體育專業實習論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育專業實習論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

論文摘要本文適應我國東北地區的社會體育專業人才培養的方案進行了研究與實踐，擬培養出適合我國東北的區社會體育專業人才，促進東北地區社會體育的發展。 

1 研究方法與對象 

（1）研究方法。本研究主要運用調查法和文獻資料法。 

（2）研究對象。是主要以吉林省的長春地區、吉林地區、白城地區為研究對象。 

2 結果與分析 

2.1 東北地區社會體育專業辦學存在的主要問題 

通過對吉林省的各主要地區進行實際調查，各高校專業辦學規模有了迅速的發展，雖然辦學規模達到快速發展階段，但是，我國的社會體育專業教育還處于發展的初級階段，還沒有形成自己特有的辦學特色和辦學體系，適應我國東北地區體育發展需要的社會體育專業人才培養。 

2.2 社會體育專業教育內容的總體框架 

（1）教育內容的構成。根據社會體育專業人才培養目標和培養規格，本專業的教育內容包括普通教育、綜合教育和專業教育三部分。由本專業的教育內容形成相應的知識體系，包括普通教育知識體系、綜合教育知識體系和專業教育知識體系。（2）學分、學時修讀要求。建議本專業學士學位的修讀總學分原則上位160-180學分。教育內容的學分比例見學分分配比例表，各類課程內容學時為2560-2880學時（可按16-18學時/學分計算，本規范以16學時/學分計算）。 

2.3 專業教育內容的知識體系 

（1）專業教育內容的知識體系的框架。本專業教育內容的知識體系由專業基礎知識、專業知識和專業實踐構成?；A知識包括體育科學基礎知識、社會體育基礎知識與技能；專業知識主要由健身與休閑運動指導、健身與休閑俱樂部管理和體育社會工作等知識構成；專業實踐由社會調查、專業實踐設計、專業見習、專業實習和畢業論文等構成。 

（2）專業教育內容的知識體系的基本內容。根據東北地區社會體育專業培養目標和培養規格要求，本規范對專業教育內容知識體系中的不同知識領域做出相應的界定教育內容的設計如下：①基礎知識：體育人文社會學、運動人體科學、運動技能、相關學科。②專業知識：健身與休閑運動指導、健身與休閑俱樂部經營管理、體育社會工作等。③專業實踐：社會體育實踐：社會調查、專業實踐設計、專業見習/專業實習、畢業論文。 

2.4 專業教育內容的課程體系 

按照本專業的知識（技能）領域要求，東北地區根據地區特色構建課程體系。專業課程體系包括專業基礎課程、專業方向課程、專業選修課程、實踐教學環節和畢業論文。 

（1）專業基礎課程。專業基礎課程是社會體育專業的學科基礎課程，屬于必修課程，是專業教育內容的基礎知識，為專業方向課程的學習奠定基礎。 

專業基礎課程及知識單元概括：課程名稱：體育學概論、社會體育概論、體育社會學、社會體育活動的組織與管理、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心理學、體育科研方法、體能訓練、社會體育基本運動項目。 

基本要求：社會體育專業基礎課程應按照上述內容設置。社會體育基本運動項目應在健身類基本運動項目和球類運動項目中各選一項，每個項目課程建議2個學分。

（2）專業方向課程。專業方向課程重點突出與本專業相關的知識與技能的培養，是專業教育內容的專業知識，使學生具備較強的專業知識、技能以及應用操作能力。 

專業方向課程及知識單元：專業方向課程（下轉第192頁）（上接第179頁）屬于專業必修課程，主要偏重于社會體育領域中的專業知識和工作技能。專業方向課程內容的涉及領域比較廣泛，考慮到東北地區不同地區存在的較大差異性，以及社會體育發展狀況的不平衡。本規范設置健身與娛樂運動指導、健身與休閑俱樂部經營管理、體育社會工作三個專業方向課程模塊，建議修讀學分為25-30。 

