大學生實訓總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生實訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一：在實習中，提高了我們的教學能力和綜合素質，是全方位的實戰訓練，有利于提高從教技能，在我們身份轉換中健全心理素質；在艱苦的環境中鍛煉身體素質；在教育教學中提高專業素質；在文明教育中完美人格素質。

二：離論聯系實際，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實踐問題的能力，為畢業后走上工作崗位成為一名優秀的教師打下一定的基礎。

三：同時，可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量、培養合格人才累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

在學校實習的這十五周的時間里，感受頗多。實習期間，我遵守學校紀律，嚴格要球自己，努力為人師表。我出任了初二三班的數學教學任務兼班主任，認真完成了三方面的實習基本內容，具體情況如下：

1.育工作實習方面

開學初期，來Xx學校，積極主動向原班主任請教，了街班級了解情況，在明確教學進度及教學計劃后，馬上跟隨楊老師聽課，參加教研會議，小組內試講，評課。我所在的班級，學生基礎參差不齊。因此，在備課中，注重對基本知識和基本理論的強調。結合聽課的心得制定了教學計劃，進行了試講，得到了指導教師的肯定后，正式走上講臺。

走上二年三班的講臺時，不免有些緊張。這是第一次正式講課，還帶著緊張之為的些許激動。經過精心備課，本節課還是取得了一定的成績，完成了各項教學計劃，課程的講授得到了指導教師老師的好評，但同時也指出了我的不足，課下，我即使總結了自己的得失，并進行反思。在教學過程中我不斷積累經驗，研究課程，改進教學方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自己的努力和指導教師的幫助下，我的教學實習工作取得了圓滿成功。在實習期間，認真批改每一次學生作業及考試試卷，及時分析試卷，找出學生的知識不足，把握教學的重點。并且認真完成實習教案十篇。

2.班主任工作實習方面

在進行教學實習的同時，我還進行了班主任工作實習。進入Xx學校開始，我便張老師的指導下開展班主任工作。我深入初二三班了解情況，幫助班主任老師開展各項工作，

開學初期，開展“新學期、新態度——我能行”主題班會，在新的學期開始，增強學生的自信心，讓學生感受到通過努力而成功的喜悅。同時做好本學期的學習計劃，制定學習目標，在“我能行”的態度中，朝著目標前進。學期中期，開展“文明、禮儀”主題班會，培養學生文明禮儀須從現在做起、從自身做起的意識，并為學校的和諧建設做出一份貢獻。五月中旬，在期中考試已結束而期末考試尚未到來之時，為謹防學生s思想松懈、學習放松，開展“成功捷徑——奮斗”主題班會。引導學生學樹立正確的人生目標，通過各項小活動體會奮斗過程中帶來的成就感，為期末考試的復習鋪設一個良好的捷徑。

在實習工作中，我還著重做了幾位同學的思想工作，幫助他們克服思想波動，在青春叛逆期，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進行課業輔導，等等。因此，在張老師的細心指導下，我學到了許多本上沒有的東西，積累了許多班級的管理方法，并有了一定的班主任工作經驗，為日后走上工作崗位打下了堅實的基礎。

3.教育調查與研究報告方面

進入學校之后，綜合Xx學校的現狀及學生特點我做了細致的分析，同準備階段的教育調查計劃一并制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開教育調查，并同周邊的幾所中學的實際情況相結合，作了此次報告.

此次調查報告的方向重點是如何提高課堂氣氛、調動學生的學習積極性。我聽取了學生的一些意見，請教了一些教學經驗豐富的教師，查詢了有關資料，并結合了當前《課程標準》完成了教育調查報告，報告得到了指導老師的認可。

以上三方面的內容是我在實習期間完成的?；貞浭逯艿慕逃龑嵙暎刮疑钌铙w會到，要想成為一名優秀的人民教師，是非常不容易的。除了本身應具備淵博的學識外，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態、以及衣著、動作神態等也是有講究的；當然，我更是體會到了當一名老師的快樂與幸福。與學生在一起，我會回憶起自己中學時代，也會想起自己曾經的點點滴滴。當我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自己臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學來的知識，終于找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。

篇(2)

隨著時代的發展，傳統的物流專業實踐教學方法已經難以滿足大學生的實際需要，對學生的職業技能鍛煉也存在明顯的短板，進而導致大學生群體的物流專業技能單一，難以滿足用人企業的實際發展需要。在這樣的背景下，在進行物流專業教學研究過程中，要充分地注意到結合物流沙盤教學等實效性很強的實踐教學模式方法，并充分地結合目前的物流專業過程存在的問題，實現對物流專業課程教學的改革，切實促進物流專業學生專業素質能力的提升。

