人教版七年級語文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人教版七年級語文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、當注釋的地方沒有注釋。例如在第5課《傷仲永》中課文最后一句話“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?”中的“而已”課文沒有給出注釋，這個“而已”和第20課《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”中的“而已”是一個意思，翻譯成現代漢語的意思就是“罷了”，但是兩篇課文都沒有給出注釋。第5課給了一個句子的注釋“得為眾人而已耶”課文注“能夠成為普通人就為止了嗎?意思是比普通人還不如。這個注釋容易引導老師把“已”字的意思解釋成“停止”，因注釋中有“為止”二字。筆者以為這樣理解不妥，“而已”是復音虛詞，洪成玉《古漢語復音虛詞和固定結構》中關于“而已”詞條解釋：“而已”與“矣”連用，構成“而已矣”表示事情達到一定的范圍就行了。書中還舉出實例，例如：

“學問之道無他，求其放心而已矣。”(《孟子?告子上》)中的“求其放心而已矣”，意為只是尋求失去的善心罷了。

“故治天下及國，在乎定分而已矣?！?《呂氏春秋?慎勢》)中的“在乎定分而已矣”，意思是在于確定名分罷了。

這些“而已”都可以譯作“罷了”，“得為眾人而已耶?”句中的“耶”和“矣”一樣也是句末語氣詞，其作用類似于“矣”，此處只是表反問語氣?！暗脼楸娙硕岩?”聯系上文，“今夫不受之天，固眾人，又不受之人”，可以明確翻譯為：現在那些沒有先天稟賦的人，本來就是普通人，又不接受后天的教育。能夠成為普通人罷了嗎?意思是比普通人還要不如，想成為普通人都不能夠?！岸选北硎具_到一定的范圍，應該譯為“罷了”。第20課《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”中“而已”翻譯為“罷了”意思更為明顯，遺憾的是這二者教材都沒有給出注釋。

二、上文注了，但不知道為何下文不注。第10課《木蘭詩》“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！闭n文在注釋“火伴”一詞時是：“同伍的士兵。當時規定若干個士兵同一個灶吃飯，所以稱火伴?！钡恢喂?，這里的“行”(hang)字課文沒有給出讀音和意思的注釋，據筆者了解大部分教師和學生都把此字讀為“xing”意思是行走，即木蘭的同伴和木蘭一同行走打仗很多年，這是不正確的?！靶?hang)”和“伍”都是古代軍隊的編制，二十五人為“行”，五人為“伍”(參見《古漢語常用字字典》)?！巴小本褪峭谝粋€部隊編制，類似于我們現在部隊的同一個班，相同的例子有：“陳涉、吳廣皆次當行(hang)，為屯長”(人教版九年級語文《陳涉世家》，九年級教材給出了讀音和意思注釋)。而課文《木蘭詩》在解釋“火伴”一詞時，注出了“同伍的士兵”幾個字，但不知道為何沒有解釋“伍”字，更為重要的是沒有給“行”字注出讀音和解釋。給老師的教學和學生的學習帶來不便。

篇(2)

【理想答案】

1、導引；載著；慈愛

2、jǐ；pá；yú；liáobìn

3、濯；玷；譽；碌碌

4~5：C；B

6、示例：第一節連環使用了四個比喻，從石到火，從火到燈，從燈到路，前兩個比喻為后兩個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。漫漫黑夜里，理想像燈一樣，照亮了行人的路；理想像路一樣，引導人們走向光明。所以，這節中心意思是說，理想是前進的方向。

7、略

8、示例：理想是星，導引前進的方向；沒有理想的人，他的生活如斷線的風箏，搖搖擺擺，不知歸宿。

9、B

10、真正的人、崇高的人、偉大的人。

11、詩人將自己對理想的贊美、期盼之情寄托在晴日、春*之中，它們象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春*一片，是中國人民實現自己美好理想的年代，要抓緊行動。

