個人勞動總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇個人勞動總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、注重理論學習，力求學以致用。同志在十六大報告中指出：形勢逼人，不進則退。新形勢下，國際國內的發展日新月異。作為一名黨的干部，思想上要適應形勢要求，工作上要跟上時代步伐，就必須加強學習。無論是有關知識的學習，還是十六大文件的學習，自己能認真做好學習筆記，能結合實際思考一些問題，在小組討論時積極發言。能自覺的撰寫心得體會，并在支部學習會上作了“更新觀念，開創人事工作新局面”的交流發言。上半年，在教育廳召開的高校人事工作會議上，就“抓住機遇，拓寬思路，構建跨越式發展的人才高地”作大會發言。

此外，能結合自己的工作職責學習有關文件。人事制度、分配制度改革不斷深化，只有認清形勢，掌握政策，才能做好工作，原創：處理好有關問題。今年下半年承擔了青年教師崗前培訓的《教師職業道德論》課程，自己能利用雙休日時間，對新編教材認真鉆研，并且把當前形勢下對教師的新要求以及自己的工作體會融入課堂教學之中。

二、加強團結協作，實現年度目標。作為處里的負責人，除了全面協調處理日常工作外，主要分管師資工作和人事檔案工作。下半年，一位處長外出學習后，自己同時分管人事調配工作和人才引進工作。在分管校領導的指導下，在有關科、室同志們的共同努力和各學院、校機關有關部門的支持配合下，除了本年度因時間上難以安排未召開人事工作研討會外，基本上完成了年度工作目標的各項任務，包括職稱評審工作、教師資格認定工作等。有些工作正在進行之中，如：博士后流動站的申報推薦工作、首批特聘教授的聘任工作、迎接省級高校干部人事檔案目標管理考評、年終考核等。為了加強教師職業道德建設，在制定了《揚州大學教師職業道德規范》后，今年又起草了《揚州大學教師職業道德規范實施細則》。為了貫徹落實校領導提出的“外引內扶”的人才政策，制定了《關于穩定本校高層次人才的暫行辦法》。此外，接受揚州電視臺《關注》節目記者的采訪，介紹我校人才引進的情況；應江蘇教育電視臺和江蘇省大學生創業指導服務中心的邀請，走進電視直播室，介紹了我校的基本情況，宣傳了我校人才引進政策，回答了就業大學生關心的有關問題；接受中國教育電視臺《教育新聞聯播》節目記者的采訪，介紹了我校在江蘇省首次碩士博士人才招聘會上的招聘情況。

三、滿腔熱情做好其他各項工作。今年我校隆重舉辦了百年校慶活動，自己能積極參與。人事處與研究生處合作舉辦了《揚州大學——揚州市中青年學術論壇》。校慶那天，負責接待了參加校慶活動的校友和來賓。為我校成功舉辦校慶活動和所取得的成績歡欣鼓舞，對我校的明天充滿信心。今年人事處接受校紀委黨風廉政建設責任制考核，我處全體同志積極配合，共同努力接受考核。

篇(2)

2.活動時間：年12月5日

3.活動地點：社區

4.活動目的：將積雪清除，方便同學和市民的出行，減少安全隱患。

作為一個土生土長的東北女孩，我對雪早已有了很深的感受，東北的每年冬天都會下好幾場雪，白白的雪，軟軟的，會把整個城市變成一個白色的世界，小孩子們都會在這個時候堆雪人，當然，打雪仗也是常事。我很喜歡雪，雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？雪花像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飄如飛；像天使賞贈的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，無愧是大地的杰作！只見眼前的雪花像蝴蝶一樣調皮，一會兒落在屋檐下，一會落在樹枝上，還不時飄在行人的臉上。潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。我愿自己像雪那樣純潔和高尚！

