編導培訓總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇編導培訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：廣播電視編導； 實習模式； 全新探索； 詮釋分析

1 現今廣播電視編導專業實習教學模式存在的弊端

近年來，我國廣播電視專業高等教育取得了長足大的發展，為廣播電視系統輸送了大流量的優秀人才，隨著廣播電視行業的迅猛發展，社會對廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發展廣播電視行業，要進一步深化人才培養模式、課程體系和教學內容的改革，提高辦學質量，培養更多適應新世紀需要的、具有創造能力的廣播電視高素質的人才，是廣播電視教育的當務之急。

對于現今廣播電視編導專業的教學弊端大概可以分為三個方面，首先，對于目前一些高校開始的廣播電視編導專業并沒有做到完全和社會掛鉤，使得一部分畢業生到社會上之后無法直接進行實習和實踐。導致了學校和社會的脫節，使得廣播電視編導的畢業生不能馬上的輸入社會，這就是學生在校期間“重理論，輕實踐”而導致的。學校的教學往往為了趕進教學進度和應付考試為主，并沒有給學生更多的實踐和動手操作的機會?？墒?，我們要知道，廣播電視編導專業是一個動手能力極強的專業，需要的不僅僅是較高的理論基礎，更需要較強的動手能力和操作能力。而現今的教育模式仍然過于死板，單純的是為了理論而教學，為了考試而教學，無法讓學生進行更好的實踐，這樣就會造成一部分學生理論知識極強，而動手能力極差，從一個廣播電視編導變成了一個普通的編輯。其次，對于廣播電視編導教學中得操作經費不足。要培養優秀的廣播電視編導需要讓其在自身操作中摸索經驗，而實踐操作就需要配備良好的基礎設施，而不是像現在的學生只能遠觀教師操作，無法親力親為，無法上前進行操作。一些學校的硬件設施不夠齊全也是廣播電視編導教育的一個弊端，導致學生畢業實習的時候無法馬上能上崗操作，需要進行一系列的培訓之后才能上崗。應該將教育投資轉向更新一些學校的硬件設施，完善其設備，為學生提供良好的操作平臺。最后，就是缺乏資深的廣播電視專業人員進行教學。由于目前社會上對于廣播電視編導專業人員的需求量在不斷擴大，似的一些優秀的廣播電視人選擇了在電視臺或者電臺報社等地方從事工作，從而放棄了去學校進行教學。這種單純選擇使得在校的學生無法更好的接受最新的廣播電視編導專業的信息，使得學生實習時覺得和社會脫軌。以上三點原因是目前廣播電視編導專業實習教學模式最大的弊端。

對于上述的現今廣播電視編導專業實習教學模式存在的弊端我們應該結合自身的原因進行總結，在未來的發展中不斷完善和優化。例如面對硬件器材薄弱的問題我們可以加大教育支出在總財政支出中得比例，將教育事業放在重中之重的位置，加大教育力度。對于學生在校期間“重理論，輕實踐”的問題，教育者可以在學生在校期間為其提供更多實習機會，提高其動手能力，積累其實踐經驗，為其以后的發展打下良好的基礎。對于廣播電視編導專業教學人員的欠缺，社會需要將更多地就業機會投身于學教，走可持續發展的理念，用一部分的人才運用于培養更多的人才，促進人才的持續發展。

2 廣播電視編導專業實習模式的探索

對于廣播電視編導專業的實習方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺、電視臺和報社、廣告公司等，對于剛剛從學校畢業的學生來說，專業是他們所熱愛的，他們會全身投入到工作中去。實習的范圍是畢業生第一個工作崗位，實習模式決定了他們以后的工作模式和工作思維，因為通過畢業后的實習, 畢業生才能真正的對廣播電視編導專業從理論上升到實踐，從而進行深入細致的了解與實踐。學生通過實習模式的平臺對于我國現今的廣播電視編導專業進行深入的了解，將學校所學習的有關廣播電視編導專業的理論與實踐相結合，更好的進行以后的工作和實踐。因為只有結合理論的實踐才能被完善，只有結合實踐的理論才不是簡單的紙上談兵。所以說，良好的實習模式有利于畢業生自身的發展戰與完善，更有利于我國廣播電視編導專業的優化與革新。

從事廣播電視編導專業的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會經濟的進步，媒體的作用也越來越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對象，更多的報紙和節目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說良好的媒體能促進社會的發展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達給政府，所以這就要求從事廣播電視編導的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務與社會。一名從事廣播電視編導專業的人員需要良好的責任心和道德觀，要從內心認識到自己職業的公正性，要秉承為專業，為民眾的思想，將自己所學學習的專業完全的應用與社會，服務于人民，要無愧于自己的專業，自己的職業，所以說一名合格的廣播電視編導不僅僅要有較高的專業知識和動手能力還需要有良好的道德素質和價值觀。

一個優秀的廣播電視編導需要有良好的創新能力，能夠將以往的經驗與自身實踐相結合總結出更省時省力更完善的結論，用于以后的實習工作，所以實習模式不要拘泥與刻板的模式當中，要尋找到適合自身實習的模式，選擇自身喜愛的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導所應該具有的素質，敏捷的思維有利于編導在做節目時能很好的應對各種突發狀況，見招拆招，用淡定和從容的態度應對突發狀況，以不變應萬變。敏銳的洞察力就更不必說了，一個優秀的廣播電視編導需要有獨特的新聞視角，將所見所聞能第一時間的匯報給觀眾，新聞視角的獨特性往往是收視率的保證。況且，實習的模式不是固定的，而是要隨著社會的進步和發展而完善的。因為隨著新事物新科技的發展，社會結構也一定會隨之前進和完善，固定的實習模式往 往就不能適應發展的社會，容易將人變得刻板和循規蹈矩，實習模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發展在不斷進步，才能夠培養和造就出優秀的廣播電視編導。

3 結語

    通過以上的探索與討論，總結出了廣播電視編導專業的實習教學模式的弊端與對未來廣播電視編導專業實習模式的探索。對于未來廣播電視編導的發展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負著重要的使命，我們不應該滿足于現狀，要對現有的廣播電視編導專業進行總結和創新，在此基礎上進行完善，而作為大學里正在學習和探索這門科目的學子們就更要努力的發展自我，完善自我，從學校和社會中吸取自己想要的知識文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導專業蓬勃發展，邁向更加輝煌的未來。

參考文獻

[1] 惠陽,馬王平. 廣播電視編導專業實習模式的探索與實踐. 高校實驗室工作研究, 2011(01)：35-39.

