舞蹈畢業專場總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇舞蹈畢業專場總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

針對當前高校舞蹈教學模式落后的現狀，筆者認為，我們舞蹈教師應當采用靈活多樣的教學方式，以便提高學生的學習興趣，進而達到我們所設定的教學目的。具體的教學方式有：（1）教師要將多媒體技術應用到舞蹈教學中，比如，教師在面對較多的學生講解舞蹈動作時，僅靠自己的親身示范，不能夠保證每位學生都能看到，這時教師可以借助多媒體為學生播放舞蹈視頻，幫助學生掌握動作要領；（2）在條件允許的情況下，高校舞蹈教師可以組織學生進行現場觀摩，比如參觀專業藝術院校的舞蹈訓練課、參觀舞蹈藝術團體的排練活動等，這些可以作為教學的輔助手段，能夠進一步加強學生對舞蹈學習的感性認識。（3）在對學生進行了系統的舞蹈教學后，教師可以組織學生進行演出活動。這種教學方式主要是針對學習水平和能力較高的學生，教師為他們編排一些舞蹈節目，既可以使這部分學生得到實際鍛煉，也可以激勵其他學生向這部分學生學習。以上只是筆者自己總結出的教學方式，還有更多的方式需要我們廣大舞蹈教師去探索、研究，不管哪種方式，都有其適用的范圍和條件，這就需要教師依照因材施教、因學施教的原則，變換教學模式，促進學生綜合素質的提高。

2.創新高校舞蹈藝術課程體系

目前不少普通高校開設了各種門類的舞蹈選修課程，比如，街舞、民間舞、現代舞、爵士舞、拉丁舞、華爾茲、芭蕾舞種類繁多，令人眼花繚亂，面對眾多舞蹈課程，學生卻無從選擇，不知哪個舞蹈分科才是適合自己的。筆者認為高校應當將眾多舞蹈選修課程化零為整，合理歸類，增加課時。比如我們應當從素質教育的角度出發，設置一門在內容體系上具有綜合性、漸進性的舞蹈課程，主要是由教師講解舞蹈藝術理論知識，并引導和指導學生進行舞蹈欣賞，提高他們的審美能力。而且，高校舞蹈藝術教育可以將這門課設為學生必選的一門舞蹈課程，這樣就能夠避免學生在選擇選修課時的盲目性和無目的性，也擴大了學生選擇其他門類的舞蹈學科的空間。此外，為了貫徹和時間藝術教育的目標，高校還可以開設一些輔的舞蹈課程，如舞蹈美學、舞蹈心理學、舞蹈社會學、藝術哲學等，這些交叉學科的選修課程既可以滿足學生的不同需求，又能夠幫助舞蹈教學實現最終的教學目的。

3.積極倡導舞蹈藝術實踐，舉辦相關舞蹈專場晚會

篇(2)

〔關鍵詞〕 普通高校 舞蹈編導 創新發展

近年來，我國高等教育飛速發展，各高校都把完善學科體系、突出專業特色作為發展的重點。在這樣的背景下，舞蹈編導也逐漸成為一個熱門專業，其不再局限于舞蹈專業院校，而是在全國各大普通高校、文藝機構、舞蹈從業者中廣泛發展開來。隨著舞蹈編導專業在普通高校的迅速擴張，一系列的問題也逐漸顯現。

一、？普通高校舞蹈編導專業發展現狀

1、學生專業基礎薄弱，創造力有待提高。由于舞蹈編導專業在普通高校的相繼開設，更多的學生得以步入舞蹈藝術創作的殿堂。而普通高校的生源多來自普高生，他們的專業學習時間短、基礎較差，與專業院校的生源相比，差距較為明顯。[1] 進入學校后，舞蹈基礎薄弱的劣勢給他們的學習帶來了很大阻力。一方面，他們需要加強相關專業理論知識學習，提升理論修養；另一方面，還要花費大量的時間解決舞蹈基礎訓練問題，而這些都是需要在進行編創學習前具備的。

舞蹈編導專業的學習過程，其實就是一個感知、發現、創造、呈現的過程，編創的每一個環節都需要不斷打_思維、創新觀念，對從業人員創造力的要求是比較高的。長期以來，我國藝術教育過多地注重技術技能的提升，忽略學生藝術想象力與創造力的培養。因此，即使具有一定專業基礎的學生也往往只會簡單地重復和模仿，當在編創過程中要求認識自己身體、創編造型和動作時，他們很難擺脫習慣性舞姿和動作的束縛，普遍缺乏自有的個性和特點。不習慣動腦、不善于發現、對自身身體和能力不夠了解，嚴重制約了學生創造力的提升。

2、 教學方式生搬硬套，師生缺少互動性對話。藝術創作是一種個性特征鮮明的思維活動，創作方法豐富多樣，而創作過程往往是非常艱難和復雜的。近年來，隨著舞蹈編導教學研究的深入，許多專業院?？偨Y出了一系列教學方法，編撰了相應的技法教材，很多普通高校如獲至寶、爭相模仿，有的甚至是一成不變地照搬，而這樣做的結果就造成了對“權威”的簡單重復，形成了固定的模式化教學。殊不知，舞蹈編導的教學過程同樣也是一種創造，生搬硬套的教學方式只會給編導專業學生帶來創作上的趨同，很難有自身特點的呈現。

目前，大部分高校的舞蹈編導課堂普遍側重于技術技法的傳授和學習，形成固定模式的教學，嚴重制約著學生的個性發展。學生在進行編創時，只會簡單地遵循老師教的方法，創作出來的作品明顯帶有老師的風格和印記，缺乏自身個性，出現大面積雷同現象。這種建立在單純技法模仿上的課堂教學模式，使得老師和學生之間缺少必要的創作互動，學生始終處于被動接受的地位，師生的教與學很難做到相互促進，進而影響了專業的發展和人才的培養。學生們的創造性思維被束縛，即使掌握了一定的編舞技能，也往往脫離了創作實際，一旦步入社會便容易暴露出明顯的不足。

3、課程設置不夠合理，師資建設需要加強。根據近些年高校畢業生的就業情況以及各方面的反饋，多數普通高校在課程設置上也慢慢做出了調整，但課程設置與人才培養目標之間的矛盾依然存在。比如：有些高校的課程設置過于繁雜，開設了大量的邊緣學科課程，這樣既不能突出本專業特色，也不符合培養高級專業舞蹈人才的要求；有些高校課程設置過于專業細致，學生獲取全面知識的渠道不寬，同時也與當今社會對具有全面綜合素質能力人才的要求相悖。另外，結合我國現行的高等教育學分制度，如何在有限的課時內，既讓我們的編導專業學生掌握扎實的專業技能、取得相應的學分，又能夠完成既定的培養目標、適合社會的現實需求，是各普通高校都要仔細考量的。[2]

在舞蹈編導專業的課程設置中，基礎理論課程可以幫助學生了解相關舞蹈基礎理論知識，用來更好地指導藝術實踐；基本功訓練課程可以幫助學生解決軟開度、身體控制力、協調性等；素材課程主要讓學生掌握各種風格的舞蹈素材，增強舞蹈感受力與表現力；編導理論與技法課程則是幫助學生打開創造性思維、提升想象力與創造力。每門課程看似獨立，但其內在應該是相互緊密聯系的，如何合理地安排各門課程，科學有效地實施，將直接影響到人才培養的成功與否。目前，各高校都在進行專業課程的改革，努力嘗試讓課程設置更加合理，但專業課程之間聯系不夠緊密的問題仍然比較突出。

教師作為教學活動的執行者，對人才培養起著至關重要的作用。教學活動不僅要有合理的課程設置、完美的教學計劃，還需要有優秀的專業教師來具體實施。是否擁有優秀的師資，是考量專業教學活動能否取得良好效果的重要指標。師資力量雄厚，往往可以以巧補拙，彌補教學方案的不足；師資力量薄弱，教學效果可能會大打折扣，教學目標無法完美體現。目前，在大多數普通高校的舞蹈編導專業教師隊伍中，具有碩士、博士學位的教師比例較少，同時能夠勝任舞蹈編導創作與教學，具有豐富創作經驗和高級職稱的教師也不多?？傮w而言，普通高校在舞蹈編導專業的師資建設環節相對薄弱。[3]

二、普通高校舞蹈編導專業發展策略

1、樹立正確指導思想，更新舞蹈教育觀念。“教育的目的就是把受教育者培養成為一定社會所需要的人的總要求。”[4]舞蹈教育的健康發展，取決于舞蹈教育思想的正確樹立。樹立正確的舞蹈教育思想，需要從實際出發，確立完善的舞蹈編導人才培養方案，強調理論與實踐并重，設置與實行兼顧，積極探尋教學觀念的轉變與教育方法的改革。舞蹈編導專業的快速發展，一定程度上滿足了社會對舞蹈創作人才的需要，促進了舞蹈藝術創作的繁榮。但同時，我們也需要更多的從實際出發，本著負責任的態度，不圖快、不急功近利，穩步推進專業建設，為社會培養出基礎能力扎實、綜合素養高、創新意識強的舞蹈編導人才。

