電工崗位工作計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電工崗位工作計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】企業電工；技能；培訓

隨著現代化建設事業的不斷發展，各部門、各行業從事電氣工作的人員訊速增長，其中尤以中青年電工居多，他們急需學習實用電工技術。技工荒，特別是高級技師荒已經有幾年了，有的企業年薪十萬、二十萬都找不到技術精湛、技能全面、職業道德高尚的技師。這說明技術斷檔、技工斷檔這一嚴重事實已經危及國民經濟的發展。為了加速企業的發展，我校近幾年辦了幾期企業電工培訓班，下面我根據自己的教學經歷淺談一下關于企業電工技能培訓的幾點思考。

1、開發實用的培訓教材是搞好企業電工技能培訓的基礎和前提。

1.1企業電工技能培訓教材開發的原則

理論聯系實際的原則。企業電工培訓教材以滿足企業崗位工作需要、解決工作中的技術問題為目標，專業知識要同生產相結合。（2）針對性原則。教材要從企業的實際生產出發，具有職業崗位的定向性，以提高綜合技術能力為教材開發的出發點和落腳點。（3）實用性原則。教材應盡量減少理性分析和公式推導，多增加技術參數、經驗公式、事故案例、崗位生產實際經驗總結，把實際經驗中的諺語口訣編入教材，真正做到學以致用。（4）可操作性原則。教材要突出工作程序、步驟和崗位操作規范，具有可操作性、可檢測性。（5）綜合性原則。教材要對本工作崗位中的知識和技能具有高度的綜合性。（6）時效性、先進性原則。教材內容應充分反映新知識、新技術、新工藝和新方法。

1.2企業電工技能培訓教材的內容

（1）電工常識。包括常用電工設備圖形符號、計算公式、安全用電常識、電氣防火、防爆、防雷措施。（2）變壓器。包含變壓器的工作原理，分類和結構，各種變壓器的用途及維護。（3）三相異步電動機。內容有電動機的結構，產品型號，技術數據，電動機的維護、常見故障及處理方法。（4）電器。內容有常用低壓電器的種類、型號、用途、常見故障及修理。（5）常用機械電氣控制。包含電氣控制線路中常用環節，常用機械控制線路，控制線路的故障排除。（6）室內配線安裝。內容有導線的選擇，配線的方法及工藝，常用照明燈具的安裝與維修（7）動力配電線路。包括廠房車間動力配線的技術要求，配電方式，低壓配電柜的安裝與檢查（8）電工常用儀表。包含常用儀表的結構、使用與維護。（9）電子線路與焊接。內容有各種電子元件的識別與測試，焊接工藝及技術，電子線路識圖。

2、合格的電工技能師資隊伍是搞好企業電工技能培訓的保證。

教師肩負著培養高質量、實用型人才的重任，必須具有豐富的教學經驗，具有強烈的責任感，具有淵博的知識和豐富的實驗實踐能力，掌握各方面的信息，緊跟科學技術的發展水平和方向，成為應用先進科技和設備的先行者。而我們目前的實際情況是有的教師比較年輕，雖然有較深的專業理論知識，但實踐技能和經驗短缺，使電工培訓不能高效、順利地進行。針對技能培訓師資的現狀，一是要對現任教師加強業務技能培訓，組織教師下現場、下實習工廠、下實驗室鍛煉，提高教師的實際操作能力。二是從企事業單位調入有實踐經驗的工程技術人員任教，發揮他們傳邦接代的作用，加速“專門技術”“技術絕活”的推廣普及，這樣才能使電工技能培訓卓有成效地開展。

3、采用工作任務導入、行動導向教學方法是搞好企業電工技能培訓的手段

學員在技能培訓前由指導教師發工作任務引導文，指明本次培訓的任務、目的、要求，學員根據引導文的要求進行小組討論，收集所需的信息，擬定出工作計劃，交給指導教師審核，最終決定出合理可行的實施方案。

行動導向教學采取以學員為中心的教學組織形式，用啟發式教學法，鼓勵他們創新，使他們的創新意識和創新能力得到充分的發揮和提高。下面以電動機正反轉控制線路的安裝為例介紹一下此教學過程。

工作任務引導文：思考設計出三相異步電動機正反轉控制線路的安裝的工作計劃，繪制出控制線路的安裝位置圖和安裝接線圖，安裝完畢后檢查電氣線路的可靠性。最后評估所完成的工作。

教師根據以上要求分幾個階段進行教學。

(1)據工作任務的要求，實訓設備的數量對學員進行分組，分發工作任務引導文。(2)教師可先播放一段展示三相異步電動機正反轉電路在機床電路中應用的視頻，激發學員對工作任務的興趣，使學員在開始工作前對工作任務有一個直觀生動的了解。(3)學員根據引導文的要求獨立收集所需的信息，如電動機正反轉控制線路的工作原理圖，選擇出相關的電器、導線、工具和儀表，(4)進行小組討論，繪制出電器安裝位置圖和接線圖。(5)小組討論擬定出控制線路的安裝步驟、檢查步驟。(6)各小組分別展示自己的方案，教師和學員共同討論，對原方案進一步修訂，形成工作過程的決策。(7)實施階段。小組成員根據決策方案進一步分工，要求每個學員能夠獨立或共同完成所分配的工作任務，并做好工作記錄。(8)任務完成后，小組成員應根據工作記錄對工作過程和結果進行檢查，總結評估，合理填寫評估表。(9)向教師展示評估的結果，聽取教師的反饋意見。

在此項培訓中，教師在現場親自操作演示，讓學員了解實際操作的全過程。要求教師做到“口到手到動作規范，技術標準一絲不茍，操作程序有條有理，重點難點反復強調，安全常識及時提醒。”教師在現場仔細觀察，及時糾正錯誤，使學員逐步掌握要領，最終達到一定的操作水平。

采用行動導向教學法，可以提高學員幾個方面的能力，一是專業能力，即應用所學知識來分析和解決實際問題的能力，二是提高學員的方法能力，即能根據工作任務擬定工作計劃、實施步驟，在工作過程中進行記錄、反思、檢查，把自己的成果向別人展示，并進行客觀合理的評價。三是提高學員的社會能力，即培養學員主動參與工作的意識和承擔工作責任的意識，具有良好的職業道德，提高溝通能力和團隊協作能力。四是提高學員的個人發展能力，即對工作中涉及的知識和技能進行學習，總結工作過程，積累工作經驗，從而更好地分析問題和解決問題，提高知識和技能的遷移能力。

篇(2)

（一）依據典型職業活動調研分析，確立課程目標

根據調研分析，明確電氣運行與控制專業畢業生就業崗位范圍有三個專門化方向，分別是工業電氣控制技術專門化、工業企業變配電技術專門化和電梯電氣技術專門化。通過開展企業專題調研，確定這三個專門化方向對應的典型職業活動。針對典型職業活動的職業特征，工作過程、工作崗位、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作要求及職業資格標準等八個方面對職業活動進行系統分析和描述。依據典型職業活動分析和描述，將職業必備知識和技能進行整合，確立《電工技術基礎與技能訓練》課程的目標要求：理解電路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生產生活中的應用；能識讀簡單電路圖和電氣裝配圖；會正確使用常用電工工具與儀器儀表；能識別和檢測常用電路元器件；能處理電路中的簡單故障；掌握電工技能實訓的安全操作規范；具有資料查閱和信息處理能力，具有一定的交流和分析解決問題的能力；培養良好的職業道德，具有創新精神與團隊合作精神；培養節能環保、產品質量等意識。

（二）依據課程目標，規劃課程內容

根據課程目標規劃課程內容，包括：電工實訓室的認識與安全用電；直流電路的基礎知識與技能訓練；單相交流電路的基礎知識與技能訓練；三相交流電路的基礎知識與技能訓練。上述四部分中的每項訓練都是由若干個學習任務組成。