專業方向課程及知識單元基本要求：在設置專業方向課程根據培養方向規格的要求，以某一方向課程為主進行設置，也可以適當兼顧其他方向課程，形成本方向的專業必修課程。 

（3）專業選修課程：專業選修課程主要突出與本專業相關聯的知識與技能的學習，是專業必修課程內容的拓展與補充，使學生具備較寬的適應面和較強的適應能力。專業選修課程分為限制性選修課程和任意選修課程。建議修讀學分：35-45，限制性選修課程約20學分，任意選修課程約25學分。 

（4）實踐教學內容及體系。 

社會調查：在第一學期安排不少于1周的時間進行社會調查。使學生深入實地了解社會對專業人才的需求，了解社會體育發展情況、公共體育場館經營狀況、街道或社區體育開展情況、各類體育健身俱樂部的運作機制與市場發展前景。完成一份社會調查報告。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。 

在第二學年安排不少于2周的專業見習。為學生提供接觸社會體育企事業單位的機會，了解社會體育所涉及的各類工作崗位的情況。見習期間記錄見習日志，完成一份見習報告，以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。 

專業實踐設計：在第三學期安排不少于2周的專業實踐設計。專業實踐設計包括健身技術指導、體育營銷與管理策劃、全民健身活動推廣、體育中介服務等內容。主要的目的是為專業知識和技能提供應用機會，為專業實習奠定基礎。建議學生結合專業學習的方向，最少選擇一項內容，設計一份完整的策劃書和計劃書，通過一定的實踐，最終形成一份為專業實踐設計報告。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。 

專業實習：在第四學期安排不少于10周的專業實習，全面提高學生的綜合素質和實踐能力。根據學生的實際需要，合理地安排專業實習崗位，實習崗位主要是管理崗位、技術指導崗位、銷售崗位等。實習期間記錄實習日志，完成一份實習報告。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。 

畢業論文：在第四學年安排畢業論文撰寫及答辯。根據學生的選題配備指導老師，并通過論文答辯。以優秀、良好、中等、及格和不及格評定成績。 

3 結論 

隨著東北地區經濟的不斷發展，社會保障體系逐漸健全和完善，社會體育的生活化主要體現在公益性和社區、單位福利型持續發展、準經營型大幅度增長、商業經營型逐步發展。因此，在此現狀下，在高校建立一套社會體育專業的教育內容和知識體系，來培養符合東北地區需求的社會體育專業人才，促進東北地區社會體育的發展。 

 

參考文獻 

[1]教育部2004年制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》. 

篇(2)

建設周期內，體育教育專業力爭擁有一批在省內乃至國內體育教育專業領域具有較高學術造詣和影響力的專家學者，并以此為核心打造一支結構更加合理、具有可持續發展潛力的師資隊伍。具體措施如下:“內培外引”加強師資隊伍建設。一是繼續加強現有師資的對外交流與培訓，有計劃地派遣中青年教師到國內外同行業院校進行專題學習交流，或中短期的頂崗工作交流，拓寬視野，提高素質。二是在國內同行業領域引進一批高素質、高學歷的中青年教師，完善隊伍結構。三是聘請國內知名學者、教練員、管理人員擔任客座教授，負責培養青年教師和參與學科專業建設工作?！皩嶓w依托”加強學術團隊建設。以體育教育學院現有的省級培訓基地、市級培訓基地、市級學術組織、省級教學團隊等實體為主要平臺(學生體質與學校體育研究基地、遼寧省體育傳統項目培訓基地為省級基地，遼寧省田徑裁判員培訓基地為省級培訓基地;沈陽市體育教師培訓基地為市級培訓基地，遼寧省體育科學學會體育教育專業委員會為市級專業學會;體育教育學教學團隊、田徑教學團隊為省級教學團隊)，以校級實體性學術組織、院級教學團隊(體育教育研究中心、心理研究中心、體操教學團隊)為輔助平臺，組建若干學術研究團隊，明確研究方向，開展系統的研究工作和青年教師的培養工作?！皞鲙椭奔铀偾嗄杲處煹呐囵B。老教師和中年教師要在幫助廣大青年教師作好職業生涯規劃的同時，充分發揮高職稱、高學歷的特長和優勢，向青年教師傳授教學、訓練經驗，幫助和引導廣大青年教師確立科學研究方向，帶領廣大青年教師開展科學研究工作。從而全面提高廣大青年教師的教學、科研能力和綜合素質，為自身的發展和專業發展打下堅實基礎。

