中學生近視調查報告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學生近視調查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解中學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分七年級同學作了一次調查。

二、調查問卷

三、調查分析：導致眼睛近視的原因：

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

5 在光線太強的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

12 不認真做眼保健操

四、調查結果：

通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

五、建議

(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

篇(2)

據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解中學生近視情況及引起近視的相關因素，現針開封市部分學校的七年級同學作了一次調查。

結果分析：導致眼睛近視的原因：大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生（如看電視和上網過長等）是現代兒童近視大增的主因。

1看電視距離太近2在光線太強的陽光下看書3在光線太弱的光下看書4長時間的在電腦前5不合理飲食6不認真做眼保健操。通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

篇(3)

論文摘要：目的調查中學階段學生視力狀況，研究產生屈光不正的主要影響因素。方法用單純隨機方法，選擇有代表意義的農村與市區中學各兩所，對所有在校生進行屈光測定，并測定教室照度、采光系數與采光角，鎮寫戶外活動時問與每天學習時間。結果城市中學近視人數和眼數均高于農村(x=86.40，P<0.001)，隨著學齡的增長，視力不良狀況亦逐漸加重，呈正相關關來r=0.927，p<0.01)。男女性別問無差別。高中階段明顯高于初中階段(x2=21.04，P<0.01)。結論影響近視發生的因素有:學習負擔重，戶外活動少，大氣污染與學齡長等。提示預防近視應科學地安排作色時問和充足的戶外活動。

由于中學生的視力發育還不完善，且他們的學生任務繁重，用眼時間相對較長，同時許多學校又受到應試教育、教舍、教學經費等因素的制約，使學生的視力障礙問題愈顯嚴重。目前學生的視力問題最嚴重的是屈光不正。了解和掌握影響學生視力障礙的因素，為預防屈光不正，減少發病人數，降低近視度數，并為以近視為主的屈光不正的防治提供科學依據，該研究共對1670名城鄉中學生3340只眼進行了研究，現報告如下。

1對象和方法

1.1對象按單純隨機方法選擇新鄉地區四所具有代表意義的農村和市區中學，對其所有在冊學生進行視力測定，共測定有效人數1670例3340只眼，其中男834例，女836例。年齡n~18a，平均14.46a。在所測學生中，有其它眼部疾病而影響視力者，不作為有效例數。

1.2方法調查測試前對調查人員進行培訓，使用統一的5米“E”字形對數視力表(上海醫療器械廠)，箱內裝有2只30瓦日光燈管，表面照度達到1ooolx以上。表面無反光，光線均勻。統一標準和方法，受檢者與視力表相距sm，檢查遠視力(包括裸眼視力和近視者的矯正視力)，先右后左，每個視標停留3~55，每一行缺口的4個方向都檢到。4.0~4.5行以下的視標不能認錯1個，4.6~5.0行視標允許認錯1個，5.。以上允許認錯2個，否則按其上一行視標的視力記錄。統一在用眼2h后馬上進行視力測定。由專業人員邊測定邊檢查有無眼疾，并及時填寫調查表。測量和記錄教室的采光系數、采光角以及教室的照度。對所有被測人員的視力只計算裸眼遠視力。

1.3視力分度標準5.0及其以上者為視力正常;4.9及其以下者為屈光不正性視力不良。4.9-4.7為輕度，4.6~4.4為中度，4.3以下為重度視力不良。

1.4資料統計檢查記錄以眼為單位，結果用才檢驗，并計算相關回歸結果。

2結果

3340只眼中，視力在4.9及其以下的不良視力788只眼，近視率為23.59%，其中城市高于農村(X2=86.40，P<0.001)，具有極顯著統計學意義，見表1。女生近視率略高于男生，但無統計學意義，見表2。近視率與學齡呈正相關關系(r=0.927，p<0.001)，見表3。近視率與學習負擔呈正相關關系，與戶外活動呈負相關，同時與遺傳因素有一定關系，與室內照度和采光系數關系不明顯。矯正后的視力均有所提高。

3討論

學生視力下降是影響學生全面發展的重要制約因素，用眼不衛生是導致這種以近視為主的屈光不正的主要原因，調查結果令人憂慮。資料顯示，城市中學生近視發生率明顯高于農村，這與國內資料基本一致。其原因與學業負擔有明顯的關系，學業負擔愈重，視力下降愈嚴重。資料還顯示，城市中學生每天戶外活動包括上學、放學路上等，絕大多數不超過2h，近視的學生一般在lh左右，時間低于農村中學學生。有資料顯示，女:男為1，0.965，經丫檢驗，無統計學意義，這與文獻報道稍有差異[a1。農村地區中學生視力狀況較城市中學生好的另一個原因是:空氣清新、建筑密度較低、遠眺機會多、視力能有充分的調整和休息。農村中學的校舍近些年來有較大的改善，但照度還與城市平均相差42lx，采光系數小于城市，采光角稍大于城市，但農村中學生的近視人數少于城市，近視程度也低，這與戶外活動時間長有密切關系。