一、物流專業物流沙盤實訓研究現狀

1.物流專業物流沙盤實訓應用影響力還需提升

結合實際的教學案例，以及在知網上相關文獻的查詢總結，可以發現，目前的物流專業物流沙盤實訓應用體系的研究還不夠深入，在物流沙盤教學模式運用過程中，往往容易出現選用的物流沙盤和實際教學過程出現的嚴重的脫節情況，這就導致物流專業物流沙盤實訓體系難以形成一套完善的教學應用體系，對大學生群體的物流實踐能力的鍛煉作用也就難以真實的發揮出來，對于大學生群體的物流專業技能和綜合素質能力的提升也很有限，制約了大學生群體專業素養的提升。

與此同時，還有一部分的院校不夠重視物流專業物流沙盤實訓研究過程，往往只會拿出一天的時間進行所謂的物流沙盤演練，學生參加的物流專業物流沙盤實訓體系也只是一個走過場的過程，難以發揮出物流專業物流沙盤實訓過程對于大學生群體專業實踐能力的鍛煉作用。針對這樣的情況，在后續的物流專業物流沙盤實訓體系研究過程中，要重視到對物流專業物流沙盤實訓體系的普及，解決當前研究體系不完善、院校不重視的實際情況，并完善現有的物流專業物流沙盤實訓應用體系的內涵和具體的內容，進而讓大學生群體能夠通過參加物流專業物流沙盤實訓，鍛煉自身的專業技能，進而從更大范圍內發揮出物流專業物流沙盤實訓的作用。

2.物流專業物流沙盤實訓體系和大學生群體實際情況脫節

結合相關的文獻調查資料，可以發現，所建立物流專業物流沙盤實訓體系對于大學生群體的實際特點的吻合程度不高。具體的來說，在實際的物流專業物流沙盤實訓體系運用過程中，由于在開始課程之前，并沒有為后續的物流沙盤實訓過程進行相應的理論基礎研究工作，這就導致物流沙盤實訓過程很容易出現和大學生的實際情況的脫節情況。

與此同時，在實際的物流專業物流沙盤實訓過程中，往往還存在著物流沙盤實訓體系設計不夠全面系統的情況，難以有針對性的根據物流市場情況的變化，進行對于物流專業物流沙盤實訓模式的優化設計，進而導致大學生群體難以通過參加物流專業物流沙盤實訓，獲取足夠的物流專業技能，物流專業物流沙盤實訓對于大學生群體專業能力的鍛煉作用也難以發揮出來。針對這樣的情況，在后續的物流專業物流沙盤實訓體系運用過程中，要根據大學生群體的實際情況進行體系完善建設，保證物流專業物流沙盤實訓體系可以和大學生群體的實際需要充分地結合在一起，促進物流教學效率的提升。

二、基于學生職業發展的物流專業物流沙盤實訓策略研究

1.結合物流市場變化情況設置物流沙盤實訓模式

在基于學生職業發展的物流專業物流沙盤實訓策略研究過程中，要跟隨著物流市場經濟形式的變化，有針對性地進行物流沙盤實訓模式建設：

要根據將物流市場經濟行情的變化情況，從物流市場變化的角度來對物流沙盤實訓模式的選擇。例如，在進行物流沙盤實訓模式體系構建過程中，就可以充分的結合大學生群體所學專業的實際特點，設置和專業發展現狀相符的物流專業課程。與此同時，還可以采用“校企聯合”的物流沙盤實訓模式方法，結合具體的企業案例，分析具體的企業物流，并建立物流沙盤，幫助大學生群體更快地了解物流市場行情。

2.以物流市場實際要求為物流沙盤實訓模式建設要遵循的基本原則

為了保證物流沙盤實訓模式的教學應用有效性，要從學生和物流市場發展特點兩個層面對物流沙盤實訓模式的應用進行有效性評價，有針對性地完善現有的物流沙盤實訓模式應用模式。具體來說，目前的企業需要那些既擁有著扎實的理論基礎，又能夠在實踐的工作過程中能夠對所學專業理論知識進行靈活的運用。因此，就需要物流沙盤實訓模式應用過程重視對學生全面發展的鍛煉，引用具體的物流市場行情變換情況，將物流專業的變化情況，分析出物流沙盤實訓模式的應用契機，促進物流專業教學效率的提升。

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關鍵詞 寵物家政；高職寵物類專業學生；創新創業能力；培養

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0330-01

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：在高等院校開展創新創業教育，是深化高等教育教學改革、培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑[1]。大學生作為未來社會的建設者，其創新創業能力的培養尤為重要。我國職業院校學生普遍存在缺乏創新創業精神、創新創業能力不足的問題[2-3]。其原因如下：一是與創業技能相關的實踐活動偏少；二是創業教育師資缺乏；三是創業技能的教育理論不夠完善。探討和把握新形勢下職業院校學生創新創業培訓的途徑與方法，有助于做好高職院校大學生的創新創業培訓[4]。筆者僅對寵物家政社區服務形式培養寵物職業大學生創業創新能力進行研究。

