學生手冊評語精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學生手冊評語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、你是一個內秀的女孩，因此，擁有豐富的內心世界。當你與他人有沖突時，你常常退讓。雖然禮讓是美德，但現代的少年應該學會主動與他人交流，到時你會發現，其實你的周圍充滿朋友。學習上，希望你能刻苦一點，勤奮一點，取得出色的成績，做個優秀的學生，可以嗎？

2、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數情況下比較懂事，但有時表現較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。

3、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！

4、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。

5、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

6、謝謝老師給予xxx這么高的評價，這學期 xxx在老師的幫助指導下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準備的各項活動中，孩子的手腦協調能力也提高了，表達能力也進步了不少，衷心感謝老師對孩子的關心和鼓勵，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進步。

7、你是一個充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應快，理解力強，但課下，卻因為缺少認真和刻苦的勁頭而沒有取得好成績。因此，如果你能將熱情投入學習，相信你會取得同樣燦爛的成績。生活上，希望你能改掉懶散的習氣，作同學們的好榜樣，媽媽相信你行的！()

8、在媽媽心中一直保留著你過去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因為一段波折的求學經歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來，笑對人生。

9、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩更遠。

10、xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背后有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發展的好孩子。認真，那該多好啊！

篇(2)

目錄：匯總簡歷中的內容概要，字體大，不要縮在一起。每個標題簡單、清楚，不需要過多的修飾。頁碼要正確，在最后查看有無遺漏的時候，切記不要把內容和頁碼搞錯。也許老師會直接從獲獎證書開始看起，萬一弄錯了，就會留下很不好的印象。

例如：1.自我介紹........(*頁)

2.個人簡介........(*頁)

3.家庭情況........(*頁)

4.獲獎證書........(*頁)

5.學生手冊........(8頁)

1-3頁，學生的自我介紹、個人簡歷、家庭情況。自我介紹：性格、愛好、特長、學習(學校和證書……)可適當的寫一些和父母之間關系。字數盡量不要超過500個字，太多會影響視覺美觀。個人簡歷，基本情況不做多介紹，要注意的是在獲獎情況中，例舉每學科3-4個即可，挑最重要的，其他的可省即省，或一句話概括：同時還獲得XX杯、競賽的名次，可見獎狀證書。獲獎證書的排序也是很關鍵的一點，要讓老師第一印象就知道這個孩子有怎樣的水平。獲獎證書可分為：學校證書、杯賽證書。個人建議將主要的學校證書(至少是區級以上的，若沒有，就把學校證書放在后面)放在最前面，市三好、區三好依次排序。杯賽證書可按以下順序排列。

1.按獲獎程度排列，依次是全國、本市、區級。

2.按學科依次是數學、英語和語文。

3.其他一些不是很重要的證書靠后放。最后放學生手冊主課成績復印件和評語復印件等學生成績內容。

特別注意：你要準備的資料是要給目標校看的，所以要從人家的角度出發，估計人家最想看到的是那些獲獎證書，(所以給這些證書列個目錄，無關緊要的就別添亂了)然后是在人家可以“忍耐”的限度內，實事求是的說孩子的優點，千萬記住不能讓人家受不了，扔到廢紙堆里，那就沒多大戲了。其實小孩子還談不上什么簡歷不簡歷的，所以充其量也就是個簡介，所以一定要突出“簡”。盡量找到對付聯系方式，打個電話問問總比守株待兔等得心急火燎的好吧?

