鄉鎮教育均衡發展匯報精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇鄉鎮教育均衡發展匯報范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、目標任務

全區現有小學37所，中學8所，小學在校生12274人，初中在校生5085人；小學專任教師829人，初中專任教師535人。要通過加大投入、科學規劃、合理布局，促進公共教育資源高效配置，不斷縮小城鄉辦學差距，扎實推進義務教育均衡發展，在2014年底前實現以下目標：

落實義務教育經費保障職責，健全完善城鄉一體化的義務教育發展機制，全面完成區域內義務教育學校標準化建設；加快推進義務教育基本均衡發展的步伐，校長、教師定期交流全面落實，城區“小片區”管理模式實施到位，小學、初中教育資源均衡配置8項指標的差異系數分別控制在0.65和0.55以下；適齡兒童少年平等接受義務教育權利得到有效保障，2015年九年義務教育鞏固率達到98%及以上，中小學辦學行為全面規范，開齊開足省頒課程，教育教學質量整體提高；加大宣傳區域義務教育基本均衡發展力度，讓廣大群眾和學生家長理解、支持均衡辦學，營造良好的社會氛圍，切實提高社會公眾滿意度。確保2012年10月順利通過省區域義務教育發展基本均衡督導評估，為創建“教育強區”打下堅實基礎。

二、職責分工

區政府將成立區義務教育均衡發展自評工作領導小組，加強對自評工作領導。各鄉鎮（街道）、各有關部門要進一步明確職責，加強溝通配合，確保創建區域義務教育均衡發展工作順利完成。

區政府辦、教育局：負責收集、整理～2012年區政府關于支持、重視教育工作的相關文件、會議紀要、記錄、區領導講話等相關材料；協調有關部門做好驗收資料的收集、整理工作，審核義務教育基本均衡發展督導評估的申報材料。

區教育局：全面總結-2012年全區教育事業發展情況，全面完成區域內義務教育學校標準化建設，積極推進均衡辦學，努力縮小小學、初中校際間的差異系數；擬訂《區申報義務教育基本均衡發展督導評估自評報告》并分項目進行自評，做好區級備查材料的匯總、整理和迎檢的各項準備工作；營造良好宣傳氛圍，利用電話彩鈴、短信、宣傳標語等方式，提高社會公眾對創建區域義務教育發展基本均衡工作的知曉率和滿意度。

區財政局：對-2012年區財政投入教育及涉及教育的財政經費管理（包括教師工資福利、“三個增長”、生均公用經費、教育費附加和土地出讓金）等情況進行匯總，并形成本部門每年支持、參與教育工作的總結，提供有關資料。

區公務員局：完善義務教育學校教師“以縣為主”的管理體制，加強緊缺學科教師配備，緩解教師隊伍的結構性矛盾，做好-2012年支持教育部門做好教師隊伍建設的資料收集整理，形成每年支持參與教育工作的總結，提供有關資料。

區公安分局：提供-2012學年6-14周歲全區適齡人口名冊，整治校園及周邊環境，加強法制教育、降低青少年犯罪率，并形成每年支持參與教育工作的總結，提供有關資料。

區發改局：對教育發展計劃、改善教育設施、教育固定資產投資計劃的立項審批等工作情況及-2012年涉及教育有關國民經濟發展數據資料進行整理，形成本部門每年支持參與教育工作的總結，提供相關資料。

區司法局：以普法工作為重點，以提高青少年學生法制意識和法律素質為目標，做好-2012年每年支持參與教育工作的總結，提供有關資料。

區文體旅游新聞出版局：營造良好的文化氛圍，加強文化市場的管理，為青少年提供健康向上的精神文化產品，并形成每年支持參與教育工作的總結，提供有關資料。

區民政局：做好-2012年涉及教育資料的收集整理，重點突出扶助特困家庭子女入學等問題，形成每年支持參與教育工作的總結，提供有關資料。

區國土資源分局、規劃分局、審計局、衛生局、人口和計劃生育局、人力資源和社會保障局、安監局、地稅局、交警大隊、消防大隊、殘聯、關工委等有關部門：結合部門職能及工作實際，提供-2012年有關教育法律法規實施情況的資料。

各鄉鎮（街道）：要做好控輟保學工作及本地學生外出就讀、外來生回原籍入學的取證工作，收集整理-2012年涉及教育的資料，完成義務教育發展基本均衡自評工作匯報材料，接受區政府的教育工作督導評估。做好《基礎數據統計表》的填寫并送交區政府教育督導室匯總、審核，做好相關材料的整理及各項迎檢工作。

各中小學：要配合鄉鎮（街道）做好控輟保學工作及本地學生外出就讀、外來生回原籍入學的取證工作；要加強教育教學管理，規范辦學行為，開齊開足課程，維護校園安全穩定，提高義務教育普及水平和教育教學質量，擬定匯報材料，做好相關材料的整理及各項迎檢工作。

建立推進義務教育均衡發展的激勵機制和問責制度，將推進義務教育均衡發展作為考核區直有關部門、鄉鎮（街道）、學校主要負責人的重要內容，對工作不力、未按要求完成任務的給予通報批評并問責，對工作完成較好的給予表揚，切實把推進義務教育均衡發展的責任落到實處。

三、工作步驟

第一階段：動員部署（2012年月）

1、完善創建義務教育發展基本均衡工作機構，加強對全區創建義務教育發展基本均衡工作的組織領導。

2、制訂創建義務教育發展基本均衡工作方案，將任務分解下達到區直各有關部門和鄉鎮（街道）、學校，進一步明確任務，落實責任。

3、5月份召開全區創建義務教育發展基本均衡動員大會，對創建義務教育發展基本均衡工作進行動員和部署。

4、各級各相關部門明確工作任務，并將責任分解到人，形成創建義務教育發展基本均衡的工作網絡。

5、加大宣傳力度。及時宣傳各級各有關部門創建義務教育發展基本均衡過程中的典型經驗及做法。通過網絡、宣傳欄、宣傳材料、標語等多種形式，加大宣傳力度，形成良好的宣傳氛圍。

第二階段：自查整改（2012年月-8月）

各鄉鎮（街道）、各中小學要于6月20日前完成自評自查工作，形成自評報告，接受區政府的督導評估。7月份，市政府教育督導室對我區創建工作進行初檢，初檢后，各級各相關部門要及時整改存在問題。7月25日前，各級各相關部門要將匯報材料、《基礎數據統計表》送交區教育督導室匯總、審核。各項目組要根據《省縣域義務教育發展基本均衡督導評估細則》和《關于印發省縣域義務教育均衡發展評估標準的說明的通知》要求，做好檔案材料收集、整理。8月20日前完成自評報告及分項目自評情況的撰寫，確定自評分數，匯總《基礎數據統計表》、評估表，編寫資料目錄，做好各類材料分類入盒。

第三階段：申報驗收（2012年8月-10月）

1、向市政府教育督導室提交申請報告及相關材料（《自評報告》、《評估表》一式五份，同時報送電子稿，自評過程中形成的《基礎數據統計表》應留底備查）。

篇(2)

