職高教學工作計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職高教學工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。下面是小編整理的關于學期教學工作計劃萬能范本，歡迎閱讀!

學期教學工作計劃萬能范本1一、班級基本情況

本班共有24名學生，其中有17位女同學，7位男同學，經大學一年級下來，我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。經過全體師生的共同努力，我班被評為蘇州市文明班級?，F在我班已經進入了大二階段，在班級管理上應進一步加強和改進。

二、本學期基本工作要點

1、要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。

提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求參加補考的學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。

2、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己，多參加系、學?；顒?，如卡拉OK、網頁制作等比賽。

我班有幾位同學在文娛方面表現突出，鼓勵他們在學好專業課的同時，多參加校內外活動，把班級氣氛搞得更活躍。

3、發掘學生特長，培養多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們不久要踏上社會打好基礎。

這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。

4、培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生，在校內要尊重老師，主動打招呼;

在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。

5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。

6、做好弱勢學生工作。

我班弱勢學生主要對象是對學習不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準備多場地家長聯系，雙方共同來督促其認真學習，培養其積極向上的學習態度。

7、做好勤工儉學工作。

在不影響學習的前提下，允許學生外出打工，目前我班有5位同學利用雙休日在外勤工儉學，我將不間斷地與任課教師聯系，了解他們的學習成績，關心他們的學習情況。

8、關心住宿生生活。

今年我班一部分同學住在東門，還有一部分同學自己租房。情況比較復雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關心他們的生活情況，經常光顧他們的宿舍。

學期教學工作計劃萬能范本2一、教學計劃執行工作由校教務處統一管理，在每學期的第十周前上報“長春理工大學調整教學計劃審批表”，然后由教務處下達《學期開課計劃表》，在學院匯報基本數據基礎上，教務處負責制定校歷，并組織、協調和落實制定年度執行教學計劃任務。

二、各院系根據教務處的要求組織本院系各專業教研室，嚴格按照教學計劃擬訂專業年度執行教學計劃初稿，并在規定的時間內交本院系教學干事處統一審議、修改后報教務處審核批準。

三、學院制定教學計劃執行表時應按照要求認真填寫所有內容，對于任何因計劃制定人不認真而造成的漏課，多課及重復課的現象將按照有關制度追究當事人的責任。

四、教學計劃執行調查表制定后經教務處批準后，各教學單位必須嚴格根據年度執行教學計劃落實每一課程的教師、大綱、教材，安排好各教學環節，并據此進行教學管理。

五、教學計劃必須保持相對穩定，一般情況下不做大的變動。在執行過程中根據需要確需做個別調整的必須由專業負責人在學校下達制定《學期開課計劃表》之前提出調整意見并填寫《長春理工大學教學計劃執行變更申請表》，經所在院、系論證同意，報教務處由主管處長審批后，方可執行調整方案。若屬實施重大教學改革項目，需經教學工作委員會審議，由主管校長審批后方可執行。

六、《學期開課計劃表》中設置的課程及教學環節是學校要求教學單位及有關部門必須保證完成的教學基本任務，承擔這些任務的教學單位和部門要負責落實開課的一切條件，確保教學計劃完成，不得以任何理由影響教學工作的正常進行。

七、每學期教學任務及課表是根據年度執行計劃所列課程及學時要求安排的，未列入該計劃的課程及環節未經批準一律不予安排。

八、凡已經批準執行的教學計劃，任何人必須嚴格遵守，不得以任何借口增開、減開、更換若干門必修課程(含必修課的實踐教學環節)。凡未按規定報批而擅自更改教學計劃者，均按教學事故處理。

九、若為了完成更大教學改革項目而進行教學計劃較大幅度調整，需經教學工作委員會審議，主管校長審批方可調整。

學期教學工作計劃萬能范本3新的學期開始了，為了更好的開展本年度的教育教學活動，根據教育局的部署和我園的實際狀況，特制訂幼兒園教育教學計劃如下：

一、指導思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以幼兒全面發展為基礎，以發展個性為核心，不斷豐富幼兒活動，提高幼兒一日活動的質量和效益，抓好常規管理，加強課堂教學的研究，重視對新教師的指導與培養，提高保教人員的素質，促進幼兒身心和諧發展，使我園的保育教育質量得到進一步提高。

二、工作目標：

本學期將深入開展幼兒園園本教學研究，全面實施山東省幼兒園教材，并結合一年中的節日及威海的本土特點、幼兒園音樂游戲教學等資料安排教育教學活動;透過幼兒園課題的實施開展，豐富幼兒園課程，構成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動細節，做到“保教結合，課程平衡，師幼合作，家園互動”。

三、教研重點：

1、打造各領域精品課程。

以級部為單位開展領域研究，透過優質課、優秀教案、優秀反思等，完善和豐富領域課程。

2、優化一日生活活動。

重新完善一日生活環節安排，將游戲與幼兒一日生活結合，細化工作流程。

3、實施開展區域活動，逐個區域建立、開發、實施、評價、提升。

3、梳理、歸納各類活動的功能、價值及活動展開的有效手段，加強對保教活動中兒童需要的多種表現行為與活動傾向性等特點研究，初步構成“合理選取資料、科學把握目標、多視角的學與教，滿足個體需要”的教育實施策略。

(一)、提高對兒童學習與有效性行為的科學認識。

1。圍繞有效性教學的認識，理解兒童學習與教師行為有效性關系，結合自身行為進行反思、剖析，構成觀點。

2。學習、了解、嘗試幼兒活動評價的幾類標準及評價方法。

(二)、充分認識幼兒生、心理發展規律和特點，研究幼兒區域學習、小組學習、群眾學習三種組織活動形式開展中教師教學行為的適切與有效，關注幼兒自然行為，細化幼兒一日活動的管理。

1。以“課程平衡，資料適切，滿足個體，活動有效”為指導，著力研究課程方案中一日活動的資料安排與設計，實踐重點抓好“群眾教學與小組學習”，打造領域精品課程。

2。結合本園幼兒一日活動對原已構成的基本經驗重新修改，并研究對不一樣發展階段幼兒基本經驗，了解、觀測的方法。

3。開展區域學習研究及生活自理行為研究，開展對活動有效性的評價，著重為區域材料設計與投放進行評價研究。

學期教學工作計劃萬能范本4少做題為好最后階段，還是少做題為好，因為容易被一些不負責任大二新學期計劃的試題誤導。做題時也不要單純高考分數線預估地考慮對、錯，研究選A還是選B，即使錯的試題也不要將其背下來，要學會問為什么，要看思路，將其變成自己的知識，站在歷史高度對知識進行駕馭。

把新課標新理念與主干知識結合到了現在這個階段，復習歷史要回歸教材，把主干知識重新看一遍。新的課標明年就要全面鋪開，因此，考題當中一定會更大幅度地滲透新課標中的內容。在20x高考分數線前一階段的復習中，老師已經帶領考生對此進行了系統的復習，考生現在需要進行總結和回顧。復習時要以生物體生命活動為線索，掌握知識間的縱向聯系，挖掘出潛在內容，掌握生命活動的本質，單憑死記硬背是不能大學生新學期打算正確解答生物試題的。

另外，今年出題會更加靈活，也會比較難，但在階段復習時，考生們都已經有心理準備了，所以也無需驚慌，應該不會有超出老師平時教授的知識內容。審題時一定要思考全面、準確，先答會做的，稍有猶豫的可以先標記，特別難的留到最后，不必按照考卷的順序做答。但小心遺漏。主觀性題，盡量答案詳盡，但注意內容不能答錯，答題要答具體內容，不要大三新學期學習計劃答概括內容。首先，回歸教材，按照國家高考大綱對教材的基礎知識重新審視一遍。