年12月4日早晨八點，我們化工試點全體同學齊聚在九星廣場門口，在化學工程學院兩名學長和一名學姐的帶領下，一起出發到指定的小區掃雪。經過了近三個月的接觸，我們班的同學已經相處得很融洽，大家的關系都很好，這也是我們班集體進行第一次實踐活動，我的內心里是很興奮很開心的。我們班被分成了三組，每組大約有十三名同學，分完組后，各小組就去各自指定區域進行勞動。我們小組在去小區的路途中一直說說笑笑，也并不覺得累，不一會兒就到達了目的地！

可是當我們真要熱火朝天的干起來的時候，才發現我們都沒有帶掃雪工具，不過，慶幸的是，沒過多長時間，別的班的同學就完成了他們的工作，于是就把掃雪工具借給了我們，呵呵，真是好巧??！，可惜，由于掃雪工具的不足，女生便在男生的紳士風度下讓在了一旁。男生們便開始了勞動?？墒俏覀兣膊⑽撮e著，而是前往社區的各戶進行養生宣傳。我們組的男生為了居民的安全與方便，力鏟殘雪，盡管踩過后的雪成了冰塊深深扎進地面上，可他們依然用集體的力量一點點地將雪鏟盡！他們的精神讓我欽佩！后來，我們女生也主動幫了幾個男生掃了一會兒，可是我們的力氣太小了，沒干多久，呵呵，還是由男生們接著干了！

不知過了多久，艱巨的任務總算快完成了。同學們便開始了打鬧，女生也加入了“大埋活人”，“集體作戰”等，玩得不亦樂乎！一陣游戲后，又是勁頭十足。更有一些女生也要參加。真的是太讓人興奮了，化工的女生果然巾幗不讓須眉！漸漸地，道上的雪越來越少，不一會兒，就鏟出了一條“康莊大道”。此時的我們已經精疲力竭，看著自己的勞動成果，甩一甩胳膊，雖然很是酸痛，但仍舊很高興！一切就當作是鍛煉身體了！同學們都不覺得累，掃雪過程中我們充滿了快樂和歡笑，我們看到居民的笑臉，我們讓人們知道我們大學生的素質，我們覺得很值。經過兩個多小時的努力我們將路上的積雪終于清理干凈了。同學們的頭上也都滲出了汗珠，我們雖然感覺有點累但看到廣大市民走在我們清掃干凈的道路上行走卻感到心里很溫暖。居民臉上再沒有行走在積雪之上的小心翼翼的表情就是我們最大的回報。

活動總結

1.通過這次掃雪，大家都感到了為他人服務的快樂。聽到過老師、同學的贊許，我們都感到無比的高興！

2.讓同學們知道奉獻的快樂！有利于培養同學的團結能力！

3.有利于培養同學們再次參加類似的活動的信心。

4.同種性質的活動要提供足夠的工具，以給于同學們足夠的工具，來完成掃雪的目的。

篇(3)

任務分配

勞動任務一來，絕對是班級大事，一經宣布，不是滿堂叫好，以為可以不必做綿羊狀窩在教室，可舒展拳腳、自由活動；就是唉聲嘆氣，以為勞心勞力，一身臭汗。在任務分配中，追求勞動量的絕對公平是永遠不可能的，反復斟酌也難保不會有學生認為老師偏心從而產生怨恨。

我一般是這么做的，先講清勞動之于班級的意義，然后再介紹任務要求，最后才是任務分配，或者干脆把任務分配的工作直接交給班干部，自己做指導兼旁觀者。但是，正式勞動之前必須讓學生明白如下事情：任務是明確的，工具是自備的，要求是嚴格的，獎勵是沒有的，時間是緊張的，安全是第一的。

任務執行

在任務量平分的勞動中，你會發現學生完成任務的時間和質量與高矮胖瘦男女關系并不大。決定性因素反而是勞動經歷、勞動技能、勞動形式、任務協作意識與能力、勞動態度。

以本班一次拔草為例，花園是長方形，雨后初晴，地也松軟又不粘腳，草不算高、深。我講明任務要求、時間、安全事項后，有學生中標來分配具體任務，他組建的任務小組將草地丈量后平均分成40份，每份寬約2米，長約60米，每人一份，中午為工具準備時間，下午第二節課開始行動。