最后,自薦信還是寫一下，再附上孩子的一張生活照就更好。

篇(3)

“班主任評語”，顧名思義，就是班主任給學生的評價性語言，寫“班主任評語”是班主任工作的一個重要方面，不可等閑視之。

一般教育學理論認為，班主任評語要全面、公正、具體、明確、實事求是地反映學生的特點，充分肯定學生的進步，適當指出缺點，提出今后改進的意義和希望。

我擔任班主任工作多年，認為“班主任評語”這個名詞概念及其具體要求不可籠統而定。“班主任評語”至少應該有兩類：一類是寫進學生學習檔案的非公開性評語；一類是寫給學生或家長的公開性評語。評語的類別不同，其功能和寫法也就該有差別，萬萬不可合二為一。

檔案評語，重在為本校或上級學校，用人單位和有關部門對人才的選拔、培養和使用提供參考意見。它可以要求班主任像醫生拿著手術刀一樣去解剖學生的德、智、體、美、勞等方面因素，力求全面、公正、具體、明確，不捧殺，也不棒殺，多點理智，少點情感。盡量實事求是地反映學生特點，只是不需要提出今后改進缺點的意見和希望。這類似于我們傳統的“班主任評語”的理解和操作，我們都容易把握，我不再贅述。

而我們通常意義所說的“班主任評語”，則是指寫在學生《通知書》或《學生手冊》上面的評語，是別于檔案評語的另類。這類評語往往是學生或家長比較看重的，這也是我們談論的重點，逐漸形成了我們對“班主任評語”的狹義理解。

關于這類評語的寫作，近年來，老師們走出了冷靜、嚴肅、客觀的解剖圈子，開創了親切、感人、生動的溫馨天地，出現了評語散文化、詩化乃至對聯化等多樣的藝術形式，這是“班主任評語”改革邁出的可喜一步。

不過，我覺得這類評語的靈活性和開放性開拓得還遠遠不夠，尤其是在掙脫“評價”這一傳統思想內容束縛方面缺乏應有的膽識。我們習慣重視評語的評價性，寫作上力求優點、缺點并舉。否則，就會視作犯了以偏概念的錯誤，甚至遭人打擊。

其實，這是一種歷來已久的偏見。評語雖說是對學生一個時期的思想、學習、工作、生活的綜合評價，但是它的根本宗旨還是為了教育學生。老師給學生寫評語除其評價功用外，最終目的應該在于啟發、引導、激勵、鞭策學生，若教師止于對學生表現作蜻蜓點水般面面俱到地評說，就難以真正發揮評語的教育作用。（班主任 banzhuren.cn）究其根本，這類評語還不如“班主任寄語”，“班主任的話”等來得實在，因為“寄語”和“話”比“評語”的內容更寬泛，寫評語就靈活變成老師對學生的一種不拘一格的書面談心教育活動。它可以根據學生不同的個性發展特點和教育實際的需要隨意點染，或鼓勵、或希望、或委婉批評等等，內容不必受“評價”制約。

因此，我們可以對學生的評語（特別是對那些性情發展變化不大的同一學生不同學期的評語），變換角度擇取一點（如一句平常話，一個眼神，一回細微舉動，一次成敗經歷等等），集中筆墨，調用不同筆法自由靈活地抒寫，即使是揪住缺點，只要用語恰當，態度誠摯，學生也樂于接受。

例如，我在給一位名叫孔陽的同學寫評語時，只從他的名字入手，對其責任心不強，遲到現象嚴重的表現進行了善意地批評，對其優點（因為在以前的評語中充分肯定過）卻避而不談，似乎也不傷大雅：

“孔”在古漢語中有“很”的意思，為程度副詞，“陽”當然是“陽光”，可活用理解為“光明、燦爛”，“孔陽”豈不暗示著你前景的輝煌嗎？別負了這美麗的名字，多一份責任，少一點遲到，你一定會光彩照人的！

類似的評語，我寫過許多，頗受學生和家長歡迎，現露丑端出兩則：

（1）我眼端端地看著你停滯不前，心底里為你著急，替你惋惜。雖也曾對你吶喊過幾聲，你卻不在意，全然一副悠閑自得的神情。每每課文背到最后留下的便是你，是你笨嗎？我相信你也不會承認，高三了，還是這副模樣嗎？真怕你還把青春當賭注，醒醒吧，時間還來得及。

篇(4)