1 寵物家政社區服務創業團隊實訓模式的特點

近年來，城市社區飼養寵物的人數不斷攀升，社區家庭對于寵物美容、寵物飼養調教、寵物疫病防治等服務需求大量增加，寵物家政服務開始走俏家政市場，成為一種很常見的業務服務。寵物家政社區服務是培養寵物專業學生創業創新能力的一種有效形式。隨著寵物行業的快速發展，寵物相關工作崗位對于從業人員提出了更高的要求，在寵物疾病診療、保健護理、美容、飼養管理、調教訓練等方面需要更多地融入人性化的因素[5]，寵物家政社區服務將成為寵物行業的一大亮點，是很好的創業機會。寵物家政社區服務創業團隊實訓模式的特點在于：一是可以有效降低大學生創業的成本；二是可以大大提高大學生創業的成功率；三是加強了理論和實踐的緊密合作；四是可以吸引更多的大學生嘗試創業。

2 寵物家政社區服務創業的實施成效

通過寵物家政社區服務創業的實施，豐富了寵物專業學生的專業知識儲備，拓展了學生的眼界與思路，為今后的就業和創業打下了堅實基礎。具體實施成效總結歸納有以下幾個方面。

2.1 培養了學生的創業意識

大學生剛剛入校，大部分都是本著學好專業技術、畢業后找份安穩工作的心態，針對這一情況，開展寵物家政社區服務創業的實習實訓，可以有效地培養寵物類專業學生的創業意識 [6]。

江蘇農牧科技職業學院寵物醫學等專業的幾名學生結成了寵物家政社區服務創業團隊，該團隊進行每周2次的寵物家政社區服務實踐活動，除了到社區宣傳文明養寵外，還開展了寵物美容、寵物日常飼養、寵物常見病的防治等社區服務宣傳和實踐，經過1年多的發展，團隊各項業務運行良好。通過團隊創業實踐項目的成功運作，培養了一批有著良好職業素養的優秀員工。

2.2 培養了學生的協作精神和團隊意識

寵物家政社區服務創業團隊成員在專業興趣、專業特長等方面都有較好的互補性。各成員分工協作，職責分明，使學生學會處理各種實際問題，從而很好地培養學生的團隊協作精神和合作意識[7]。

2.3 培養了學生的創新能力

創新能力包含著創造性實踐能力和創造性思維能力，主要包括創新技能、創新思維、創新意識、創新人格4個方面[8]。在開展寵物家政社區服務實踐活動的過程中，對傳統的業務進行了部分改革創新，其中包括為客戶提供專業、細致的技術服務。寵物家政社區服務團隊，為學生提供了一個很好的創新實訓平臺[9-10]。

2.4 培養了學生良好的工作規范和職業素養

圍繞創業項目的運作，要求學生以企業員工的標準來定位自己，要求自己，培養了學生員工良好的職業素養和工作規范。寵物家政社區服務創業團隊按照真實企業的標準來管理，制定合理的管理制度和工作規范，按照企業的工作流程進行運作，從而培養學生良好的職業素養和工作規范[11]。創業團隊已經制定了員工考勤管理制度、設備工具管理制度、崗位工作職責，同時定期對學生員工進行業務考核，采取專業指導教師評價、客戶反饋、員工互評、員工自評4個方面指標進行綜合評價。根據評價結果評選出每期的優秀員工。

3 結語

以上是對寵物專業大學生創新創業教育實訓模式所做的一些探討。對學生開展創新創業教育，勢必會培養出大批的具有創新能力的人才，使高職院校寵物類專業人才得到更好發展，從而促進高職院校寵物類專業的進一步壯大和發展。

4 參考文獻

[1] 教育部.關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見[EB/OL].（2010-06-01）[2016-03-25].http：///zcxx_10008/20100601/t20100601_481165.shtml.

[2] 吉東風.積極引導大學生參與創業實踐活動，提升創業能力[J].實驗技術與管理，2012（29）：27-29.

[3] 劉偉.大學生創業教育的歷史、現狀與建議[J].華南理工大學學報（社會科學版），2006（8）：5-7.

[4] 蘇明.高校創業教育存在的問題和對策[J].高教研究，2011（1）：41-43.

[5] 李國江.動物醫學專業大學生創業教育模式的探討[J].吉林農業科技學院學報，2011（20）：76-77.

[6] 施慶輝.新形勢下大學生創新創業教育分析[J].傳奇.傳記文學選刊（理論研究），2010（10）：80-82.

[7] 胡喜海.主體性教育理論視角下高校大學生創業教育[J].中國電力教育，2012（4）：136-137.

[8] 董亮，羅明明，涂小東.論新形勢下如何加強大學生的創新創業能力培養[J].科技創業月刊，2007（9）：43-44.

[9] 王克貴，衛飛飛，董艷云，等.大學生創新創業訓練計劃開展實踐與探索[J].教育教學論壇，2016（15）： 105-106.