則會加重視力的下降。特別是初三年級與高三年級，視力不良率均顯著增高，說明學生由于升學壓力的影響，學習時間長，負擔重致使近視發生率明顯增加。分別與低年級比較，初中部r=128.71，p<0.001)，高中部，X2=10.78，P<0.001，均有統計學意義。除此外，尚有諸如遺傳因素、大氣污染等。由此再次提醒校醫、教師與家長，減輕學生負擔，增泌體質，使學生得以全面發展。

參考文獻

吳寶珍.1985年-1990年大同市中小學生疾病監測報告.中國校醫2992;6(6):6-17

中國學生體質健康研究組.1995年全國學生體質健康調查.中華預防醫學雜志1997;31(1):42

孫蘇.天津113中學1981一1988年學生視力不良動態分析.中國校醫1992;6(5)，24-24

篇(4)

【關鍵詞】醫學遺傳學；教學；學生；信息素養；培養

當今世界，科學技術日新月異，已進入一個高度知識化、信息化的時代［1］。終身學習是不斷提高自身綜合素質，適應時展的必然要求，而信息素養是實現終身學習的基礎。因此，培養學生的信息素養是當前教育改革的一個重要方面。國內外的許多專家指出，“課程整合”是對學生進行信息素養培養的最有效途徑之一，強調把信息素養的培養滲透到各學科的教學中去。

1信息素養的內涵

“信息素養”一詞，最早是由美國信息產業協會（ILA）主席PaulZurkowski在1974年提出的，信息素養的內涵隨著時間的推移和科學技術的發展而不斷得到充實、豐富和完善。當前信息素養的具體涵義是指，人們對信息這一普遍存在的社會現象的重要性的認識以及有能力從書本、報紙、電視、廣播、社會調查、國際互聯網等各種不同的信息資源庫獲取、儲存、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。信息素養是人整體素質的一部分，是適應未來信息社會必備的基本能力之一。

2信息素養的培養

信息素養是學生綜合素質的組成部分，是學生適應競爭日益激烈的社會主義市場經濟的必備能力。因此，在教學中滲透培養學生的信息素養，不斷提高他們獲取和使用信息的能力，顯得尤為重要，這是教師的一項重要任務。下面結合醫學遺傳學的學科特點和學生的自身實際，談談在教學中學生信息素養的培養。

2.1培養學生的信息意識信息意識就是作為信息社會中的人所必須具備的觀念和意識。在教學中應有目的、有意識地向學生灌輸信息資源的概念，積極引導學生充分認識利用信息資源的重要性。在上新課前，讓學生認真預習教材內容，要求他們通過互聯網、書本、報紙等查閱一些相關的學習資料，教師在上課時進行抽查，對積極查閱信息資料、獲取信息知識的學生給予及時的鼓勵。同時讓學生懂得絕大多數科學發明來源于科學家的靈感和對周圍事物的細致觀察，激勵學生堅信只要自己在生活中善于觀察、善于思考，也能取得成功。例如，“青霉素的發現”，是弗萊明、弗羅利和錢恩等科學家研究、探索科學的過程，他們通過大量實驗終于發現青霉素的抗菌作用，打開了用微生物制造藥物的“抗生素時代”的大門［2，3］。通過以上類似的例子，逐步使學生認識到獲取信息資源，積極主動利用信息資源思考問題、回答問題、解決問題的重要性。

2.2培養學生信息獲取能力教師應鼓勵、支持學生通過多種途徑獲取信息，以培養他們獲取信息的能力。從互聯網上不但可以獲取大量的、最新的、有價值的知識和各種學習信息，而且其具有多樣性、直觀性和情境性的特點，有利于激發學生的學習動機和學習興趣，發揮學生作為認知主體的作用。教學中有些內容可指導學生通過互聯網查找，如細胞分裂、基因表達等內容較抽象，難教難學，學生通過查找這些內容的虛擬實驗，使之化靜為動，化難為易，使抽象枯燥的內容在動畫環境下變得生動有趣，這不但易于學生理解掌握，而且能激發他們獲取信息的興趣，提高獲取信息的能力。

現實生活素材豐富多彩，而學生對現實生活中的事情比較感興趣。教師引導學生從生活中收集素材不僅可大大提高學生學習興趣和學習效率，同時也可培養學生從生活中發現、捕捉信息的能力。例如，講完“遺傳病種類”后，為加強學生對遺傳病的感性認識，帶領學生參觀兒童福利院，進行遺傳病和出生缺陷調查，寫出調查報告。引導學生關注社會，關愛兒童，并進行普及遺傳學知識的宣傳，倡導用科學方法提高中華民族的人口素質。

