平時系列測試、期中考試成績、期末考試成績，其中以期末考試成績為主，因為期末考試的信度比較高。

自我分析的目標包括兩個方面，一是定位，二是定向。所謂定位，就是說期末考試后，全區有一個成績統計，每個學生都可以知道自己總分的位置，你處在一個什么位置上?心里要十分清楚，這基本反映了你的實力。所謂定向，就是說你的優勢學科是什么?你的弱勢學科是什么?薄弱環節在哪兒?優勢學科的優勢原因是什么?

具體建議：沒有舍棄就沒收獲!基礎薄弱考生要記?。喝蹙腿踉诨A上!所以寒假的學習要抓基礎知識、基本技能、基本方法。要抓非智力因素、信心、目標、意志、毅力、方法、心態。要多練，特別是中低檔試題，要看、要想更要練。

合理規劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕约旱那闆r合理的規劃一下，例如：早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時。學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。習慣比聰明更重要!只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的!相信你的假期一定會有意想不到的收獲。下面是幾個小Tips，供大家參考：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節課的時間分別獨立完成2科寒假作業

3、中午適當午休，既不要睡懶覺，也不要開夜車。

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里。

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規定的時間內無法完成作業，應趕快根據計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現計劃總是趕不上變化的局面。

9、晚上學習的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

10、每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。

11、一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。

篇(5)

一、制定實施方案

按照xx辦事處干部隊伍思想紀律作風整頓實施方案》的總體部署和要求，10月14日下午召開了社區干部工作會議，進行了專題研究討論，決定成立由呂成安同志任組長的冶建社區干部思想紀律作風整頓領導小組，組建了辦公室，制定了《冶建社區干部隊伍思想紀律作風整頓實施方案》，為開展干部職工作風集中整頓暨解放思想大討論活動作了充分的組織和工作準備。

二、召開動員大會

主要任務是解決領導班子和干部隊伍在思想紀律作風方面與全區經濟社會轉型跨越發展要求不適應的突出問題，進一步解放思想，增強紀律觀念，轉變工作作風，把全體干部的思想統一到認真貫徹落實區“兩代會”精神，把全體干部的組織紀律觀念和精神狀態提升到全面適應轉型跨越發展的要求上來；把全體干部的工作作風改進到圍繞“xx”規劃和“六化目標”、“五大舉措”，抓實施、抓落實、抓發展上來。

三、制定學習計劃

四、網上下載學習資料

五、具體落實

1、認真學習，促進提高

在開展干部職工作風集中整頓、解放思想大討論活動學習教育階段，社區加強領導，精心組織，緊扣主題，堅持集體學習與個人學習相結合；學習交流與專題討論相結合；帶著問題學、聯系實際學、深入思考學，精讀原文，認真記錄，結合實際，深入思考，掌握黨風廉政建設和崗位工作的政策法規。

2、認真做好學習筆記，寫出心得體會

堅持集中學習和分散學習相結合，學習和討論相結合，學習和交流相結合，學習和查找問題相結合，學習和工作相結合，每個人都做了學習筆記，寫出了心得體會。通過學習交流，全體工作人員基本上掌握了開展學干部職工作風集中整頓、解放思想大討論活動的指導思想和目標要求，明確認識了開展干部職工作風集中整頓、解放思想大討論活動的重要性和必要性，增強了干部的大局意識和為民服務意識。

3、組織召開專題討論會

時 間 XX年10月28日下午4時

地 點 社區辦公室

與會人員 社區全體工作人員、轄區單位特約代表

主 持 人 xxx

會議議程 一、重新學習《為人民服務》——集體朗誦

二、提出討論主題

篇(6)

一、做好基礎臺賬工作

認真學習計劃生

二、做好計生服務宣傳工作

社區加大以《人口和計劃生育》為主要內容的計劃生育宣傳力度，開展了多樣式的宣傳活動。

1、3月5號社區開展了“慶百年三八展女性風采”社區婦女聯誼會活動，邀請社區婦女和流動人口婦女代表共同歡慶節日，用豐富多彩的文娛演出開感受節日的快樂。

2、3月16號社區開展了計生咨詢和生殖健康活動，進一步在廣大居民群總和新市民中宣傳計劃生育政策法規和生殖健康知識，大力弘揚晚婚新風尚，接待三十多人次，并想他們免費發放計劃生育宣傳資料150多份，發放避孕藥具60盒。