“舞蹈編導有別于舞蹈演員與舞蹈教師，更加強調創造性，這種創造性體現在編舞、導演、編劇各階段?！盵5] 因此，高校的舞蹈編導教學不應該只停留在簡單的模仿和重復，需要在提升學生認知能力、感受能力和創造能力上下功夫。舞蹈編導專業教師要尋求教育理念和教學精神上的更新和開闊，努力做到教學模式的多元化，針對不同的學生，實施個性化和差異化教學，從舞蹈藝術的理念和靈魂入手，不斷提高學生的藝術敏感度和舞蹈創作水平。只有教師的教育觀念改變，才能達到更高層次的舞蹈編導教學，培養出的學生才能符合時代要求，適應社會需要。

2、創新舞蹈編導課程結構。普通高校舞蹈編導人才培養要大膽在課程結構方面進行新的嘗試，探求更為合理和有實效性的課程設置模式。從學生的實際情況出發，在學習時間的安排上，我們可以分階段重點突出課程設置的不同，深入加強課程之間的關聯與滲透。

第一階段：大學學習的前兩年。一二年級是專業基礎學習，如基訓課、素材課、身韻課、現代舞課以及相關舞蹈理論等。目的是使學生在學習中解決自身各方面舞蹈基礎性問題，包括舞蹈肢體協調性、舞蹈感覺提升、舞蹈基礎知識積累、舞蹈理論擴展等等，為后面兩年的學習打下扎實深厚的專業基礎。同時，在這一階段最為重要的是要增加一些創造性課程的學習，比如：環境即興、影像舞蹈、藝術創意等。通過引發學生的學習興趣，開拓思維，提升想象力，從而挖掘他們的創造潛能，釋放他們的藝術天性。

第二階段：大學學習的第三年。學生通過前兩年的專業學習，對自身的舞蹈基礎有了相對清晰的理解和認識。這一階段需要充分利用各種優勢資源，以全力提高學生的專業技能為核心和出發點，除了加強課堂教學外，還要結合舞臺創作表演實踐，做到理論與實際相結合。例如，鼓勵學生參與各類各級演出，組織舉辦相關舞蹈原創作品比賽等。在課程的選擇上，加大劇目排練課、舞臺藝術實踐課、舞蹈創編課的學時，以保證學生有足夠的藝術實踐時間。

第三階段：大學學習的最后一年。W生通過前三年的學習積累，已經具備了一定的舞蹈綜合素養，在舞蹈技術技能、舞蹈理論知識，還有舞蹈編導創作能力方面都有了很大的提高，同時對所學專業也有了更深入的理解。教師在這個階段需要鼓勵學生將個人心得與藝術實踐結合起來，展現大學四年的學習成果，如召開舞蹈學術研討會、舞蹈訓練展示課、開辦舞蹈專場晚會、個人原創作品匯報、參與大型社會藝術實踐等等。針對舞蹈編導專業注重實踐能力的特性，在對學生進行畢業考核時，也可采取靈活多樣的形式，可讓學生選擇提交畢業論文或是個人原創作品。

總之，在課程設置上，我們應盡量做到：針對性強、靈活多變、因材施教、突出階段性培養重點以及注重專業實踐特性等。

三、加強師資力量創新建設

教師是學校的核心競爭力，在教學中占有主導地位，師資水平是影響教學質量的關鍵因素。由于培養高學歷舞蹈藝術實踐人才的政策起步較晚，所以普通高校舞蹈編導專業普遍存在教育人才短缺、結構不合理的情況，特別亟需舞蹈理論修養高，編導教學經驗豐富、創作能力與表演能力強的教師。因此，普通高校舞蹈編導專業需要從以下幾方面進行師資隊伍的創新建設。

第一、要努力克服一切不利因素，積極改善條件，引進高職稱、高學歷舞蹈專業人才。要充分考慮舞蹈編導專業的特性，側重舞蹈藝術創作能力強，舞臺表演經驗豐富的創造性人才引進。

第二、加強對已有教師隊伍的專業素養和技能的提升，大力鼓勵和支持在職教師攻讀碩士、博士學位，提高學位層次。

第三、建立起一整套有利于優秀人才成長的激勵機制，著力培養教學骨干，加快現有人才培養的步伐，分階段、分批次讓他們進入到國內外一流的舞蹈專業院校學習和訪問，從而提高教學水平，保證專業教學質量。

第四、可以聘請國際、國內的權威專家和學者作為特聘教授，開設學術講座，舉辦學術論壇，帶來最新的學術前沿信息，為專業發展指明方向。

四、提升學生自主創新能力

長期以來，教育界一直在強調自主學習的重要性，審視我們的舞蹈編導教學問題，抄襲和模仿的現象似乎越趨嚴重。因此，“我們的舞蹈教育不能再把開發學生潛能置之一旁了，而要把它作為己任?！盵6] 如何從“模仿教學”向“創意性教學” 轉換，是我們需要認真思考的。在注重舞蹈審美和舞蹈創意教學的當今，我們更需要從平時的一點一滴做起。

第一，提升學生自主創新能力需要從培養學生的創新意識著手。在入校時，大部分學生對所學專業的認知普遍較淺，在專業發展和課程設置上，或多或少存在一些疑問。所以在教學初期，學校和教師就需要幫助學生了解專業特性，明確專業培養目標，確立正確的專業發展方向，同時引導學生逐漸樹立創新意識，培養探索未知世界的興趣。

第二，提升學生自主創新能力需要加強學生舞蹈基礎訓練和理論學習，讓學生具備更好探索舞蹈創新領域的潛能。我們知道，任何事物的創新過程是非常艱辛和復雜的，需要創造者對自身有全面的認識和足夠的信心，自主創新能力的獲得也應該是一個慢慢推進的過程，所以較好的舞蹈技能，掌握豐富的舞蹈理論知識，將有利于學生自信心的培養，從而為自主創新提供良好動力源泉。

第三，提升學生自主創新能力需要加強師生互動性對話，讓學生逐漸成為編導課堂教學的中心。編導課堂教學是提升學生自主創新能力的重要環節，我們應該調整固有的教學模式，積極探尋多種有效方法，促使學生更多地參與到教學的設計和實施中。互動性對話指的是：在編導課堂，學生可以針對教師的教學內容、教學安排以及教學過程，在具體實踐后提出自己的感受和建議，教師對學生作出回應，及時幫助學生解答疑問以及調整相關教學方案，目的是最大限度地挖掘學生的潛力。通過讓學生自己不斷探索，師生共同探討解決問題的模式，來促進教學相長，以學生為中心的課堂將得以實現。

第四，提升學生自主創新能力需要擴大學生知識面，懂得從相關藝術門類汲取創新營養。現今，很多創新都是基于多種學科門類交叉滲透基礎上的。作為一名舞蹈編導，應當在文學、戲劇、影視、音樂、繪畫等相關藝術門類廣泛涉獵，為自己的舞蹈創作提供富饒的藝術土壤，同時不斷尋求舞蹈創作的創意點，做到觸類旁通、相互借鑒。

綜上所述，為了我國文化市場的繁榮，為了舞蹈藝術事業的健康發展，我們需要切實抓好普通高校的舞蹈編導專業建設，同時結合這一時期舞蹈創作發展的新態勢，積極、有效地調整專業發展創新模式。舞蹈編導專業的創新發展涵蓋方方面面：樹立正確教育思想、不斷更新理念是源頭；創新舞蹈編導專業課程結構是工作重點；加強舞蹈編導師資力量創新建設是關鍵；而不斷提升學生自主創新能力，把學生培養成為具有獨特創意理念、完整創造能力、符合時展要求的創新人才，才是我們工作的核心?？傊?，舞蹈藝術教育的發展是不會停止的，因為創新是永無止境的。雖然現今普通高校舞蹈編導專業建設還存在著很多問題，等待我們要做的事情還有很多。我相信，在全體從業人員的共同努力下，舞蹈編導專業未來的發展之路，一定更加廣闊。

參考文獻：

[1]張舒.舞蹈編導教育新問題――普通高中生學習舞蹈編導的狀況分析[J].北京舞蹈學院學報. 2010（01）

[2]李銳.普通高等院校舞蹈編導專業課程建設與改革研究[D]. 山東大學 2011

[3]劉妙芝.試論地方高校舞蹈編導人才的培養走向[D]. 青島大學 2011

[4]張念宏主編. 教育百科辭典[M].中國農業科技出版社，1988

篇(3)

一方面響應我院的大學生巡禮節,另一方面也邀請到我們的兄弟社團----揚大廣陵學院的心理協會來參加在我院的團委的領導下,在院領導的領導下, 為了提高我們社團的影響力,擴大宣傳力,發揮我們的優勢,利用我們的資源,維護大學生的身心健康,傳播校園文化,所以我們同心協力搞了這個活動,讓我們的課余生活更加豐富