2.3培養學生信息整理能力信息整理能力是指對收集到的信息進行組織和處理的能力。學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、瀏覽、觸摸等方式來感受信息，從中篩選出有利用價值的信息。有些學生在查到資料后，不知哪些信息有用，哪些信息無用，教師需要指導學生根據信息任務和信息來源判斷現有信息資源是否有用，然后有條理地整理出來并加以利用。例如，在學生獲取了大量有關遺傳病的材料后，引導他們進行分析、歸類、綜合，從中總結出影響遺傳病的主要因素。

2.4培養學生信息表達能力信息表達能力是指把整理出的信息進行展示和表達的能力。這個環節是檢驗學生信息處理能力的關鍵環節。可通過師生互動、問題討論、布置作業、目標檢測和寫調查報告等方法讓學生把各自整理出的信息資料表達出來，達到利用信息、解決信息問題的目的。例如，在進行了遺傳病和出生缺陷調查后，要求學生寫出調查報告，并通過咨詢和診斷方式，對某些疾病提出預防和治療措施，促進優生工作的深入開展。

2.5培養學生信息交流能力信息交流在傳播學上是指人與人之間通過符號傳遞信息、觀念、態度、感情等現象。在教學中體現為鼓勵學生更多的伙伴關系、合作學習與共同研究，而不是單純的競爭關系、孤立學習與自我思考。信息交流教育的根本意義在于把個人主義與他人、社會對立起來的教育觀，轉變為融合式的教育觀。例如，在進行中學生高度近視社會調查時把學生分成若干組，每個小組6~8人，讓每個小組的學生在獲取、加工、整理、表達信息過程中相互合作交流，然后以報告的形式對調查結果進行分析、討論，引導學生分析遺傳病與環境因素的關系，與學生一起探討高度近視這一遺傳病的遺傳方式，使學生加深對遺傳病的理解和對遺傳病危害的認識，使學生受到人口素質教育和環境保護教育。這樣既可以加強同學之間的交流，擴大信息來源，提高解決信息問題的能力和效率，還能提高學生的語言表達及信息傳遞的能力。同時，讓學生大膽接觸社會，發揮其主體作用，保護學生的積極性和創造性，發揮學生的興趣、愛好和特長。

【參考文獻】

1孟振庭.走近高科技.西安：旅游出版社,2000，8.

篇(5)

【關鍵詞】：中學生 體質現狀分析

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

教育部體育衛生與藝術教育司季克異處長分析認為，近年來中學生體質狀況有喜有憂，喜的是隨著社會經濟發展，我國青少年身高有所增長，多發病與常見病發病率逐年下降，憂的是身體素質的一些指標持續下降，近視和肥胖率不斷增加，從第四次全國學生體質調查報告顯示：15萬多名中小學生，視力不良率達19．83％，近視率為14．89％；初中生的近視率為58.18%，高中生的近視率為71.29%，學生的近視問題越來越嚴重，已經到了可能因此影響整體國民身體素質提高的程度。

一．影響學生體質健康的因素

（一）片面追求升學率是中學生體質下降的首要原因。

學生體質下降必然和鍛煉時間減少有必然聯系。是什么使得孩子們的鍛煉時間減少了呢? 學生體質下降的“元兇”是各級各類學校不能按照國家的相關規定完成學校體育的任務，始作俑者則是片面追求升學率。在升學率的指揮棒下，學校為了達到相應指標、提高所謂的工作成績，家長為了孩子升入更好的學校，使得學生成了學習的機器，隨之而來的是“學校置國家有關課程規定于不顧。隨意占用或不安排體育課、體育活動”。這樣，學生鍛煉減少或者得不到鍛煉，只能是“自然生長”。其體質必然隨之下降。正是現行的教育體制使得人們把學生變成了學習的機器，于是。學生的活動時間和空間都被擠壓得所剩無幾．學生的體質何從提高?

