化工學習經驗總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化工學習經驗總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：實驗教學方法；有機化學實驗；動手能力；創造意識

化學是一門以實驗為基礎的學科，其中有機化學是高等院校中化工、醫學、制藥及相近專業的一門重要基礎課［1］。隨著有機化學研究和應用的深入發展，要求學生掌握的內容不斷增加，這對有機化學教學提出了新要求?；瘜W實驗課是實施全面化學教育的一種最有效的教學形式。實驗是一種學生認識客觀世界，了解生產、生活實際和社會問題的工具，是十分重要的教學內容［2］。近年來，筆者多次承擔有機化學實驗教學工作，對教學方法和實驗成績考核方面做了一些經驗總結，認為在教學方法方面：將所學實驗內容和科研及當下社會問題有效結合，重視培養學生的學習興趣和創新意識；在實驗成績考核方面：注重對學生實驗過程的操作考核和做好課后實驗總結督促學生的每一個實驗環節，有效培養他們的動手能力。

一、教學方法方面

根據有機化學實驗課程的教學大綱，詳細闡述所學實驗的目的和意義，不是簡單地照搬，照讀書本上簡單的目的，要深入擴充該實驗的重要性，擴展應用領域及其在社會生活中的應用實例。讓學生了解學科發展與科技創新的前沿領域，進而受到良好的科技氛圍的熏陶，培養學生的濃厚實驗興趣。例如：在學習茶葉中咖啡因的提取這一實驗時，首先介紹學生日常熟知的各種茶葉，然后提問茶葉中的主要成分有哪些，隨后引入學習的主題一咖啡因。然后具體介紹咖啡因在茶葉中所起的作用，比如：咖啡因能使中樞神經系統興奮，能夠增加警覺度，使人警醒，有快速而清晰的思維，集中注意力和保持較好的身體狀態?？Х纫蚓哂写碳ば呐K、興奮大腦神經中樞和利尿等作用,它也是復方阿司匹林(APC)等藥物的重要組分［3］。告訴學生適量飲茶對人體是有益的。同時要告訴學生大劑量或長期使用咖啡因也會對人體造成損害，特別是它也有成癮性，會引起陣發性驚厥和骨骼震顫，損害肝、胃、腎等重要內臟器官，誘發呼吸道炎癥、婦女乳腺瘤等疾病，甚至導致吸食者下一代智能低下，肢體畸形。從兩方面讓學生更進一步了解咖啡因。因此，有效提取茶葉中的咖啡因具有重要意義。隨后，可以繼續引申，很多中草藥活性組分大部分也要從天然植物中提取?？梢栽倥e例，如：青蒿素是從黃花蒿中提取分離得到的一種化合物,是目前世界上公認的最有效治療腦型瘧疾和抗氯喹惡性瘧疾的藥物青蒿素。緊接著自然提到青蒿素治療瘧疾的發現者屠呦呦———第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家。全方位多角度地挖掘一切和實驗相關的人、事、物，不斷向學生傳遞實驗的正能量。鼓勵學生在生活中善于發現，善于創造，更要珍惜每一次實驗。這樣有意識地把實驗學習和社會生活聯系，不僅激發學生實驗的興趣，而且培養學生的創新意識。

二、實驗考核方面

對學生實驗課程學習進行考核，是實驗教學中的一個重要環節，也是實驗教學改革的重要手段。在實驗中我采取了課堂考核、課后考核和期末考核相結合的考核方式。第一部分是課堂考核，包括簽到、操作考核、簽退、產率考核等。簽到即每一位學生按照學號依次簽到，排除代簽名；此外，實驗過程中不定時檢查操作是否規范；最后，實驗做完之后需要簽退，即學生實驗完成后需到老師處按照先后順序登記，這里主要考察學生的實驗效率、合成的產品及產率和儀器的后處理。第二部分是課后考核。主要包括學生的每一次實驗的預習情況、實驗完成的報告撰寫情況，其中每個人還要寫實驗總結，字數不少于一百五十字，主要總結實驗成功的經驗和失敗的原因分析。最后期末考核包括實驗基本理論方面的筆試與基本操作綜合評估。這樣，不僅調動了學生的實驗積極性，而且促使學生更重視有機化學驗課。通過對大學有機化學實驗教學過程中實驗教學方法和實驗考核的探索，筆者將理論聯系實際，全面分析學生，注重培養學生的創造意識和動手能力，以期實現化學實驗教育的培養目標。但是，隨著有機化學的發展，有機化學實驗教學應當與時俱進，這對從事有機化學實驗教學的教師而言，任重而道遠［4］。

參考文獻：

［1］王志偉，張田梅.以創新教育培養創新型科技人才［J］.中國高等教育，2007（24）:29-30．

［2］馬祥梅，王斌，張曉梅，邢宏龍，何杰.關于大學有機化學實驗教學的思考［J］.宿州學院學報，2013（28）:110-111.

［3］張萬明.自茶葉中提取咖啡因實驗教學探索與研究［J］.化學教育，2007（1）:51-52.

篇(2)

2013年3月，科技部下發“關于2012年度國家工程技術研究中心立項的通知”，中國地質大學（武漢）依托已有“湖北省地理信息系統軟件開發與應用工程技術研究中心”和“教育部地理信息系統軟件及其應用工程技術研究中心”申報建設的“國家地理信息系統工程技術研究中心”獲批立項。

國家地理信息系統工程技術研究中心，著重圍繞地理信息系統產業發展的關鍵技術問題，針對地礦、資源、海洋、農業、水利、氣候、環保、交通、石油、化工、防災減災、國家安全等方面對地理信息技術的迫切需求，開展地理信息系統基礎平臺及關鍵技術等方面的研究，重點突破地理信息系統構架體系技術、時空數據管理技術、時空分析與模擬技術等關鍵技術，促進地理信息產業技術的進步和升級，進一步增強中國地質大學在該領域的優勢和特色，并帶動學校與數字地球各相關學科快速發展。

1.需求分析

具有相關需求的包括：工程中心3S軟件集成測試開發環境的需求；云構架環境下對海量地理數據的空間計算及多維時空的智能化計算需求；海量遙感數據管理、處理分析和服務需求；新型軟/硬件架構的GIS體系研究以及實現海量空間數據的跨平臺、高效并行計算以及云計算能力需求；實現海量數據一體化管理與集成服務能力需求；感知技術、移動計算，以及嵌入式設備三維可視化等研究與開發需求；面向過程模擬的多維時空數據模型、大規模多維時空數據一體化管理、多維可視化表達等研究需求。

