調研綜合報告精品(七篇)
時間：2022-02-26 17:28:00
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇調研綜合報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。
篇(1)
一、以審前調研為先導，認真編制《審計工作方案》
編制《審計工作方案》關系審計項目的審計質量，非常重要。編制《審計工作方案》要以深入細致的審前調研和試審為基礎。審前調研務必做到行業專項管理體制機制及底子基本摸清、行業專項制度政策基本吃透、審計目標及內容重點要求明確。最好由牽頭組織者先行試審(如農村低保)，采取解剖“麻雀”和以點帶面的方法，從宏觀面深入調查研究和把握專項資金管理運行特點、問題類型和選擇恰當的審計組織形式及方法。這樣編制出的《審計工作方案》才具有較強的針對性、指導性和可操作性，真正起到行動指南和操作指引之作用，節約實施成本，提高審計效率。
在編制《審計工作方案》中，要特別注重審計報表的設計，因為大量的審計信息和成果要通過審計報表反映出來，近幾年來我處組織開展的專項資金審計一般要設計5―7張報表，通過這些報表充分反映審計的主要內容，體現審計目標所要獲取的宏觀數據。報表設計要本著科學、嚴謹、便于填報和匯總的原則。必要時要制定旨在解釋《審計工作方案》中的重點和難點，并提供具體操作方法的《操作指引》，實現市計方案精細化。
二、以審計實施為核心。加強面上指導和重點抽查
(一)把握特點，突出重點，以點帶面。一是社保審計重點要緊緊圍繞資金的流向，突出資金的專用性、政策性、程序化等關鍵環節展開；二是突出重點區域，重點部門、重點環節，兼顧一般審計。如在2008年抗震救災款物審計中重點突出漢中、寶雞重災區審計；在2010年抗洪救災款物審計中，省廳重點抽查占全省救災資金總量80％的陜南11個重災縣區。兼顧其他市縣審計，就能總體把握全局，起到事半功倍的效果。
(二)加強面上協調和指導，掌控項目進度和質量。自2008年抗震救災審計以來，我處與各市審計局都建立了社保審計專用電子郵箱，以審計簡報或審計動態的形式，及時傳達省廳工作要求、傳輸有關審計數據，交流各地好的經驗和做法，通報各地審計動態。解答各地在實施中遇到的疑難問題。有力促進了整體項目進度和質量控制。
(三)建立重大事項報告制度，及時妥善處理審計疑難問題。主要是各地審計發現需要省廳協查的重大案件線索和帶有全局性的突出問題。
篇(2)
民主選聘 建強隊伍
通過及時在電視臺和政府網站公布選聘公告、印發公告、組織推薦、個人自薦等方式，廣泛選聘基層黨建信息宣傳員，選聘標準包括政治可靠、品行端正、勤奮敬業，熱愛黨建工作，具有一定寫作能力和分析能力，具有大專以上學歷等。經縣委組織部對每位考生的基本信息認真審核，195名報考人員符合報考條件。同時，在省、市等相關領導和專家命題、閱卷的基礎上，根據筆試成績，按照從高分到低分依次遞補和實現行業、鄉鎮全覆蓋的原則，最后確定30名基層黨建信息宣傳員和10名基層黨建候補信息宣傳員，切實把具有一定文字功底和寫作能力及具有較強綜合素質的考生選。
立足培養 提高素質
根據中央、省、市、縣黨的建設和組織工作信息宣傳重點，明確縣委組織部綜合科第一時間將黨的建設和組工信息需求要點、關注重點通過QQ群傳達給每一位基層黨建信息宣傳員，使其及時掌握了解上情。定期不定期組織發動大家圍繞當前重大問題、干部群眾關心的熱點問題、黨建和組織工作的實際問題進行研討，準確掌握信息報送的重點。同時，邀請省委政策研究室、貴州日報、當代貴州雜志社、省攝影家協會、市委政策研究室等領導和專家學者對40名學員進行專題輔導，培訓內容涉及信息寫作、新聞寫作、新聞攝影、網絡輿情等。通過全方位的培訓，學員們開闊了視野，掌握了信息、新聞、攝影、文學等方面的技巧，提高了處理文字的綜合能力。
明確職責 強化管理