二活動目的

兩個兄弟協會相互促進,相互交流,相互溝通,促進協會的發展;另外跟我院的其他協會一起,讓活動辦的有聲有色,讓我們身心更加健康

三活動主體

活動地點:二樓大學生活動室

活動時間:四月初(暫定)

活動對象:心協成員,清溪石社團成員以及全院學生

四活動負責人

主辦單位:環境資源心理協會

協辦單位: 清溪石社團

邀請單位: 揚大廣陵學院的心理協會

五活動宣傳

(一)宣傳

1由心協的宣傳部和編輯部一起宣傳

2利用海報(手繪),橫幅,網絡(在環資QQ群里發帖),傳單以及宣傳欄櫥窗等方式開展宣傳 3到時得現場進行拍照

(二)外聯

負責聯系一些商家,更大范圍的宣傳我們心協

拉到些贊助

六活動開展

1舞會的會場布置

2舞會的司儀

3舞會的會場服務,包括會場的秩序維持工作

4舞會的流程

( 1 ) 開場舞

(2)把一些當前大學生突出的心理問題或者一些話題放在舞會上,用游戲的形式表現出來,讓大家更能了解這樣的問題,知道怎樣去解決

(3)增加一些趣味游戲,用不同的形式去宣傳

比如說:頂氣球 游戲規則:把寫有心理問題的紙條放在氣球里,用頭頂,誰把氣球弄掉地上,就輸,就得回答問題

(4)用一段時間去交流,學習,象座談會一樣

(5)最后,由我們環資的心協送一份神秘的禮物,送給兄弟協會------廣陵學院的心理協會,以促進感情

(6)當場還會有一些小禮品送出,調節氣氛

5舞會結束后,我們應立即開展清理會場工作,各負責人完成自己的工作后方可離開會場 6我們可以用一些后續的節目,和廣陵的同學們一起定期的做訪談,交流

七資金預算

1舞臺布置:100 — 200元

2彩球:50元

3小禮品:100元

4熒光棒以及入場憑證:100元左右

合計:400 — 500元

大學生社團策劃書范文二：一、活動背景

在這丹桂飄香的季節里，我們迎來了新的學期，新的開始。在華北水利水電學院委員會的組織領導下，由華北水院學生社團聯合會舉辦一年一度的社團文化節。此次活動在培養提高社團成員素質的同時為各社團提供一個展現社團文化特點，樹立社團新風貌的平臺，為社團展示自己，為同學們了解華北水院社團的文化及發展情況提供便利。

二、活動目的及意義

為進一步豐富校園文化，展示校園社團風采，促進學校社團更好地發展，同時打造社團品牌，讓學校全體師生更進一步地了解社團，走進社團，融入社團，提高全體學生的綜合素質，加強我校廣大學生的文明修養，經研究，校團委、學生社團聯合會決定舉辦以“豐富文化 我的大學時光”為主題的社團文化節活動。

作為學校精神文明建設的生力軍，學生社團擔負著促進校園文化傳播、溝通學校師生的重任，同時作為鍛煉自我、展示自我的橋梁，更成為學?？傮w形象的代言人和對外交流的重要窗口。

我們本次社團文化節分為二個階段，分別是活動階段以及總結表彰階段。 活動階段將分為四個階段。每一個階段濃縮了大學一年的生活，以此引起學生共鳴，從而提高學生參與度，形成一個學校充分重視、學生廣泛參與、商家積極響應的大型文化傳播活動。

滿載著一份份社團情誼，一份份社聯人的期望，我們凝聚在這里，為了讓夢想能夠翱翔天空而努力奮斗著，奉獻著。

三、活動主題：豐富文化 我的大學時光(可根據贊助情況適當修改)

四、活動時間：20xx年4月 日至 日

五、活動地點：華北水利水電學院文體中心(具體參照各社團活動地點)

六、活動主辦協辦單位：

主辦單位：華北水利水電學院團委

策劃承辦單位：華北水利水電學生社團聯合會

協辦單位：大學生社團聯合會各社團

贊助商：待定

參加對象：華水全體師生

七、創意闡述：大學四年中有過進校的迷茫，有過離校的悲傷，之間四年的過程更是讓人回味無窮，受益一生。讓我們穿越時光，回到我們進校的那一刻。以大學四年為主線，回憶大學生活。

八、活動安排：

(一)“開學典禮”暨社團文化節開幕 (第一天)

活動概述：由校團委老師致辭，社聯主席表宣誓，宣布社團文化節開幕，并發起“我最喜愛社團”等獎項的投票?；顒赢斕?，展示以百年貴大，貴大印象等為主的圖片，文字。 或將維忽拉之家光棍節活動作為開幕式(活動時間11月11日)

(二)“我的大一生活”

主題：青春激昂 活力無限

活動意義及目的：經歷高考的洗禮，剛踏進大學校門，對于大一新生來說，一切都是新的。好奇心使得大一的新生充滿活力和干勁。因此，希望用新生的活力感染他人，為活躍校園氣氛做出努力。

活動內容：1。輪滑表演

活動概述：由輪滑協會承辦，表演內容及時間視社團情況而定。

2. 外語配音大賽

活動概述：華水英語俱樂部承辦，參賽選手可為個人，可為團體。自由選取影視作品片段進行配音，比賽設置初賽和決賽。

3.仰望星空

活動概述：由天好者協會承辦，內容不限，可以是知識講座，可以是展板展出，具體內容視社團情況決定。

4.電子競技大賽

活動概述：由電腦協會承辦

活動時間：$2至$2(電子競技大賽的初賽需在規定日期內完成，決賽可視社團情況而定)

(三)“我的大二時光”

主題：茫然失措 亮一盞明志的燭光

活動意義及目的：大一生活在不知不覺中悄然逝去。進入大二后，或許會發現實際情況與想象中完全不一樣，于是便開始茫然，開始懷疑自己。我該怎么辦?想必許多同學問過自己這個問題。一本好書，一次心理講座，一部好電影，一首好音樂，都能給你想要的答案。因此，此版塊活動的目的在于讓同學們重新認識自己，找回遺失的夢想，重新為了目標而振作努力。

活動內容：

1. 圖書交流會

活動概述：由華水讀書協會會承辦，具體流程根據社團自身情況決定。

2.電影放映

活動概述：由光影承辦，具體流程根據社團自身情況決定。

3.音樂賞析

活動概述：由華水吉他協會承辦，具體流程根據社團自身情況決定。(建議做成歌會，根據時代變遷，選擇有代表性的歌曲)

4.一同話劇社專場

活動概述：由一同話劇社承辦，具體流程根據社團自身情況決定。 活動時間：$2至$2

(四)“大三這一年”

主題：青澀尚未褪去 成熟悄然沉淀

活動意義及目的：隨著年齡的增長，慢慢理解了責任的含義，懂得了感恩，亦懂得了為自己的未來打拼。褪去了浮華，能夠沉下心去思考。大三，是想法最多的一年，想要到什么地方就業，想要到什么地方讀研，想要去什么國家深造。。。。這一年，努力與感恩并行，為實現無數想法打下基礎。

活動內容：

1.“傳遞溫暖，拒絕冷漠”愛心義賣

活動概述：鼓勵全校同學參加。將自己的舊物拿出，構成義賣物品。義賣所籌資金捐獻給孤兒院等機構。本次活動由公益性社團承辦。

2.感恩系列活動

活動概述：設置感恩墻，讓同學們將感恩語錄寫在墻上。準備感恩卡片，同學們將想要說出的感謝話語記錄在上面，由社聯幫忙在學校范圍內傳遞。

3.校園棋 牌大賽

活動概述：由棋 牌社承辦。(或改為品牌策劃社的三國殺大賽)

活動時間：$2到$2(三國殺大賽的初賽需在規定時間內做，愛心義賣如若效果好，則可以多做幾天)

(五)“大四太匆匆”

主題：就此別過 我的未來不是夢

活動意義及目的：大四，頗為感傷的一年。大學時光，即將畫上句號。這些年經歷過的酸甜苦辣，仍歷歷在目，于日日相伴的同學，千言萬語，只化為一句：珍重。望后的路，能越走越好。

活動內容：

1.小德云社專場

活動概述：由小德云社承辦

2. “愛的大表白”活動

活動概述：大學是否在為沒有來得及說出口的愛意而惋惜?無妨，在大四即將離開之際，利用表白墻，表白樹，DIY表白作品免費郵(限校內)等傳達你的愛意，不讓遺憾延續。

3. 交際舞會

活動概述：由社聯舉辦。詳細見舞會策劃

4.書畫攝影展

活動概述：以“大學這四年”(或者其他應景題目)為主題的書畫攝影展。 活動時間：$2至$2

(六)“畢業典禮”暨社團文化節閉幕式

主題：畢業歌曲

活動意義及目的：本次晚會主要以畢業歌曲為主線，根據音樂的起伏變化來安排社團與之對應的活動，進而達到與音樂共舞跳動的目的。根據音樂的、“開端—蠕動—柔和—緊張—減緩—結束” 來安排整個活動的流程，根據不同社團的特色來安排與音樂相對應的活動，進而展現各個社團不同的特色與魅力，同時帶給同學們不同的 質的感受與視覺上、感官上的不同刺激，進而加深同學們對