（三）依據課程目標和內容，確定考核標準

根據《電工技術基礎與技能訓練》的課程目標和課程內容，依據典型職業活動的要求和職業標準確定課程的考核標準：正確識讀簡單電路圖和電氣裝配圖；正確計算電路的基本物理量；正確使用常用電工工具和儀表，正確調試常用電工實驗實訓儀器設備；會依據電路圖正確接線和檢查線路，能正確分析和排除線路中的簡單故障；會調試測量電路，正確測量電壓、電流和元件參數；按要求獨立寫出實驗實訓報告，正確處理數據，分析實驗實訓結果，得出結論；遵守安全操作規程，愛護實驗實訓設備；工作現場達到5S標準。

二、《電工技術基礎與技能訓練》課程教學設計

（一）以工作過程為導向設計與編排學習單元

1.設計思路

遵循學生的成長規律和教育規律，依據學生就業崗位所需的知識、技能以及課程性質，選擇實現課程目標的載體，將課程目標、課程內容分解為若干個學習單元，以工作過程為導向重新構建課程結構和知識序列。

2.載體的選擇

載體的選擇應該能承載該工作過程所需要的全部知識、技能和情感態度價值觀。對《電工技術基礎與技能訓練》課程進行學習單元設計時，選擇實現課程目標的三個載體，即MF-47型萬用表、熒光燈電路和三相異步電動機，將課程目標、課程內容分解為三個學習單元：MF-47型萬用表的組裝，熒光燈電路的裝配，三相異步電動機的連接、檢測與運行。每個學習單元都包含一個完整的工作過程，具有可見的工作成果。各學習單元的內容編排與課程內容的對應關系。

3.各個學習單元之間的關系

從知識層面來講，學習單元1、2、3之間是從易到難，由簡單到復雜的遞進關系。從知識的關聯性來講，學習單元1是整個課程的基礎，要為學習單元2、3作鋪墊，而單元3又涵蓋單元1、2的內容，單元2也涵蓋了單元1的內容，因此三個學習單元之間具有包容關系。從三個學習單元完成的學習任務來講，三個任務相互獨立，沒有明顯的關聯性，因此三個學習單元又具有并列關系。在進行學習單元設計的同時，還要依據課程目標制定各學習單元的教學目標。學習單元的教學目標是對課程目標的分解和細化，通過各學習單元的教學，實現課程整體目標。

（二）以工作過程為導向設計工作項目與任務

在進行教學實施前要將每個學習單元的教學內容按照“理實一體化”的課程理念進行設計。如MF-47型萬用表的組裝學習單元教學設計，首先按照萬用表的生產工藝流程設計工作項目，再將每個工作項目按照由淺入深、由易到難的學習規律分解成若干個工作任務，并將知識和技能融入每項任務之中，使學生通過具體項目或任務的學習，獲得相關知識、技能、情感和態度等。按照萬用表的生產工藝流程設計的工作項目流程為：參觀電工實訓室安全用電操作識讀萬用表的原理電路材料的領取、清點與檢測繪制裝配接線圖焊接、裝配檢測、調試，具體內容見表4所示。

（三）以工作過程為導向開發教學資源

教學資源是根據學習單元教學需求提出的教師教學和學生學習的支撐性材料，包括硬件資源和軟件資源。硬件資源主要是電工實訓室的實訓設備和相關配置，這些資源大部分是教師和學生共同擁有。軟件資源分為教師使用資源和學生使用資源，教師使用資源又稱教學項目實施方案，主要內容包括教學項目實施方案首頁、專業技術基礎知識及實施、工作實踐內容及實施和評價內容及要求。學生使用資源又稱學習集，包括專業技術基礎知識、學習頁、工作頁和評價表。《電工技術基礎與技能訓練》課程采用小班授課，每班24人左右。電工實訓室配置14個實訓臺，每個實訓臺兩個工位，每個學生一個工位。為確保安全，每個實訓臺臺面及周圍地面上都鋪有絕緣橡膠。除此之外，實訓室還配備有儀表柜、設備柜、工具柜、材料柜和工裝柜。在教學環境的設計上，結合學習單元的內容，注重引進企業文化。在實訓室的墻面上，分別有實訓室規則、實驗實訓須知、學習單元一覽表、學習單元考核表、5S概念掛板，真正做到教學環境及實訓設備的配置與企業的工作場景、工作崗位要求相一致，創建理論實踐一體化的職業情境。

（四）以工作過程為導向實施行動導向教學法

采用以學生為主體的行動導向教學法，教學過程由體現生產或工作過程特征的“明確任務收集信息制訂計劃進行決策組織實施過程檢查結果評價”7個環節組成。7個環節的主要任務：第一，明確任務。教師布置學習任務，明確學習目標與要求；學生理解任務，把握任務完成的滿意度指標和學習目標。第二，收集信息。教師提供相關的學習資料，對完成學習任務所涉及的知識、技能做必要的補充；學生查閱相關資料，了解企業工作任務的現場實施與管理，補充必要的知識和技能。第三，制訂計劃。學生之間交流對工作任務的認識，討論任務及分析相關知識、技能和態度，初步制訂工作計劃。第四，進行決策。教師參與、指導學生對工作計劃進行修訂，及時并作出相應的調整。第五，組織實施。學生按照工作計劃完成任務；教師負責組織、監督、咨詢、指導等。第六，過程檢查。學生按照工作計劃階段擬定的檢查項目逐一進行檢查。第七，結果評價。學生匯報總結，上交任務實施報告，進行匯報等；教師對學生、團隊進行評價，學生自評與互評，指出任務實施過程中存在的問題與改進措施。

篇(3)

電工工作計劃1   為深入貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，扎實推進供電企業安全風險管控工作，全面實現我工區“八不發生”年度安全生產目標，根據《高臺縣電力局推進安全風險管控工作方案》，結合工區實際情況，制定本計劃。

  一、開展思路

  堅持“穩步推進，重在培訓，提高素質，夯實基礎，結合實際，繼承創新”的工作原則，以國家電網公司《供電企業安全風險評估規范》和《供電企業作業安全風險辨識防范手冊》為依據，以教育培訓為手段，使執行層具備安全風險辨識和控制能力、管理層掌握安全風險評估及控制方法，提高全所安全管理水平。

  二、成立安全風險管理工作推進小組，全面負責推進工作的組織、指揮、協調和監督，審定工作實施方案，指導、監督和評估我所安全風險管理工作。

  組長：殷大春

  成 員：科室各專責及變電站工作人員

  三、活動安排

  （一）第一階段，安全風險管控教育培訓。

  時間：20xx年2月15日至20xx年4月30日。

  任務和目的：結合冬訓工作及春季安全大檢查活動，通過安全風險管理基礎培訓和國家電網公司《供電企業安全風險評估規范》、《供電企業作業安全風險辨識防范手冊》的學習，理解安全風險管理的作用和意義，掌握各專業安全風險管理的內容和方法，增強職工安全風險意識和防范技能。

  （二）第二階段：作業風險辨識控制。

  時間安排：20xx年5月1日至20xx年10月30日。

  任務和目的：科室專責和各變電站工作人員要結合工作實際和專業特點，以防控人身觸電、高處墜落、物體打擊、機械傷害和誤操作等典型事故風險為重點，組織開展輸電、變電等專業領域典型作業項目的危險因素辨識，制定并落實風險控制措施。

  重點工作：

  1、各專責根據各分管的專業工作，針對作業人員、設備、環境、工器具、勞動防護和作業過程開展示范分析，結合“三措報告”、危險點預控卡、標準化作業指導書，對已經開展的典型作業類型開展安全風險分析，找出作業過程的全部危險因素，建立各專業作業風險辨識范本。