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1、文科大學生就業競爭力加強的需要

許多大學生在剛剛踏入大學校門之時，還沒有適應大學生活與學習的模式，尤其是文科專業的大學生在沒有實驗室和掛職鍛煉的督促下，沒有意識到大學生進行社會實踐能力鍛煉的重要性，從而流失了大學初級階段時期的規劃和鍛煉，非常可惜。但是，當文科大學生辛苦奮斗了四年之后，面臨一份較好的工作，卻沒有能力去競爭，眼睜睜地看著機會流失，這豈不是更為可惜？因此，如何引導文科專業大學生盡快轉變學習和生活方式，較早地融入大學生活，有意識有目的地參與到社會實踐鍛煉中來，把自我綜合能力的提高和社會實踐能力的培養作為自己努力奮斗的一部分，是高校人才培養理念的一個重要內容。

2、文科大學生自身綜合素質能力提高的需要

文科專業大學生由于專業的限制，理論知識、課堂學習的時間較多，因而造成了很多文科專業的大學生僅僅在專業理論學習上占優勢，而社會實踐能力欠缺的現象。在此過程中，大學生要不斷鍛煉自己的理論應用于實際的能力、組織操作的能力、領導與應變的能力、社會交往的能力，而很多大學生明顯能力鍛煉不足，出現適應力差、溝通能力低、心理承受程度不足、操作與應用不夠等方面的現象，以至于走上社會后無法適應工作。這種大學生普遍存在的社會實踐能力欠缺的現象，是應用型人才模式培養下亟待解決的問題。造成這上述各種不平衡的原因在于：高校在較大規模招生后，在本科層面培養應用型人才的時間還不長，還沒有形成比較成熟的、運作良好的人才培養機制，[4]文科專業的大學生實踐能力和創新能力還不強，與社會經濟發展需求還存在一定差距。如何走出困境，實現人才培養結構調整與社會需求的良性互動，讓文科專業的大學生適應社會經濟發展的需要，是應用型本科院校在制作人才培養方案時，應該探討的問題。

二、在應用型人才培養方案下，提高文科大學生社會實踐能力的途徑

1、以理論和實踐相結合為前提，配置實驗實訓指導教師

我們在進行文科專業教學和實踐中，要在夯實專業基礎知識的前提下，加強文科大學生社會實踐能力的鍛煉，這樣才能做到理論與實際的科學結合，避免文科專業大學生理論課或實踐課失重的現象。文科專業不像理工專業那樣都會配置專業的實驗實訓教師，指導文科專業大學生的往往就是專業課教師或者輔導員，但是由于傳統教學模式的影響，專業教師擅長于課堂教學，如果實驗實訓和社會實踐僅僅依靠文科專業教師進行安排，這樣就有可能造成理論和實踐的不協調或者是社會實踐安排的不夠合理現象，導致最終還是回到“課堂”的現象。為此，高校要健全文科專業教師隊伍的構成，協調學生和實驗實訓教師的比例構成，做到專業教師能夠為學生的理論知識打好基礎，實驗實訓教師能夠為學生的實驗實訓和社會實踐做出合理的規劃和安排，以較好地實現社會實踐和實踐教學的實效性。

2、以提高文科實踐時效性為目標，細化文科社會實踐環節

很多文科大學生缺乏鍛煉的意識，在參與社會實踐時，并不是主動要求，而是“被安排”。這樣情況在實踐過程中，文科大學生在思想認識上不能重視，在實踐效果上不能保證，導致實踐的效果不一，很多文科大學生的實踐變成了“走過場”。為加強文科專業學生主動參與社會實踐的能力和積極性，學校要放棄“包辦”的做法，實行集中實踐和分散實踐相結合的形式，讓學生自己主動參與到社會實踐中去。在此基礎上，我們也要放寬社會實踐的形式，不論是到單位實習，還是進行勤工儉學，只要是有利于社會體驗和社會實踐能力的提高，我們都可以給與專業老師的指導和肯定。此外，在社會實踐之后，我們要重視“總結”環節，讓同學們反思經驗和不足，以有利于以后的改進和提高。在此要注意的是，很多學生在初次進行社會實踐受挫之后，指導教師要對其進行心理調試和輔導，以免造成社會實踐恐懼或其他不良的心理狀態。

3、以小學期制為重要載體，豐富文科教學實踐內容

小學期制以培養職業素養、提升實踐能力為重點，以專業實習、實訓、技能提升、產學研用合作教學和輔修專業學習必須的實驗實踐環節等項目為內容，不斷豐富體驗教學形式，確保實踐教學可持續發展。為提升應用型本科院校的辦學效益與競爭力，培養滿足安徽地方經濟文化發展需要的應用型高級人才，安徽省應用型本科高校聯盟內部各高校實行實踐教學小學期制（即每年7-8月暑期學期）。聯盟內高校相互開放實驗室及實習基地等作為資源共享平臺，積極開展相互交流和協作。文科專業可以以小學期制為載體，豐富實踐教學內容，從而利用假期彌補教學實踐環節的疏漏和空缺，并有效提高大學生在交流過程中對新環境的適應和認知。但是，在小學期制過程中，要有專業的老師進行各方面的指導，避免流于形式，沒有收獲。