社團和音樂的認同感與歸屬感?；虬察o如水，或激情如火，或緩或急，或動或靜，正如小弦切切如私語，大弦嘈嘈如急雨。如詩如畫，上善如水，進而滿足不同社團，不同的學生的不同需求，更好地發揚社團文化，彰顯貴大風采。 活動時間：

活動安排：詳細見附件

九、宣傳方案

A.社團文化展示

時間：開幕式前一周開始

組織社團制作宣傳展板，將社團文化通過平面設計展示出來，放置于人流量較大的位置。(參展社團自愿)

B.主題宣傳視頻

時間：開幕式前三天開始

主要形式為宣傳片的展播。一方面和各食堂聯系，吃飯時間播放宣傳視頻。一方面可以在個教室下課時間用教學投影儀播放宣傳視頻。一方面利用網絡，把宣傳視頻到網絡上(人人，QQ，校網等)。

C.活動主題海報宣傳

時間：開幕式前三天開始

地點：在人流量較大的位置發，在各宿舍樓宣傳欄處、教學樓宣傳欄處貼等 海報主要分為一下幾個部分：

文化節開幕前海報

文化節主題海報(一直放置到活動結束)

文化節各版塊主題海報(依據活動進行選擇貼放)

文化節各版塊具體活動海報

D.學校廣播站宣傳

時間：開幕式前三天開始

聯系學校廣播站，開播一個社團文化節專欄，每天廣播時間做宣傳。 E.校園氛圍布置

時間：開幕式前一天

橫幅擺放

訂制的大型活動宣傳牌

配合宣傳海報的彩燈布置

F.文化節笑臉墻

時間：開幕式前一天

有華北水院大學生社團聯合會制作活動墻體，以個社團團支部為單位，分別記錄文化節期間的微笑，用照片圖紙的形式粘貼到笑臉墻上。這樣的宣傳可以從活動開始，一直持續到活動結束。使宣傳有一個完整性。

(二)中期打造聲勢

此階段主要是文化節開展期間，對所舉辦的活動進行及時報導。

(1)通過懸掛橫幅、張貼海報等平面宣傳，以及廣播臺、校園網宣傳，以突出社團文化活動的豐富多彩。

(2)在宣傳正在開展的活動的同時，也做好對即將開展活動的社團的預告，讓同學們了解文化節的信息，并做好參與活動的準備。在此階段，由廣播站每天誦讀幾篇社團文化節的通訊稿，讓大家參與文化節的報道。

備注：四個板塊的宣傳背景色，應該根據每個版塊的特點，選用不同的色彩。

(三)后期突出效果

此階段主要是社團文化節閉幕式的前一周和后兩周，主要是對活動節整個的開展情況作系統的宣傳，并對所取得的成果進行集中展示，借此對文化節的閉幕式進行系統宣傳

十、人員安排

主席團:督導活動進程.

辦公室：負責值班人員的簽到.

實踐部:負責聯系贊助,協調社團,回收宣傳架，閉幕式當天負責催場工作. 宣傳部:負責整個活動各個方面的宣傳,并布置場地.

組織部:協調辦公室工作，并給社團申請場地提供幫助并在閉幕式當晚協助調研部維持會場秩序。

調研部:負責場控,維持秩序。

素拓部：負責各個活動蓋素拓的相關事宜

財務部：負責活動期間財務的管理以及必須品的采購

十一、資金預算

項目 金額/元

前期宣傳 500

活動階段

開學典禮 500

大一

輪滑表演

具體款項視社團而定

外語配音大賽

仰望星空

電子競技大賽

大二

圖書交流會

具體款項視社團而定

電影放映

音樂賞析

一同話劇社專場

大三

愛心義賣

具體款項視社團而定

三國殺大賽

感恩系列活動

500

大四

小德云社專場

具體款項視社團而定

書畫攝影展

畢業典禮

閉幕晚會

8000

其他

1000

備注：閉幕式可能用不到那么多，總體如若能拉到8000左右，整個活動能夠順利進行。

十二、注意事項

要充分調動同學們的參與積極性;

此次活動主要為展示我校社團風貌，促進我校社團更好的發展，任何人不得已敷衍的態度面對;

社團工作會議最好有接任的新一屆社團成員參與;

社團工作會議不在宣傳活動范圍內;

禁止一切與政治、宗教有關的活動和宣傳;

大學生社團策劃書范文三：活動主題: 促“三風”建設,展社團新貌

活動目的: 為繁榮校園文化,推進素質教育,促進各學生社團的健康發展,

培養調動各級學生社團開展豐富有益的社團活動，規范學生社團的管理，引導各級學生社團開展的積極性，促進學生社團的健康發展，

活動時間: 10月27日 中午12:30

活動地點: 學術報告廳

主辦單位: 共青團***(你們學校名稱)學院委員會

承辦單位: 學生社團聯合會

活動對象: 全院學生

活動主持: ***

活動流程:

(一)、活動前期 (10月6日-----10月10日)

1、社團聯合會評審部搜集各社團活動方案,篩選落實各社團精品節目。

2、社團聯合會宣策部做好活動的前期宣傳工作(制作海報,KT板,橫幅)

3、社團聯合會辦公室準備前期物品的租借

(二)、活動近期 (10月13日-----10月24日)

1、 社團聯合會評審部初審各社團的準備情況及穿插節目情況。

2、 社團聯合會辦公室安排好公關旅游協會的禮儀服務工作、大學生攝影協會的攝影工作,

3、 社團聯合會辦公室負責落實好活動現場布置所需的物品(桌布、礦泉水、盆栽、社團及領導、老師的坐標牌)

4、 社團聯合會辦公室落實好活動現場的座位數并制定各社團應到人數,做好社團座次的區域劃分

5、 社團聯合會評審部負責審核各社團幻燈片制作播放情況，并組織對各社團申報的節目進行彩排(地點：學生會大廳;時間：10月24日19：00)。。

6、 社團聯合會宣策部協調團委宣傳部,對本次社團活動周做全面的報道

(三)、活動現場 (10月27日中午12:30-----15:00)

1、社團聯合會宣策部 10：00到場進行會場布置，12:00之前落實好橫幅的位置以及背景布置

2、社團聯合會辦公室 10：00到場進行會場布置，12:00之前落實好場地布置工作(各社團及嘉賓的入坐位置);負責現場秩序維護的工作人員及公關旅游協會禮儀組、大學生攝影協會工作人員到位;盆栽擺放工作落實。

3、社團聯合會評審部負責各社團出席人員在12:10入場完畢,并仔細復查PPT的播放質量相關情況。

4、各嘉賓于12:30到達現場并入坐。

(四)、節目流程(詳見附表一)

(五)、開幕式后期

1、社團聯合會辦公室負責整理并回收相關物品,做好物品的及時歸還。

2、社團聯合會宣策部做好活動后期宣傳工作。

3、召開本次活動總結大會，展開討論，為以后工作做進一步規劃。

(六)、所需物品

1、橫幅、展板

2、礦泉水 一箱

3、打印資料 若張

4、禮花 2個

(七)、未盡事宜，請老師指導!

20xx

***學院學生社團聯合會 年10月13日

附頁1:

節目流程:

一、 主持人介紹到場領導及嘉賓

二、 領導致辭并宣布活動開始

三、 老師宣布上學年等級評定結果并作相關總結

四、 主持人宣布節目正式開始

五、 將23個協會分為6個小組(每小組展示完后，都有社團精品節目穿

插表演)，各個協會代表人進行講解各自協會的具體情況、宗旨、制度、特色活動及成效(用幻燈片演示,時間2分鐘,依次進行)

1、 節目表演----民族舞蹈協會(新疆舞)

第一組(4個協會)

① 民族舞蹈協會

② 球類協會

③ 健美操協會

④ 武術協會

2、 節目表演----武術協會(跆拳道)

第二組(4個協會)

① 太陽雨文學社

② 演講與口才協會

③ 魚魚和糖糖營養社

④ 英語愛好者協會

3、節目表演----英語愛好者協會(歌伴舞《one love》)

第三組(4個協會)

① 大學生攝影協會

② 爬行動物漫畫協會

③ 心理協會

④ 公關旅游協會

4、 節目表演-----公關旅游協會(T臺秀) 第四組(4個協會)

① 現代管理研究協會

② 電子商務協會

③ 大學生市場營銷協會

④ 天降COSPIAY協會

5、 節目表演-----天降COSPIAY協會(T臺秀) 第五組(4個協會)