  2、我所要“結合供電企業安全風險評估規范”、“安全風險辨識防范手冊輸電專業”范本，結合具體作業安排、現場勘察結果以及風險庫資料，分析提煉本次作業的主要危險因素，制定作業風險分析及控制表，補充完善到作業指導書中（或作業卡），在作業全過程實施預先風險控制，并根據環境、人員等工作條件變化及時調整，使之充分適應實踐需求。

  3、完成專業作業指導書涉及安全措施、風險控制的內容與作業風險辨識、控制工作進行整合和規范工作。把作業風險控制與具體工作有效結合起來，避免作業安全控制措施重復和繁瑣。

  （三）第三階段：工區安全風險評估。

  時間安排： 20xx年11月1日至20xx年12月31日。

  任務和目的：在提高人員風險辨識能力和水平、現場開展風險控制工作前提下，結合張掖供電公司對我局進行“安全性評價”復評工作，穩步推進《評估規范》落實，開展安全風險評估工作。以防止人身傷害和人員責任事故為主線，從生產環境、機具與防護、人員素質、現場管理、安全生產綜合管理等方面，全面評估我所安全生產條件、安全管理和安全控制狀況，客觀評價我所安全風險程度，有效控制人身傷亡、設備損壞等事故風險。

  重點工作：

  1、我工區應對管轄生產設備、設施、環境、工器具等方面的靜態安全風險開展全面識別；對現場作業風險運用、風險分析、作業標準化、安全措施交底以及職工自主風險辨識控制等手段進行有效控制。責任人：變電站工作人員及各專責個自檢查落實。完成時間：11月底。

  2、要求我工區在人員素質和安全管理風險上認真開展安全風險辨識識別，對作業現場開展監督查評工作，建立風險管理數據庫，為企業風險評估提供基礎資料。責任部門：送變電工區，配合部門：各變電站和科室工作人員。完成時間：11月底。

  3、建立個人安全風險檔案，完善技能培訓檔案。由安全員建立人員“安全風險檔案”，以加強對人員安全風險評價工作，提高人員遵章守紀意識：一是人為責任性事故的責任人，因事故受到各類處分的相關人員、管理責任人處分記錄進入檔案；二是違反省公司“反違章禁令”（二十禁、十不準）一次以上人員，其行為記錄進入檔案。在以上階段性工作基礎上，進一步完善生產作業人員技能培訓檔案，在梳理各專業基本作業類型以及從事這些工作所必須具備的專業技能基礎上，建立技能培訓目標，并建立個人生產技能檔案。三是對安全生產“四種人”根據其安全綜合技能水平，劃定工作責任范圍，做到讓合適的人在合適的時間內做合適的事。責任部門：送變電工區。配合部門：各變電站及各專責。完成時間：11月底。

  四、工作要求

  1、推進安全風險管理要堅持以人為本，要立足生產一線、立足現場，充分調動和發揮廣大職工的積極性和主動性，做到全員參與。首先要把功夫下在學習和培訓上，抓培訓要反對冒進，杜絕脫離實際。一線人員掌握風險辨識方法很重要，培訓是主要渠道，現場控制要做深做細，實行“固化”。

  2、風險管理共分為五步進行：“教育培訓、風險識別、風險控制、風險評估、持續改進”，要抓住關鍵流程，即教育培訓、風險識別、風險控制三個環節，工作做的越深化，評估的基礎越牢固，平時做好工作很重要，各工作人員要堅持從實踐中來、到實踐中去，在計劃安排、方案制定、工作實施、檢查評價等方面，注意傾聽、采納生產一線的意見和建議。在具體實施過程中，要堅持把取得實效作為檢驗安全風險管理工作成果的唯一標準，通過推進風險管理，真正達到普遍提高員工安全意識、有效落實預防措施、顯著降低事故風險、全面提高安全管理水平的目的。

  3、堅持試點先行、以點帶面、全面推進的原則。以我所各生產班組為試點，要注意分層級組織和實施，各負責人既要避免把工作一攬子交給班組去完成，又要避免大包大攬代替班組開展工作。要建立內部控制機制，合理安排工作進度，循序漸進，優化工作方式，做到先常規、后復雜，中間難度有計劃去做，復雜的碰到再做，如果已知就應該及早著手去做。要尋找突破口，要堅持“簡便、實用、有效”原則，避免全面鋪開泛泛工作，提高風險管理措施的針對性和可操作性。

  4．推進安全風險管理要充分發揮安全保證體系和監督體系的共同作用，明確分工、各司其職，健全機制、落實責任。重點任務是組織安全風險評估，職工重點任務是實施風險辨識與防范，安全保證體系重在落實風險控制措施，安全監督體系重在加強過程監督。評估要關注重點，有一般、有重點，要強化風險管理責任。要在我所推行運用標準化檢查表，標準化監督檢查和反違章活動同時去做，每個專責都要有自己的專業檢查表，安全監察體系內安全員要在檢查表制訂上下功夫，通過應用標準化檢查表，達到控制關鍵點的作用。

  5．推進安全風險管理要在繼承以往安全管理有效經驗做法的基礎上，突出安全風險的預防和控制，做到風險發現、評估、控制、消除過程閉環。對評估出的隱患要建檔，跟蹤消除、持續改進，對暫時不能消除的重大風險，結合我所實際確定預警線、控制線，制定有效的預防控制措施和應急預案，防止風險失控釀成事故。

  6．要對工區生產班組風險管理教育培訓以及作業風險辨識控制工作情況進行監督檢查，要指定專人參與試點工作的施工、檢修，糾正存在問題，對具體事件的分析要透徹，及時指導改進。掌握方法很重要，實事求是的工作態度是最好的工作方法，要以崗位月度工作計劃形式落實工作責任。

電工工作計劃2   一、目前校園管理存在得一些問題：

  在實際管理中，有幾個管理問題比較突出，需加強實際工作經驗得積累、總結，制定切實有效得管理方案：

  1、服務項目分散，切塊不明確、責任不清，造成多頭管理，出現問題時互相扯皮、推諉，學生意見比較大。

  2、校園難以實行規范化、專業化管理，在師生最需要提供服務得節假日時期，無法統一安排人員值班?！磶熒诖似陂g可能出現緊急事務：如水、電突遇故障等〉

  3、宿舍財產問題：

  一方面，個別學生對宿舍財產不太愛護，致使破壞嚴重;另一方面，每個學年會對各系所在得學生宿舍進行調整，因而人員流動較大，造成各宿舍財產流動較大;最后，每年畢業生都會或多或少得帶離本屬于宿舍得財物。中心在歷年暑期進行財產清查時發現大量貴重物品嚴重損毀、丟失，如：門窗、衣柜、電話機。此外，宿舍財產也無人報修。因此，急需建立起一套行之有效得宿舍財產管理體制，確保學校宿舍樓公共財產得安全。

  4、教學樓課桌椅問題：

  由于各系對中心移交得桌椅管理不到位，而中心對移交給各系之后，只是對桌、椅進行大體上得控制，具體得處理細節還需各系配合，致使教學樓中得課桌椅搬動頻繁，流失嚴重，而導致中心每學期對教學樓課桌、椅重復配齊也無濟于事，極大浪費后勤處得人力、物力、財力。而教學樓財產也無人報修，時間一長，都是以報廢情況上報。因此，急需有一個適當得管理手段，解決教學樓課桌、椅問題，確保教學樓公共財產。