從準備工具到完成清場，學生在勞動任務中的表現各不相同：有走讀生從家里帶來鐮刀、鋤頭、筐子，有人什么工具都不用，全程手工包圓；內向的學生，一個人單干，體力弱或外向的同學選擇合作；人緣好的有人幫忙帶工具或幫忙完成任務，人緣差的獨自一人默默奮斗；在家經常做家務的，很快完成任務，在家溺愛或依賴型的磨磨蹭蹭，落在后邊，期待別人接盤；成績好的拔草并不一定快，成績差的拔草也不一定好；工具型組合，帶工具的有時溜邊玩，友情型組合拔草時有說有笑；有的草拔過后地面干干凈凈，有的草拔完后，地面一片狼藉；最后，大部分學生完成拔草任務，有三兩個落在后面的，也在督促下自己完成了任務。

一次勞動過程，其實也是一次社會化過程，學生在勞動中與他人或團體發生聯系，逐漸形成較為穩定的角色定位，每一個人在勞動生態中最終都有符合自己個性的獨特位置和表現形式，這些位置和表現形式對今后個人的勞動方式、勞動行為、勞動價值觀都會產生潛移默化的影響。

總結成果

拔草任務的完成并不意味著勞動任務的終結，勞動的附加價值必須得以明確的體現，否則，正能量得不到彰顯，溜邊?；笮衅涞?。

趁熱打鐵的勞動總結效果最好：

首先，勞動三問：1.玩得痛快嗎？2.做得好嗎？3.下次勞動你將怎么做？讓學生交流討論。之所以問學生玩得是否痛快，關系到勞動體驗，這是勞動后的第一件要關心的大事，學生要交流痛快的原因是什么？不痛快的原因是什么？如何改善？從而樹立快樂勞動觀。做得好與不好，與勞動工具有關，與勞動技能有關，與勞動組合有關，讓學生樹立“工欲善其事，必先利其器”的工具觀，專業的勞動技術觀，合理的分工合作觀，責任和質量觀，這些觀念的樹立同樣也對學生勞動體驗有直接影響。下次勞動你將怎么做，是學生勞動后最有收獲的一問，只要快樂、安全、保質、保量并遵守安排，勞動方式和方法都可以自由選擇。

然后展示大家的討論成果，基于大家都認可的并能做到的方式方法才是需要大力推廣的。傳統的“勞動表現積極的同學有哪些”的評價方式應該摒棄，代之以“你將怎樣保質保量愉快地完成任務”的指導。尤其反對教師批評在勞動中溜邊耍滑的，進度特慢的，體質弱又不求人的，因為他們是勞動生態中的弱者，反而需要重點關照。溜邊?；喟胧莿趧觾r值觀錯誤，進度慢多半是工具不趁手或勞動技術欠缺，體質弱而又不求人的，可能是因為內向或沒有合作意識，教師在總結中對他們要肯定其優勢以緩解他們的迷茫與焦慮，并盡量在私下對他們進行方法的指導和觀念的校正。對這一群需要幫助的學生進行批評，不但不明智，也會讓學生仇視教師并痛恨勞動，勞動之于他們的價值是負的。我們的展示和指導，應該讓每個人在今后的勞動生態中占有有價值的一席之地，

篇(4)

一. 班級概況：本班學生經過兩年的常規訓練，已初步養成了一些良好的行為習慣，大部分同學在開學后很快投入了緊張、有序的學習生活。同學們情緒穩定，精神飽滿。班級已初步形成了好學、勤奮的學風，班集體凝聚力較強，班級涌現出一大批關心集體、好學上進的好孩子?，F存在的問題是有個別同學自控能力較差，需要老師及時關注他們的思想變化，多做思想工作，班級中蔡晨及關山飛渡兩位同學在老師、家長的關心下進步很大，已參加了班級滾動座位。同時，有一小部分后進生學習比較吃力，這學期老師要更多的關注這些同學，多給他們發言的機會，樹立他們學習的信心，以使他們盡快的趕上其它同學。