一、強化觀念更新，營造教育均衡發展的濃烈氛圍

教育系統自身的觀念更新主動先行。一是組織全系統管理干部認真學習理解國家關于教育均衡發展的方針政策和重要意義，建立“讓每一所學校都能成功、每一位學生都能成才、每一位教師都能成就”的新目標，思想行動和措施辦法迅速統一到均衡發展這一重要戰略上來，切實為全縣教育均衡發展帶好頭、把好脈。二是教育鼓勵全縣教職員工徹底摒棄“精英教育”的舊觀念，將關愛的汗水灑向每一個班級、每一個學生及其每一個方面，形成“德智體美勞全面發展才是健康發展”、“大面積學生的健康成長才是真正的質量”等新理念。三是堅持不懈地對廣大學生進行學習目的、學習態度的教育，強化“天生我才必有用”、“學校不管好差，關鍵在于自己努力”等積極觀念和堅強信念。

及時主動匯報獲得地方黨委政府更多重視支持。充分利用縣委縣政府高度重視教育的大好契機，及時匯報宣傳教育均衡發展的方針政策和舉措，為黨委政府全面實施教育均衡發展當好參謀助手，從而在學校布局、經費投入、人事調配、招生政策、督查指導、干部任用等方面，贏得更多的關懷、支持和優惠。

堅持廣泛宣傳贏得社會各界關心理解。一是堅持向社會宣傳教育在培育“四有新人”、提高全民素質、增強綜合國力和實現中華民族偉大復興等方面的歷史使命。二是及時向社會宣傳教育均衡發展是提高教育質量，讓人民群眾共同享有“學有所教”、“學有優教”權利的必由之路。三是及時向社會宣傳國家建設既需要培養造就拔尖創新人才，又需要培養造就專門人才和高素質勞動者，讓“人人需要教育”、“個個可以成才”的新觀念深入人心。四是及時向學生家長宣傳，促使他們更加關心重視自己孩子的教育。

二、堅持依法治教，排除教育均衡發展的人為障礙

一是堅持“教育權利，人人均等”的原則。徹底糾正義務教育“重點?！?、“高價班”、“重點班”等有違均衡發展的做法，迅速將義務教育原“四獨立改制學?！备幕毓k，義務教育和學前教育的學生一律免試就近入學（入園），縣內重點高中50%以上的招生名額定向分配到各初中學校。一直堅持義務教育“學校定班額、班級定生數”的原則，學前教育和義務教育杜絕擇校，普通高中招收擇校生堅持“三限”，保證了城鄉、校際、班級之間生源的均衡，保證了學生教育權利不受損害。

二是嚴守國家課程方案和省“五嚴”規定。嚴格按課程方案開設課程，堅決調減以往盲目增加的“升學考試科目”的課時，恢復盲目削減的“非升學考試科目”的課時，學校課程表由縣教育局統一管理，確保教學內容的均衡。嚴守“五嚴”規定，嚴厲查處擅自補課、考試等違規行為，確保教學時間、學生自由支配時間的全縣均衡。

三是定期輪崗交流學校管理人員。五年來，全縣有23所初中和21所中心小學的校長輪崗交流一次，義務教育學校副校長和教務主任等管理者輪崗交流近六十人次，促進了各學校管理水平的均衡，加速了均衡和跨越發展。

四是調整義務教育的質量考核重心。將初中學生畢業鞏固率作為質量考核的重心，2013年全縣初中學生畢業鞏固率達99.3%，比五年前高出19個百分點。此舉促進了各學校教育教學重心的調整和質量的均衡。

五是嚴格監管經費和督促裝備使用。2009年我縣成立全縣教育財務核算中心，開始對全縣學校財務進行統一管理，有效防止了教育經費的挪用和浪費；縣教育局每周一次隨機抽查兩所以上學校教育教學裝備管理使用情況，確保其在均衡發展和跨越發展中充分發揮作用。

三、實施城鄉一體，繪就教育均衡發展的科學藍圖

一是組建縣城四大義務教育集團。以阜寧縣實驗小學、阜寧師范學校附屬小學和縣實驗初中、明達初中為龍頭，分別組建四大義務教育集團，縣城及其周圍十幾所學校都加入“四駕馬車”?！叭跣！睊炱稹皬娦！遍W亮門頭后，實現了“形”的統一和均衡。在實現各大集團內部的校園環境、教學設施、公用經費“三個一樣”的基礎上，嚴格實行任課教師每學年、管理干部每三年輪崗交流一次，達到“教師素質一樣好、管理水平一樣高”，實現了“魂”的統一和均衡。各集團課任教師校際輪崗交流時，廣泛邀請學生家長現場監督，采用最原始的“抓鬮”辦法，解決最復雜的問題。參照義務教育的做法，“縣城十大幼兒園”也實施龍頭帶動、強弱共建，辦園條件、師資力量、管理水平和教育質量等也都實現均衡發展。

二是農村“一鎮三中心”擴量提質。集中教育經費在各鎮（鎮級社區）改擴建或新建一所中心小學、一所中心初中、一所中心幼兒園后，農村所有學校、幼兒園納入“三中心管理”，中心初中、中心小學與其管理的聯辦初中、村小實行資源共享調劑、師資輪崗交流、實績捆綁考核。

三是縣城帶動鄉鎮、鄉鎮相互協作。首先是將全縣小學、初中分別分成兩大塊，由縣城四大義務教育集團分別領銜組建四大共同體，各共同體定期研討教育教學，定期組織集中教研、巡回視導督導、“靶向治療”教育教學疑難雜癥。領銜集團在共同體內定期組織送教上門、講座、論壇，努力實現共同體內的教育教學均衡。其次是地理位置相鄰的4～5所農村中心校組成“協作片”，在縣教育局和共同體指導下，優勢互補，定期研討和育教學的計劃、方法與行為。

四、強化培訓工作，巧解教育均衡發展的師資難題

一是開展新老教師結對互學培訓。規定年齡在35周歲以下的中初級職稱的教師，必須與年齡45周歲以上的高級教師結成互學對子；中青年教師向老教師學習師德師風、教學經驗、教學技能，老教師向中青年教師學習新思想新理念、多媒體教學等新技能。

二是組織農村教師進縣城頂崗培訓。讓農村教師進縣城頂崗培訓1～2年后回農村學校任教，用縣城教育文化輻射農村，極大地推動了城鄉均衡。2009年首次試選60名新招錄的師范生進縣城的義務教育集團頂崗培訓，效果很好，隨后全面展開?，F在全縣每年進城頂崗培訓人員近250人。

三是組織轉崗培訓。嚴格按規定開設課程以后，教師學科不均衡的問題很突出，嚴重過剩、嚴重緊缺的問題同時出現，尤其是音體美學科教師很難招全。在此情況下，積極鼓勵過剩學科有特長的教師轉教或兼教音體美。2010年，全縣共對106名農村中小學轉教音樂、美術的教師集中進行轉崗專業培訓，后來又對81名轉教體育的教師集中進行轉崗專業培訓，對兼教書法的120名教師進行“兼職培訓”。

