八年級數學教學總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇八年級數學教學總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。(1)

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八、今后努力的方向：加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度。加強教學反思，加大教學投入。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

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關鍵詞： 八年級數學教學 情感態度價值觀目標 學生特點

《標準（2011年版）》在總目標中指出，學生要“了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。”可以看出標準在情感態度目標中強調學生學習數學的興趣、信心、習慣，強調創新意識和科學態度的培養。可是由于這一目標的隱形性質，以及提出“情感、態度、價值觀目標”的時間還不長，往往不被教師重視。許多教師不善于在教學活動中貫徹這一目標，在教學設計中，教師往往重知識與能力，輕情感與態度，為了將教案寫完整，也是在“三維目標”一欄敷衍了事寫上幾句空話，實際教學與這一目標是逆向而行。而八年級學生所處的學段有其特殊的認知水平、認知規律及生理發展規律，教師應根據八年級學生的實際及教學規律，主動關注這一目標的實現，真正體現“不同的人在數學上得到不同的發展”的理念。

1.八年級學生的整體特點

1.1學習特點。八年級是學生思維發展的關鍵期，逐漸由“經驗型”向“理論型”轉化，由于學習的知識、內容明顯加深，因此學生往往會有應接不暇的感覺，這時學生容易顧此失彼，出現偏科。而八年級數學對抽象能力、推理能力、建模能力等有較高的要求，優秀的學生能夠在短時間內能力得到培養，可是也有部分學生會產生厭學數學的情緒，甚至放棄。如我所教的班級共有29人，通過第一次月考，相對七年級來說，出現了很嚴重的兩極分化。與后進生交流談話，得出的結果是：不想學，上課根本聽不懂，有點討厭看到數學老師。

1.2心理特點。青少年學生都有展示自我、渴望贏得肯定和承認的愿望。尤其八年級的學生年齡大都在12～15歲左右，被稱為“危機期”或“心理斷乳期”。這一時期的學生，從心理上擺脫成人的依賴，表現出追求獨立的傾向。正是由于他們感到或擔心外界忽視自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

2.實現“情感、態度、價值觀目標”的作用

八年級學生所處的特殊學段，體現出特殊性，適時地實現“情感、態度、價值觀目標”有利于學生人格的塑造、情感的培養、能力的提高，有利于緩釋學生逆反心理的提前出現，有利于提高學生學習學習數學的興趣，避免兩極分化現象的出現。

2.1長效作用?！扒楦?、態度、價值觀”的發展對于學生而言，并不僅僅有益于某一段時期的數學學習，而是長期起促進作用的因素，會影響他們一生，無論他們將來從事什么職業。

2.2促進作用。“情感、態度、價值觀目標”促進學生獲得知識技能，促進學生全面成長和可持續發展，樹立學生學習數學的信心，促進學生主動思考、探索。

3.實現“情感、態度、價值觀目標”的方法

在實際教學中，對于在八年級數學教學中遇到的很多疑惑和困難，往往是“恨鐵不成鋼”的急切心理占上風，脫離了八年級學生的實際認知規律和生理心理特征，實際效果是事倍功半。促進八年級學生在情感、態度、價值觀方面的發展，可以培養學生的學習數學的能力。結合八年級學生的特點和“情感、態度、價值觀目標”的作用，在教學中，要實現這一目標，有如下幾種方法。

3.1教師的表率作用不可忽視。育人必先律己，教師要用自己的人格魅力影響學生，在學生面前，每位教師都是一個活的教材，是一個生動的榜樣。榜樣的力量是無窮的，在促進“情感、態度、價值觀目標”實現方面尤其如此。如此師生雙方的共同活動才能順利進行。如對八年級（上）學生做全等三角形證明題過程中出現極小的錯誤，教師不能馬虎了事，及時給他面批面改，用自己嚴謹的治學態度感染學生，學生下次就不會再出現同樣的錯誤，也提高了邏輯思維能力。