篇(2)

關鍵詞：影視編導；競爭機制；團隊協作

影視技術是20世紀末迅猛發展起來的一門新技術，隨著社會的不斷進步，人們對于感官享受有了更多的追求，這也在很大程度上促進了全世界影視技術的迅猛發展。在西方，視覺藝術教育成為包容面很廣的藝術教育，在中國，體現中國文化的影視作品不斷出現，也適應了時代視覺傳播的需要。[1]國內外經驗證明，高質量的影視藝術作品不僅對開拓廣泛的經濟市場有益，而且對加大一個民族的思想文化影響力、提高該民族在國際社會中的整體形象，都具有不可替代的巨大作用。[2]反過來，不良的影視作品對人們的誤導也不可忽視。遺憾的是，目前中國影視行業基本上還是處于引進來的階段，很少有優秀影片能走出國門，走向世界，引導世界的影視潮流。所以，筆者深切感受到影視教育的迫切性，在此對影視技術教學做一些探討。

一、溫州及其周邊地區影視技術的發展現狀

溫州經濟的發展雖然迅猛，但在該地區，中小企業仍然是溫州企業的主體。而中小企業的品牌意識非常薄弱，基本上還是處于產業鏈的中下游階段，經濟效益不容樂觀。筆者于近幾年走訪了溫州市及周邊區域36家廣告策劃、影視宣傳相關媒體設計公司，對146位影視技術從業人員及管理人員進行了問卷調查，并與其中的27位項目經理及部門技術經理進行了深入訪談，了解到溫州地區的影視技術發展較為緩慢，各中小企業主要采用經濟效益明顯的宣傳方式而不重視影視宣傳等方式。部分項目經理表示：在前幾年，企業訂單還是以平面宣傳為主，近幾年尤其是今年，隨著3G時代的到來，越來越多的企業開始重視影視宣傳，設計公司接到影視宣傳片、產品宣傳片的訂單越來越多，但本地從事影視技術專業人才的匱乏使我們不得不千里迢迢去外地招聘影視技術人才，這在很大程度上增加了企業的用人成本和運營成本。同時，也正是因為人才匱乏，而該行業對于人才的需求又極大，兩者的沖突直接導致本地區本行業的公司很難發展壯大，這也就意味著行業龍頭企業難以出現。整體行業的競爭處于無序與不利的地位，從而使更多優秀的影視技術設計人員向外地發展，而物價和生活成本的不斷提高也使人才流失的現象更進一步惡化。因此，我們希望通過校企合作的方式為溫州地區影視技術人才的培養創建一個良好的商業化平臺。

通過溝通不難發現，影視技術人才的匱乏正日益成為制約溫州及周邊地區區域經濟發展的瓶頸之一。因此，如何有效地通過影視編導課程建設和課程改革為社會輸送有用的影視技術人才已經成為溫州地區廣告、傳媒、企事業單位發展的重要一環。

二、高職院校影視編導課程的教學現狀、競爭機制的構建過程及方法

高職院校影視編導課程開設的主要目的是為了數字媒體技術專業的學生能更好地掌握影視拍攝與編輯能力。其意義在于加強和鞏固學生課堂所學影視相關課程的理論知識，增強學生的實際動手能力和應用操作能力，重點培養學生的獨立編導能力、獨立設計能力、獨立編輯能力和綜合運用影視相關知識的能力，全面掌握影像視頻作品的創作、拍攝和簡單編輯等影視技術能力，為后續課程的學習和全面掌握影視領域的知識打下扎實基礎。

高職院校影視技術教育發展已經有一段時間了，但該技術相關課程的發展一直較為滯后。有些院校因為資金問題，未能采購足夠的影視設備，將這門理論與實踐相結合的課程硬生生地上成了影視欣賞課。[3]還有些院校因為各種原因未能較好地與當地經濟發展相結合，課堂授課與社會實際需求脫節，所教授出來學生的水平可想而知。此外，該課程是一門理論與實踐有機結合的課程，而就目前情況來看，該課程大部分的教材都是理論性非常強、僅適合本科教學與研究生教學的教材，在市面上較難找到一本適合高職院校教學的教材，因此，這也在一定程度上影響了高職院校影視編導課程的教學效果。以溫州科技職業學院數字媒體技術專業為例，該課程是為數字媒體技術學生開設的一門專業主干課程，該專業學生普遍反映教材內容因循守舊，教學內容與社會實際需求有所脫節、教學效果不甚理想。

考慮到以上原因，在影視編導課程中建立一整套完整的競爭機制正是順應了社會的需求。當學生學完影視技術的基礎知識后，通過團隊之間競爭機制的引入和構建來切實提高學生學習影視技術的興趣，從而有能力做出精美且具有個性化的影視作品。在我國高職院校教育領域，致力于影視編導課程教學改革的教師不多，因為受到教學環境、實訓條件等多方面因素的制約，影視編導課程的教學改革進程一直較為緩慢。但隨著影視技術跟生活越來越貼近，越來越多的影視愛好者已不再滿足于影視作品的欣賞，開始紛紛走上自主創作影視作品的道路。互聯網上有不少的文章涉及如何利用數碼攝像機來實現影視作品的創作，這在一定程度上激發了筆者改革影視編導課程的決心。筆者嘗試采用循序漸進的“四部曲”的方式改革本門課程的教學。

1.序曲部分，在項目化教學過程中引入分組教學的方式

為了更好地提高課程教學的教學效果，筆者撰寫了《影視編導課程實訓指導書》，將每次實訓項目化、將每個項目具體化。影視編導課程是一門理論性和實踐性都很強的專業課程。該課程的特點是如果沒有一定的理論基礎，即使手中有設備也無法拍攝出滿足市場需求、滿足商業化運作要求的影視作品。同時，如果僅僅掌握理論知識而從未實踐的話又無異于紙上談兵。因此，筆者希望通過該實訓指導書的指導，加強數字媒體技術專業學生對影視編導課程理論知識的理解，增強學生的實踐能力和創新意識，培養學生獨立完成影視作品拍攝的能力，同時培養數字媒體技術專業學生綜合運用知識的能力、獨立設計影視稿本的能力、團隊協作溝通的能力等。為了更好地提升項目化教學的效果，筆者對每位參與項目的學生提出了以下三方面的要求。