五、嚴把“教育三關”，守住教育均衡發展的生命底線

為確保教育均衡各項措施落到實處，有效遏制違規腐敗行為，2008年初，阜寧縣委縣政府就及時提出必須嚴把教育人事調配關、干部提拔關、學校招生關。在此情況下，教育系統自身更是珍惜機遇，在“嚴把三關”中奮力作為，守住教育均衡發展的生命底線。

首先認真組織學習和深入討論“嚴把三關”的重要意義?？偨Y過去阜寧教育的有關教訓，系統內廣大干部職工深刻認識到，人事管理隨意、干部任用無控和招生秩序混亂，是以往本縣教育滑坡、人民群眾不滿意的重要原因，更是消耗教育均衡發展能量的“頑固病毒”。通過認真學習和反復討論，全縣教育系統近萬名干部職工公開簽名承諾：“主動 ‘嚴把三關’，拒絕教育腐敗。”

其次是遵照縣委縣政府的部署，結合我縣實際，先后出善了阜寧縣教育系統人事調配、干部提拔任用和規范招生行為的系列規章制度，同時進一步完善了集體議事、政務公開、校務公開等制度及規章，努力用制度統一意志和管人、管事、管權，保證了全縣教育秩序的規范，保證了教育均衡發展格局的形成和穩定。

第三是堅持按“嚴把三關”的規定辦事和糾偏。經過幾年的努力，縣城及周圍學校教師嚴重超編、邊遠農村學校嚴重缺編的畸形問題得到有效解決，阜寧縣在師資均衡的道路上前進了關鍵一步。在學校干部任用方面，目前全縣中小學副校長以上干部，比五年前減少85人。各類招生走向規范，學前教育擇園、義務教育擇校、高中招生生源大戰等現象在我縣已完全絕跡。

第四是以身作則“嚴把三關”?？h教育局班子成員和學校校長的配偶、近親屬無一享受人事特權“被照顧”；在嚴把招生關方面，全縣教育系統干部職工的子女、近親屬就近入讀義務教育學校，無一“擇?！?，讓人民群眾放心滿意。

六、注重特色創建，激起教育均衡發展的百舸爭流

首先是深入持久打造“聽課特色縣”。將“聽課”這一最傳統、最簡便、最迅捷的教研和教管工作做細做實做長久做出成效，縣教育局班子成員每學期都深入基層學校聽課20節以上，學校校長和教學管理一線的干部每學期聽課100節以上，普通任課教師每學期聽課60節以上。目前，全縣近9000名教職員工，都對相互聽課、評課的意義和方法措施有較深刻的認識，都將聽課評課作為自我提高的“第一途徑”，相互聽課，相互評課，聚焦課堂，取長補短，眾心思進，已成為“聽課特色縣”的典型特征，成為全縣教學水平均衡的重要原因。

其次是堅持廣泛開展“三大優良習慣”特色校創建。在堅決貫徹執行省“五嚴”規定的基礎上，我縣特別重視學生優良衛生習慣、優良睡眠休息習慣、優良體藝習慣的培養，要求各學校從這些最基本的文明習慣抓起，堅持一種行為、培養一種習慣，堅持一種習慣、培養一種品質，逐步在行為習慣、優良品質的養成上實現均衡。目前，校園衛生整潔、學生文明禮貌、陽光樂學的喜人景象正越發明顯。與此同時，跑操、合唱等已成為全縣各學校共有的特色，書法特色校、儒學特色校、禮儀特色校、舞蹈特色校等“合格+特色”的學校越來越多，“基礎+特長”的學生不斷涌現。

篇(3)

興市學前教育發展工作總結匯報材料

近十年來，由于政府重視，浙江省紹興市形成了以公辦園為示范，社會力量辦園為主體，私人辦園為補充的多元化辦園格局。目前，全市學前三年幼兒入園率已達96%。全市113個鄉鎮（街道）均建立了中心幼兒園，其中70%以上的幼兒園已達到市級鄉鎮示范幼兒園標準。全市有專任幼兒園教師5660人，學歷合格率達96.11%，其中大專以上學歷占30.49%，同時涌現出一批省、市、縣名優教師。教育質量明顯提高，辦學水平整體提升。

一、政府重視，上下聯動，保證幼兒教育事業健康有序地發展

1.健全管理網絡為保證幼兒教育工作健康有序地開展，1996年，市政府編委辦批準設立紹興市幼兒教育辦公室，后因機構改革一度被取消。國務院辦公廳（[]13號）關于轉發教育部等部門（單位）《關于幼兒教育改革和發展的指導意見的通知》下發后，市教育局及時恢復了幼教辦公室，現有1個行政、2個事業編制。同時市政府下發了（）11號文件，要求各縣（市、區）設立相應的幼教管理機構。不到半年時間，下屬六縣（市、區）都相應成立了幼兒教育辦公室，全市各級幼教辦主任均有明確的職級。目前，全市已有幼教專職干部和教研員22人。全市幼教工作管理網絡延伸到鄉鎮（街道），構建起行政和業務兩個管理體系。在行政管理上，市、縣（市、區）、鄉鎮（街道）均成立了以分管領導為組長，中心學校、中心幼兒園和鎮文衛辦負責人等為成員的幼兒教育工作領導小組；在業務輔導上，市、縣（市、區）幼教辦都配備專職幼教教研員，中心幼兒園或中心學校配備專職分管全鄉鎮幼兒教育的干部和教研員。全市建立了由教育局主管，民政、財政、發計、衛生等部門及鄉鎮（街道）上下銜接、互相配合的管理體系。管理網絡的健全，保證了幼教管理工作的有序開展。

2.提供政策保障幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，但與義務教育相比是弱勢教育，要改變這種局面，政府重視是關鍵。我們積極向政府建言獻策，既當好參謀，又做好實施工作，力求高標準高質量地普及幼兒教育。在我們的不懈努力下，市政府針對每一個階段出現的問題，每隔2～3年就出臺一個關于幼兒教育發展的重要文件。特別是[]13號文件下發后，市政府于2月就下發了《關于加強紹興市幼兒教育改革和發展的意見》（紹政發[]11號），提出了我市幼兒教育的發展總目標是：初步構建0～6歲幼兒教育體系，全面啟動農村合格幼兒園建設，爭取經過5～7年的努力，高質量高標準地普及學前三年教育。隨后，各縣（市、區）也相應下發了關于幼兒教育改革和發展問題的文件，提出了各地幼兒教育事業發展規劃，制訂了實施步驟及保障措施。

