基金項目論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇基金項目論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.醫學倫理問題及知情同意當論文的主體是：以人為研究對象時，作者應說明其遵循的程序是否符合負責人體試驗的委員會，單位性的地區性的或國家性的所制訂的倫理學標準，并提供該委員會的標準文件及受試對象或其親屬的知情同意書。

2.基金項目論文所涉及的課題，如為國家或部省級以上基金或攻關項目，應在文章首頁地腳以基金項目作為標識注明基金項目名稱，并在圓括號內注明其項目編號基金名稱，應按國家有關部門規定的正式名稱填寫多項基金應依次列出其間以隔開，如基金項目國家自然科學基金30271269，十五國家高技術研究發展計劃，2003A-A205005作為腳注的第一項，并須附基金項目證明復印件。

3.題名力求簡明醒目，能準確反映文章主題，中文題名一般以20個漢字以內為宜，最好不設副標題，一般不用標點符號，盡量不使用縮略語，英文題名不宜超過10個實詞中英文題名含義應一致。

4.作者署名，作者姓名在文題下按序排列，排序應在投稿前由全體作者共同討論，確定在編排過程中不應再作改動，確需改動時必須出示單位證明，作者單位名稱寫出所在科室及郵政編碼腳注，于首頁左下方并注明通信作者的Email地址，作者應是，1參與選題和設計或參與資料的分析與解釋者，2起草或修改論文中關鍵性，理論或其他主要內容者，3能對編輯部的修改意見進行核修，在學術界進行答辯并最終同意該文發表者以上，3條須同時具備僅參與獲得資金或收集資料者不能列為作者僅對科研小組進行，一般管理者也不宜列為作者，對文章中的各主要結論均必須至少有1位作者，負責作者中如有外籍作者應附外籍作者親筆簽名同意，在本刊發表的函件集體署名的文章于題名下列署名，單位于文末列整理者姓名并須明確該文的主要責任者在論文首頁腳注，通信作者姓名，單位，郵政編碼及Email地址，通信作者一般只列1位由投稿者確定，如需注明協作組成員則于文末參考文獻前列出協作組成員的單位及姓名。

5.摘要論著需附中英文摘要，摘要的內容應包括研究目的方法，主要發現包括關鍵性或主要的數據和主要結論應寫成冠以目的Objective方法，Method結果Results和結論Conclusions小標題的結構式，摘要用第三人稱撰寫，不列圖表不引用文獻不加評論和解釋英文摘要應包括題名作者姓名，漢語拼音姓每個字母大寫名首字母大寫雙字名中間，加連字符單位名稱所在城市名郵政編碼及國名應列出全部作者姓名如作者工作單位，不同只列出通信作者的工作單位通信作者姓名右上角加*同時在通信作者的單位名稱首字母左上角加*。

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篇(2)

征稿范圍

《航空科學技術》主要刊登飛行器、航空動力、機載設備、先進制造、新材料、新工藝、試驗與測試、科技管理等領域的綜述和研究論文。凡是與航空相關的基礎和應用研究成果均歡迎來搞。

投稿要求

1.遵守國家保密規定和《著作權法》有關規定，來稿時請提供科技論文/科技信息外投不審查證明，如發生侵權或泄密問題，責任由作者承擔。2.投稿郵箱：.cn；聯系電話：010-84936341。

3.稿件處理時間一般為一個月，如超出一個月未處理完畢，作者可打電話咨詢責任編輯。

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5.來稿無論錄用與否一律不退稿，請諒解。

寫作要求

1.稿件要求論點明確、內容充實、數據可靠、條理清楚、文字簡潔。

2.來搞應含中/英文標題、中/英文摘要（說明研究目的、所采用的研究方法、研究成果和最終結論，重點是方法創新和成果結論。英文摘要與中文摘要對應，一般用主動語態。描述作者的工作時，用過去時，但對于研究目的和結論，則用現在時）、中/英文關鍵詞（5～8個）。

3.引言應說明課題的背景，引述該領域的國內外同行已經取得的進展，以說明本文的選題意義和創新點所在。內容不應與摘要和結論雷同。最好不要插圖列表。

4.量和單位的表述應符合國家規定。量符號及下標，應在第一次使用時給出定義。變量用白斜體表示，矩陣、向量用粗斜體表示。采用國際標準單位，不使用磅（bf）、英尺（ft）等英制單位。單位符號均采用正體。

5.圖、表應提供中/英文圖題、標題；圖標的設計請考慮《航空科學技術》雙欄排版的特點，一般不超過8cm寬。

6.參考文獻應遵循“最新、關鍵、必要和親自閱讀過”的原則，在正文中順次引述；數量以不少于10篇為宜，未公開發表的資料一般不宜引用。文獻著錄要準確，著錄格式如下：專著：[序號]編著者.書名[M].版本.出版地：出版者，出版年：頁碼.期刊論文：[序號]作者.題目[J].刊名，年，卷（期）：頁碼.學位論文：[序號]作者.題目[D].地點：單位，年.論文集中析出的文獻：[序號]作者.題目[C]//文集主要責任者.論文集名.出版地：出版者，出版年：頁碼.科技報告：[序號]作者.題名[R].報告題名及編號，出版地：出版者，出版年.國際、國家標準，行業規范：[序號]標準起草者.標準編號標準名稱[S].出版地：出版者，出版年.專利：[序號]設計人.專利題名：專利國別，專利號[P].公告日期.電子文獻：[序號]主要責任者.電子文獻題名[EB/OL].(發表或更新日期)[引用日期].電子文獻的出處或可獲得地址.其他未定義文獻類型：[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.中文參考文獻必須同時翻譯成英文。

篇(3)

【關鍵詞】安全性；鑒定；必要性

一、房屋安全性鑒定的背景

隨著我國國民經濟建設的發展，城市房屋建設數量與日俱增。建筑結構對房屋有安全性、適用性、耐久性要求，房屋自身有使用年限。許多房屋的安全性就有待確定，于是就有了房屋安全性鑒定工作。

現階段房屋安全性鑒定還屬于初級階段，許多地方很不完善。房屋安全性鑒定工作不能做到認真、準確、詳細。

（1）安全性鑒定資質申請單位人員方面一般需要注冊結構工程師，所以房屋安全性鑒定資質通常由省住房與城鄉建設廳頒發給具有勘察設計資質的單位。但是就房屋安全性鑒定工作來說，具體分為結構分析和檢測數據分析兩部分。而一般由具有資質的設計院設計的房屋在結構分析方面，肯定是沒有問題的。所以，安全性鑒定主要工作就是檢測數據分析。而檢測方面一般設計院很少涉及，檢測工作就只能交付給具有檢測資質的第三方公司，或者直接進行結構分析，而不進行數據檢測分析。這樣一來房屋安全性鑒定的準確性就成為一紙空談。