分析一下高考命題思路和命題方式，歷年高考分數線總結一些答題方法和技巧。設計實驗題是最難、特別容易丟分的考題。它是一種開放題型，考查考生的語言組織表達能力以及思維的嚴謹性。新陳代謝、光合作用也是特別容易出現的知識點，幾乎是每年必考，考生要做到心中有數。這段時間的復習也要因人而異，不同層次的學生，復習的側面、輕重不同，一般要注意復習三角與向量、立體、概率，高考本科分數線知識點掌握透徹的基礎上，加大綜合題的復習。

考試：答題要先易后難一定要穩定情緒。一般大二新學期學習計劃情況下數學卷的考題量都比較大，注意好時間分配。因為數學題量大，所以一定要分配好時間，做好會做的題，千萬不要在會做的題阿上失分。

答題要規范，必要的步驟不能省，以往有些學生，尤其是好學生，做題時習慣省略一些步驟，高考分數線有些步驟在草紙上有，但落實到考卷上，有些步驟就被省略掉了，這樣很有可能因為省略必要步驟失分。

在這些天中，學生到底應該如何科學安排時間，如何對各科進行復習呢?了市二中的名師們，請他們介紹一下這段時間該如何復習，考試中應注意哪些問題。很快就要高考了，對于大學生新學期計劃考生來說，這些天里，不僅要調節好精神狀態，養精蓄銳。

學期教學工作計劃萬能范本51、提高思想認識，規范教學行為。

(1)進一步加強學習，增強責任意識。

增強教師責任意識，強化教學環節的規范化管理，維護課表、作息時間表的嚴肅性，維護各項工作安排的嚴肅性，堅決按章辦事。堅決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無正當理由不服從工作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機、抽煙、遛堂等現象，嚴肅處理教師上課以看電視來打發時間的行為。

(2)加大督察力度，規范教學行為，嚴格執行“教學五認真”(即：備課、上課、批改作業、輔導和檢測)，進一步明確規范課堂教學的各個環節及其要求，對課堂教學的目標、方式、模式、過程、效果進行研究。努力在活動式教學，項目式教學，合作性教學，反思式教學等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質量管理，認真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實做好政策宣傳工作，營造改革氛圍，重新認識語數外計算機四科的重要地位以及專業課程的“門檻”效應。

(2)指導和督促職高教師加強學習，共同研究探索職高對口升學備考方案，樹立“備考要從一年級抓起”的指導思想。密切關注高考動態，掌握有關信息。制定與分解目標，明確責任，以保證質量目標的順利達成。要實行尖子生沖擊本科，分層次培養學生，力爭今年高考升學上臺階。

(3)狠抓高三課堂教學，高三課堂教學是高三復習過程中的核心環節，規范高三課堂教學行為、明確高三復習各種課型(復習課、習題課、講評課、練習課、測驗課)特點是提高課堂教學效率、取得高考成功的關鍵。

(4)切實做好高三年級學生的思想政治工作，加強學生的心理疏導工作，特別是應試心理的調適。

3、實施月考制度，高三實行半月考，堅持考試—分析—總結，檢測情況及時進行分析，發現問題及時整改。

4、進一步做好學生對教師的課堂教學評議工作，傾聽學生的心聲，了解學生的需要。

大力推進學校師德師風建設。

5、關注青年教師及近年來剛調入的新教師，使之盡快進入角色，促其迅速成長。

對青年教師課堂教學的管理，要嚴格實行先備課，再上課，采取匯報課，抽查課等形式，培養鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學習，堅持先聽課后上課。青年教師每學期聽課不少于8節，其他教師不少于5節。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強對教研組、中專專業組活動執行情況的檢查。各教研組、專業組要繼續按要求采取研究、抽查、匯報、示范等具體形式，開展互聽互評活動，注重實際，適當擴大聽課、評課活動的范圍，切實提高課堂教學質量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長要加強對集體備課的牽頭、指導督查。集體備課活動要根據我校實際講究實效。加強中專課堂教學研究，想辦法讓學生聽得進，學得到。中專教師要在應用文寫作、普通話、硬筆字的規范上對學生提要求、作指導，培養學生的良好習慣，為學生將來的就業打下堅實的基礎。

篇(2)

提高人才培養質量是發展現代職業教育的基本任務和價值追求，是建設人力資源強國和滿足人民群眾接受優質職業教育需求的重要保證。教學工作是人才培養的基礎性工作，是提高人才培養質量的關鍵環節和重要過程。通過制度建設和管理模式改革，在職業院校建立內生的、可持續的教學質量保障機制，進行教學工作的自我診斷、自我改進，是持續提高人才培養質量的重要舉措和制度安排，也是教育行政部門進一步加強對職業院校教學質量的事中事后監管，更好地履行管理職責的重要形式。

長期以來，提高人才培養質量一直是我國職業教育政策的關注重點，2014年5月頒布的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》專門就提高人才培養質量提出了要求。為了將《決定》要求落到實處，真正發揮職業院校質量保證的主體責任，從2015年開始，教育部出臺一系列文件，開始全面推動職業院校教學工作診斷與改進制度建設工作。

2015年6月，教育部辦公廳頒布《通知》提出，從2015年秋季開始，逐步在全國職業院校推進建立教學工作診斷與改進制度，全面開展教學診斷與改進工作。明確職業院校教學工作診斷與改進的基本內涵，是學校根據自身辦學理念、辦學定位、人才培養目標，聚焦專業設置與條件、教師隊伍與建設、課程體系與改革、課堂教學與實踐、學校管理與制度、校企合作與創新、質量監控與成效等人才培養工作要素，查找不足與完善提高的工作過程。提出教學工作診斷與改進的五項工作任務：一是理順工作機制。堅持一個工作方針，即需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進以三項具體內容為主的工作機制，即基于職業院校人才培養工作狀態數據、學校自主診斷與改進、教育行政部門根據需要抽樣復核的工作機制。二是落實主體責任。各職業院校要切實履行人才培養工作質量保證主體的責任，做好三項工作：建立常態化周期性的教學工作診斷與改進制度，開展多層面多維度的診斷與改進工作，構建校內全員全過程全方位的質量保證制度體系。三是分類指導推進。各地須根據職業院校不同發展階段的特點和需要，推動學校分別開展以保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規范保證院校履行辦學主體責任，建立和完善學校內部質量保證制度體系集聚優勢、凝練方向，提高發展能力等為重點的診斷與改進工作。四是數據系統支撐。職業院校要充分利用信息技術，做好三方面工作：建立校本人才培養工作狀態數據管理系統，及時掌握和分析人才培養工作狀況，依法依規社會關注的人才培養核心數據。五是試行專業診改。支持對企業有較大影響力的部分行業牽頭，以行業企業用人標準為依據，設計診斷項目，以院校自愿為原則，通過反饋診斷報告和改進建議等方式，反映專業機構和社會組織對職業院校專業教學質量的認可程度，倒逼專業改革與建設。

