三年級冊語文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級冊語文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、狂怒的臺風像一頭瘋狂的巨獸。

2、媽媽詳細詢問我的在校學習情況。

3、圓圓的月亮像大玉盤。

4、草地上，一朵朵盛開的野花，如同五顏六色的星星撒在地毯上。

5、小明一本正經的拉著小提琴。

6、豆苗汲取了營養，長得更好了。

7、小明生病了，但他仍然堅持上學。

8、我們的祖國必將變得更加美麗，更加富強。

9、我究竟做錯什么了，媽媽總要說我。

10、碧綠的田野像一塊巨大的綠地毯。

11、同學們無拘無束地在操場上玩老鷹捉小雞。

12、氣象學家每天都觀察天氣的變化，并記錄下來。

13、美麗的花兒招引來多蜜蜂來彩蜜。

14、爸爸一會兒在打電話，一會兒在抽煙。

15、公園里的花可真多呀！有的花像蝴蝶，有的花像雞冠，還有的花像蘑菇。

16、我一聽見外面停車的聲音，就知道媽媽回來了。

17、雖然小明生病了，但是他堅持上學。

18、從門外突然躥出一個人影，把我嚇了一跳。

19、云南西雙版納風景優美，真令人流連忘返。

20、挨挨擠擠的荷葉好像一個個碧綠的大圓盤。

21、媽媽一邊看電視，一邊織毛衣。

22、每當夜幕降臨的時候，路燈就亮起來了。

23、池里，一支支潔白的荷花，仿佛一個個亭亭玉立的小姑娘站在那里。

24、老師布置的作業我們要盡心盡力地完成。

25、夏天的夜晚，人們在樹底下一邊乘涼，一邊談笑風生。

26、亮晶晶的星星像我們的小眼睛一眨一眨的。

27、無論下多大的雨，我都要去上學。

28、雄偉壯麗的長城，令中外游客流連忘返。

29、天氣預報說今天要下雪，今天果然下雪了。

30、媽媽多么美麗，多么善良。

31、小文竟然和媽媽斗嘴。

32、小明無論作業有多少，他都能認真完成。

33、小明堅持跑步，甚至下雪天也不間斷。

34、如果明天下雨，運動會就不舉行了。

35、她今天穿了一件花裙子，在人群中非常引人注目。

36、小英學習好，品德也好。

37、小妹妹一會兒唱歌，一會兒跳舞，很逗人喜愛。

38、雪停了，整個大地像被一層輕沙裹住，又像是被一層銀霧籠罩住了。

39、小文居然和媽媽斗嘴，真不懂禮貌。

40、海上的風越來越大，海浪鋪天蓋地地涌上來。

41、我既愛唱歌，又愛跳舞。

42、我的文具盒里，沒有鉛筆，只有鋼筆。

43、雖然小明生病了，但他仍然堅持上學。

44、小明不僅愛學習，還愛勞動。（包括不光……還）

45、幼兒園的孩子像初升的太陽充滿朝氣。

46、操場上玩的人可真多呀！有的打籃球，有的跳繩，還有的打乒乓球。他們都玩得很高興。

47、上課鈴一響，同學們就馬上進教室靜息，等待老師來上課。

48、我的文具盒里，除了有鉛筆，還有鋼筆。

49、小英是少先隊員，小明也是少先隊員。

50、因為小明生病了，所以他沒來上學。（包括了因為……所以）

51、只要有勇氣就能戰勝一切。

52、樹上的蘋果又大又紅，真惹人喜愛。

53、天氣熱得連狗也耷拉著腦袋趴在地下喘氣。

54、小明不但愛學習，而且愛勞動。

55、小紅今天打扮得真漂亮。

56、孩子們出來玩了，他們像剛出籠的小鳥一樣，快活極了。

57、今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。

58、只要認真學習，就能取得好成績。

59、小紅胸有成竹地說：“這次數學測試我準得一百分。”

60、我非常自豪地說：“我是中國人。”()

篇(2)

當我第一遍讀一本好書的時候，我仿佛覺得找到了一個朋友;當我再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。我們要把讀書當作一種樂趣，并自覺把讀書和學習結合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到一起學習吧!