2.建設目標

（1）為開展GIS工程技術研發、工程實驗環境建設與服務平臺建設、人才隊伍建設，制定良好的管理體制及運行機制提供環境。

（2）建設實現“一流的工程化、產業化水平、一流的工程技術人才、一流的工程實驗條件、一流的管理運行水平”。

（3）形成一套GIS工程技術創新、成果轉化驗證、技術擴散體系。

（4）提升學校學科建設的信息化水平，促進我國地理信息系統產業發展。

二、建設內容

1.建設方案

（1）GIS工程中心軟件開發測試平臺環境建設

為大型分布式GIS架構，海量空間數據庫庫，高效智能空間計算，多維時空模擬，移動GIS等方面的開發、研究及測試提供基礎的軟，硬件IT環境。

（2）GIS工程中心地理空間信息公共服務平臺建設

部署萬兆網絡、高性能的服務器和云計算平臺等，為產業化服務與推廣，以及建立公共的服務平臺提供條件。

（3）GIS工程中心人才隊伍建設

引進成熟的云服務支撐技術，項目管理和軟件測試工具，各種先進開源的技術研究測試等，為工程技術人員提供有利學習研究環境。

2.項目實施技術路線

（1）軟硬件選型及采購

1）刀片機箱；

2）服務器系統：刀片服務器/機架式服務器；

3）磁盤存儲系統；

4）云服務平臺基礎軟件；

5）開發測試服務平臺軟件。

（2）基礎云服務平臺搭建

（3）開發測試服務平臺及管理系統搭建

其中一部分為網絡中心：部署云計算平臺系統，涉及云平臺管理服務器，監控服務器，計費服務器、云計算服務器資源池以及存儲等IT基礎資源。并提供網絡設備接入校園網，為云計算平臺及其上的業務系統提供網絡接入服務。

另一部分為信息工程學院：部署公益性性能測試平臺，供學院進行部署應用和研究測試，部署大型空間計算系統已經空間數據庫系統。

第三部分為工程中心終端接入，作為信息終端接入，訪問信工學院，網絡中心，校園網，公共互聯等網絡。

3.平臺特點

GIS工程研究項目的計算資源按需分配，可動態調整；為各種GIS工程項目的快速自動化測試提供了基礎環境；提供了對各種GIS研究項目物理機、虛擬機和虛擬環境的全面監控和預警能力。

4.性能指標

已集成x86/Power等多種型號的刀片中心和高性能服務器，統一提供云計算服務；提供10種以上的不同操作系統鏡像，目前研究項目所用虛擬機實例已達50個以上；基于FC SAN提供的存儲資源達到110T以上；提供萬兆以太網接入訪問速率。

三、經驗總結

該平臺帶來的效益：

（1）GIS云服務平臺為GIS軟件開發測試帶來時間效率上的提升

（2）GIS云服務平臺為GIS軟件開發測試帶來資源使用效率上的提升

在該平臺的建設過程中，取得了一些經驗與大家分享：

系統部署要模版化，避免手工進行服務器、網絡、存儲、集群、高可用性等系統配置；

運維管理模式應從傳統的物理環境擴展為物理+虛擬環境的管理；

提高軟硬件設備的利用率，優化資產利用；

實現靈活的計費計量，科學衡量為業務部門提供管理成本核算參考；

管理和部署復雜、復合應用，應跨越不同基礎平臺，快速構建應用測試環境；

篇(3)

一、商務管理專業情況

商務管理是研究怎樣管理企業商務活動的學問，它包含的領域較為廣泛，包括公司內部的會計核算和財務管理、公司產品采購、營銷管理、人力資源管理、會務管理，還包括企業對外的一切商務活動等等。根據專業調研結果，社會經濟發展對商務管理類專業人才的培養提出了多方面、高層次的要求?，F階段，工商企業的商務管理活動普遍存在著系統性、專業化和復雜化，存在著層級性，存在操作層、中間層和戰略層的管理業務，這就需要我們要培養不同的專業化工商管理人才。按照高等職業教育“以就業為導向”的理念，商務管理專業也必須探索“工學結合”的創新的教學體系。基于這種思路制定本專業的專業培養方案，充分調研和專業背景分析是其基本條件。

（一）商務管理專業人才培養方案制定的背景

以充分調動學生學習積極性，凸顯職業教育特色，滿足社會與經濟發展對應用型、執行層人才快速增長的巨大需求這一目標，高等職業院校專業教學模式改革已全面啟動。

新的教學模式以“工學結合”為核心，強調從社會需求入手，結合專業基本特點及學校資源特色，明晰專業定位和培養目標：通過對學生未來就業崗位及職業成長軌跡的分析，遵循教學基本規律，重構專業課程體系；通過對就業崗位工作內容的分析，結合教學環境與條件，將工作情景轉化為學習情境，解構專業課程。這一教學模式改革是對傳統基于學科體系的教學模式的徹底顛覆，對工商管理專業教學提出了巨大挑戰。

近幾年來，高等職業教育，甚至普通本科教育，工商管理專業教學面對著越來越大的質疑，已直接威脅到專業的生存。

產生這一困境的表象是：工商管理專業培養的是綜合性管理人才，因此專業課程覆蓋面必須廣而博，那么受教學學時等實際條件和學生缺乏實際經驗的限制，學生能力必然表現為廣而不專、博而不精，俗稱“萬金油”。因此，很難滿足用人單位的需求。

但深入分析我們會發現，這一困境產生的根源，在于工商管理專業教學方向的迷失。首先是專業定位，橫向而言，是這一專業與其他經濟管理類專業的區別何在？縱向而言，是這一專業與其他辦學層次同一專業的區別何在？其次，是教學模式與專業課程體系。工商管理專業教學實踐中，學生缺乏實際感悟、實際經驗是必須面對的客觀現實和教學基礎，但現有教學模式與專業課程體系卻漠視這一問題，甚至反其道而行之，教學效果可想而知。

近幾年來，我國經濟與社會發展已進入一個新的階段，其基本特征表現為從單純強調量的增長，轉向強調質、量并重；“中部崛起”戰略的實施，武漢“資源節約型、環境友好型社會”實驗區項目的啟動等，為工商管理專業培養的綜合性管理人才創造了巨大的需求空間，其中應用型、執行層綜合管理人才正是需求量最大的一個層次。

（二）商務管理專業人才培養方案制定的原則

—是面向中小型企業需求，服務地方經濟；二是以學生為中心，強調職業素養與職業能力培養；三是基于工作過程導向的教學模式重構；四是突出組織、協調、控制能力培養，這一工商管理專業的基本特色；五是鼓勵各校根據實際資源與條件，因地制宜，各具特色。

二、職業能力構成

職業能力是企業人員從事企業相關崗位職業活動所應該具備的知識、技能和態度等方面的能力。通過對有關企業的調研論證，以企業需求為導向，基于未來崗位的崗位任務，以及完成相應任務所必需的能力。