3.各方齊抓共管幼兒教育要想持續健康地發展，必須爭取社會各方面的配合和支持，特別要發揮各級人大、政協的作用，形成齊抓共管的局面。我們對阻礙幼兒教育事業發展的棘手問題和遇到的困難從不回避。如：針對個別縣以幼兒園改制為名，截留幼教經費挪作他用的問題；針對個別鄉鎮中心幼兒園被拍賣后，未按照國家和市政府要求及時收回的問題；針對一些小區配套幼兒園難以落實“交鑰匙”工程的問題；針對民辦幼兒園收費票據不規范等問題，我們主動爭取人大、政協的支持，共同解決這些問題。上半年，紹興市政協由副主席帶隊對全市各縣（市、區）幼教管理工作進行專項督查，對個別縣存在的問題當場提出整改意見。督查組還以提案的形式將這些問題提交給紹興市政協五屆二次會議，觸動了各級政府，也引起了社會的廣泛關注。通過人大代表、政協

委員的積極建言獻策，一些阻礙幼教事業發展的不良傾向得到有效的遏制。另外，根據國務院辦公廳[]13號文件精神，我市建立了幼兒教育督導制度，把幼兒教育中的重點、難點問題列入年度督導評估內容，并將督導評估結果通過媒體或通過下發督導評估通報予以公布，有力地促進了各級政府對幼兒教育工作的關注和重視。如全市的學前教育專項督導工作，由各縣（市、區）分管縣（市、區）長親自掛帥，政府主要領導親自聽取督導組反饋意見，并當場對整改意見作出批示，使變相拍賣幼兒園和截留幼教經費等不正確的做法得到制止和糾正，及時收回了8所被拍賣的幼兒園，重新落實幼教專項經費250多萬元。

二、抓住機遇，以評促建，促進幼兒教育的均衡發展

我市雖然已普及幼兒教育，但農村幼兒園（班）辦學條件、辦學質量不盡如人意。從基礎教育內部結構來看，幼兒教育與中小學教育不相適應；從幼教自身發展來看，城鄉之間、鎮村之間、園園之間發展不平衡。我們認為要使幼兒教育均衡發展，關鍵是要提升農村幼兒教育的水平，促進城鄉各級各類幼兒園的均衡發展。為此，我們創設載體，激活機制，示范引導，以評促建，努力促進幼兒教育的均衡化發展。

1.創設載體一是借“普九”東風，改善辦園條件。1996年紹興市就提出高標準普及九年義務教育，極大地調動了鄉鎮政府辦學的熱情，第一輪中小學校布局調整工作全面展開。我們抓住這個機遇，把小學辦學點撤并后空置的較好校舍改建成幼兒園，使不少幼兒園搬出了危房、老廟宇，改善了園舍條件。二是以“創強”為抓手，提升鄉鎮中心幼兒園檔次。1998年紹興市開展創建省教育強鎮活動，利用這一契機，我們要求凡申報省教育強鎮的鄉鎮必須創建一所達到市級農村示范幼兒園標準的中心幼兒園。這一措施極大地激發鄉鎮政府創辦中心幼兒園的熱情。如諸暨市31個鄉鎮1996年只有一所鎮中心幼兒園，到底，所有鄉鎮均建起了中心幼兒園，投資200萬元以上的中心幼兒園就達18所，總共投入資金6000多萬元。到底，紹興全市鄉鎮中心幼兒園建園率達100%，其中市級示范幼兒園占總數的70%。三是以創建教育基本現代化鄉鎮為載體，啟動農村合格幼兒園建設。紹興市召開了農村幼兒園建設工作研討會，經過幾年的努力，，我們對首批市農村合格幼兒園進行命名掛牌。同時啟動教育基本現代化鄉鎮創建活動?！督B興市教育基本現代化鄉鎮標準》的20條指標中，涉及幼兒教育的就有4條。其中有杜絕無證辦園（所）、解決農村幼兒園教師養老保險問題、要求80%幼兒園達到紹興市農村合格幼兒園標準等。

2.構建框架國務院辦公廳[]13號文件下發后，紹興市政府在隨即下發的相應文件中明確提出：“鎮（鄉）政府和街道辦事處負責辦好一所以政府投入為主、獨立設置的中心幼兒園?！睘榇耍覀兗皶r調整工作思路，積極構建農村幼兒教育發展的新框架。一是以政府投入為主舉辦鄉鎮中心幼兒園。目前我市鄉鎮中心幼兒園已全部由當地政府投入為主舉辦，主要有兩種投入模式：一種是基礎設施建設由鄉鎮政府投入，部分教師由教育部門公派；另一種是隨著基礎教育以縣為主管理體制的落實，由縣、鎮兩級政府共同投入，凡鄉鎮政府建中心幼兒園，縣教育局補貼建園費40%～60%，貧困山區予以重點扶植。二是創建中心村幼兒園。根據自然村的分布情況，凡在村莊相對集中的片、村，采取聯合辦園的方法建中心村幼兒園，要求規模在三個班以上，活動室、午睡室基本配套，有足夠的戶外活動場地等。中心村幼兒園的建設采取多渠道投入模式，有各自然村集體聯合建園、利用小學辦學點撤并后空置的較好校舍改建、鄉賢捐資、個私投入等模式。中心村幼兒園園長一律由縣（市、區）教育局公派。紹興市農村合格幼兒園評估重點主要放在這一類幼兒園。三是村辦幼兒班或教學點。凡小村莊或山區村辦的幼兒班，均作為中心村幼兒園的教學點。對偏僻小村莊的散居兒童，我們采取“幼教大篷車”形式，送教下鄉，每周2～3次.我們擬經過3～5年時間的努力，基本完成農村幼兒園布局調整工作，徹底扭轉農村幼兒教育發展較落后的現象。

3.示范輻射為充分利用優質幼兒教育資源，積極發揮示范性幼兒園的示范、輻射作用，我們采取多種形式搭建各類幼兒園相互交流的平臺。一是“名園”帶“民園”。設立教學輔導站，由省級示范幼兒園和公辦幼兒園輔導一批民辦幼兒園!幫助提高保教質量。二是“名園”辦“民園”。擴大優質教育資源，憑借示范園的師資和管理經驗辦好民辦分園。三是城鄉“姐妹園”結對。城區幼兒園通過送教下鄉、全天候開放活動等多種形式，幫助鄉鎮幼兒園教師提高專業水平。四是“上掛”和“下派”。每年從鄉鎮中心幼兒園和中心村幼兒園抽調園長和骨干教師到城區公辦幼兒園掛職、任教，從城區幼兒園抽調公辦教師下派到鄉鎮中心園任教任職，此舉有效地提升了農村幼兒園的辦園質量，促進了城鄉幼兒園教師的交流。

三、強化管理，重在建設，夯實幼兒教育均衡發展的基礎

1.全面整頓，改善環境近幾年，我們對幼兒園的管理做到堵疏結合，在大規模新建、改建、規范幼兒園的同時，依法加大對非法和不規范辦園行為的整治力度，消除安全隱患，取締無證辦園。一是部門聯動。教育部門聯合公安、物價、建設、交通、消防、衛生等部門，對幼兒園周邊環境、園舍設施、電線電路、食品衛生和接送車問題進行大規模全方位的檢查，保證幼兒的安全。二是依靠鄉鎮。根據屬地管理的原則，充分依靠鄉鎮政府，組織力量對托幼園所進行清理整頓。三是嚴肅執法。對于個別存在重大安全隱患而整改不力，造成惡劣社會影響的幼兒園，根據有關法律、法規進行行政處罰。如諸暨市教育局專門成立法制科，對全市范圍內的非法幼兒園進行行政執法。有的沒收違法所得，有的請求人民法院強制關閉，對違法情節嚴重的責任人刑事拘留。據不完全統計，近三年全市共取締和撤并低、散、小幼兒園300多所。