（2）安全性鑒定項目和檢測范圍一般是由委托方指定的。實際上一個具體的房屋包括許多相關的子項目檢測。對于抽取的構件，不能完全保證整個房屋結構的安全性。

（3）房屋安全性鑒定中結構的處理方法一般只有兩種，要么拆除重建，要么加固主體。而許多委托方需要安全性鑒定的目的就是拆除重建，所以在委托鑒定時就要求結論是拆除重建。房屋安全性鑒定并非鑒定單位（勘察設計院）的主要目的，其主要目的是新建建筑的設計任務。一般設計費用遠高于鑒定費用，因此鑒定單位通常都會根據委托方的要求，將判定結果擴大化。

（4）對于框架結構，安全性鑒定的主要方面是承重構件（梁、板、柱）的安全性?，F階段主要采用的檢測方法有：觀察分析裂縫、回彈測試混凝土強度、鉆芯取樣做抗壓試驗、超聲法檢測混凝土孔隙、利用測量儀器檢測房屋沉降及傾斜。對于構件只有做鉆芯取樣測試的混凝土強度最為準確，但是介于取樣難度大，測試儀器笨重，很少進行鉆芯取樣。

由于以上種種原因，使得房屋安全性鑒定的方法系統化成為迫在眉睫的問題。必須整理出一套科學、公正的檢測方法，對房屋安全性做出準確的判定。

二、房屋安全性鑒定的科學意義

2008年5月12日，我國四川省汶川縣發生了里氏8.0級強地震，數萬名同胞在地震中喪生。房屋倒塌，建筑損壞，整個汶川幾乎被夷為平地。2010年8月，甘肅舟曲發生重大泥石流災害，房屋被沖毀，人們的生命安全及財物受到嚴重損害。

許多自然災害不會被預期，隨時爆發，隨時危害著大家。只有提高建筑物的安全等級，才能減少突發災害所帶來的影響，將損失減少到最小。安全性鑒定工作在其中尤其重要。不是說設計的強度能達到要求，房屋就會安全。設計安全，施工合理，鑒定合格的情況下房屋的安全性才能保證。

512之后，國家更加關注中小學校舍及公共建筑安全，還進行了中小學校舍安全性全面鑒定工作。由此可見國家對房屋安全性鑒定的重視。

通過本課題的研究，將更加系統、具體的房屋安全性鑒定方法呈現大家面前，使得房屋安全性鑒定工作在進行的時候可以有條不紊，全面而準確。

三、國內外研究現狀述評

日本在20世紀70年代就指定了“住宅區改造”、“土木建筑更換標準”等。國際預應力協會（FIP）于1978年亨利了砼維修與加固工作組，并于1982年提出了“混凝土結構的抽查與維修”及“砼結構的維修與加固”報告。美國于1980年出版了《房屋檢查手冊》和相應的標準等。

而我國相對于國外發達國家，指定標準較晚。隨著房屋老年期的出現，我國房屋的維修和加固問題也隨之出現。1999年國家制定了《危險房屋鑒定標準》（JGJ125-99），《既有建筑物地基基礎加固技術規范》（JGJ123-2000）、《民用建筑可靠性鑒定標準》（GB50292-1999）等標準。

2008年512以后，國家又加快更新了一系列標準，將抗震要求進一步提高，安全性鑒定工作日趨完善。

四、現階段房屋安全性鑒定的方法：

房屋安全性鑒定工作影響到后續對建筑的處理工作，對于既有建筑加固及拆除至關重要，主要對以下幾個方面的問題做出研究：

1.鉆芯取樣試塊抗壓的數據準確性分析與研究；

2.回彈-碳化深度法檢測混凝土強度數據計算及處理的準確性分析與研究；

3.利用測量儀器進行傾斜、沉降判定時的數據準確性分析與研究；

4.結構主體部位裂縫分析與研究；

5.非主體結構裂縫分析與研究。

總之，房屋安全關乎人身安全，不容忽視，應該及時地做好房屋安全性鑒定工作。

篇(4)

【關鍵詞】藝術類學生 志愿服務 傳播 審美 教育 文化

藝術類學生在志愿服務社會中扮演著重要而又特殊的角色，發揮著重要而又獨特的作用。研究探討藝術類學生在志愿服務社會中的作用，既具有重要的理論價值，又具有重要的實踐意義。本文就此進行闡述，以做引玉之磚。

具體而言，藝術類學生在志愿服務社會中的獨特作用，有以下3個層面。

一、藝術傳播作用

藝術類學生在志愿服務社會中的第一種獨特作用是藝術傳播作用。

藝術是“人類以情感和想象為特性的把握世界的一種特殊方式。即通過審美創造活動再現現實和表現情感理想，在想象中實現審美主體和審美客體的互相對象化。具體說，它是人們現實生活和精神世界的形象反映，也是藝術家知識、情感、理想、意念綜合心理活動的有機產物。作為一種社會意識形態，藝術主要是滿足人們多方面的審美需要，從而在社會生活尤其是人類精神領域內起著潛移默化的作用”①。藝術的種類很多，一般分為實用藝術（建筑藝術、園林藝術、工藝美術、現代設計等）、造型藝術（繪畫藝術、雕塑藝術、攝影藝術、書法藝術、篆刻藝術等）、表情藝術（音樂藝術、舞蹈藝術、曲藝藝術等）、民間藝術（皮影藝術、木偶藝術等）、綜合藝術（戲劇藝術、戲曲藝術、電影藝術、電視藝術等），此外，還有雜技藝術、魔術藝術等。

藝術類學生在志愿服務社會中，首先就是直接把自己所學的專業藝術帶到廣大人民群眾之中，并使其得到傳播。

例如音樂專業的學生，就可以把音樂藝術（聲樂、器樂）的表演（演唱、演奏）帶到社會上的群眾中間，通過音樂表演拉近與群眾的距離，實現感情互動與藝術對接。音樂是最易接近群眾的藝術，也是群眾最喜愛、最歡迎的藝術。這正如革命導師恩格斯所說：“在一切藝術中，只有音樂才能產生與廣大群眾的合作，同時在表達力量上，音樂也是優勝者?！雹谝魳穼I的學生在志愿服務社會中，可以通過流行歌曲演唱、革命歌曲演唱、紅歌翻唱、合唱，以及小提琴獨奏、二胡獨奏、古琴獨奏、古箏獨奏、竹笛獨奏、琵琶獨奏、嗩吶獨奏等表演形式，把各種音樂藝術直接傳播到廣大人民群眾之中，與他們共同分享音樂藝術的快樂。