  5、報修、維修問題：特別是水電維修，在師生得日常生活中，常把有關水與電得問題報給中心維修，由于中心與水電組已明確分工，致使維修不及時，引起師生極大不良反映。

  6、水電設施、設備得維護、保養問題：

  由于目前得管理模式沒有制定一個長遠得水電設施、設備得維修、養護計劃，造成有些供水、供電設施、設備、消防加壓泵老化、損壞，特別是7#、8#、13#、14#供電線路比較混亂，部分線路已經老化，存在某些安全隱患;而下水管道、排污管道也已超過了使用年限，銹跡斑斑，部分管道已經破裂〈已經無法修復〉涌出臟臭得污水，也造成下水管道經常堵塞，嚴重影響了學生正常生活，學生反映強烈，給學校正常教學秩序得運行帶來不便。急切要求對這些水電設施、設備實行規范化，專業化得管理，保障師生正常得學習、生活，工作計劃《水電工工作計劃》

  二、針對以上問題中心將采取得建議措施：

  1、實行綜合管理，將水電、土、木、鐵等零星維修進行經費切塊，由物業中心統一管理，并做好零星維修承諾制，如達到目標管理，節余經費余額采取提獎辦法。

  2、保潔人員、水電工、管理人員等人員實行集中管理、在崗培訓，提高專業技術能力，統一安排做好節假日值班工作，做到為廣大師生服務。

  3、學生宿舍樓由專人管理，增設生活輔導員?！淳唧w職責內容見附表5〉

  4、教學樓課桌、椅由專人管理，增設教學樓***?！淳唧w職責內容見附表6〉

  5、對于水電設施、設備這一項目，中心將制定一套水電設施、設備得養護計劃，重點對一些重要得供水、供電設施進行保養，對發電機房、配電房、水泵、消防中轉站等進行檢查，如檢查不合格，將限期整改直至合格。對7#、8#等老宿舍樓房得供電線路進行重新設計，并逐步進行整改;對下水管道，排污管道進行整改，從而達到預期管理目標。

  三、管理內容：

  1、對原有工作內容得管理：

  〈1〉、報修、維修。

  A、木部：對校園內教學樓、師生宿舍樓內配套得衣柜、桌椅等，各部門、各系辦公室配套得桌椅、門窗得零星維修。

  B、土部：對教學樓、師生宿舍樓樓板損壞，滲水等進行零星維修，如果損壞嚴重須經報修登記后轉報后勤管理處處理。

  C、鐵部：有關門鎖、鋁合窗鎖扣等得零星維修。

  〈2〉、校園環境衛生保潔〈含下水道得疏通、值周工作安排、各系文明衛生責任區分配、部分勤工儉學崗位得安排、督促、檢查等〉。

  〈3〉、教學樓、學生宿舍樓財產管理。

  2、新增管理內容：

  〈1〉、供水、供電得管理。

  〈2〉、增設生活輔導員，加強對學生宿舍樓得管理。

  〈3〉、增設教學樓***，加強對教學樓課桌、椅得管理。

  四、管理目標：

  中心將按照以上采取得有效措施及時解決投訴問題，實現服務承諾，努力達到管理得總體目標和具體目標。

  1、總體目標：

  〈1〉、制定零星維修管理措施、服務承諾，不斷提高服務質量，做到：零星維修及時率達95%以上，急修率達100%，完好率達98%，中心每月組織一次檢查，并做好學生回訪記錄。

  〈2〉、加強保潔隊伍建設，建立長效保潔機制、評比標準，實行日檢、周檢、月綜合得管理辦法。實現環境衛生、樓內走廊、樓梯扶手等干凈、整潔，共用廁所無異味，垃圾日產日清。

  〈3〉、物業經費實行切塊包干責任制：中心按照經費情況認真做好用工人數和各項經費使用計劃，節余經費按比例提獎得管理辦法。

  〈4〉、加強水、電設施、設備日常得維護、保養工作，使機房發電機、消防加壓泵處于“一級戰備”狀態。

  2、具體目標：

  〈1〉、零星維修管理：

  〈A〉、中心建立專職維修人員，確保維修人員在規定時間內到達目得地進行維修服務。

  〈B〉、維修時間安排：

  報修時間：上午：9：00—13：00下午：3：00—6：00

  維修時間：11：00—21：00

  在上述規定時間內維修人員必須在崗值班，作好維修準備工作。

  〈C〉、維修時限得檢驗：根據維修預定得時間，準時到達目得地，維修視工藝而且定：

  水電：一般損壞立即維修完工，特殊工藝需更換材料得24小時內完工。

  木部：一般損壞立即維修完工，特殊工藝需要更換材料得24小時內完工。

  土部：樓板、墻壁滲水涉及建筑施工相關項目得在1周內完工。

  鐵部：更換門鎖4小時內完工，一般損壞8小時內完工。

  〈2〉保潔工作：

  〈A〉、保潔時間安排：7：00—18：30全天候保潔，雨過天晴后保潔員及時清掃路面積水。

  〈B〉、保潔要求：

  校內環境衛生、樓內走廊、樓梯、洗手間清掃。每天二次

  拖抹樓內走廊、走廊平臺、梯級、梯梯扶手。每周二次

  收集清理垃圾桶內垃圾到垃圾場。每天二次

  清洗樓內消防箱、電表箱、消防安全指示燈等。每周一次

  清掃玻璃墻、樓內高廳、天花板。每月一次

  〈3〉、公共設施、設備管理：

  〈A〉、建立共用設施、設備檔案，掌握水電、配套家具、課桌椅得分布及使用情況。

  〈B〉、對水電、課桌椅、宿舍財產等定期組織檢查，做好記錄，需要維修得及時維修，大、中修或更新改造項目及時向有關部門報告。

  〈C〉、每學年對水電機房等有關水電設施、設備得檢查、維修、養護;對教室、學生宿舍配套課桌椅、家具進行普查，及時了解使用情況，若發現人為損壞或丟失，追究使用者賠償責任。

  〈D〉、做好配套宿舍及教學樓課桌椅得報廢和增補計劃，每學年末組織一次檢查。

  〈E〉、根據學校招生和教室調整情況，及時向后勤管理處提出計劃，保障學生得正常使用。

  〈4〉、水電設施、設備管理：

  〈A〉、發電機房每天進行衛生保養，三次檢查、登記，每月進行二次試運行。

  〈B〉、消防加壓中轉站每周進行維護、保養工作，每月進行二次試運行，一次閥門上油松動保養。

  〈C〉、抽水泵房每日進行衛生保養，水泵每月進行二次檢查、保養。

  電工工作計劃3

  按照市公司××年電力工作會議精神，為進一步加強和完善我縣電力管理工作，更好促進我縣電力工作的發展，結合我縣實際情況，使電力管理工作再上一個新臺階，現提出我縣××年電力管理工作計劃。

  一、配合市公司完成進網作業的電工培訓工作

  為了提高進網作業電工的技術素質，維護供用電的公共安全，保障電力系統安全穩定運行，按照××市的統一部署，今年準備對進網作業電工進行培訓。電力辦負責本區域內進網作業電工的報名和日常監督管理工作。為做好這項工作，開展對轄區內的電工、自管戶的人員及企業情況進行初步了解，認真落實市電力辦的工作部署。嚴格執行進網作業電工培訓有關管理辦法和報名標準，統籌安排我區報名和培訓工作，要求有關企事業單位、有關部門高度重視，按照全區統一部署，認真組織實施，集中全力配合,完成這項工作。

  二、做好夏季、冬季用電高峰期的安全運行

  往年夏季、冬季都是用電的高峰期，企業、民用電大幅度增加，線路出現停電、短路、拉閘限電等故障較多，給企業和居民造成極大不便。為做好××年高峰期的正常運行和安全運轉工作，減少電力故障帶來的影響，電力辦積極配合電力部門的工作，在用電高峰期到來之前提前做好應急預案的制定，并配合市供電局搞好“高峰用電暢通工程”有關的電力設施改造。結合我縣危房改造工程的推進，與危改辦等部門，配合市供電局做好我縣危改工程和社區的供電規劃的制定，為縣環境建設做好電力服務。