統編語文教材三年級下冊內容解析與教學建議

教材內容簡析，雙線結構

第一單元

人文主題：可愛的生靈

語文要素：邊讀邊想象畫面，體會優美生動的語句

第二單元

人文主題：寓言故事

語文要素：讀懂寓言，明白其中的道理

第三單元

人文主題：中華傳統

語文要素：了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的

第四單元

人文主題：觀察與發現

語文要素：借助關鍵句概括一段話的大意

第五單元

人文主題：習作單元：想象

語文要素：感受想象的神奇，發揮想象寫故事

第六單元

人文主題：多彩的童年

語文要素：運用多種方法理解難懂的句子

第七單元

人文主題：奇妙的世界

語文要素：了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的

第八單元

人文主題：有趣的故事

語文要素：了解故事的主要內容，復述故事

課堂教學建議

樹立單元意識，把準內在聯系

1.

正確處理“精讀“與”略讀“的關系，充分體現“學“與”習”的過程

從三年級上冊開始，課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類，閱讀教學也相應有了精讀課和略讀課兩種課型。各單元的“語文要素”一般通過精讀課文的課后思考練習題、略讀課文的學習提示和語文園地的各個板塊體現、落實。

精讀課文以老師“教”為主，重在傳授知識，訓練技能，教給學習路徑和方法;略讀課文以學生“練”為主，關注知識、技能等的遷移運用。

相對于精讀課文，略讀課文的教學內容更要注意取舍，其基本任務主要是在初讀感知大意的基礎上，完成學習提示的要求，引導(鼓勵)學生遷移運用從精讀課文中學到的知識、技能等。

在教學方式上，以學生的自主學習和交流為主，教師作適當點撥：可以是把學生的思維引向深處，可以是引導學生思維轉向，也可以是引導回顧閱讀方法等。

2.

明確單元各板塊的定位和功能把握單元各板塊之間的內在聯系

體現語文要素學習的層進性

1.

凸顯單元語文要素，兼顧已學的語文要素

2.

有意識引導運用已學的知識、方法開展閱讀實踐

把準特殊單元教學的功能定位

1.

特殊的學習內容：綜合性學習

2.

習作單元：單元各部分學習內容之間能協同一致地服務于習作能力的培養

激發習作動機，引導交流、修改、分享

1.

態度：樂于寫、有自信、愿分享

2.

習慣：勤觀察、勤練筆、勤修改

3.

內容：寫見、聞

、感;寫想象、寫應用文

4.

要求：寫清楚(內容完整，按順序，圍繞一個意思;句子通順、連貫，沒有錯別字)

加強口語交際實踐

引導有效交際

1.

口語交際要素

(1)交際目的

(2)交際交互

(3)交際策略

2.

引導有效交際

(1)創設情境，角色體驗

(2)互動交流，評價伴隨

(3)相機拓展，強化應用

部編版新三年級語文教材解析

今年秋季將投入使用的統編本三年級教材的消息一經發出，關注度一直不減。因為三年級作為小學的分水嶺階段，按原本人教版的課程設計，三年級學習容量加大、學習難度加深、容易拉開差距的特點十分明顯。不知統編本教材是否保留了這一特點。

而就已經在使用的二年級教材來看，統編本教材為學生提供了一個更好地樹立文化自信、獲得審美愉悅、進行語言構建的世界，與此同時也對學生各方面的能力提出了更高的要求。如：識字能力、寫字能力、閱讀能力、表達能力等。

本文研究了絡文獻，參考教材編委在大型教研活動中的講座內容，以及個人的一線教學經驗，綜合起來進行三年級語文教材內容解析，旨在為關注學生學習的家長提供一些三年級語文學習的思路及方法，同時也希望幫助一線教師梳理教材思路。文章或有不準確之處，還望指正。

01

統編本教材框架結構及主要內容

01、框架結構：圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”設計單元主題。

三年級上冊有六個普通單元，人文主題分別為“學校生活”、“童話世界”、“金秋時節”、“我與自然”、“祖國河山”、“美好品質”;兩個特殊單元，分別為“策略單元：預測”和“習作單元：觀察”。