2015年12月、2016年4月，教育部職業教育與成人教育司印發了《關于印發〈高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)〉啟動相關工作的通知》(教職成司函[2015]168號)、《關于做好中等職業學校教學診斷與改進工作的通知》(教職成司函[2016]37號)，分別公布了《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)》(以下簡稱《高職方案》)、《中等職業學校教學工作診斷與改進指導方案(試行)》(以下簡稱《中職方案》)，要求省級教育行政部門根據教育部指導方案制定本省(市、區)高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進工作實施方案和中等職業學校教學工作診斷與改進實施方案。高職方案的目標是構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系，具體任務包括三個方面：完善高職院校內部質量保證體系、提升教育教學管理信息化水平、樹立現代質量文化，并列舉了體系總體框架、專業質量保證、師資質量保證、學生全面發展保證體系運行效果等5個診斷項目、15個診斷要素、37個診斷點，各省市結合實際制訂相應的執行方案和工作計劃，各高職院校要根據本校實際情況構建符合學?，F狀和特點的質量保障體系。中職方案的目標是建立基于中等職業學校人才培養工作狀態數據、學校自主診改、教育行政部門根據需要抽樣復核的工作機制，保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規范，具體任務包括三個方面：構建中等職業學校教學工作自主診斷、持續改進的工作制度和運行機制，搭建中等職業學校人才培養工作狀態數據管理系統、引導中等職業學校逐步建立完善內部質量保證制度體系，并列舉了辦學理念、教學工作狀態、師資隊伍建設狀態、資源建設狀態、制度建設與運行狀態、需求方反饋等6個診斷項目、16個診斷要素、99個診斷點，省級教育行政部門可根據堅守底線原則，結合實際調整和注解診斷點提示內容、增加診斷點，并在省級診改工作方案中予以說明。

2016年5月，教育部職業教育與成人教育司相繼印發了《關于成立全國職業院校教學診斷與改進專家委員會的通知》(教職成司函[2016]70號)、《關于確定職業院校教學診斷與改進工作試點省份及試點院校的通知》(教職成司函[2016]72號)，決定成立全國職業院校教學診斷與改進專家委員會(以下簡稱全國診改專委會)，明確了全國診改專委會的職責：負責職業院校教學診斷與改進工作的指導方案研制、政策咨詢、業務指導、人員培訓、理論研究以及職成司委托的其他相關工作。確定了天津等18個省(區、市)分別開展中等、高等職業學校教學診斷與改進試點工作，要求各地要高度重視，安排專項經費，確保試點效果。

二、專家視角

教育部在2003年開始高職高專院校評估試點，從2004年開始正式啟動高職高專院校人才培養水平評估工作，目的是加強國家對高職高專院校人才培養工作的宏觀管理與指導，促進學校主管部門重視和支持高職高專院校的人才培養工作，推動學校全面提高教育質量和辦學效益。其實質是通過政府組織的外部評估促進學校不斷明確辦學指導思想、規范教育教學管理、提高人才培養質量。經過十余年的實踐探索，人才培養水平評估工作對高職高專院校的發展產生了極大的促進作用，但同時也凸顯了學校被動應付、發展動力不足、效果難以持久等問題。如何調動學校本身的積極性，由外力推動變為內生動力，是完善我國高職高專院校評估工作的一個重點。而教學診斷與改進制度的建立就是解決這一問題的重要舉措和探索。對沒有經歷過教育教學評估的中職學校來說，借鑒高職的評估經驗，加快建立符合中等職業教育特點的教學診斷與改進制度是當務之急。

由評估到診改是職業院校質量保障體系構建的一次嬗變，是在教育行政部門指導下的、學校全體師生員工都要參與、涉及學校教育教學工作的全方面全過程的深刻變革。受教育部職業教育與成人教育司委托，全國職業院校教學診斷與改進專家委員會承擔起教學診改的培訓與推動工作。2016年6月，全國診改專委會在江蘇常州舉辦了面向省級診改專家、院校長的8期培訓班，進行了診改理念宣講、文件解讀、數據平臺建設等方面的培訓，以及省級診改方案、院校診改方案研討等，來自全國各地教育行政部門、職業院校、企業和團體2200多名代表參加了培訓。

關于高職院校實施十余年的人才培養水平評估工作與當下推動的教學工作診斷與改進的關系，全國診改專委會主任楊應崧認為[1]，由政府組織的，以督導和第三方評估為主要形式的外部質量保障體系和在教育行政部門指導下建立的，以診斷與改進為主要特征的職業院校內部質量保證體系，共同組成中國特色、職教特點、完整現代的職業教育質量保障體系。具體到評估與診改的區別與不同，楊應崧認為，主要表現在愿景目標、運作動力、標準設置、組織主體、教育行政部門角色、指標體系、運行形態、操作方法等八個方面，診改是為了引導和幫助職業院校自主開展多層面、多維度的診斷與改進工作，逐步建成覆蓋全員、貫穿全程、縱橫銜接、網絡互動的常態化教學工作診斷與改進制度體系，形成富有內生活力和創新激情的良性機制。診改的運作動力主要來自于社會需求，來自于提升核心競爭力的內在需要，其標準由學校自己制定，組織主體是質量的直接生成者院校及其舉辦者。教育行政部門在診改制度中扮演指導員和教練員的角色，引導、幫助院校建立教學工作診改制度體系、復核院校診改工作實際效果、督促院校有效改進。診改是融入工作全程的，沒有起訖時間的限制，類似于日常的自我保健，注重的是過程，并通過過程性數據的開發、采集、利用，使職業院校人才培養質量保持持續的提升。

全國診改專委會委員經貴寶對《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案》進行了解讀，著重介紹了五縱五橫一平臺的高職院校內部質量保證體系構架。五縱即縱向五個系統，包括決策指揮系統、質量生成系統、資源建設系統、支持服務系統和監督控制系統;五橫即橫向五層面，包括學校層面、專業層面、課程層面、教師層面和學生層面，形成以師生發展質量為核心，以專業和課程為載體，促使高職院校在學校、專業、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質量保證機制;一平臺即現代信息技術平臺，平臺包括四大功能：現代質量保障體系的信息平臺，現代管理、科學決策的支持平臺，跨時空交流、智力資源共享的服務平臺，激發內在活力、推動持續發展的創新平臺。教學診改要實現人人參與、處處覆蓋、時時共享的人才培養工作狀態數據采集與管理平臺，即平臺數據源頭采集，人人都是源頭數據的采集者;平臺數據即時采集，源頭數據一經產生立即采集;平臺數據開放共享，人人都是數據的使用和監督者。教學工作診斷與改進設計了以質量改進螺旋為基本單元、縱橫聯動、全覆蓋的質量保證體系運行機制，按照目標、標準、設計、組織、實施、診斷、學習、創新、存儲、改進的流程進行診改，一輪診改結束后，在診改基礎上形成新的目標、標準，再進行下一輪診改，循環往復，形成教學工作診改的螺旋模式，在這樣的循環過程中，形成診改的目標鏈、標準鏈，診改工作覆蓋學校全員、覆蓋縱向五系統和橫向五層面。

篇(3)

本學期，教務處全體工作人員在學校的領導下，堅持以教學工作為中心，以全面提高教育教學質量和辦學效益為主線，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，以建設高素質師資隊伍為根本，認真落實學校計劃，積極推進素質教學，加強教學常規管理，充分發揮教務處指導監督、整合推進的功能，進一步增強了服務意識，教務處圓滿地完成了學期初制定的各項工作計劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，特將本學期具體工作情況做以下幾方面總結： 

一、本學期完成的主要工作 

1、師德工作 

教師能力，師德為先。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師一定要在政治思想上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范。在教學工作中，它體現在每一位教師的一言一行中，體現在具體的教育教學工作中。本學期，教務處依托教師例會積極開展師德教育，引導全體教師注重加強自身修養，樹立教育民主思想，提高全體教師法制意識，提倡建立師生交往、積極互動、共同發展的新型師生關系。 