  三、營造電力供應與使用之間的和諧關系，創造我區電力管理新格局

  為了加強我縣電力供應與使用，保障供、用電雙方的需求，維護供、用電秩序，積極與相關執法部門通力合作，按照各自的職能，發揮其應有的作用。供電部門、執法部門要在年初做好電力維護和執法工作計劃，建立責任制度;要相應成立管理辦公室，指定專人負責，成立電力監管隊伍，定期進行檢查，消除隱患;主動與區電力管理辦公室加強聯系，形成我縣在電力管理工作中的一套監管系統。要求供電部門做好供電和使用的業務工作，給用戶相關的業務幫助，保質保量的提供給用戶使用。執法部門發揮監管作用，對電力糾紛、竊電等問題，配合電力部門進行調查、查處。其他相關部門要相互支持，共同創造我縣電力管理的新格局。

  四、推廣節電產品，節約資源，降低能源消耗

  為了緩解和電力能源供應的緊張局面，在全縣各企業、事業單位，特別是重點用能單位選擇部分有條件單位繼續推廣節電產品，各用能單位要積極想辦法，消除用電過程中不合理現象，減少不必要的能源消耗帶來的損失。今年還要繼續對危改和市政建設、鍋爐改造及企業技術革新等項目做好電采暖、電蓄熱(冷)等成熟項目的推廣，在使全縣生活用電、生產用電、照明用電等企業和個人，加大宣傳力度，介紹和推廣先進技術，促使我區低消耗用電。

篇(4)

關鍵詞：變電站、變電運行、安全管理

中圖分類號：TM63 文獻標識碼：A 文章編號：

一、前言

變電站在發電廠和用戶之間架起聯系的橋梁，所以，變電站對電力企業的的平穩運行有著重要的意義。本文通過變電運行中的一些列管理工作展開論述，旨在加強變電站的管理，希望能夠有利于提高變電站的安全管理水平，促使電力企業的發展。

二、如何做好變電運行管理

變電運行管理作為變電站日常工作的基本內容之一，對企業安全生產工作開展具有重要的意義，做好變電運行管理主要包含以下幾個方面的內容：

1、明確工作職責、權限和內容，建立健全值班人員的崗位責任制。企業應合理設置機構，明確各班與所、班組之間、與調度部門之間的權限和責任。

2、加強設備管理，防止事故的發生。電氣設備在工作過程中，隨著時間的推移，不斷老化，設備的安全隱患嚴重威脅著變電運行安全，所以變電站工作人員應加強設備管理，防止設備事故管理。

3、落實運行分析制度，摸清規律，檢查薄弱環節。變電工作人員應定期和不定期地對變電設備運行工作狀態、運行方式及技術管理狀況進行分析，找出問題發生的各種因素，并采取有效的措施，把隱患消除在萌芽狀態。

4、加強培訓教育，提升員工的素質。人是變電運行工作的主體，我們應重視員工的主體作用，充分發揮人的主觀能動性。員工的素質既包括思想素質方面，也包含專業技能素質方面，企業應為員工提供形式豐富的培訓教育機會，使其具有較高的思想認識和較高的專業技能。

5、積極開展變電站安全檢查，消除運行不安全因素。安全檢查中，首先各級人員應從思想上高度重視，牢固樹立“責任重于泰山”的安全生產意識。

三、加強變電站計劃管理

目前電網的發展速度在不斷的加快，電網覆蓋范圍的增加，使變電站的數量不斷的增長，變電站的增多，則導致現有的運行人員工作量增加，所以在新建的變電站中多數都采用無人值守的模式，這樣就有效的提高了變電站的生產效率，降低了運行的成本。但即使是無人值守變電站在進行檢修維護時也需要有運行人員到現場進行許可和監護，變電站的維護工作較多，如此繁多的各項工作進行維護時需要做好工作計劃，從而對維護的各項工作進行合理安排和管理，從而保證檢修和維護工作的順利完成。

1、完整涵蓋原則

在進行計劃制訂時，需要保證計劃內容的完整性，需要把全站的全部工作都涵蓋進計劃內容當中，不論是生產性工作還是非生產性工作都需要在計劃內容中得以體現。

2、繼承分解原則

年度生產工作計劃需要通過月度生產工作計劃、周生產工作計劃和日生產工作計劃來進行繼承和分解，同時對于分解后的生產工作計劃要加強有效的執行和管理，從而保證年度生產工作計劃的順利完成。

3、均衡生產原則

對各期的生產工作計劃要根據實際情況進行合理的安排，并將工作計劃適當的進行提前，保證各期的生產工作計劃均衡進行。

4、保證重點原則

在變電計劃管理中應在“保人身、保電網、保設備”的原則下安排好生產工作計劃和停電檢修計劃之間的關系，以保重點工作計劃為主，分輕重緩急，從而使各項工作計劃平衡進行。

變電站的生產計劃要與停電檢修計劃進行有效的銜接，進行合理的安排，從而使變電站的運行管理水平得以有效的提高。

四、加強變電站設備管理

1、加強變電站設備驗收工作

變電運行人員必須參與設備的檢修、試驗、驗收工作和新建、改建、擴建工程的竣工驗收工作，嚴格按照《變電部設備驗收規范》執行。

2、加強變電站設備維護工作

（1）加強設備缺陷管理

在對變電站設備進行維護時，對于發現的缺陷，應隨時發現隨時做好記錄，并進行匯報及處理。對這些缺陷進行檢修試驗時需要缺陷處理人員做好相應的記錄，經運行人員認可后，可以對缺陷進行注銷。對于處理完后還有缺陷遺留的，則應重新進行登記，按新缺陷來進行處理。這樣可以有效的實現對缺陷部位的檢修工作，提高了缺陷的管理水平。

（2）對于一些重載設備，則應對其加強巡視和測溫計劃，做好這部分設備的維護工作，從而使這部分設備安全穩定的運行。

（3）作為無人值守的變電站，應根據設備的平時運行狀態，每月組織一次評價會，保證對設備的運行狀態有個充分的了解。

（4）運行人員應每月開展一次繼電保護裝置及自動裝置壓板及轉換開關投切情況檢查，確保與運行方式相對應。

（5）每月對直流系統蓄電池進行檢查、測量電池電壓。

五、加強變電站安全管理

1、變電站的安全生產責任重于一切，安全生產是保證變電站正常運行的關鍵，所以變電站應制定年度班組及各崗位的安全生產目標責任書，并確保把安全生產責任落實到每一個崗位及員工。

2、變電運行班組必須根據本班組年度安全生產目標，結合各崗位安全生產職責，制定各崗位安全生產目標保障措施，經變電運行管理部門批準執行；變電運行班組安全生產目標保障措施應圍繞“班組控制未遂和異?！钡囊?，制定防止誤操作、預防違章、控制設備異常，以及防火、防汛、防小動物等具體措施。并將安全生產目標保障措施的執行情況納入工作質量考核。

3、加強變電站應急管理

變電站應制定事故應急預案，包括全停事故應急預案、主設備事故應急處理預案、自然災害應急處理預案、人身觸電事故應急處理預案、站用電系統全停電應急處理預案、直流系統故障應急處理預案、火災事故處理預案、計算機監控系統故障處理應急預案等，每年進行一次修訂并制定年度演練計劃，按計劃開展演練。