三年級下冊有六個普通單元，人文主題分別為“可愛的生靈”、“寓言”、“觀察與發現”、“多彩的童年”、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，兩個特殊單元，分別為“綜合性學習單元：中華傳統文化”和“習作單元：想象”。

此部分重點：

統編本教材更重視閱讀，“精讀”、“略讀”和“課外閱讀”并重，增添了“快樂讀書吧”，讓孩子愿讀——會讀——樂讀。

習作內容包含廣泛，人事景物都有涉及，紀實想象都有，敘事說理都有，敘述描寫都有。同時，習作過程也會指導一些具體方法。

綜上：在閱讀和習作方面，統編本教材都更加重視“方法提煉、方法指導”，旨在使學生閱讀寫作能力螺旋上升。

同時，我們也應該意識到統編本教材對學生的閱讀習作能力提出了較高的要求，比如：三年級起就想象和紀實并重，且涵蓋內容廣泛，寫作方法多樣。

06

基礎字詞怎么學?

很多家長會有這樣的疑問，三年級孩子的識字量和寫字量是否會加大呢?一、二年級共要求孩子認識1600個常用漢字，會寫800個，三年級上冊要求識字寫字各250個。

其中，三上的多音字是爆發式的增長，一定要注意多音字的學習。此外，還需注意形聲字的學習，鼓勵自主識字。

07

古詩文言文比重及學習方法

很多家長已經了解到了一些統編本教材古詩文比重增加的消息。的確，小學一年級起就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，比人教版增加55篇。

這種變化聽起來的確令人為之擔憂焦慮，甚至人心惶惶。但事實上，古詩文究竟以何種形式考察，要求學生具備怎樣的能力呢?是背誦，還是理解，或是運用?甚至了解其背后的故事，通過古詩文學文化常識?

以三年級上冊教材為例，人教版教材有四首古詩，日積月累中有少量的詩句。統編本教材中，必背古詩共有六首，也并不是太難理解的古詩。

同時，日積月累增加了一些古詩文，但也都是一些常用的語意簡單的名句或是古詩，對孩子造成的學習壓力不會太大。

唯一有點難度的就是第八單元的日積月累了，出現了《論語》《墨子》《孟子》《荀子》這些經典古文，但也只是選擇了很簡單的幾句。

08

三年級對古文的考察形式

究竟是怎樣的呢

教材主編明確表示：

(1)參照課后練習設定教學目標;

(2)讓學生利用已有經驗學習;

(3)旨在多種方法激發興趣;

(4)引導借助注釋閱讀。

并且強調了一點：不需要逐字逐句翻譯!不考注釋!

因此，文言文比重盡管加大，但是對于學生的學習壓力并不會加大多少。三年級學生能按照老師的要求，能熟練背誦且對傳統文化有初步的認識即可。

文言文比重增大最主要的目的不是運用，而是通過文言文的學習來了解傳統文化。因此不建議過分拔高，讓孩子失去對文言文的興趣，從而影響未來的學業。

總的來看，統編本教材更加重視閱讀寫作，同時增添了傳統文化積累，對二升三的孩子們提出了更好的要求。

對三年級學生提出了兩大能力要求：一是觀察;二是想象。這個能力將直接要求孩子運用到寫作當中。

篇(3)

 

一、詞語搭配

（一身烏黑）的羽毛   （一雙剪刀似）的尾巴  （一對輕快有力）的翅膀

（一副有趣）的圖畫    （光彩奪目）的圖畫    （爛漫無比）的春天

（波光粼粼）的湖面    （纖細）的電線

（一陣）清香   一（個個）大圓盤    （碧綠）的大圓盤                    一（陣）微風            一（朵）荷花           一（池）荷花