（二）．安全制約體育鍛煉。

為了學生安全，有的老師不敢讓學生參加劇烈運動，寧愿不出成績也不愿學生出事，怕承擔責任不敢開展體育活動。

（三）．學校體育設施、器材匱乏，體育場地不足，不能滿足學生參加體育活動的需要。

（四）．獨生子女增多，家庭、學校對他們的意志品質、吃苦耐勞精神的培養有所忽視，致使他們缺乏刻苦鍛煉的意志，怕苦、怕累的思想較為普遍。在體力勞動明顯減少的同時，體育活動時間在減少，體育活動的強度也不夠。體育課上，天氣稍熱不愿意動，天氣稍冷便不出來，以各種理由請假不參加活動。

（五）．飲食結構相對不夠合理。隨著生活水平的不斷提高，由于宣傳力度相對不夠，營養知識相對缺乏，飲食結構相對不夠合理，天天吃著高脂肪、高油脂的洋快餐，喝著各種含有防腐劑的飲料，衛生健康意識不強。

（六）．缺乏運動。隨著社會進步，科學技術的發展，網絡、傳媒發達，學生不是坐在電腦前就是坐在電視機前缺乏運動，許多的中小學生長時間地上網聊天、打游戲等已經成為學生近視發生的不可忽視的重要因素。

（七）．在“健康第一”的思想指導下，體育教師對新課標新的教學理念學習和認識不夠，教法單一、陳舊，缺乏創新精神，難以調動學生上體育課和參加體育鍛煉的積極性。

（八）．其它因素：家庭教育不得力，家長不以身作則，社會體育環境不好等等。記得有一次我教廣播體讓學生先在網上自學，有學生就回來給我說她媽媽說學了沒用不讓她學，她媽媽要在上面看電影，作為家長不但不協助孩子鍛煉學習，還加以制止，太失職了。

影響學生體質健康狀況的因素很多，家長有責任，體育教師有責任，社會有責任，學校和教育行政管理部門更有責任。因此，我們不能籠而統之地說該由誰負責。但也不能因為大家都有責任，就可以誰也不負責任，而應當從實際出發，實事求是地對相關問題進行解決。

二、如何解決這些問題

（一）．學校要加強組織力量，積極加快新課程改革的進程，高度重視教育部和國家體育總局制定的《學生體質健康標準》，真正實施素質教育讓學生全面發展，加大《全民健身計劃綱要》的宣傳、貫徹力度，體育教師應利用每期開學的第一堂課和雨天在室內課組織學生學習。

（二）．強調對學生思想品德的培養，樹立體育健康意識。在體育教學中注重培養學生體育鍛煉的技能，使他們逐步形成自覺鍛煉身體的習慣，要使學生充分認識到，為了獲得健康體質與健康心理，都要將體育鍛煉作為“不是別人干預我練，而是為了健康自覺練”的自覺行動，樹立牢固的終身體育觀念。

（三）．體育教師要用飽滿的情緒對待每一堂課，用我們的激情去點燃學生青春的火焰，讓課堂充滿快樂的氣氛，在教學內容上，本著新課程標準的“開放”與“放開”的精神，提高教學內容的多樣性、可行性、地方性和趣味性。不要回避趣味性原則是體育學習的動機和目的之一。教學內容應完成新課程標準提出的“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和社會適應等目標，所選的內容應是健康的，有意義的，文明的，有鍛煉價值的，還要有意識地選擇一些有中國特色的和地方特色的優育運動項目，有效地為增進學生的身體健康服務，教學組織注意分模塊式教學，分男女教學，注意對興趣的引導與培養，每期搞好激勵性的和過程性的評價，促進體育教學質量的提高。

（四）．保證學生每天有一小時的鍛煉時間，經常開展豐富多彩的課外體育活動，成立多種體育興趣小組，滿足學生不同的需求。鼓勵學生增加體育投入，購買自己喜歡的體育器材。

（五）．家、校減壓，還學生一個輕松的學習與生活環境。全面提高學生素質，發展個性，讓素質教育在學校生根，開花，結果。

（六）．學校環境與條件較差阻礙了學生參加體育運動的積極性，學校領導要重視體育場館的建設。在現有的條件下，以改造舊設施為重點，在高效益、少投入的原則下進行擴建與改建，滿足學生的需要。

篇(6)

內容提要：近年來，信息技術教育已成長為我國電化教育研究和實踐領域的熱點。而激活綜合實踐活動課的課堂教學是跨世紀課堂教學研究的重要課題。在綜合實踐活動課的課堂教學中，網絡教學能讓師生雙邊活動充滿激情和活力。由于綜合實踐課程的學習活動方式是靈活多樣的，類型是多樣的，相應的學習活動方式也有所不同，而網絡教學環境又恰好能滿足多角度、多途徑的教學需求。本篇文章主要以《珍惜我們的眼睛》一課為例，敘述如何利用學校的網絡優勢、組織網絡調查、制作專題網站，發揮激勵功能。嘗試同步交流、多向交流和合作學習等方式，在教學過程中進行實踐與認識。

關鍵詞：網絡教學環境 綜合實踐課 信息交流 合作探索

正文

網絡教學是一種新生事物，它是一個開放的概念，可理解為網絡教學是通過網絡進行的教學過程，而網絡教學環境是利用網絡技術和多媒體技術收集、選擇、處理、共享和創造教學信息的學習方式，是以多媒體計算機為基礎的網絡環境學習。