值得一提的是，在教育教學活動中，涌現出了一批值得稱頌的教師。今年我省組織了三個專業的學生技能大賽，我校組成了電子專業代表隊，為了在大賽中取得更好的成績，電子組郄文京、朱照亮等6位老師犧牲自己下班時間輔導參賽學生；劉占強老師擔任8個班的書法課，還經常利用課余時間為學校組織的各項活動書寫徽標及海報，任勞任怨，從無怨言；岳彥良、孫會青等老師加班加點編寫校本教材。還有許多教師，在不同的工作崗位上，默默奉獻著，充分體現了教師的責任感和事業心。 

2、狠抓教育教學常規工作 

教育教學常規工作，是一個長期的、經常性的工作。在常規的落實上，我們重點檢查了教職工的考勤，教師的備課、批改與輔導。要求教師把落實好常規看成目前提高教學質量的關鍵環節。本學期，我們抽查備課3次，學生作業1次，對備課中各教學環節的準備是否充分；作業布置是否與備課內容相配套；批改作業的質量怎樣，布置給學生的課外作業是否適度等工作做了詳細的檢查；還搞了2次學生座談會，通過學生座談會隨時了解了教師的教學情況，及時糾正教師在教學中出現的問題，極大的提高了教學質量。 

3、抓好教師培訓，提高教師素質    

為了適應現代教學的需求，適應我校辦學思想的轉變，教務處認真組織教研，并分別組織了校本培訓和教研組教研。與此同時，為了培養名師，骨干教師，以帶動我校整體教學水平的提高，學校派遣張書凱等三位教師參加了中等職業學校專業骨干教師國家級培訓，曲文靜等八位教師參加了中等職業學校專業骨干教師省級培訓。曾勝國老師和張書凱老師在校本培訓中做了專題發言，曲文靜等老師在教研組教研活動中做了培訓匯報，使全體教師思想上得到了提升，專業上獲得了更新的知識。這個學期教務處還多次以年級教研組教研方式進行教研活動，旨在研究各班在教與學中出現的實際問題，以班主任為龍頭，協調本班各學科的平衡發展，使各項教學工作開展得更細、更實、更好，更有效的提高了學生的學習成績。 

截止到12月31日，我校教師在省級以上刊物2篇，省級刊物4篇，市級刊物2篇，論著1部（《電子技術基礎》沈領娟）。9名教師在保定市職業教育研究所組織的說課比賽中分獲二、三等獎。 

我們還搞了以下活動： 

1)、“一幫一”活動 

這學期，由于新開專業增多，專業課教師明顯不足，在學校的倡議下，有許多教師轉教專業，還有近幾年新調入的老師。為了盡快使這些教師掌握新的學科，進入新的教學角色，開學初，教務處對這些教師都進行了布置，要求這些教師聘請一位業務素質高，責任心強的老教師進行“傳、幫、帶”，實施結對幫扶，互幫互助，共同提高。這個活動對教學質量的提高起到了一定的作用。 

2)、有效開展示范課活動 引領課堂教學改革 

為了充分發揮優秀教師的帶頭作用，本學期教務處組織了2次優秀教師示范課。我們首先根據平時聽課、學生座談會所了解的信息，優先選出做課教師，并對他們所要示范的教學思想教學方法做出指導，組織相關教師進行學習觀摩。而后做課者對其備課的指導思想做出匯報。此次活動起到了示范作用，取得了明顯效果。  

3)、保定市觀摩課 

這學期，我們邀請了保定市職業教育研究所為我們組織的電子、機械和計算機三個專業的優秀觀摩課，老師們從中獲得了新的教學理念和教學方法，為我們的教學提供了可借鑒的模版。 

4、突出重點、加強畢業班工作。 

高三畢業班的教學質量，直接關系到學校的聲譽和社會地位，是學校的一項標志性工程，因此，我們教務處切實貫徹學校意圖，主動細致地加以落實。 

本學期強調升學與就業并重的教學管理思想，在職高班大張旗鼓的講升學，踏踏實實的抓升學。在高三年級實行月考，采用教考分離，認真組織制題、嚴肅考記、及時總結分析，查漏補缺。月考的實施，營造了學習氣氛，檢查出教學方面的缺陷，激發了教師和學生們的競爭意識。  共2頁,當前第1頁1

5、嘗試探索學分制管理、校本教材的開發已經起動 

在中專部實驗學分制管理，使學生們的學習目的性更強，增強了學生的學習壓力和動力。此方案的實施，取得了一定的收效。 

微機組編寫的《flash動畫制作》校本教材，落實了任務教學法的思想，具有通俗性、實用性、興趣性、可接受性的特征。受到師生的好評。為我校校本教材的開發工作帶了個好頭。 

6、實驗實訓實習工作 

本學期，教務處進一步規范了實驗實習管理，實驗員指導教師的精神面貌有較大的轉變。實驗實習的開單率大大提高，實驗實習有計劃、有步驟、有過程性評價、有階段性測評。特別是幼教2班的實習工作，學生收獲頗大，深受實習單位的好評。贏得了較好的社會聲譽。 

7、學生技能競賽，常抓不懈。 

本學期，教務處繼續扎扎實實組織好專業技能競賽活動，各輔導教師精心設計，認真輔導，取得了優異成績，XX年年12月28日，我校參加了河北省中等職業學校電子專業技能大賽，高三電子班郄亞洲同學榮獲全省第一名，熊龍飛等同學分獲二、三等獎，我校代表隊榮獲團體三等獎，郄文京、朱照亮老師榮獲省優秀指導教師獎。教務處還組織了綜合素質、文字錄入、計算機設計、電子電工技能、鉗工技能和財會技能學生動手能力競

賽，也喜獲豐收。既提高了學生們的動手操作能力，也提高了教師的實驗指導水平。 

8、中級工考試 

按照市職業技能鑒定中心的安排，在高三各職高班班主任和相關任課教師的積極配合下，高三微機、高三電子、高三建筑等三個班于XX年年12月26日圓滿完成了中級工考試工作。 

9、高考報名工作 

在高三各班主任及相關教師的積極配合下，我校的高考報名工作已圓滿結束。今年我省高考報名繼續實行網上報名，網上報名技術性強，時間短，任務重。由于相關教師對這項工作給予了高度重視，而且組織比較嚴密，在網絡條件欠佳的情況下，仍然圓滿完成了報名任務，未出現任何問題。 

二、存在的問題 

1、教務處對教學的微觀了解、微觀指導不夠，特別是對中專部的課程設置、教學計劃、教學進度的指導不夠具體。 

2、缺少教學的競爭機制，教師的教學熱情、工作積極性、主動性不夠。學生的學習目標不明確，缺少學習動力，學習氣氛不夠濃厚。 

3、教學改革的步子不夠大，致使教學效率不高。由于學生的基礎水平低、學習習慣差、教學內容階梯高、教學方法陳舊，我們的教材、我們的教法與學生的實際差距很大。相當一部分學生聽不懂，既而對學習失去興趣、產生厭學、輟學心理。 

三、下學期工作設想。 

1、進一步加強師德建設。 

2、繼續完善常規制度，引入競爭機制，激發教師工作熱情，保證教育教學質量的提高。 

3、布置任課教師選題、組題、課件制作任務，為我校試題庫建設、課件庫建設做準備。 

4、成立校本教材研發小組，推動我校校本教材的迅速開發，以適應中專班的教學。 

5、加強畢業班的教育教學管理，認真抓好畢業班的授課、備考、復習、模擬考試等系列教學工作。把高三教學作為重中之重，狠抓教學質量，爭取明年取得一個理想成績。 

教育教學工作，是一項常教常新，常做常新，永無止境的工作。社會在發展，時代在進步，學生在變化，作為教育工作者的我們，必須及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況，新問題，盡職盡責的做好各項工作，我們堅信，有各級領導的關懷指導，有德才兼備的教師隊伍，我們的各項工作一定會有更大的發展! 