4、以實踐基地建設為依托，進行文科就業遠景規劃

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關鍵詞：實訓室管理；實踐能力

人才培養是高等教育的本質要求和根本使命。是衡量高等教育質量的第一個標準。高校作為培養創新人才的主體陣地，在創新人才培養中發揮著關鍵作用。因此如何讓大學生更有效參與到高校實訓室管理成為培養符合和適應社會發展需要人才的關鍵因素。

1 以培養大學生綜合能力為導向探索實訓室開放模式

1.1 創新實訓室的管理和培訓模式的優點

（1）適合大學生文化創新的理解。培育創新型人才，首先必須給他們一個能充分發揮自己的優勢，施展才華的空間，開放實訓室就為他們提供了這樣的空間和平臺。

（2）適合培養獨立分析問題和解決問題的能力。遇到的所有問題，他們首先必須認真考慮使用不同的方法來解決，最后問老師。所有規定也有助于學生自己總結學習和實踐，解決方案，同時通過小組參與活動，也適合培養團隊精神。

（ 3） 節約成本和培育學生管理能力。由于學生的自主管理、教師只要把握方向，平時不介入，只要考慮適量的教師在實訓室管理工作就可以了。這不需要增加教師的分配，不會產生教師加班和相關管理費用等問題。

（4）促使大學生課外科技活動的蓬勃開展。讓更多的學生了解個人利益的理論和實踐的需要，提高他們的求知欲望；開展教師培訓也對老師提出了更高的要求，對提升教學水平、提高教學質量起到了積極的作用。

1.2 創新開放式實訓室模式

實訓室的開放是高等教育改革的迫切需要，實訓室的開設應包括兩個方面：首先，開放的時間和空間，也就是說，學生可以選擇自己的時間去實訓室，這一開放是比較容易實現的最根本開放。二是實驗內容、方法、手段的開放，只要符合規章制度的實訓室，經批準的方案都可以。開放的層次是培訓室在完成教學實驗任務時，針對不同的對象，不同的目標，不同的方式做實驗內容開放。實訓室公開課的主要模式：

（1） 開放式實訓室的應用目的。教學實訓室除了按照實驗教學任務外，應安排一定的時間開放。面向對象是本學期有教學實驗的學生，當然，因為請假或遲到未完成實驗教學任務的需要補課，需要加強職業培訓需求。

（2）能力訓練為目的的實訓室開放式。

實訓室根據教師的科研項目和各類學科競賽需要釋放一些開放的培訓主題，也可以根據訓練房間增加全面的特點，設計實驗，研究閑置產能和感興趣，可以在實踐中提高學生的能力。

（3）以知識創新為目的的實訓室開放式。學生可以結合興趣小組，愛好者協會，或結合科研課題，學生自帶項目進入培訓室，在培訓室完成項目計劃設計、實驗數據采集，試驗設備的安裝和調試，完成研究和寫作研究報告。此類開放是在時間、內容、方法和手段的完全開放模式。

同時可以充分利用校園網絡的平臺，和使用公共培訓室設備管理軟件規范管理，學生可以分別在互聯網上進行預約實驗時間和實驗內容，以及可接受在線指導。管理手段現代化的實訓室開放的一體化，使管理全面開放實訓室的功能完善。

2 改善相應的實訓室管理模式

2.1 改變實訓教學現狀

教師水平是保證教學質量的基本條件。為了提高學生的職業技能，學院應建立專業，結構合理，高質量的專業教師。

（1）中青年教師參加培訓。學校鼓勵青年教師到相關企事業單位兼職鍛煉，在實踐中積累經驗。

（2）相關行業的兼職教師。引進一批有經驗的酒店，旅行和旅游服務行業的旅游管理本科生和研究生。

（3）整合實驗教學內容，更新實驗教學方法。

一般一二年級首先是培養興趣，大學三、四年級的學生，加強綜合訓練與社會現實緊密聯系，將相關學科、專業的尖端科研成果轉化為實際的教學內容，為培訓內容不斷注入新的活力。用“第二課堂”的形式開放“綜合實驗項目”、“創新實驗項目”，“創業”的設計等等，來提高學生的綜合應用能力和創新能力。進行多元化的教學方法。

（4）完美的檢查監督機制，激發學生的熱情參與實驗教學。

實訓室的開放效果和學生積極參與是分不開的。因此，一方面，鼓勵學生積極參與各種政策，如開放實驗的學生的實踐教學體系，學生參與開放實驗檢驗合格后可以獲得相應的學分；另一方面申請開放實驗，學生應該有一定的選擇條件，原則上是吸收那些能計劃實驗教學任務認真，成績優秀或有特長的學生參與。

2.2 探索學生管理實訓室新模式

為了真正實現層次開放訓練室，保證實驗教學質量，培養學生的創新能力，“學生管理”的管理風格的影響，學校領導和有關職能部門應給予支持。即：為學生組建管理委員會，建立自我管理，提高學生素質，創新的培訓中心，需要提高創新能力，必須與他人一起工作，學習自我管理。