在撰寫、宣傳基層黨建方面，明確要求基層黨建信息宣傳員把握正確的輿論導向，以正面宣傳為主，深入基層及時收集掌握各項工作的動態情況和社情民意，積極宣傳報道工作中的特色經驗做法和典型事跡，特別是對上報的調研報告和信息簡報要確保真實性、實效性、社會性和宣傳效應性，杜絕虛假、編造、抄襲的信息。在網絡輿情引導方面，明確要求基層黨建信息宣傳員要講黨性、講政治、講大局，堅決不傳謠、不信謠，圍繞群眾關注的組織工作重點、熱點、難點問題，組織撰寫有份量、有深度、有說服力的文章，積極引導網上輿論。對發現負面輿情網絡信息須在第一時間向縣委組織部報告，并快速啟動應急反應機制，及時準確信息，穩定公眾情緒，引導輿情朝正面方向發展。
篇(3)
一、發放調查問卷和民主測評表征求意見
依據××工委學習實踐活動領導小組要求，按照農牧局“實施方案”，11月12日，黨總支書記孔自武主持召開學習實踐活動領導小組會議，研究部署黨員領導干部民主生活會暨2008年度民主生活會準備工作，結合學習實踐活動確定會議主題——以科學發展觀為統領，推動農村改革發展。11月17日至28日，領導小組辦公室發放調查問卷和民主測評表。共向涉農部門、××鎮主要領導、各村負責人、各站隊發放調查問卷18份，收回16份，回收率為89%，發放民主測評表10份，收回10份，回收率100%。調查結果匯總后交黨員領導干部傳閱。黨員領導干部之間，通過個別談心溝通情況，相互征求意見，消除隔閡，統一認識，互相幫助，認真完成了發言提綱。
二、按程序召開專題民主生活會
黨員領導干部專題民主生活會于2008年12月12日上午在農牧局五樓會議室召開，會期半天，會議主題：以科學發展觀為統領，推動農村改革發展。
會議嚴格按程序進行。會上黨員領導干部孔自武、巖喊、董木散分別就思想、工作、學習、生活等方面情況的基本情況和不足做了發言，認真開展批評與自我批評。參會人員一致認為三位黨員干部的發言真實、客觀、全面地反映了一年的情況，并以科學發展觀為統領，結合各自工作實際實事求是地幫助領導干部查找問題和不足，提出客觀的意見和建議。
組織部副部長x等同志指導并針對會議情況發言，認為此次專題民主生活會內容豐富、程序規范，與會人員能積極發言，很成功，有一定質量。x總結表示，會認真組織寫好分析檢查報告，并認真整改。
三、認真完成分析檢查報告
分析檢查報告是本階段工作的核心成果，是前一階段活動成果的集中體現，是整改落實的依據和方向。我局在按程序、高質量開好民主生活會的基礎上，結合學習調研階段的調研成果，形成了《××農牧局領導班子深入學習實踐科學發展觀分析檢查報告》（以下簡稱《報告》），并于12月29日邀請分管領導、“兩代表一委員”、各有關部門領導、二級班子、離退休干部代表等共29人以座談會形式進行評議。
在聽取孔局長代表領導班子的《報告》后，大家對《報告》給與高度評價，認為我局領導班子對此次學習實踐活動認識到位、高度重視，有創新、有亮點，得到了市委、工委領導小組的肯定。《報告》思路清晰，認真分析了當前××農業的形勢、圍繞業務工作找準了存在問題、從客觀和主觀兩方面分析原因、并提出解決對策，客觀、真實，彰顯了農牧局領導班子務實、負責的作風和較強的政治素養。我局已根據座談會上的合理化意見對《報告》進行了完善，在整改落實階段會拿出更具體的措施，鞏固和發展前兩個階段的成果，使學習實踐活動取得實效。
篇(4)
一、總體情況
近年來，我縣建筑業經濟總量快速增長，支柱產業作用日益顯現。目前我縣共有資質以上建筑業企業4家，有
二、當前制約建筑業發展的突出問題
在調研中，我們認真分析了我縣建筑業發展的現狀，冷靜地查找發展的差距，認為當前制約我縣建筑業發展的突出問題主要有幾個方面：
1、吃不飽---雖然我國發展已進入快速階段,建筑業市場比較繁榮,但是國有大型企業仍有吃不飽的感覺,有的企業沒有多少工程可以干,這是因為我國建筑企業發展較快,在市場份額一定的情況下,企業多,競爭十分激烈。我縣的四家建筑企業都有吃不飽的感覺。