首先，學生要根據項目主題要求查閱、參考相關資料，提前進行認真預習，初步弄懂實訓項目的目的、內容，并撰寫項目報告。項目報告應包括基本的項目目的和內容，基本項目步驟、過程以及操作記錄，對于自主創作的項目要提前準備好設計方案（包括故事梗概、文學劇本、分鏡頭劇本、團隊分工名單等拍攝前必需的文字材料）。其次，進入實訓室后，學生要搞清本次實訓項目需使用的設備，每種設備在項目中所起的作用，合理、正確地選擇使用相關設備。根據已設計的實訓項目步驟在經教師同意后開始項目運作，項目組原則上為3-6人一組，學生要認真做好操作前的準備，準備好相關文字材料。運用所學知識解決項目操作中出現的問題。最后，學生在完成項目后，科學、真實、完整地撰寫項目報告，對本次實訓項目加以總結。

通過不斷地備課、模擬教學，筆者在數字媒體技術專業學生影視編導課程的授課過程中充分運用了分組教學的教學方法，將團隊精神與競爭機制貫穿到整個教學過程的始終。在課程教學之前，按照學號順序進行分組，同時微調各小組男女比例，將全體學生以3-6人為一組的方式組建10個創作團隊，每個團隊推舉1名團隊負責人牽頭整個團隊的整體運作與協調工作。之后，再由每個團隊自行討論產生導演、演員、監制、編劇、劇務、音效、后期等角色分工，以確保每位學生都能積極參與到項目團隊的運作中。通過不同的分工將團隊內每位學生的特長發揮出來，以進一步提高學生的團隊協作能力。另外，采用按照學號進行分組而不是自由分組的方式，主要是為了更好地鍛煉學生的團隊協作能力。當學生走上工作崗位后會遇到形形、不同性格、不同工作作風的搭檔，不可能永遠和自己熟悉、默契的人協同工作，因此通過按學號分配的方式能更逼真地模擬真實的工作環境，對學生與人溝通、團隊協作等各方面能力的培養起到積極的帶動作用。

2.曲中部分，指導學生創作項目化作品的故事梗概、文學劇本和分鏡頭劇本，通過競爭的方式引導項目團隊創作優秀作品[4]

在教學初期，筆者不斷地向學生展示優秀的影視作品，并以“拉片”的手法讓學生通過欣賞、模仿的方式掌握拍攝的技巧和鏡頭剪輯的方法，同時也將學生從對影視劇情的關注轉移到對影視鏡頭及影視技巧的關注中去。所謂拉片，就是一種對影片“精讀”的過程。它要求學生運用非線性編輯系統將影片中的一些重點內容逐幀逐句反復觀看。在觀看的同時將影片鏡頭的景別、時長、技巧、轉場等信息詳細地記錄下來。通過對整部影片的“精讀”來完成針對性的總結提煉，并撰寫出相對應的故事梗概、文學劇本和分鏡頭劇本等內容。在具體的實施過程中，教師可提供系列影片供學生選擇，由學生自主選擇感興趣的一部影片進行拉片分析，教師在整個分析的過程中進行相應的量化指導。[5]讓學生通過模仿、揣摩的方式更快、更有效地掌握劇本的撰寫、鏡頭的處理及作品的拍攝技巧。

在教學中后期，每次實訓前教師都指定一個主題或方向，由每個創作團隊構思、設計并準備好前期文字材料，在整個設計過程中，教師會同本專業教師、企業影視從業人員組建“影視創作指導小組”以商業化運作的標準對每個作品進行批改、指導、反饋，直到每個作品都能滿足拍攝的要求、商業化運作的要求，在審核通過后方才允許該團隊成員動手進行拍攝。例如，筆者曾要求學生創作數字媒體技術專業的宣傳片，該項目來源于溫州科技職業學院的招生宣傳需求及相關院級教研課題，通過兩個班級約20個影視創作團隊近1個月的不懈努力，終于創作出了符合學院要求的商業化作品。

3.部分，指導學生自編自導自演創作小成本校園影視短片，在競爭機制中孕育優秀作品

以項目創作團隊為單位，擬定一個主題讓學生自編自導自演創作小成本的校園影視短片。同時，在創作的過程中，引入商業化的運作手段，指導學生通過插播廣告宣傳的方式吸引校園周邊商鋪進行商業化投資。例如，筆者指導學生創作的校園影視短片——《尚炒飯面試記》獲得了一鳴真鮮奶吧溫科院分店的商業化投資，在作品中自然穿插加入了該商鋪的商業化廣告，通過院系各級網站、各級影視制作大賽、互聯網推廣等方式，取得了較好的經濟效益與社會效益，商業化運作取得了初步的成功。當然，并不是每個創作團隊的作品都有資格獲得商業投資，該作品也是通過競爭，在20多個影視團隊中脫穎而出的。而這也在很大程度上激發了本專業學生的學習積極性，讓學生對影視技術產生了濃厚的興趣。

4.曲終部分，通過校企合作為學生搭建影視創作平臺，實現校企“零距離接觸”，真正做到校企合作無縫銜接

通過校企合作的方式，將企業的入職培訓引入到影視編導課程中。通過“請進來，走出去”的方式將企業中的入職培訓人員請到學校里以講座的方式讓學生的學習與企業需求零距離接觸。同時，以企業訂單跟單的方式，讓有能力、有興趣的學生到企業中接訂單做，讓學生在實戰中增長能力，同時也為企業創造財富，實現校企合作的雙贏。例如，數字媒體專業部分創作團隊已接手溫州天彩科技有限公司的訂單——“正泰集團產品宣傳片”，將課堂所學知識及時轉化為社會生產力，為企業增添經濟效益、為學院增添社會效應、也為自己積累豐富的實戰經驗，為今后高質量就業、高薪就業提供了扎實的技術支持和能力支撐。