4、加強變電站防誤裝置管理

變電站應具備防誤閉鎖系統臺帳表、邏輯表、驗收表，每次邏輯變更及維護工作應該有相關審批表格及記錄，確保變電站防誤裝置可靠使用，杜絕誤操作發生。

5、加強變電站防小動物管理

變電站應有防小動物封堵示意圖，在鼠害高發季節按封堵示意圖對封堵點開展有效檢查，做好封堵，防止小動物進入高壓場所。

六、加強變電站技術管理

1、變電站應加強設備臺帳管理，確保設備臺帳與實際一致。

2、變電站應加強設備圖紙資料管理。

（1）變電站應設置專用的資料室或資料柜，用于存放有關圖紙資料。

（2）變電站的生產記錄、生產報表、班組管理的資料形成電子文檔。

（3）新設備相關的圖紙資料應在設備投運前歸類存檔。

七、加強變電站培訓管理

1、變電站應制定培訓目標

培訓目標包括崗位有關的規程制度、職責和安全生產目標、所管轄變電站的設備、系統及運行情況、事故應急處理和一般維修技能、設備操作、維護和巡視、消防知識和技能。

2、變電站應根據員工所從事工種和崗位制訂不同的培訓計劃，從而加強員工的崗位職能。同時培訓計劃要納入年度計劃當中。

3、做為一名變電運行人員，在上崗前必須經過必要的培訓，對運行系統和設備的運行原因熟練掌握，熟悉操作規則及事故的處理，可以完成故障的維護和簡單的維修技能。

4、每一班組都需要有統一的員工培訓檔案，檔案中應包括員工的學歷證、培訓證及各項成績及工作中的業績等。

八、加強變電站站務及安健環管理

1、即使是無人值守變電站也需要配備值班人員，這樣可以對運行過程中的相應問題進行適當的維護，同時人員需要佩戴統一的標志和穿戴統一的制服。

2、變電站在新建、改建、擴建結束后要依照相關的設備標準來進行各項設施的驗收。

九、結語

綜上所述，通過對變電站進行一系列系統的管理可以促使變電站更好在發電廠和用戶之間架起聯系的橋梁。而變電站作為電力企業運行中的重要環節，加強對變電站的管理也對電力企業的正常安全生產也具有重要的意義。

參考文獻：

[1] 張均麗 左圓媛：《變電設備狀態檢修的關鍵技術與應用》，《河南科技》，2013年06期

[2] 王恒：《變電所的運行管理與故障處理》，《科技信息(科學教研) 》，2008年18期

篇(5)

關鍵詞：課程思政；崗課賽證；線上線下；PLC

PLC是自動化生產線的核心控制設備，加快培養掌握PLC控制系統的設計、安裝與調試的工程技術人員，已成為制造業轉型升級、網絡化、智能化發展的關鍵。然而，傳統的以知識為中心的學科體系培養的高職畢業生與實際工程應用存在較大的差距，這主要源于傳統教學方法無法滿足學生個性化發展需求[1]。因此，本文以應用電子技術專業的“PLC控制編程與實踐”課程為例，分析傳統教學現狀，進行課程思政建設與崗課賽證融通課程體系探索與實施。

1傳統教學現狀分析

1.1學生學情差異大，難以實施有針對性教學

本專業生源主要來自中專升大專和五年專的學生、以及小部分高中生源[2]。生源的多樣性，直接導致學情差異較大：普通高中生源的學生具備較為扎實的理論基礎、計算分析能力但動手操作實踐能力偏弱；五年專和中專生動手操作能力較強，能較為熟練使用儀器儀表進行電路組裝調試，但電路自主設計能力、程序設計能力及分析解決問題的能力偏弱。理論基礎和實踐能力不統一，傳統的教學方法難以實現有針對性地開展教學、答疑解惑，學生結合自身學情自主學習理論知識、操作技能訓練、控制學習進度的需求。

1.2學生思維過程未得到有效訓練

傳統的課程教學以知識傳授為中心，一般包括理論教學與實踐操作兩個環節，教師講授任務相關知識并進行操作示范，學生被動地接收知識、按部就班進行操作，缺乏主動學習、思考的機會；工作流程意識、制定工作計劃與實施計劃的能力未得到有效鍛煉。這就導致學生在學習過程中雖然能掌握PLC控制系統的基本操作方法，但在實際工作中存在硬件電路設計能力較弱、程序設計與調試、系統整體調試中出現的故障困惑較多、分析問題與解決實際問題能力不足等現象。

1.3考核評價方式形式單一

傳統考核評價由教師考核，由平時成績與期末成績兩個部分組成，形式單一。雖然有設定明確的考核標準，但分數評定主要依靠教師課堂巡視檢查小組的操作情況、任務的完成情況進行給定，存在較大的主觀性。學生只能了解到得分分數，未能獲取到具體的得分構成，未能對學生行為改進提供有效的指導作用。且對學生的課前自主學習情況、課中操作行為規范、課后任務拓展情況難以實施有效評價，考核評價內容不夠全面。

2教學總體設計

2.1堅持“課程思政、崗課賽證融通”教學理念

本課程打破傳統的學科知識體系，基于PLC工程師崗位實際需求、融入“可編程序控制系統設計師”職業技能大賽與高級電工職業技能等級認定相關標準，構建以PLC工程師工作過程為主線、以立德樹人為根本目標，注重學生職業能力培養，教學內容與課程思政、思政元素深度融合、同向同行，崗課賽證融通的課程體系，如表1所示。

2.2對接就業崗位，重構教學內容

基于PLC工程師崗位的工作內容、標準與工作過程，歸納PLC工程師典型工作任務、崗位必須具備的“知識、技能”的內容與要求，結合信息化教學平臺、智能化電工實訓平臺、在線交互式仿真實訓平臺，進行教學內容重構，包含四大項目：PLC應用體驗、智能路燈系統設計、智能小車送料系統設計、機械手自動控制系統設計。每個項目又根據實現的功能不同，劃分為三個階段性的子任務。在真實的工作任務實施過程中，學生主動制定工作計劃、加強交流溝通，有效提升分析問題、解決實際問題的能力。

2.3“三階段、五環節、四維度”教學策略

教學設計采用任務驅動式、線上線下混合式教學模式，“三階段、五環節、四維度”教學策略豐富教學內涵、拓展評價維度；采用自主學習、分組討論、頭腦風暴等教學方法調動學生學習熱情。1）采用任務驅動式、線上線下混合式教學模式，有效解決學生學情差異大的難題。選擇真實的企業工作案例、在線豐富的教學資源和借助在線交互式仿真實訓平臺，學生可結合自身學情有針對性自主學習理論知識、操作技能訓練，對自身薄弱環節進行重點突破，自主控制學習、任務實施進度。2）信息技術助力“三階段、五環節”落地實施。云班課平臺在線學習資源、知識測試、在線交流互動等功能，將教學過程從課中進行延伸，使得“課前、課中、課后”三階段教學落地實施。在線交互式仿真實訓平臺記錄“探、導、踐、評、升”五個層層遞進教學環節中學生的操作行為規范與任務完成情況；學生在PLC工程師工作過程中進行方案選型、硬件接線、程序設計與系統聯調，實現任務目標，思維與技能得到有效訓練。3）全過程多元“四維度”評價體系，拓展評價維度。結合“可編程序控制系統設計師”職業技能大賽競賽規程和高級電工職業技能等級認定標準，科學設計四維度評價體系，從“自主學習參與度、任務實施規范度、系統功能完成度、職業能力提升度”四個維度對教學全過程進行評價。通過云班課平臺的知識測試、小組討論、頭腦風暴，在線交互式仿真實訓平臺的操作任務，形成自主學習參與度的評價。在線交互式仿真實訓平臺對操作規范行為進行監督記錄，形成任務實施規范度的評價。在成果分享、成果展示中借助云班課平臺實現師生共評、組間互評、組內互評，形成多元主體的系統功能完成度的評價。通過課后拓展任務和課前課中結果評價的比較，發現學生的知識、能力、素養和職業能力的變化，形成職業能力提升度的評價。