2、企業在承接工程的時候招投標不規范?，F在的施工工程大多數都是通過對外招標來尋找建設方，但是在投標的過程中很多不具有招標條件的公司或者個人，往往借用具備相應資質的單位的施工資質，因為其人員較少，管理成本較低，所以相對于那些比較正規的大公司，其往往可以因為價格上的優勢，以較低的價格中標，這也造成大型單位優勢轉化為了劣勢，從而造成工程量的下降。
3、企業墊資情況嚴重，影響資金流動。通過走訪企業我們了解到，當前的建筑業普遍存在施工方墊資的現象。企業要想運轉正常，資金流動要有保障，但是過多的墊資限制了企業的資金流動，再加上投資方或多或少的拖欠施工方工程款，使得很多企業不得不靠銀行的高息貸款來維持正常運轉，在無形中給企業帶來了額外的業務支出，從而造成企業盈利變薄，甚至下降。
三、加快我縣建筑業發展的幾點建議
1、進一步規范建筑業市場機制
逐步消除不規范的市場操作,嚴格按照國家行業運行規定進行市場平等競爭,不斷增強企業法律意識和誠信意識,嚴格按照合同的約定執行, 消除工程款回收滯后所帶來的一系列問題。
2、強強聯合,優勢互補
在政府相關部門的指導下,為企業與企業之間牽線搭橋,使資源優勢互補,技術力量增加,市場競爭能力提升.企業應站穩本地的市場,不斷拓展外地市場,大力開拓國外市場.政府應做好對本地企業的科技信息,市場信息,技術力量的有力支持,最大能力的保護好本地企業的發展。
3、加強領導，切實把建筑業放到支柱產業的位置。建筑業是國民經濟的重要物質生產部門，又是勞動密集型產業，就業容量大，是吸納農村剩余勞動力最多的行業。在當前面臨突出的就業、三農等問題的新形勢下，建筑業對轉移農村勞動力和增加農民收入起著無可替代的基礎性作用，在推進城市化和建設社會主義新農村的進程中發揮了重要作用。但從目前建筑行業現狀來看，市場體系不完善，建筑市場的規范還需要相當一段時間，市場秩序、質量管理、建筑節能推廣、資質管理、勞動安全監管、建筑工人權益保障等方面還存在諸多問題，建筑市場法制建設、建筑市場規范和監管、產業結構調整和優化、企業改革和人才教育培訓等都需要政府加強指導、扶持和管理。在新形勢下，對于建筑業的領導，只能加強，不能削弱，要像重視工業、農業和服務業一樣重視建筑業，把其切實放到支柱產業的位置。
篇(5)
一、基本情況
1、全村幼兒教育、九年義務教育的入學率、鞏固率達百分之百，特別在近幾年來，考入大學的（有的已畢業）就有22名，中專、技工的10多名。
2、從發展經濟奔小康方面看，首先村兩委能以身作則帶領村民發展經濟，千方百計組織村民奔小康，群眾的收入、生活水平逐年提高，隨著生產力的發展，機械化程度的提高，剩余勞力進工廠的男青年占50%以上，女青年達60%以上，搞養殖（蛋雞、肉食雞、奶牛、豬）種植（高效農業）和體經營大戶共20多家，占總戶數10%以上，這為培養教育下一代打下了物質基礎，同時，隨著經濟的發展深入學習實踐科學發展觀的開展干部、群眾程度不同的提高了思想認識，不斷更新觀念，認識到關心青少年能健康成長，多培養高素質人才的重要性。
二、為了總結關心教育下一代工作的經驗，找出規律性的因素，我們采取了分類抽查的調研辦法。一是找出成績好且全面健康發展的學生原因是什么。二是比較后進學生的原因是什么，會后應采取什么措施。
1、首先從德智體美全面發展的學生當中調查，他們所以能健康全面發展其原因主要有三個方面：
①他們健康成長的原因是家長能從幼兒時抓起，全面關心孩子的成長，父母要當好孩子的第一任教師。特別注意在小學階段，家長要幫助孩子打好學習基礎，經常與老師聯系溝通信息，培養起孩子的自尊心、自信心。到初中階段，隨著課程門類多了，家長能與孩子在學習上同步走，即孩子的課講到何處，家長也把課程看到那里，盡量在業余抽出時間交流，查看學生的作業等，以便啟發引導其學習興趣，即便每次考試的卷子家長都親自查看，總之小學初中階段的基礎必須打牢，家長如同抓系統工程一樣。
②調查中有80%以上的家長認為現在社會上提倡終身學習是正確的，這是建設學習型家庭、和諧型家庭的好主意，認為只有不斷學習才有能力教育好自己的子女，才能與時俱進適應社會發展的需要。