                教 務 處 

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近年來，隨著高職教育的擴招，高職青年教師的比重加大。青年教師思想解放、精力充沛、勇于創新，為高職院校的發展注入了新的生機和活力。但受社會不良思潮的影響，不可否認，有的青年教師在教學、科研等實踐過程中，還存在諸多有悖于教師職業道德規范的現象。學校各級領導應把師德建設當成學校教育改革和加強學校思想政治工作的重要一環來抓，并把這一工作納入學校人事管理工作中。加強青年教師師德、師風建設，提高教師職業道德水平。人事部門要結合學校和青年教師的實際，制定教師師德規范，強化青年教師思想政治、職業理想和職業道德教育。要通過教育管理和典型引路，積極倡導青年教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，以“教書育人、為人師表”為己任，全面貫徹黨的教育方針，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。人事部門在青年教師考核、晉升、評優等工作中，要具體體現教師敬業愛崗、銳意創新、關愛學生、教書育人、遵紀守法、團結協作、依法執教、恪盡職守等師德要求。要通過不斷加強師德建設，切實提高青年教師的思想政治素質和業務能力，形成良好的師德師風。

二、抓好青年教師崗前培訓工作，為青年教師上好第一課

為不斷加強高職院校師資隊伍建設，引導青年教師盡快掌握教學方法，提高教育教學能力和水平，更好地勝任教學工作，人事部門應加強青年教師的崗前培訓工作，給青年教師上好第一堂課。通過開展教育教學講座、教學經驗交流會、教學法研討會，進行教學觀摩、現代教育技術培訓，觀看教學錄像等方式，為青年教師提供服務與支持，幫助其盡快進入角色，全面提高教育教學水平和科研能力，保證在培訓合格和試講合格后上講臺，以不斷提高課堂效果和教學質量。

三、以“雙師”素質為重點開展青年教師師資培養

根據高職教育的特點和有關規定，人事部門要制定適合高職教師工作特點的教師職務評審辦法，為青年教師營造良好的成長環境。人事管理部門按照高技能人才培養的要求，認真分析研究青年教師師資隊伍建設現狀，制定切實可行的青年教師師資隊伍建設長遠規劃和近期工作計劃，采取有效措施，加大師資隊伍建設工作力度，努力建設一支教育觀念新、改革意識強、師德高尚，有較高教學水平和實踐能力，專兼結合的中、青年教師隊伍，使專業課教師中“雙師”素質教師比例達到70%以上。嚴格教師準入制度，專任教師必須取得相應的教師資格。堅持培養、引進和培訓并舉，鼓勵教師多渠道接受繼續教育，制定有利于引導教師向“雙師型”發展的政策措施，有計劃地選派青年教師國內外高校、師資培訓基地和實踐中學習鍛煉，提高教學和職業技術水平及實踐能力。加強師德建設，使教師真正做到愛崗敬業、嚴謹治學、教書育人、為人師表，把育人貫穿到教學的各個環節中。加強實踐能力培養，建設高水平“雙師”隊伍。

四、定期舉辦青年教師講課競賽，夯實青年教師的教學基本功

為促進青年教師積極鉆研新課程理論，不斷更新新的教學觀，提高課堂教學效果，促進青年教師專業發展，加快培養青年教師的步伐，進一步提高青年教師的教學水平，更好地為青年教師在專業成長過程中提供鍛煉的平臺，不斷培養優秀青年教師，高職院校人事部門應與學校教學部門聯合開展青年教師講課競賽活動，夯實青年教師的教學基本功。把教學競賽結果納入青年教師的考核目標，提高青年教師參與競賽的積極性。通過教學競賽活動，促進青年教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段，提高青年教師應用和駕馭現代化教學手段的能力。加強相應信息技術的培訓，為青年教師自覺應用現代化教學手段奠定基礎。

五、推進產學研結合，創新青年教師培養模式

高職院校青年教師師資培養應加強產學研結合工作，建立促進產學研結合的管理體制和相應的運行機制，按照校企合作、產學互動的要求，積極鼓勵青年教師結合教學需要，開展生產性技術開發和科學研究活動。支持青年教師積極申報科研資助項目。人事部門與其他部門建立教科研管理制度，規范教師的教研、科研項目的申報立項、審批驗收以及考核獎勵等活動，充分調動青年教師教科研工作的積極性，促進青年教師在教科研實踐中不斷提高綜合素質和能力。學校人事部門與科研部門聯合制訂青年教師科研能力發展計劃，投入專項經費，設立校內青年科學研究基金項目，鼓勵青年教師積極開展科學研究活動。培養青年科研團隊，凝聚力量，提高青年教師整體科研能力和水平。在青年教師培養過程中引入產學研結合模式，創新青年教師培養模式。建立產學研結合的長效機制，廣泛吸納社會、行業和企業的智力資源和物質資源，進入教學過程，實現學校與社會的結合，師生與勞動者的結合，教學和生產實際的結合，構建適應經濟發展需要的、符合學校實際的、靈活多樣的人才培養模式和途徑。

六、實施青年教師師資培養綜合工程

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我國的普通高等學校教學評估起步于20世紀80年代，1994年開始對改革開放后建立的本科院校教學工作進行合格評估，19%年開始對國家重點建設大學進行教學工作優秀評估，1999年開始對介于前兩者之間的高等學校教學工作進行隨機水平評估，2003年正式確立了5年一次的周期性教學評估制度，目前教育部正在積極探索分類指導、分類評估的政策和制度。但不論是哪一階段、哪個層次、哪種形式的教學評估，其評估的指標體系和評估的最終結論，都是建立在科學、準確掌握教學基本狀態數據和基本辦學條件數據基礎之上的。因此，高校教育統計工作是開展教學評估工作的必要前提和基礎。特別是從2《X拓年開始，教育部正式實施“陽光評估”，教育統計在教學評估中的基礎地位得到了進一步強化。從以下兩個方面可窺一斑:一方面，國家2(X)7年正式開展的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”建設，將“建立高等學?；緺顟B數據檢測體系”作為重點建設的項目之一，并明確提出要“定期采集各類高等學校本科教學基本狀態信息和數據，統計和分析高等學校教學基本狀態和變化趨勢，逐步將教學質量和教學改革的數據向社會公布”。另一方面，教育部20()7年頒布執行的《普通高等學校本科教學工作水平評估學校工作規范(試行)》中明確規定:“教育部每年采集公布的學校教學基本狀態數據和基本辦學條件數據，是確定學校評估結論的重要依據之一，學校自評報告中引用的數據要與上報教育部的教學基本狀態數據和基本辦學條件數據相符”，專家組進校后，還要對這些數據進行認真核實，發現作假，“一票否決”。由此可見，做好高校教育統計工作，既是“質量工程”建設和教學評估工作順利開展的必然要求，又是確保教學質量和提高教學管理水平的客觀需要。