又如舞蹈專業的學生，也可以把舞蹈藝術（民族舞、民間舞、現代舞、國際舞等）的表演帶到社會上的群眾之中。特別是最受群眾喜愛與歡迎的東北大秧歌、迪斯科、街舞等舞蹈表演，也可以同廣大人民群眾共享舞蹈藝術的快樂。

再如美術專業的學生，同樣可以把工藝美術作品、繪畫作品、雕塑作品、書法作品、攝影作品、現代設計作品（包括產品設計、環境設計、視覺設計等作品）帶到廣大人民群眾之中，幫助他們裝飾、美化環境，共同分享美術的快樂。

如此等等，不再贅舉。可見藝術類學生在志愿服務社會中，可以充分發揮其藝術傳播的重要作用。

二、審美教育作用

藝術類學生在志愿服務社會中的第二種獨特作用是審美教育作用。

美學以藝術為主要研究對象，所以黑格爾稱美學為“藝術哲學”。正因如此，藝術就成為美育的核心。所謂“美育”，即美的教育或審美教育，其“通過對藝術美、自然美、社會美的審美活動和理性的美學教育，使人樹立正確的審美觀念，培養健康的審美趣味，提高對于美的欣賞力與創造力”。③藝術類學生在志愿服務社會中，把自己所學專業的藝術美與群眾中存在的自然美、社會美有機地結合在一起，形成三位一體的“大美”格局，并通過藝術所獨有的“寓教于樂”“潛移默化”的作用，增加人民群眾的藝術知識、陶冶人們的情操、凈化人們的心靈、完善人們的人格、健全人們的審美心理結構，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，實現在互動中的審美教育。

這種審美教育，對于提高全民族的綜合素質至關重要，因為美育同德育、智育、體育一起，成為培養全面發展人才必不可少的教育環節。早在18世紀，德國著名思想家席勒就明確指出：“有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧?！雹?/p>

由此可見，藝術類學生在志愿服務社會中的審美教育作用也是顯而易見、毋庸置疑的。

三、文化凝聚作用

藝術類學生在志愿服務社會中的第三種獨特作用是文化凝聚作用。

藝術的上線是文化，文化是人類精神文明與物質文明的總和，19世紀英國人類學家泰勒給“文化”下過一個有名的定義：“所謂文化或文明乃是包括知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗以及包括作為社會成員的個人而獲得的其他任何能力、習慣在內的一種綜合體。”⑤藝術作為文化的一種獨特形態與現象，在整個文化系統中占有重要地位。藝術類學生在志愿服務社會中，以其藝術形式與廣大群眾形成親和力、凝聚力，并與科學、體育等共同結合，形成共同的文化親和力和凝聚力。

因此，藝術文化作為文化的要素，起著獨有的文化凝聚作用。音樂、舞蹈、戲劇、美術等藝術形式的背后，也都有豐富的音樂文化、舞蹈文化、戲劇文化、美術文化的內涵。

（注：本文為國家基金項目《青年志愿者服務活動長效機制建設研究》項目論文，項目編號：12BKS053）

注釋：

①③辭海編輯委員會.辭海[M].上海：上海辭書出版社，2000：674：2311.

②陳兆金.藝術鑒賞學導論[M].哈爾濱：北方文藝出版社，2007：195.

④席勒.美育書簡[M].北京：中國文聯出版公司，1984：90.

篇(5)

目前“千刊一面”已成為我國高校學報的一大特色，倘若我們去掉高等學校名稱，很多大學學報完全可以看作是一家學報。1 公開刊物如此，內刊更是處于“孤芳自賞”的狀態。就司法警官類院校學報而言，盡管幾乎每個省都有司法警官類院校，且基本上是一校一刊，但公開刊物僅有《中央司法警官學院學報》、《河南司法警官職業學院學報》等極少數，絕大多數此類院校學報都是內刊，每期發行量以百位數計，交流和贈送除同類院校外，主要面向的是監獄勞教等司法系統以及公安、檢察、法院等司法機關，對社會普通讀者的影響力微乎其微。

作為行業內部的刊物，司法警官類院校學報定位不端，辦刊指導思想不太明確，片面學習本科高校學報的做法，即過分重視“學”——學術理論研討，忽視“術”——監獄勞教基層實踐，盲目效仿法學類本科院校學報——法學理論研究文章過多，司法實踐應用范疇文章偏少。部分刊物以能多刊發基金項目課題文章，專家、教授文稿為宗旨，片面追求文章的所謂博大精深，盲目跟風、模仿、攀比本科院校學報， 一味追求學術化、“書卷氣”，而對司法基層文章關注不夠。當然，產生這個問題的一個很重要的原因是稿源問題。監獄勞教一線有豐富實踐經驗的干警的理論水平差，能夠以“論文”形式闡述觀點的并不多；而理論水平高，成文符合論文習慣的教師又空談理論，缺乏對實踐的有效指導。

實際上，學報的專業化，不僅僅指內容的專科化、學科范圍的集中化，還應該從理想狀態上看，還應該實現編輯隊伍的專業化和專家化、學報出刊標準的專業化、設計裝幀的專業化以及出版發行的專業化等多個方面。這些眾多的“化”，對于本科院校學報尚路途遙遠，對于司法警官類高職院校來說更是“路漫漫其修遠兮”。司法警官類高職院校學報如何專業化是一個尚未有人探討的問題。軍事院校有討論，公安院校學報有討論，但司法警官類高職院校學報一直被忽略。這直接就體現出這類院校學報專業化十分不夠，對讀者的影響實現太小。

二、司法警官類高職院校學報專業化的具體路徑之一：形式上的特色化

大體而言，高校學報專業化可以概括為以下幾種主要模式：一是由專業性大學創辦的專業性學報。如《中國人民公安大學學報》、中國政法大學的《政法論壇》，因學校的專業特色而成為專業性較強的學報；二是依托不同綜合性大學的同一學科組建的專業性學報。如由吉林大學和南京大學共同主辦的《高等學?；瘜W學報》；三是由同一類型的專業性學校共同組建的專業性學報。如由廣東省公安司法管理干部學院（現更名廣東警官學院）和廣東公安高等?？茖W校共同主辦的《政法學刊》；四是單一的綜合性大學學報通過專題策劃逐步走上專業化發展之路。如《鄭州大學學報》充分利用本校的學術優勢及學報的綜合性優勢，組織了許多跨學科、跨專業的選題，既充分發揮了學報綜合性的優勢，五是高校之間的合并帶來了學報專業化的新契機。如浙江大學、吉林大學、武漢大學等高校均在合并之后將原來的綜合性學報劃分為人文科學、理學、工學、信息科學等多個版本，有些高校更借此機會創辦了一些專業性期刊。2