2.實施“交鑰匙”工程根據市政府有關文件規定，舊城改造、新區建設配套建設的幼兒園，其房產屬國有資產，由市國資局行使資產管理職能，市教育局行使行業主管職能。此項工程的實施有效遏制了小區配套幼兒園國有資產的流失，僅紹興市區就有20所配套幼兒園全部移交教育局辦學.此舉不僅節約了教育資金近5000萬元，還大大擴充了優質教育資源.教育局接管小區配套幼兒園以后，主要采取以下方式承辦：一是教育部門

直接舉辦。即由教育局選派園長、教師，保證辦園經費，或擴大名園辦學規模，由名園舉辦分園；二是實行國有民辦。即由教育局選派園長、教師，辦園經費采取自收自支辦法，不足部門由教育局補貼；三是民辦。即由教育局招聘園長，由園長自行招聘教師，實行自收自支。3.堅決剎住“拍賣風”，一些縣(市、區)借改制之名拍賣幼兒園，切斷公辦幼兒園經費。有一個縣將一所投入上千萬元的鎮中心幼兒園拍賣掉，不少鄉鎮也想仿效。我們敏感地意識到，改制、拍賣風一旦蔓延，多年的努力將前功盡棄。為此，市教育局緊急發文，規定：凡鄉鎮中心幼兒園改制必須由縣教育局批準，否則公辦教師全部撤回，不再給補貼經費；已經拍賣、出售的鄉鎮中心幼兒園必須收回。我們的做法是：一是利用省、市示范幼兒園復查機會抓突破。如上虞市一所被拍賣的鎮中心幼兒園，原是一所省級示范幼兒園，我們利用示范復查的機會，五次和鎮政府協商，歷時一年終于將該幼兒園順利收回。這所龍頭幼兒園的收回，使其他幾所被拍賣幼兒園的收回問題也迎刃而解。二是取消其市級農村示范幼兒園資格。個別幼兒園被拍賣后無法收回，已難以發揮示范作用，我們就取消其市級農村示范幼兒園的資格，并要求鄉鎮政府用拍賣所得的經費重新建造中心幼兒園。目前，全市被拍賣的幼兒園已基本收回。

另外，我們還積極開展幼兒園內部管理體制改革。根據我市財政實際，政府難以包攬幼兒教育經費，教育經費應該由政府、社會和受益者（家長）共同來承擔。為此，我們在市區慎重地開展了幼兒園“國有民辦”的改制試點，在借鑒山東青島市及全國其他一些地方的經驗、做法后，我們制定了詳盡的實施方案，以三個“有利于”（一是有利于幼兒園發展，二是有利于保護教師的切身利益和提高教師的整體素質，三是有利于社會和群眾）為前提。目前，這些幼兒園運作正常，不僅教師的收入提高了，而且辦園條件也得到了極大的改善。

篇(4)

【關鍵詞】素質教育 音樂教育 特色教育

素質教育在當今社會發展的環境下，成了人們關注的焦點，因為素質教育是社會發展的必然要求，也是教育自身不斷發展和完善的必然結果。在全球化與多元文化的沖擊下，我國的基礎教育正處在由“應試教育”向“素質教育”轉軌這個歷史性的轉變中。

但是以往在農村學校里，藝術教育的發展碰到了很大的阻礙，主要體現在以下幾點：（1）經濟因素的制約；（2） 人們觀念的滯后；（3）音樂師資缺乏且質量甚憂。

在這幾年中，隨著我們柳州地區的經濟不斷發展，人們生活水平不斷提高，家長對孩子們的全面發展也有了新的認識。然而，怎樣創建農村學校藝術教育的特色呢？首先，我們都必須堅持貫徹素質教育的基本方針路線，藝術教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能，最大限度地發展每個人的藝術興趣與愛好，并使其逐漸提升為一種穩定的、持久的心理品質，成為一種生活的內容和有機組成部分。從這個角度來講，培養學生藝術興趣已不僅僅是為了獲得藝術學習的動力，其本身就是一種目的，是一種反映在情感、態度與價值層面上的具體目標。因此藝術教育也是素質教育范疇中的一個重要組成部分。

關于怎樣創建農村學校藝術教育特色的建議：

一、建立領導機構，為創建工作提供組織保障

我們成立了校長任組長，副校長、教導主任任副組長的領導小組和體藝等教研組組長為組員的工作指導小組。校長、副校長負責制定《創建特色學校遠期工作規劃》《近期工作目標》。如我們的特色創建工作全程分為“籌備啟動、實施提高、完善達標”三個階段。

二、加強宣傳，統一認識，促進特色藝術教育社會化

1.主動積極地向教育局、聯校、村支兩委匯報有關“特色創建”工作精神和我們的創建思路、計劃，爭取得到領導們的關心支持、業務指導甚至經費投入。

2.認真宣傳動員，使全校師生統一思想、提高認識、明確目的、齊心協力，確保創建工作各階段目標的順利達成。

3.向家長、民間藝人、社會各界廣泛宣傳，以建構“學校教育為中心，學校、家庭、社會三結合“的特色藝術教育結構體系。

三、加大投入，改善條件，優化特色藝術教育氛圍

發揮社會力量，籌集資金，為農村學校購進一批相關的藝術教育書籍、音像、以及藝術類教學設備等，不斷優化與豐富農村學校的教育資源。

四、學校定期開展校園文化藝術節，深化藝術教育

學校為學生搭建展示才藝的舞臺。每學年都舉行中小學生書畫、手工剪紙、器樂、聲樂、舞蹈等比賽，營造濃厚的校園文化藝術氣息。學生為全校師生、家長展示自己的藝術才能，學生在展示中得到鍛煉，學校藝術特色也得到社會家長的認可。

五、加強教師隊伍建設，優化師資力量

學校的長遠發展與否，關鍵在于如何加強學校教師隊伍的建設，如何優化學校教學理念、管理理念的發展。學校經常組織藝術組老師外出交流、學習，不斷吸收外校的藝術教學特色，從而提升學校藝術教學水平。

六、城市師資與鄉鎮師資結成幫扶對子

由于城市教育、經濟發展很快的環境下，各方面的信息傳遞也快、師資力量強，我建議在條件允許的情況下與農村學校結成幫扶對子相互交流。農村學校可以借鑒城市學校的教學管理、師資配置、教學方法等來提高自己的教學質量。因為藝術教育是創造性很強的藝術途徑之一，又是實踐性很強的學科，作為藝術教師在教學過程中應該不斷努力地去為學生創造機會和外界進行文藝活動的交流，藝術也是一門多元文化，不能獨立而存在，只有通過交流才能吸收不同地域的優秀文化，同時促使藝術教育在城鄉學校教育中都能得到平衡發展，使素質教育真正走上正軌來。