3教學實施過程

教學實施過程堅持以“學生為主體、教師為主導”，教學環節分為“探、導、踐、評、升”五環節。1）探：課前自主學習，在線操作體驗。在線豐富的教學資源和在線互動平臺，使得“先學后教、少教多學”成為可能。學生在云班課平臺上完成任務相關的知識點學習和測試，進行問題研討，老師參與解答。各小組根據學習情況，通過在線交互式仿真實訓平臺，自主選擇不同難度的課前競賽任務，體驗PLC工程師工作過程和工作內容；在線交互式仿真實訓平臺對操作規范行為進行監督記錄，方便老師掌握學生的操作情況，確定教學重難點。2）導：工作情境導入，明確任務目標。通過在線視頻資源讓學生直觀觀察PLC系統工作過程，實現工作情境導入，并與學生一起分析PLC系統功能要求，明確任務目標、工作流程。3）踐：小組分工、虛擬仿真與實物實踐相結合；教師通過巡回觀察，參與小組討論并給予指導。使用活頁式工作手冊，引導學生制定工作計劃；在虛擬仿真平臺上進行PLC硬件接線、程序設計、編譯與仿真運行，驗證計劃可行性，及時調整計劃；在線平臺實時反饋學生操作情況，針對不規范行為自動扣分并給出正確操作提示，規范學生操作行為。仿真驗證后，接著小組在智能化電工實訓平臺進行操作實踐。小組記錄并討論任務實施過程中的注意點和存在的問題，不斷總結經驗，內化為解決實際問題的能力。4）評：小組展示、檢查評價。小組展示PLC控制系統的實現成果，在成果分享中提升溝通表達能力；通過小組分享，既有助于營造比學趕超氛圍，又能促進經驗交流，取長補短。教師對各個小組的成果進行總結評價，啟發學生思考，能夠發現自己的不足并不斷改進。5）升：課后拓展，提升職業能力。拓展任務與職業技能大賽“可編程序控制系統設計師”的競賽內容、高級電工職業技能等級認定考試內容有效結合，教師在云班課平臺拓展任務，學生根據知識和技能的掌握程度自主選擇拓展任務，以賽促學、以證促學，提升實踐的能力、分析問題與解決問題的能力。

4學生學習效果

4.1全面提升學生能力，高效達成教學目標

任務驅動式、線上線下混合式教學模式，豐富的在線資源、在線交互式仿真平臺營造仿真情境下的工作任務，激發學生學習的興趣；采用“探、導、踐、評、升”梯度教學、“自主學習參與度、任務實施規范度、系統功能完成度、職業能力提升度”四維度促進學生學習，全面提升學生自主學習、溝通交流、硬件接線、程序設計、解決問題的能力。

4.2增強職業認同感，達成課程育人效果

課程思政與教學內容同向同行，將思政元素貫穿教學的每個環節：在硬件接線中培養學生嚴謹細致的勞動精神、在程序設計中培養精益求精的工匠精神、在任務實施中培養安全操作意識，以賽促學、以證促學，增強職業認同感、提升職業技能，達成課程育人目標。

5結論

本課程對接就業崗位，進行教學內容重構，采用任務驅動式、線上線下教學模式“先學后教、少教多學”，學生主動學習的積極性提高，“三階段、五環節、四維度”教學策略顯著提升教學效果，達成課程育人目標。后續將持續完善課程資源的建設，充分發揮數字化教學資源優勢，提升教學質量[3]；加強校企合作，打造真實工作場景下的高效課堂，促進學生“零距離”就業。

參考文獻：

[1]苗秋華，管志光，閆勇增.線上線下混合式教學在“PLC技術及應用”課程的探索與實踐[J].科技與創新，2021（16）：151-152，154.

[2]彭勝敏.工學結合崗位導向的高職電子CAD教學探索[J].廣東職業技術教育與研究，2017（5）：22-25.

[3]趙志群，黃方慧.德國職業教育數字化教學資源的特點及其啟示[J].中國電化教育，2020（10）：73-79.

[4]曾天山.“崗課賽證融通”培養高技能人才的實踐探索[J].中國職業技術教育，2021（8）：5-10.

篇(6)

【車間年度工作計劃一】20XX年，對于我們又是極具挑戰的一年，我們xxx車間的全體員工有勇氣、有信心迎接挑戰，不負重望?，F將20xx年工作安排如下。

一、安全。

①全面推行風險預控工作，要求全員參與其中，提高員工在日常工作中動作操作標準、危險點源、崗位職責等熟知程度尤其是危險點源的辨識工作。

②加大隱患排查與整改。車間繼續推行安全隱患班組自查、互查工作，對于查處的隱患落實責任人及時整改。③吸取以往事故教訓扎實開展好20xx年本質安全工作，尤其是設備的安全聯鎖、安全防護等工作。

④做好全廠安全供電工作。加強值班管理制度，落實交接班程序;高峰負荷時或雪、霧、大風等惡劣天氣要加強對設備的特殊巡視，發現異常及時處理。

二、基礎。

車間以三化考核為基礎，著眼長遠扎實做好各項基礎工作，在績效考核、成本控制、班組建設、修舊利廢、技改技措等方面干出實績，干出特色。

①20xx年車間重新梳理績效考核基礎制度，提高車間對班組、班組對個人考核的公平性，以提高車間基礎管理工作。

②以四型班組建設為標準，加強車間班組建設工作，給予班組更大的自主權，開展班組自主管理工作。

③控制能耗方面：車間計劃結合濃相輸送廠家技術人員對濃相輸送工序進行全面改造，降低輸送的瞬時用風量和總風量，平穩風壓降低風耗，降低車間能耗。

三、設備。

①做好20xx年全年設備檢修計劃，根據設備特點、季節變化等制定出詳細的設備檢修內容和周期，針對瓶頸設備，摸索合理檢修周期，實現周檢與狀態檢修的相結合，保障主體設備完好率。

②做好大型設備檢修工作。車間計劃20xx年對1#和4#空壓機進行返廠大保養，確?？諌簷C的安全穩定運行。中心站1、2#主變已運行將近7年時間，需要對主變進行全面檢查和維護。

③儀表設備尤其dcs控制系統在入夏前進行全面維護，提高設備運行穩定性。由于儀表設備更新換代較快，20xx年車間計劃試用新設備，引進新技術，來提高儀表設備的測量準確性和穩定性。為生產保駕護航。

④加強連鎖設備尤其是安全聯鎖設備的維護和檢驗工作。

四、培訓。

電儀車間技術人員的技術水平參差不齊，車間將把技術提高工作視為重點，在做好技術培訓的同時，將永煤企業文化、安全知識的宣教、引導工作引入車間培訓，提升群體工作意識，塑造一支站位高、思路明、措施正、責任強的電儀團隊。

【車間年度工作計劃二】一、方針目標：

為貫徹公司“圍繞市場、解放思想、適度調整、穩妥求進、高質低耗、創收增效”的精神，使公司內部競爭機制與市場競爭機結合。根據公司目前實際狀況，必須制定先進合理科學的管理制度，向程度化、正規化的發展，實行全員全過程的指標考核與將扣，使公司員工人人有責任，個個有指標，嚴格考核與獎懲及全生產過程的協接監督，達到上道工序為下道工序負責的目的;嚴格執行崗位定員，以崗定資，實行高額浮動工資的制度，迫使公司干部員工在危機感和責任感中勇挑重擔，爭完指標，為全面完成XX年各項經濟指標而共同奮斗。

二、工資分配原則：

以噸絲工資為基礎，公司員工一律接受指標考核，執行以崗定資，以質計件，以產計酬，多勞多得的原則。

三、獎金分配與掛鉤：

1、公司全員獎金一律與一、二車間的三大指標掛鉤，(滿負荷生產情況下)取一、二車間定崗人員平均獎金的平均值去計算。產量低于2.8噸(25天)，非繅絲人員一律不與三大指標掛鉤，超產獎僅繅絲工享受(超產獎基本工資不浮動)。