一大（副）畫           兩三（片）花瓣兒       （雪白）的衣裳

（驕傲）的鐵管        （懦弱）的東西          （輕蔑）的神氣

（荒涼）的廢墟        （厚厚）的塵土          （傲慢）地問

（謙虛）地回答        （驚訝）地說            （興奮）地說

（美麗）的珊瑚        （有力）的長腿          （兇猛）的獅子

（痛痛快快）地喝      （沒精打采）地離開      （悄悄）地逼近

（蜿蜒）地貫穿        （安閑）地躺著          （沉重）的貨船

（清閑）的生活

（世界聞名）的石拱橋   （精美）的圖案         （美麗）的水花

（寶貴）的歷史文化遺產

（名揚中外）的畫      （熱鬧）的場面       （形態各異）的人

（悠閑）地溜達        看得（清清楚楚）      嚇得（又踢又跳）

（紫色）的小喇叭      （淡雅）的花蕾        （美麗）的笑臉

（留心）觀察           綻開（笑臉）         欣然（怒放）

（含笑）一現    

（遙遠）的家        （陌生）的景物         （超常）的記憶力

（無法解釋）的本能

（大大小?。┑膱A鏡   （安靜）的角落   （細長）的腳

（圓圓）的卵          （一翹一翹）地擺動

二、詞語拓展

ABCC

波光粼粼   得意洋洋   大名鼎鼎   大腹便便   風塵仆仆   風度翩翩

饑腸轆轆

AABC

翩翩起舞   井井有條   岌岌可危   念念不忘   滔滔不絕   歷歷在目

欣欣向榮  亭亭玉立   頻頻點頭    津津有味   默默無聞

AABB

順順溜溜   簡簡單單   密密麻麻   整整齊齊  馬馬虎虎   模模糊糊      搖搖擺擺   痛痛快快    清清白白    影影約約   冷冷清清   普普通通

來來往往   清清楚楚    吞吞吐吐    形形   兢兢業業   結結巴巴

踉踉蹌蹌   戰戰兢兢    密密麻麻    確確實實   星星點點  蹦蹦跳跳

ABAC

無憂無慮   無影無蹤    自言自語    若影若現   不知不覺   任勞任怨

再接再厲   患得患失    自暴自棄    大搖大擺   蕩來蕩去   走來走去

跳來跳去   挑來挑去    選來選去   

又...又...

又踢又跳   又驚又喜    又高又大    又快又準

一...一...

篇(4)

教學目標：

1.課前預習，運用已有的識字經驗自主識字，認識“缸、隙”等9個生字。

2.默讀課文，借助關鍵句子概括第三段大意，領悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運用到習作中。

3.自主圈畫課文中描寫細致生動的詞句，并抄寫下來。

教學重難點：

默讀課文，借助關鍵句子概括第三段大意，領悟課文是怎么把“缸里的小蝦十分有趣”寫清楚的。并把這種方法運用到習作中。

教學方法：

師：引導點撥；

生：自主合作探究

教學準備：

課件；自學單

教學時間：

1課時

教學過程：

一．

欣賞名畫，談話導入

1.

出示齊白石的畫——小蝦

2.

簡介，談話引入課題，板書

二．

檢查預習，認讀生字

1.

出示詞語，指名讀；

2.

根據認讀情況，相機反饋；

三．初讀課文，整體感知

1.默讀課文，說一說這是一群什么樣的小蝦？

2.課文中哪個自然段最能夠讓我們感受到它這些特點？

四．借助自學單，自主學習

（一）學習自學提示：

1.默讀第三段，說一說這一自然段主要圍繞哪一句寫的？

2.用“-----”畫出讓你感到小蝦有趣的句子，圈出印象深刻的詞語，說說它有趣在哪兒？

3．自主學習，圈畫批注

4.交流匯報，搭建支架：

（1）出示PPT：?第三段主要圍繞第---句寫的，我找到第三段中體現小蝦有趣的句子是------，圈出的詞語有------，我感受到------。

（2）指名匯報，引導點撥

句一：他們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

①預設：

蕩來蕩去、追逐、緊貼：三個不同的動詞表現小蝦日常生活的悠閑自在。（板書活動）

②指導朗讀。

句二：一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

預設：

①一張一張、一翹一翹、一突一突：發現了什么？

②同樣的情景，我也可以這樣寫，你更喜歡哪一種？

③指導朗讀

句三：如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

預設：

①小蝦的搏斗是如何的激烈？

②想象一下，小蝦還有可能蹦到哪里？

③指導朗讀

5.填空式朗讀，積累語句。

（二）小結：作者是怎樣把缸里的小蝦有趣寫清楚的？

五.拓展延伸

觀看視頻，模仿第三段，圍繞中心句寫清楚小貓吃食的過程，注意把小貓吃食的動作寫得較有趣。

六．以點帶面，回歸課文

自由讀課文，用“====”?畫出作者描寫細致生動的語句,說一說喜歡的原因。

七.布置作業

把課文中寫得細致生動的語句抄寫下來。

板書設計：

15*小蝦

活動

篇(5)