篇(5)

堅持以科學發展觀為指導，以教育法律法規為依據，以“義務教育基本均衡發展”和“教育強市”作為打造人力資源強市的重要抓手，深化教育體制改革，進一步提升辦學水平，提高教育教學質量，更好地滿足人民群眾日益增長的教育需求，全面推進我市教育事業又好又快發展。

二、主要任務

整改工作的主要任務是針對省政府教育督導辦《關于市人民政府年度政府教育工作省級督導評估的反饋意見》中提出的以下五個方面的問題，及時制定整改方案，狠抓整改措施落實。

（一）部分教育專項資金預算不足；

（二）學校布局、辦學條件仍然不能滿足需要；

（三）教師隊伍結構性矛盾依然存在；

（四）規范辦學行為有待進一步加強；

（五）學前教育、特殊教育和成人教育水平不高。

三、工作措施

（一）切實做好教育經費預算撥付工作

1.落實經費追補，確保“三個增長”達標。認真落實教育優先發展的戰略地位，積極推進義務教育經費保障機制改革，不斷加大對教育的投入力度，落實國家及省、市關于教育投入的有關規定，按省評估組提出的要求，全面落實教育經費政策，確保財政對教育投入的“三個增長”。

2.完善教師繼續教育經費保障機制。財政部門要按照中小學教師工資總額1.5%的經費用于中小學教師繼續教育的要求，在年度教育事業費預算中給予單獨列支，撥付給相關培訓機構。同時，要加強財務管理，實行?？顚Ｓ?，最大限度地發揮繼續教育經費的使用效益，確保教師繼續教育質量。

3.努力籌措資金，加大職業教育投入。進一步做好教育附加費征收和使用計劃，努力做到足額征收，足額到位。確保安排30%用于職業教育。同時，將中等職業學校生均經費中的“財政預算內撥款標準部分”列入年度財政預算。依據職業教育發展需要逐步增加財政對職業教育專項經費的投入，做到政策執行、預算管理、財務管理、監督管理“四到位”，推進職業教育發展。

（責任單位：財政局、地稅局、教育局、審計局）

（二）穩步推進教育資源優化和各類教育均衡發展工作

1.重視布局調整，推進教育均衡發展。統籌整合全市教育資源，合理規劃和調整中小學布局，均衡配置教育資源，有步驟地擴大辦學規模。針對城區初中、小學、幼兒園容量不足問題，將崇安中心小學、百花小學、綜合農場小學進行改擴建，將教育列入北城新區規劃，擬新建一所小學，以緩解崇安中心小學招生壓力。同時，在投入師資等方面向農村完小傾斜，進一步改善農村中完小辦學條件。進一步促進城區學校各類教育均衡協調發展。

2.加強齊抓共管，加強成人教育。充分發揮市職教中心功能作用，與有關部門協同抓好成人終身教育，加強職教中心管理和運作，充分發揮職教中心龍頭帶動作用，進一步做好鄉鎮文技?；A設施配備，以人員培訓、勞動技能培訓為重點，切實推進鄉鎮文技校的各項工作。

3.加大關愛力度，發展特殊教育。一要推進殘疾適齡人口的篩查鑒定工作的制度化、常態化，擴大篩查年齡范圍；二要進一步加強特教班、殘疾兒童隨班就讀的學籍管理、教育質量評估、師資培訓等工作；三要充分論證，加快特教班改擴建工作，充實完善教學設備，擴大辦學規模，提升辦學水平。

4.破解發展難題，提升學前教育。充分挖掘公辦園教育資源，鼓勵社會力量辦園，形成以市實驗幼兒園（省級示范幼兒園）為龍頭、鄉鎮中心園為骨干、民辦幼兒園為補充的學前教育體系。市區新建一所實驗幼兒園中洲分園。評選一批新的優質民辦幼兒園，使我市學前教育基本滿足社會需求，著力解決群眾關心的“入園難”問題。

（責任單位：城鄉規劃局、國土資源局、建設局、勞動和社會保障局、教育局、衛生局、殘聯、各鄉鎮街道）

（三）扎實做好教師專業發展和教師隊伍建設工作

1.加強教師隊伍建設，優化教師隊伍結構。按照市委、市政府《關于優先發展教育的決定》精神，每年至少按照教師自然減員的30%以上補充緊缺教師，加大幼兒教師補充力度，進一步優化農村教師隊伍的年齡結構和學科結構。

2.強化教師培訓，促進專業發展。積極創造條件，整合教師進修學校、教研室等業務部門力量，并把教師進修學校建設納入城區教育規劃中，有力提升幼兒教師、中小學教師執教能力和教學水平。

（責任單位：人事局、編辦、教育局）

（四）認真做好適齡人口就讀的統計、取證和控輟保學工作

1.做好文化戶口冊建檔。公安部門要提供學齡人口戶籍信息；各鄉鎮要切實履行職責，組織相關人員，全面調查適齡人口的就讀情況。對外出就讀的人口要摸清去向，根據學齡人口戶籍信息，建立完整規范的文化戶口冊，全面掌握轄區內適齡人口的就讀情況。各鄉鎮要克服困難，組織力量，根據文化戶口冊登記的情況，對在外就讀的人口進行真實、有效的取證。

2.繼續抓好“控輟保學”。各鄉鎮、街道要加大政府行為，切實履行政府組織入學、控輟保學職責，做到組織健全、責任明確、任務到位。工商、勞動和社會保障等部門要加大執法力度，嚴禁企業使用童工，確保所有適齡兒童享有受教育權。各學校要深化課堂教學模式改革，轉變教學方式和評價機制，加強教育教學過程管理，規范辦學行為，調動學生的學習積極性、主動性、創造性，提升學習效果。其它相關單位要共同努力，真正構筑起“控輟保學”工作防線，有效做好學額鞏固工作。

（責任單位：公安局、工商局、人事局、勞動和社會保障局、教育局、教育督導室，各鄉鎮街道）。

（五）大力加強教育管理工作

1.豐富校園文化，建設優美校園。科學合理規劃校園環境，推進校園環境建設，提升學校品位。校園文化設施設備要因地制宜、科學設計，每所學校要有各自特色，起到育人的作用。校園環境衛生工作要常抓不懈，特別要重視衛生死角的清理，消除臟、亂、差現象，保持校園清新整潔，著力營造良好的育人氛圍，優美的校園環境。

2.規范課程管理，建設高效課堂。嚴格執行國家課程計劃與標準，開齊、開足、開好課程，促進學校規范辦學，促進學生全面發展。廣泛開展中小學大課間活動和中小學生陽光體育運動；建立和完善學校衛生防疫和食品衛生安全工作體系，健全學生體質健康監測制度，認真實施教育部《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》、《關于進一步加強書法教育的意見》，以青少年校外活動中心為依托，廣泛開展豐富多彩的中小學藝術、書法教育活動；深入開展國防教育，促進中小學生德智體美勞全面發展。