2、整理車間的獎金除按內部指標掛鉤外，與一車間定崗人員的平均獎金去計算;廠絲復整組的工資、獎金除按內部指標掛鉤外，與二車間的產量、消耗掛鉤，并按二車間定崗人員的平均值去計算。

3、鍋爐車間設安全獎，人均(除軟化工)20元。

4、各車間主任、副主任的獎金按車間人均獎金200、150%去計算。

5、學徒期改為兩個月，生活費補助標準仍執行原規定?？壗z一、二車間、整理車間新增學徒工，根據個人繅作技術，提前上崗者，可套入計件工資計算，徒工工資由公司負擔;鍋爐、綜合、煮繭、打包新增人員，實習期為半月，徒工工資由車間負擔;非生產性新增人員，實習期為半月，工資由公司負擔。

四、協接與監督原則：

實行全員全過程的質量監督考核，并履行簽字手續，上道工序為下道工序負責，下道工序有權對上道工序流入下道工序的半成品進行按標準驗收與反饋，對于不符合標準的半成品有權拒收，并按程序報請職能部門(生產科、檢驗室)進行仲裁，按標準實施獎懲。

五、爭先發展的原則：

世紀之初，公司董事會立足現狀，從可持續發展的解度，充分醞釀、決定。

1、繼續發揮龍頭作用，保持夏秋兩季蠶繭的收購，保證蠶?；氐姆€定發展。

篇(7)

[關鍵詞]基層供電所；人員管理；解決措施

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）08-0055-01

隨著電力體制改革的不斷深入和“兩改一同價”工作的基本完成，基層供電所進入了一個嶄嶄的發展時期，其中人員結構和管理方式也較以前有了“質”的變化，因此怎樣建設一支思想好、技術精、管理嚴、服務優，能打硬仗、打勝仗的農電隊伍是當務之急。

1 人員管理中面臨的問題

1.1 管理層的問題

1.1.1 管理者的管理觀念落后

新時期，管理理念應該與時俱進，要“以人為本”。但是，在基層供電所，對工作人員的管理還是停留在過去，管理者重視的是對工作人員工作效率的管理，并不關心員工的學習和生活。這種管理模式已經落后。員工對這種管理已經麻木，工作積極性不高，久而久之工作效率也會下降。

1.1.2 不重視基層員工的創新性

新時期，供電企業面臨著轉型，需要大量的創新性想法來推動企業的轉型發展。對于基層工作人員，供電維修技術的創新空間是很大的，但是，基層管理者不重視培養員工的創新能力，時間長了，員工的創新積極性就會下降。

1.2 基層工作人員存在的問題

1.2.1 待遇不高，工作量大，積極性不足

基層工作條件艱苦，特別是基層供電所的工作，要經受風吹日曬，而且工作量很大。員工的工資待遇低，工作人員容易產生付出得不到回報的心理，進而降低工作熱情。一旦出現這種心理，工作效率就會下降。因此，提高基層工作人員的待遇和工作積極性是十分必要的。

1.2.2 學習技能的機會少，學習積極性低

新時期，基層工作人員要應對新技術、新設備的挑戰，要與時俱進，不斷掌握新的技能。事實上，基層工作人員早就習慣了舊的管理模式，很排斥新技能和新設備，而且接受新事物的能力比較低。工作人員對新技能的學習和掌握不足；再加上培訓機會少，便會對自己的前途感到擔憂。

2 解決措施

2.1 建立崗位責任制，細化和完善崗位責任考核機制

既然進行了定崗定員，那就要明確這個崗位的職責。山東萊州電力公司制定發放了《農村供所職責》、《農村供電所人員和農村電工崗位責任》。但是由于基層供電所實際出現的一崗多職的現象，有時，即使在同一崗位上的實際職責也有所不同。這樣就需要各個基層供電所對具體的人員（崗位）進行工作的二次分工，制定具體到個人（崗位）的考核標準，即根據實際工作量的不同和勞動強度的大小、工作任務完成的好壞、出勤情況等因素對工作業績進行評分，作為其經濟收入多少的依據，并且適當拉開檔次。萊州供電公司17個供電所前一階段對此進行了嘗試，由所長、副所長和有關人員對所內所有人員和崗位的工作職責進行了量化、細化，針對具體人員制定了明細考核，并和每個人簽定了協議書。這樣的做法雖看上去比較煩瑣，其實收益是很明顯的：1、可以將工作職責明確到具體的標準。2、避免了新的大鍋飯的出現。由于現階段供電所人員崗位收入水平并沒有明顯拉開，致使有些供電所人員為逃避責任而去選擇一些相對“安全系數”較高的崗位；或者同一崗位上的有些人員“在其位而不謀其責”，有“反正有其他人在做，錢也不少拿一分”和“做的越多、錯的越多、罰的越重”的想法，導致另一部分認真工作、真正挑大梁的人反而吃虧。二次分配工作，細化職能后，有助于調動供電所人員的工作積極性，對崗位的競爭也會更激烈，使真正有能力、有激情、愛崗敬業的同志能夠脫穎面出，做到量才適用，按勞分配。

2.2 必須健全培訓機制，提高培訓質量

上級管理部門對基層供電所人員的崗位培訓很重視，培訓計劃和培訓機制也比較健全，但是培訓的著重點在一些法律法規、技術要求和安全規程上，與結合農電工的實際工作，制定“口對口”的培訓內容還不多。而實際上基層電力工作者不但要有理論水平，更需要具有實用、熟練的專業工作技能，因為基層供電所人員有很一部分同志既是基層工作的管理者，也是現場工作人員，要參與施工、搶修、夜間值班，“身兼數職”，需要有較強的動手能力。萊州某供電所針對這一點做了一些嘗試，根據“以崗位培訓為重點，以農電管理為目的，以解決實際問題為目標”的原則，進行了一些“口對口”式的培訓，即結合供電所員的各自工作分工，結合實際，采取走出去、請進來的方式，聘請專業人員，分別對營業、電費、計量、技術和施工、安全監察等人員進行專業對口培訓和交流；并且，所內還經常采取有將競賽的方式對技術理論和安全規程、上桿作業和裝表接電、設計安裝配電設備、巡線和查錯等項目進行比賽，全體人員都可參加，極大地促進供電所人員的學習和趕超熱情，同時也對考察員崗位配置起到了參考作用。這些活動的開展也進一步加強了農電工的憂患意識，從“要我學”變成了“我要學”。

2.3 對于人員管理的創新

創新管理，建立新的運行機制。對此，萊州某供電所采取的措施的集中管理，職能細化。具體作法是根據抄收戶數、管理范圍和管理難度等實際情況和異地輪換抄收的原則對所有供電所人員進行抄收戶數的分配，抄表員責管區內的抄表收費、巡查測試和用電宣傳工作。供電所根據實際情況留給抄收人員工作時間，其余時間輪流到所內上班，加入施工、搶修組。營業廳人員負責業擴、報修和建戶、收費等工作并微根據情況安排搶修、制定下周工作計劃；技術員負責對外電工程的勘察和設計；核算員負責工程預算和電費的少收等；安全員則主要進行現場施工的監察和完成各種安全檢查、巡視、測試等。所有人員由供電所所長、副所長分工考核，這樣一來，所有業擴工程、故障報修和日常工作由原來的一人管一片變成了由供電所統一管理，車輛、人員、材料、工器具等各種資源都可以集中、有序、充分地利用起來、安全管理、物資管理和人員管理變得更有效率，也便于對人員和崗位進行考核。

新時期，對基層供電所提出的要求越來越多，對基層供電所的人員管理也越來越嚴格。因此，保證工作人員的安全，提高工作人員的技術水平成為了基層供電所人員管理的關鍵。