3.2教師的激勵作用不可缺少。教師在備課和實施教學活動時，應主動地關注這一目標，教師要引導學生親近數學、感受數學的作用，激發學生學習的興趣和積極性。在師生互動中欣賞學生的成功，多表揚，少批評，決不能挖苦和冷笑諷刺，當學生遇到困難時，教師不要輕易放棄，也不能越俎代庖。把好學生教好，不算好老師，把“差生”教好，才算是好老師，所以，在實際教學中，要積極地采用啟發式教學幫助學生自己想辦法克服困難，樹立信心。如我教過一個女學生，來自單親家庭，平時很少與人交流，各科學習成績不理想，對數學這門學科不太感興趣。在八（上）整式乘法學習過程中，將完全平方式理解為（a±b）■=a■+b■，在測試和作業中出現同樣的錯誤，面批面改，還是“頑固不化”，在章節總結與復習中，偶然有一次讓她上黑板板演（1-x）■，她出乎意料地寫出了正確結果。當時我給予及時表揚和鼓勵，課后及時跟蹤輔導。在單元測試中，遇到運用完全平方式類似的計算題，再沒有出現開始學習所犯的知識性錯誤。

3.3學生在活動中感受成就感。八年級學生的特點和教學規律可知，傳統的教學方式和教育理念往往是在某一方面做到了“矯枉過正”，達不到好的教學效果?，F今，將合作交流、自主探究的學習方式運用在數學活動中，給不同層次的學生表現的機會，展示自我的學習潛能及對已學知識的掌握情況，讓不同的人在數學上得到不同的發展。如在第12章軸對稱第十一課時后的數學活動：藝術字與軸對稱，學生通過做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數一數、交流與交流等具體操作活動，在做中學、學中做。教、學、做合一，既能鞏固運用所學知識，又能培養學生的操作能力，合作學習的能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力，更能培養學生的創新意識。

3.4現代教育手段的輔助教學不可少。八年級學生的好奇心正處于上升期，在思維特點上又以形象思維為主，其情感的激發更多地要靠直覺、聽覺去刺激。因此，在這個階段的教學中，適時地利用現代教學手段輔助教學，使抽象、呆板的數學知識變得鮮活生動起來，吸引他們的注意力，啟發他們去思考，使學生產生強烈的求知欲，從而為養成良好的學習行為習慣打下基礎。如在第十四章一次函數教學函數圖像中，運用幾何畫板作出圖像，讓學生直觀地感受圖像形成的過程，激發了學生積極探求函數性質的欲望。

3.5學法指導不可少。學法的形成是學習動機在學生學習某種內容中產生的需要，八年級學生正處于現實向理想的過渡階段，這段時期，學生的兩極分化現象明顯，原因之一就是，學生沒有接受正確的學法指導。正確的學法指導不僅體現在課堂教學中，而且體現在課外延伸上。如遇到熟知的問題或者遇到過的問題，不能及時解決，學生出現了焦慮癥狀，平時作業就是抄襲。故在學習前要求預習、課后復習，鼓勵學生積極參與教學，對學有所長的學生給予特別“待遇”。在實際教學中，我還根據學生的特點將學生分成若干組：優秀學生放在穩定組，中等生放在提高組，后進生放在基礎組，有目的地給予指導和幫助。既避免了反復做、反復錯的現象，又提高了學生學習的興趣，增強了學生學好數學的信心。

4.應避免的誤區

雖然實現“情感、態度、價值觀目標”的做法對實際教學有促進作用，但是也要避免兩個誤區。

第一個誤區：為了保持學生積極的學習態度，教師往往過多地使用表揚，特別反復地使用同樣的語言表揚不同的學生，或者是不恰當地表揚，甚至對于學生明顯的錯誤也不糾正。其實，只有表揚的措辭恰當，針對性強，才能讓受表揚的學生得到真正的“獎勵”，體會學習數學知識的成就感，激發學習熱情。

第二個誤區：為了保護學生的學習積極性和自信心，不符合實際就隨意降低知識技能的廣度和難度。其實，“課標”已經考慮到學生的特點和學習的難度要求，只有難度適宜，才能引起學生足夠的興趣，讓不同層次的學生得到不同程度的提高，不能在課前準備中過分降低難度，否則，便違背了學生這一階段的認知規律。

總之，為實現這一目標，教師要做到有的放矢，把握教學的尺度，避免走進誤區，讓學生真正喜歡上數學，進而喜歡學習，達到新課標的總目標。

參考文獻：

[1]王尚志.課程標準案例式導讀與學習內容要點[M].長春：東北師范大學出版社，2012：46-55.

[2]陳虹.中小學心理健康與心理咨詢[M].北京：中國人事出版社，2005：25-93.