2人才培養模式改革

以需求為導向不斷優化人才培養的頂層設計，人才培養目標和培養規格更加適應社會和經濟發展的需要;以師范專業為根本、以社會適應能力、創新能力、實踐能力和綜合素質培養為支撐的人才培養體系更加完善，特色更加鮮明，所培養的人才更加符合社會需求。具體措施如下:以社會需求為導向，不斷優化培養方案。密切關注和科學預測社會、行業的變化趨勢，以現代教育理念為先導，始終將學生必須做到“把握一個規律(學校體育工作規律)”、“具備兩個能力”(具備實踐能力和創新能力)、“掌握三個基本(基本理論、基本知識、基本技能)”，能夠“全面適應”(適應學校體育工作中的體育教學、課外體育活動、體育科研、管理與社會體育指導多項內容)為基本準則，不斷優化和調整人才培養目標與培養規格，為培養中小學合格的體育教師做好頂層設計。以全方位信息反饋為依據，不斷調整人才培養策略。建立包括教育主管部門、同類院校、用人單位、實習單位、畢業生、在校生及家長組成的立體型的信息反饋平臺，依據各種途徑的反饋信息及時調整人才培養策略，保證人才培養目標和人才培養規格的實現。以教師培訓基地為平臺，開展學生畢業后的跟蹤培訓，延長培養過程。體育教師培訓是體育教育專業學生就業后持續提高業務水平的重要途徑。體育教育學院是沈陽市教育局指定的體育教師培訓基地，十二五期間要對沈陽市近2000名中小學體育教師進行全員培訓(目前已完成7期)，通過培訓已積累了豐富的經驗，建立了專門的培訓網站。網站包括豐富的課程教學資源，將對在校學生和本專業的畢業學生免費開放，同時能夠互動。通過這種遠程教育，真正實現了對畢業生的跟蹤培訓，延長了培養過程，拓展了培養的空間，為廣大畢業生的快速成長搭建了堅實平臺。以體育教育專業委員會為依托，整合省內同類院校的優質教學資源，實施聯合培養。2011年9個體育教育專業院系組成的遼寧省體育科學學會教育專業委員會和遼寧省學校體育學會體育教育專業委員會先后在沈陽體育學院成立。體育教育學院作為體育教育專業委員會的牽頭單位，正在積極倡導和籌劃學會成員單位聯合培養體育教育專業學生的相關事宜，得到了成員單位的高度認可和行動支持。這種聯合培養模式可以促進院系之間優勢教學資源的共享。共享可以通過互派優秀教師到校講課、互派學生代表到校學習、組織體育教育專業技能大賽、組織體育教育專業論文報告會等多種途徑實現。

3課程改革與教材建設

課程建設突出“以需求為導向、以師范專業技能為基礎、以體育專業技能為根本”，通過課程內容的更新與改造，突破傳統課程內容競技化、理論化給課程建設和人才培養帶來的不利影響，不斷提高課程社會適應性和人才培養的針對性、實效性。同時以課程內容更新與改造為突破口，建設一批符合當前形勢和發展需要的、具有鮮明特色的系列教材。具體措施如下:以社會需求為導向，不斷優化課程體系。在全面深入地了解社會需求和準確把握就業市場的前提下，適時地對課程的結構進行調整，增加社會適應性高、發展前景廣闊、對人才培養規格實現和學生就業貢獻率較大的新興課程，刪除社會適應性低、發展空間狹小、對人才培養規格實現和學生就業貢獻率較低的陳舊課程，從而實現課程體系的科學化和系統化。以社會需求為導向，加強傳統課程的更新與改造。以中小學學校體育的實際需要為導向，以強化師范專業的基本技能和體育技能培養為目標，加強對傳統課程(尤其是專項理論與實踐課程)內容的更新與改造，構建符合師范專業特征、體育專業特色突出的課程內容體系和培養策略。以課程內容更新和改造為突破口，加強特色教材建設。以課程內容的更新與改造為突破口，重點做好傳統課程(尤其是傳統術科課程)內容的更新與改造，刪除部分競技化、理論化過強、社會適應性較低的教學內容，增加趣味性強、社會適應性強、易操作的教學內容。并以此為基礎形成新的課程內容體系，為特色教材建設打好基礎。以打造精品課程為目標，嘗試開發研究性課程和綜合性課程。以省級精品課程建設為目標導向，依據“應用型人才”的內涵，從就業崗位和社會服務的實際需要出發，設計若干綜合課程和研究性課程，實施有計劃的建設工作，督促廣大教師提高自身的業務素質，培養學生的綜合實踐能力和社會服務能力。