3、5月29號社區在錫滬市場地板管舉行了“迎六一家庭教育進市場”活動，邀請崇安區家庭教育講師團的五位專家，走進市場對市場職工和流動人口家長進行家庭教育方面的講座，提高了家長家庭教育技能，倡導了健康的生活理念。

4、開設莫家莊社區青少年國學堂。邀請蘇州評彈團的一級演員把中華民族的傳統文化，如三字經、四書五經、禮義廉恥等編寫成書，說給社區內的青少年聽，使他們接受中華傳統文化的熏陶，提高他們的愛國情感和樸素感情。

5、9月4日，開展了我眼中的無錫——新市民子女征文活動。通過征文，以青少年的視角，表達對第二故鄉無錫的認識和感受，對社區、家庭未來的美好憧憬和期望，以增強他們對無錫的感情，更好地融入無錫的社會生活當中，促進他們的健康成長。

三、開展好新市民綜合服務中心的工作

篇(7)

【關鍵詞】社區教育 學生自主學習 能力培養 措施

社區教育的突出特點是開放性和超時空性，即學習者來源多樣，可以不受時空限制自由地選擇學習時間和內容，可以按自己的學習需要、學習進度、學習方式等自主安排學習。因此，教育者更應該堅持以學生為中心，同時由于社區教育中教師與學生之間大多數在時空上處于分離狀態，使得傳統教育手段的弊端顯得更加突出，作為社區教育的管理者和教師，亟需轉換思想，更新觀念，堅決貫徹以學生為中心的原則。社區教育學生作為終身教育的實踐者，應將“學會學習”放在首位。社區教育的管理者和教師在對學生進行全面能力培養的同時，要充分重視其自主學習能力的培養。

自主學習與傳統意義上的自學是兩個不同的概念。所謂自學強調的是學習者在沒有外在幫助的情況下獨立學習的方式，由于學習的過程中沒有同學、教師及其它學習支持系統的幫助，因此其目的性、計劃性往往比較弱，收獲與付出之間有時不成比例，學習效果往往十分有限，且要求學習者具有較高的學習自律性。而自主學習不等于絕對孤立的學習，在學習的過程中有完備的學習材料、學習條件和各種學習支持服務。學習者根據需要進行自主選擇，所以自主學習是主動的，有主見的學習。主動學習又是自主學習的核心和本質，它的內容包括自我識別、自我計劃、自我選擇、自我監控等多個方面。學生作為學習主體的主動作用必須得到充分發揮，使之在教學過程中與教師充分互動。達到教與學在方式、風格、內容上的最佳契合，這就是自主學習的精髓。

從目前我校社區教育的實際發展狀況來看，學生的自主學習現狀是不容樂觀的，在整個學習過程中學生的主動性不夠，被動應付的居多，這種傾向嚴重影響了社區教育的實際效果。我認為要提高社區教育的教學質量，培養學生自主學習能力是關鍵。在科學技術迅猛發展的今天，世界各國都注重學生自主學習能力的培養，在西方國家就有開展“如何進行學習”的研究。我國著名教育家葉圣陶就說過，教師的任務就是“教會學生自己學習”，“教是為了不教”。在社區教育中，教師的指導應該以學生的自主性、探索性學習為基礎，學生需要的是“指導”或“幫助”，而不僅僅是“傳授”或“教導”。教師及教育管理者的主要職責是創造一種有利于自主性學習的情境和途徑，為學生的自主性學習提供學習資源、學習環境的支持，完成其對學習過程的評價。為了能夠真正發揮學生自主性學習的能力。應該加強社區學生自主學習能力的培養。

1.加強自我激發學習動機能力的培養

動機來自需要，是推動學生進行學習活動的心理動因，良好的學習動機是自主學習的前提。

開放學生大多是在職學習，學習目的是為了充實自己，提高素質，打牢基礎，著眼今后的長遠發展。一般情況下，開放學習不能帶給他們即時的、現實利益。因此，在學習過程中必須要面對來自主客觀世界的雙重考驗。一方面要克服在職學習所需面對的諸多困難，如工作與學習之間的矛盾，自身水平與學習目標之間的矛盾等等；另一方面還要克服自己內心的障礙，在休閑與苦讀、理想與現實、執著與逃避之間做出選擇。因此，培養開放學生自我激發學習動機的能力非常必要且十分迫切。