三、教改效果調查與反饋

在教學改革措施實施以后，筆者于2012年對本院2011級數字媒體技術專業兩個班學生做了針對性的影視編導課程改革問卷調查，此次調查共收回有效問卷80份，其中男生41人，女生39人，男女生比例接近1∶1。通過調查發現，占總人數68.2%的學生認為采用分組教學模式真正起到了人盡其才的效果；占總人數56.5%的學生認為《影視編導課程實訓指導書》對于學生動手能力的培養起到了積極的作用；占總人數68.2%的學生認為課程實訓內容對于自身影視能力的培養起到了重要的推動作用；占總人數90.6%的學生認為分組教學模式對于學生團隊協作能力的培養起到了積極的作用。從本次問卷調查的分析報告中可以看出，學生對于本門課程包括課程ppt的設計、實訓內容的安排、實訓指導書的撰寫、課程教材的選定、分組教學模式的應用等各方面的教學改革措施認可度還是比較高的。當然，整個教學過程中仍然存在許多不足，希望通過今后的教學不斷地予以改進。

筆者通過改革影視編導課程的學習模式和教學方法，通過競爭機制的創建讓學生從以往的“要我學”模式逐漸轉變為“我要學”模式，以增強學生學習該課程的興趣，最終全面提高學生的影視制作能力。通過研究、改革當前的教學現狀，讓分組教學的應用、競爭機制的構建成為課程建設的新亮點。讓學生在學習的過程中，不僅學到了新的知識，而且能使影視創作成為生活的一個新樂趣，從而激發學生學習影技術的興趣，進一步提高他們創作優秀影視作品的能力。

參考文獻：

[1] 孟靜.影視合成教學淺析[J].科技資訊，2009，（24）：

189-190.

[2] 李運林，徐福蔭.電視教材編導與制作[M].北京：高等

教育出版社，2008.

[3] 趙津晶.普通高校大學生影視鑒賞能力培養研究[J].現

代傳播，2009，（3）：123-124.

[4] 詹琛.大學生校園數字短片創作指導研究[J].湖北廣播

電視大學學報，2012，（6）：120-121.

[5] 李成林.廣播電視編導專業“作品觀摩與探討”課程拉

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圖二：劉紀輝女士榮獲CMB全球惟一國際色彩形象顧問培訓大獎。

圖三：中國最當紅的節目主持人汪涵、馬可的造型師顧玉帆小姐和《越策越開心》的編導李雋宇先生專程到棋馨色彩培訓中心參加全部CMB國際色彩形象顧問培訓班課程，并以優異成績獲得世界最高等級顧問資格證。他們說劉紀輝老師真不愧為一位神奇的顧問，她竟然能總結出如此精妙的顧問技術，今后汪涵、馬可將會是中國形象最好的主持人!

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答案就是事實――自2014年開始，大型戶外體驗類兒童真人秀《最野假期》，已經在央視連播三季。而從央視一套到四套的頻道綠燈大開看，不僅說明了《最野假期》作為央視暑期龍頭節目的地位，也意味著節目質量的良好口碑。而作為擔綱者，李媛媛也成為國內真人秀節目領域的“阿姨”級制作人。

如今，回過頭再看當初的選擇，李媛媛的“另類”挑戰，就顯得格外清晰，和尤其困難。個中奧妙，看似細枝末節，但對她來說，卻不啻為一道道險阻。

僅舉一例――不許用明星，你說怎么辦？大多數情況下（其實是不存在的前提），不許用明星即意味著給真人秀節目判了死刑。絕對一點兒說，真人秀=明星秀。舍明星不用，相當于自我放棄了真人秀最重要的構成元素，相當于兩軍相搏要求一方必須赤手空拳。那么，這個潮流，追還是不追？戴著緊箍咒追嗎？

好在李媛媛的生命哲學里，還有一條豁達的堅忍作為教條。忍字第一，接受第一，這是體制制造的生存術，并不希奇。忍字之下，則有多種選擇。更多的人，選擇了消極和懈怠，結果就是讓自己無所作為，犧牲于體制。李媛媛則選擇了豁達的堅忍，換成俗話，就是“夾縫里求生存”。再俗一點兒，就是“車到山前必有路”。這份篤信，首先源于對自己專業能力的自信。至少，在國內同業的競爭中，她相信，一條不許用明星的科律，還不足以扼殺她的創造力。她說：不許用明星，咱就靠劇情唄，影視作品又不是沒這個先例。于是，她和她的團隊，從編導變身成了碼農，把制造真人秀的程序，摘除明星元素后，重新進行拼裝組合，增減添削，直到他們認為劇情足以令人滿意為止。當然，這個過程，并不像說的這樣輕描淡寫。用李媛媛手下編導的話說：“怎么也得累脫了一層皮吧”。不過，李媛媛和她的團隊非常清楚，也是他們經常共勉的――電視，是個只重結果的行當。事實也的確如此。當每季《最野假期》最終呈現于屏幕時，當業內的好評和網上的追看如期而至時，李媛媛團隊對艱辛的記憶，只有等到來年重操舊業時，才會恍然降臨――“靠，又要開始了”。

一名電視人身上的必然故事

熟悉或者不熟悉李媛媛的人，都會對她身上曾經發生的諸多轉變心存詫異。但仔細琢磨，這些轉變，一方面可以視為暗合她的心路歷程，另一方面，也可以看作中國社會的變遷折射在一名電視人身上的必然故事。就拿《最野假期》來說，以50多歲的“高齡”拿下這個項目，并刷新了央視真人秀節目的若干紀錄，這與李媛媛一貫的求知欲望和創新意識正相匹配，同時也是中國娛樂電視發展的一個小縮影。也可以說，央視貴為國字號第一電視媒體，如果坐視真人秀浪潮而不聞不問，是不科學的，反邏輯的。那么剩下的問題就只有一個了，那就是：為什么機遇挑選了李媛媛？或者，為什么機遇總會挑選李媛媛？

《最野假期》的母體，是李媛媛擔任主編的《綠野尋蹤》節目。這是一檔由央視少兒頻道和國家林業局聯合制作的宣傳類欄目，旨在倡導實施國家青少年生態道德教育。這樣的合作項目，一般會伴隨兩種評價：一是“甜活兒”――有人出錢，播出平臺有保障，旱澇保收；二是“行活兒”――因為有人出錢，播出平臺有保障，所以不用費心打理，既無須想法太多，也不必自造壓力，一般三等，六十分萬歲，就算交代。