4實踐教學改革

建立“課內與課外相結合、校內與校外、一般性社會實踐與專業性社會實踐相結合”的多層次實踐體系，搭建實踐平臺，建立有效的激勵機制，促進學生實踐能力的提高。具體措施如下:加強基礎性專業訓練平臺建設，培養學生的專業實踐能力。基礎性專業訓練平臺主要包括第一課堂、第二課堂、專業性社會實踐活動，三者相互銜接、互相補充。學生通過第一課堂的課內實習、教育見習、教法觀摩、教學體驗，掌握體育專業必備的專業實踐能力;學生通過第二課堂掌握師范類專業必備的基本技能;學生通過裁判等專業性社會服務活動掌握專業必備的技巧與方法。加強綜合性專業實踐平臺建設，培養學生綜合運用知識的能力。綜合性專業實踐平臺主要是指教育實習。實習作為人才培養過程的一個綜合性末端環節，對學生綜合運用知識的能力起著至關重要的作用，影響學生教育實習的關鍵在于實習基地的數量和實習指導過程的質量。因此，要通過雙優評選活動(優秀實習基地和優秀實習指導教師)等激勵措施來擴大實習基地的規模和提高實習過程指導的質量。2012年，聯合共建基地建平縣實驗中學被遼寧省教育廳評為大學生校外實踐教育基地典型案例。加強綜合性社會實踐平臺建設，培養學生的社會適應能力。進一步挖掘社會資源，建立崗前教育與培訓基地，通過假期社會實踐進行職前教育，培養學生的職業精神、訓練學生的職業能力。2012年4月，我院與深圳菲普萊體育發展有限公司達成聯合培養協議，并于當年9月共同簽訂了聯合辦學協議。加強學術實踐平臺建設，培養學生學術素養和分析解決問題的能力。完成畢業論文，參加學術論壇、聽學術報告、參加論文報告會等都是培養學生學術素養和分析解決問題能力的重要途徑，尤其是完成畢業論文。因此加強畢業論文的質量管理，并從論文開題、中期檢查、論文答辯各個環節進行監控，確保學生在完成畢業論文的過程中真正得到鍛煉。加強社會服務平臺建設，實現專業服務于社會發展的宗旨。目前已經完成了8期沈陽市中小學體育教師全員培訓和1期的遼寧省中小學骨干教師培訓。2012年，與沈陽市教育局達成協議，體育教育專業輔修教師專業方向的學生將分批次在沈陽市所屬區縣進行頂崗實習。

5教學方式改革

改革“教材+教師、課件+教師”等傳統教學方式，構建以學生為主體，以教師為主導，以知識技能傳授和學生能力培養并重，符合體育類課程本質規律，有利于課程目標實現的新型教學方式和授課模式。具體措施如下:以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，在符合條件的學科類課程教學中嘗試“自主式學習、合作式學習、探究式學習、發現式學習”等現代教學方法。在強化運動技能掌握和教學能力培養本位目標的指引下，在術科課程的教學中探索“自主式學習、合作式學習、探究式學習、發現式學習”等現代教學方法的最佳實現形式，為三維教學目標的實現提供方法保障。以實踐能力培養和綜合素質提高為核心，積極探索課堂教學與現場觀摩相結合的授課形式，提高教學內容的直觀性和知識技能運用的針對性。