① 風華時代協會

② 大學生就業創業協會

③ 青年成才協會

④ 生物科技協會

6、 節目表演-----生物科技協會(現場驗血型) ① 大學生數學建模協會

② 計算與現代教育信息技術協會

③ 教學書法研究協會

7、 節目表演-----教學書法研究協會(現場書法表演)

六、 社聯主席**宣布社團活動周活動安排。

七、 嚴單老師對活動進行總結。

篇(4)

【關鍵詞】少數民族；大學生；思想政治；教育；民族團結

一、完善在民族政策和法律方面的教育缺失

我們的思想教育工作者要全面把握國家的民族宗教政策，加強對少數民族大學生進行民族觀和黨的宗教政策的宣傳教育，要充分了解各民族的本民族文化，，民族習慣等，以維護民族團結穩定的高度來提升少數民族學生安定工作。重點學習的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀。加強對少數民族大學生對祖國的認同感、對中華民族的認同，對社會主義道路認同感以及對中華文化的良好認知。

二、加強民族團結教育

在加強少數民族學生民族團結教育的過程中，教育他們自覺維護我國各民族平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，自覺樹立反對民族分裂的決心、維護民族團結的信念、培養維護祖國統一的責任感等。通過定期組織學生進行豐富多彩的少數民族民風民俗展覽、民族知識答題競賽、以及各民族的文藝演出等各種民族主題活動，增強各民族學生對五十六個民族的了解，對中華民族的整體客觀認同，也促進他們對中華民族悠久的歷史和燦爛的文化的了解，使各民族文化傳統在最大范圍內得到更好的交流與分享，促進各民族的共同進步，建立早日實現中華民族偉大復興的共同理想。

三、加大理想信念教育

要著力加大對少數民族大學生理想信念的教育，培養他們樹立正確的“三觀”。學校要有規劃的制定少數民族學生思想政治工作計劃，定期總結工作的開展情況并做有效的工作分析，總結經驗，解決在實際工作中容易產生的特殊問題。學生院長和輔導員要扎下心來深入學習相關的理論知識，以“耐心、愛心、真心、悉心、責任心”的“五心”原則，做他們的知心朋友，幫助他們解決在生活學習中產生的各種各樣的問題。

四、加深心理健康教育

由于升學的需要，少數民族大學生從本民族文化環境來到非本民族文化環境，這使得他們產生了很大的心理落差，并出現孤獨感、壓抑感、無歸屬感等不良的情感體驗。所以，各類高校心理咨詢中心除需開展常規的心理咨詢工作，對少數民族大學生進行正常的心理衛生普及教育之外，還要系統的研究分析少數民族大學生心理特點，與輔導員老師保持密切聯系，共同努力針對有特殊問題的少數民族學生進行分層規劃，逐步教會他們掌握自我調節和駕馭自己心理的知識，增強自身抵抗能力。

五、拓寬創業和就業教育

少數民族地區社會經濟發展依賴于該地區高素質人才隊伍的建設，因此，對少數民族大學生創業就業的教育就顯得尤為重要。那就要求我們少數民族學生占一定比例的二級學院，要以學校就業指導中心的統籌計劃為依托，加大少數民族學生就業信息的搜集和歸納，建立暢通的信息傳輸渠道，使及時準確的就業信息第一時間傳遞到少數民族學生處；提前做好少數民族學生個性化的職業生涯規劃，使學生能遵循自身特點，提早培養職業責任感，有助于畢業后順利就業；積極探索各種教育模式，例如講座、報告會、專場招聘等形式，多角度的實現對少數民族大學生就業幫扶。

六、強化輿情激化事件中的思想教育

高校少數民族大學生尤其是具有自己本民族語言的少數民族大學生，由于他們對所見所聞的一些不理解或誤解，因而導致了一定范圍內的群體性情緒波動以及較為激烈的言行反應，使原本的小矛盾擴大，進而導致非理發生的事件，我們將其定義為少數民族大學生的輿情激化事件。輿情激化事件的應急對待是目前少數民族大學生思想政治教育中的一個重點難題，這就要求作為少數民族大學生思想教育工作者的我們要遵循以下三項基本原則：第一，發揮思想政治教育的價值導向作用，消除輿情激化事件的根本原因。第二，靈活選擇政治教育的載體，積極消除輿情激化事件的現實因素。第三，創建較為科學的思想政治教育實踐平臺，分析輿情激化事件存在的內在因素，做到防微杜漸、未雨綢繆，從根本上預防、杜絕、消除各類突發事件的隱患。

七、提升校園文化滲透教育、加強校園文化建設

加強校園文化設施建設，加強校園文化中的精神內涵建設，將國家對于大學生在思想教育方面的理念與校園文化活動的宗旨彼此滲透結合，營造出適合民族精神培養的文化氛圍，創造適合大學生積極向上的學習生活環境。根據少數民族學生的民族特點，積極利用各種學生活動平臺，尤其是文藝活動，讓少數民族學生更好的發揮自己在音樂、舞蹈方面的特長，自信的融入到集體之中，更好的加強各民族學生之間的團結，做到真正意義上的民族大融合。

八、加強生活中的人文關懷

篇(5)

1990年筆者考入河南省藝術學校，圓了多年的夢想。從入校起就立志學習完善多個行當的表演和演唱藝術，向更高層次發展。首先本著京劇大家周信芳先生“任何人我都學”“任何行當我都學”和“任何戲劇我都學”“青年演員不要過早地學什么流派，學習路子越寬越好”的教導，全面發展，堅持走“文武兼備”之路，在打好生行技藝的基礎上，兼學凈行和丑行的表演與唱功。通過對過去演出劇目的比對和總結，找出差距和不足，逐一解決。通過努力學習和刻苦磨煉，加之理論水平的提高，筆者在表演意識、表演的詩化、表演的傳神和藝術氣質、神容、美感等方面都有不同程度的提升。在河南省藝校學習期間，正是筆者的變聲時期，加上在縣劇團多演武戲，嗓子受到一定的影響，為了能掌握“武戲文唱”和“文戲武唱”的技能，筆者有計劃、有目的地向聲樂老師學習科學發聲，不但學習小生的唱腔，同時也學習老生和黑頭的唱腔，為以后能適應多個行當打下基礎。經過4年的學生生活，筆者在思想品德、文化知識、專業理論、表演、唱腔藝術等方面均有不同程度的提高，畢業時以《兩將軍》中的馬超和張飛“兩門抱”進行匯報演出，向領導、老師和家長交上了一份滿意的答卷。

經過河南省藝校的深造以及多年演出實踐經驗的積累，1994年筆者躋身河南省豫劇一團，實現了多年的夙愿。該團的前身是常香玉大師創辦的香玉劇社，人才濟濟，名角如云，演出陣容整壯，導演排戲要求高而嚴。經過實踐的考驗，筆者這個能擔綱諸行當的演員有了用武之地。每接到一個角色，筆者都把它當作一生中最重要的戲。目的是通過實戰錘煉自己，除工武生行外，筆者先后飾演過《大祭樁》中的艾謙、《金沙灘》中的楊五郎、《花木蘭》中的突力子、《樊梨花》中的楊膽等凈行角色。曾在《血濺烏沙》中飾演賴水鏡、《深宮怨》中飾演韓廣、《午夜訓虎》中飾演賈公子、《紅顏欽差》（謝謠環）中飾演來安和《樊梨花》中飾演程咬金等丑行角色。馬童、太監、龍套都是筆者常常頂替的角色。

演好現代戲也是筆者的一貫追求，從進團至今，曾在《常香玉》中扮演李玉鳳，《江姐》中扮演華子良，《王嫂賣瓜》中扮演二狗，《大別山的女兒》中扮演小程。為了拓寬戲路主動排演了多部小品，像《牛班長的婚事》中的牛班長、《破爛王》中的任義、《武松打虎》中的老虎，這些戲在農村很有市場，其中《武松打虎》曾獲全國相聲小品邀請賽三等獎，并參加了北京電視臺2005年元宵晚會，成為家喻戶曉的劇目。通過現代戲和小品劇的演出，在生活動作戲曲化，如何把傳統程式融進人物中，把生活動作演變為戲曲身段以及情感體驗的戲曲化、“詩韻”化等方面都有大幅度的提高，克服了過去“新戲老演”和“話劇+唱”的弊端。不同劇目不同行當配角的實踐，學到的技藝有了再體驗再創造的機會，使筆者這個“戲補丁”成為多個劇目必不可少的角色，也是觀眾認可的能飾演多個行當的名角。