二、高校教育統計在教學評估中的作用

由于數字具有直觀性的特點，高校教育統計在堅持全面、真實、準確的原則下，按照科學合理的指標體系，能夠客觀地反映高校的辦學條件和教學狀態，是高等教育主管部門組織教學評估的重要依據和高等學校確保教學評估成效的有效手段。

(一)高校教育統計是高等教育主管部門組織教學評估的重要依據作為普通高等學校本科教學工作水平評估的組織者和評估指標體系的制定者，教育部通過高校教育統計，在對各高校上報的教育統計信息歸納、整理和分析的基礎上，能夠從宏觀上把握我國高等教育的整體狀況，從而科學、合理地確定高?；巨k學條件指標體系和教學評估指標體系，制定《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》。在2《X科年教育部修訂的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》44個主要觀測點中，就有34個觀測點是需要用數據統計來體現的。另外，高校教育統計還是社會了解高校辦學實力的重要依據。社會特別是考生家長對高校的了解，從目前來看主要有三種基本途徑:一是高校自身的宣傳;二是高等教育主管部門公布的相關數據;三是民間機構的大學評價和排名。特別是民間機構的大學評價和排名，正日益受到社會各界和廣大考生家長的關注。暫且不說這類評價和排名指標體系的客觀準確與否，但有一點是可以肯定的，他們的基礎數據絕大部分都是來源于高等教育主管部門公布的相關數據。這從一個側面說明了高校教育統計工作的重要性。

(二)高校教育統計是高等學校確保評估成效的有效手段教育部組織的教學評估只能是周期性的，各高等學校能否確保評估成效、保證教學質量，根本上是能否健全自身的質量評估評價體系，關鍵是能否建立定期的自我評估制度。各高等學校通過高校教育統計，及時掌握自身的辦學條件狀況和教學基本狀態，參照高?；巨k學條件指標和教學評估指標，既能夠衡量自身的辦學條件水平和教學質量狀況，找出差距，發現問題，又能在繁雜的數據和現象中理清思路，從個性中找到共性，從已知中預測未知，健全完善科學合理的質量評估評價體系，從而實現“以評促建、以評促改、以評促管”的目標，達到加強各項教學建設、推動各項教學改革、提高教學管理水平、確保教育教學質量的最終目的。舉個簡單例子，“師資隊伍”是教學評估重點考察的7個一級指標之一，師資隊伍建設是教學建設的核心內容之一，也是各高校普遍存在的教學建設的薄弱環節之一。只有全面掌握學校教師(特別是主講教師)的總量，認真分析學校教師的年齡結構、學歷結構、職稱結構和學緣結構，才能準確地找到師資隊伍建設所存在的差距和不足，科學制定師資隊伍建設的中長期和近期建設規劃，有針對性地解決師資隊伍建設中存在和潛在的各類問題。而在此過程中，高校教育統計所起的作用是其他工作無法替代的。

三、做好高校教育統計工作的幾點建議

隨著高等學校決策科學化、管理規范化進程的不斷加快，特別是在教育部本科教學工作水平評估的推動下，各高等學校對高校教育統計工作的重視程度正日益提高。但是由于長期以來受到諸多不利因素的制約，高校教育統計工作目前仍在低水平徘徊，并未真正發揮其應有作用，還有進一步加強的必要。筆者曾長期負責東北農業大學高校教育綜合統計工作，曾是學校2(X)4年教育部本科教學工作水平評估教學基本狀態數據庫和2006年學校教學基本狀態數據庫的主要完成者。結合多年的實際工作經驗，筆者認為做好教育統計工作，除了領導重視和保證投人以外，還應重點做好以下三方面工作。

(一)健全高校教育統計管理制度健全“統一指導，分級負責”的高校教育統計管理制度是做好教育統計工作的前提條件。學校綜合統計部門是全校教育統計工作的業務主管部門，對各部門的教育統計工作起著指導、協調和監督作用。學校綜合統計部門首先應根據實際需要建立一套系統規范的統計報表制度，各部門教育統計人員則按照報表制度規定的時限對需要調查的對象和項目進行統計調查，分門別類地整理出相應的統計資料上報綜合統計部門，從而確保各項教育統計工作及時有效地開展。

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關鍵詞： 職高物理 實驗教學 有效教學

職業高中是為社會培養有科學文化素養和創新精神的高素質勞動者和技能型人才的場所。物理實驗教學對提高學生的科學素養、激發學生學習興趣、培養學生動手能力和創新精神有著極其重要的作用。然而，目前職高物理實驗教學普遍沒有得到重視，在資金投入等方面得不到保障。盡管如此，只要物理教學工作者肯下工夫，多為學生的后續發展著想，物理實驗教學即使在設備簡陋的條件下也能獲得精彩。

一、物理實驗教學的重要性

職業高中學生基礎相對薄弱，厭學情況嚴重。而物理學又是各門文化基礎課中比較難學的一門學科，因此學生對物理學習普遍有畏難情緒，學習毫無積極性，上課聊天、玩手機、看閑書是普遍現象，教師也習以為常，對物理知識的講解依然從理論到理論，照本宣科，實驗教學能減則減，不挖掘物理學的內在美，不把物理學在生活中的實用性呈現在學生面前，自然激發不起學生的學習欲望。要充分調動職高學生學習物理的積極性，物理實驗教學是一個很好的突破口。

回顧物理學產生和發展的過程，所有物理知識和原理都是在實驗的基礎上建立起來的。實驗能使物理教學理論和實際相結合，使學生感到學有所用，從而激發學習興趣，產生求知欲望；實驗能把抽象的理論知識用直觀形象的方式展示在學生面前，更易于職高學生的理解；實驗能培養學生的觀察能力、動手能力及發現問題、分析問題和解決問題的能力；實驗能培養學生的科學探究精神和創新能力。

二、物理實驗有效教學方法

1.讓物理演示實驗走進每一堂課。

在德國，人們認為一堂物理課沒有實驗是不可想象的。而反觀我國，目前職高物理教學中除了大綱規定的幾個重要實驗必做外，其他小實驗則能不做則不做，沒有認識到物理實驗教學在吸引學生注意力、激發學生學習興趣等方面有著無可替代的作用。實驗沒有大小之分，只要設計合理巧妙，都能成為有效教學的補充。教師不能因為物理原理簡單就一句帶過，例如，自由落體中提到輕、重物體下落的快慢是一樣的，它的前提條件是沒有阻力，如何引出這個條件？我們可以把一張紙撕成相同的兩半，將其中一半揉成一團，再讓它們同時自由下落，結果顯而易見，因為空氣阻力的作用，其中紙片晃晃悠悠地落地，此時再讓學生得出結論，自然水到渠成。又如，講重心的概念時，讓學生側身緊貼墻壁站立，令其抬起遠離墻壁的一只腳時，人就會向外傾倒，可以體會到重心不穩的感受，如此，課堂氣氛一下子就活躍了，教師再做恰當分析，教學效果大不相同。像這類小實驗，教師可以隨時“插播”，既不耽誤教學進度，又能抓住學生的心，何樂而不為呢？

2.通過實驗小組分工協作，整體提高教學質量。

職高同一個班學生的學習成績往往相差懸殊。后進生有強烈的自卑感，學習情緒低落，求知欲很低。通過實驗小組的分工協作，能激發他們的學習熱情。例如，在利用自由落體運動測重力加速度實驗中，給小組里每人分配任務，如一個釋放小球，一個觀察并喊口令，一個負責掐表計時，一個計算結果等，使每一個人都明白自己是不可或缺的一分子，只有每個環節都做好了，才能得出準確結果。相對簡單的操作，后進生也會，久而久之其學習興趣就上來了。再開展組與組之間的競賽，看哪一組的數據更接近準確值，這樣，全班學生的學習熱情就都能得到充分調動，實驗教學效果就大大增強了。