（一）通用能力

指經濟管理類專業學生必備的一般素質與能力，包括管理思維與職業素養兩大方面。具體而言，本專業學生應具備較一般經濟管理類專業學生更強的管理理念和以顧客為中心的服務理念，以及對管理流程、管理標準、運行機制的認知與理解，并能自覺運用于工作實踐之中，即管理思維。職業素養包括職業道德水準、良好的溝通談判技能、團隊合作能力、自我推銷能力和文案寫作技能。

（二）核心能力

本專業的核心能力包括：組織能力、協調能力、控制能力。面向中小企業、面向一線執行層，根據就業崗位分析而言，具體地說，組織能力主要是對中小型工作項目的組織力；協調能力主要是基于項目團隊的跨部門的內部協調，以及面向企業外部的社會協調力；控制能力強調基于對企業戰略認識的計劃理解能力和對實際計劃執行的監督、控制能力。

（三）拓展能力

拓展能力是通用能力和核心能力培養的延續，主要通過教師指導下的自主學習和商務實踐，培養學生崗位遷移能力、職業生涯發展能力和創新創業能力。

三、基于工作過程的職業領域分析

在現代管理學理論中，管理的職能包括計劃、組織、指揮、控制、溝通、協調、激勵等。這些管理職能對于工商企業管理來說，對應于企業相應的工作任務和工作內容，結合高職教育面向企業、生產、服務第一線職業崗位的原則和中小企業基層管理類崗位的特點，可以確定其工作過程職業領域分析。

四、課程體系構建

根據以上職業能力分析，除了必要的公共基礎課程以外，按照職業成長規律和認知學習規律，商務管理專業課程體系設計應該圍繞企業生產性、商務性活動這條主線，按照初級一中級一高級三個階段，循序漸進地重構課程體系。

（一）專業通用基礎學習領域

主要應包括：管理能力基礎、市場營銷能力基礎、統計與調查基礎、會計基礎與報表閱讀、商務文案編寫、商務溝通、商務基本禮儀、電子商務與信息化運作、團隊合作等。

（二）專業核心技能學習領域

這一學習領域按企業經營實際運作基本流程展開，主要包括：招投標與采購管理、車間運作與生產管理、倉庫運作與配送管理、渠道管理、促銷與廣告運作管理、銷售現場管理、售后服務管理、資金核算與回收等。每門課程應遵循由易到難的規律，展開學習情景，進行課程設計。

一般而言，初級階段主要掌握基本規范、流程和管理文件編寫；中級階段主要掌握管理要點、資源調配、突發事件解決、資料與數據分析、經驗總結等技能；高級階段主要掌握項目策劃、方案擬訂、計劃執行、制度與機制建設、對企業文化與企業戰略的理解等綜合能力培養。

（三）專業拓展學習領域

篇(4)

[關鍵詞]畢業設計 問題 對策

一、當前畢業設計中存在的問題

本科生通過一次高質量的畢業設計的完成,能夠在較大程度上提高學生的各種能力,但是近年來,浙江省教育廳反饋的檢查結果顯示,我校本科畢業設計總體水平很低,無論是信息與計算科學專業還是其他專業,從往屆學生畢業設計的完成過程和情況來看,都存在著大致相同的問題,主要表現在以下幾個方面:

1.畢業設計時間過短,難以達到畢業設計的目的

很多高校的畢業設計安排在第四學年,雖然從第七學期就開始了選題和準備工作,但是真正開題及寫作是在第八學期進行。由于學生在最后一學期既要實習又有專業課需要學習,所以畢業設計的時間明顯不足,指導教師和學生都感到畢業設計緊張,從而嚴重影響了畢業設計質量。同時,現在就業的壓力使得學生從大四開始就四處求職,有些找到工作的學生甚至提前到單位實習,絕大部分學生無法安心完成從查閱資料到論文設計再到撰寫論文等任務,嚴重影響了畢業設計的質量。

2.畢業設計選題不當

選題的一般做法是老師確定題目,學生根據自己的興趣和方向選擇,老師也可以根據學生的情況對指導學生作選擇,但這樣的方法導致的結果是有些題目很受學生歡迎,一個題目有很多學生選擇,而有些理論性太強的題目卻沒有學生愿意做,于是只好硬性攤派,這勢必會影響畢業設計的質量。同時,在畢業設計題目擬定過程中也存在著一系列問題,比如,有的選題過大,超出了一個本科生的能力和所學專業的知識范圍;有的題目過窄,使學生難以發揮其能力;有的指導教師只是讓學生查閱資料,完成文獻綜述類的論文;有的教師只是讓學生寫出數據分析報告式論文,這些或許對提高學生某一方面的能力有幫助,但是無法培養學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。

3.畢業設計需經費不足,實驗條件不具備

近幾年來,畢業設計經費不足的問題一直是困擾畢業設計工作的一大難題。我校現在維持人均200元左右的畢業設計經費,這遠遠不能滿足畢業設計工作的實際需要,甚至連外出調研、收集信息的交通費、住宿費都不夠。不同專業對費用的要求不同,但經費短缺卻是共同的問題,尤其是理、工類的學生,自己很難找到合適的實習地點,又解決不了實習和畢業設計的經費,實習過程無法保障,畢業論文質量也就難以提高。這種優質教學資源相對匱乏與提高畢業設計質量的矛盾,直接影響整體教學質量的提高。

4.對畢業設計完成的過程重視不夠

目前教學中,普遍比較重視課堂教學,而對畢業設計等實踐教學重視不夠。由于沒有具體的計劃安排和必要的檢查制度,使畢業設計很難掌握和監督,有一部分學生因種種原因,沒有投入足夠的時間和精力,完成的成果屬于東拼西湊,但指導教師顧慮學生的實際情況,往往也放松了要求,這不能保證畢業設計質量。

5.成績評定的方法不夠科學

畢業設計成績的評定缺乏科學性,沒有建立統一的評定標準,教師往往只憑自己的主觀印象給定成績。即使規定了統一的評價指標體系,也不是很具體,而且評分的主觀性都很強。由于缺乏科學的完整的評價指標體系,導致學生在完成畢業論文的過程中很盲目,不明白重點注意事項,也不利于提高論文質量。

二、提高本科畢業設計質量的基本對策

如何克服畢業設計中存在的困難和問題,進一步提高畢業設計質量,已成為當前高校教學改革中的重大問題之一,本課題組研究結果認為主要應從以下幾個方面入手。

(一)把握選題原則,提高選題質量

畢業設計題目選擇的合適與否是影響畢業設計質量的關鍵因素之一,過去畢業設計有的題目不合適,內容太簡單或者太難,工作量太多或者太少,甚至有的中途改題目,直接影響了畢業設計的質量。在這方面我們認為,選題應遵循以下原則:

1.通過科研項目或者實習內容來選題,這樣畢業設計的任務明確,要求具體,實用性強,能激發學生的積極性,有利于培養學生解決實際問題的能力。

2.題目的內容要有利于學生充分利用所學的基礎知識解決實際問題,應該有利于綜合培養學生的調查研究、理論分析、撰寫論文等方面的能力。

3.畢業設計題目要盡量做到研究的技術、方法都比較新穎,能夠讓學生結合理論知識分析當今社會中的實際問題。

4.畢業設計題目不宜太難或者太簡單,題目的難易程度應以學生經過努力能夠完成為基礎,這樣有利于提高畢業設計的質量和水平。

5.在指導教師擬定畢業設計題目后,教研室應該先組織專家進行審核,對不合適的題目應及時調整更換,還可以在開題報告答辯時審核選題內容是否有意義。

(二)保證畢業設計的時間充足

許多高校雖然從第七學期就開始畢業設計選題,但是大部分任務安排在第八學期進行,時間只有3～4個月。近年來,由于就業壓力增大,畢業生多數時間忙著找工作,指導教師為學生求職著想也放寬了對學生的要求。鑒于此,我們認為目前較為可行的做法是適當將畢業設計時間提前,可從第三學年起進行,學生利用課余時間和假期,帶著選擇的課題,檢索文獻、查閱資料,做好論文的前期工作。第七學期的課程多是專業課,可以將專業課的學習與畢業設計工作緊密地結合起來,激發學生的學習積極性和主動性。在最后一個學期的時間里,只需完成論文的撰寫和一些必要修改就可參加畢業設計答辯。這樣較好地解決了畢業生找工作與完成畢業設計的沖突,保證畢業設計的質量。

(三)制定畢業設計計劃,嚴格組織實施

畢業設計過程也是一個科研過程,包括四個階段,每個階段都有不同任務和要求。第一階段下達任務,要讓學生熟悉課題內容,指導他們復習有關預備知識,查閱有關資料,然后以文獻綜述和外文翻譯的形式上交。第二階段是開題階段,要學生寫出畢業設計方案,并進行答辯。然后根據開題報告提到的方案和要求開展畢業設計工作,指導教師應啟發和引導學生去思考、分析、比較,讓他們自己發現問題,找到解決問題的方法。第三階段是完成畢業設計,指導教師應教會學生如何根據自己的開題報告方案寫出合格規范的畢業論文。第四階段組織答辯,評定成績。其中前兩個階段是最關鍵的,需要指導老師和學生經常溝通,及時解決遇到的問題。

(四)畢業設計成績的評定要科學化

畢業設計成績的評定應綜合考慮各方面的因素,主要反映在選題的合理性、專業理論知識的扎實程度、研究能力以及行文寫作的規范性等方面。

根據目前我校信息與計算科學專業畢業設計質量管理狀況,結合其他院校畢業設計評定的方法,我們建立了如表1所示的畢業設計質量綜合評價指標體系。依據該指標體系,不同專業可以根據實際情況采用專家打分法或者經驗總結等方法給予權重和相應的評價結果,再采取量化的方法,對畢業設計質量作出評價。

(五)加大畢業設計的經費投入,加強畢業設計工作條件建設

經費短缺是影響畢業設計質量的關鍵問題。學校應采取各種措施加大畢業設計資金投入,要保證有足夠的實驗條件、圖書資料,使畢業設計在物質上得到保障?，F在較可行的一個方法是,可以在教學與科研之間建立聯系,畢業設計選題以科研課題為基礎,這樣既可以為科研服務,同時又依托科研經費,既可以充分利用學校的經費資源,解決畢業實習經費不足的問題,又可以讓畢業生在科研工作中充分發揮他們的創造力?？蒲泻徒虒W相互協調,相互補充,以此來推動畢業設計的改革。

(六)牢固樹立質量意識,把提高畢業設計質量作為一個系統工程來抓

影響畢業設計的因素很多,眾多因素構成了一個相互作用的有機的整體,因此,要把提高畢業設計質量作為一個系統工程來抓。

畢業設計質量提高的主要條件在于教師業務素質的提高。教師要以身作責,勇于創新,對于剛參加畢業設計教學工作的教師,在指導中缺乏經驗,可由有經驗的教師進行指導,并鼓勵參加相應的培訓。

畢業設計教學方法對于質量的影響很重要。畢業設計教學能讓學生掌握運用專業知識,培養學生如何發現問題、分析問題和解決問題的能力。因此,教師在指導畢業設計過程中要注重引導學生獨立思考,獨立解決問題。為此教研室或者系部需要定期召開畢業設計指導工作經驗交流會和研討會。

(七)努力提高學生對畢業設計工作的認識

學生的基礎知識是否扎實、對畢業設計完成過程和結果認識是否明晰,關系到畢業設計成果的質量,所以,教研室必須做好畢業設計的動員工作,讓學生認識到畢業設計工作對其能力的培養、綜合素質的提高等方面的意義,同時按照因材施教的原則,對于成績與能力層次不同的學生布置不同難度的任務,這樣他們才會有更多的投入,認真完成畢業設計任務。

參考文獻:

[1]倪化境,梁治國,孫亮等.提高畢業設計(論文)質量的探索與實踐[J].化工高等教育,2004,(3).

[2]白忠喜,朱小芳,溫軍.提高畢業設計(論文)教學質量的舉措[J].中國大學教學,2005,(8).

[3]于英華.畢業設計模糊綜合評價方法研究,遼寧工程技術大學學報(社科版),2004.

[4]王強,張治民.畢業設計質量評價體系的探討和實踐[J].華北工學院學報,2003,(72).

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【關鍵詞】會計工作室 教學模式 專業建設

教學改革的關鍵是人才的培養，而如何有效的培養出適應社會發展需求的高素質會計人才， 這就需要開設有會計專業的高職院校結合當地經濟發展及其自身的實際情況，對會計專業教育教學模式進行改革和創新。目前，各大城市及至三線城市對會計人才都是有很大需求的，但會計專業畢業生的就業市場卻不容樂觀，一方面企業招聘不到優秀的會計人員，另一方面畢業生找不到理想的工作而面臨待業或轉行。

那么，通過什么樣的方法解決這一問題，使得會計專業的課程改革和專業建設不流于形式，我認為可采用會計工作室模式來解決這一難題。工作室模式能為教師和學生提供一個開放的教學實踐場所，將理論教學與課程實踐互為融為，并以此為載體，搭建起課堂知識與課外實踐的轉化橋梁。在工作室教學管理運作模式下，直接深入的對學生進行社會性模擬學習，縮短了學生踏入社會的適應期，更加自信的踏上會計工作崗位。

一、國內外會計工作室現狀分析

（一）歐美地區

歐洲的會計教學與企業的聯系是十分緊密的，如德州大學奧斯汀分校的會計系實行校企合作教學，學生可根據企業所給出的項目和自身的專業來學習。在工作室中，教師只進行關鍵性的指導，而學生則以小組合作的方式進行研究。另外，學校在課程設置上注重學科的交叉性，如密歇根大學里設有多種類別的工作室，學生根據自身的興趣，跨系跨專業選修人文知識、商業知識、會計知識等理論性課程。