12、A孤獨苦悶（絕望自卑）。

B萌生希望（看到希望）。

C重拾信心（重啟心門）。

13、比喻，生動形象地表現出人們對少年的提防和厭惡，用鄰居對少年的態度反襯老人對少年的信任和幫助。

14、實指的“門”：

（1）少年的家門；

（2）老人的家門。

虛指的門：

（1）少年的心門；

（2）人們的信任之門。

15、提示：（1）主人公是“少年”；

（2）主人公是“老人”；

（3）“少年”和“老人”都是主人公。能陳述理由即可。

【袁隆平的“尋夢園”答案】

1、忽然；突然；竟然

2、jí；suì；pèi；xiǎng

3、睿；憧憬；蘊；淳

4、D

5、（1）要解決全世界人民吃飯的問題，造福全人類。

（2）他所追求的有著“淳美境界”的偉大事業以及為完成這個事業而奮斗終生的精神。

6、略

7、C

8、（1）“美麗”的園藝場、少年的夢——“美麗”的記憶、永遠的夢幻——“美而”的憧憬、終身的誓愿——義無反顧的追求、神話般的奇跡一一兩大心愿、更淳美的夢。

（2）“神話”形象地說明袁隆平的研究成果是一般人難以研究出來的?！笆冀K”與“40年”相呼應，表明袁隆平在雜交水稻的研究領域一直起先導作用，突出他“雜交水稻之父”的地位。

9、（1）開篇“從沒想過”“似乎也沒有必要”表明二者的確毫無關聯，引出下文。也引起讀者的思考和閱讀興趣。

（2）用翔實準確的數據說明他創造的是神話般的業績，贊頌袁隆平的杰出貢獻。

（3）“美麗”一詞語意雙關，既指下文袁隆平所說園藝場的美麗，更指袁隆平夢想的“美好”、內心的“美好”和成就的輝煌。

10、C

11、（1）~（3）×；√；√

12、袁隆平是一位享譽世界、功勛卓著的偉大科學家。他少懷志向，心系大眾，獻身科學，執著追求，不畏艱辛，不懈奮斗，不斷追尋更高目標、更遠大的理想，是一個思想和精神境界都很高尚的人。

13、81歲誕辰，友人為他舉行歡宴，而他本人卻不能參加，這一情節有力地突出了愛迪生的忘我工作的精神。

14、鐘情于科學研究是他一向的品質；為了挑戰一個全新的目標

（或：研究橡膠是他從事的全新的學科）；為了美國的發展

（或“為改變美國橡膠靠進口的狀況“）。

15、用光明和黑暗形成鮮明的對比。突出愛迪生引導世界走向光明，對人類作出了巨大的貢獻，表達了后人對愛迪生的敬仰之情。

16、（1）勤勉忘我的工作態度；

（2）為全人類造福的遠大抱負。

【航天女英雄答案】

1、yān；shùn；tòng；bèng；diǎn

2、覷；簇；截；渺；墜；翼翼；峻；邃

3、（1）躍躍欲試

（2）簇擁

（3）面面相覷

4、BD

5、因為讓教師去開創普通人航天的道路將吸引成千上萬的青少年投身這一偉大的事業。

6、（1）健壯專門

（2）尋常

（3）寂靜

7、（1）“終于”一詞表現了人們對“挑戰者”號升空期待已久的心情。

（2）兒子具有和媽媽一樣的優秀品質。

8、這說明麥考利夫的英勇壯舉鼓舞了更多的勇士，他們要繼承麥考利夫的遺愿，完成進一步探索太空的事業。

9、神圣；光榮；嚴峻；激動；強烈；永遠

10、（1）教育孩子們要為人類的航天事業作貢獻。

（2）一方面指麥考利夫乘坐的飛船的名字，另一方面，她是第一個將進入太空的普通人，她將冒著生命危險在太空中給美國幾百萬孩子講兩節課，這都極具挑戰性。

（3）這樣一種精神，將影響著下一代，不論民族、不論地域、不論國界，因為探索宇宙是整個人類的事業。

11、史考特給媽媽鼓氣，祝賀媽媽競爭成功，把心愛的小青蛀送給媽媽，表現了對媽媽的關愛；麥考利夫的英雄品質給了兒子積極的影響，兒子鼓勵媽媽，也具有一種英雄氣質；寫史考特對麥考利夫起了陪襯作用。

