幼兒小班教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒小班教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

幼兒園小班游戲活動教案范文一

我和球兒來賽跑

【活動目標】

1.學習抱球跑的動作。

2.能聽到信號向指定方向跑，增強跑的能力。

3.對球類運動感興趣，樂意參加有游戲。

【活動準備】

幼兒每人一個皮球。

【活動過程】

一、開始部分

1.熱身運動:(1)繞操場跑兩圈;(2)身體各部位活動。

2.教師示范玩球，激發幼兒玩球的興趣。

師:請小朋友看，這是什么呀?(皮球)

師:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……

二、基本部分

1.請幼兒自由玩球

師:現在我請小朋友每人拿一個皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!

2.教師小結(請3名幼兒示范)

師:剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?

三、游戲“我和球兒來賽跑”

1.教師講解玩法。

2.幼兒第一次游戲，請幼兒追趕球，教師鼓勵幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。

3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。

4.教師小結:表揚大膽加入游戲的幼兒，鼓勵幼兒下次活動能把球滾的遠，追的快。

5.游戲“送大皮球回家”。

6.教師帶領幼兒將大皮球放進簍子里。

四、結束部分

幼兒隨教師做“小鳥飛”的動作離開活動場地。

幼兒園小班游戲活動教案范文二

跑步比賽

教學目標

1、發展幼兒跑的能力，增強腿部力量。

2、培養幼兒團結合作的精神。

教學準備

在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線

教學玩法

老師把幼兒分成兩組，分別站在起點線后面，聽信號，老師說:“跑”各組第一名幼兒

將開始跑，一直跑到終點線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點線，就這樣依次進行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。

教學要求

跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規。

教學事項

跑的時候注意安全，不要相互碰撞。

幼兒園小班游戲活動教案范文三

《小妞妞來看戲》

【活動目標】

1、幫助幼兒理解兒歌內容，想象用手指表現不同東西的新奇感。

2、鼓勵幼兒用多種方式進行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。

【活動準備】

兒歌圖標一張;卡通手偶若干。

【活動過程】

(一)談話引題。

1、出示小手，引起幼兒興趣。

(1)拍手游戲引出課題。

(2)介紹小手。

老師作神秘地說:“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指還可以做游戲呢。”

師:你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?

幼練習(師鼓勵)

(二)學習、理解兒歌。

1、教師念游戲兒歌一遍。

教師帶指偶表演一遍

提問:

(1)兒歌的題目是什么?

(2)五個手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍

2、學習游戲兒歌。

提問:你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據幼兒的回答，出示兒歌圖標

3、學念兒歌。

(1)請幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。

(2)根據幼兒的情況，教師可適當的拿掉圖標幫助幼兒記憶兒歌。

(三)親子游戲

1、教師介紹游戲玩法

師:這個游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請一個小朋友和我一起玩。

(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍

提問:剛才兒歌念到哪一句的時候我們的游戲不一樣了呢?

(2)教師再次示范，鼓勵幼兒練習

2、(親子互動游戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個有趣的手指游戲。讓孩子增進與父母的情感。

篇(2)

**

活動目標:

1、在找找、說說、想想的過程中,發現生活中多種多樣的朋友關系。

2、大膽表述自己的發現,體驗與朋友一。起活動的快樂。

活動流程:

一、導入:音樂游戲——找朋友

幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友,兩兩入座。

二、找找口袋里的朋友(根據事物之間的關系進行配對)

提問:這是一個好朋友口袋,口袋里有誰?誰和誰能做朋友

小結:池塘是蝌蚪的家,他們是一對好朋友;小勺和小碗能幫助我們吃飯,他們是一對好朋友;星星和月亮都在夜空中,他們是一對好朋友;原來生活中有的東西經常在一起,就像一對好朋友。

三、找找身邊的好朋友(發現生活中事物之間的關系,愿意大膽表述)

(一)兩個好朋友

導語:有一些圖片要找好朋友,請你幫幫它們的忙,每個明友找一張圖片,看,一看誰能做你的朋友,去找到你的好友,兩個好朋友可以坐在一起。

(二)換個好朋友。

導語:每個人都找到了好朋友真高興,接下來的問題有些難,如果現在請你在這些朋友中換個朋友,你會換誰?為什么?