綜合實踐活動課是新課程標準下設置的一種新型課程，是以學生自主學習和直接經驗為基本方式，是學生個性養成和能力培養為基本目標的一種課程。綜合實踐課程的學習活動方式是靈活多樣的，類型是多樣的，相應的學習活動方式也有所不同。而網絡教學環境又恰好能滿足多角度、多途徑的教學需求，為此我利用學校的網絡優勢，開發和利用網絡知識與信息資源有效地應用在綜合實踐課的教學過程中，利用網絡技術，發揮激勵功能、嘗試同步交流、多向交流和合作學習等方式進行探索與實踐。

一、發揮網絡功能，創設情境，激發興趣。

1、 課堂伊始，創設情景。

一節課的開始就像講述一個精彩的故事，必須主題鮮明，意義深刻，才能吸引學生的興趣。在自制的課件中通過教學需求創設新穎有趣的動畫情境和舒適悅耳的音樂，融直觀性、知識性、趣味性于一體，為學生營造了一個圖文并茂，動靜相融的教學場景，促使學生多種感官同時接受刺激，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。

例：在學習《珍惜我們的眼睛》一課，我首先自制了一個漂亮的封面，并配以輕松怡人的與課題有聯系的音樂。

在上課開始我是這樣導入的：同學們，喜歡猜謎語嗎？請聽好：兩顆葡萄黑又亮，長在人臉上。白天開窗四處望，黑夜要關窗。是什么？學生猜對后，老師隨機點擊眼睛的畫面，非常直觀、有趣，一下子吸引了學生的眼球。

爾后老師又利用多媒體課件在學生中做個小調查。你的視力現在是多少?這時隨機點擊視力對照表。如果視力很好的孩子，視力小博士會說：“你的視力還真不錯，看樣子已經懂得了珍惜自己的眼睛?！比绻暳Σ缓玫暮⒆樱暳π〔┦繒f：“你的視力不太好，希望以后你能自覺地養成良好的用眼衛生習慣?。　边@樣利用網絡教學的平臺來導入新課，使學生的學習興趣盎然，激起了他們求知的欲望。適合孩子們的“口味”，富有童趣。

2、網上查詢獲得數據。通過上網查詢，搜集數據。如全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發生率為22.78%,中學生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。一個撲朔迷離的謎語后，又一組令人震驚的數據映入學生的眼中，當課件顯示小學生、中學生、高中生近視眼發生率和國內因高度近視致盲者的一組數據時，會顯示鮮艷的紅色并發出“咚、咚”的聲音提示，我隨機插入：看了這組數據，你想說點什么？（這一問題又大大調動了學生的求知欲望）是??！這些數據不能不讓我們為之震驚啊。那么，如何珍惜我們的眼睛呢？通過網上查詢所獲得的這些最新數據，足以證明我們研究的課題的深刻意義，而且直奔重點，學習目標非常明確。。

3、在網絡環境下寫下自己身邊的事例。網絡最大的特點是在每人擁有一臺電腦的情況下，寫下自己身邊與眼睛有關的故事等，可以在全班進行交流。這種交互性是網絡教學手段最重要和最根本的優勢。在設計課堂教學時，要充分利用計算機的交互作用。在多媒體教學平臺型網絡教室里教學時，把網絡多媒體教學平臺型軟件和制作好的軟件安裝在網絡服務器的硬盤中，讓學生用機上網。教師只在主機上選擇“個別教學”，讓學生在學習過程中發現問題，計算機予以評價和及時調整幫助，同時也可以與其他同學講座交流，取長補短，達成共識。

二、組織網上調查，分工合作，交流信息。

1、分小組上網調查。為了搜集各個年級部分學生用眼習慣的調查結果，在多媒體教室的每臺電腦中都裝有相應的調查題目，供五個年級的部分學生在電腦上完成。學生們饒有興趣地沉浸在自由的電腦天地。快樂地點擊進入，自由地討論問題，自主學習中的發散思維得到了充分開發，從而促使了他們的主動參與、自主發展。學生在整個自主學習的過程中，選擇自己所要的答案，積極性很高，使學生在網絡教學中充分地活躍起來。

2、對調查結果進行分析，并用多種形式進行展示。通過調查，你們有什么結論？請小組派代表來交流。對于小學四年級的學生來說，生活經驗還不豐富，觀察事物還不夠全面。教學中，常常會遇到難以解決的問題，而多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音圖像等直觀媒體信息，可同步進行的優點，在設計課件時，這個環節以條形統計圖、百分比圖、表格等多種形式，讓學生很直觀的知道各年級部分學生用眼習慣的結果。這樣圖文并茂，變抽象為直觀，變靜為動的網絡優勢，通過學生展示教學情境，呈現思維的過程，提供豐富的感知表象，構成了一個活躍的“思維場”，為學生在具體感知到抽象思維的飛躍中架設了一座橋梁。