關于專業教師隊伍的配置，芝加哥大學有著相對完善的體制。學校2000多名教師中有70%為專職教師，其余為課程教師。教師和學生比例保持在1：6以內，先后有89位獲得諾貝爾獎，在實際的教學中，學校的課程內容也是以課題的形式結合社會中的實踐項目進行的。

（二）亞洲地區

新加坡南洋理工學院的現代職業教育理念久負盛名，所提出的“教學工廠”理念將類似工廠運作模式帶到教學中來，形成學校、教學工廠、企業三位一體的綜合教學模式。通過參與企業項目與研發項目，培養了一批富有實踐能力與創造精神的會計人才，同時對教師專業技術水平和實踐生產能力也起到了深入發展的作用。在“教學工廠”的理念下，學生進行真實的學習和訓練，通過模擬（simulation）到模仿（emulation）到融合（integration），最終使理論與實踐完美結合，縮短了企業人才需求與學校教學的距離。

南理工“工作室無界化”理念，倡導團隊意識、資源共享。學院內設有大量專業工作室、實驗室進行教學，不論是培訓、研發還是管理，都可以打破原有的界限進行組合，把優質資源整合起來，將理論學習與項目有機的組合到一個工作室中，通力合作，共同研究，加強不同學科的交流，使教學資源得到充分利用，發揮團隊合作的最大效能。

（三）國內

目前，國內高職院校教學模式，主要采用“校企合作、工學結合”的方式開展。因會計專業職業性的特點，將企業項目引入學校，實現教學實訓和崗位技術服務的零距離對接，工作室無疑是一種有效手段。其中，遼寧農業職業技術學院在這方面開展最早。學校與當地的十余家會計師事務所建立了合作關系，學生在經歷兩年的專業課程學習后，第三年以就業的形式在工作室完成其他課程，學生實現了在學習環境中建立對未來工作過程的整體認識，做到課程教學與公司就業的自然過渡。

二、國內外會計工作室研究的趨勢分析

雖然國內外的會計工作室沒有一個統一的國際教學標準體系，但從會計教學理念分析與專業發展模式的研究來看，會計專業工作室具有以下幾個特點：

一是有利于人才培養目標和會計崗位需求零距離對接的實現。當前就業市場競爭日益激烈，企業往往需要畢業生盡快進入狀態，適應公司的運作節奏，這就要求學校對會計專業的教學與公司對會計人員的崗位要求相一致。工作室的崗位就是實際的會計崗位，而學生的工作任務就來自企業真實的項目，解決了學生畢業后拿到真正會計核算資料一籌莫展的問題。

二是注重實踐教學，提升學生實際操作能力。在工作室中，各類任務由師生共同分析完成，學生通過對項目的完成，加深對會計工作的流程和操作的了解。工作室模式改變專業教師傳統的授課形式，與同學近距離的交流和探討，形成了一種新型的師生關系。

三是重視對工作室資料的收集、整理、歸納，及時進行信息反饋，實施分段性的教學改革。在工作室中，學生一方面學習了專業基礎知識，另一方面提高了專業技能水平。同時也提高了學生在學習過程中收集、處理信息能力和分析問題、解決問題的能力。

四是將理論教學、技術服務與實踐融為一體。能準確把握社會對會計專業人才需求的狀況和具體崗位的職業要求，設置合理的專業方向，制定明確的人才培養目標，建立針對性的課程體系，促進會計課程建設和專業改革工作不斷深入。

三、會計工作室及其相關理論

工作室制最早可以追溯到德國的包豪斯（Staatliches Bauhaus），他實行手工藝傳授的師徒制并與技能實訓相融合，并根據這一理念誕生了最早的工作室教學模式――作坊式教學模式。這種作坊的教學形式就是現代工作室的雛形，它對今天工作室教學的推廣和應用做出了重要貢獻。

（一）工作室

工作室（Studio）一般是指由幾個人或一個人建立的組織，是一處創意生產和工作的空間，形式多種多樣，大部分具有公司模式的雛形。工作室往往為了同一個理想、愿望、利益等而建立的集體，規模一般不大，成員間的利益平等，大部分無職位之分，有些工作室設有室長職位統領所有人員，平時各自負責各自事務，重大事務由成員一起討論決定。

（二）教學模式

模式（model），即解決某一類問題的方法論，是解決問題形成經驗的高度總結。教學模式（teaching model）是教學活動及理論的具體化，是實踐教學的概括化，教師授課中自覺或不自覺地按照一定的范式進行工作的行為。最早把“模式”引入到教學領域的當推喬伊斯和韋爾，在他們所著的《教學模式》一書中明確指出：“教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃?！保C上所述，教學模式指在一定教學思想或教學理論指導下構建起來的，具有穩定的教學表現和教學活動的程序。

（三）會計工作室教學模式

會計工作室模式的課程教學，更強調學生的參與式學習，將現有的教室教學系統轉變成工作室教學體系，建立與會計行業實際工作場景接軌的工作環境，將工作室作為配合專業教學所必須的實訓場所。教學內容采用真實的工作案例，以會計項目為中心，注重專業技能培養，強調過程實踐活動。其中心和重點放在全面提高學生的職業素質，實現多個崗位的技能訓練，最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。

四、會計專業工作室模式的基本內容與實施方法

（一）基本內容

1.分析高職院校會計專業崗位和職業能力，研究并制訂五年制高職會計專業工作室模式人才培養方案。圍繞會計行業發展和職業崗位能力要求，以專業實踐技能、動手技能和操作技能進行崗位分析，以工作任務分解的方式幫助學生掌握真正的專業技能，并構建出具有我校特色的五年制高職會計專業工作室模式人才培養方案。

2.探索和創新五年制高職會計專業工作室模式的教學與人才培養模式、會計專業工作室的組織架構、形成各工作室的規章制度。探索五年制高職會計類專業工作室的教學方式和方法，圍繞具體工作任務開展的崗位實訓項目教學，實現工作任務與實踐技能培養的有機結合，改革以課堂為中心的傳統人才培養模式，創新并建立學校、學生、企業三方共贏的工作室人才培養模式。

3.開發五年制高職會計專業工作室模式的課程體系，加強專業資源庫的建設。以就業為目標，以職業技能為導向，建立工作室人才培養專業課程體系。以具體的任務或崗位要求為主開發和編寫崗位項目教材，加強會計專業的文本素材、圖形圖像、音頻、視頻和動畫、試題、案例、文獻資料等資源庫建設。