1、長時間地積累：每天讀幾頁書，就讀了很多書。

2、一天一天地、一月一月地不斷積累。指長時間不斷地積累。

3、每天不斷的積累。形容長時間的積累。

4、比喻做事情不能三心二意，要有始有終。需要長時間的堅持。

（來源：文章屋網 ）

篇(6)

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共21題；共109分)

1.

（16分）我會查字典。

①“恰”字用部首查字法，可先查________部，再查________畫。用“恰”字組詞：________，________。

②“酒”字用音序查字法，可先查音序________，再查音節________。用“酒”字組詞：________，________。

③“墊”字用部首查字法，可先查________部，再查________畫。用“墊”字組詞：________，________。

④“享”字用音序查字法，可先查音序________，再查音節________。用“享”字組詞：________，________。

2.

（6分）你會讀音寫字嗎？把正確的讀音寫在下邊的橫線上。

園yuán

yān________

綠lǜ

nǜ________

紅hóng

huóng

________

橋qáo

qiáo________

洞dòng

duōng________

蕩dàng

dān________?

3.

（1分）看拼音，寫字詞。

廣場上huì

jí________了無數從四面八方來的人。

4.

（8分）辨字組詞。

妙________

頰________

閑________

杯

________

秒________

俠________

閉________

懷

________

5.

（5分）描一描，寫一寫，并口頭組詞。

6.

（6分）填上合適的詞語。

________的風沙

________的硬土

________的愛情

________的荒漠

________的云海

________的枝葉

7.

（6分）給下面的字加上一部分，變成一個新字。

兩—________

干—________

己—________

月—________

爭—________

音—________

8.

（5分）連詞成句。

①明月

一輪

懸掛

高高

在

夜空

的。

②人們

皎潔

多少

的

月光

曾

引起

美好

遐想

人們

的！

③這

結果

實驗

多么

是

令人費解

啊

一連串！

9.

（4分）寫出近義詞

舒展—________

時刻—________

監視—________

嘲笑—________

10.

（2分）寫出反義詞

驚慌—________

消失—________

11.

（4分）注音

________

________

________

________

跟蹤

港灣

狂暴

嘲笑

12.

（2分）選字填空

竟

競

①小蝴蝶________敢落到我的身邊的花朵上。

②春天來了，花兒________相開放。

13.

（8分）把下列成語補充完整

談________風________

暴________如________

束________就________

東________西________

14.

（4分）補充歇后語

①八仙過海________

②孫悟空大鬧天宮________

③韓信點兵________

④張飛穿針________

15.

（6分）填上合適的量詞

一________泉水

一________目光

一________紅日

一________雨水

一________陽光

一________新月

16.

（3分）我會填

發現________

打斷________

舒展________

17.

（5分）改成被字句

巫婆把那個打扮好的姑娘領過來了。

18.

（5分）縮句

①他剛剛舒展開巨大的身子。

②臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。

19.

（5分）修改病句

①立刻趕緊把頭低下了。

②我們開會通過并討論了他的建議。

20.

（5分）改成陳述句

①你怎么能相信巫婆的話呢？

②你怎么能這樣做呢？

21.

（3分）我會填寫

巨大的________

瘋狂的________

美麗的________

二、閱讀題

(共3題；共45分)

22.