首先，為了啟發和激勵學生的自主學習動機，可以采取定期召開學生自學經驗交流會，讓學生各抒己見，充分肯定并宣傳好的自學經驗和體會，其次教師要引導學生樹立正確的學習目的，立志正確的定向，由此而產生強大的學習動機。再次，可以教學生掌握學習方法和學習規律，學會科學安排學習時間，科學閱讀與記憶，做讀書筆記等。學會利用學習資源，為學生自主學習掃清障礙，從而激發學生“我要學習”的學習動機。開放學生只有具備了這種能力，才能在紛紜的世界中保持自我，甘于平淡，在整個學習過程中保持旺盛的學習動力，從而在學業上不斷攀向新的高峰。

2.加強自我識別、評價及選擇能力的培養

社區教育的一個突出特點是開放性和多樣性，學生的來源和組成都比較復雜，每個人的基礎、能力及興趣追求均有著差異，同時每個人又都有各自不同的學習方式，偏愛不同的學習方法。作為教師和管理者，應該培養他們的自我識別及評價能力。如安排必要的學業考試和心理測評，幫助學生了解自己對知識、技能的掌握情況，了解自己的智力水平、學習風格、個性特征、情感特征等與學習直接有關的諸因素的結構狀況和水平高低，從而找到最適合自己的個性化的學習方式和學習策略。

在具備一定程度自我識別及自我評價能力的基礎上，還要注重培養學員的自我選擇能力。每個人在這個世界上都應該有最適合自己發展的位置，雖然不是每個人都能找得到，但必須承認興趣是最好的老師，只有選擇自己真正感興趣，真正能夠發揮自己所長的學習內容和方式，才能夠達到事半功倍的效果。自我選擇能力的另一層含義是還要善于選擇學習資源和學習方法，從多種渠道獲取信息，靈活選擇學習材料，根據不同的學習內容選擇適合自己的學習方法。所以教師在教學的過程中要善于發現和著力培養學生的各種學習興趣，為他們自我選擇能力的培養奠定基礎。

3.加強自我規劃及自我監控能力的培養

計劃性是自主學習的保證。開放學生都是免試入學的，由于原來的專業背景、文化基礎、學習能力、學習動機以及年齡、職業和工作，家務負擔等方面的情況都有不同，也就是說，學習起點和學習的主客觀因素都是不同的，如果按照同一個教學計劃的安排齊頭并進，以同樣的進度完成學業，那是必會影響學生的學習效果和社區教育的教學質量，而開放教育的另一特點是其超時空性，大部分時間里都是教師與學員在時空上處于分離狀態，因此需要每個學生要根據自己的主客觀條件，制定符合本人實際的學習計劃。作為教師和管理者應該重視對學生自我規劃能力的培養。教師和管理者可以針對每個開放學生的實際情況提供其幫助和指導，比如幫助學生熟悉課程及其前修后續的關系，給予選課和時間安排上的指導，并為每個學生量體裁衣，提供規劃建議。合理的個人學習計劃是學生取得成功的重要因素。

在制定了一個科學合理的學習規劃時，就要有一個監督機制，這就是自我監控能力——是指學習者控制整個自我學習過程的能力。通過自我監控保證完成學習任務。教師及管理者可以定期檢查作業或自學測驗來發現其不足，及時而有效地幫助學生調整學習方法，提高自主學習能力。可見，自我監控能力的培養也是必不可少的，教師及管理者應予以重視。

4.加強自我能力的培養

讓學習者主動培養學習能力，即強調學習者不僅要掌握所學的知識，更重要的是掌握學習方法。盧梭曾經說到“形成一種獨立的學習方法，要比獲得知識更為重要?！睂W會怎樣學習和學習怎樣思考是現代教育發展中的一個重要課題。對于處于分離狀態的缺少教師指導的開放學生來說，具備自我培養能力，能夠根據外部環境的變化和自身能力的進步不斷調整自己，有意識、有目的的進行自我培養更是顯得至關重要。因此應該在入學之初就幫助開放學生制定自身的學習策略。學習策略是指在學習活動中，為達到一定的學習目標技巧性地制定和總結學習規劃和學習方法，從而提高學習成效的策略。學生應在學習活動中思考問題，具備自我培養能力，在主觀上對學習策略和學習方法給予足夠的重視，才能在有限的時間里獲得理想的學習效果。另一個重要方面就是要注重學生自律能力的培養。我國古代教育中將“慎獨”作為個人修養的一項重要內容，對于開放學生來講，就是要學會對自己的學習動機、行為、情感進行控制調節。

5.加強溝通及協作學習能力的培養