小結:云朵可以和小鳥做朋友,可以和太陽做朋友(可以和……),原來好朋友可以不止一個。

四、給大樹找朋友(發現一樣事物與多種事物的關系,體驗有朋友的快樂)

導語:現在有一棵大樹很孤單,沒有朋友,誰能和他做朋友呢?

小結:看!大樹有了泥土才能扎根,大樹有了陽光才能生長,大樹有了小花和小草才不會感到孤單,大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領大……大樹的朋友真多啊!

五、延伸

生活中我們也有許多好朋友,除了和你坐在一起的朋

篇(3)

1、依據局部圖案的外形、顏色等線索，拼貼出完整的圖案。

2、初步感知圖形部分與整體的關系，培養邏輯推理能力。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

準備材料：

教具：教師準備大拼圖一個、番薯干、

學具：操作圖片人手一份

活動過程：

一、找朋友拼一拼

1．教師：今天我請大家吃好很好吃的東西，這是什么呀？（拿出番薯干），番薯干可好吃了，我把番薯干發給小朋友，但是我沒請小朋友吃之前，可不可以吃?。浚ㄓ變海翰豢梢裕?。

2．我發給小朋友的番薯干和老師的是一樣的嗎？（不是），我發給小朋友的番薯干啊，只是一部分，它們都有一個好朋友，合在一起就是一整塊番薯干了，請小朋友找一找你的朋友在哪里？找到朋友，拿著你們的番薯干碰一碰，然后把它吃掉。

3．番薯干好吃嗎？還想吃嗎？把有三解形，長方形、圓形洞洞的番薯干發給小朋友，再在小朋友桌上放上填補洞洞的番薯塊，填好了，給師看，吃掉番薯干。

二、猜一猜拼一拼

1．昨天晚上，我家里啊來了一只小老鼠，它把我的車車都給弄壞了，我想請小朋友幫我把車車修補好。（發給小朋友圖片）

2、幼兒操作，教師巡回指導。車車修好了，就請小黃老師看看對不對？

3、教師小結。教師出示大圖片，請幼兒來說說自己是怎么修好的。

教學反思：

篇(4)

本節活動內容是通過小兔媽媽分點心的情景引入，教師為幼兒準備形狀顏色不一樣圖形點心，通過教師示范，提醒幼兒操作時是不用去在意點心的形狀，將同一顏色的點心放在一個盤子里，并通過相關活動——裝點心鞏固所學內容。

【活動目標】

1、能排除形狀、大小特征的干擾，按顏色給圖形分類，并用顏色標記表示分類結果。

2、能按照分類規則把材料分完。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、發展目測力、判斷力。

【活動重點】

堅持“先分類再放標記”的規則，解釋清楚“按顏色分點心”的要求，使幼兒通過操作發展排除干擾按指定特征分類的能力。

【活動難點】

進行表述把相同顏色的點心分給同一個小動物，分完以后放上顏色標記。

【活動準備】

底紙《分點心》、白磁板插入多用插板；顏色標記磁貼3個，幾何圖形磁貼共6個，分類盒三格，顏色標記卡三個，幾何圖形磁貼共12個。

【活動過程】

一、開始部分。

1、以“兔媽媽為小動物分點心”為情景引入。

2、出示分類操作底紙和幾何圖形磁貼。

師：“今天小猴和小貓來到小兔家做客，兔媽媽做了好多點心來招待它們。大家看看，都有什么顏色的點心呀？小猴說，我想要相同顏色的點心；小兔說，我也想要相同顏色的點心，小貓說，我也想要相同顏色的點心。你能讓每個小動物都分到相同顏色的點心嗎？”

二、基本部分。

1、演示分類規則。師：“誰愿意先給小猴分一分？”請一名幼兒嘗試操作。

2、提問：“他分的對嗎？看看給小猴分到的點心顏色一樣嗎？小兔和小貓說我們也想吃顏色相同的點心，請小朋友等一下分給它們。”

3、提出要求。分好點心，請你按每個小動物點心的顏色放顏色標記。

4、介紹相關組的活動?！鞍搭伾b點心”，要求幼兒先把相同顏色的點心放在一起，再選顏色標記插到分類盒上。

5、幼兒分組操作，教師再次提示要求，并觀察指導。

三、結束部分。

整理操作材料，集中幼兒，請幼兒互相交流自己的操作方法。

【活動反思】

篇(5)