12、全世界懂得無私奉獻的報償。

13、（1）突出漢斯的精神。

（2）救援工作的困難。

（3）反映母親擔心的原因。

14、突出漢斯參加救援的堅決。

15、（1）安慰母親，不要為他擔心。

（2）突出漢斯去救援的決心。

16、突出母親擔心漢斯回不來，表現了母親對兒子的愛。

【體育頌答案】

1、（1）皮埃爾•德•顧拜旦；法；現代奧運之父

（2）重要的是參與，不是勝利。

2、jī；zhuó；sù；cù；mēn

3、曦；惕；逾；矯；諧

4、（1）容光煥發

（2）無與倫比

（3）深思熟慮

5、略

6、高尚；卑鄙；墮落

7、（1）突然，出乎意料。

（2）狡詐的計策。

8、（1）示例：你像高山之巔出現的晨曦，照亮了昏暗的大地。

（2）略

9、既指形體的勻稱協調，更指精神道德的高尚健康。

10、B

11、（1）運用比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出了體育給人類帶來希望的陽光、生命的活力。

（2）運用擬人的修辭手法，生動地描寫出體育鍛煉不僅本身存在著排憂解悶、振奮精神的作用，而且能使人精力充沛地投人工作和學習。

12、略

13、褒揚；貶低

（意思相近的詞亦可）

14、略

15、一個人要有自信心，要勇于展示自己的才華、個性及風采。

【長城萬里行答案】

1、（1）愿望

（2）闖；走；爬；涉

2、jī；zhuó；jié；pō

3、拓；慨；戈；博

4、讀萬卷書，行萬里路。

5、C

6、文章就是要寫“我”的夢，表達“我”的理想、和追求。有了夢，才有了實現夢的“長城萬里行”，二者是理想與行動的關系，有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。有了兩個夢的交代，后文“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北、熱愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀。

7、窮；荒涼；沉睡；生機；認識；熱愛；開拓

8、（1）這里指堅持不懈。

（2）勾勒、描繪。

9、略

10、從歷史和文化內涵方面舉例。

11、C

12、（1）~（3）：×；√；√

13、繼續行走，繼續寫作，為祖國建設盡綿薄之力，去實現自己人生的追求。

14、為了作為一個中國人，第一個徒步走完象征中華民族的萬里長城；為了領略長城的雄偉氣勢，了解長城過去、現在的政治、經濟、文化、她理等方面的情況；使更多的人了解長城一帶的西北地區，熱愛大西北、開發大西北；同時也是對自我的挑戰，對意志的磨煉。

15、神奇而美妙的陜北的山?；颍宏儽钡纳?。

16、（1）因為陜北的山胸襟開闊，無私無畏，包容一切。

（2）因為陜北的山純凈、寂靜，能夠滌蕩人的心胸，使人忘卻煩惱和憂愁，心靈變得純潔。

17、這是運用欲揚先抑（先抑后揚）的手法，為了更加強烈地表達對陜北的山的贊美之情。

篇(3)

現代社會中，廣告已與人們結下了不解之緣。廣告作為商業社會的產物，其作用已不單單是商品告示，在某種程度上，它甚至是時尚和流行的象征，對于公眾的生活有著潛移默化的影響。

廣告用語中，有一些比較優美的語言可以陶冶人的情操，讓人賞心悅目；但大多數都是運用了一些成語的諧音，或是一些名言或成語的同音異字如：“某當鋪廣告——“當之無愧！”；某帽子公司廣告——“以帽取人！”；“某理發店廣告——“一毛不拔！”；“某打字機廣告——“不打不相識！”；某眼鏡店廣告——“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的窗戶安上玻璃。”等。這使我從中學到了語文，語文不僅是用語言來表述的文化，還是一種交際、經濟發展的工具。