③多年實踐證明學校、家庭、社區教育的緊密銜接并結合，是培養孩子健康成長的有效措施，這項工作首先要家長采取主動，主動與班主任、任課教師聯系，了解學生在校的學習品德情況，并把學生在家的各項情況反映給學校，以利于有針對性的，卓有成效地促進學生健康成長。
2、關于相對后進學生情況調查：
從小學1-5年級抽查5名，初中抽查4名，了解情況發現其主要原因有以下四個方面：
①對關心教育子女重要性問題，個別家長認識不足，有的認為孩子小管好吃、穿不出事故就行了，再一種情況是父母都在工廠上班太累，委托爺爺奶奶管就行了，這種類型的家長是學歷太短、文化水平較低、需要提高認識。
②由于各種原因在小學時基礎未打好，進入初中后有些吃力，覺得有些聽不懂，再加上個人學習不刻苦，時間長了就拉后了，所以產生應付的態度。
③家長對孩子太溺愛、嬌生慣養，形成孩子太任性了，光追求享受，不求上進，時間長了，與先進同學拉下距離。
④家庭、學校、社區教育結合的不好，家長不能主動與學校教師溝通，孩子的學習、品德等方面情況，缺乏針對性的教育與管理，家庭當中學習氛圍不高，措施不力，而影響了孩子的健康成長。
三、幾點建議
①隨著新農村經濟的發展，建設學習型家庭、和諧型家庭的活動，應提倡，這樣有利于青少年健康成長，有利于促進社會和諧。
篇(6)
[關鍵詞]：項目驅動教學法 工程測量 實踐教學
一、高職工程測量實踐教學現狀分析
傳統的教學是以教師為中心，按照教師的思路和講義的先后順序講解，學生被動地吸收，造成學生對教學目的難以理解。高職教育無論是在課程體系的構建上，還是在課程目標的設置上，都應強調“能力本位”，即要注重學生能力的培養。然而目前國內很多高職院校在實踐教學內容設置上，都只是配合教材內容安排驗證性、練習性實驗，未能突出能力目標。為此，通過近三年對高職《工程測量》課程的教學和探索，筆者將項目驅動教學法運用到實踐教學中，取得了良好的效果。
二、項目驅動教學法
1.項目驅動教學法簡介
項目驅動教學法是通過進行一個完整項目的實踐教學的培養方法。這里的項目不同于一般的課程設計，是指以產生具體的、具有實際需求和應用的產品為目的的任務。
2.項目驅動教學法設計的原則
為了達到好的教學效果，一個好的項目驅動教學任務應該具備以下幾個條件：項目必須為真實的應用項目，具有清晰明了的任務說明；項目所運用的技術知識必須與教學內容緊密聯系，能夠加深學生對理論知識的理解和掌握；項目的設計和實施必須具有一定的難度，可以驅動學生進行思考解決存在問題的興趣；在整個項目驅動教學過程中應注重培養學生團隊合作精神，以及對知識技術的掌握和靈活應用程度，調動學生參與的積極性。
三、項目驅動教學的設計和實施
項目驅動教學法實施之前，必須保證學生已完成理論課的知識積累。
1.項目的確定
教師必須充分了解當前實際工程中關于工程測量的實際信息，結合學校自身的硬件設施，在充分滿足需求的情況下，確立項目的任務和達到的效果。
公路工程建設的基本程序主要包括三個階段，即勘測設計階段、施工階段和運營階段，在這三個階段中都有測量任務，根據路橋施工測量調研內容，通過企業專家、工程測量技術人員以及專業帶頭人、骨干教師共同分析公路橋梁工程技術專業測量職業崗位能力要求與素質、知識結構之間的關系，基于公路工程建設的三個階段的工作過程內容的調查結果，綜合調查內容，再結合項目課程的教學要求組織學生進行測量技能的訓練。
各項學習任務之間采用循序漸進的方式，這不僅有利于典型學習任務的強化訓練，也便于安排實習。
課程項目教學內容安排見表。
2.實施項目
這一階段的主要任務是根據總體教學目標，結合學生理論知識掌握程度，在確定了合理的實訓項目后，準備相應的場地和器材，讓學生在合適的環境下完成學習。