教學目標：

1、指導幼兒學習看表格菜單，并能根據菜單進行匹配買菜。

2、通過幫胖阿姨買菜，培養幼兒助人為樂的良好習慣。

3、培養探索自然的興趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

教學準備：

1、教學掛圖表格菜單一張。

2、幼兒操作材料一份，漿糊等。

教學過程：

1、導入活動師：每天爸爸媽媽都要燒很多好吃的菜給你們吃，這些菜都是從哪里買來的呀? ;來源;快思老師教案網;(菜場上買來的)是呀，菜場上有許多不同品種、營養豐富的菜，我們寶寶吃了才慢慢地長得高、越來越聰明?？墒?，今天有個胖阿姨身體有點不舒服，不能上菜場去買菜，想請我們小朋友幫忙買菜，你們愿意嗎?你們真是個懂事的好孩子。

2、學習看表格師：那胖阿姨到底要買些什么菜呢?這里胖阿姨給你們開了一張菜單，我們一起來看一看好嗎?(出示菜單表格)師：唉，這是一張表格式的菜單，我們一起來看看是什么意思好嗎?先來看第一行，一個紅色的橢圓形，胖阿姨說它代表要買紅顏色的蔬菜，右邊的數字3，告訴我們要購買的數量是三種，所以第一行告訴我們的是：要買綠顏色的蔬菜三種。(請個別——集體重復再說一遍，鞏固對表格的認識)誰來說說第二行要買什么顏色的蔬菜，一共要買多少?(請個別幼兒來回答，然后請大家說說對不對)第三行、第四行、第五行同前。

3、學習買菜師：現在我們來買菜(出示蔬菜圖片)，這些菜你們都認識嗎?一起說說看，有紅顏色的辣椒…….胖阿姨給我們每人準備一只籃子，你們把買好的菜放在籃子里。胖阿姨說你們不能隨便買菜，一定要按照菜單來買，所以呀你們一定要看清楚菜單上要買什么顏色的蔬菜，是多少，好嗎?

4、幼兒買菜師巡回觀察指導，關注幼兒是否按菜單買菜，幫助幼兒理解表格菜單。

5、收拾整理展示幼兒作品，共同檢查買的對與錯，并表揚大家今天你們為胖阿姨做了一件好事，你們真是個助人為樂的好孩子。

6、活動延伸：

師：今天你們為胖阿姨買了一藍子蔬菜，回家后和爸爸媽媽也來開一張菜單，去買買菜好嗎?

【活動反思】

本次活動是一節讓幼兒積極參與討論“肥胖”這一社會性問題的語言課。其目標主要有通過交流，了解鍛煉身體的重要性，增加喜歡運動的情感。

活動開始，我用一只身體瘦弱的玩具小白兔引出了活動，讓幼兒感受到了瘦弱兔子肢體的靈活，運動的重要性。接著又以小故事的形式：“后來，這只瘦弱兔子不喜歡運動了，每天吃了睡，睡了吃……”隨后出示了胖胖的兔子，讓幼兒進行觀察，并讓幼兒能根據自己的生活經驗與己有的知識，大膽表述太胖的一些不利之處。從而引起了幼兒的同情心，在為胖胖兔減肥想辦法這一環節中孩子們暢所欲言，不僅把老師或父母，媒體上了解的一些關于減肥的方式方法都講述出來了，還能講出自己在生活中親身經歷的一些感情。

篇(6)

1、喜歡參加體育活動，愿意按照聽信號走，跑，跳。

2、鞏固禮貌用語，你好，謝謝你，不用謝，再見

活動準備：

1小鳥，小貓，小兔頭飾，食物蘋果，桔子，香蕉。

2,音樂《小松鼠進行曲》

開始部分：

隨《小松鼠進行曲》音樂，進行熱身活動。

今天老師要帶小朋友去小動物家去做客，小朋友想不想去？那去以前，我們要做一下準備。摸摸自己的口袋里有沒有危險物品？如果有，請你交給老師，待會玩完游戲，老師還給你。再看看你的鞋，剛才穿好了沒？好--小朋友已經穿戴好，那我們出發吧！