京劇藝術是國粹，其表演動作傳統、規范、大氣，是無數表演藝術家創造的結晶，也是經歷代文化人的指點以及與千百萬群眾交流積累的經驗。這些程式化的技藝也是演員刻畫人物性格、抒感必須具備的基本功。為了規范表演程式，克服千人一面和不落俗套的表演，在飾演每個角色之前，筆者都要通過電視和錄像學習京劇名家的表演，像李少春、李巖在《野豬林》中飾演的林沖、王平在《華子良》中飾演的華子良，都是筆者百看不厭的教科書、活教材，在學習掌握的基礎上，移植成折子戲奉獻給觀眾。筆者獲獎的《挑滑車》中的高寵、《小商河》中的楊再興和個人專場演出《野豬林》中的林沖、《華子良》中的華子良、《鬧天空》中的孫悟空等角色，都是在學習模仿京劇武生套路和程式動作的基礎上，結合自己所掌握的技巧依據角色的需要進行組合的。在精學主要行當的同時，還把兼學到的魯智深、蔣干、陸謙和解差的表演程式融入到所飾演的凈行和丑行之中。通過多個劇目不同行當表演藝術的轉化、糅合、優化和創新，表演藝術得到升華，人物塑造顯得規范、新穎，和劇情也結合得自然貼切，形成了符合技藝性格、技藝情理、技藝美感“三結合”的個人表演風格。

唱、念、做、打四項基本功，唱是第一功，是塑造藝術形象的主要手段。要想成為文武兼備的優秀演員，必須具備能適應所演行當的唱功，才能在團里挑起大梁。筆者常年從事武功戲的演出，嗓子常常受到影響，通過名家理論的指導和對知名老藝人練聲經驗的借鑒，使筆者堅定了練好唱功的信念。經過多年如一日的堅持，筆者掌握了鼻腔共鳴、頭腔共鳴、口腔共鳴和胸腔區鳴“四結合”的要領，逐步形成了以大本嗓為主，真假聲結合的“混合發聲”方法。

2009年，筆者拜在豫劇名家豫西調紅生流派的傳承人李樹建門下，工須生行。通過對“李派”發聲的揣摩和藝術規律的探索，根據自身嗓音特點，模擬糅化出李樹建樸拙中見精巧、蒼涼中見激越，泣聲而歌的須生“衰派”之音，在團領導和老演員的支持和鼓勵下，復排了李樹建的代表作《清風亭》?！肚屣L亭》是一出優秀的傳統戲，是豫劇藝苑中的一朵奇葩。其故事情節生動，戲劇沖突尖銳，因果報應鮮明。經李樹建加工創新成為河南省豫劇一團的保留劇目和常演不衰的看家戲。筆者作為第一代傳承者，有壓力也有動力，更是一個挑戰和考驗。為了完成這個既艱巨又有戰略意義的任務，筆者始終遵循“堅持死學，但不能學死”的原則。在全面地繼承和模擬的基礎上，學唱腔神韻，習表演精髓，從生活體驗出發，根據人物性格、規定情境、對劇本立意和對人物的理解，結合自己的音質條件進行用嗓、行腔，磨礪出自己特有的韻味。在表演上追求詩化、形態舞蹈化和情感體驗的真實感以及技巧的美感。為發揮自身優勢，將一些武功程式巧妙地運用到人物刻畫之中，以達到“文戲武唱”的效果。經過數場演出，筆者飾演的主人公張元秀，從表演到唱腔以及人物的塑造等方面均展現了“李派”的風韻，令同行和專家刮目相看。2011年7月參加“河南省舞臺藝術送農民慰問演出”中該劇在農村連演數十場，場場爆滿，受到觀眾的好評。自此，筆者也有了以唱功戲挑梁的代表作。

篇(6)

關鍵詞:音樂教育 大學生 藝術惠民

進入新世紀,黨和政府的惠民政策深入人心,較有代表性的如全面取消農業稅、全面實行免費義務教育、完善覆蓋城鄉居民的社會保障體系、完善基本衛生制度等。隨著這些政策的落實,人民群眾的幸福指數逐年提高。近年來,隨著經濟的發展,藝術惠民受到黨和政府的重視并逐步付諸實踐,廣受群眾歡迎。2011年9月14日光明日報以《沈陽推出藝術惠民工程,60萬市民受益》為題報道了沈陽市自2010年4月起開展的藝術惠民工程的進展情況及取得的豐碩成果。作為具有多年教學經驗的大學音樂專業教師,如何將藝術惠民工程惠及高校大學生,如何將作為藝術教育中占主導地位的音樂教育更好地融于高校教學以提升大學生的音樂素養是我們一直關注的課題。本文從音樂惠民的視角,將探究大學生音樂教育方式方法的幾點體會述諸筆端,以就教于方家。

一、大學生音樂教育意義分析

藝術惠民視閾下,大學生也是惠民之“民”的重要組成部分。他們作為接受高等教育的年輕人,思維敏捷,接受能力快,掌握能力強,是未來社會發展的主力軍,也是日后社會文化力量的主體。在他們中間推廣藝術教育、音樂教育,對于藝術惠民這一長期工程而言,事半而功倍。實際上無論是出于音樂惠民政策,還是大學教育本身,音樂教育始終是大學教育的重要內容。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾多次表明這樣的觀點:“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育?！奔匆魳方逃哪康脑谟谌吮旧?。美國《國家藝術教育標準》也提出:音樂教育能夠培養完整的人,在發展個體直覺、推理、想象以及表達和交流能力等方面具有獨特的作用;音樂藝術是人類文化的濃縮與人類文明的結晶,音樂藝術為其他學科的學習注入激情,沒有音樂藝術的教育是不完整的教育;音樂藝術本身就是一種強大的經濟力量,未來社會有賴于對生機勃勃的藝術社會的建設。[1]音樂教育對于培養學生良好的道德情操、健全的人格修養,培養學生的審美能力和創造力,對于構建優良校園文化與和諧的人際關系都具有重要意義。

我們通過對自己掌握相關材料的分析,可喜地看到近些年大學音樂教育取得了一定成績。尤其是新世紀以來的10年,無論是在硬件還是軟件方面都有了很大的改善。如很多高校建立了多媒體音樂教室、建設音樂制作工作室,加大音樂教師隊伍建設,組建音樂或者藝術教研室,成立大學生藝術性團體等。但音樂教育中存在的一些問題仍不容忽視,“藝術教育說起來重要,干起來次要,忙起來不要”的現象還在一定范圍內存在,理論界的相關大學生音樂教育研究的文章談論得也較為空泛,操作性不強,從藝術惠民的視角開展大學生音樂教育的研究更是鮮有人論及。

二、大學生音樂教育途徑

1、高校提高重視程度,完善“軟”“硬”設施建設,為大學音樂教育提供保障

首先,加大設施建設的經費投入。任何一項課程體系的建設和發展都離不開學校的重視,大學音樂教育亦是如此,其中加大對高校音樂教育的經費投入是推進音樂教育的前提和保障。隨著高校擴招,高校學生規模（也包括藝術專業學生）不斷擴大,但因諸多因素制約高校的音樂教育投入卻未能同步提高,如學校的圖書資料、教學設施（舞蹈房、琴房等）多不能滿足音樂教學需要,對音樂教學改革投入的力度和重視程度也差強人意。這些問題的解決,都需要學校拿出部分資金來支持音樂教育的長足發展。例如,學校購買多種音樂書籍、雜志、影像等資料,購置多種樂器并設置專門的習練教室,使學生有更廣闊的視野,更多可選擇的空間,以提高學生學習音樂的熱情,推進音樂教學。

其次,提升音樂教師素質。大學音樂教育相對其他學科教育有著特殊的性質,它面對的對象是具有不同知識結構、知識修養的普通大學生,這決定了對任課教師有較高要求。此課程要求教師在教學過程中不僅是知識的傳授者,更多的是審美能力的引導者。而事實卻并盡如人意,從事音樂教育的教師中以各專業院校畢業的青年教師居多,專業技能與文化修養、教學能力難于同步,科研能力、寫作和表達能力對于較好完成大學音樂教學也存在一定差距。這需要大學音樂教師在提高其專業技能的同時,要花大量的時間和精力來完善其知識體系,形成多元的知識結構,尤其要花時間和精力鉆研美學、哲學、心理學、古典文化等人文社會科學知識。要努力提高教學水平,結合學生實際靈活選擇教學方法,激發學生興趣,提升學生對音樂的理解,提升學生審美水平,力爭使音樂與學生達成共鳴。

最后,完善音樂教學制度,加強音樂教學。大學音樂教學體系存在一定的問題,這點毋庸諱疑問,這突出表現在課程設置上。以公共大學音樂教育為例,此課程多開設基本樂理、音樂欣賞、試唱練耳等內容,課程內容較為零散,缺少整體性,邏輯性、規則性也不強。在大學音樂教學體系和課程設置上,高校要站在全局的視角將音樂教學融入整個教學計劃之中,課程設置規范化、制度化、系統化,尤其是大學音樂的公共課、選修課之間在各自獨立性基礎上力爭彼此照應、互為補充。在教材的建設上,應結合學生情況編寫或選擇適合學生實際的材料或書目。要充分發揮專業教師的引領作用,也可聘請校外兼職教師授課,提高教學質量。