導致孩子如此性格常與父母不當家教有關。筆者身邊即有事例。

雙休日我們幾位好友攜妻帶子去燒烤。大家圍著烤肉時，李強見張軍的兒子張小兵高大英俊，贊賞道：“你兒子越大越英?。　睆堒娬f：“英俊有屁用，成績老達不到班級前列，哪像你兒子，成績優秀，每次考試都獲獎！”本來在與孩子們嘰嘰喳喳聊天的張小兵，臉兒“唰”地紅了，不敢再作聲了，只顧自個兒燒烤，隨后也整天的獨坐獨玩不入群。

張小兵的成績雖不在班級前列，但在重點中學的好班級里，能在中上水平已很不錯了，張軍內心是覺得兒子爭氣了。但他卻說了如此貶低兒子的話，其實不是對兒子的不滿，而是他自我謙虛。其實，我常發現他當著眾人面“貶低”兒子。可他哪里知道，他或不習慣說表揚孩子的話語，或為了不讓孩子聽到表揚的話語而驕傲，但孩子是不能理解的，只會感受到是父親不滿而把自己給貶低，讓他在眾人前無地自容，信心掃地。

之后我碰著張軍。他說看了兒子期末拿回的學生手冊，其班主任評語說其兒子性格內向，課堂上不積極發言，不積極參加學校文娛活動。他擔心這樣下去，兒子將來即使能上了好大學，畢業后面對競爭激烈的社會也難以適應，上大學也等同白上。我指出，導致你孩子性格內向不能出眾，這與你家教方法不當有關，如你常在眾人前貶低兒子，因一個孩子長期感受不到父母對他的贊賞、肯定和關愛，就會失卻自信，變成內向，不愿出眾或不敢出眾。于是我提出幾點建議：一是多鼓勵、肯定和贊賞孩子。即鼓勵孩子多交朋友，多與人交流，多參加各種文體活動，及時發現孩子點滴進步并給予肯定、贊賞，幫助孩子樹立自信，消除自卑，融入群體。二是多培養孩子興趣、多幫助孩子融入社會。如常帶孩子去打籃球、羽毛球，去登山、游泳等等，同時多帶孩子去郊游、走親訪友等等，當孩子興趣多了見識廣了，性格自然就會變得活躍、外向。三是多讓孩子參加愛好培訓班?；驎?，或繪畫，或舞蹈等等，讓孩子增長知識結交朋友，擴大生活圈。張軍信服地點點頭。新學期剛過半，張軍就高興地對我說，他兒子已是學?；@球隊隊員了，前段時間縣里幾所中學搞友誼賽，兒子所在隊獲得了冠軍。如此下去，其兒子就能慢慢充滿自信，敢于出眾。

篇(5)

上午：8：00到辦公室簽到；8：05至8：20到寢室催促學生上課；8：20至8:30到教室察看學生到課情況；8:30至9：50在辦公室處理日常事務或聽課；9：50至10：10接待來訪學生或去班級、部門處理事務；10：10至12：00在辦公室或到部門處理日常事務。

下午：2：00（夏季后延30分）到辦公室簽到；2：00至3：40在辦公室處理日常事務或到教室、宿舍了解情況或去系（部）辦理事務；3：40至5：00找個別學生談心或組織班級活動、檢查班級衛生。

晚上：7：00到辦公室簽到；7：00至9：00到教室檢查晚自習和當日教學日志、參加班級會議和活動，檢查教室，關好燈、門窗；或到教室和寢室找學生談心、寫工作日記（不少于100字）；9：00至10：00檢查學生寢室，登記未宿和外宿學生，并做好勸說工作。