以上五種模式，司法警官類高職院校學報最可行的當然是第一種。然而，問題仍然存在。專業性大學創辦專業性較強的學報是以其強大的學術背景為依托的，而司法警官類高職院校欠缺這樣的學術資源。此其一。其二，與其他學報一樣，司法警官類高職院校學報也處于“綜合化”與“專業化”的搖擺之中。一方面，隨著國家高等教育事業的發展，各院校都在努力地發展自身，專業越建越多，學科范圍也越來越大，凡是與司法沾邊的都盡量開設；另一方面，國家教育部1984年的文件（教育部教高1字027號）和1998年的《高等學校學報管理辦法》（教備廳3號），“高校學報是反映本校教學、科研成果為主的綜合性學術理論刊物”，明確規定了學報的辦刊宗旨。特別是1998年國家新聞出版署《關于建本文轉自dylw.net立高校學報類期刊刊號系列的通知》（新出期109號）進一步規定了學報必須冠以學報全名及學報須刊登本校稿件。高校學報根本就沒有只刊登某一專業論文的權力。盡管“司法警官”已屬于較專業化了，但就司法警官類高職院校開設的專業來看，基礎類的語文、英語該不該上學報？法學類的民法、行政法該不該上學報？一個學校開設的十幾個專業幾十門課，相關的學術論文該不該上學報？在辦刊經費、人事、行政上都要依附主辦學校的高校學報，對這些文章都說“不”顯然是行不通的。

那么，司法警官類高職院校學報在現有體制下真的無法作為了嗎？當然不是。在現有體制下，司法警官類高職院校學報應認真分析研究本校的教學和科研情況，發揮本校的學科優勢和特色，依據本校獨厚的學科優勢作為開設專業欄目的基礎，進行欄日調整即分欄，精心組織，辦出自己的品牌欄目。目前，司法警官類高職院校學報具有專業化特色的欄目有河南司法警官職業學院學報的“社區矯正”、中央司法警官學院學報的“監獄學”、四川司法警官職業學院學報的“監所理論與實踐”等。司法警官類高職院校的辦學目標是服務監獄勞教隊伍建設，服務實戰需要，同時兼顧社會化管理的需要，行業化特色明顯。依照一般的想法，其在“特色”上應該不成問題，專業化道路甚至應該比一般綜合性大學學報更平坦，然而，事實并不如此。這一點可以從目前此類院校學報的欄目看出來。但欄目下的論文在每期學報中所占比例極少，甚至有的學報根本就沒有這些特色欄目。

特色欄目開設以后，應提高這些欄目的文章比例。司法警官類高職院校的特色在于“司法”，因此可仿效公安類院校學報的做法，在行業上做足文章。如不應拘泥于遴選研究視野博大的法學論文，監獄勞教應用技術理論、應用技術的成果形式也應在刊發之列。針對司法警官職業教育教學改革重點，及時刊登教改方面的新思想、新觀點、新內容和新方法以促進交流，以利于教學水平的提高。3因此，在確定特色欄目時應多聯系自身實際。

另外，需要注意的是，各學報在特色欄目的建設中還存在一些問題和不足：

一是對特色欄目的理解和把握不到位，沒有解好“特色欄目”這個題。沒有真正把握住交叉學科或新興學科的內容，諸多欄目涉及的范圍包含了不同學科，定義卻較為寬泛，沒有形成問題意識。

二是為特色而特色，這種特色欄目的建設形式大于意義。有些學報雖然設置了特色欄目，但并沒有真正依托本?；虮镜貎瀯?，話題單一或者思考重復，沒有真正嚴肅、科學和有分量的稿件，難以真正凸顯特色欄目的特色屬性；有些學報雖然開設欄目比較有特點，但是對欄目缺乏整體規劃，意圖不明確，僅僅是相關論文的匯集，沒有長期性與連續性，削弱了欄目的特點。

三是行政命本文轉自dylw.net令對特色欄目設置人為干擾。“自由之思想，獨立之學術”理應是學術研究得以順利進行的先決條件，但在一些學報特色欄目建設中，經常可以看到，一些領導嚴格限定特色欄目設置的思路和選稿用稿的標準，以現行的行政意圖干預特色欄目的建設。4

因此，設置學報欄目應注意其標志性、連續性和穩定性三個特點。所謂標志性，是指欄目的設置具有重要意義和鮮明特色，并將特色欄目建設與學報建設融為一體，使特色欄目成為學報的“標志性”產品。如果欄目設置沒有獨特之處，而是一般化、平庸化，學報必然暗淡無光，讀者關注學報的注意力難以集中也難以持久，作者更難從欄目已刊發的文章中較好地把握欄目的方向。失去了讀者和作者，學報也就失去了賴以存在和可持續發展的基礎。創建特色欄目，其主導的話語權力便能夠形成一股無形的力量吸引更多的讀者群、作者群，掌握更多的信息資源，進而形成權力、知識和受眾的多重互動。5

確定特色欄目后，其他專業的論文通過別的欄目照樣可以在學報上發表，但特色欄目與一般欄目論文所占比例應呈倒三角形。“紅花要有綠葉襯”，在確保特色欄目的同時，也不能忽視其他欄目的選題策劃，因為它能增強學報多方位的吸引力，為學報增色。

三、 司法警官類高職院校學報專業化的具體路徑之一：內容上的優質化

論文的學術質量是衡量學報生存能力和競爭能力的關鍵，沒有高質量的論文在學報上發表就無法樹立該學報的權威性，學報的權威性不高反過來又影響編輯部無法組織到高質量的稿件，如此惡性循環對學報的發展是非常不利的，因此高校學報的發展最終依靠刊物的學術質量。提高學術質量，編輯部可以從兩個方面著眼，一是提高稿源，二是嚴肅審稿，三是加強編輯的在職培訓。

（一）提高優秀稿源

優秀稿件是高校學報學術質量的基本保證，為提高學報的學術質量，需保證充足而高質量的稿源。編輯部可從以下兩個方面來提高稿源質量：

首先，確保校內優質稿。由于司法警官類高職院校學報基本上都是內刊，無論是評職稱還是課題結題，均不具有說服力，由此造成了校內優質稿的流失。針對這種情況，學報編輯部應一方面采取對優質稿件采取優稿優酬優先發表的政策來確保本校內的優質稿，另一方面爭取學校的優惠政策，如學報上發表文章可以算科研分等等以吸引校內的優秀稿件。

其次，引進優質外稿。司法警官類高職院校學報應利用獨厚的優勢，瞄準本校內部有特色的專業或優勢學科，采取一些優惠政策大力挖掘這些學科的稿件來增強學報在該學科領域的影響力，利用優秀的內稿來吸引外稿。在引進優秀外稿時應改變以往的辦刊模式，開門辦刊，無論是內稿還是外稿一視同仁，尤其是對于公檢法司一線的稿件優先采用。