語文給人帶來了美感，但有一些“別出心裁”的廣告用語卻使人找不到語文的美感，感受不到語文的魅力。某些廣告商似是而非的成語新編，如“咳不容緩”、“油備無患”、“鱉來無恙”，牽強附會，無論對產品還是對文字本身，都只有誤導作用，此種廣告用語，應絕對禁用。還有一些廣告宣傳中出現的“極品、神奇、之最”等等最高級用語，利用大眾媒體作名不副實的虛假宣傳，純屬欺騙誤導消費者。但現實中，已被歸為“禁止”使用之列的“極品”及其相類似的稱謂卻頻頻亮相于眾多商品廣告中。這些現象，向社會、廠商和有關管理部門敲響了警鐘：清除文化污染，規范廣告用語迫在眉睫。

篇(4)

有人說，學語文很難。那是因為他（她）自己不留心觀察，對生活沒有深刻的了解，對事物沒有一個很好意識，才會認為學語文很難。當我們讀書刊報紙時，就了解了語文；當我們看電視時，就接觸了語文；當我們與別人交流時，就用到了語文；當我們上網發表言論時，就充分發揮了你所學過的語文……可以說，語文處不在。

現在的電視廣告十分的多，但什么都含有語文成分。腦白金，黃金搭檔，田七，高露潔，可比克，旺旺大禮包等等，讓你眼花繚亂，多的數不勝數。廣告廣告嘛，重要的是廣告詞要吸引人們的關注，要人們記住這個商品，所以，廣告詞就是這個廣告的成功所在。

廣告詞競賽，就相當于在玩文字游戲。誰把文字掌握的十分熟練，那么，廣告詞編的就好，廣告詞編的好，就相當于廣告做的好。下面就向大家介紹幾條比較成功的廣告。“老太太今年六十八，可一口絕活頂呱呱?？?，是刀子轉，碟子轉，是刀子碟子一起轉。你眼花又繚亂，可她絲毫不差一點點。為什么呀？牙好唄！康齒靈對中老年人有堅固牙齒的好幫助。咱康齒靈對中老年人有堅固牙齒的好幫助！”（康齒靈）此廣告靈活的運用了壓韻，使得吸引人。又將本產品與生活中的一個真實的事物連接起來，所以，可算上是一個成功的廣告了。

有的廣告也比較成功吧！為什么這么說？因為，這些廣告被大家“牢牢”記住，想忘都忘不了。像腦白金，黃金搭檔，999牌感冒靈等等一大堆。難道，這些廣告你沒有見過嗎？制作這些廣告的人，難道不是在利用語文中的語言文字，來吸引大家的目光，這不屬于語文嗎？

我從各個廣告中的學到了不少經驗與知識，是廣告告訴我一些書本上沒有的卻需要我們自己體會的經驗和注意事項。正如我所說，學語文不是很難。

篇(5)

人教版七年級地理上期末試題

一、 單項選擇題(共15分，每小題2分,共30分)

1.太陽每天自東方升起，從西方落下，這是由于 ( )

A.地球自西向東公轉 B.地球自東向西公轉

C.地球自西向東自轉 D.地球自東向西自轉

2.下列比例尺中，最小的是 ( )

A. 1：5000 B.圖上一厘米代表實地2000千米

C.1：30000000 D .1：40000

3.下列山脈中，不屬于橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶是 ( )

A.喜馬拉雅山脈 B.阿爾卑斯山脈 C.安第斯山脈 D.阿特拉斯山脈

4.“地球之肺”是指 ( )

A.熱帶草原 B. 亞熱帶常綠闊葉林 C. 亞寒帶針葉林 D. 熱帶雨林

5.跨經度最多的大洲是 ( )

A.歐洲 B.大洋洲 C.亞洲 D.南極洲

6.聚落的形態有 ( )

A.鄉村和工廠 B.牧場和城市

C.城市和鄉村 D.牧區和林區

7.目前，世界發展已進入 ( )

A.工業時代與信息時代 B.工業時代與后工業時代

C.知識經濟時代與信息時代 D.知識經濟時代與工業時代

8.下列關于人口遷移論述不正確的是 ( )

A.一個國家人口增長越快越好 B.一個國家人口增長越慢越好

C.人口問題只是在少數發展中國家較為突出 D.人口增長應與社會、經濟的發展相適應，與資源、環境相協調.