（二）、每周工作

1、周一早上組織學生參加升旗儀式（第一個月服設系；第二個月服工系；第三個月國設系、服營系、本科部；第四個月藝術系、計算機系）。

2、周一晚參加所在系（部）的班主任周工作例會。

3、每周至少聽一節課，并將有關情況報告系（部）和處室。

4、每周至少組織一次教室和寢室衛生大掃除。

5、每周至少兩次走訪學生寢室，了解學生情況，幫助解決學生困難，并將走訪情況登記在“班級查房登記簿”上。

6、每兩周向系（部）學工辦送交工作日記，接受檢查。

7、周六、周日輪休。兩人一組，休息的班主任所帶班級由不休息的班主任帶班。

8、每周日晚上組織召開班會，通報上周班級情況，布置下周主要工作，尤其是班級到校情況，班主任于當晚向學工辦報告所帶班級的到校人數。

（三）、每月工作

1、開展一次主題班會活動，根據學院活動或班級情況確定主題。

2、出一期黑板報，內容為學院重大活動或政治時事、學習交流等。

3、進行學生表現小結，加強重點學生的教育，并在“工作日記”中記錄。

4、配合樓棟開展月度文明寢室檢查評比。

5、每兩周召開一次班委、團支部會議，小結班級管理工作，布置下半月班級管理工作。

6、19日把帶班人數上報學工辦，后報學工處，并核對“校校通”學生名單及寢室號。

7、參加學工處月度班主任大會或學習培訓班。

8、月末到學生宿舍了解班級學生在樓棟品行表現考核情況。

9、月末檢查班級管理的記錄本。

（四）、學期工作

1、第一周新、老生入學接待、交費注冊工作，

2、第一周新生入學教育，學習討論《學生手冊》。

3、健全班級管理制度，產生班委會、團支部成員和寢室長，報學工辦。

4、第二周制定班級管理學期工作計劃，并報系（部）學工辦。

5、組織辦理教材的領、發工作。

6、催繳學生的學雜費，本學年第一學期的第一個月完成總額（剔除已辦緩交手續的金額）的90％，第二個月完成100％。已辦緩交的，在第二學期的第一個月完成欠費總額的90％，第二個月完成100％。

7、組織好學歷文憑報考、收費工作。

8、登錄學生各科成績、撰寫評語和寄送成績單。

9、“三好學生”、“優秀班團干”的評選，獎學金的評定。

10、組織學生參加校內外各類賽事和活動。

11、班費收支管理，期末公布班費賬目。班費使用合理，學生放心。

12、貧困生的救助和學生理賠及勤工儉學工作。

13、組織開展“推優”工作。

14、一個學期內至少找學生談心一遍。

篇(6)

關鍵詞：中學生 抄作業 反思 管理

當今校園學生抄作業現象日趨嚴重。學生抄作業是中學教育中的一個頑疾。其后果是十分嚴重的，它敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，甚至嚴重妨礙了正常的教學工作。成績的落后是表面的，不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的。許多學生早晨匆匆趕到學校不是讀書，而是抄作業；更有甚者“分工合作”集體抄作業。抄作業，其主要責任在學生。但作為教師在追究學生這頭原因的同時，應當反思一下自己的教學，是否擁有了先進的教育理念和適合學生自身發展的教學行為。

1.“我不會”是學生抄作業的第一個原因

現象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業，頭腦發脹，大呼不會做，缺乏鉆研精神；二是恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒有把握，人家做的總是對的，不自信；三是上課不專心，不會的越積越多，但作業又必須交，于是抄抄抄，可謂久病成疾。

反思與管理一：課程改革到今天，“滿堂灌”、“滿堂問”的課堂教學模式還在泛濫，有些教師只是提供一個標準答案就了事或全力引導到自己唯一的預先設置。缺少自主探究的精神，抄作業找答案成了解決問題的好辦法。新課程要求教師成為學習活動的組織者和引導者，為學生創設良好的自主學習情境。所以，課堂教學應多留一點時間給學生思考，多一點空白給學生想象，使他們在自主探究中獲得樂趣，增長才干。

反思與管理二：現實中，我們教師是在不斷的扼殺學生的自信心，一次次作業、考試的失利，有些學生已很難找到自信。學生自信心的增強非一朝一夕之功，它是長期積累的過程。教師要鼓勵學生大膽的質疑、解疑，在點滴的成功中逐漸培養自信，化小成功為大的成功。在一個個成功中掌握知識，完善人格，培養向上的情感、態度、價值觀。