2、拓展教育空間,開展豐富多彩校園文化活動,推進大學生音樂教育效果

首先,充分開展藝術性社團活動。當下,高校學生社團活動用如火如荼來形容并不為過。各高校的學生工作部門也較為重視學生社團的建設發展,在團委的領導下多成立了“大學生社團聯合會”等組織來規范、管理和支持社團發展。其中高校藝術性社團是一重要力量,在各類大學以舞蹈、合唱、樂隊等形式的社團可謂鱗次櫛比。如何充分利用這些社團活動推進大學音樂教學是我們長久以來思考的問題。一方面,教師對社團進行正確引導,推進社團音樂建設朝著積極方向發展。據調查大學生雖然喜歡音樂,但多局限于通俗音樂,缺少基本音樂常識和樂理知識,藝術類的社團成員也大多如此。這些社團成員對音樂的熱情遠大于同齡人,通過在藝術類社團普及音樂知識不僅可提高社團成員的音樂素養,更能通過他們的活動于 “潤物細無聲”中影響其他學生對音樂的熱愛。另一方面,學校尤其是學生工作部門要加大對藝術類社團的引領及支持,在評優評獎、活動保障等方面給予大力支持,促進社團的發展。

其次,舉行豐富多彩的文藝活動。文藝活動是校園文化的主旋律之一,每學年的開學、畢業及重要紀念日,學校都要舉行規模不等的文藝活動。文藝活動是年輕人釋放激情、展示自我的重要渠道之一,也有很多學生通過在文藝活動中在校園內小有名氣。利用這些活動推進音樂教育,在這一“無聲”的課堂上提升大學生音樂素養,也是我們思考較多的一個問題。在文藝活動上,在營造熱烈、隆重氛圍的基礎上,著重引導那些思想性、內容性強,音樂底蘊強的節目融于活動之中,尤其是大力提倡經典音樂。在這一過程中不僅表演者受到了音樂教育,學到了音樂理論,更能影響一批人接受喜愛經典音樂,形成良好的音樂教育學習氛圍。要充分利用重要活動推進音樂教育,今年是建黨九十周年,各高校多種形式的文藝活動在這方面做了典范,尤其是在推廣經典紅色歌曲方面取得了很好的成績,值得繼續發揚。

最后,拓展校園文化活動形式。校園文化活動的形式不僅局限于學生活動本身,在學校的大力支持引導下充分利用社會資源也是進行藝術教育、音樂教育的重要途徑。各地區的專業的院團、群眾藝術館、表演團體都有一批藝術底蘊豐厚、音樂素養突出的專業人士,邀請他們到高校進行專場演出,學生團體同他們共同表演或交流,在一定程度上可彌補教師教學的某些缺憾,可更好推進音樂教育。同時,開展高雅音樂進校園活動是拓展校園文化形式的重要一筆,近年來各高校通過不同形式、不同規模開展活動,學生們在高檔次的藝術熏陶下親身領略了音樂藝術的魅力所在,極大地加深了對藝術的理解與感悟。此項活動應常態化、制度化。

3、融入藝術惠民體系,促進大學生音樂教育長效發展

隨著經濟社會的發展,人民群眾對藝術的需求與日俱增。在這樣的背景下,2010年4月,沈陽市啟動了藝術惠民的百萬市民藝術培訓和百萬市民藝術共享的“雙百萬”工程。此項活動是在政府整合高校資源、社會資源的基礎上逐步實施的,藝術院校的培訓是活動的重要組成部分。在藝術惠民的“雙百萬”工程活動中,沈陽音樂學院發揮了重要作用,沈音（南校區）新建教學大樓和現代化教學設備、設施全部向市民免費開放,其中有教室、琴房1000余間可供市民使用,同時沈音的專業教師、學生對市民的學習進行專業指導。在學生指導市民學習過程中,不僅加深其自身對音樂的理解,更進一步走進社會、融于社會,學有所用,在提升專業技能的同時也學會了如何更好地與人溝通和學會如何講授知識。高校加入藝術惠民工程的隊伍并成為主力,政府在加大對藝術惠民工程投入的同時也是在加大對高校藝術教育的投入,可更好地提升高校音樂的教學質量和效果。另一方面,廣大高校學生作為藝術惠民視閾下的“民”之組成部分,在接受享有高校音樂教學資源的同時,在藝術惠民的大體系下加入惠民之行列,可以進一步享有音樂資源,提高音樂教學效果。將大學音樂教育融入藝術惠民體系中,一舉兩得。

三、大學音樂教育注意的問題

一是要因材施教。大學生這一群體相對其他群體而言尤其自身特點,但對于大學生群體本身各高校間仍有較大區別。如文科高校、理工科高校,不僅男女性別比例上存在很大不同,在知識結構上亦有較大區別,即使在同一所高校,因所學專業不同、音樂基礎不同,教學也不能整齊劃一。應注意這些“不同”對音樂教師講授內容、課程設置與定位、課程體系建設的影響,在進行大學音樂教學過程中要充分考慮這些因素的不同而因材施教。

二是要在音樂教學中注重傳統民族音樂教育。音樂教學中民族音樂教育現狀令人堪憂是一個不爭的事實。多年來,高校音樂教學在課程設置、教學內容、教學模式等方面基本沿襲歐美、前蘇聯的教學模式,客觀上形成了“歐洲中心論”的教學模式。大學生喜歡的音樂更多的傾向于西方的流行音樂。民間音樂日漸萎縮,在大學生中很難有“市場”。事實上,傳統的民族音樂在幾千年中華民族的文化傳承中不僅形成了自身獨有的特色,有著極為重要的理論和學術價值。另一方面傳統民族音樂也是中華民族文化瑰寶的重要組成部分,我們的祖先積淀的厚重音樂文化需要我們自己去消化、弘揚和發展。在音樂教學中注重傳統音樂教育是音樂教學尤為引以為重的問題。

篇(7)

【關鍵詞】精品課程 內涵建設 特色 創新

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）03－0065－02

精品課程建設作為教育部“質量工程”的重要組成部分，是深化高校教學改革、全面提高教育質量，推動高校教學水平整體提高的重要舉措。精品課程是指具有一流教學團隊、一流教學內容、一流教學方法、一流實踐條件、一流教學資源的有特色的示范課程。[1] 國家精品課程評審指標明確指出：“精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設要根據人才培養目標，體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教育技術與方法，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用?！睆膰揖氛n程評審指標體系的分值來看，“課程特色”所占分值最高，表明課程特色是精品課程的靈魂。[2] 由此可以看出，精品課程內涵建設的重點之一就是圍繞人才培養目標，努力創新、打造自己的特色。只有形成獨特而鮮明特色的課程，才有可能脫穎而出，成為“名牌課程”、“示范課程”。

南京特殊教育職業技術學院學前教育系的《學前兒童游戲》課程，2004年開設，從2006年的校級精品課程、到2008年的省級精品課程、再到2010國家精品課程，歷經七年開創性的建設，其中，最有成效的工作就是堅持圍繞高技能應用性人才培養，以突出技能培養為“特色”，打造課程的“一流品質”。[3] 本文擬就《學前兒童游戲》國家精品課程建設中的特色與創新進行介紹，以期為高職高專院校精品課程建設提供借鑒。

一、課程概述

《學前兒童游戲》是學前教育專業的核心專業基礎課。其教學目標是：第一，通過該課程的學習，使學生系統了解與掌握學前兒童游戲的基本理論、幼兒園游戲教育活動的主要內容和基本方法；第二，通過與幼兒游戲相關的教育技能訓練，培養學生設計與指導幼兒開展各類游戲的能力；第三，通過課程的學習，使學生對幼兒園的游戲教育教學活動有一個全面的認識，為學生進一步學習幼兒教育活動設計等專業課程打下基礎。

二、課程的特色

1．課程內容的科學性、實踐性、時代性、前瞻性

在《學前兒童游戲》課程教學內容的組織和安排上，我們開創性地建構了一個理論與實踐并重的課程框架，科學合理地設計與安排課程教學內容。例如，基礎理論單元，科學地闡述了學前兒童游戲的基本理論；分類游戲單元，則全面系統地涵蓋了幼兒園游戲教育活動的主要內容、基本方法和基本技能，內容涉及角色游戲、表演游戲、結構游戲、體育游戲、智力游戲、語言游戲、數學游戲、音樂游戲、美術游戲、集體娛樂游戲、嬰幼兒游戲十一類游戲內容。

在課堂理論講解的同時，我們著重加強實訓教學環節，突出幼兒教師職業素養的培養。54學時的課程教學，理論課時3時，占總課時72.2%；實訓課時15學時，占總課時27.8%。與此同時，我們緊扣新時期幼兒教育改革的脈搏，把國內外幼教改革的新理念、新信息及時納入到教學內容中來，使教學內容隨著教學改革的發展而不斷發展。