9.下列數據分別表示出生率和死亡率，其中自然增長率最高的一組是( )

A.2.2%，1.7% B.2.1%，1.5% C.1.5%，0.7% D.1.0%，0.8%

10.麥哲倫環球航行沒有經過下列哪個大洋 ( )

A太平洋 B印度洋 C大西洋 D北冰洋

11.一年四季中，高臺縣白晝時間最長的季節是 ( )

A.春季 B.夏季 C.秋冬 D.冬季

12. 關于高臺縣區(約39°N、99°E)位置的敘述，正確的是( )

A.位于東半球、低緯度 B.位于北半球、高緯度

C.位于北半球、中緯度 D.位于西半球、低緯度

13.世界上最長的山脈是 ( )

A 安第斯山脈 B喜馬拉雅山脈

C落基山脈 D 昆侖山脈

14.世界最高的高原 ( )

A巴西高原 B西伯利亞高原 C黃土高原 D青藏高原

15.主要居住在北冰洋沿岸的土著居民的因紐特人是 ( )

A.白種人 B.黑種人 C.混血種人 D.黃種人

二、讀圖題(共30分)

16.讀東西半球圖完成下列問題(共14分，每空1分)

(1).寫出圖中字母所表示的大洲名稱 A B C

(2).寫出圖中數字所表示的大洋名稱 ① ② ③

(3).圖中甲處為 　運河，它是 洲與 洲的分界限。乙處為 運河，它是它是 洲與 　洲的分界線。(4)東西半球的劃分標準是 和 .

17.讀“世界年平均氣溫圖和世界年平均降水量圖”(部分)，完成下列問題。共8分,每空1分.

(1).由圖中等溫線的變化可推測，世界年平均氣溫分布的一般規律是(能答出一點得滿分,多答不得分) 。

(2).圖中A地的氣溫在 ℃以上，B點的氣溫在 ℃以下。

(3).圖中B地的氣溫比周圍同緯度地區低10 ℃以上，這主要是因為該地海拔高, 聯系一下世界地形圖，該地主要地形區為 。

(4).圖中C地月平均氣溫最高值出現在 月，D地月平均氣溫最高值出現在 月。

18.讀圖回答問題:(共10分,每空1分)

(1)地圖上測得龍嶺與云嶺兩山之間的距離為5厘米,那么龍嶺和云嶺之間的實地距離是: 。

(2)圖中a、b、c、d是山脊還是山谷?a ;b ;

C ;d 。

(3)圖中甲、乙兩處分別是什么地形?甲 ;乙 。

(4)若d處有一小河，則該河的流向大致是 。

(5)A點在B點的 方向。

(6)龍嶺與云嶺的相對高度是 。

人教版七年級地理上冊期末試題參考答案

一、 單項選擇題(共15分，每小題2分,共30分)

1C 2B 3C 4D 5D

6C 7C 8D 9C 10D

11B 12C 13C 14D 15D

二、讀圖題(共30分)

16.讀東西半球圖完成下列問題(共14分，每空1分)

(1).寫出圖中字母所表示的大洲名稱 A 亞洲 B 北美洲 C 非洲

(2).寫出圖中數字所表示的大洋名稱 ① 太平洋 ② 大西洋 ③ 印度洋

(3).圖中甲處為 巴拿馬 　運河，它是 北美 洲與 南美 洲的分界限.

乙處為 蘇伊士 運河，它是它是 亞 洲與 非　洲的分界線。

(4)東西半球的劃分標準是 西經 20度 和 東經160 度 或 20°W和160°E.

17.讀“世界年平均氣溫圖和世界年平均降水量圖”(部分)，完成下列問題。共6分,每空1分.