2.“我要玩”是學生抄作業的第二個原因

現象分析：有些學生的觀念是先玩后做作業，他們感嘆學校生活已經很沉重，課余何不玩一玩，結果玩的忘了時間，想起做作業已身心疲憊不堪，而作業不能不做，于是大抄特抄，應付了事。

反思與管理一：我們布置的作業更多的是知識性，是在不斷的鞏固已學的知識，更多的是紙上談兵，缺少與生活實際的聯系，缺少實踐能力的培養。學生做作業談不上樂趣，而是無奈。其實，饒有趣味的、富有挑戰的作業是學生所歡迎，也是樂于接受的?！对庥雒绹逃芬粫袑懙搅嗣绹鴮W校布置的作業――觀察螞蟻是如何捕食的，結果作者的兒子每天忙的臉上、身上都是泥，不知疲倦。興趣是最好的老師，既然玩是人之天性，我們在作業的設計上是否也能整合多種課程資源，做到寓教于樂。

反思與管理二：現在大多數學校在拼命的追求升學率，于是忽略了“勞逸結合”的教育，許多教師恨不得學生整天鉆在學習里，以提高教學的成績。結果適得其反，反而增強了學生的厭學情緒，只要一有機會“玩”便拼命玩，管它作業不作業。

3.“作業太多了”是學生抄作業的第三個原因

現象分析：這是學生，特別是畢業班學生經常說的話。其原因有二：一是作業實在太多，來不及做；二是做作業效率不高，做事缺少條理性和計劃性。

反思與管理一：作業作為課堂教學的延續和鞏固，是必要的。但是漫無目的的“題海戰術”是要不得的，這不僅增強了學生的負擔，而且在機械的重復中形成了內耗。所以教師遵循“精講精練”的原則，多一些開放題、思考題。必要時進行分層作業，規定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做，從而調動學生做作業的自主性。同時，各課教師要加強合作，班主任要作好調控，防止某天作業的“天量”，以免學生手忙腳亂不得不抄作業的發生。

反思與管理二：教師更多的注重于教法，現在各種教學方法層出不窮，使人眼花繚亂，其實所有的教法都應落實到學生?！笆谥贼~不如授之以漁”，使學生養成良好的學習習慣，掌握最基本的學習方法才是教學的根本所在。所以，平時加強學法的指導，如做好筆記、做事應抓住重點、文科和理科題目交叉做題等，幫助學生學會學習，學會生活。

4.簡單用“對”或“錯”來評價學習是學生抄作業的第四個原因

現象分析：多年來，給學生寫評語似乎僅見于學生的學籍卡和學生手冊，以及語文老師在學生作文中的眉批與尾批。單純的用“對”或“錯”來評價學習，不但枯燥乏味，缺乏激勵性，甚至影響師生間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。

篇(7)

兒子“呱呱”墜地的時候，我剛好出門在外，等我趕回家時已是三天之后。看著粉嘟嘟、虎頭虎腦的兒子，聽著妻子沒完沒了的嘮叨，心里蕩漾著一股排譴不去的幸福。

兒子是倒產，有人說倒產的孩子都有個性，倔犟。但兒子小時候顯得特別溫順，從不哭鬧，就來連生病打針時，別的孩子總是大聲哭叫，而他卻連眉頭也不皺一下，醫生都覺得奇怪，拔出針頭后，總要在他肉嘟嘟的屁股上拍一下，以示。

兒子做事特別專注，搭積木，玩電動汽車，他可以不聲不響一個人玩一整天，后來慢慢大了時，他便拆卸這些玩具，弄得整個房間都是那些七零八落的零件，每逢這時妻子就數落說：“有其父必有其子。”在家里，我也是個愛擺弄的人，電視機，VCD機，收音機出了小故障，我總是自己動手修理，我做這些活計時，兒子總是不聲不響站在旁邊精神專注地看著。有幾次趁我不在家時，他竟拿著螺絲刀等工具拆卸電視機，幸虧妻子發現及時，否則還不知電視機要遭什么樣的“厄運”。