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一、轉變教學觀念，實現高效課堂

對于初中數學教學而言，教師作為教學的引導者，對提升學生的創新能力、實踐能力具有直接影響。在實踐教學中，轉變教學觀念是開展興趣教學的首要前提，明確教學主體地位――學生的綜合作用，讓學生成為課堂教學的主人。在傳統的教學觀念中，過重偏向于教師的引導作用，教學模式多半以“教師灌輸、學生接受”為主要表現形式，限制了學生的主觀能動性，為開展興趣教學活動帶來了一定程度的阻力，并不利于課堂教學的全面建設。為此，教師需要正確定位課堂教學的實踐主體，扮演引導學習的參與者角色，讓學生更好地融入課堂教學活動中，培養學生的數學思維和創新意識，為高效課堂提供實踐保障。在中學八年級教學中，為進一步增強學生的學習積極性，教師可利用空閑時間來了解學生的生活、學習情況，秉持以生為本的教學理念，制定更加詳細的課程設計和備課方案，增加趣味性學習任務，為學生營造豐富多彩的課堂教學氛圍，以提升課堂的實效性。

二、注重教學情景，提升教學效益

1.創設課堂教學情境

在中學數學教學活動中，教師應該抓住青少年對事物充滿好奇的心理特征，在課堂上創設有趣的教學情境，以此激發學生對數學學習的興趣。教師在進行教學情境創設的時候，可以通過生活化、理論知識簡單化等途徑，將教材知識形象的展示出來。例如在人教版八年級數學教材中關于四邊形知識點的教學時，教師可以帶領學生模擬四邊形形成過程，加深學生對知識點的理解，首先可以請四名同學到講臺上，然后通過繩子將四名同學形成一個閉合的空間，這樣通過指導學生的移動，就可以改變四邊形夾角的大小，形成不同形狀的四邊形?？梢宰寣W生更加直觀的認知四邊形組成和變化的過程。

2.巧設情境問題

通過情境展示，學生對于知識的理解已經進入一個更深的層次，此時教師可以結合情境中出現的各種情況設立不同的問題。例如在上述的四邊形的情境教學中，教師在引導學生移動的過程中，可以引導學生思考平行四邊形形成的條件是什么、四邊形夾角的變化和什么因素有關、四邊形對角存在什么樣的聯系，學生在參與情境演示的時候，可以根據自己的理解和思考對教材的知識進行學習和認知。教師通過巧妙的設置問題，激發學生的數學興趣，促進學生培養數學思維模式。

三、開展教學活動，推進自主學習

數學學科由于其抽象性，在教學的過程中會產生一定的乏味感，這表現在學生的課堂參與度比較低上。在課堂上，總會有一部分學生的課堂參與度比較低，學生容易走神。針對此種情況，初中數學教師可以依據教材的設置，展開一些帶有趣味性的教學活動。例如對學生進行分組，讓八年級的學生在小組的內部進行一次解題速度的比賽，最后該小組的獲勝者代表小組參加班級的解題速度比賽，讓學生們在數學學科的學習中迸發出學習的熱情。

在解題速度比賽完成之后，教師可以乘此機會，引導學生們進行自主學習。首先，引導學生們課前預習。數學學科的知識帶有一定的抽象性，提前預習的難度是比較大的，教師可以針對一些比較簡單的知識點，引導學生們進行自主的學習。其次，教師可以讓學生們在小組內部形成一種互相幫助的學風。針對一些數學學科上的學困生，教師可以在分組的時候把他們和那些數學成績比較優秀的學生分在一個小組內，讓學生們能夠在互相幫助的氛圍中學習數學。這種學習的情境，很容易學生們進行自主的學習，形成一種以學生為中心的學習模式，從而大大提高學生們的數學學習興趣。第三，教師可以在課后對學生進行學習上的引導。當學生們的學習熱情上去之后，數學教師可以引導八年級的學生們在數學學科上找到自己的解題方法，并在教師布置的作業之外，讓學生們自主地去選擇一些能夠突破自己的數學題目。在八年級的數學中，有比較多的應用題，學生們對這部分題目普遍感到一種解題的吃力，教師可以針對這種情況，鼓勵學生們在課后自己去找一些應用題來做，從而培養應用題的解題感覺。