(1).由圖中等溫線的變化可推測，世界年平均氣溫分布的一般規律是(能答出一點即可得1分.多答不得分) 從低緯向高緯遞減;或 同緯度高原、山地的氣溫比平原、低地的氣溫低 或 同緯度海陸氣溫不同.夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低.冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高 。

(2).圖中A地的氣溫在 30 ℃以上，B點的氣溫在 0 ℃以下。

(3).圖中B地的氣溫比周圍同緯度地區低10 ℃以上，這主要是因為該地海拔高, 聯系一下世界地形圖，該地主要地形區為 青藏高原 。

(4).圖中C地月平均氣溫最高值出現在 7 月，D地月平均氣溫最高值出現在 1 月。

18.讀圖回答問題:(共10分,每空1分)

(1)地圖上測得龍嶺與云嶺兩山之間的距離5厘米,那么龍嶺和云嶺之間的實際距離是: 50千米 。

(2)圖中a、b、c、d是山脊還是山谷?a 山脊 ;b 山谷 ;

C 山谷 ;d 山谷 。

(3)圖中甲、乙兩處分別是什么地形?甲 陡崖 ;乙 鞍部 。

(4)若d處有一小河，則該河的流向大致是 自北向南 。

(5)A點在B點的 西北 方向。

(6)龍嶺與云嶺的相對高度是 17米 。

看了“人教版七年級地理上冊期末試題”的人還看了：

1.人教版七年級地理上冊教材目錄

2.人教版七年級上冊地理教材目錄

3.地理七年級上冊試題及答案

篇(6)

關鍵詞：初中語文 課堂教學 教學模式 提問方式

《語文課程標準》明確提出：要努力改進課堂教學。的確，新一輪的課改從教材編寫、課程資源都做了較大的改進，但如何落實新觀念、新教材、新課程，這就涉及到課堂教學，因為課堂教學是主渠道。因此，如何改進課堂教學，是新一輪課改成功與否的重要因素。初中語文課堂教學的改進，要整體考慮“三個維度”，即知識和能力、過程和方法、情感態度與價值觀，培養學生養成自主、合作、探究的學習習慣，引導學生掌握學習方法，培養學生的創新能力，整體提高學生的語文素養。

一、改進課堂教學內容

1.在閱讀教學中，要將基本的閱讀方法列入教學內容，教會學生一些基本的閱讀方法。例如，結合《在山的那一邊》、《金色花》（人教版七年級上冊）等現代詩歌教學，重點進行朗讀訓練，教會學生朗讀的技巧、方法，學會處理停頓、輕重音、緩急、揚抑、悲歡等。

2.提高閱讀效率的方法。例如，“抓文眼”就是一種簡便有效的方法。人教版八年級上冊第二單元中《背影》、《臺階》、《老王》三篇文章的教學，其中的一項教學重點就是引導學生掌握閱讀文章的一種方法，即抓“關鍵性語句”或“抓文眼”。“抓文眼”能有效提高閱讀能力，是學生快速整體感知文章內容的重要方法，必須提高學生的這種能力。

二、改進課堂教學模式和方法

1.教學方法的選用。例如人教版七年級上冊第三單元：《春》可以運用傳統的引導啟發法；《濟南的冬天》可以運用問題教學法；《山中訪友》可以運用體驗教學法；《秋天》可以運用成功教學法。

2.多媒體教學。充分、綜合運用多媒體，能有效改進課堂模式。例如在《背影》（人教版八年級上冊）一文的教學中，不妨做些課件。

3.室內課與室外課相結合課。為什么語文教學總要在教室內上呢？如《行道樹》、《秋天》（人教版七年級上冊）等課，如果把它們放在室外來上，不是可以“文”、“景”結合嗎。讓學生置身于自然界之中，親身去感受和體驗，便可以此進行“人文對話”和“人景交融”。

4.學科間互動。如《散步》（人教版七年級上冊），讓學生在自讀課文的基礎上按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一幅畫，并為此畫題詞。美術課與語文課配合，然后在課堂上進行交流。