兒子三歲時，還不開口講話，文朋詩友到家來，總是逗他開心，想討一句“伯伯”或“叔叔”的稱謂，但他卻“做盡千般好，不給半句言”。于是，友人們紛紛勸我帶孩子上醫院看看，怕他是個啞巴或絆舌什么的。這么一說，我和妻子也著起慌來?？舍t生查來查去，竟沒發現半點異常，于是我們只好在漫長的焦急中，等待兒子開“金口”。

兒子上幼兒園，園里的小家伙們跑來跑去，你追我趕，可他仍是一人靜靜的玩耍，幼兒園的老師總是在我們面前夸他乖巧，聰明，但同時也告訴我們：這孩子不愛說話。為此，我們心里總是沉甸甸的。直到好久后的一天，妻子去幼兒園接他，走到校門口，兒子突然冒出一句：“老雞，再見！”不鳴則已，一鳴驚人！老師聽了笑得前仰后合，旁人也一個個笑得肚子疼。盡管妻子的臉上有些發燒，但回到家后，我們還是大大地慶祝了一番，且美其名曰“金口宴”。吃飯時，妻子又繪聲繪色地給我演示了一遍，我差點把口飯噴向桌面了。

兒子學習很用功，放學回家后，他總是做完作業才吃飯。每逢這時，全家都得等他，哪怕家里有客人，也改變不了這個定律，否則，小家伙罷起食來又鬧得一家不安。在家是這樣，但他在學校里卻深得老師喜愛，從小學二年級起，他就當上了班長、路隊長，老師見了我和妻子，也總是夸獎，說他是老師的好幫手，還把這些寫進學生手冊的評語中，說得妻子的臉上迅速綻開了花朵。

兒子有戀父情結，從小就成了我的影子。我在家里，他可以不動聲色地學

習或玩耍，只要我一動腳，他就要跟著，就象我的尾巴。于是，一逢開會或出差，我就要設想出幾套對付兒子的辦法。每逢這時，妻的威逼利誘也不奏效。于是妻子只得恨恨地說：“真是個犟種！”

慢慢地，兒子的倔犟竟令我們有些頭痛起來。

去年，我從小城調入一個中等城市工作，搬家的時候，兒子堅決不同意。問他原因，他說到新學校里一沒有好伙伴，二又不能當班長。耐心做了幾次工作，還是沒有做通，最后，我有些火了，沖他說：“我的館長都不當了，你那班長又如何？只要你學習成績好就行了。至于伙伴，沒有更好，免得你光想鬧著玩。”

兒子顯然受了很大的委屈，嘴張了張，沒有說話，好久他才說：“你不思進取，沒有出息！到了新地方，我還要競選班長，你也要競爭館長。我們比賽，看誰強?！笨纯?，他竟教訓起我來了。我知道兒子的犟勁又上來了，再與他講道理不是時候，只要他同意搬家就是勝利。

哪想到兒子遷入新校后不到一個月，真的被選上了班長，還光榮地擔當了全校的升旗手，舉家慶賀的時候，兒子自豪的說：“爸，我是班長了，可你還是副館長，你認輸不認輸？”

妻子掩嘴偷笑，我卻無言以對。

有這樣一個犟兒子，真叫我哭笑不得。

作者簡介：鄭能新，湖北英山人，曾任英山縣文化館館長、黃岡市群眾藝術館館長，現為黃岡市文聯副主席、黃岡市作家協會副主席、黃岡市民間文藝家協會主席、副研究館員。已發表、出版文學作品150余萬字，有40多篇入選國家級選刊、選本，有40多篇獲獎，有作品被介紹到海外，有多篇作品被選入大、中學生課本，《中國小小說排行榜》榜上有名，曾被20多家報刊雜志專版宣傳介紹。為湖北作家協會、中國散文學會會員、湖北省政府專項津貼獲得者。2008年獲“湖北省十佳文藝青年”稱號。