3.提升安全意識，規范安全管理。定期召開學校安全管理工作現場會，建立安全隱患定期排查、滾動排查、突擊檢查的工作機制，督查“八個規范”落實情況。繼續開展學校及周邊治安綜合治理專項整治和“平安校園”創建工作，扎實抓好學生防洪抗震、道路交通、防火、防電、防溺水等安全知識教育。繼續開展緊急避險、自救自護演練，提高師生安全意識和防范能力。學習先進地區校車管理經驗，推行接送學生車輛社會化管理模式，確保學生乘車安全。

（責任單位：教育局、財政局、公安局、交通局、衛生局、教育督導室，各鄉鎮街道）。

四、工作要求

（一）提高認識，加強領導。進一步提高思想認識和責任意識，加大整改工作的推進力度。各鄉鎮街道、各相關部門要按照整改方案的要求，認真制定詳細的工作計劃，強化執行力，確保按時保質完成各項整改工作任務。

篇(6)

自4月15日市教育局部署“教育強市，科學發展”解放思想大討論活動以來，我鎮組織了全體教師和部分家長及少數社會人士積極參與，通過討論調研，同時結合與兄弟學校的交流，本人認為，瀏陽，是一個農業大市，百分之九十的人生活在農村，建設教育強市，應確保農村教育科學均衡發展。

一、當前農村教育存在的主要問題

1、鄉鎮中學經費嚴重不足。2007年元月鄉鎮教育管理體制改革以后，初級中學用于全鎮性管理的經費嚴重不足。原因有以下幾個方面：一是原農村中心學校大多有教育債務，這些債務基本上是用于全鎮性建設和管理形成的，現大部分均由初級中學承擔，以致初中經費困難。二是市局下撥用于校級班子辦公的經費根本不足，加上黨支部、工會、教育基金、化技術學校等組織開展活動均沒有相應的經費，業務活動經費雖可采取分攤制，但實際操作有相當的難度，故初中經費的運轉極其困難。三是原中心校離崗休息人員的獎勵和補助，對于初中經費來說可謂雪上加霜。

2、教師隊伍建設問題嚴峻。教師是學校辦學的主體，是學生完美人格的塑造者，是優質教育質量的創造者，更是建設教育強市的關鍵。本人認為，當前農村教師隊伍中存在的以下問題不容忽視：一是教師隊伍年齡失衡?，F我市農村鄉鎮教師隊伍均不同程度地存在年齡老化現象，這部分年齡偏大的老師大多是以前轉正的小學民辦教師，他們在轉變思想觀念、創新教學方法等方面顯得很吃力，很難適應教育形勢發展的需要。二是部分學科教師依然緊缺。近兩年，市教育局雖在教師大量富余的情況下每年新招聘了一批教師，但還遠遠不能從根本上解決全市各中小學教師學科的均衡問題，故很多學?，F在仍然還有少數“中途改行”和“趕鴨子上架”的教師。三是優秀教師流失較為嚴重。受城市學校優越的地理位置、辦學條件、福利待遇的誘惑，大量的農村年輕骨干教師均想進城，造成農村學校師資力量薄弱，師資隊伍建設問題嚴峻。四是師德水平難以適應素質教育發展要求。受市場經濟大潮等因素的影響，極少數教師受經濟利益的驅動，出現了不敬業愛崗、只講報酬不講奉獻、有償家教、打牌賭博等現象，嚴重影響教師的整體形象。

3、學生方面問題諸多：

①、厭學情緒日益嚴重。農村孩子更向往外面的世界，特別是有一小部分初中學生只想盡早外出打工，故厭學情緒日益嚴重。主要表現在：學習上懶惰，怕困難，怕動口讀，怕動手寫，怕動腦筋思考；聽課精力不集中，照抄別人的作業，有的干脆請別人做作業；學習目的不明確，成天無所事事，在學校里混，混不下去就輟學。

②、不良行為呈上升趨勢。初中或小學高年級學生，三個或五個聚在一起，就以為擁有了這個世界的主宰權。錢不夠用了，就去找弱小的、單個的學生索、借或偷盜，還有吸煙、酗酒的學生增多。受社會不良青年的影響，有的學生甚至入校和外出時，還帶有兇器。

③、留守兒童的管理亟待規范。當前，我市農村外出打工的家庭比比皆是，大多是將子女交給老人或托付給親戚管理。當有的老人或親戚知道孩子做的某些事不對，有時也無法對孩子進行嚴厲批評或嚴格控制，學校的管理和教師的教育蒼白無力。

④、心理疾患學生日益增多。許多留守兒童都希望自己能在父母身邊，得到父母的關心和愛護，但事與愿為，很多家長不僅在外長期不歸，而且與子女的聯系很少，讓孩子感覺自己的家索然無味；也有很多父母平常在家，但不注重與孩子進行溝通和交流，教育方法也很欠缺、粗暴簡單。如此種種，造成當前不少學生心理恐懼、自卑、焦慮、抑郁、絕望、脾氣暴躁，有的甚至做些極端的事來進行報復。

4、外部環境欠優。教育優先發展的口號越來越深入人心，可要在行動上真正體現，很多時候卻是很令人乏味。如盡管我市三令王五申“任何單位和個人不準擅自對學校進行檢查、收費”，但收效不明顯。同時學校周邊環境整治和鄉鎮優先發展教育等方面也還存在不少問題。

二、對農村教育科學均衡發展的建議

㈠、多種渠道融資，改善辦學條件

1、優先加大投入。農村鄉鎮學校的辦學條件和設施相比較而言還是有相當大的差距，應優先對農村學校加大投入、區別對待，特別是條件設施相對來說還很差而財力又特別艱難的鄉鎮，尤其應特殊處理、大力扶持，促進當地教育快速發展。

2、依靠當地政府。黨委政府是農村學校堅實的后盾，應大力加強與黨委政府的工作聯系，及時匯報工作，使黨委政府把教育的發展納入工作重心，作為工作重點考慮。

3、堅持捐資辦學。義務教育的主要責任在政府，但是大國辦教育，政府財政畢竟有限。這就需要我們想方設法，贏得社會各界人士對教育的支持，促進教育事業的快速發展。

4、密切聯系群眾。堅持發展為了人民、發展依靠人民，農村的教育工作更與人民群眾息息相關，大到學校建設，小到學生的磕磕碰碰，都得與群眾打交道。因此，密切聯系群眾，特別是村官尤其重要。

㈡、穩定師生隊伍，提高教學質量

質量是學校的生命。提高教育質量，關鍵在于教師，在于是否擁有一支精良的師資隊伍。如何培養優秀教師，留住和使用優秀教師是農村學校教育管理的重要課題。本人認為，應著力營造良好的環境，讓教師感受到集體的溫暖和工作的愉悅，安心和致力于農村的教育。