必須提供以下幾方面的保障措施：

（1）倡導“四自”宗旨。即“自由探索，自主設計、自主創新、自身動手”。要求學生在訓練時應該先有革新的想法。鼓勵學生獨立設計實驗項目，自由組合研究團隊，勤奮思考，明確目標，用正確的方式，實現自己的創新夢想。

（2）效仿公司管理系統。由班長負責日常管理，通常不需要中心教師介入，有問題及時聯系相關老師，找到解決方案。每個部門有一個部長，負責各部門。每個部門都有明確的分工和任務，各部門各司其職，相互協作。同時，制定創新學生管理方法，接受培訓的學生進入實訓室，也應擔當管理者，努力成為能力培養和管理能力的綜合性人才。

（3）建立“淘汰”和“激勵”的組合訓練創新機制。不定期組織全校的招新活動，為分中心注入新鮮血液，以確保不浪費資源。

（4）定期組織各類學術交流。每周選取1或2創新實踐團隊談論他們的研究經驗和研究成果的階段，或在實驗的過程中遇到的問題及解決方案。每2周參加一個研討會，對學生進行有針對性的輔導，指導者可以是相關領域的專家和教授，也可以是以前各類比賽獲獎的同學。

參考文獻

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1.高職思想政治理論課實踐育人的目標定位

高職院校的思想政治理論課承擔著對高職大學生進行系統的理論教育的任務，是高職院校對大學生進行思想政治教育的主渠道。高職院校思想政治理論課作用的發揮和效果的好壞，直接影響著高職院校大學生身心健康發展和綜合素質的提高。高職院校思想政治理論課實踐育人的目標定位，基于四個方面的依據：

（1）時展。進入21世紀以來，國內外形勢發生了重大變化，各種文化思潮和價值觀相互抵蕩，在愈以激烈的國際競爭中，文化軟實力較量日益凸顯。在我國已經解決溫飽問題，正在向更高的小康社會發展的過程中，對思想制高點的占領和精神領域的影響顯得尤為重要。

（2）大學生教育面臨的現實問題。一方面，大學生是一個特殊群體。這個群體年青富有朝氣，熱情進取意識強，但是他們缺乏對社會的深入了解和實際生活經驗。另一方面，大學生群體面臨著社會困惑。當前我國社會處于矛盾多發期，經濟社會利益多元化，社會保障制度不完善，信息傳播渠道多，社會負面新聞發酵快，再加上升學、就業壓力等因素，大學生思想政治理論教育工作面臨著極大挑戰。

（3）高職院校辦學規律對思想政治理論課的要求。教育部2006年16號文件指出，加強實訓實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件，彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。高職院校辦學規律要求高職院校課時中要有50%以上在實訓實習場地進行，實踐教學成為高職院校最重要的教學方式和手段。高職院校思想政治理論課教育教學必須與實踐教學有效結合，實現實踐育人的效果。

2.高職思想政治理論課實踐育人的功效發揮

目標定位是功效發揮的前提和基礎，目標定位也是功效發揮的核心和標準，目標定位更是功效發揮的評價尺度。以實踐育人為目標的高職思想政治理論課教育教學體系建設，在充分發揮實踐育人功效的過程中，應堅持以下原則：第一，方向性和多樣性相統一的原則。第二，實效性與長效性相統一的原則。第三，理論性與實踐性想統一的原則。第四，傳統性與創新性相統一的原則。長期以來，我國高校思想政治課實踐育人教學取得了很大的成績，積累了寶貴的經驗，但是實踐育人仍然是思想政治理論課教學的薄弱環節。當前形勢下，既要總結和發揚以往的實踐育人經驗，又要針對新形勢、新情況、新問題，豐富實踐育人的手段，不斷拓展實踐育人的平臺。

二、基于實踐育人為目標的高職思想政治理論課教育教學體系建設

1.以實踐育人為目標的教學計劃編制與實施

以實踐育人為目標的教育教學計劃編制包括三個層次。第一層，以主抓和分管學校思想政治教育工作和思想政治理論課教學工作的領導和部門為主體，負責審定思想政治理論課實踐育人教學目標、教學方案，把握政策導向，協調部門合力，建設資源平臺。第二層是學校思想政治理論課教學部門，負責課程設置，教材資料使用，教學時數分配，師資分配，部門協調等工作。第三層是思想政治理論課各教研室，負責實踐育人教學計劃的調研研討，組織實施、指導參與和反饋總結等工作。

2.以實踐育人為目標的教學平臺建設和教學資源利用

以實踐育人為目標的教學平臺建設和教學資源利用，包括以下幾個方面。

（1）把高職思想政治理論課實踐育人與專業實習有效結合。高職院校的辦學模式是校企合作，人才培養模式是工學結合，實踐教學是高職院校的辦學特色，也是培養高技能、應用型人才的有效手段?！皬S中校”和“校中廠”成為高職院校實訓實習的一大亮點，高職院校的專業實習實訓處于制度化，常規化狀態。寓高職思想政治理論課實踐育人于專業實習實訓中去，有利于深化、加強和鞏固思想政治理論課教育教學效果，培養大學生的社會公德、職業道德，通過教育與生產勞動相結合，提高大學生的責任意識和法律意識，增強綜合素質。