活動過程；基本動作練習老師說：去做客時，老師有個要求，一定要有禮貌。要主動跟小動物打招呼。它送給我們禮物，我們要對它說什么？先去小鳥家吧！

1、學一學小鳥怎么飛。和老師一起飛一飛，飛到小鳥家。小鳥說：你好，歡迎來我家做客，前段時間，我家收獲了很多蘋果，送給你們一些吧！（謝謝小鳥，不用謝，再見）

2、那兒是誰的家？“小貓的家“，我們一起來學學小貓是怎樣走路的？請寶寶和老師一起輕輕地，悄悄地學小貓的樣子去小貓家。小貓說：小朋友好，歡迎來我家做客，前段時間我家收獲了很多桔子，送給你們一些吧?。ㄖx謝小貓，不用謝，再見）3看看還有誰的家沒有去??？小兔子。那我們來學學小兔子是怎樣走路的？那請寶寶和老師一起跳向它們家吧！小兔子說：小朋友好，歡迎來我家做客，前段時間我家收獲了很多香蕉，送給你們一些吧！（謝謝小兔子，不用謝，再見）玩游戲：

剛才小朋友去做客時，都非常有禮貌，小動物可喜歡我們小二班的小朋友了，那么，他想和我們小朋友一起來玩個游戲。請寶寶們聽清楚老師的話，我說去誰的家，小朋友就走到他家門前，我說天黑了快回來，請你快快回到老師身邊，聽清楚了沒？好，我們現在開始：

請你飛到小鳥家，寶寶們，天黑了快飛回來吧！

請你跳向小兔家，寶寶們，天黑了快跳回家吧！

請你走向小貓家，天黑了，寶寶們快回來吧！

反復兩遍就可以了。

活動結束：

篇(7)

【關鍵詞】故事教學；小班幼兒；提問技巧

小班幼兒的思維以具體形象思維為主，對事物的理解也主要表現為直接理解，往往只能理解事物的表面現象，難以理解事物的內部聯系，對于故事也只是停留在簡單詞、句的理解。而提問是幫助小班幼兒理解故事內容，了解故事所要表達主題思想的重要手段。西方學者德加默提出這樣一個觀點“提問得好即教得好”。因此，我們教師必須科學的設計提問，來幫助小班幼兒有目地的、有序的、深入的理解故事。

一、小班下冊的教案《能吃的零食宮殿》，提問設計沒有完全考慮小班幼兒的年齡特點，主要存在以下幾個問題：

1.提問過于籠統，層次不夠分明，幼兒難以作答

《能吃的零食宮殿》這個故事一共有三位醫生勸過公主，教師在第二遍閱讀故事的時候，就問幼兒：“醫生是怎樣勸公主的呢？”這一問題的答案包含詞語太多，小班幼兒以形象記憶為主，對于那些直觀、形象、具體、鮮明的事物容易記住，對于詞語記憶效果差。而這個問題的答案有三句話那么多，小班幼兒感到無邊無際，結果重復提問幾次，幼兒也難以作答。大大挫傷幼兒的自信心和積極性。

2.提問用語超出了小班幼兒的理解水平

教師在提問完醫生的勸告后，又問道：“公主的表情怎么樣？”表情就是指人通過姿勢、態度等表達感情、情意。主要有三種方式：面部表情、語言聲調表情和身體姿態表情。一般在小班幼兒的理解程度來講，表情只是指哭、笑、生氣等一些簡單的面部表情。在故事中，公主聽完醫生的勸告后，分別做了一個動作說了一句話，而沒有關于面部表情的描述。這樣一來幼兒就無法理解教師的提問，對于問題也不知從何回答了。

3.提問過于簡單，缺少啟發性，沒有思考價值

在活動的結尾，教師問到：“零食宮殿好不好？”“像公主一樣愛吃零食好不好？”“你自己愛吃零食嗎？”在故事教學中類似“是不是”“好不好”“對不對”“愛不愛”等提問太簡單，小班幼兒可以不加思考地回答，無利于小班幼兒思維能力的發展。

4.反問式的提問方式小班幼兒難以理解

小班幼兒是以具體形象思維為主的，他們對提問的理解往往只停留在問題的表層意思。教師最后問道“該不該少吃零食呢？”這樣一句有點反問式的提問，會讓幼兒誤解問題的本意，從而出現“不該少吃零食”這樣與故事的教育目標、與回答者的本意背道而馳的答案。