3、通過大家的調查，我們發現：通過大家的調查的結果，很清晰的用課件逐步出示五個年級的學生用眼習慣做得較好的方面、存在的問題和最應該引起大家注意的地方。這樣利用多媒體很直觀的再現大家的調查結果，真正能激發學生的學習樂趣，學生就會始興趣起，課中興趣濃。

三、根據調查結果，提出課題、選定方案 。

1、有了調查的結果，引導學生提出研究課題，選定研究方案。制定方案是活動的關鍵環節，方案設計的優劣直接影響創造性思維的培養。設計方案是一個師生互動的過程。在方案設計中，尊重學生的自主權，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重他們思維的獨立性和差異性，不能把老師的設計強加于學生，而應在設計方案時始終使學生保持主動狀態。

針對調查的結果，讓學生提出問題。根據學生所提的問題，老師歸納好后再點擊課件清晰地呈現出來。

2、小組制定方案。學生根據屏幕呈現出來的課題，進行小組研究，制定方案。如：第一小組研究的課題是“眼睛喜歡哪些運動？”這小組制定的方案是：先上網查資料，然后把查找的資料以表演的形式再現。具體分工是：一人整理上網查找的文字資料，一人整理上網查找的圖片資料，另外的兩人一人解說一人演示“護眼保健操”。第二小組研究的課題是“近視的形成及預防?！?這小組制定的方案是：先上網查資料，再走出校門來到醫院、眼鏡店查資料，最后以講故事和小品的形式再現。具體分工是：一人整理上網查找的文字資料，兩人整理醫院、眼鏡店查找的文字、圖片資料，另外的兩人把搜集的資料以小品的形式再現。

3、合作探究。實踐活動是主題綜合活動的核心。實踐活動是檢驗主題優秀的關鍵一環，是培養學生創造力的必由之路。通過社會考察、討論分析、角色扮演、社會洽談、藝術創作等社會活動方式，引導學生對主題進行探究、發現，使學生從不同角度對社會作出結論。通過豐富多彩的活動，增加親身體驗的機會，獲得各種感受。把實踐中各小組整理搜集的資料以小組為單位，把半成品變為成品，在老師的指導下組織學生合作探究，實施方案。

四、利用網絡優勢，設計廣告，匯報成果。

1、利用網絡優勢，設計新穎活潑的廣告。以小組為單位，利用多媒體這個平臺，在全班交流，匯報成果。其他同學認真傾聽，可以質疑。哪組先來？（運用課件與其他小組的同學進行交流，取長補短，達成共識。）如：用文字敘述。（將自己用眼的習慣和感受用文字記敘下來。）用畫表格。（用表格的形式設計個人用眼的計劃。）用畫海報。（用海報的形式來宣傳。）用照片。（記錄用眼好習慣的照片。）用表演。（將自己知道的用眼習慣的知識通過表演再現。）利用多媒體教學，通過聽錄音、放音樂、看畫面等多種媒體的優化組合，把學生帶到特定的情境中去感受、去聯想，引發學生說、演的動機。

2、交流研究成果。綜合活動課程的評價注重過程評價與成果評價的結合。強調通過自我和相互評價，引導學生關注和認識自己以及他人在學習過程中的發展和變化。針對各小組學習內容的不同，所經歷的學習過程和采用的學習方式的不同,采用多元化的評價標準來衡量小組和個人的學習成果。為此，教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據小組的不同表現隨機頒發各類小獎章。（創意獎、合作獎、鼓勵獎、獨特獎、表演獎）

五、制作專題網站，豐富內涵，拓展提高。

1、組織學生協同教師制作專題網站，

隨著經濟的發展，腦力勞動越來越被人所重視，而在人們的學習、工作、生活中，往往忽略了對眼睛的保護，特別是在兒童期尤為突出。可以將號召學生將探究的成果添加到教室的主題園地里。通過這次活動，使學生進一步明確了科學的用眼方法，希望以后他們能自覺地養成良好的用眼衛生習慣。還組織學生跟老師一同開辟一個新的用眼、護眼的專題網站。我們還設計成網頁的形式：有醫學護眼秘訣版塊。如：眼睛意外受傷導致眼內充血、眼睛疲勞、酸澀、眼干、流淚等癥狀時由學生組織的“眼科專家”會在網上教大家怎樣做；有愛眼護眼知識版塊。如：告訴同學們眼睛喜歡“吃”什么？眼睛喜歡哪些運動？同學們用眼有哪些感受？近視的形成及與、預防？怎樣正確用眼？有護眼歌曲版塊。如：《吹眼睛》、《透視眼睛》、《可愛眼睛》、《閉眼睛》、《漂亮眼睛》等歌曲；有學生愛眼護眼光榮榜。如：把每月評出的“愛眼、護眼”明星照在網站上，樹立學生學習的楷模。等版塊。還設計了超級鏈接，只要是學校的同學在上網時發現了與眼睛有關的好網站都可以把網址記錄在我們設計的用、護眼的專題網站上。只有不斷地改進和更新我們的專題網站，才能使它越辦越好，越辦越豐富。