三、改進課堂提問方式

1.預習時提出問題。課堂教學前，教師可要求學生在預習課文時至少提出一個問題，然后教師進行收集、整理、歸類，并選擇與本課學習目的相關的問題組織學生討論。

2.課堂教學活動中提問題。在課堂教學活動過程中，要提倡并歡迎學生提出問題。首先，可以以學習小組互助的形式組織學習活動和實踐，可以讓學生在學習小組里互相提問題、互相請教。其次，可以采取全班探究的形式進行實踐體驗，各學習小組將本小組里無法解決的問題提出來，組織全班同學共同探究。再者，也可以以答記者問的形式來組織學習活動，組織部分學生先學習“例文”，組成“先學團”，課堂上，讓還未閱讀此“例文”的同學在自讀的基礎上向“先學團”的同學提問題，由此共同探究。

四、改進課堂表演對象

1.個人閱讀階段。要讓學生獨立閱讀，進行獨立的與文本對話和情感交流，獨立查找工具書，獨立解決語言障礙，獨立做閱讀標注，獨立理解，獨立思考，獨立提出問題，培養獨立自主的學習習慣。

2.小組學習階段?？山⑺娜嘶蛄藢W習小組，在小組學習中，讓學生自己組織，每位學生可以盡情發言，將自己的疑問請教小組同學，也可將自己的理解與小組同學分享。由于小組討論階段學生面對的是自己的“小天地”，每位同學都將無拘無束地提問、討論、發表見解。

3.全班討論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導學生共同選擇較有代表性的問題作為討論重點，然后引導全班同學進行探究。此階段，由于問題都是學生在小組中無法解決的、急于求知的，大有主動“請戰”的情境，課堂氣氛異?；钴S，輕松，學生互相啟發，互相質疑，共同論證，共同解決問題。特別是那些較高層次的同學，他們更深層次的求知及表現欲都得到了滿足，分層教學和因材施教也可以有效落實。

總之，在初中語文課堂教學中，要讓學生在閱讀、提問、討論等主體學習活動及實踐過程中獲得知識、掌握方法、鍛煉能力、體驗情感、確立價值觀，以及逐漸養成自主、合作、探究的學習習慣。課堂教學要真正體現學生主體及以人為本的思想，就要不斷從以上諸多方面加以改進。如此改進，必將有力地促進新一輪中學語文課改走上成功之路。

參考文獻

篇(7)

一.情境創設導入法。英語教學強調情境的創設，要讓學生在體驗中學習，在交際中學會語言的應用。真實生動的情景能激起學生的興趣、吸引學生參與，讓學生在參與過程中體驗快樂、體驗成功。所以結合我們要上新課內容，創造性地設計一些貼近學生生活實際的活動，非常重要。如我在教學人教版七年級上冊上冊Unit2：This is my sister.這一課，我事先準備好我的一些家庭照，同時要求學生準備她們的家庭照，基本上把這一單元所涉及的家庭成員都囊括，然后我拿著照片介紹，This is my mother. Her name is .... That is my father. He is my brother...如此重復幾遍，學生自然心領意會，借這一情境我把這一單元的重點、難點詞匯，句式自然引入，學生紛紛仿效，新課教學水到渠成。

二.游戲導入法。做游戲是孩子的天性。游戲又是開發兒童智力的一項重要活動。游戲可以培養學生的邏輯思維能力、組織管理能力、語言表達能力、團體協作能力。游戲具有有趣、活躍、高效、快捷等特點，用游戲做教學引子能使學生在高度興奮，高度集中的情況下，自覺不自覺的掌握所玩的內容，從而達到較好的教學效果。如我在教學身體部位這些詞時，我先與學生玩Simon says： Point to the....指認教室物體及學習用具等，如Simon says： Point to the door. Simon says： Point to your book. Simon says： Point to your bag.然后話鋒一轉說出Simon says： Point to your head.并給學生做出相應動作，如此重復手、眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等身體部位，自然過渡到新課。再如，同樣教授這一課，我還采用另一種游戲即畫圖競猜法引入新課。我在黑板上用簡筆畫勾勒出身體的某個部位，但不畫完整，然后讓學生根據殘缺圖畫猜測這是什么，自然引入教學內容。