1、營造和諧工作環境。學校在不斷改善辦學條件的同時，應時刻關心教師的工作、生活，關心教師的身心健康；黨、團、工會組織應積極開展文體、娛樂、聯歡等豐富多彩的活動，讓教師能在充滿人文精神和學術氣氛的環境中愉悅地工作和生活。

2、拓寬教師成長平臺。首先應堅持師德教育，著力打造一支作風優良、愛崗敬業的教師隊伍。其次，應該為教師拓寬發展的空間，搭建成長的平臺，加強與城區學校的結對聯誼活動，為教師搭建學習、鍛煉的舞臺。第三是注重教師學歷層次的提高，注重教學水平和科研能力的提高和鍛煉。最后，要重視梯隊人才的培養，提高優秀青年教師的教育管理水平，使他們英雄有用武之地。

3、提高教師福利待遇。福利待遇的差距，是促進教師流動的主要原因。農村學校，更應該克服困難，努力創造條件，提高教師的福利待遇。

㈢、創新方式方法，加強學生管理。應大力加強對學生的社會榮辱觀教育、理想信念教育、公民道德教育和法紀教育。學校要從實際出發，首先通過各種活動使學生對榮辱觀、理想教育、道德與法制教育等增強感性認識，從而使學生的養成教育得到深化；其次是樹立典型、彰顯榜樣，努力把管理育人，環境育人落到實處；第三是實現學校教育、家庭教育、社會教育和諧統一，營造大教育環境。

在加強學生管理方面以下幾點本人想特別一提：

1、農村留守兒童的教育。全市出臺一個統一的框架性文件，明確學校和村組及政府相關部門單位各負其責，確保留守兒童健康成長。

2、不良行為學生的教育。全市組建專門學校，對各校確實認為無法管理教育、家長也毫無辦法的學生，統一進行教育。

3、心理疾患學生的教育。全市統一對各校心理輔導教師（特別農村心理輔導教師）組織一次專門正規培訓，同時納入常規督查內容，并有針對性地加強，必須使全市各學校對學生的心理輔導工作逐步盡快走上健康規范的軌道。

篇(7)

今年以來，教研室緊緊圍繞教育局20項重點工作和《教育局再次創業行動方案》，主要做了以下工作：

1、堅持以提高教育質量為第一要務，加強了中考、高考備考指導工作。

高中組教研員深入市直各高中學校，聽課、評課，具體指導高考備考工作，先后召開了三次高考備考研討會，幫助各校制定科學合理的備考復習方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉鎮初中學校，聽課、評課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學科教研員參加Xx省中考備考研討會?；貋砗蟾鲗W科教研員抓緊整理了會議內容，編輯印發材料60余份，刻制光盤60余張，全部發放給全市各初中學校，對2010年的中考備考起到了積極地指導作用。

2、堅持以課堂教學為主陣地，深化課堂教學改革。

初中組先后在Xx中學召開了全市初中有效教學現場會；在進修學校圍繞實施有效教學創建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題；在二中召開了全市加強初中薄弱學科教學研討會；小學在Xx小學完成了大成全語文實驗階段匯報，會上邀請了中央教科所戴汝潛教授，對大成全語文實驗如何轉段，做了專題輔導；在Xx一中召開全市“外請專家組特級教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課”，與會人員達500多人，聽課教師通過聽特級教師講課，收益非淺；在Xx小學召開了Xx市盟校辦學，小學數學高效課堂觀摩會；在富強小學召開小學語文“學全國名師，創Xx優課”教學展示會；在Xx鄉Xx小學召開小學數學、綜合實踐活動課程聯盟校教學研討；理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現場會，加強盟園教研工作建設。

3、堅持推進校本革命，深化教學綜合改革。

4月13日，Xx省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目Xx市實驗區工作會在第三中學召開，深入推進基礎教育教學改革，實現我市教育由規模擴張向內涵發展的戰略轉移，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量”。

5月21日，Xx市在Xx小學召開了全市“課業革命現場交流會”。Xx小學和Xx小學兩位數學教師當場作課，獲得與會人員好評。教研室準備充分，計劃周密，獲得成功。

4、舉辦了首屆“三名”評選工作

受教育局委托，教研室承擔了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長”等“三名”評選工作，通過資格審查、課堂觀摩、個案演講、工作陳述、理論答辯等過程，公開，公正進行了評選活動，現已報局務會。

5、加強了教育科研課題研究

申報Xx省“十一五”2010年度課題13項；對Xx市“十一五”2009年度27項課題進行了開題論證；對Xx省、Xx市“十一五”37項規劃課題進行了結題鑒定，取得了一定的科研成果。

二、下半年工作計劃

1、加強綜合改革項目研究

我市承擔了省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目，對于整體推進我市基礎教育均衡發展，提升縣域教育教學質量，具有重要的現實意義。我們把此項工作當作大事來抓，抓實、抓好、抓出成效。建立健全項目研究組織、制度、實施和評價管理制度，強化督查。不定期地開展項目研究的調度和督查，建立信息通報制度，對實驗工作扎實有效的學校進行表彰，對先進做法及時推廣。

2、教科研工作重心進一步下移

進一步實現教科研工作重心向基層、向農村傾斜。認真調查研究我市農村學校尤其是農村初中、小學教學工作的現狀、存在的問題，大力推廣大面積提高農村學校教育教學質量的經驗，制定促進均衡發展的得力措施；學科教研要優先考慮農村學校和薄弱縣區；舉辦教科研評比活動，要在名額分配、評比條件上兼顧農村學校、教師，并適當給予政策傾斜；加強盟校教研工作的領導和指導，促進盟校教研生動、活潑開展，切實解決校際均衡發展難題。

3、加強課程管理和指導，提升課程實施水平

要加大國家課程管理力度，保證學校開齊開足開好國家課程。要著力提高農村學校執行國家課程計劃的積極性、主動性，幫助學校實事求是地分析存在的困難，研究解決問題的辦法，推廣成功經驗。通過采用網絡教學、師資培養、教師支教、中小學教師統籌、緊缺師資走教等多種方式，彌補農村師資尤其是音體美等學科師資不足的缺陷。

要加大地方課程、校本課程研究開發的力度，將地方課程和學校本課程的教學質量納入教學評估范疇。進一步組織地方課程教學研討會、學校課程建設研討會，推動我市地方課程教學和學校課程建設。指導學校積極開發利用社會、家庭、環境教育資源，努力構建開放而有活力的課程資源。

4.深化課堂教學改革，力求在構建高效課堂上有新的突破

繼續研究“學案導學”和高效課堂教學策略，借鑒省內外先進的課堂教學模式，對我市比較成型的教學改革經驗和教學模式進行總結、提煉、推廣，促進課堂教學效率的普遍提高。

5．大力實施“三名”帶動工程

對首屆“三名”人員進行表彰，并充分發揮示范、輻射和引領作用。認真總結、交流學習體會與成果，舉辦首屆名教師公開課、示范課，開設專題講座，傳授教育教學經驗，培養指導青年教師。