6教學管理改革

進一步完善教學管理隊伍的結構，提高管理水平，打造一支高素質、懂專業、熟悉高等教育教學規律和體育規律的教學管理隊伍;進一步完善和落實教學管理規章制度，形成教學質量控制的長效機制。具體措施如下:吸收本學科和其他學科的高層次人才進入教學管理隊伍，選派中青年教學管理干部到綜合性院校參觀學習、到同類院校交流考察等措施，進一步優化教學管理隊伍的結構，提高業務素質和管理水平。修訂和完善現行的教學管理制度，堅持和落實學校教研活動制度、教師集體備課制度、教師聽課評課制度、教育教學工作過程性督查制度、教學工作的辦公會例會制度、教職工教學例會制度、青年教師培養制度、專家治學制度、考核激勵制度、競賽制度、科研制度。修訂和完善人才培養各環節的質量標準，建立由學校、二級學院、教研室等管理部門組成的行政監控體系，以及由教師、學生、社會組成的社會性監控體系。兩套監控體系相互支撐、共同作用。

7小結

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摘 要 隨著高校教育改革的不斷深入和日益嚴峻的大學生就業問題，如何提高體育教育專業學生的實踐能力，更好的適應未來教學工作成為高校教育教學工作的重點。本文針對體育院校教學實踐體系（主要為專業教學體系），通過文獻資料法、數理統計法和邏輯分析法對體育院校實踐教學體系進行研究，包括學生的培養、實踐分配、課程設置等。通過研究表明：培養目標應定位于培養中小學體育師資以及其它體育方面的復合型人才，以提高對學生實踐能力為根本。

關鍵詞 體育院校 本科實踐教學體系 研究 一、體育院校本科專業實踐教學內容體系的構建

實踐體系內容主要包括：基礎實踐教學、專業實踐教學和綜合實踐教學。基礎實踐教學不僅有基礎理論的應用訓練，也包括基本技能的訓練，是專業實踐教學和綜合實踐教學的重要根基。專業實踐教學包括實驗教學、專業技能訓練、教學與訓練見習、專業調研、專業指導、中期實習、畢業（教育）實習等實踐教學內容。其中實驗教學環節具體包括課堂實驗，開放性、綜合性實驗，研究性實驗設計，參與教師科研實驗，心理實驗等。綜合實踐教學包括校本課程、專業技能實踐、畢業論文、畢業設計和創新實踐。其中校本課程是為提高學生實踐創新能力和人文素養，拓寬知識面，擴展實踐技能而專門設置的實踐性課程，主要包括俱樂部活動、社會實踐、拓展能力、人文素質與科學研究四大部分，意在通過實踐教學資源和空間的拓展培養學生實踐與創新能力。 二、專業實踐教學體系的現狀分析

葛冰的《新時期體育教育專業學生實踐能力培養存在的問題及對策》中提到通過多種實踐活動來進行，要求高等院校必須重視和加強實踐環節教學，強化實踐教學措施，為學生創造適宜的條件，使學生有更多的實踐鍛煉機會，以培養新型的體育應用型人才。李平的《教育實習與體育教育人才的培養》中提到依據當前人才發展與培養的需要，從課時計劃、教學內容和教育實習等方面著手進行一系列調整與改革，從而達到全面提高學生教學技能水平，培養學生教學實踐能力為目的的教學改革模式。陳利和周海燕的《高校體育教育專業實踐教學存在的問題及教學體系重構研究》中提到實踐教學環節是大學本科教育實現知識向能力轉化，學生向“社會人”轉化的重要教育環節。 三、專業實踐教學體系的內容

專業實踐教學是通過實驗教學，將課堂的理論教學與實踐教學真正有機聯系起來，著力培養學生動手能力和實際運用理論知識解決現實問題的能力。實習也是實踐教學的重要環節，主要分為獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學研究的能力。相關影響因素主要有以下幾方面課程設置、實習分配、實習時間、指導教師等。 （一）專業實踐教學體系課程開設情況研究