3.先做后學，激發求知欲，培養探究精神。

課堂教學效果在很大程度上取決于學生的參與情況，動手實踐、自主探索是學習的主要方式。學生只有在做中學，在學中做，他們的求知欲才能被激發出來，有效教學才能成為現實。在電子電工教學中，電容器的作用、電容的單位往往是學生感覺抽象難記的概念。為此，我們可以先讓學生依樣畫葫蘆地組裝一些小器件，如焊接有RC振蕩電路的LED頻閃器，給學生提供不同容量的電容器，使閃光頻率不一樣。當學生注意到這個現象時，引導學生注意電容器上的各種數字符號。這樣，學生的求知欲就被激發出來了。另外，組裝微型收音機也是一個不錯的學習過程，成功者會有成就感，學生會從中認識到很多不常見的元器件，了解電路原理及有關無線電的知識。當學生饒有興趣地完成一個個作品時，他們的求知欲就得到了滿足，情緒會步步高漲，興趣會更濃厚，探究精神會逐漸增強。

4.寓教于樂，貼近生活，活躍課堂教學氣氛。

在教育史上，杜威提出的“教育即生活”將“生活引進學校”。教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的教學素材，把抽象的問題轉化為學生熟知的日常生活現象，使學生感受到書本知識其實就在身邊，是學有所用的，學習興趣自然會提高。在講離心現象時，人們常舉“離心式水泵”、“洗衣機脫水機”的例子，學生自然懂。但我們可以用一個小實驗讓學生記憶深刻，讓教學效果更為有效。就地取材找一個礦泉水瓶，剪下幾公分高的底部，在上面鉆兩個小孔，用一根細繩穿過小孔，倒上一些紅墨水，就可以表演雜技“水流星”了。只見“一團紅色”在豎直平面上、水平面上旋轉翻飛，卻滴水不漏。在學生驚訝之時，緊接著將瓶底鉆幾個小孔，里面放一塊濕布，再拉繩子做圓周運動，結果水滴飛濺，濕布變干，一個脫水器立時呈現在眼前。至于離心式水泵，則可以更簡化，找一根筷子粗細的軟管，灌滿水，一端插入盛滿水的礦泉水瓶子里，另一端在高出瓶口的水平面上做圓周運動，只見瓶水被不斷吸出。教師再稍加分析點評，學生就會牢記這樣一個原理：做圓周運動的物體必須有足夠的向心力，否則物體將做離心運動。這樣課堂教學氣氛必定很活躍，學生沒有不被吸引的。只要教師有心，類似貼近生活的物理實驗便唾手可得。同時，有些簡單的操作還可以讓學生親自嘗試，讓他們經歷自主探索的過程。如有失敗，則不妨當做典型案例分析。

5.改革物理實驗教學模式，充分發揮學生的主觀能動作用。

傳統物理實驗教學模式僵化，物理基本原則沒有得到充分體現，教學方式呆板。教師按照教材從實驗目的、實驗原理、實驗儀器到步驟、注意事項面面俱到地講解，學生跟著老師的思維得出數據就算完事。這樣的教學模式不利于提高學生發現問題和解決問題的能力，不利于學生創新思維的形成。長此以往，學生學習的積極性便沒了，有效教學自然得不到落實。

職高學生在物理實驗教學中，不必追求數據的完美，只要原理正確，方法可以多種多樣，不必拘泥于一種模式，讓學生體驗、享受實驗過程更為重要。如測重力加速度，可以用自由落體法，也可以用單擺法。至于哪種方法更容易做、更準確，則放手讓學生討論、探究，找出優缺點。這個過程遠比得出幾個數據更重要。

6.合理運用多媒體教學，為學生的思維掃清障礙。

目前多數職業學校不重視物理實驗，實驗設備嚴重不足，物理實驗教學受到相當程度的制約。在這種情況下，有些教師迷戀多媒體模擬實驗，讓學生看看了事，不重視實際操作，慢慢地，學生會產生錯誤認識，以為物理實驗是想象出來的，不過一個游戲而已，沒有實際用處，學習勁頭就會陡減。所以，多媒體輔助教學不能濫用，只能在實物無法演示或演示稍縱即逝現象時作為參考。例如，演示機械波的運動時，把一根長繩子一端固定，用手在另一端水平拉直繩子，然后上下晃動，一個橫波就會沿著繩子傳出去。這時教師提問：繩上每個質點怎么運動的？看不清怎么辦？充分調動學生的情緒后，老師拿出一根紅布條系在繩上，再重復上述動作，這樣，就能看清繩上系著紅布的這一點的運動情況了，然后我們再用多媒體課件演示橫波的傳播，放慢速度后，波峰的運動、質點的運動就一清二楚了。另外如天體運動、電子繞核運動等物理現象，也只能用多媒體模擬演示，這樣才能給學生逼真的感受，擺脫認識的障礙。

7.利用項目教學法，提高職高學生的創新意識。

項目教學法是通過實施一個完整項目而進行的教學活動，能有效地把課內知識延伸到課外，真正做到學有所用，充分發掘學生的創造潛力。教師要把主動權交給學生，相信他們完全有能力從目前發達的互聯網中搜索到自己需要的知識。如在熱學教學中，可以讓學生事先做一些功課，了解一下人類認識熱現象的曲折過程，進一步了解現代灶具的變化過程及它們的加熱原理，從中設計一個實驗：驗證移動電話能否使物體溫度升高，讓學生分小組制訂工作計劃及決策計劃，并實施工作計劃，最后得出結論。各小組間展示實驗結果，并相互評價，教師僅起引導和點撥作用。這種探究性實驗能讓學生充分體會到成功的歡愉，培養學生獨立思考的能力和科學研究精神，為將來在社會崗位上能獨當一面、擁有創新精神打下堅實基礎。

參考文獻：

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關鍵詞：應用型本科 經管專業 畢業設計 創新

畢業設計是高校本科教學工作的重要環節，是培養學生實踐能力和創新能力的重要教學形式。畢業設計環節的教學和管理對于保證本科教學質量至關重要。然而，近年來，由于學生對畢業設計不夠重視，指導教師精力投入不夠，以及教學管理上存在的諸多問題，如畢業設計教學基礎訓練課程不完善、答辯流于形式，畢業設計與畢業生找工作、考研、聯系出國、甚至崗前培訓等交織重疊，從而無法在時間和精力上加以保證等等，是導致目前各應用型本科畢業設計存在“被應付”之風的主要原因。畢業設計質量滑坡，未達到鍛煉學生獨立思維和綜合實踐能力的目的，這一現象在經管類專業中尤為突出。為進一步加強大學生創新精神與實踐能力的培養，促使學生更好地接受科學研究基本訓練，探索具有我校特色的創新人才培養機制。我們在畢業設計的指導過程中，根據專業性質和培養目標，積極探索和拓展了不同的培養模式，現將幾種畢業設計改革模式總結出來，期望能對致力于教學改革的同仁帶來一些幫助。

一、項目帶動式畢業設計模式

針對大學生上課時間緊，缺乏較長時間從事與畢業設計相關的工作問題，我們結合已經開展的“項目帶動式”人才培養模式，將其與本科畢業設計相結合，進行了所謂的項目與畢業設計一體化實踐模式探索。