如此駕御《綠野尋蹤》的話，人選當然不用精挑細選。而《綠野尋蹤》最終花落誰家的理由，則恰恰是能夠對兩種評價做出逆向行動的那個人，即：既不會拿它當“甜活兒”看待，又不會把它干成“行活兒”的那個人。而尋找這樣的人，李媛媛就是再合適不過的人選了。這個以敢打硬仗能打硬仗而樹立起個人專業口碑的女“拼命三郎”，一直是領導眼里最佳的救火隊員。把節目交給她，的確是讓人放心的選擇。

于是，《綠野尋蹤》就在人們的眼皮底下，從小專題到小游戲，從小卡通到小戲劇，一步一步演繹著平凡里的精致，常看常新，直到今天。這個歷程，算來也有十年了，當初簽字合作的雙方領導已經退休，李媛媛也已步入知天命之年，而《綠野尋蹤》卻已成長為翩翩少年，它的觀眾，好多更已長大成人。這種歲月感曾是李媛媛始料不及的，現在卻也慢慢變成她格外珍視的一種情懷。某種意義上說，《最野假期》就是李媛媛Α堵桃把白佟肥年生命的一次藝術總結。她把《綠野尋蹤》最富標志性的主旨、題材、故事甚至外景地，都重新裝進了《最野假期》更為廣袤而生機勃勃的創造空間，任它們在其中發酵醞釀，蓬勃而發，一如《綠野尋蹤》誕生時的樣子。

童心開始在每個人心里萌芽

如果說《綠野尋蹤》為《最野假期》奠定了一個堅實的基礎，那么，繼續回溯，《智力快車》又是《綠野尋蹤》的一本輔導書。在一位電視人的成長記里，作品永遠是標識他（她）事業脈絡的里程碑。

早期的《智力快車》是一檔中學生益智競賽欄目。李媛媛接手不久，央視少兒頻道成立，《智力快車》一變而為低幼兒童的智力啟蒙節目。這是李媛媛第一次真正接觸兒童節目的制作，其中的難度，遠非蹲下身去與孩子平視交流那么簡單，它至少還要求你，你降低的不僅僅是身高，還有心智，和成人的“尊嚴”。

有相當長一段時間，李媛媛的包里，總放著“蒙泰索立”的幼教書籍。無論什么場合，她經常像一名培訓機構的導師，捧出圭臬，向編導們興奮地復述著剛剛讀過的內容，向這些還沒做過父母的青年，不厭其煩地講解著三個月的嬰兒，應該如何鍛煉手指的力量，六個月的嬰兒，應該如何引導他爬行。這種唐僧式的說教雖然并不討好，卻是最有效的重復記憶訓練。果然，沒過多久，她的手下也開啟了各自的自學課，童心開始在每個人心里萌芽。一直有一個說法，直到今天，李媛媛節目組的編導，仍是央視少兒頻道最會挑孩子的。經他們手挑選的孩子參加節目錄制，準確率和成功率也最高。這，恐怕正是當初李式童心培訓班的成果吧。也是從那個時候起，李媛媛又多了一個稱謂――“李奶奶”。這是她至今都不服氣的――憑什么讓孩子叫你們姐姐，到我這兒就成了奶奶呢？然而“李奶奶”就這樣叫開了，連編導姐姐也叫她“奶奶”。

“奶奶”當然不能白叫。書讀完了，用到節目里才算見真章。李媛媛依照兒童心理學總結的規律，把兒童觀看電視的片段性和視覺敏感作為節目制作的突破口，發明了以“短”見長和頻繁變換節奏的兒童節目風格，讓注意力容易分散的孩子，變成了節目的忠實觀眾。同時，她力邀國內最紅的兒童節目主持人方瓊加盟《智力快車》，并一反主持人定型化的常態，把她打造成了角色化的“百變方瓊”，深受兒童觀眾喜愛。很長一段時間里，“李奶奶+方瓊姐姐”的組合，都被認為是國內兒童節目創作的最佳拍檔。也是在那個時期，李媛媛作為兒童節目電視人的地位和影響力，得到了確立。曾經的“白紙一張”，成為了規則制定者。

這個時候，你很難想象，就在幾年前，李媛媛還是央視《東方時空》節目的著名記者。犀利追問和縝密調查，曾經是她的標志性風格。如何在記者李媛媛和兒童電視制作人“李奶奶”之間找尋合乎情理的嬗變軌跡呢？

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2、我?，F已榮獲區級“文明單位”、“衛生紅旗單位”稱號，2010年被國家教育部授予“全國藝術教育先進單位”，2011年被昌吉市人民政府命名為“高中藝術特色基地學?！薄?/p>

學校堅持“讓每個學生都能成才，辦人民滿意的學校”的育人目標，為提高課堂教學效率，我校努力構建以學生為本，為學生好學而設計，充滿生命律動的“生本導學”課堂教學模式，取得了良好的成效。同時在教學上大力推進“以美術、音樂、體育、播音主持和編導、球類、武術、體育舞蹈”等學科為主的選課制、走班制，使每位學生都能根據自身的特點，選擇適合自己的興趣愛好和發展方向，讓興趣不同的學生都有了奮斗目標，使每個層面的學生都能得到最大程度的發展。這項工作的推進，為我校創建以藝術素養見長的多樣化綜合性高中提供了制度保障。

3、我校全體教職工在認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神和自治區出臺的“普通高中多樣化發展改革試點方案”后，一致認為教育的又一個春天到了，“綱要”和“方案”反映的是“人本”教育的回歸，它為教師的成長和學生特長的發展搭建了廣闊的平臺，也為學校形成文化、提升辦學品位帶來了契機。經全體教職工討論一致通過，確定我?！笆濉钡膴^斗目標是：“創建以藝術素養見長的多樣化、綜合性高中”。

4、我校高中每年級8個班，共24個教學班。已開設以美術為專業的實驗班4個班/年級（目前，這類學生在我校本科上線率95%以上），以音樂為專業的實驗班1個/年級，以體育、播音主持、編導為專業的實驗班1個/年級，文理科班各1個/年級，開設以上專業班的教師、教室及設施設備已配置到位，為我校創建以藝術素養見長的多樣化、綜合性高中奠定了良好的基礎。