三.圖片導入法。圖片即可指教學掛圖，用白紙畫好的圖片，黑板上的即興簡筆畫，也可指多媒體上下載的圖片，圖像等。他們有一個共同點即直觀形象、生動有趣、簡練概括，有強烈的視覺刺激，能表達豐富的語言信息和概念，同時直觀可感的圖像能加強學生對語言知識的理解和記憶。

四.復習導入法。這是一種最常見的導入法。即一般都是復習上節課學習內容或者是復習與要上新課內容相關的知識，然后進入所學內容。一般來說課本的編排都是循序漸進的，單元與單元之間是息息相關有聯系的。每一單元都巧妙的含有下一單元所學的知識點。而每一個知識點又會在教材里反復出現，如人教版新課標中，語法知識一般過去式，在七年級下冊學過，八年級上冊又出現，九年級繼續學習，只是內容一步一步深化，形式有所變化。復習導入也可有以下兩種方法。

1. 對話復習導入法。即教師和學生根據近期所學內容或自己已有的英語知識積累進行編排、重組，以兩人對話、小組表演、Free talk或情境小劇等形式加以呈現，既是對舊知識的復習與鞏固，又是對新知識的鋪墊。對話復習導入可以使學生在實踐中提高語言運用能力，鍛煉口語交際能力，而且這些對話多半都是學生自編自導，學生的參與性和積極性極高，課堂教學效果自然不言而喻。

2.習題復習導入法。如我在教學人教版新課標八年級第九單元時，所學話題是討論過去發生的事，語法點是一般過去式，而此前在七年級我們已經學過一般過去式的簡單表達，為了新課的順利進行，我便出了幾道習題復習了個別動詞的過去式，如 do—did，am/is—was，go—went，have—had，work—worked，play—played，由此進入新課。

五.故事導入法。如我在教學人教版新目標八年級下Unit4 ：He said I was hard-working. Section B時，我播放了一組我們任課教師及班級同學的交流圖片和視屏。圖中配有文字介紹如你“你在語文學習上很仔細”。 “你的數學還有待于提高”然后我用英語指著圖片給同學們簡單介紹： They are our teachers and A. They are talking about A’s report card. Our Chinese teacher says A is carefully in Chinese. The maths teacher says A is lazy. He is not hard-working…學生聽后立即仿說，新課由此拉開序幕。

六.聯想猜測法。我們的學生正是處于一個敏感的、愛幻想、愛猜測的美好階段，教師可以巧妙的利用這一點讓學生根據即將上的新課標題，或相關圖片，結合自己平時的語言積累和知識經驗，對所要上的新課進行大膽遐想，大膽猜測，從而為教學服務。如我在上人教版新目標八年級下Unit1：Will people have robots？時，我要求學生根據書中圖片，再結合課題，暢想What will people’s lives be in 100 years？于是學生紛紛表達自己的看法，有人說People will live in the moon. 有人說People will live longer and longer.有人說There will not any wars in the future.等等。我把同學們說的句子板書到黑板上，然后要求學生聽錄音，把自己的猜測內容與錄音材料作比較看看他們是否猜對，學生聽完錄用后一看他們的許多猜測居然有課文內容一致，受到極大的鼓舞，提高了不少自信。通過此法鍛煉和提高了學生的想象力和語言表達能力。

七.問題引入法。問題是最能激起學生思維火花的有力武器。通過問題學生開動大腦積極思索，這樣既能讓學生保持注意力的高度集中，又可以激起學生的強烈的求知欲。如我在教學人教版新目標七年級上Can you play the guilt？時我用一系列的問題引導學生：Do you like English？ Can you speak English？ Do you have a football？ Can you play football？學生通過回答問題并仿照句式互問互答，接觸到了本節課的教學內容。我又就課文內容提出相關問題：Can you play the guitar？新課教學內容一目了然。