由表1可知，當前體育院校教育實踐課的開設現狀中實踐課的教育見習普遍較少。在當前終身教育理念的倡導下，體育師范教育并未達到教育終身化，教育實踐課缺乏整體化觀念，師范教育缺乏與用人單位―中小學的整合，終身化教育更是微乎其微。 （二）實習分配

實習基地是學生將所學知識初次應用于實踐，形成教學能力的重要場所，因此實習基地在教育實踐課的開設中占有舉足輕重的地位。但是由于當前基礎素質教育改革的進行，為避免實習生的加人打亂他們正常的教學工作，部分學校不愿意接受實習生。因此當前教學實習出現了實習學校“不歡迎”，指導教師“不愿去”，實習生“不滿意”等的被動局面，從而使部分體育院校缺乏穩定的實習基地。同時由于教育實習經費的有限，并未調動起實習基地指導教師的工作積極性，疏于國家的統一管理，缺乏相關政策，實習基地的情況同樣不容樂觀。 （三）指導教師

教育實踐課的指導教師一般包括師范院校和實習學校兩方面的教師。師范院校選派的指導教師在實習過程中既是實習學生的管理者又是他們的指導者，在教育實習過程中具有非常重要的作用，因此師范院校指導教師的選派在此過程中顯得尤為重要。 四、小結

（一）課程設置與學生培養目標有著重要的聯系，培養目標應定位于培養中小學體育師資以及其它體育方面的復合型人才。以提高對學生實踐能力為根本。

（二）體育院校應根據學生的特點選派具有多年教學經驗的，具有很強責任心的優秀教師為指導教師。

（三）實習基地在教育實踐課的開設中占有舉足輕重的地位，充分調動實習基地領導及指導教師的工作積極性，促進高校教育與中小學雙方互惠互利。

參考文獻：

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1、體育碩士研究生學位論文答辯涉及的對象

全國除港澳臺，共有63所院校開展體育碩士專業學位教育。總體看來，各院校的學位論文答辯的大體程序是基本相同的。圍繞實施體育碩士學位論文答辯，有三個涉及的人物主體--高校學院、導師和研究生。首先，高校要充分認識體育碩士學位論文答辯的重要性，充分做好前期準備組織工作，要成立由相關領域專家組成的答辯委員會，要制定規范有序、嚴密全面的學位論文答辯程序，以保證答辯具體環節的規范化和科學化等。其次，專家導師在參與答辯過程中，要秉持嚴謹治學的學術態度，以論文的內容為基礎，對研究生的學位論文提出關鍵性的問題或者難易適中的問題，并對這些問題給予啟發和引導，調動其思維能動性，提高答辯的針對性和集中性。最后研究生本人要在準備答辯和進行答辯兩方面做好準備。

2、體育碩士研究生學位論文答辯技巧

不同于體育學碩士科學研究生，體育碩士研究生的培養時間通常為期兩年。這就要求體育碩士研究生要將課程、論文和實習三項任務進行壓縮，科學高效的逐項完成。體育碩士研究生開題通常在一年級下半學期末，進人二年級就要緊張的準備工作實習、論文撰寫、中期總結和論文答辯等一系列事項。其中，論文答辯位于最后一項，卻也是最重要的一環。因此，我們要預先了解并掌握一些答辯技巧，來幫助我們順利通過答辯。

2.1、前期準備

答辯前期準備包括熟悉論文、準備提綱、制作幻燈和預想問題等步驟，但是，這些都是在完善論文的前提下才能順利進行的。

首先，在論文寫作過程中，要根據基本理論提出合理的假設，并在理論和實踐領域中加以論證，要以科學嚴謹的態度對待論文寫作，爭取讓自己的論文不出漏洞、嚴密全面。在此基礎上，研究生本人要對自己學位論文的外在寫作脈絡和內在邏輯思路做到了如指掌。同時，要了解涉及論文研究方向的相關問題和最新的研究趨勢等。