二、實施方案

（一）主要內容

1、加強領導，從制度上加以保障。成立以校長為組長、書記和副校長為副組長、各部門、年級部主任、學科組長為成員的改革領導小組，圍繞目標，制定實施方案，并分解目標，落實到人頭上。做到一級抓一級，層層實行目標管理，確保每項工作落到實處。

2、全面發展，突出美術特色，確保以藝術類為專業的學生規模達到六個班以上。做到藝術類學生占高中學生比例的80%。這部分學生的目標是修完國家規定的文化課及專業課內容，迎接高考，目標是使大部分學生進入高等院校，使藝術學科成為我校的優勢和特色。2012屆達到4個美術班，動員部分有特長的學生選修廣編和播音主持專業，穩定體、音特長生。2012年7月前力爭完成美術校本課程的開發，2013屆達到4個美術班，力爭組建首個廣編和播音主持班，進一步擴大體育特長生，力爭組建體育班。2014屆達到4個美術班，組建廣播編導播音主持和體音班，力爭使藝術類學生占年級總數75%以上。2015屆達到4個美術班，廣編播音主持和體音班已形成穩定班，使藝術類學生占年級總數80%以上。

3、昌吉州高等職業技術學院和昌吉市職業中專距離我校很近，這兩所學校所開設的藝術類專業課程均適合于昌吉市的社會公益事業與經濟發展的需要，我校按其課程計劃將聘任這兩所學校的部分藝術專業教師給我校師生開設專業課，以此作為地方課程在我校開設。目的：一是提高師生的藝術專業水平；二是沒有考入高等院校的學生進入社會后用藝術類一技之長選擇職業，為當地社會和經濟建設服務。自2012年開始拓寬選修課，使更多的初高中學生根據自己的愛好進行選擇，提高每生的藝體愛好的比例。

4、為了實現辦學目標，我校計劃開設的校本課程有：書法、美術欣賞、攝影、音樂舞蹈欣賞課等。為了拓寬藝術渠道，擴大參與面，學校成立藝體類社團，設置的學科類別有：書法、美術社團有書法、繪畫、攝影等；音樂社團有管樂、民樂、軍樂、鼓樂、舞蹈和合唱等；體育社團有球類社團（足球、籃球、羽毛球、乒乓球）、太極拳、武術等。以上專業以菜單方式供全校師生根據自己的愛好進行選擇，使每位師生都至少培養一方面的藝體愛好，學校安排部門專人負責，安排好時間、地點，對師生進行培訓。針對某些專業，學校定期請專家前來講學，做報告，以提高廣大師生的專業水平和欣賞能力。

5、每年選派校本課程和特色辦學骨干教師去內地相關友好學校進行培訓，抓好“生本導學”教學，不斷提高教學質量。

6、每年舉辦一次本校的經驗交流活動，不斷完善特色辦學的各項機制，形成本校的成功經驗。

7、根據學校學生實際，每學年都結合過去經驗教訓，不斷調整課程結構教學方式、管理模式和評價標準，用最佳組合達到最佳效果。

（二）改革目標

根據“綱要”精神和“方案”內容，我校確立創建“以藝術素養見長的多樣化、綜合性高中”為“十二五”辦學目標。著眼于未來人才的培養方面和社會的需求，我校從實際出發，從學生的興趣愛好和特長發展入手，確立學校的改革目標是：

1、通過藝術類國家、地方和校本課程作支撐，實行藝術類選課制和走班制，到2013年全校力爭70%的學生升入高一級藝術類院校，將藝術類打造成學校的優勢和品牌。

2、我校在依法治校、安全教育的基礎上，抓好各項藝術活動，將藝術逐步滲透到學校的各項工作之中，并成為每位師生的愛好和特長。不斷提高全校師生藝術素養，逐步形成我校特有的文化氛圍，以此促進學風、校風和精神文明建設，推動學校不斷向辦學的高品位邁進。

3、到2015年使我校藝術類國家、地方、校本課程達到體系完備，每年級新初始年級配備多媒體，并使配套的師資、設施設備功能齊全，基本達到全校師生至少掌握藝術類一門專業技能，藝術類考生占高中學生比例的80%，力爭使藝術類考生的本科上線率2011屆達到90%-95%，2012屆達到96%-96.5%，2013屆達到96.5%-97%，2014屆達到97%-97.5%，2015屆達到98%以上。從而完成學校十二五規劃中的各項指標達到創建“以藝術素養見長的多樣化、綜合性高中”試點校的標準，并使我校成為以美術為主，其他專業多方向發展的在全區具有一定影響力的特色學校。

（三）改革措施

1、加大宣傳力度，讓全校師生、家長都明確學校的辦學目標，按照學校制定的學期計劃與“十二五”發展規劃，認真加以落實，努力使學校的辦學目標轉化為全校師生的共同行動。

2、學校根據師生的選擇，創建不同類別的藝體類社團，并通過學校、工會――年級――班級三級管理，做好管理、服務與指導工作，充分調動全校師生、家長參與我校藝術特色教育的積極性、主動性。

3、以地方和校本藝術課程做支撐，以專家指導、引領為保障，加強與職業學院、高等院校的專業對接，采取請進來、走出去的方式，培養一批專業骨干教師，確保我校辦學目標順利實現。

4、每學期學校組織舉辦一次大型“藝術體育節”，要求全體師生參與，給有特長的師生搭建一個展示自我才華的平臺，也為弘揚校園文化、提升學校辦學品位，從而推動我校多樣化辦學健康發展。