2、拓展延伸。

下課后，我們還可以走出校門，來到家中，來到社區，來到幼兒園，對他們進行用眼習慣的調查，做一些愛護眼睛的宣傳。因為，眼睛是心靈的窗戶，讓我們每一個人都珍惜自己的眼睛。讓我們的眼睛更明亮。

篇(7)

【關鍵詞】 肥胖癥；齲齒；視力不良；貧血；學生；少數民族，傣族

【中圖分類號】 R 179 G 478.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)03-0276-02

為掌握西雙版納州傣族學生體質健康狀況，為制定學校體育衛生工作發展規劃、科學開展學校體育衛生工作提供科學依據，2005年9-10月對西雙版納州傣族學生常見病進行了調研，現將結果報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 采取整群抽樣調查方法，首先確定調研點校，再以年級分層，以教學班為單位，隨機整群抽樣構成調研樣本。所抽取的班級數以能滿足最低調研樣本數為限，最少100人。年齡為7～18歲。按性別分類，每歲1組，共24個組；每組104～110人，共調查2 599人；其中男生1 294名，女生1 305名。齲齒、血紅蛋白檢查7，9，12，14，17歲5個年齡組，共1 084人，男生539名，女生545名；蛔蟲感染檢查7，9歲2個年齡組，共436人，男生217人名，女生219名。

1.2 方法 由疾病預防控制專業人員、臨床醫師及校醫組成調查隊，經統一培訓，按《2005年全國學生體質健康調研工作手冊》規定的測量和檢查方法進行監測。學生營養狀況采用體格檢查中身高、體重值，按照“2000年中國學生身高標準體重值”［1］作為標準評價現時營養狀況。

1.3 質量控制 按照《2005年全國學生體質健康調研工作手冊》的要求進行現場質控，采用隨機抽樣方法復測體檢結果，復測率為當天體檢人數的5%，將誤差發生率控制在5%以內。

1.4 數據處理 經云南省調研組檢查和統一驗收、錄入，應用2005年全國學生體質檢測調研系統進行統計分析。

2 結果

2.1 營養不良和肥胖情況 在2 599名被調查學生中，實際評價人數2 593人，其中男生1 293名，女生1 300名。營養不良檢出率為15.46%，男生為18.72%(242/1 293)，女生為12.23%(159/1 300)，差異有統計學意義(χ2=20.86，P＜0.01)。超重肥胖檢出率為1.93% ，男、女生分別為1.86%(24/1 293)和2.00%(26/1 300)，差異無統計學意義(χ2=0.07，P＞0.05)。

小學生營養不良檢出率為11.45%(148/1 293)，中學生為19.46%(253/1 300)，差異有統計學意義(χ2=31.86，P＜0.01)。小學生肥胖檢出率為1.39%(18/1 293)，中學生為0.54%(7/1 300)，差異有統計學意義(χ2=4.95，P＜0.05)。

2.2 齲齒患病情況 見表1。由于12歲后乳牙基本上被恒牙替換，參照同類資料［2］，乳牙齲患情況僅統計7,9，12歲3個年齡組，而恒牙統計7，9，12，14，17歲5個年齡組。

結果顯示，學生恒牙齲齒總患病率為15.9%，男生齲患率為12.8%，女生為18.9%，差異有統計學意義(χ2=7.55，P＜0.01)；齲失率12.45%，男生為11.87%，女生為13.03%，差異無統計學意義(χ2=2.94，P＞0.05)；齲補率為2.58%，男生為2.04%，女生為3.12%，差異無統計學意義(χ2=2.43，P＞0.05)；齲均1.62，男生齲均1.61，女生齲均1.62。

乳牙檢查650人，齲患率為56.5%，男生為59.1%，女生為53.8%，差異無統計學意義(χ2=1.81，P＞0.05)；齲失率為14.6%，男生為15.1%，女生為13.8%；齲補率為0.3%；齲均1.62，男生齲均2.18，女生齲均1.79。