二. 管理目標：

 思想品德方面：

1. 尊敬師長，見老師要問好。升國旗時佩戴紅領巾，立正脫帽。

2. 做一個愛父母、愛學校、愛同學的好孩子，心中有他人，心中有集體。

3. 學會用文明禮貌用語，不打架、不罵人、不破壞公共設施。

4. 遵守《小學生守則》中的各項規章制度，爭當“優秀小學生”。

5. 遵守學校的各項制度，不影響班級集體榮譽。

 學習方面：

1. 課前養成預習的好習慣，每天按課表整理好書本、文具。

2. 課堂上養成大聲讀書、大聲說話的好習慣（個人發言時）。

3. 學會聽講，神情專注，上課要積極發言。

4. 課后認真記錄每一項作業，認真完成作業。

5. 養成每天讀書的好習慣，邊讀邊積累。

 紀律方面：

1. 遵守學校的規章制度，不遲到，有病有事要請假。

2. 遵守課堂紀律，認真聽講，不隨便插話。

3. 課間在樓道內輕聲慢步，不追逐打鬧，不大聲喊叫。

4. 放學后，排隊回家；離校時向老師再見。

 勞動方面

1. 在勞動組長的組織下，值日生各負其責，認真打掃本班值日。

2. 每個同學負責自己座位下的環境衛生，做到及時撿紙片。

3. 保持個人衛生整潔，不亂扔紙屑。

三. 管理措施：

 品德方面

1. 班級專門有同學負責登記好人好事，及時發現同學們的閃光點，予以表揚激勵。

2. 同學之間互相監督，不說臟話。

 學習方面

1. 由每組小組長負責檢查預習及朗讀課文的情況，及時記錄，每周進行總結、反饋。

2. 四人小組長負責檢查該小組同學帶學具及作業情況，并在該生評比表上作業一欄中打分。

 紀律方面

1. 班組設有專職考勤員，對每天的考勤認真記錄，一周一總結；

2. 本學期，本班繼續堅持以每周行為規范評比表量化評比，逐步由老師監督到同學互相監督，形成個人評比、四人小組評比、小隊評比分層管理模式，針對同學每天表現，及時反饋在評比表上，每周總結一次。一周評出優秀小隊及優秀個人。

3. 由三位路隊長負責每天組織同學排好路隊，每周總結一次。

 勞動方面

1. 個人環境衛生將由四人小組組長隨機檢查，及時反饋在評比表上。

2. 每天的值日，由值日組長根據該生勞動情況進行打分，期末公布勞動成績，并評出“熱愛勞動”的好孩子。

四. 各月安排：

九月：

11、 繼續進行常規訓練；

12、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關資料；

13、 辦一期抗戰勝利60周年的校園專欄；

14、 辦一期迎國慶、新疆成立50周年小報；

15、 進行秋季運動會組織訓練和準備工作。

十月：

7、 一次綜合實踐活動（外出）；

8、 準備美麗的新疆的電視才藝展；

9、 進行一次年級寫字比賽。

十一月：

5、 辦一期愛科學小報；

6、 進行一次“名人故事主題隊會”。

十二月：

9、 做好期末分項測試工作；

10、 辦一期“慶元旦”小報；

11、 做好迎新年的活動準備工作；

篇(5)

1現下我國企業工會開展勞動競賽活動的價值作用

1.1員工層面第一，企業工會所組織舉辦的勞動競賽活動要求企業員工集體參與，這樣的做法更容易激發員工的內在潛質和工作熱情，而且可以引發員工團結合作、互幫互助的集體意識，有利于增強企業內部員工的凝聚力。第二，勞動競賽活動并非一般的企業活動，它包含有較為強烈的競爭成分，員工之間必須通過比賽決斷出輸與贏、成與敗，以此激勵員工樹立起“競爭必定有輸有贏”的意識，培養員工的憂患意識。第三，企業工會組織舉辦的競賽活動，其形式類別多種多樣，考察員工的能力層面也不盡相同，通過這樣類型豐富的競賽活動，可以明確地讓企業員工認識到自身的長處與不足，能夠很好地調動員工學習新知識、新技術的積極性與主動性。第四，企業員工在各類勞動競賽活動中可以彰顯自己不為人知的能力和價值，可以讓企業領導與高層管理者更好地發現自己的價值、贏得同事的尊重，并樹立自己強烈的信心，深切體會到個人的成就感與榮譽感。