（二）嚴肅審稿

大學學報質量的高低很大程度上取決于論文的學術水平，論文是否被采用是由審稿結果來決定。因此，嚴肅審稿是提高學術質量的永恒主題，是保證刊物質量的中心環節，是提高刊物質量的關鍵。對于司法警官類高職院校學報來說，提高審稿質量可采取如下途徑：

首先，加強編輯的初審。初審的任務是審查稿件是否重復發表或變相重復發表；稿件的內容是否具有創造性，學術水平能否達到發表要求，是否符合辦刊宗旨。嚴把編輯初審關，將初審工作落到實處，而不是流于形式。

其次，審稿專家的選擇。審稿專家除具有深厚的專業知識，還必須學風嚴謹，工作認真負責，具有充足的時間和精力。再者，審稿方式的選擇。編輯部采用雙盲法，即審本文轉自dylw.net稿人不知道稿件作者是誰，作者也不知審稿人是誰。 這樣能夠最大程度地消除和杜絕人情稿和關系稿，盡量避免人為因素對審稿過程的影響。

（三）加強編輯的在職培訓

另外，提高編輯水平也是專業化道路上的重要一環。司法警官類高職院校學報編輯大多是由教學科研人員轉行而來，且專職人員很少，主要是兼職編輯，由于缺乏編輯學科和監所理論的專業知識，審稿校稿時難免出現偏差。另外，編輯部隸屬于科研處，教學、科研、編輯三方面的工作一起抓，沒有足夠的精力選題、組稿，這也是稿件質量上不去，專業化道路不好走的原因之一。應加強對編輯的在職培訓，系統進修、短期輪訓都是提高編輯水平的好方法。

基金來源：本文系四川省高職高專學報研究會2011年度立項課題。

注釋：

[1]趙廣示.創新：破解高校學報同質化難題[J].貴州大學學報（社會科學版）.2011（2）：145.

[2]歐翠珍.我國高校學報專業化路徑的現實選擇與體制性障礙評析[J].出版科學.2008（3）：49-50.

[3]王道春.公安高職、高專院校學報的現狀及特色之路[J].湖南公安高等專科學校學報.2009（6）：139.

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前 言

目前，渭南師范學院體育專業學生都存在一個普遍現象，即重視技術課程，而忽略專業理論知識的掌握。表現為對實踐課比較感興趣，對專業理論課重視不夠，導致曠課、事假、病假增多，以及課堂上不注意聽講、考試作弊等現象泛濫。目前，關于體育專業學生專業理論課教學的研究主要集中于心理層面的研究，而對學習專業理論課環境、教師教學、課程設置、學生學習及教學評價的研究并未涉及。此外，也未發現從行為層面對體育專業學生專業理論課學習情況進行系統的調研。而對學生專業理論課學習資源的使用、課堂內外專業理論課的學習等情況的調研有利于更清晰、具體地認識體育專業學生理論課學習情況，更有利于指導學生的改進與提高。本文通過對渭南師范學院體育學院專業理論課學習現狀進行調查研究，為體育學院專業理論課的教學改革提供理論依據。

研究對象與研究方法

1.研究對象

以渭南師范學院體育學院2011級、2012級與2013級學生為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法

筆者在渭南師范學院圖書館、萬方數據庫及中國期刊網查閱并收集了近五年的有關文獻和研究成果，并在中國期刊網和萬方數據庫進行文獻資料搜索。

（2）問卷調查法

根據研究的需要，結合研究內容，按照體育科研方法和調查方法及有關問卷設計的要求，制訂問卷并隨機發放問卷200份。其中，回收194份，回收率97%；有效問卷186份，有效率93%。

（3）訪談法

在校調研期間對從事專業理論課教學的教師和部分學生進行訪談，了解他們對專業理?課教學情況的看法。

（4）數據統計法

對調查獲取的數據運用Excel統計分析軟件對原始數據進行統計處理。

結果與分析

1.體育專業理論課硬件設施狀況

渭南師范學院擁有現代化的多媒體教室和渭南地區普通高校最大的圖書館，為體育學院的師生提供了一個學習專業理論課的條件。但是這些遠遠不夠，現階段仍然無法滿足體育專業理論課教學，學校體育硬件設施簡陋，缺乏專業課實驗室，例如運動解剖學、運動生理學等課程沒有條件進行實驗。如果不做實驗的話，學生很難將所學的知識融會貫通，因此，體育專業理論課硬件設施的匱乏，是渭南師范學院體育學院長期存在的一大軟肋。

2.課程設置狀況分析

調查顯示（見表1），學生對當前理論課實用性的基本評價中66%以上的學生認為當前理論課實用性一般或脫離實際，這表明部分理論課教學與現實聯系不夠緊密。學生認為目前的理論課學習實用性差，極大地影響了學生學習的積極性。在訪談中了解到，認為課程實用性一般或脫離實際的學生普遍認為專業理論課在實踐中根本用不到，或者由于研究的不透徹，造成張冠李戴的現象，在教學訓練中導致了一些不必要的損傷。

3.教師教學現狀分析

（1）體育專業理論課教師的數量狀況

渭南師范學院體育學院現有教職工32人，其中教授4人，副教授17人，講師7人，教輔人員4人，其中，具有博士學位1人，碩士學位12人。他們主要承擔體育教育專業、大學公共體育課程以及全校17000余名學生的群體工作。體育學院在校學生279人，每位專業理論課老師不僅要為體育專業學生上理論課，平時還要給非體育類專業學生上公共體育課，專修老師同時兼任體育專業課程和公共體育課程，可見理論課教師的工作量之大，任務之重。

（2）體育專業理論課教師教學內容狀況分析

對選取教學內容的調查顯示，有65.1%的學生認為所學專業理論課知識為教材內容。絕大部分課程都是采用高教出版社統編的教材，幾乎所有的理論教師都按照教學大綱根據教材內容進行教學。隨著各學科內容的擴展，所授內容越來越多，教材越來越厚，加上學生本身知識基礎不扎實，造成學生拿到教材就產生畏難情緒，難以激發學生學習興趣。由于國家對教學內容進行了改革，使得專業理論課教材篇幅受課時所限，教材內容不能展開講解，學生對理論課產生乏而無味的感覺，因此教材形式應向多樣化、主體化的方向發展。另外，在理論課程的學習中，由于各方面條件的限制，實驗課時占的比重為零，致使學生的技能訓練明顯不足。