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一、營造輕松歡快的氣氛，讓學生愉快地學知識

以前在我上學那會兒，一上課就會有一大片唉聲嘆氣的聲音，原因很明顯就是自我感覺壓力大，而且課堂氣氛沉悶凝重。因此就造成了課前學生心里緊張，甚至有些厭學的情緒。所以，在我成為一名教師以后就會經常回想一些當時自己還作為學生那個時期上課的樣子，找到當時自己不喜歡的東西拿到現在的課堂來做對比，然后將自己曾經都不喜歡的東西改掉，還學生一個愉快的課堂氛圍。雖然時間間距有些長，但是同樣的現象還是會發生，所以首先我們要做到的就是從自身去找一些缺點，然后去改進，還原真正的課堂教學。比如，我經常會在課前跟大家分享一些近期的新聞或者奇怪的事情，留出三五分鐘的時間跟大家討論一番，心情會有所放松，然后讓學生輕松上陣學習。

二、找到簡便的教學方法，化繁為簡

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0068-01

數學學科的抽象性、系統性、邏輯性、復雜性等特點，讓很多學生學習起來都感覺很吃力。為了培養學生的思維能力，引導學生掌握數學思想、數學方法，強化數學意識，提升數學能力，教師可以引入案例教學的策略，以案例的具體性、步驟性、思維性等特點，將抽象的知識、規律、方法、思想，應用到具體的數學案例中，以此加強學生的理解、記憶，讓學生更好地學習和應用。

一、引入分析案例，激發創新思維

分析是思維活動的過程，也是學生之間、師生之間思維碰撞的過程。在初中數學學習過程中，為了引導學生進一步掌握數學概念、理論、方法與規律，教師可以合理、有效地引入分析案例，激發學生的創新思維，讓學生在分析中理清思路，建構較為完善的知識網絡，并分析得出更為完善的知識與規律。

如在教學人教版七年級數學上冊《整式》時，為了提升學生的學習興趣，鼓勵學生深入研究，強化數學思維與能力，筆者引入“楊輝三角”這一分析案例，鼓勵學生拓展整式的相關知識。結合“楊輝三角”這一案例，學生將楊輝三角的一部分畫出來，展開研究與分析，了解到楊輝三角第n行是（a+b）n展開式的系數，n行中的第i個數是斜行i-1中前n-1個數之和，第n行n個數之和為2n-1，還有其他很多規律，并且楊輝三角與斐波拉契數列有很緊密的關系。通過結合多媒體輔助課件，引導學生交流分析，探索數學的奧秘，激發其創新思維。

二、引入研究案例，強化合作交流

研究性和探索性學習方案是數學學習中較常用的兩種方式，針對某一課題或知識點，教師要鼓勵學生自主研究與探索，發現它涉及哪些知識與方法，并查閱資料、理清思路、研究分析和總結歸納，在研究過程中，強化合作交流，進一步完善學生的知識網絡。研究性案例的引入，一般需要選取學生感興趣的研究性課題，與初中數學知識緊密相連，鼓勵學生研究理論知識，發現數學規律和方法。

如在教學人教版八年級數學上冊《等腰三角形》相關知識以后，教師為了引導學生深入探究等腰三角形的應用，了解三角形中邊與角的相關知識，引入了研究性課題“三角形中邊與角的關系”，鼓勵學生結合等腰三角形知識，展開研究分析。學生通過查閱資料、動手畫圖、交流合作，運用辯證性思維方法，結合計算機軟件工具，得出三角形中大邊對大角、等邊對等角相關規律，邊與角的對等和不等關系可以互換。

三、引入探索案例，挖掘學生潛力

探索與發現是獲得知識、學習方法的關鍵途徑，沒有自主探索過程，學生就不可能真正地體驗到數學知識的來源與發展，也就不可能真正領悟數學思想與方法，更不可能具備將數學知識應用到生活中的能力。因此，教師要引入探索案例，鼓勵學生運用現有知識與技術，進一步探索分析，運用數學方法與思想來解決數學問題，掌握數學規律，發現數學奧秘。

如在教學人教版八年級數學上冊《多邊形及其內角和》相關知識時，為引導學生深入學習三角形與多邊形相關知識，教師以“多變形內角和探究”為主題，展開問題探索過程。師問：結合面積計算的推導方法，四邊形可以分割成2個三角形，梯形可以分割為平行四邊形與三角形，那么多邊形是否也可以分割呢？由此，學生組成幾個小組展開探索分析，動手畫圖、建模，結合已有知識，了解到多邊形可以劃分為（n-2）個三角形，由此，學生得出其內角和為180（n-2）度。這樣，教師結合探索案例，引導學生自主思考與分析，挖掘了學生的潛力，完善了學生的能力。