1.2企業自身層面從某種層面上來講，企業工會組織舉辦的勞動競賽活動，它對企業層面所產生的影響主要表現在提升企業效益、增強企業運營指導性、健全企業管理制度等多個方面，因而可以從以下三個方面入手分析：第一，工會組織勞動競賽的目的絕非單純為員工提供消遣，其最重要的目的則是追求企企業經濟利益的最大化，且實際勞動競賽的指標多高于企業經營指標，因而才將勞動競賽指標作為衡量企業運營情況的標準，對于勞動者的潛力挖掘、企業經濟利益最大化的實現都有著不可低估的作用。第二，勞動競賽活動的開展一定程度上統一了企業自身與員工個人的發展方向，即為統一了企業與個人的共同發展目標，更利于增強企業實現目標的舉措導向性、可操作性。第三，由于勞動競賽能夠激發員工的潛力，所以不可避免的會涌現出一些先進的操作技術與管理經驗，而這些經驗和技術則恰恰完善了企業的管理活動。

2企業工會加強勞動競賽規范化建設的具體途徑

2.1競賽前第一，勞動競賽活動的舉辦宗旨務必要和企業發展的目標相一致。上文已經提及到，企業舉辦勞動競賽活動除了滿足員工的需要以外，更多的是追求企業經濟利益的最大化目標，因此勞動競賽活動在舉辦之初就應該落實好活動的舉辦宗旨，清楚明晰企業發展的目標，從而促進競賽活動與企業發展目標的結合。畢竟只有建立在企業發展目標基礎上的勞動競賽活動才具有真正的意義，只有企業發展目標與競賽活動目標相一致時才能夠推動企業的進步發展，因而于競賽前必須重視競賽宗旨與企業目標的結合。第二，企業要做好競賽活動舉行前的宣傳工作以提高員工參與度。企業工會組織的勞動競賽活動需要全體員工積極參與進來，并統一員工對勞動競賽的認知與理解，為了達成這一目標，企業需要在勞動競賽活動舉行之先做好活動的宣傳工作，旨在提升員工的參與熱度。因而，企業宣傳部門要帶頭做好活動的宣傳工作，于宣傳過程中闡明舉辦勞動競賽活動的益處與價值，讓廣大員工了解勞動競賽活動對自身、對企業的價值作用，確保員工都可以積極踴躍地參與進來。

2.2競賽中第一，競賽活動過程中需提倡發展創新?，F如今，不少企業工會組織的勞動競賽活動已淪為形式，陷入陳舊老套的活動形式、活動內容的泥潭難以自拔，使得活動喪失了自身的真正價值。鑒于此種情況，企業要積極發展創新競賽活動的內容、形式，讓創新想法、創新精神、創新姿態、創新措施、創新理念以及創新方式等滋蔓到競賽活動的角角落落，以此保證企業勞動競賽活動永葆活力。第二，整個競賽過程強化全面指導監督。在競賽活動的運行過程中，除了積極地發展創新以外，還應致力于整個勞動競賽活動過程指導監督的強化工作，確保競賽活動的順利進行。因此，企業內部的各級管理部門與工會要依據企業的性質、規模與效益等內容，區別對待每一活動形式；再者，企業領導要組織各部門、各單位清晰了解市場情況，掌握企業的終極發展目標，從而擺正勞動競賽的相關要求準則；另外，企業須強化整個勞動競賽全過程的指導監督工作，為競賽活動的順利開展創造條件。