（3）體育專業理論課教師教學方法狀況分析

經過對教師教學方法的調查，有83.4%的學生認為老師上課采用的是結合教材內容的講解法和結合多媒體教學法。由此看出教師教學方法單一，教學手段基本上以講解為主，理論聯系實踐教學或實驗安排較少。教學中除投影儀運用較為廣泛外，其他手段運用不多，如體驗法、啟發教學法等。在教法上教師講、學生記、課下背，其結果是學生費勁不小，理解不透，記不牢，特別對一些抽象、煩瑣、復雜、枯燥的內容，忽視了對學生能力的培養。體育專業學生性格直率、好動，課堂表現有熱情，對具體形象化的教學方式較感興趣，表現為對技術課重視，對理論課輕視。部分學生在理論學習中，注意力不集中，學習目的不明確，甚至存在專業理論學不學無所謂的錯誤看法。而且，學生在理論課學習中，沒有處理好基礎課與專業課之間的關系，缺乏將理論知識運用到實踐的能力。另外，由于體育專業的特點，學生在日常學習中，是理論課和技術課并重開設。學生在技術課學習中，體力消耗比較大，從而使學生失去了學習興趣，增加了學生理論知識運用于實踐的磨合時間。因此，表現為學生在上理論課時精力不足，如果理論課教學方法單調，就更難充分調動學生的學習積極性，大大地影響了理論課的實際教學效果。

4.學生學習現狀分析

（1）學生對學習專業理論課的態度分析

?{查顯示，有21.2%的學生能夠主動學習專業理論課，13.1%的學生處于被動學習狀態，卻有65.7%的學生不愿意學習專業理論課。從這些數據不難看出，大部分學生對專業理論課不夠重視。筆者在與部分不愿意學習專業理論課的學生交談中得知，這主要是由于學生對專業理論課認識偏差或不足所致，他們普遍認為無需學習專業理論課，只要學好實踐課就可以了；還有的學生是因為入學前文化課基礎比較差，對于有些體育專業理論課的學習比較吃力，而造成厭學現象。

（2）學生學習專業理論課的動機分析

學習動機是指對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。調查顯示，有47.8%的同學學習的動機是為了應付考試，37.6%的學生學習專業理論課是為更好地掌握運動技術，而以考研和其他方面為動機的學生分別占10.8%、3.8%。由此可見，將近一半的學生學習專業理論課是為了通過考試，最終能夠畢業。在訪談中了解到，應付考試的學生大都是由于學長們給灌輸的大學考試很容易過，平時不用學等思想，致使學生從入學就出現倦學的思想；為更好地掌握運動技術和考研的學生則是為了豐富自己的理論知識，通過自己努力學習專業理論知識，能夠達到自己的目標。

（3）學生學習專業理論課的現狀分析

調查顯示，上課認真聽課的學生僅有23.1%，而77.9%的學生沒有認真聽課。通過觀察發現，認真聽課的學生大都坐在教室的前面，而不認真聽課的學生大都坐在教室的后面，玩手機、聊天、睡覺等，且睡覺的居多。上課不認真聽講，不僅會影響自己和他人的學習，而且還會影響老師上課的情緒，使課程無法正常進行。筆者通過訪談了解到，上課不認真聽課的學生大部分認為平時不需要聽課，只要在考前認真復習，考試就能通過或者根本就不想學習專業理論課。還有一些學生是因為專項課后上理論課，身體疲勞，無法認真聽課。

從專業理論課逃課情況的調查統計結果可以看出（見表2），學生逃課現象很普遍，83.9%的學生有不同程度的逃課現象。在整理數據時發現逃課現象呈明顯的年級階段性特點，三年級逃課現象嚴重。通過訪談了解到，造成體育專業理論課學生逃課現象嚴重的原因與其他專業理論課逃課現象有共同點，但又有自身的特點，主要原因如下：來自學生方面的原因（體育理論課無用論；學生本身理論基礎太差；紀律松散、貪玩、厭學等）、來自教師方面的原因（教學手段傳統落后；體育專業理論課教師不足；課堂常規管理不嚴等）和來自其他方面的原因（專業理論課與體育實踐課沖突；缺乏有效的約束機制等）。

（4）學生考試作弊現象分析

從學生考試作弊現象調查結果可以看出（見表3），有超過3/4的學生在考試中有過作弊行為，不能做到誠信考試，在考試中只有不到1/4的學生能夠堅持自己的原則，做到誠信考試?？荚囎鞅资遣徽\信的行為，嚴重違反了公平競爭的原則。試想一下，一個學習認真的學生考試成績還沒有一個平時只知道玩耍的學生的成績高，學習認真的學生會怎么想？這種不公平的競爭可能會導致一個不作弊的學生也開始作弊。在訪談中了解到，凡是作弊的學生都是不認真聽課的學生，平時不好好學習，沒有積累下知識，考試前又不認真復習，但是迫于畢業的要求，不得不選擇作弊。

5.體育專業理論課教學評價分析

（1）評價方式分析

通過對評價方式的調查（見表4），可以看出84.4%的學生認為學校的評價方式是以考試或者考試+考核形式進行的，而其他形式的評價方式，如閉卷、半開卷、開卷、論文、口試、實驗、研究報告等很少使用。這種單一的形式根本無法將各學科的特點在考試中體現出來，如《運動解剖學》《運動生理學》《學校體育學》《體育測量與評價》《體育科研方法》《運動訓練學》等，這些學科具有不同的特點，不同課程的目標和任務也不相同，采用統一的閉卷考試是無法完成不同課程的不同目標和任務的。期末結束學校會一次性評定學生的學習成績。筆試有形式統一、試題范圍廣的特點，對檢測學生的知識掌握程度具有較好的作用，但其題型陳舊呆板，客觀題多而主觀分析少，出現了一些學生臨時突擊、機械背誦或抄襲作弊的現象。通過訪談了解到，每年體育專業理論課考試題好多都是上屆或者前幾屆考過的試題，因此，很多學生鉆了筆試考試的空子。這樣就很難準確、客觀地衡量出學生對專業理論知識的掌握情況。另外，在評卷方式上，采用的是誰監考誰閱卷的方式，這種方式雖然簡單卻存在嚴重的弊端。首先，對于一些理論性、專業性較強的課程（如《體育心理學》《運動生理學》等），有些老師對相關內容了解并不十分透徹，所以在評卷的客觀性上存在問題。其次，由于評卷過程中沒有密封試卷，所以評卷過程中存在很大的人情因素，甚至有些時候出現擅自篡改試卷的現象，所以在評卷的公平性上也存在很大的漏洞。

（2）評價內容分析

從評價內容調查一覽表（見表5）可以看出，有73.1%的學生認為評價內容為純理論知識，有21.5%的學生認為評價內容是理論聯系實際。這說明了評價內容過于單一，考什么和怎樣考對學生的學習起著“指揮棒”的作用。在現實的考試中，利于考核知識記憶而不利于能力的考核現象普遍存在，這主要表現在客觀題比例較大。一般來說，客觀題解題答案標準單一，且解答方法簡單，加之問題設計方式側重于“會與不會”，不能引發學生深入思考、分析。即使是主觀題，由于教師在評卷時主要是依據書本或講授內容給分，學生發揮的余地不大，容易造成教師教什么，考試就考什么，學生也就學什么，有一句話“上課抄筆記，考前背筆記，考試考筆記，考完扔筆記”，應該是對當前高校體育專業理論課程評價制度的最好寫照。結果造成學生的學習主動性不高，思想上不夠重視，直到考試前一兩周臨時“抱佛腳”。這種考試的結果只能使學生重視書本知識的學習，而忽視能力的培養。