4.進行五年制高職會計專業工作室專業師資隊伍建設。開展教學研究，使教師不僅成為會計專業教學的實踐者，更成為教學經驗的總結者、先進教學方法的探索者。建立專業兼職教師資源庫，擇優聘請會計師事務所和企業優秀會計人員為兼職教師。加強教師的師德建設與管理，建立一支高效精干、德才兼備的“雙師型”教師團隊。

5.研究探索五年制高職會計專業工作室人才培養模式的運行及評價機制。探索靈活安排教學和實習時間，落實專業課程中工作室的教學環節，把學生在工作室完成的任務和工作表現折算成學分，實施彈性學制。創新“工作室”人才培養路徑，保障工作室人才培養有序開展，并逐步建立工作室人才培養的運行和保障機制。

（二）實施方法

在圍繞會計專業工作室課程改革和專業建設的進程中，對高等職業技術學校會計專業的教學模式進行了實地調查研究，同時借鑒分析了大量國內外會計專業課程改革的文獻資料和書籍著作。

1.文獻研究法。及時了解國家職業教育改革發展的方針政策，了解當前會計專業工作室改革的最新實踐及研究動態，圍繞高職院校會計專業人才培養方案、工作室模式調研報告，通過多種文獻采集方式，分析研究現狀，揭示存在問題，研究解決方案，為本項目提供了理論依據。

2.調查研究法。通過訪談調查、發放問卷等形式了解當前企事業單位會計職業崗位的設置情況及每個崗位的工作職責、工作內容、操作方法和操作技巧；另外到一些高職高專院校進行調查，了解當前會計工作室人才培養模式的現狀（包括教學模式、教學方法、教學設施設備、教學場地、教材資料等）。向參與會計工作室模式的企業實踐專家、教師、學生了解其實施過程中存在的相關問題。

3.專家討論法。有針對性地召開會議，根據會計“工作室”人才培養方案專業指導委員會論證意見，初步執行會計“工作室”人才培養模式，落實會計專業人才培養方案專業課程中工作室教學環節的時間安排和會計專業“工作室”專業師資隊伍的配置。

4.行動研究法。在工作室人才培養模式實踐的研究過程中，將探索研究結果與運用研究成果結合起來，一方面注重學生的技能訓練和能力培養，另一方面加強項目的系統研究，以試驗班級作為研究對象，取得經驗后，再進行面上推廣。

5.綜合調查法。采用談話、問卷、現場觀察等形式，對會計從業人員及會計專業畢業生進行調研，重點了解參與工作室教學模式的學生前后發展狀況及企業的反饋信息，為全面構建五年制高職會計專業工作室人才培養方案提供第一手的資料。

6.經驗總結法。參與研究的教師，對研究進展情況，定期或不定期地開展經驗交流與總結，撰寫有一定價值的經驗文章和學術論文。同時，采取總體規劃，分段推進的策略，做到有計劃，有記錄、有過程，有總結，定期進行定性定量分析，及時匯總各階段研究情況，最終形成整體性研究成果。

五、會計專業工作室模式運行和管理的可行性分析

（一）師資力量

本項目的研究成員以專業帶頭人與青年優秀教師為核心構建了“雙師型”的專業教師團隊，形成團隊合力，大都是具有中高級職稱，學歷為本科或研究生，有較強的教育科研意識和一定的教育科研能力。

（二）完成研究的保障條件

學校領導向來十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研興教作為學校辦學的理念之一。學校的各類多媒體資源豐富，目前已建成《基礎會計》、《成本會計》精品課程網站、3D仿真會計分崗實訓考核平臺及全省協作共建核心課程數字資源等一批課程資源建設成果；還有每年購置的各種會計專業軟件與資源，都為項目的實施提供了保障。

（三）實驗儀器設備

學?，F有會計事務所實訓室、納稅申報實訓室和會計崗位核算實訓室等會計專業校內實訓基地12個，校外實訓基地13家，為研究的順利開展與實施提供了硬件支撐。

六、實施會計專業工作室模式的意義

工作室模式的體制建設深化了課程體系和教學內容的改革，創新了教學方法，全面提高學生的綜合素質和職業能力，使五年制高職教育更好地適應當地經濟的發展需要。

一是以能力為本位，兼顧綜合素質的培養。從會計專業崗位分析入手，進行會計崗位能力分析，以課程論與實踐論為基礎，圍繞所需能力開發課程體系和教材體系。

二是以項目教學為主線，突出實踐應用能力培養，堅持“教、學、做”合一的基本方法。進一步加強會計專業實訓基地的建設，堅持產學研結合的課程改革，組織學生邊實踐邊學習，將教學過程與實踐融為一體。采用“訂單式”、“雙導師制”等校企合作多種培養模式，為企業“量身定做”人才。

三是以服務為宗旨，校企合作為依托，互惠互利。以行業企業會計崗位特點為基本依據，結合現代企業制度和現代財務制度，增加企業方的責任意識，使工作室教學內容的整體結構具有創新性，從根本上解決校企合作有名無實的狀況。

參考文獻

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篇(6)

一、抓計劃管理，合理安排生產計劃

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！痹谏a管理流程中，我們把關鍵控制要素貫穿于整個流程之中，根據每種藥品需求的統計結果，計算出每種藥品的生產周期，更合理地安排生產計劃，從而提高生產效益。同時，及時掌握了各生產車間的生產情況，使生產計劃的制定更趨于合理，并能根據生產能力進行適當調整，成本控制也更趨簡單、快捷。在編制企業生產計劃時，我們根據防病治病的需要，根據本地區化工原輔料、物料等情況以及現有生產能力，參考歷史消費水平和供需發展變化趨勢，采取革新、挖潛、改造等措施，不斷增強生產能力，大力發展治療性藥品，本著需要與可能，既積極可靠，又留有余地的精神，積極組織好藥品的生產和供應。企業接到上級下達的生產計劃后，我們充分發動各部門員工，制訂措施，快速組織好生產，保證生產計劃的實現。在執行計劃中，我們嚴格按照2014版《藥品生產質量管理規范》（GMP）以及2014版《中國藥典》新規范新標準，教育員工積極學習和掌握運用新法規，提高自身的文化素質和崗位技能。同時，企業定期進行督促檢查，發現問題，及時研究解決，使我們的藥品質量達到或高于法定標準。

二、抓成本管理，努力提高經濟效益

隨著我國醫療體制改革的深入，國家基本藥物目錄的實施，醫藥行業競爭將更加激烈，醫藥生產企業將面臨生存、發展的重大機遇和挑戰。因此，如何控制生產成本，使其產品在市場上有價格優勢，擴大市場占有率，提高經濟效益，從而增強企業的競爭力是制藥企業所面臨的重大課題。成本管理是一個系統工程，我們注重從產品開發設計、制造、銷售、服務等多個環節，全面地實行管理和成本控制，努力使自己生產的產品在同類產品中質量好、成本低、價格合理，從而獲得市場的認同，并占領市場，保證企業經營目標的最終實現。