整個過程采用基于小組協作的項目驅動教學法?；谛〗M協作的項目驅動教學法，是指學生在平等自愿的基礎上以學習小組的形式，互幫互促、協作探究、友好商討，共同完成學習任務的一種新型教學方法。這種教學方法吸納了合作探究和任務驅動兩者的優點：從學生角度來說，它特別強調小組成員在思想上目標一致、態度上積極主動、行動上通力協作、結果上共同提高；從教師角度來說，它要求教師要設計出適合的學習項目，加強學習策略指導，及時轉化和解決學習問題，正確檢測和評價學習效果。
筆者把全班學生分為若干組，每組4～5人，以學院實訓基地為依托，在實習教師的指導下，結合理論教學，不同的組進行不同范圍的測量，這樣可避免有些學生不進行實測而直接抄襲其他組的測量成果來應付老師的行為，確保實習效果，同時要求每個學生都做好各個單項實訓工作的記錄和項目的需求分析和任務分配。
3.檢查評估
教師應在學生實施項目過程中隨時檢查指導，了解學生知識的薄弱點，隨時指導引發學生自我思考。召集小組負責人組成評估小組，對所有小組的成果綜合評估，評估小組出具評估報告，最后由教師結合報告和平常表現綜合得出課程分數。
四、總結
在工程測量實踐教學過程中引入任務驅動教學法，能緊密聯系實際需求，讓學生能真正體驗學有所用，這將極大地調動學生學習的積極性和主動性，更能培養學生解決實際問題的能力和團隊協作能力，是不錯的選擇。
參考文獻：
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[2]毛建景.應用型本科工程測量課程的教學改革與實踐[J].長春理工大學學報，2010，（12）.
篇(7)
【關鍵詞】 膳食調查；營養狀況；兒童；貧困區
【中圖分類號】 R 179 R 153.2 R 151.4+2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)03-0213-02
Diet and Nutritional Status of Rural School-aged Children in Zhejiang Province/HUANG Li-chun, DING Gang-qiang, HE Sheng-liang, et al. Zhejiang Provincial Center for Disease Prevention and Control, Hangzhou(310009), China
【Abstract】 Objective To investigate the diet and nutritional status of rural school-aged children in Zhejiang Province, and to provide evidence for the dietary intervention. Methods By random sampling, 1 196 children aged 8-12 were selected from rural areas in Zhejiang Province. Dietary survey with 24-hour recall and physical measurement were performed. Results Evaluated by the Chinese DRIs, the dietary intakes of energy, carbohydrate, vitamin C, calcium and zinc were inadequate. The intake frequencies of milk, fruit, vegetable, bean and bean products were low. Conclusion Nutritional education should be performed for teachers, parents and students to improve growth and nutritional status of rural children.