2.3競賽后第一，競賽活動結束后的實時成果須及時總結和反饋。待勞動競賽活動結束之后，企業工會要安排一定的工作人員及時總結和反饋整個活動的概況與重點內容，并對活動結果加以評定，確?；顒拥恼鎸嵭浴Ｔ诨顒咏Y果的總結過程中，要認可和肯定活動過程中的優異成分，將活動中的成功經驗進行標準化處理，制定出指導書或指導冊，為其他部門工作的開展提供參考資料；再者，對于活動中的失敗經驗也需總結和歸納，為以后活動的開展提供借鑒。除此之外，活動成果的總結和反饋須結合企業發展的實際目標，以此提升活動成果的深度和廣度，將活動成果的認識推向更深入的層面。第二，參與勞動競賽活動的勝出者要給予適當的獎勵。為了保持企業員工的工作熱情和參與競賽活動的熱度，應在活動結束之后給予競賽活動的勝出者適當的獎勵，一是表揚和獎勵勝出員工的辛苦付出，二是激勵其他員工的競爭意識。但應注意的是，企業做出的獎勵必須公平公正、不偏不倚，切不可“看人情”“顧面子”，客觀、公正、公開的獎勵機制才能為企業營造出平等競賽的優良環境，進而推動企業勞動競賽活動的健康發展。

3結束語

篇(6)

“勞動――人類創造力的源泉”一文是山東教育出版社義務教育課程標準試驗教科書《美術》中六年級上冊教材中的第一課，也是一節欣賞評述課，總體特征是課程內容具有拓展性、創造性和滲透性的特點。筆者以課本教育為基本理念，結合學生自身的感受和生活經驗，讓學生完成“思維導圖”，迅速抓住個人一閃而過的奇思妙想。

一、課前準備階段

課前準備階段是非常重要的，這里教師首先要做的有三件事：制作電腦課件；制作思維導圖數幅；展示學生畫思維導圖所用的紙張和彩筆。此時，學生就要搜集有關勞動的美術作品、音樂作品、電影作品、文學作品等各種藝術形式的作品。

二、教學過程

1.組織教學

老師可以先預備一個課前小游戲，比如播放《勞動最光榮》這首歌曲，讓學生跟隨音樂齊聲演唱，并讓他們想象音樂中所描繪的美麗場景。這樣做的意圖是希望學生通過聽一段節奏輕松、場景美麗的音樂而將其帶入到一個想象中的繁忙的勞動場景中去，從而將學生的注意力快速地引入到課堂主題上，借助“通感”實現音樂與美術之間的互通。

2.情境導入

向學生提問，問他們在聽了唱了音樂之后自己想到了怎樣的場景？有的學生說想到了太陽升起來了，有很多花兒都開放了；有學生說想到了很多小鳥在叫；還有學生回答自己想到了很多人在地里忙碌的場景……這一環節的設計意圖是筆者希望通過這種提問引導學生進入到一種輕松的、富有想象空間的狀態中去。

3.講授新課

首先，在板書上寫出“勞動”二字，然后提問學生，讓他們想象一下，看到這兩個字后個人腦海中首先想到的是當時的人們都在忙什么？有學生答農民在麥田里干活，有學生說想到了工人準備去上班，還有學生說想到了軍人在值班、火車上的工作人員在上班等。這時教師就要做出總結，在肯定同學們積極思考的同時，告訴他們不同的人每天在自己的崗位上默默無聞地做著怎樣的貢獻，告訴他們勞動的人是值得尊敬的人。

第二，讓學生以“勞動最光榮”為主題畫一幅“個人觀點式”的思維導圖。

實踐中，讓座位相對的同學組成小組相互交換作品，可以相互交流，從而鼓勵他們在同學間找到各自的閃光點，促使自己發現更多、更廣的導圖分支。這一環節的設計意圖是通過讓學生以“勞動最光榮”為主題去思考，使其明白任何人在實踐生活中做出的對自己、家人、朋友、社會等有益的事情都屬于勞動，都是值得人尊敬的。

第三，設計小組討論研究，再讓學生畫“作品理解式”的思維導圖。

實踐中，我們把全班分成三個小組，分別為藍天組、土地組、海水組。各小組分別研究討論三幅作品，依次是《紡織女》《搗練圖》和《糧食》；讓學生主要從作者、年代、畫種、畫面內容、人物處理、色彩處理、情節故事、構圖及作品所表現的主題等方面進行討論。然后再讓學生以小組為單位，以本小組所探討的作品為主題，再畫一個“作品欣賞式”的思維導圖。（如下圖）