（2）把高職思想政治理論課實踐育人與校園文化建設有效結合。大學校園文化生活豐富多彩，形式多樣，充實著同學的精神世界。高職思想政治理論課教學部門要在認真研討的基礎上，積極與學生處、學工部、團委、學生會等部門聯系，做好溝通與協調，組織好校園文化活動，把德育、智育、體育、美育有機結合起來，實現思想政治理論課實踐育人的目標。

（3）把高職思想政治理論課實踐育人與社會實踐活動有效結合。我校思想政治理論課教學部門根據實踐育人教學計劃，不斷組織大學生參與社會實踐活動，比如科技服務支農活動，芒碭山文化采風活動，永城市文明城市建設活動，永城市衛生城市建設活動，社會救助與捐助活動，永城市面粉節活動等。通過各種社會實踐活動，大學生及時了解我國經濟社會發展的成果，增強了社會責任感。

3.以實踐育人為目標的教學考核與評價機制創新

篇(7)

關鍵詞：大學生就業；專業設置；人才培養計劃

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）011-000-02

自我國高校擴大招生規模以來，高校畢業生越來越多。大學生就業難已成為社會共同關注的熱點問題。就業難將對社會造成許多不利影響。例如，社會不穩定因素增加；沖擊公眾的教育投資心理與消費心理，可能引發新一輪道德失范和社會不公；可能影響到高等教育對社會作用的發揮等?？梢姡鉀Q大學生就業問題是何等的重要。另外，一些專業特別是一些長線專業的畢業生為及時實現就業以及其他方面的因素影響，其擇業時所考慮的主要因素已不僅僅是學用一致了，其結果是畢業生就業與專業關聯性日漸減弱[1]。所以對于高校畢業生就業與專業設置、人才培養之間的關系就顯得格外重要。下面我會針對這兩方面具體分析進行總結。

一、大學生就業與專業設置的關聯研究

首先，越來越多的畢業生在擇業時不強求專業對口。高校畢業生面臨人生就業的抉擇，當代大學生關注更多的是能否能順利實現就業，就業能否促使其個性的發展及自身價值的實現，而對于所從事的職業是否專業對口則越來越淡化了。

其次，大學生兼職、實習的機會日益增多和透明，但崗位與其專業關聯度很低，畢業生兼職、實習通道中，選擇學用一致的機會和空間不大。

最后，畢業生就業人數逐年大幅度增加，學非所用的比例相對較大。就業是民生之本，是畢業生人生價值得以實現和生活得以保障的基本前提和基本途徑，高校畢業生能否充分就業，關系到改革開放穩定的大局和全面建設小康社會宏偉目標的實現，也關系到高等教育的科學、健康發展。

總而言之，在總體上我國不是大學畢業生人數多而是適合人才市場的適銷對路的畢業生少。供求總量失衡的基本格局讓畢業生很難實現大多數專業對口就業；歷屆畢業生未能按時就業總量逐年增加，給應屆畢業生以沉重的心理壓力，專業對口就業成為理想；大量畢業生扎堆就業，給畢業生選擇專業對口的崗位也增加了難度；專業設置與社會需求出現錯位；部分高校畢業生所學知識和技能不能適應崗位的需要[2]。綜合這些因素導致了如今大學生就業難的狀況。

二、大學生就業與人才培養間的關聯研究

當今社會需要大批復合型、創新能力和實踐能力強的人才，但目前我們的專業設置太窄，實踐教學效果不高，學生的綜合素質不高、動手能力較低，同時也缺乏培養學生創新、實踐能力的靈活機制。只有繼續完善創新能力的培養及實踐能力的培養，把大學生培養成為各方面都很優秀的復合型人才，將來就業狀況才會有所好轉。

三、以經濟與管理學院為例分析大學生就業

在大學生就業形勢嚴峻的今天，經濟與管理學院一改原先的辦學模式，力求創新，最主要的原因是為了培養優秀的學生，為他們將來就業奠定基礎。主要表現在以下六個方面：

1.在教學上，狠抓日常教學質量，積極探索辦學特色，在全校首創“客戶定制”式的合作辦學模式；

2.高度重視實習基地建設，與一些企業合作建立了校外實習實訓基地；

3.在課程體系與教學內容改革、課程建設、教材建設、教學手段現代化等諸方面工作中取得了新的突破；

4.注重學生綜合素質與創新能力的培養，多次組織、指導學生參加各類學科競賽并獲得較優異的成績；

5.創建一流的管理實驗中心，下設金融工程實驗室、會計電算化實驗室、會計手工模擬實訓室、用友ERP實訓室、企業供應鏈管理實訓室、證券投資實訓室、商業銀行模擬實訓室和商務談判實訓室等8個實驗（實訓）室。