其次，列出論文的線索以及答辯自述環節的提綱。要明晰選題依據和研究目的，闡述文獻綜述和研究方法，并總結本研究的結論。

再次，在制作幻燈片時，要注意幻燈片的設計和內容?；脽羝O計要簡潔大方，切忌大面積用色彩紛繁的圖片或極其醒目的顏色，可以使用白色、灰色、藍色和綠色等冷色調來彰顯論文的科學形象;在色彩的搭配上，不要使用超過三種以上的顏色;幻燈片中不要出現大段的文字以及大量的動畫效果和音效，要學會適度的圖文并茂;在頁數上，配合答辯所要求的時間限制，通常不超過20頁;同時，還要考慮到幻燈片版本不兼容等問題。

最后，在正式答辯前，為自己設想幾個可能被發問的點以及可能出現的問題，做到心里有數，給自己增加信心，有備無患。

2.2、正式答辯

影響因素。在正式答辯過程中，有一些內在或者外在的因素影響著學生答辯的順利進行，比較顯著的是內在影響因素和禮儀性影響因素。

內在影響因素包括心理素質的高低、大腦的清晰程度和口頭的表達能力。心理因素是前提，一旦產生了負面的緊張情緒，就會產生思維紊亂和表達混亂的連鎖反應;而思維因素是關鍵，對論文內容結構清晰的認知能夠穩定其心理，并做到有話可說;表達能力是保障，是充分展示自己的途徑。所以，要全面提升三方面能力，重視實戰模擬演練，提高對答辯環境的心理承受度;加深頭腦中對論文內容、結構和創新點的記憶;還可以將需要口頭表達的內容轉化成書面形式，然后熟讀，在答辯時做到脫稿表達。

另一個方面的影響因素是禮儀性影響因素，表現在學生行為和服裝兩點上。行為方面主要是進場、姿態和手勢，在進場后，學生要與答辯委員會老師有一個眼神的交流;答辯過程中，要挺胸直腰、面帶微笑，并不忘與老師的眼神交流;回來老師提問時，要身體微微向前傾斜，同時，將雙手放在桌上記錄，以示尊敬。結束答辯后，要表示感謝，然后再穩步走下講臺。

正式答辯技巧。正式答辯分為學生自述、教師提問和學生回答三個主要部分，其中自述是學生可控環節，需要在答辯前做好充分準備?？梢詮倪x題依據、研究目的，文獻綜述、研究方法、創新點和研究結論幾個方面加以簡要闡述，各個部分要有不同的側重。

在回答環節，答辯學生要注意的問題，一是要認真記錄答辯委員會老師所提出的問題;二是對于不清楚的問題要禮貌性的請求老師重述，避免答非所問，注意切忌命令口吻;三是記完問題后不要急于作答和辯解，要給自己留下思考的時間。在作答時，還要注意表述的結構和用語的準確;四是在回答問題時，要有簡短引言、正文和結論，要有回答次序。

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【關鍵詞】體育教育專業；復合型人才；教育科研能力；發展階段特征

體育教育科研是體育教育專業研究生對體育教學中存在的不足及未知領域的探索和發現。通過體育教育教學實踐檢驗，以解決教學中的問題。促進學生健康發展，促進體育教育研究生的專業發展，進一步充實和完善體育教育教學理論。研究生的發展是有階段性的，運用我國學者關于研究生發展的四個階段（準備期、適應期、發展期、創造期）為依據，對我國體育教育專業研究生的科研能力進行分析和研究。

1、不同發展階段體育教育專業研究生的特征及教育科學研究能力

體育教育專業研究生主要面對的問題就是畢業論文以及幫助導師完成不同研究的課題，解決問題的過程即研究的過程。善于提出問題、解決問題、不斷總結反思是做好體育教育教學研究的基礎和關鍵。

1.1不同發展階段體育教育專業研究生的基本特征

1.1.1準備期的體育教育專業研究生的基本特征。這個階段的研究生處于了解體育教育專業、尋找理論的時期。他們比較關注專業基礎知識和專業技術能力，以及教師資格證的考取等。他們面臨的主要任務是學習專業基礎課程、撰寫教案等等。因此，這個階段的研究生要鞏固專業思想，熟悉體育教育常規流程，虛心求教。