二、運用以下幾個提問技巧，從而幫助幼兒理解故事內容、主題；提高幼兒的語言表達能力；促進幼兒思維能力的發展；達到預期的教學目的

1.提問要注意具體、明確

具體明確的提問有助于幼兒思維，便于幼兒思考和回答。如：教師將：“醫生是怎樣勸公主的呢？”這個問題問得再具體點，三位醫生的話分別問三個問題，“牙科醫生對公主說了什么？”“白胡子醫生是怎么說的？”“年輕的醫生是怎么說的？”這樣具體的問題使小班幼兒容易回憶故事的內容，讓幼兒的頭腦中有一條清晰的思路，回答起來能比較有條理，對問題也不會感到無所適從了。

2.提問要符合小班幼兒的理解程度

小班幼兒對于詞義的理解處在低級水平，詞義理解還不確切，常常過寬或過窄的理解一個詞，對于詞、句的理解也停留在表層，而不會理解句子的轉義。因此我們教師要從小班幼兒的理解程度出發，設計提問。如：將“公主的表情怎么樣？”改成“公主是怎么做的？”“公主是怎么說的？”;將“該不該少吃零食呢？”改成“能不能多吃零食呢？”。這樣一來小班幼兒就能夠理解，可以輕松的回答問題了。

3.問題要有啟發性，有利于幼兒思維的發展

小班階段是幼兒思維開始發展的起始時期，教師的責任就是要引導啟發幼兒積極動腦筋、勤思考，促進其思維能力的發展，從而讓幼兒獲得知識和經驗。因此，教師的提問應有啟發性。如果將“零食宮殿好不好？”“像公主一樣愛吃零食好不好？”“你自己愛吃零食嗎？”這些問題改成“為什么零食宮殿不好呢？”“多吃零食有那些不好的地方？”這樣的提問能啟發幼兒去尋找多種答案，使其思路開闊、靈活，激發幼兒豐富的聯想，對幼兒思維能力的發展是很有幫助的。

4.提問應圍繞故事主題、緊扣目的

在設計問題之前，教師應該先分析故事所要表達主題思想，然后確定目標，再針對目標設計問題。故事《能吃的零食宮殿》的目的主要是讓幼兒明白多吃零食的危害，應該養成少吃零食的好習慣。所以，所有的問題都是圍繞這個目的而展開?！肮髟诹闶硨m殿每天都吃什么？”“公主天天吃零食，變成了什么樣子呢？”“最后，公主還吃零食嗎？”“為什么？”

小班幼兒有意注意只初步形成，無意注意占主導。但有意注意的穩定性很低，注意力容易分散。這樣緊扣主題的提問，能讓小班幼兒排除其他因素的干擾，把注意力都集中到問題上來，也有利于小班幼兒有意注意的發展。

另外，在平時小班幼兒的故事教學中我們經常碰到這樣的情況：老師已經問下一個問題了，可有些幼兒還在回答上一個問題。這是由于小班幼兒的具體形象思維決定了他們思維的固定性，使幼兒缺乏靈活性。當教師提出下一個問題時，他們還在考慮上一個問題，思維一下子轉變不過來，才會出現這樣的情況。

因此，在問題的設計中除了要運用以上幾個策略外，還應注意：一個問題提完后要讓幼兒有充分思考回答的時間。在提下一個問題時，應強調：現在我要問另外一個問題了。這樣一來幼兒的思維就有了充分的時間轉變，注意就會被吸引到下一個問題上，類似情況也不會出現了。

對于小班幼兒不能過多地運用回憶性的提問。如果按照“故事里有誰，他們在干什么。結果怎樣，這個故事告訴了我們什么道理？”這種方式去提問，幼兒會對故事產生厭煩的心理。從而對故事內容沒有興趣，所以，教師要將回憶性提問、創造性提問等多種提問方式相結合，從而保證教學過程的生動、活潑。

總之，提問是實現小班幼兒故事教學目的的重要手段。教師應充分考慮小班幼兒的年齡特點，科學的設計提問，使提問在教學活動中發揮應有的作用。

參考文獻：

[1]陳幗眉.《學前心理學》

[2]黃人頌.《學前教育學》