（21分）閱讀短文，完成練習

迷人的海濱夏夜

這是一個迷人的海濱夏夜。

夕陽西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞，大海被霞光染（rǎn

yǎn）成了紅色，比天空的景色更壯觀，當一排排波浪涌（yǒng

rǒng）起的時候，那照在浪峰的霞光，又紅又亮，滾動著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成淺紅，當一切紅光都消失了的時候，那高而遠的天空中便出現了（啟

起）明星。它那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在天空的明燈。

夜色加濃，各處的燈火也陸續亮了起來，尤其是山坡上那一片片燈光，從半空中倒（應

映）在烏藍的海面上，像一串串流動的珍珠。

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說不出的愉快和興奮。

（1）選出括號里正確的讀音和字詞。

染________（rǎn

yǎn）成

涌________（yǒng

rǒng）起

（啟

起）________明星

倒________（應

映）

（2）“迷人”一詞集中寫出了海濱夏夜的美，作者面對這美景，感到________和________。

（3）找出文中的比喻句。

（4）從文中找出表示時間變化的詞語，按順序寫在下面的橫線上。

（5）用你自己的話來贊美海濱夏夜的美。

23.

（15分）閱讀課文片段，回答問題。

面對重重困難，商鞅心想：要在秦國進行改革，首先要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功。于是，他在新的法令頒布之前，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。

（1）聯系課文說說，“重重困難”是指哪些困難。

（2）為什么首先要取得老百姓的信任？

（3）你認為商鞅的辦法好嗎？你還有其他辦法嗎？說一說。

24.

（9分）根據課文內容，完成填空

“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是語音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。

（1）文中有許多表示臺風發怒的詞語，找一找，抄寫下來。

（2）填空。

“你可知道我的厲害？魚兒見我________，船兒見我________，樹兒見我________?！边@些話很形象地把“________”這個詞語寫具體了。

參考答案

一、基礎題

(共21題；共109分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

二、閱讀題

(共3題；共45分)

22-1、

22-2、

22-3、

22-4、

22-5、

23-1、

23-2、

23-3、

篇(7)

第二課時

一、教學目標：

1、?引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

2、繼續鞏固理解本課詞語，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3、在品讀文字中，繼續鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

二、教學重點：

通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

三、教學難點：

結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。

四、教學準備：

教師準備：制作多媒體課件。

學生準備：預習課文，要求讀通課文，自學生字新詞。

五·教學過程：

（一）、復習鞏固，導入新課

引入：同學們，上節課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節課我們繼續跟隨作者去探索奇妙的海底世界吧！同學們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧！（齊讀詞語）

1．課件出示詞語。

竊竊私語?警報?肌肉?章魚?細胞?海藻?長達?儲量?金屬?危險

攻擊?迅速?后退

2．質疑：通過上一節課的學習，你知道大海深處是什么樣的嗎？課文中哪句話概括了海底世界的特點？

3．出示中心句齊讀：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

4．導入：這節課，我們就去海底參觀一番?？纯醋髡邚哪男┓矫婷鑼懥撕５椎摹熬吧娈悺⑽锂a豐富”，現在我們就一起到海底世界探險吧。

【設計意圖】：從復習詞語入手，回顧了課文的主要內容，又創設了潛海觀光的生活情境，不但扎實，而且有趣。

（二）、抓住聲音，“說”出趣味

1．自由讀第2、3自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異、有趣。

2．感受反差，初識海底的寧靜、黑暗。

(1)出示海面波濤澎湃的圖片，引導學生說一說可以用哪些詞語形容海面？(波濤洶涌、波浪滔天、驚濤駭浪……)

(2)指名回答：當海面上波濤洶涌的時候，海底又是怎樣的呢？

(3)引導學生抓住“水越深光線越暗”“五百米以下就全黑了”來了解海底的特點。

(4)重點品讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動?！币龑W生體會比喻句的生動。(把有發光器官的深水魚比喻成閃爍的星星，這些深水魚為海底增加了幾分奇異與神秘，襯托出海底世界的奇妙。)

(5)出示視頻，欣賞黑暗的海底中有發光器官的深水魚在游動。

3．出示句子讀一讀：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。相機指導學生了解設問句：像這種自問自答的句子就是設問句。

4．過渡：那海底都有什么聲音呢？戴上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。你聽到了哪些有趣的聲音？

5．課件出示句子，指導朗讀。

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

6．引導學生發現這個句子中的省略號，理解這個省略號是說明海底還有很多其他的聲音。

7．思維訓練：指導學生聯系自己的生活，用以下句式想象說話。?“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。