結 論

1.渭南師范學院體育學院專業理論課教學硬件設施優良，為師生提供了很好的學習條件，但沒有體育專業理論課的相關實驗設備，是影響學生掌握科學知識的重要因素。

2.課程設置欠佳，專業理論課課時安排缺乏科學性和系統性。

3.學生人數多，師資力量不能滿足教學實際需求。教師選取教學內容不全面，教學手段單一、滯后。

4.學生學習專業理論課態度不端正，動機不積極，興趣不高，上課不認真聽講，考試作弊現象嚴重。

5.專業理論課教學評價不完善，評價內容靈活性不高，不能客觀反映出學生的掌握程度，評價方式存在單一且不合理的現象。

對策與建議

1.加強專業理論課教學的軟硬件建設

繼續加大體育專業理論課教學硬件設施的建設，增加專業理論課教師數量與質量；完善實驗設備，合理安排實驗課，提高實驗室使用率。

2.優化課程結構，建立新型課程體系

根據課程要求標準，選擇實用性較高的課本教材，做到不脫離實際。合理安排課程時間，盡量避免技術課和理論課的沖突，為學生學習專業理論課營造一個和諧、舒適的氛圍。

3.教師教學改革

精簡課堂授課內容，加強教學手段的改革，突出理論與實踐相結合，并將基礎理論課和專業理論課分離教學。

4.端正學生態度，增加學生學習興趣。

通過各種手段對學生進行思想政治教育，端正學生學習專業理論課的態度。改變教學方式，增加課堂樂趣，使學生愿意學習專業理論課。

篇(7)

（呼倫貝爾學院 團委，內蒙古 呼倫貝爾 021008）

摘 要：校園文化是高校思想政治教育工作體系的重要組成部分。受到各種因素影響，邊疆民族地區高校校園文化建設面臨著許多考驗與挑戰。本文從呼倫貝爾學院校園文化建設出發，剖析當前邊疆民族地區高校校園文化建設存在的問題并提出了相應的對策。

關鍵詞 ：民族地區；高校；校園文化；對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2015）01-0233-03

基金項目：本文是高等學校大學生思想政治教育專題研究項目論文，項目名稱：《邊疆民族地區高校校園文化建設的現狀與對策研究》（NJSZ1208）

高校的競爭最終歸結為文化的競爭，校園文化自然成為高校越來越重視的內容，而邊疆民族地區高校校園文化建設與內地普通高校相比，因其特殊性和自身優勢而散發著獨特魅力。民族地區高校一般都為地方經濟社會發展培養輸送合格人才，但同時它又是一個面向全國招生的普通高校，尤其近年來，隨著大學生層次多元化，民族文化與社會文化的沖擊等因素影響，邊疆民族地區高校校園文化建設面臨著許多新的考驗與挑戰。

一、邊疆民族地區高校校園文化建設現狀

邊疆民族地區高校校園文化除具有一般高校校園文化的特點外，具有獨特的種族群體性。由于不同民族間的文化、歷史背景和審美心理都不同以及同一民族文化體系構成不一樣，所以邊疆民族地區高校不同民族間的學生存在差異。邊疆民族地區高校校園文化還具有鮮明的地域性和民族性。文化的重要特征之一就是傳承性，民族地區的文化是祖先傳承下來的，很難再加以創新。

二、邊疆民族地區高校校園文化建設存在的問題

（一）邊疆民族地區高校校園文化活動側重民族性多，大眾參與性少

邊疆民族地區高校因其特殊的地域性和民族性，當地民族學生占有很大比例，在開展校園文化活動時，帶有民族性質的活動多些，而參加這些活動的也多數為這些當地的民族學生，因民族學生更多地受這種文化的熏陶，有基礎和民族情結。漢族學生也會參與其中，但受眾面不大。

（二）高校重視不夠，主導性不強

一些領導對校園文化重視程度不夠，缺乏深度認識，對校園文化活動規劃不合理，在一些活動上缺乏理論指導。有的認為開展文化活動是娛樂，只是為了豐富學生的校園文化生活，和教學不掛鉤，對教育的促進作用不大。

（三）忽視了大學生身心發展特點，沒有充分重視學生是校園文化活動的主體

在一些民族地區高校，開展校園文化活動時沒有充分考慮大學生的需求，認為只要學校組織，學生參加就可以了，沒有充分發揮學生在校園文化活動中的主體作用。

（四）沒有形成邊疆民族地區高校特色的具有鮮明民族特色、時代精神的大學精神

大學精神是高校校園文化的靈魂，是高校師生員工在長期的互動中所積淀的相對穩定的價值觀念、行為規范的總合。大學精神具有較強的整合、激勵和協調功能。建設大學精神不僅是高等教育自身發展的需要，同時也是社會進步的需要。民族地區高校只有找到符合本校實際的大學精神，才能辦出民族特色，發揮地域優勢，在競爭中立于不敗之地，而一些邊疆民族地區高校沒有形成體現民族特色和時代精神的大學精神，這對開好校園文化活動是不利的，更不利于開展具有民族傳承性的校園文化。

三、邊疆民族地區高校校園文化建設的對策研究

（一）在高校校園文化與社會文化的整合中，注重民族文化傳承

校園文化作為社會文化的一個分支，是學校對學生進行思想政治教育的一個有效途徑，而身處邊疆民族地區的高校在民族文化與校園文化有機結合的基礎上，必須順應社會文化的發展需求，在校園文化與社會文化的整合中，傳承民族優秀文化。呼倫貝爾學院位于呼倫貝爾市，是一所由和呼倫貝爾市共同管理的普通高等學校，地處祖國北疆少數民族地區,少數民族學生數量多，且大多為蒙古族、鄂溫克族、鄂倫春族、達斡爾族等，這為我們開展校園文化活動提供了良好的條件。呼院的校園文化就扎根在這豐厚的民族文化土壤里，有著濃厚的民族文化氛圍。我院針對民族地區學生特點，舉辦了一些校園文化活動，如校園文化藝術節、大學生藝術展演、蒙語主持人大賽、蒙語歌手大賽、蒙語演講比賽等。在這些活動的舉辦中，保護傳承民族優秀文化。