2．課程教學方法的多樣化、現代化、網絡化

《學前兒童游戲》課程在實施中，始終堅持課內與課外、校內與校外、理論與實踐兩條腿走路。在教學方法上，靈活應用講授法、觀摩法、角色扮演法、練習法、操作法、案例分析法、總結歸納法等多樣化的教學方法組織課程教學活動。例如，在角色游戲單元中，為了培養學生觀察記錄、分析評價幼兒角色游戲行為以及評價與指導幼兒游戲的能力，我們主要運用觀摩法，安排學生到幼兒園見習或觀看幼兒角色游戲實錄，根據實際觀察填寫記錄表。此外，我們還定期組織具有專業特色的學生活動，如結構游戲技能大賽、兒歌故事表演賽、童話劇展演、教學游戲設計比賽等，為學生提供一個鍛煉和展示專業技能的平臺。

在課程教學中，我們還致力于現代化教學手段的開發與應用，課程教學全面采用多媒體教學。同時積極開發課程的網絡教學平臺，加強學生的參與性和教學的互動性，切實提高教學效果。課程全面采用現代化教學手段，運用多媒體教學提高教學效果。同時，我們還積極開發可視化精品課程網站，實現課程的網上學習、網上討論、網上答疑、網上自測練習等功能，給學生提供一個全方位的學習環境。

3．實踐教學環節的模塊化、項目化、仿真化

為了讓學生畢業后能盡快適應各類教育機構、不同的教育教學工作需要，我們打破傳統的“書本＋粉筆”的課堂教學模式，強化實踐訓練環節?！秾W前兒童游戲》課程將與游戲相關的教育技能具化為“游戲的技能”、“游戲指導的技能”和“游戲設計與教學的技能”三個實訓模塊，并分解成18個有針對性的實訓項目，采用項目導向的任務化學習模式，通過“幼兒游戲活動情景教室”和“幼兒園玩教具資源教室”等仿真實訓室，把學前、特殊教育理論與幼兒園、特殊教育學校的實際教育教學工作有機地結合起來，并按照幼兒游戲教育和幼兒園保教工作的實際操作項目，進行仿真環境的實踐操作訓練，提高學生參與實踐的能力，取得了良好的教學效果。

三、課程的創新點

1．教育理念新

在《學前兒童游戲》精品課程建設中，我們以先進的教育理念為指導，積極探索勇于創新，優化課程體系，整合課程內容，形成獨具特色的專業課程群。我們立足于幼兒園教育教學實際，堅持突出實踐教學的理念，以強化教育技能為核心，在實踐中不斷開拓創新，積極開展教學改革研究，強化教育技能訓練，努力培養學生的職業素養，精品課程建設成效顯著。

2．課程結構新

在教學內容的組織和安排上，我們以精品教材建設為中心，開創性地建構了一個理論與實踐并重的課程框架，科學合理地設計與安排課程教學內容，同時緊密結合時代的發展與學前教育領域學科研究的最新成果來不斷改進與完善課程設計。

3．教學模式新

我們堅持突出實踐教學的理念，以強化教育技能為核心，積極開展教學改革研究?！秾W前兒童游戲》課程打破了過去陳舊的教學模式，開創了模塊化的實訓教學模式，并積極探索項目化的任務學習模式、引入仿真化的技能訓練模式以及開發現代化的實踐教學模式。

4．評價手段新

本課程建立了多樣化的考核評價模式，運用書面考試、技能展示、方案設計、作業、提問和態度等多種考核評價手段，采用平時考核和期末閉卷考試相結合、技能展示與理論考察相結合、書面作業和網上討論相結合的形式來綜合考核評價學生對兒童游戲理論及基本概念的理解、對學前兒童游戲特點、游戲設計與指導的方法和基本教學技能的掌握以及運用所學的基本知識分析問題、解決問題的能力。

5．實訓體系新

我們積極整合學院與社會多方面的資源優勢，努力構建校內外實訓體系相結合的共享型平臺。在校內實訓系統中，不僅對本專業學生開展實訓教學，基礎技能實訓模塊還與音樂、舞蹈、美術等專業共享；專業技能模塊還與特殊教育、學校教育、兒童康復、社區康復等專業共享。

四、課程內涵建設的“一流品質”

1．課程開設具有領先性

《學前兒童游戲》課程的開設是我們應對現代幼兒教育師資培養的新需要所采取的開創性舉措。在過去傳統的學前教育專業課程體系中，游戲并不單獨設置，與游戲教育相關的內容包含在《學前教育學》課程里，是作為一個章節內容出現的。教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出幼兒教育要“寓教育與生活、游戲之中”，學前教育領域越來越重視游戲在兒童發展中的作用。根據這一發展趨勢，我們從應用性人才培養出發，將原來《學前教育學》關于幼兒游戲的內容和分散在各類幼兒教育活動設計中的關于幼兒游戲設計與指導的內容，整合成《學前兒童游戲》課程，并于2004年學前教育專業成立之際正式開設。2005年在京召開的全國高職高專教育研究會學前教育分會成立大會暨教材組稿會上，我們的這一做法得到了全國學前教育界的認同，與會代表一致把《學前兒童游戲》課程列為學前教育專業的一門專業主干課，并且推舉由我校主持編寫該門課程教材、2006年《學前兒童游戲》教材出版并被列為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材后，全國同類院校學前教育專業開設《學前兒童游戲》課程已普遍形成共識。

2．教材建設具有引領性

《學前兒童游戲》教材建設堅持以技能型人才培養為核心，強化突出實踐教學與訓練的理念，立足于幼兒園教育教學實際，課程設計突出實訓訓練，打破了過去從理論到理論的課程框架，將教師與幼兒園游戲相關的教育技能具化為“游戲的技能”、“游戲指導的技能”和“游戲設計與教學的技能”三個實訓模塊。這種理論與實踐訓練并重的課程設計，在學前教育專業課領域開創了模塊化技能實訓的先河，取得了非常好的教學效果。同時我們還緊密結合時代的發展與學前教育領域學科研究的最新成果，針對目前一些經濟發達地區小齡嬰幼兒入園比例增多的發展趨勢，《學前兒童游戲》課程突破了一些院校的學前教育專業開設的《幼兒園游戲》課程只關注3～6歲幼兒游戲的慣例，結合我國早期教育最新研究成果，把0～3歲嬰幼兒的游戲寫入教材，納入到課程內容體系中來，以滿足學生從事學前教育工作的實際需要。此外，《學前兒童游戲》立體化教材還配有多媒體光盤和電子教案，這也成為全國同類院校學前教育專業同類教材中極具優勢的，這也可以從一個側面反映出本課程在全國同類課程中所處的領先水平。

該教材自高等教育出版社2006年6月出版以來，先后11次印刷，前10次印刷總數30100冊。銷往北京、吉林、遼寧、河北、山東、河南、陜西、山西、甘肅、四川、云南、廣東、貴州、浙江、江西、湖北、江蘇、廣西、新疆等20個省市自治區相關院校。

3．網站建設具有示范性

2008年被評為江蘇省級精品課程以后，我們以國家級精品課程為建設目標，根據國家級精品課程評審標準，認真開展精品課程建設工作。利用天空教室開放式網絡輔助教學平臺，《學前兒童游戲》精品課程網站，實現了教案、習題、實訓指導、教學錄像、教學課件、圖書資源、參考資料等教學輔助資源上網；同時，我們利用這一網絡教學平臺的互動性，努力做好課程的網上學習、網上討論、網上答疑、網上自測練習等功能，給學生提供一個全方位的學習環境。2009年我院其他專業《兒童游戲》選修課和全院《兒童游戲》公選課的三百多名同學全部進入該網站進行網上學習、網上作業和網絡考試，《學前兒童游戲》精品課程網站精美的制作及其豐富的教學資源，深受大家歡迎，網站訪問量在天空教室精品課程資源平臺上遙遙領先，取得了良好的社會反響。

10月份，“天空教室2010數字化教學高層論壇”在寧召開，本課程主持人作為專家應邀在論壇上做了題為“《學前兒童游戲》精品課程建設”的專題報告，在創造性地利用可視化網絡教學平臺、深化精品課程建設方面向全國200所高校的專家介紹了我們的經驗，博得一致好評。此后本課程主持人還受邀為南京多所高校做專場專題報告?！秾W前兒童游戲》精品課程網站建設取得良好的示范性。

五、結束語

與國內很多具有百年歷史的幼兒師范院校相比，南京特殊教育職業技術學院學前教育專業非常年輕。通過《學前兒童游戲》精品課程的建設我們體會到，唯有立足自己的特色，并且不斷突出特色，使其“獨特而鮮明”，就有可能具備“一流品質”而后來居上。

面對當前經濟社會對高技能應用性人才的需求，高職高專院校的精品課程建設，一定要以人才培養為核心，加強課程的內涵建設，在教學內容、教學方法、教學手段、教學條件、師資隊伍、管理制度等方面都要有新思維、新突破，努力形成并突出自己的特色，才能創造出生機和活力，贏得屬于自己的一片天地。

參考文獻

1 吳啟迪.國家精品課程［J］.科教文匯，2005（2）：22