【Key words】 Diet surveys; Nutritional status; Child; Poverty areas
學齡兒童所獲得的營養不僅要維持生命活動、生活與勞動，更重要的是還要滿足其生長發育的需要。這個時期的膳食營養狀況對個體的一生和群體的素質都有重要的影響［1］。2006年9-12月筆者對浙江省農村3個貧困地區學齡兒童的膳食營養狀況進行了調查，現將結果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 根據浙江省統計局2004年公布的經濟欠發達農村地區名單，采取多階段隨機整群抽樣方法，抽取了3個縣6所小學的三、四年級學生，共調查1 196名，其中男生615名，女生581名；8歲學生171名，9歲317名，10歲401名，11歲225名，12歲82名。
1.2 方法
1.2.1 膳食調查和營養評價 采用3 d 24 h回顧法，調查膳食攝入情況。調查人員經過培訓，在膳食調查前召開班主任會和家長會，由班主任和家長協助學生填寫問卷，調查人員現場確認后收回。根據中國居民平衡膳食寶塔［2］，評價學齡兒童的膳食結構；根據調查對象的食物攝入情況,結合食物成分表［3］，計算營養素攝入量，以中國居民營養素推薦攝入量（RNIs）［4］為依據評價學齡兒童的膳食營養狀況。采用EpiData 3.02錄入數據，SAS 8.0軟件分析調查對象的食物攝入情況。
1.2.2 體格檢查和評價 按照衛生部《學校衛生情況年報表填報說明及技術規范》的要求進行身高、體重的測量，以《1995年全國7～22歲身高標準體重值》作為評價標準。身高標準體重值在90%～110%為營養狀況良好，低于90%為營養不良，超過110%為超重，超過120%為肥胖［5］。
2 結果
2.1 營養狀況 營養不良檢出率為22.94%,正常率為55.94%，超重率為11.22%，肥胖率為9.89%。
2.2 食物攝入情況 調查對象的糧谷類食物攝入量偏低。豆類及其制品平均每人每日攝入量達到了50～100 g的合理范圍，但是消費率僅有65%。肉類平均每人每日攝入量在75～100 g的合理范圍內。奶類的平均每日攝入量為102 g，低于每日250 g的合理攝入，而且消費率也僅有43%。蛋類平均每日攝入量為43 g，略低于每日50 g的合理量，消費率只有61%。蔬菜的消費率較高，但人均每日攝入量不足。水果的攝入嚴重不足，消費率低至34%。見表1。
與推薦量相比，能量攝入偏低，蛋白質攝入達到了推薦量，維生素E和鐵攝入達到了推薦量。鈣攝入量遠未達到推薦量，8～10歲組兒童鈣攝入只占RNIs的60%，11～12歲組兒童鈣攝入只占RNIs 的40%。8～10歲組兒童鋅的攝入量占RNIs的80%，而11～12歲組男孩鋅的攝入量只占RNIs 的56%，11～12歲組女孩鋅的攝入量也只占RNIs 的66%。維生素A攝入在推薦量的83%以下。維生素C攝入量在推薦量的65%以下，11～12歲組兒童維生素C的攝入量在推薦量的50%以下。
3 討論
本次調查顯示，浙江省農村貧困地區學齡兒童營養不良患病率為22.94%，略高于2000年中國學生體質與健康調研的全國水平［6］。2002年中國居民營養與健康狀況調查結果顯示,全國7～13歲農村兒童營養不良患病率為 24.4%［7］，本次調查農村兒童營養不良患病率與之接近，超重和肥胖患病率與大城市［8］接近?？梢?，目前我國農村兒童也面臨營養缺乏導致的營養不良和營養失衡導致肥胖的雙重挑戰。提示在農村兒童營養改善工作中要注意兒童營養狀況的差異，開展有針對性的干預項目。
調查發現，學齡兒童糧谷類和薯類的攝入量偏低，肉類攝入充分。糧谷類和薯類含碳水化合物多，是膳食能量最經濟的來源，而肉類提供的脂肪不能給神經細胞供能，神經細胞的能量來源只能是碳水化合物［9］。我國傳統膳食是以糧谷類食物為主，這樣的膳食結構對于預防各種慢性病有益，而薯類作為粗糧，也是被鼓勵食用的［10］。學齡兒童正處在生長發育和智力發育的關鍵階段，不能忽視糧谷類和薯類的攝入，動物性食物要適量。
調查還發現，學齡兒童膳食中各種維生素和礦物質普遍缺乏，比較嚴重的是鈣、鋅和維生素C缺乏。鈣攝入不足是我國居民膳食中的普遍現象，與奶類的消費率和攝入量低有關。農村居民奶類攝入量較城市居民更低，且隨著家庭收入的增長，奶類消費量增加［11］。兒童鈣攝入不足，直接影響骨骼生長發育。膳食中維生素C的缺乏與蔬菜水果攝入不足有關。平衡膳食寶塔推薦蔬菜每日400～500 g,水果100～200 g。此次調查結果與推薦量差距較大。水產品中的鋅含量豐富，適量攝入水產品可以預防鋅缺乏。因此，在下一步工作中需要特別開展針對農村學齡兒童增加蔬菜水果、奶類、豆類以及水產品攝入的營養干預。另外，如果某些營養素在當地的食物供給條件下難以滿足，為盡早改善兒童營養狀況，除了營養科普知識的宣傳外，使用兒童型營養補充劑也是一個好辦法［12-13］。
4 參考文獻
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