5、制定科學的評價體系，針對每個社團的活動，學校、部門及社團成立相應的評價組織，采用三級評價方式進行評價。

（1）社團評：每次活動后由社團負責人組織相關領隊召開活動小結會議，及時總結經驗和不足，表揚與批評，并對活動質量進行評價。

（2）負責部門評：負責社團的活動評價和指導，做為評選優秀社團、優秀隊長、優秀學員及其他評優選先的重要條件。

（3）學校評：學校主要進行校級、市級以上先進的推選，學員素質評定等級的考核，實驗情況分析、總結，以及撰寫實驗階段性報告和實驗終結性報告等。

（四）需要突破或自治區支持的政策

1、希望教育行政部門賦予學校相應的課程開發和設置權力。學生在完成國家規定必修課程和選修課程后，可根據學校實際和學生意愿安排部分選修課程。

2、給予相應的考試政策支持。對于體、藝等特長生，學業水平考試科目由自治區會考辦單獨命題考試，劃定等級和分數線。

3、請上級政府和主管部門撥付專項經費，配備專業教學設施設備，提供專業教師的培訓機會，搭建普高與專業院校的橋梁。

（五）保障條件

1、加強領導。成立多樣化發展改革領導小組，根據辦學目標，制定實施方案，落實到人頭上。并納入到部門、年級組、教研組、任課教師、學生的年度目標評價與評優當中，確保此項工作管理和落實到位。

2、加大經費投入。設置專門管理與評價機構，制定相關的獎勵制度，確保經費到位、評價到位、設施設備等投入到位。

3、加強教師隊伍建設。教師隊伍是藝術特色學校創建工作的主體力量。學校把特長教育和教師專業培訓緊密結合起來，把理論學習、研討活動、總結經驗緊密結合起來，做到學中做，做中學，在實踐中培養一批業務骨干，積極推動“名師工程”，注意發揮其輻射帶動作用，促進教師隊伍整體素質的提高，以適應學校藝術特色教育發展的需要。

4、加強宣傳。普通高中多樣化發展改革工作，關系學生、家長的切身利益，學校成立家長、學生代表委員會，對實施方案充分進行論證，廣開言路，不斷改進，達成共識。學校在宣傳和獎勵制度上給予保障，及時表彰先進師生、家長，激勵廣大教師的創新意識，努力營造全社會共同關心、重視和支持學校改革發展的良好氛圍。

（六）進度安排

1、制定規劃階段。2011年6月-2011年8月，組織全校教職工認真學習“綱要”和“方案”，確定我校的辦學目標，并廣泛征求意見、積極開展調研和充分研討論證的基礎上，制定出切實可行的“實施方案”。并把“實施方案”分解為各個“學期計劃” 和“年度目標”加以落實，增強創建工作的計劃性和連續性。

2、組織實施階段。

（1）2011年9月為開始組織全面實施階段。學校根據實施方案，進行分解，并與相關部門人員簽訂目標責任書。根據教師、學生和家長的需求，以藝術特色建設為切入點，有目的、分步驟組織實施。

（2）2012年7月之前，按我校計劃采取外部考察、內部培訓，完成我校課程骨干教師的培訓工作，并開發出適合我校的藝術類校本課程，并組織進行實施。

3、總結提高階段。

（1）2013年為總結、提高階段。堅持把藝術特色滲透到學校工作的各個方面，融入師生的興趣愛好和專業發展之中，形成一種具有影響力和感染力的校園文化，推動學校辦學品位的提高。

（2）到2014年學校藝術類國家、地方校本課程達到體系完備、與之配套的師資、設施設備齊備、功能基本齊全。

（3）2015年基本實現全校每位師生至少掌握一門藝術技能，藝術類考生達到高中學生的80%以上，并且本科升學率達到98%以上。使我校達到以藝術素養見長的多樣化、綜合性高中的標準，學校的特色文化形成。

（七）風險分析及應對預案

風險一：家長對藝術特色辦學的不理解

預案：辦好家長學校。加強對家長的宣傳力度，使他們更多地了解國家教育改革政策，提高家長對我校藝術特色辦學的認識，取得家長、學生的全面理解、支持和配合。

風險二：普通高中藝術生的升學與就業難的問題

預案：

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一、加強專業技術：

在醫院管理和“三基三嚴”六項基本操作的帶領下，認真學習，并很好的完成了各項操作，使自己的基本技能得到了進一步的提高，能夠更好的服務患者，并將此融入到實際的工作當中。在這半年中，我除了在基本技能上下苦功夫以外，還在本院的?？萍寄懿僮髦芯媲缶е粩噙M步的學習態度，積極進取。

二、加強服務、禮儀意識：

在以服務、品牌建院的曙光工作，個人的服務、禮儀意識也是十分重要的一部份。我在這方面更加嚴格的要求自己，我積極參加了今年醫院在相關方面的培訓，并通過了醫院在服務方面的每一次考試。在上班的時候我時刻記著“一切以病人為中心”的理念，全身心的投入在工作中，付出自己的一份微薄力量讓病人感覺到家的溫暖。在我個人不斷的努力當中，很榮幸的當選科室禮儀小組組長，全面負責科室員工的儀容儀表，我將以此為契機，以更新的姿態來迎接挑戰。

三、嚴格遵守醫院的紀律：

做到不遲到、不早退、無故不缺勤；、堅守崗位、不在上班期間打鬧嬉戲、不攜帶手機上崗；注重儀容儀表，衣服整潔，頭發不過肩、上班期間不穿高跟鞋、響底鞋，堅持淡妝上崗，不濃妝艷抹、不佩戴首飾；我還很注意護士職業形象，在平時工作中注意文明禮貌服務，堅持文明用語，禮貌待患、態度和藹、語言規范。

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論文摘要：面對我國教育改革的全面推進和素質教育的不斷深入，全國高等師范院校藝術教育呈現出前所未有的發展形勢。舞蹈教育已由專業舞蹈教育的范疇擴展到普通舞蹈教育的領域.在各類師范院校中舞蹈教育、舞蹈學、音樂舞蹈表演方向等專業應運而生。其后在陜西師大、河北師大、吉林大學、延邊大學、首都師大、河南大學等也有了舞蹈教育本科。在飛速發展的現代社會面前，高師舞蹈教育專業要適應現代教育特點，高師教學應突出師范性原則，要擺脫傳統教學片面、狹窄、單一的局面，注重實踐的作用，強調在實踐的過程中知識的運用過程，要結合《國家基礎教育課程改革綱要》提出的“師范學校和其他承擔基礎教育師資培養和培訓任務的高等學校和培訓機構應根據基礎教育改革的目標與內容，調整培養目標，專業設置，改革教學方法。”的精神，發展高師的舞蹈教育。培養高師舞蹈教育多元化專業人才是社會的需求，高師舞蹈教育專業的課程設置，要放開視野，打破以往狹窄和單一化的格局，面對不斷發展變化的社會文化市場，將單一的培養師資的目標拓展為集舞蹈教學、表演、編導、研究等社會所需求的舞蹈應用型人才上來。