四、引入實踐案例，提升應用能力

為了提升學生的應用意識與能力，在初中數學學習過程中，教師應多鼓勵學生參與實踐應用，將知識應用于生產、生活實踐，提升學習數學的興趣，完善各方面的能力。引入實踐案例，將數學與生活應用實例相結合，進一步鼓勵學生發現知識的奧秘和規律。

如在教學人教版九年級數學上冊《旋轉》時，教師引入實踐案例，借助多媒體展示世界上美輪美奐的一些圖案，并引導學生欣賞和交流這些圖案中圖形旋轉、中心對稱、軸對稱的相關運用。之后展開學生自主設計圖案的實踐活動，以公益圖案、奧運會圖案、學校標志圖案等為主題，展開圖案設計的自主實踐過程，提升學生的數學應用意識與能力。

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關鍵詞：九年級數學；數學復習；中考復習

中圖分類號：G622.474 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）05-0229-02

復習是學習中最為重要的一個環節，尤其是對于面臨中考的初中生而言，更是需要對復習給予重視。對于九年級數學的復習而言，具有特殊性。九年級數學，不僅要進行新知識的吸收，同時還要對新知識進行復習，更要準備整個初中數學課程的復習。這樣對于一些數學底子比較差的學生而言，會倍感沉重。但是，換個角度來想，復習又是一件非常好的事情，正好可以利用這個機會對過去的不足進行彌補。所以，對于九年級的學生們而言，學好數學，復習好數學，自信面對中考，就要能夠吃苦，進而加上科學合理的復習方法，這樣曾經不懂的知識也可以得到完善，而新的知識也能夠加以鞏固。那么，如何制定有效的科學的復習策略，成為了當前九年級學生的首要任務。

一、重視新知識的學習?搖減輕未來復習負擔

不管是數學基礎好的學生還是不好的學生，首要的精力都應該放在對新知識的學習上。根據不同學生的實際情況，可以適當地進行調整，但是都要以新知識的學習為主。有些學生在面臨中考的時候有些沉不住氣，開始著手復習，不管上課還是下課，都在復習過去的內容，甚至對于新的知識不管不顧。這樣會造成舊的知識點雖然已經著手復習，但是一旦間隔久了就會發生遺忘，而新的知識卻成為了負擔，尤其是九年級的知識要比七年級和八年級的更深更難一些。學生把這些都歸為復習一類，必然會造成負擔加大，心理壓力過大。那么，最為科學的方法就是，要以新知識為重點，把新內容學好，并進行適當地練習與復習，保證九年級的教學內容不成為復習時的負擔。在學習新知識點的時候，可以先進行預習，然后再進行及時的復習，這樣做的目的就可以實現減負。不讓新的知識點成為復習的壓力，也是一種非常有效而科學的復習方法。

二、復習要講究方法?搖不能盲目題海

數學的學習一般都是注重練習與復習，預習屬于每個學科都需要的過程。因為要想徹底掌握數學的知識，比如其中的概念定義以及解題方法，就必須通過必要的練習來完成?？梢哉f，練習是學習數學的良方。但是，就因為重視練習，也讓很多學生們步入了題海的誤區。在初中數學的自習課上，可以很容易看到學生們抱著一本本的習題在瘋狂的做。當然，做題練習是好事，但是需要強調的是切記題海戰術。做題是最需要方法的，尤其是數學的學習，更是需要掌握數學方法。有很多數學思想，都是需要學生們掌握的。在這里值得強調，掌握一種數學方法，是需要不斷地練習的。但是不要把已經掌握了的方法，還在重復的練習，這樣相當于在做無用功。在學生中，存在一種很怪的現象，就是學生們在做練習冊的時候，總是習慣從頭開始做，不管這題的內容，涉及的數學方法。其實，在做題的時候，完全應該先對試題進行簡單的瀏覽，然后思考哪些題涉及了哪些數學方法以及數學思想。如果一些試題的方法已經非常嫻熟，就沒有必要重復地去做。還有一些比較簡單的試題，更沒有必要浪費時間去做。所謂講究方法，就是要以做題的方法出發，做一道題能夠總結出一類題的解題方法，直到最后能夠總結出一套解題的方法為止。所以，建議在最開始的復習時，應該先采用分層次復習，也就是說，要按照不同類型的題目進行練習。在不斷地練習中，把每種方法都能夠做到心中有數，掃除知識點中沒掌握的盲點。然后再進行鞏固訓練，對于自己還欠佳的地方進行加強練習。最后，做的是整套的練習，可以買一些中考真題，進行考前模擬訓練，可以進行計時作答，讓自己體驗中考的感覺。