8．小結：多么有趣的情景！無數的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！

9．指導朗讀第3自然段。

10．指名讀，師生合作讀，齊讀。

【設計意圖】：在體會海底世界也不是沒有一點兒聲音時，教師抓住擬聲詞和比喻句，引導學生精讀感悟，讓學生體會到了海底動物發出的聲音多種多樣，感受在“寧靜”的海底世界中有動物在竊竊私語的神秘有趣。更重要的是，扎實地落實了語言訓練。

（三）、圍繞活動，“讀”出趣味

1．過渡：海底動物發出的聲音奇妙無比！那么它們又是怎樣活動的呢？請同學們自由讀課文的第4自然段，找出你最喜歡的動物的活動方式讀讀，然后告訴大家。

2．指名說，邊說邊在課件上出示：

(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米?！?/p>

①海參是怎樣活動的？(靠肌肉伸縮爬行)通過做動作幫助學生理解“伸縮”。你見過什么動物也是這樣前進的？(毛毛蟲等)

②它們的活動有什么特點呢？你是從哪里看出來的？(速度很慢，每小時只能前進四米。)

③誰能通過朗讀把海參活動的慢表現出來？

(2)“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快?！?/p>

①你從哪里看出了身體像梭子的魚的活動特點？(從“每小時能游幾十千米”“比普通的火車還快”可以看出梭子魚的運動速度快。)

②同樣一小時的時間，身體像梭子的魚能游幾十千米，而海參只能前進四米，這梭子魚的速度可是海參的多少倍??！你能通過朗讀把身體像梭子的魚的快表現出來嗎？

(3)

“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退?！?/p>

①觀看烏賊和章魚活動的視頻，了解它們的活動特點。你知道還有哪些動物也是這樣活動的嗎？(蝦)

②烏賊和章魚多可愛呀！你能讀好這個句子嗎？

(4)

“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！?/p>

①“巴”是什么意思呢？你能換個詞理解嗎？(貼)

②這些貝類可真悠閑哪，自己不動，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰愿意來讀？

3．這個自然段是圍繞哪句話來寫的？(海里的動物，各有各的活動方法。)?4．指學生朗讀第4自然段。

【設計意圖】：在了解海底動物的活動方式時，引導學生抓住關鍵詞語來感受，通過圖片、視頻深化直觀感受，借助朗讀加深理解，讀出趣味。同時，了解本段的構段特點，體會作者是如何圍繞中心句來具體展開介紹的。

（四）、對比差異，討論“趣”味

1．過渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物。

2．自由讀一讀第5自然段，思考交流：海底植物的差異大都體現在哪里？相機引導學生抓住“多種多樣”“最小的”“最大的”來體會海底植物色彩的多種多樣，形態各不相同。

3．海底的植物是什么顏色的？還可能有哪些顏色？

4．引讀：是呀，這么多的顏色，真是五彩繽紛。這樣有趣的海底植物，你能通過朗讀把這種奇異的景象展現出來嗎？

【設計意圖】：引導學生自學，抓住關鍵詞語體會海底植物差異大的特點，培養學生自主學習的能力。

（五）、抓住豐富，了解礦物

1．過渡：海底的動物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產呢？

2．你從哪個詞體會到海底的礦產多呢？(豐富)

3．指導朗讀第6自然段。

【設計意圖】：此部分引導學生抓住“豐富”一詞體會海底礦產的特點，簡單了解即可。

（六）、總結全文，體會情感

1．總結：正因為海底有這么多的動物、植物、礦物，所以海底是個物產豐富的世界；又因為海底有這么多的動物、植物，所以海底是個景色奇異的世界。難怪作者贊嘆道——(課件出示最后一個自然段)海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2．再次齊讀，發自內心地贊美大海。

3．延伸：其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘、去探索、去研究、去發現。

（七）．布置作業

1．摘抄自己喜歡的詞句，把它們寫到積累本上。

2.搜集海洋的相關資料，制作手抄報。

【設計意圖】：課程結束時，讓學生感悟海底世界景色的奇異和物產的豐富，激發學生熱愛大自然的情懷和探索大自然的激情，并且，重視寫字指導，鼓勵學生積累優美詞句。

教學反思

在本課的教學中，學生對于海底世界還是非常感興趣的。同時，在引導學生了解海底世界的同時，學習作者的寫作方法。