在產品開發設計階段，我們堅持以市場為導向，搜集市場信息，以消費者的愿望和市場競爭對手現在的實力及將來可能變化的趨勢，以及自己的技術水平、經濟實力和生產條件決策開發品種。我們在新產品開發設計階段就提前做好產品銷售的前期工作，如產品銷售方案，包裝設計，包裝規格的大小，包裝材質的選擇等。我們還充分考慮本企業的生產設備條件，工藝技術水平，產品質量的穩定性，為產品的投產并盡快占領市場打下基礎。同時，測算好產品的生產成本，目標利潤，為產品的銷售方案作好前期準備工作。

在產品生產階段，我們樹立質量成本觀念和狠抓產品質量。醫藥企業所生產的產品直接關系到人們的身體健康，尤以安全性、可靠性為先，否則,造成的后果不堪設想。我們采取降低質量成本的方法有：制定適合本企業的《質量管理制度》，定期召開質量分析會，加強原輔料藥材的質量控制，加強中間產品的質量檢驗和生產過程控制，簽訂質量經濟責任書等。在降低直接材料費上，我們對所有原輔材料、包裝材料實行集中招標采購,從外來價格上控制生產成本;增加價格的透明度;嚴格控制原輔包裝材料的損耗,根據不同品種的生產實際情況,每一個品種都要制定原輔包裝材料消耗定額,并納入成本考核;千方百計提高產品的得率,降低原輔材料的生產成本。在降低直接人工費用上，關鍵崗位的人員保持相對不變,其他技術性要求較低的普通崗位通過轉崗或招季節工來完成。同時,盡可能培養“多面手”,讓員工可以到不同車間的相應技術崗位上崗，這就彌補了因季節性生產而導致的人力資源閑置而造成的浪費,也大大地降低了直接人工費用。在降低生產費用上，我們采取了以下措施:提高廠房、設備利用率；實行“以銷定產”，加快資金周轉，減少庫存，減少浪費；加強水、電、汽的考核管理，并與其崗位人員的經濟掛鉤。

在產品銷售階段，企業的領導者和有關職能管理部門注重加強對這部分費用的監管，并實行嚴格預決算制度，一切開支均應確定標準，按標準列入年度預算，經有關主管領導和有關部門共同審查批準后執行，年終送審決算，以杜絕浪費?？傊磺幸允袌鰹閷?，避免產生浪費。

三、抓生產管理，確保企業安全生產

生產管理的重點是把好最后一道關。我們嚴格按照GMP理念“不生產不合格品”，強調對藥品生產從原輔物料入庫，到成品銷售的全過程的控制，如廠房、設備、設施、物料、人員、檢驗、監督、管理等全部硬件和軟件。在藥品生產全過程中，影響藥品質量的事件隨時隨處都可能發生。其中，人為差錯以及藥品的污染和交叉污染是主要原因。因此，我們最大限度地克服人為差錯，降低對藥品的污染和交叉污染。一是起點控制，對原輔物料、裝備設施、生產文件、生產人員等，在進入生產現場前按GMP的相關要求進行控制，對不符合的應及時糾正或不允許進入;二是過程控制，嚴格控制藥品制造過程中差錯和污染的發生和傳播，按生產文件規定生產、清場、清洗、消毒、滅菌;三是標準控制，對各控制對象需要控制的內容、方法、指標，應有書面標準并嚴格按標準執行，不可隨心所欲;四是系統控制，對提供原輔物料、裝備設施、工程建設、咨詢服務等供應商及其他們的產品和服務，按GMP要求進行控制，形成GMP實施大環境的系統控制。

對于生產管理，我們首先轉變觀念，在管理思想、管理體制、管理制度、管理方法、管理手段等方面接受GMP理念，全面提高企業科學管理水平。在建立健全各項制度、規定、辦法、標準、程序的基礎上，保證企業生產經營活動的全過程規范化運作，使企業一切活動有章可循、責任明確、照章辦事、有案可查，以達到有序、有效管理的終極目標。

安全生產是一個由各個部分緊密相連的系統，它包括計劃、布置、檢查、總結、評比等環節，在管理過程中任何一個環節被管理者忽視都有可能使安全生產大打折扣，造成事故隱患。把安全生產的各個環節納入到企業生產考核的體系中，可以使管理者從思想到行動上都重視起來。因此，我們始終把安全生產作為企業管理的重中之重，堅持以理念宣傳為重點，以落實責任制度為保障，以優化企業生產環境為基礎，狠抓安全生產，確保員工健康安全，做到文化鑄魂、理念引導，切切實實踐行了“以人為本”的科學發展觀。成立了以總經理為組長的安全工作管理委員會，建立健全了全員、全覆蓋的責任和制度體系，并通過定期或不定期的聯合檢查、飛行檢查等形式，督促各項制度的認真貫徹落實，同時，把安全生產納入各部門、員工績效考核之中，使之成為企業管理的重要內容。

四、抓制度管理，有效提升執行力

執行力是貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力，是一個企業成功的必要條件，工作的成功離不開好的執行力，一個企業工作的成功是要靠出色的執行力來作保證的。當工作目標的方向已經或基本確定，這時候執行力就變得最為關鍵。作為我們如何提高執行力來完成工作目標任務呢？

一是樹立執行理念。提升執行力，理念要先行。有好的理念，就會有好的執行力。企業的執行理念就是“雷厲風行，無條件執行”。在各項任務目標已確定，各項制度措施已完善的情況下，廣大職工唯一要做的事情就是無條件執行。我們鼓勵廣大職工在執行上比精神、比速度、比作風、比效果，切實把決策部署執行到位，把目標任務分解到位，把各項工作落實到位。

二是落實執行責任。責任，是企業具備執行力的關鍵。決策一旦形成，就必須堅定執行，不能打任何折扣，更不能討價還價，否則一事無成。保證執行到位的關鍵一要明確責任，二要樹立危機意識。對于上級下達給企業的任務，我們逐級簽訂責任狀，任務層層分解，做到個個有目標，人人有責任；責任清晰到人，時限界定到日期；強化每個人的責任意識、危機意識。使大家都不敢懈怠、不能懈怠、不甘落后，形成了你追我趕，人人爭先的好局面。

三是提升執行能力。我們注重加強企業班子建設，班子成員做到主動作為，干成事，不出事，能經事；各級級管理人員做到有境界，善管理、精技術、能出活；廣大職工做到重品行、守紀律、精技能，不斷提高執行力的自覺性、能動性和執行過程控制力，提高職工服從聽命的能力、規范操作的能力、遵章守紀的能力。