三、復習時間的安排

步入九年級，就等同于面臨中考。再也沒有了七年級和八年級時的輕松，每當提到中考，學生們就會產生一種比較壓抑的情緒，就像要面臨一場戰爭一樣?？荚嚧_實可以被認為是一種戰爭，那么作為考生而言，要在戰爭開始之前，做好充足的準備，才不至于在戰場上手足無措。那么，在中考前這一年的時間里，學生們應該怎樣安排好自己的時間呢？每年的中考前夕，都會出現一種奇怪的現象。有些學生每天看起來都很累，應該是每天熬夜造成的；而有些學生卻神清氣爽，學習也倍感輕松。當然，這和每個學生的基礎有關。但是，還是和時間的安排有關系。首先是大方向上的安排，在九年級的上半年，主要要對新課程進行掌握與復習，而下半年開始就應該著手整個數學課程的復習了。其次，要進行復習時間上的細化?？梢赃M行每個月的復習時間與計劃的制定，比如在初期的時候可以主要對概念以及定義進行復習。時間規定為每天一個小時，隨著中考時間不斷的臨近，就可以增加時間的控制，可以每天兩個小時進行真題的練習。在臨考前三個月，作為復習的重點時期，每天都要進行全面的復習，從基本知識點到解題方法，再到解題時間的控制等。當然，要注意提高復習的效率，復習的時候精神要集中，不要浪費時間和耗費時間。否則即便每天都學的很晚，效果依然不好。高效率加上時間的合理安排才是數學復習的上策。

九年級數學的學習更多側重了復習，而復習的側重則要在于解題方法與時間的把握上。有中考作為背景，讓九年級數學的復習更加具有重要性與特殊性。初中生們要給予足夠的重視，并根據自身的實際情況進行復習策略的制定。雖然每個人都會有不同的復習計劃，但制定計劃一定要有可行性，不然再好的計劃也都是空談。再者，計劃制定好后要進行落地式的復習，不要讓計劃成了空談?？傊?，復習是九年級數學的主旋律，能否把握好復習的時間，在面對中考的時候泰然自若，就要看學生們的自我態度以及復習策略的科學性。掌握合理科學的復習策略，并踏實認真的進行復習，就一定會收到很好的效果。

參考文獻：

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一、備課深入細致。備課時，我首先認真研究教材，每篇課七年級語文教學工作總結文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準確把握重點、難點。在制定教學目標時，再根據學生原有知識技能等各方面的水平，選擇切合學生實際的教學方法，合理進行教學設計，力求做到深入淺出，三維目標同時兼顧。

二、注重課堂教學的實效性。抓重點，展開討論，講練結合，務求每個學生學懂掌握。突破難點，則堅持以學生為主體，教師為主導，各抒己見，集大成、2012年個人教學工作總結形共識的做法，使學生學得明明白白，既扎實，又能向縱深發展。在初二（5）班，注重創設教學情景，激發學生的興趣和情感，傾斜于基礎要求；在初三（3）班，導入迅速，巧設疑問，引發探究，記牢為先，運用為要，一切為了中考。

三、堅持參加校內外的教研活動，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經驗。我本人也主動上了一次公開課，并認真聽取了同仁們的評議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對于提升一個人的教學能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學工作總結精益求精。

四、及時批改作業，保持好學生學習的熱情。學生的作業是學生的勞動成果，無論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認真對待，及時批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業就會懶于動筆，影響深遠了。我安排學生的作業有；初三（3）有同步練習（每課），作文6次，周記15次；對初二（5）班的要求相對降低，作文不多，只有3次。重點抓寫短語，寫片段，共有10次之多，課課有練習。無論是什么樣的作業，我都及時批改，練習保證當天批改，第二天發給學生，短語、周記、作文保證在一周之內批改完畢，測驗評卷不超過三天。這樣，保證了學生寫作業的積極性。

以上是我在本學期的教學工作總結。雖然經驗淺陋，但是事實，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點，我將無限感謝。