（二）成立校園文化建設領導小組，注重共青團在校園文化建設中的作用發揮

學校要發展，管理是關鍵。高校校園文化建設必須要建立完善的領導體制。民族地區高校少數民族學生多，民族成分復雜，而要開展校園文化，就更應該建立完善的校園文化建設領導小組，并充分發揮共青團在校園文化建設中的作用。呼倫貝爾學院作為一所民族地區高校，始終重視校園文化建設，成立了專門的校園文化建設領導小組，充分發揮共青團引領青年、凝聚青年、服務青年的功能。在校園文化活動的開展中，呼倫貝爾學院共青團充分結合當代青年學生的思想特點，把握青年工作的方向。認為新時期、新形勢下的青年工作要始終保持與時俱進，就必須研究青年的需求，研究變化中的社會，研究變化中的青年，在創新中謀發展，在發展中求創新。比如讓一些沒有舞蹈、音樂、朗誦、演講、書法等特長的學生更好地融入到校園文化活動這個大舞臺上來，就必須拓寬校園文化活動的渠道?；诖?，我院共青團于2010年策劃舉辦了首屆相聲小品大賽，反響熱烈，也讓校園這片廣闊的天地真正成為了青年學子體驗和釋放青春激情的舞臺。

高校作為人才培養的搖籃,是傳播先進優秀文化、培養愛國主義、集體主義和民族精神的重要場所。高等學校思想政治教育的根本任務就是培養具有思想意識自主、道德行為規范的合格人才。呼倫貝爾學院把開展校園文化活動作為學生的第二課堂，作為對第一課堂的補充。將說教色彩濃厚的思想政治教育融入到豐富多彩的校園文化活動中，比如通過以團支部為單位開展的主題團日設計活動、大學生主題演講比賽、大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動、參觀愛國主義教育基地、增強團員意識主題教育活動等內容豐富、形式活潑的活動，使廣大青年進一步堅定信仰，樹立信心，提高思想政治素質。通過這些活動的開展，加強大學生的世界觀人生觀價值觀教育。

（三）以校園文化活動為依托，加強民族地區高校學生間的溝通適應能力

校園文化作為校園生活的重要組成部分，是學校對學生進行思想政治教育的有效載體。在邊疆少數民族地區高校中，學生之間的民族成分、生活習慣各不相同，加之有的少數民族學生漢語水平起點低，而漢族學生又不懂少數民族語言，所以在溝通交往方面存在困難。而民族地區高校要加強不同民族學生的管理和促進民族間的融合，開展校園文化活動無疑是最行之有效的途徑。在內蒙古這個民族地區，為了促進各民族同學之間的相互了解和交流，構建和諧校園，自治區教育廳會通過開展一些活動來體現，比如在全區民族高校開展的“讓愛伴我成長——我與民族同學的故事”征文、演講活動，就是加強民族團結、促進交流的有效形式之一。

呼倫貝爾學院常年開展的民族民間廣場舞活動一直是我院加強民族團結和各民族學生交流與交往的重要載體，民族民間廣場舞在我院已經開展了15年左右，并于2011年和2012年分別榮獲全國高校校園文化建設優秀成果評選優秀獎和二等獎，是我院多年來積極探索特色校園文化，加強校園文化建設的成果體現。我院的民族民間廣場舞是以呼倫貝爾地區少數民族舞蹈為元素的一種民族特色濃郁的集體舞。我院地處祖國北疆少數民族地區，這為開展校園文化活動提供了良好的地域條件，我院在校生中少數民族學生的比例一直在30%左右，多民族的生源構成也為我們開展活動奠定了良好的基礎。我院制定了一系列政策對民族文化加以保護傳承，把民族民間廣場舞列為校園文化精品項目進行培育。我院通過加大對民族藝術活動的推廣和普及，促進了同學間的溝通和交流，協調了民族關系，促進了民族團結，對青年學生綜合素質的提升具有潛移默化的影響。

（四）注重培養少數民族學生干部，加強邊疆民族地區高校校園文化隊伍建設

高校學生干部是最年輕的成年人干部，加強高校學生干部隊伍建設，充分發揮高校學生干部在學生管理和校園文化建設中的作用，對推進學校各項工作健康開展有重要意義。從目前邊疆民族地區高校學生干部隊伍的現狀來看,少數民族地區的學生干部選拔機制和內地其他高校的學生干部選拔機制有所不同，民族地區高校學生的民族成份比較復雜,這就要求我們在選拔學生干部時,要考慮一定的民族比例和因人而異的選拔措施,這樣才有利于開展工作。例如呼倫貝爾學院大學生聯合會在職能設置中有一項很重要的作用，就是協助共青團開展校園文化活動，所以根據需要設有文藝部、宣傳部、廣播站等，各民族學生干部在這些活動中切實得到了鍛煉和提升。

（五）加強學生社團建設

學生社團是高校大學生校園文化的一個重要組成部分，對高校校園文化建設起著重要的作用，對豐富大學生校園文化生活，提高綜合素質有著重要意義。高校學生社團是學生自愿組成，按照社團章程開展活動的非盈利性組織。民族地區高校校園文化的現代化過程需要得到社團文化的支撐，同時，各級各類民族性社團也是特色校園文化的亮點，其不可復制性正是學校特色社團文化的核心所在。高校要加強對學生社團的建設和組織引導，建立健全社團的規章制度。以呼倫貝爾學院大學生社團聯合會為例，呼院大學生社團聯合會組建于2006年，制定了《呼倫貝爾學院大學生社團聯合會章程》，并在其后的發展中逐步完善健全相關規章制度。我院的社團聯合會是學校各類社團的學生組織管理機構，它以其自發組織性散發著獨特魅力。綠色北疆青年環保志愿者協會、愛心家教、創業協會、攝影協會、記者社團、海瀾社團、文學社、話劇社等社團已成為我院學生第二課堂的一個重要組成部分，在宣傳民族文化、促進民族團結方面作了大量有效的工作。比如我院的綠色北疆青年環保志愿者協會，成立于2007年，是呼倫貝爾民族地區為數不多的一支綠色環保隊伍，以“提高綠色意識、構建綠色家園、為了綠色生命、貢獻綠色力量”為宗旨。社團成員利用課余時間，開展了與環境保護有關的、豐富多彩的活動，參與了黑龍江綠色龍江環保組織的關于保護額爾古納濕地鳥類的活動，與呼倫貝爾市環境保護局、達賚湖自然保護局以及輝河自然保護局等建立了長期合作關系，與全國各省市自治區高校及社會綠色協會建立了長期項目合作關系。為保護呼倫貝爾民族地區的生態環境作出了重要的貢獻，既宣傳了呼倫貝爾的少數民族文化，又構建了和諧校園生活，豐富了校園文化內涵。

（六）在校園文化建設中突顯精神文化的作用