自1996年福建師范大學音樂系舞蹈教育本科專業設立，這是我國高等師范院校和綜合性大學開設的第一個舞蹈教育本科專業。其后在陜西師大、河北師大、吉林大學、延邊大學、首都師大、河南大學等也有了舞蹈教育本科。在飛速發展的現代社會面前，高師舞蹈專業教育要適應現代教育特點，高師教學應突出師范性原則，要擺脫傳統教學片面、狹窄、單一的局面，注重實踐的作用，強調在實踐的過程中知識的運用過程，要結合《國家基礎教育課程改革綱要》提出的“師范學校和其他承擔基礎教育師資培養和培訓任務的高等學校和培訓機構應根據基礎教育改革的目標與內容，調整培養目標，專業設置，改革教學方法?！钡木瘢l展高師的舞蹈教育。

一、高師舞蹈教育專業的培養目標

國家教育部于2001年正式頒布的全國制義務教育《藝術課程標準》中強調了“藝術課程作為義務教育階段學生必修課，對學生的人格成長，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價值。”素質教育需要有一支高素質的教師隊伍。據調查，在遼寧省14386所小學，4000多所中學中幾乎沒有舞蹈專業的畢業生，21000多名音樂教師中只有少部分在中師或幼師學習期間，學了一些舞蹈方面的基礎知識和基本技能，遠遠不能適應教育的需要。在世界各發達國家，中小學師資的學歷已全面由?？葡虮究七^度，有的已經全面本科化。我國在實施素質教育的條件下，對教師的創新能力，實踐能力和專業素質的要求更加突出。所以，為廣大中小學培養高學歷普及型師資已成為燃眉之急。

培養高師音樂與舞蹈教育多元化專業人才是社會的需求，高師音樂與舞蹈教育專業的培養方案設計，要放開視野，打破以往狹窄和單一化的格局，面對不斷發展變化的社會文化市場，將單一的培養師資的目標拓展為集音樂與舞蹈教學、表演、編導、研究等社會所需求的音樂與舞蹈應用型人才。形成一主多向的，以培養師資為主兼顧表演，編導，研究等方面，既以培養中小學舞蹈師資為主，同時也為藝術團體.廣播電視.文化單位等部門培養從事舞蹈表演、創作、研究、策劃、管理群眾文化輔導以及美育、理論等多方面工作的舞蹈藝術高級人才?，F代化對人才質量提出了新的要求，向傳統知識型，單一型的人才觀提出了新的挑戰。以培養綜合素質高、專業精、具有活力、知識面寬且具有創新思想和實踐能力的一專多能的人才是我們新的育人目標。

二、高師舞蹈教育專業培養目標與課程設置的關系

目前我國高校畢業生就業形勢日趨嚴峻，正確地設定高校舞蹈專業培養目標，針對以上所確定的培養目標，有的放矢地對專業課程進行設置。因此，科學的課程設置便是我們能否培養出與社會相適應的高素質人才的關鍵。

課程是實現教育目的和培養目標的基本手段，科學的課程設置將能培養出有價值、有質量的社會需要的人才；反之，就會影響學生的就業和阻礙專業建設的發展，這樣的教育是失敗的?，F在有許多院校所開設的舞蹈教育專業課程，往往忽視了對社會實際所需的創造能力和實踐運用能力的培養。在社會專業人才趨于飽和的現狀下，這將會使大批學生在優勝劣汰中出局?？梢娍茖W合理的、有特色的課程設置是非常重要的。

高師舞蹈教育專業的課程設置，應遵循以下原則：

（一）科學性原則：注意舞蹈知識技能的準確性、嚴格性，符合學生對舞蹈認識的規律，建立基礎的舞蹈教育專業教學的科學體系。

（二）全面發展原則：培養學生全面綜合的發展，在已有的學科建設的基礎上，適應開放交流的社會，與時代同步發展。以遠見的眼光，捕捉社會對本專業的新需求，使學生的知識得到擴展，介紹本專業邊緣學科，使其不斷的更新。

（三）基礎性與創造性結合原則：根據培養目標和學生的實際接受水平，舞蹈教育專業的教學應選擇有代表性的基礎知識為教學內容，使學生在廣而精的知識中獲得對不同文化舞蹈的有效理解。同時喚起學生對舞蹈的學習興趣，調動其主觀能動性用于實踐，奠定舞蹈學習可持續發展的基礎。

（四）實踐性原則：課堂教學應更注重培養學生對舞蹈知識技能運用的實踐認識，將意識投放到實踐的情景中，認識到舞蹈學習不僅是掌握動作技能，更重要的是增強知識技能運用與實踐的操作能力。

（五）弘揚民族舞蹈的原則：教學中應以中國民族民間舞蹈的學習為主要教學內容，增強本民族舞蹈“載歌載舞”“自娛自樂”“主動參與”“即興創作”的表演意識，同時，廣泛的吸收世界各地優秀的舞蹈文化并將其推廣。

（六）師范能力與舞蹈學科知識整全發展的原則：高師的培養目標主要是未來的中小學教師，因而舞蹈教學要以舞蹈知識技能與實踐應用的高度統一為最終目標。師范能力的訓練要與中小學音樂教育實際的需要相結合，體現舞蹈知識與師范能力、學與教的教育取向，并向生理、心理、師范性的三維舞蹈觀念轉變。

（七）適當增設選修課：面對中小學教師需要知識面寬，多才多藝的特點，開設各種選修課程，以滿足學生的興趣愛好和特長的培養。并有利于提高專業教育的學術性和發揮各院校辦學特色。在一定意義上講，特色就是質量特色就是水平，，特色就是生命。同時也有利于增強畢業生走上社會的適應性。

三、總結

高師舞蹈教育專業在推進素質教育為標志的教育改革中蓬勃發展，肩負著培養中小學舞蹈師資的光榮任務，同時也肩負著對不同人群進行舞蹈教育的任務?？茖W的人才培養目標，先進而科學的課程設置，體現出高等教育質量適應性、多樣性發展的基本屬性。此文所含觀點限于作者本人的思考和調研，請讀者予以批評指正為感。

參考文獻