第四，作品展示。

各小組推選代表扮演講解員展示小組思維導圖，并對小組討論內容進行解說。評價方式為自評、學生評價和教師點評三者相結合。

自評是小組成員可以自由發表個人對作品的閃光點和不理想地方的評述，以使其他組的同學更準確、及時地了解創作學生的思維導圖內容。

學生互評是學生可以對其他組同學的思維導圖進行評價，評價可以從作品最有創意、角度最獨特的地方以及個人對作品的主題的理解方面進行。

教師點評是教師對學生的作品進行積極的評價，發現學生的閃光點、創新點，能夠對作品進行及時、正確的評價，使學生感受到完成作品的成就感和愉悅感，保持他們對美術學習的積極性和動力。

這一環節的設計意圖是，在此過程中充分相信學生，老師避免去指手畫腳以致妨礙他們對作品的理解和創造，并對好的地方及時給予正確評價，對思維反應相對比較慢的學生及時給予引導。評價階段是整節課的部分，積極性得以充分調動，一個班的學生針對一件作品各抒己見的時候其實也是每個學生的神經細胞完全打開的時候，這時學生的一個個想法會像泉涌一樣源源不斷，他們的學習熱情也就被帶動了起來，教學效果也明顯增強。

第五，拓展延伸。

通過對這一節課的學習，要學生總結發言，問他們是否學會了欣賞美術作品的一些知識，有怎樣的收獲。有的學生回答，通過學習，他們可以從作者、時代、畫種、畫面內容、人物處理、色彩處理等多方面去欣賞了；還有學生在被問到是否對勞動有了更新的認識和理解時，異口同聲地說勞動是最光榮的。

三、教學反思與總結

篇(7)

一、評選方法和步驟

開展就業再就業服務競賽，按照層層選撥的原則，最終評選出*市充分就業示范社區、*市就業服務示范單位、*市就業再就業幫扶狀元、*市公共就業服務標兵。評選遵循下列程序和方法進行。

1．11月26日—11月30日，各縣（市）區講評、總結本轄區活動開展情況，完成評選工作，并將競賽活動總結和選撥出的優勝者的名單及主要事跡以書面形式及電子形式于12月5日前報市局勞動就業處。

2．市局競賽活動領導小組辦公室于12月20日前組織檢查考評組赴各縣（市）區進行檢查驗收，并將結果在勞動保障網公示一周，xx年初擇機公布。

3．12月中、上旬，市政府組織對新增城鎮12萬人就業計劃完成情況進行檢查考核，屆時，競賽活動也被列入檢查考核內容。

二、評選標準與名額

1．充分就業示范社區。按照*市勞動和社會保障局《關于開展就業再就業服務競賽活動的通知》中相關規定進行評選。

2．就業再就業幫扶狀元。執行*市勞動和社會保障局《關于開展就業再就業幫扶狀元評選活動的通知》，并按要求組織評選。

3．就業服務示范單位。根據*市勞動和社會保障局《關于印發〈*市完善公共就業服務就業功能工作方案〉有關問題的通知》，要求達到部頒《功能手冊》中對基本服務功能的描述。

4．公共就業服務標兵。思想作風硬、服務意識強、業務技術精、工作成績優、群眾反映好。被推薦者在市局組織的檢查驗收中，業務知識面對面考核成績優秀者方可被授予*市公共就業服務標兵稱號。

上述四項評選結果，每個縣（市）、區按每項一個推薦到市局，市局經過檢查考評、公示，最終確定10個*市充分就業（示范）社區，10名*市就業再就業幫扶狀元，10個*市就業服務示范單位，10名*市公共就業服務標兵，并進行表彰。

三、表彰獎勵

被表彰的單位和個人，由市勞動保障局頒發榮譽證書，并分別給予一定金額的資金獎勵，舉行全市就業再就業工作會議對獲獎單位和個人予以表彰。