該模式適用于所有經管專業的畢業生。項目的主要來源是校方設立的科技創新基金項目，以及威克網招標項目。前者能獲得學校的資金支持（一般為500-1000元），后者則是通過網絡互動問答平臺出售個人的技能，知識，智慧獲得財富一種模式，內容涉及微博營銷、推廣注冊、QQ群推廣、論壇推廣、博客推廣、QQ日志營銷網絡營銷策劃，也包括品牌故事、產品推廣方案和營銷活動、便利店營銷推廣策劃、廣告語等文案寫作。這類題目往往具有明確的目的和較強的實際意義，它能將學生的知識資源轉化為財富，所以充分調動了學生的能動性。學生在學習和完成項目的過程中將學校教育與企業、行業融為一體，有利于實現學生與行業、社會的零距離接觸，真正實現職業技術教育以需求為宗旨，以就業為導向，產學研相結合的教育理念。項目帶動式能將畢業設計與項目充分地融為一體，以項目帶動畢業設計的全過程，有利于提高畢業設計的針對性和實效性，營造一個利于學生理論聯系實際、培養學生創新精神和實踐能力的良好環境。在時間上，項目帶動下的畢業設計提前至大三，給學生相對寬松的時間。在空間上，表現為讓學生走出教室，根據應用型本科的專業特點，市場對應用性人才的需求，學生個人的興趣、性格等，指導學生深入社會、廣泛接觸社會，進行市場調查、廣告策劃、營銷策劃。在方法上，采用合作探究、對比分析、個案研究等，使畢業設計指導充滿人性化和個性化。由于項目帶動式以考察整體素質為目標，不是一個人能完成的，因此安排了3-4人為一個項目團隊。通過團隊的集體力量和能力完成畢業設計，同時出考核了學生們的合作精神和團隊分工等能力。

以這種模式為主導的考核采取學院與學校教學指導專家委員會專家考核相結合，或學校與企業考核相結合的方式。

1、學校專家組考核

學生科技創新項目要經過申報――立項――中期檢查――結題驗收等環節。

項目組在專業老師的指導下填報申報書，專家組對項目進行評審并提出意見和建議。項目下達后，項目組將與學校簽訂《重慶工商大學學生科技創新基金項目管理協議書》。半年后學院學生科技創新工作領導小組將對項目進行中期檢查。包括項目負責人及課題組成員是否按計劃開展研究，研究進度是否符合項目研究計劃的要求；是否有階段性研究成果；在的問題及解決辦法等。一年后，學校將組織教學指導專家委員會專家對項目進行結題驗收。通過事前指導、事后督促的全過程管理措施，充分利用校內外可利用的顯性資源、隱性資源，做出有實用價值和社會價值的畢業設計來，使學生獲得了“點石成金”的方法。

2、企業考核

參與威客懸賞項目，學生可以將自己的知識、經驗和學術研究成果作為一種無形的“知識商品”和服務在網絡上來銷售。通過威客網站這個平臺買賣“知識產品”，讓自己的知識、經驗和學術研究成果逐步轉化成個人財富。學生開始體會到，個人的知識（資源）不但是力量，而且又是個人的財富。學生參加威克網上相關的懸賞項目，一旦提出的方案得到信息者的認可，就實現了知識、智慧、經驗、技能等轉化為經濟價值。學生們對某個項目進行投標，并爭取中標從而獲得項目開發機會。企業的評價無疑側重于方案的可行性等等。

3、學校考核

指導老師負責審批學生的營銷策劃方案進行檢查和評價，老師的評價不僅側重于內容及格式的規范。同時考查學生對課本知識的掌握程度和運用水平。

二、頂崗實習帶動畢業設計模式

該模式適用于市場營銷專業。這種模式操作流程簡單，考核方式新穎，具有較強的可操作性、應用性和實踐性等特點。該模式的運行情況如下：

1、實習工作計劃與總結

學校對學生畢業實習的去進行跟蹤把握，并及時和實習單位的領導進行溝通，在第一時間了解學生在實習單位的表現。在此基礎上，要求學生每周撰寫一份實習工作計劃和總結，并于每周日晚之前與指導教師聯系，請指導教師批示。這兩份資料都有統一的模板，參考兄弟院校衡水職業技術學院的經驗，為防止學生搞突擊，每張表格上附有的位隨機編號。截止實習期結束，每位同學要至少完成8份在同一個公司實習的工作計劃和總結。并于參加答辯時交給自己的指導老師。通過這種方法鼓勵學生認真對待實習環節，幫助他們合理規劃實習階段的各項工作。

2、營銷策劃或調研報告方案

實習工作開始一周后，學生們對工作崗位有了一個初步的認識和適應。這時候，就要求學生們自擬營銷策劃方案或調研報告題目。指導老師兼顧學生自身的實際情況進行科學合理的選題指導。畢業設計的題目要結合頂崗實習具體情況，并發揮個體的專長和興趣愛好。雖然頂崗實習帶動的畢業設計具有形式靈活、內容多樣的特點，但仍要求營銷策劃書或調研報告要符合統一要求。題目確定后，學生就可以著手進行策劃書或調研報告的撰寫了。畢業設計的內容除了綜合性，深度和廣度要求外，還要結合學生個體的專長和興趣愛好，進行合理的內容及指導方法的策劃。學生能通過策劃撰寫過程，鞏固和應用專業基礎知識，解決實際問題，提高分析能力、問題求解能力，以及綜合、評價等實踐創新能力。在此期間，指導老師既要責任到位、嚴格要求，又要鼓勵學生大膽實踐、大膽探索、并營造一個支持有力、溝通順暢、關系和諧的工作環境，最大限度地調動學生的積極性。

3、考核方式

頂崗實習帶動畢業設計模式采取企業考核與學?？己讼嘟Y合的方式。首先由學生實習所在企業的直接領導對學生的工作計劃、工作總結和策劃等進行檢查和評價，然后簽字并加蓋企業的公章。其次指導老師負責審批學生每周的工作計劃、工作總結和評閱營銷策劃方案。最后由該專業老師組成畢業設計指導小組，通過面談、博客、QQ、電子郵箱等對學生進行指導、考核。

以上兩種畢業設計模式改革是我們在探索應用本科教育教學改革的道路上進行的大膽探索和嘗試。經過我們近年來的實踐，取得了很好的實際效果。當然，要從根本上解決現有畢業設計中存在的問題，培養大學生的創新能力，并不是單靠一種方式和方法就能夠解決的，它需要我們從教育思想、教育體制、教育方式等等方面進行系統的改革，不斷探索和完善。即使是項目帶動式和頂崗實習帶動式畢業設計模式也受到老師投入精力問題、場地問題等等因素的制約和影響，在實施過程中還是存在對學生的具體指導不夠等等問題。因此，這一模式的進一步推廣，還需要我們共同努力，不斷完善。

基金項目：重慶市教育委員會科研課題（高職《市場營銷學》課程“實踐課業教學”創新研究，編號：09-3-082）的階段性研究成果。重慶工商大學應用技術學院教育教學改革與研究項目（應用型本科經管專業“畢業設計”模式創新研究）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]丁明躍，駱清銘．大學生二課、實習與畢業設計一體化研究實踐探索[J]．北京：科技資訊，2008，（03）：185－186．

[2]段全林．高職高專開設“畢業論文設計指導課”的探索與實踐[J]．河南：新鄉學院學報（社會科學版），2008，（03）：130－132．