2.3 視力不良情況 見表2。學生視力不良檢出率為8.3%，男生為6.9%，女生為9.7%，差異有統計學意義(χ2=6.60，P＜0.05)。其中輕度占10.6%，中度占43.5%，重度占45.8%。小學生視力不良率為1.5%(19/1 302)，中學生為15.1%(196/1 297)，差異有統計學意義(χ2=159.60，P＜0.01)。

2.4 貧血檢查情況 學生貧血檢出率為8.0%，男生為8.7%(47/539)，女生為7.3%(40/545)，差異無統計學意義(χ2=0.70，P＞0.05)；小學生貧血檢出率為6.0%(39/650)，中學生為11.1%(48/434)，差異有統計學意義(χ2=9.03，P＜0.01)。

2.5 蛔蟲感染情況 學生蛔蟲感染率為12.39%(54/436)，其中男生為14.35%(31/216)，女生為10.45%(23/220)，差異無統計學意義(χ2=1.53，P＞0.05)。

3 討論

調查結果顯示，傣族學生營養不良檢出率為15.46%，居于較高水平，男生營養不良率高于女生，中學生營養不良率高于小學生；超重肥胖檢出率僅為1.9%，低于1995年全國平均水平(7.75%)［3］。因此，超重和肥胖不是傣族學生的主要營養問題，但也不能忽視，應防微杜漸，做好健康教育工作。

學生營養工作是一項系統工程，中小學時期正是青少年身體發育、智力完善、免疫功能的形成及完善的最佳時期，營養不良可導致發育遲緩、影響健康與智力。所以，應采取綜合措施，包括全民營養教育，為學生制定合理的膳食制度和生活制度，提倡體育鍛煉，提倡均衡飲食，避免長期以來重營養不良防治，輕肥胖超重防治現象。

學生的恒牙齲齒總患病率為15.9%，女生的齲患率明顯高于男生，這與女生愛吃零食和甜食有關；齲補率僅為2.4%，處于非常低的水平，與其他地區［4］相比相差甚遠。乳牙齲患率為56.5%，較1983年同齡組學生調查結果(31.73%)［5］明顯增高，但隨著年齡的增長而下降，是因為隨著年齡增長，乳牙逐漸為恒牙替換所致。齲蝕一旦發生，將不可逆轉。因此，應加強健康教育，教育學生養成良好的口腔衛生習慣，少吃零食、甜食，注意牙齒保?。积x齒發生后，采取充填手段可控制其發展，減少痛苦；應切實加強以防治齲齒為中心的學生口腔衛生保健宣傳工作，加強齲病監測，做到早檢查、早發現、早治療。

視力不良率女生高于男生，中學生高于小學生。近視是一種全球流行病，其患病率還在呈逐年增長趨勢，因此提醒教師與家長，積極采取預防措施，增強學生體質，改善學生照明條件和課桌椅的配套設施，減輕學生作業負擔，縮短持續用眼時間等，是降低視力低下發病率的有效途徑。

傣族學生貧血患病率低于2000年全國學生體質健康調查結果［6］。中學生貧血率高于小學生，這可能與中學生進入青春發育期，對營養的需要量增加，中學階段學習負擔重壓力大，消耗體能也大，所需的營養不能得到及時、合理的補充有關；飲食結構不合理，不能做到平衡膳食，特別是女中學生，一味追求苗條身材而忽略了營養問題。貧血不僅影響中小學生生長發育，造成機體免疫功能低下，而且可導致智力、運動和行為的損傷［7］。因此，應積極采取措施防治中小學生貧血。

總之，學生常見病預防與控制工作仍是目前學校衛生工作的重點，應常抓不懈。各級教育和衛生行政部門應加大健康教育和學生常見病監測工作力度，加強防治宣傳，要求學校、家長、學生共同參與，社會各界予以重視，使學生常見病患病率得到有效控制，從而提高學生健康水平。

4 參考文獻

［1］ 教育部體育衛生藝術司，編.學校衛生人員培訓教材.北京：中國方正出版社，2002：414-433.

［2］ 中華人民共和國衛生部.全國學生齲病、牙周病流行病學抽樣調查.北京：人民衛生出版社，1987：28-31.

［3］ 中國學生體質與健康研究組.中國學生體質與健康調查報告.長春：吉林科學技術出版社，1996：57.

［4］ 成艷華，蔣敏，黃隆英，等.永州市中小學生口腔衛生及齲患狀況.中國學校衛生，2006,27(4)：356-357.

［5］ 楊巧玲，鄔盛鑫.北京市海淀區2003年中小學生營養狀況分析.中國學校衛生，2006,27(1)：59-60.

［6］ 季成葉.中國學生貧血狀況的動態觀察.中華預防醫學雜志，2002，36(2)：81