四是健全執行機制。提高執行力，只靠自覺性是不行的，還要有健全的執行機制，形成規范、持久的執行力。我們通過科學設定工作任務和責任目標，不斷完善考核的程序、標準、辦法，強化經常性的監督，加強過程控制，逐步建立起以科學民主的目標化決策機制、責任制衡的剛性化執行機制、督查考核的制度化監督機制、獎懲兌現的導向化激勵機制為核心的四位一體的目標績效管理體系。通過嚴格的、科學的、系統的目標績效管理，將任務目標分解為多個層次，將目標融入各崗位的工作職責中，將崗位職責細化、立體化，使每個目標層次做到有目標、有措施、有責任人、有時限、有督促檢查、有考核評估，形成管理閉環，做到獎罰分明。

五、抓隊伍管理，不斷提高員工素質

一是做好員工的思想政治工作。一個人的思想素質決定一個人的最終成就。思想素質欠缺的人，工作表現一般較差，拈輕怕重，偷奸?；?，對生產工藝的嚴格執行打折，對工作質量漠不關心是其通病。針對上述問題，我們堅持做好員工的思想工作，把員工當作自己的家人予以對待，真正關心員工的生存狀態，做到對員工的家庭情況、生產技能、思想素質了如指掌，生產中做到人盡其材。二是加強員工能力的培養。一個企業要想獲得長足的進步，必須時時注重學習和加強學習。學習別人的經驗，彌補自己的不足，學習別人的教訓，警戒自己加強管理。在生產管理中，我們積極做好員工的技能培訓工作，通過學習，彌補自己的理論缺陷；學習的對象有很多，但是最直接的最有效的還是向自己的一線員工學習，他們的長處在于實踐的經驗總結，而且最適合本企業實際情況。三是提高職工積極性。我們結合企業生產實際，積極爭取政策支持，比如福利待遇、工資定級等做到嚴格執行，最大限度地激發員工生產的積極性。

篇(7)

近年來，學院緊緊立足地方經濟，搶抓發展機遇，在全院教職員工中初步形成了“抓住建立現代職教體系的良好機遇，努力提高人才培養質量，打造一所有特色、有品位、有作為的地方高職院?！钡乃枷牍沧R，并在辦學模式上進行了一些有益的探索和嘗試，取得了良好的辦學效益，深受當地社會好評。

探索中高職一體化人才培養模式 架構中職生成長“立交橋”

長期以來，由于現代職教體系不夠完善等原因，職業教育畢業生中不同程度地存在著中職畢業生技術扎實，但知識寬度、深度不夠，而高職生知識系統較完備，但技能基礎略顯薄弱的現實問題。

為此，在建設現代職業教育體系的大背景下，衢州職業技術學院立足于地方經濟社會發展，著力構建中高職銜接的“立交橋”，實施“中高職一體化”人才培養項目。目的在于借助高職的人力、物力等資源和辦學優勢，有力地促進和帶動合作中職學校的招生、教學工作，使更多的學生在衢州學習、在本地就業，為地方經濟社會發展培養更多的中高端技能型人才。

學院在充分調研的基礎上，確定了應用電子技術、機電一體化和汽車檢測與維修技術三個專業，分別制定了一體化人才培養計劃和一體化學生素養培育實施方案。2011年，第一批240名中高職一體化學生已進入市6所中職校園，一體化課程開發正在逐項推進，一體化學生管理方案正在試行。下一步將依靠各方力量開發好一體化專業課程，并在一體化教師培養、學生管理上作進一步完善，以盡快形成對實際工作有指導意義的經驗總結。從第一批一體化項目招生情況來看，這種形式得到了家長的認同。

確立實踐校企合作方式方法 積極服務地方經濟建設

近年來，學院充分利用衢州市及各縣（市、區）的經濟開發區、高新園區等合作平臺，不斷探索實踐校企合作的方式方法，與企業、行業開展了較深層次的合作。合作內容涵蓋了專業建設、課程改革、師資培訓、科研合作、訂單培養、實習就業、員工培訓、技術攻關等多個領域，努力實現資源優勢互補。

通過加強與企業的深度合作，學院聯合企業共建了浙江省高壓電器試驗基地，開展高壓電器行業共性問題和前沿技術的研究。與企業聯合申報項目，搭建了人才培養平臺，聘請企業優秀工程技術人員擔任兼職教師，承擔實訓、實習指導工作。還與衢州市主城區（柯城區）政府開展全方位合作，共建大學生創業實踐基地、學生實習實訓基地、中小企業科技創新服務中心、余東農民畫研究所、白云社區衛生服務中心等。積極探索人才培養模式，先后與企業合作開設了“浙開班”“紅五環班”“北京漢龍思琪班”“甌斯達班”“溫開班”“衢醫班”等多個訂單培養班，還與衢州市龍頭企業，目前國內最大的空氣壓縮機生產企業和民族資本中最大的螺桿壓縮機制造企業開山集團，合作創建了“開山學院”。

為了充分利用學院與企業的教育資源，更好地培養企業需要的人才，實現人才培養與市場需求的無縫對接，學院主動與開山集團公司聯合辦學，新設置了機械制造與自動化（壓縮機）專業。2011年暑期，學院組織部分教師到開山集團進行專業實踐和專業調研；2011年9月，機械制造與自動化（壓縮機）校內實訓基地被財政部、教育部列為2011年度中央財政支持的職業教育實訓基地項目；2011年10月，雙方共同赴安徽合肥中國通用技術研究院考察壓縮機專業建設情況；2011年12月，在市政府的高度重視和大力支持下，學院機電實訓大樓“開山學院實訓樓”作為市重點工程順利開工建設；今年3月，開山集團在學院設立了首個訂單培養班——“開山班”。根據合作協議，學院與開山集團將在專業設置、人才培養、員工培訓、科技研發、實習就業以及生產性實訓基地建設等方面開展廣泛合作，與企業聯合打造富有創新特色和活力的一流機電學院。

事實表明，與企業合作培養的學生受到了企業的熱烈歡迎，訂單班的學生不僅在相關企業實現就業，很多學生因此縮短了走上中層管理崗位的時間。通過校企合作，學院也進一步提升了服務地方經濟社會發展的水平和能力。

開拓實踐開門辦學道路 讓更多 的市民走進校園

2012年3月，衢州職業技術學院與衢州市柯城區政府簽訂全面合作協議，今后將在科技、人才培養培訓、文化藝術、重大項目課題等方面進行合作。

據悉，該協議一批共建合作項目為5個，依托衢州職業技術學院的教學科研能力，在校內建立區中小企業科技創新服務中心、柯城區余東農民畫研究所，為區內中小企業在工業生產、技術改造、技術引進等方面提供全面的科技服務支撐，并為溝溪余東農民畫做好研究、推廣和開發利用工作。建立白云街道社區衛生服務中心，將其作為衢州職業技術學院醫學院的校內實訓基地。同時，在柯城區七里鄉、雙港經濟開發區分別設立大學生創業實踐基地和大學生實習實訓基地。