6.在專業建設方面，要做到穩定規模、優化結構、注重特色、分類建設，國際經濟與貿易專業現已成為省特色專業

經濟與管理學院2012屆畢業生整體就業率為96.98%，而簽約率僅有15.79%。與其他院系相比，應用性強的專業普遍就業率及簽約率都很高，純學術型專業的就業率就偏低一些。而經濟與管理學院所有的5個專業的就業率也是有高有低。與其專業性質有很深的直接關系，熱門專業、特色專業及應用性強的專業就業率都很理想，也不乏就業率稍差的專業存在。例如市場營銷專業，十分容易就業，但是變動比較大，所以一般簽約的比較少；而像會計學專業，簽約率就比市場營銷的高。經濟與管理學院的專業結構雖很獨特，但是為了使莘莘學子都能畢業找到一份好工作一直不停地在創新、在改革。

四、針對專業設置及人才培養兩方面解決就業難狀況的具體措施

1.將專業建設與大學生就業指導課相結合。專業建設是高等學校各個學科專業一切工作的重中之重，它反映了專業的科研水平，是學校綜合實力的重要指標。在進行專業建設大學生培養方案設計中，應當在充分考慮專業基本知識和基本技能的基礎上，加大專業以及相關領域應用技能教育內容介紹，教學計劃中各門專業課程均應增加與專業相關的應用實踐項目，將專業見習實踐和大學生就業指導課設為必修課程，使之成為專業就業教育的基礎。在教學進度安排上，入學開始進行專業思想教育，在低年級學習的時候就開始幫助他們設計職業發展的目標，指導他們正確認識將來發展方向，按照學年進度安排適當的課程，逐步強化他們的職業意識和能力鍛煉[3]。

2.校企緊密合作，訂單式定向培養，實現畢業生專業對口就業?！靶Ｆ缶o密合作，訂單式定向培養”就是高校與企業以協議形式，確定相對穩定的合作伙伴關系，用人單位與在校學生至少提前一年進行角色定位，高校按企業對人才規格和素質的要求對學生強化企業的實用課程，以實現高校為企業“量身定做”培養人才的目標。因此，各高校要在保持原有就業渠道的基礎上，為解決用人單位對人才需要的多樣性和學校培養人才模式的單一性的矛盾，應加快實施“就業基地化，實行訂單式定向人才培養”戰略，進一步推動學校就業方式和人才培養模式的改革，努力保證畢業生專業對口就業，實現“人盡其才，才盡其用?！?/p>

3.作為新世紀的中國高等教育，應順應時代的潮流，適應市場的需要，為祖國的繁榮富強培養更多高素質人才。加強大學生的思想政治教育，提高大學生的政治文化素質，培養具有良好的思想品德和道德修養，培養具有正確的世界觀、人生觀、價值觀的社會主義事業的建設者和接班人。在人才培養上，大學要堅持“育人為本，德育為先”的原則，加強德育和誠信教育，廣泛開辟第二課堂，通過各種社團組織和社會實踐活動，培養學生良好的職業道德和職業能力，使其成為德才兼并的高素質合格人才[4]。

4.在培養學生具有扎實的專業理論基礎知識的基礎上，注重提高學生的實際操作技能，培養適銷對路的有用人才。實際操作能力是一個人能夠學以致用，將所學的知識用于實踐的運作能力。傳統的大學教育只注重對理論的傳授，對理論的運用關注較少，所以培養的人才動手能力較低，創新能力不夠，以致許多企業發出人才難求的感嘆，而大量大學生卻是工作難求。這種局面暴露了在中國用人機制轉型的情況下，教育與社會接軌存在的問題。在計劃經濟時代，人才是國家按需分配，單位和學生沒有自由選擇的權力，因而也不會出現人才的供求矛盾。但是，在今天雙向選擇的人才市場上，單位和大學生都是獨立的主體，他們有權選擇合適的人才或單位，對企業而言，它用人遵循利益最大化原則，希望以最低的成本找到給它帶來最大利益的人才，那么對畢業生的實操能力就非?？粗?。

五、總結

解決就業問題，高校一方面不僅要對專業設置及人才培養理念進行創新與改進，同時，大學畢業生也有必要改變“一步到位”的就業觀念和就業期望。青年人胸懷遠大的就業理想，然而理想必須與現實契合，沒有符合期望的工作寧可漂泊待業的行為，如今已顯得不合時宜了。現代人力資源理論，倡導的是充分開發人的自身資源，為堅持高期望而流于無業恰是對自身資源的極大浪費。我國高校一些指導就業的專家提出“先就業再擇業”、“先生存后發展”的就業思路，不失為明智之策[5]。大學生就業應先求穩定再問收入，在擇業時不要拘泥于眼前的第一份工作，而是將眼光放得很長遠。

參考文獻：

[1]楊春平.高職院校大學生就業與專業關聯性的分析.職教探索與研究，2011，01.

[2]王永寧.關于大學生就業與專業關聯性的研究.教育與職業，35.

[3]石晶瑜，白喜文，包常喜.淺談大學生就業與專業就業指導.2009，22（7）.