1.1.2適應期的體育教育專業研究生的基本特征。這個階段的研究生在不斷熟悉專業知識的基礎之上積累了一定的經驗，能夠運用老師教的相關知識自行撰寫教案，并能找出課程的重點難點。他們開始思考如何提升自己等問題，解決問題的方法也多樣化，能針對學習中的問題及時反思與改進，幫助導師完成相關課題。

1.1.3發展期的體育教育專業研究生的基本特征。這個階段的研究生通過之前對專業知識的積累，得到實習教學的機會。通過課堂的學習，他們能運用自如地進行教學自如駕馭課堂，能有效管理教學，能因材施教。有主動發展的意識，積極尋求發展機會。

1.1.4創造期的體育教育專業研究生的基本特征。這個階段的研究生思考問題的視角寬闊，嘗試新的教學策略，有濃厚的教育科學研究意識，有較強的教育教學研究能力，能夠獨自完成畢業論研究論文。

1.2不同發展階段體育教育專業研究生教育科學研究能力的分析

1.2.1準備期的體育教育專業研究生的教育科學研究能力。準備期的研究生處于角色轉換階段，逐步熟悉體育教育的專業知識，積累與反思是他們進行教育科學研究的關鍵。同時，他們關注和思考專業知識中的問題、積極主動地求解決方案并采用各種不同的方式記錄下來，為今后的教育科學研究奠定基礎。

1.2.2適應期的體育教育專業研究生的教育科學研究能力。適應期的研究生已熟悉專業知識及專業技能，積累了一定的基礎，能根據自己的積累將解決的相關體育教育教學的問題形成文章或論文。

1.2.3發展期的體育教育專業研究生的教育科學研究能力。發展期的研究生專業能力較強，通過實習教學的機會使他們的研究領域較前一個階段更加的寬泛，并尋求發展自己的機會。

1.2.4創造期的體育教育專業研究生的教育科學研究能力。創造期的研究生改革與創新更具實效性，形成了獨特風格，工作成績顯著，他們的研究主題廣泛，有一定理性和深度，有較強的教育教學研究能力。

2、從內外因分析體育教育專業研究生教育科學研究能力

2.1內在因素。內因是變化的根據，外因是變化的條件。體育教育專業研究生做教育科學研究源于個人追求，并與研究生的素質、認知水平密切相關。在教育科學研究的初始階段，他們會付出很多，專業性質決定了他們非常辛苦，除日常的基礎課程外，他們還有大量的運動訓練，如跑步、投擲、網球、籃球、游泳等等的專業技術科。但有理想和追求的研究生會以頑強的毅力克服一切困難，為解決問題而向導師、專家請教，通過各種途徑查閱資料，進行體育教學的研究。

2.2外部環境。在體育教育專業研究生發展過程中，學習環境對他們進行教育科學研究也起著積極的促進作用，良好的學術氛圍為研究生們進行教育科學研究提供了保障。另外具有研究能力的學科專家、導師的影響也非常重要。學校領導重視體育教育科學研究工作是研究生們從事教育科學研究的保障，如學校領導為研究生們提供研究經費、幫助他們積極申請各類課題等，都是必不可少的必備條件之一。

3、體育教育專業研究生體育科學研究能力培養的發展對策

大多數體育教育專業研究生都有著很強的科研意識和一定的教育科學研究能力，但由于從事教育科學研究的時間少，以及獨立從事教育科學研究的能力有限。根據研究生發展規律和以及在教育科學研究中的存在的一些實際問題，本人認為有以下兩點發展對策。

3.1多角度、多環節對體育教育專業研究生進行教育科學科研指導

加強體育教育專業研究生教育科學素養和能力培訓，以提高研究生的科研素養和科研能力，促進研究生研究水平的提升。提高研究生教育科學研究能力，可通過教育教學研究專題講座、教育科學研究方法介紹、論文答辯、專題論壇等，根據不同研究生的需求從多角度、多環節培養研究生的教育科學研究能力。

3.2提供技術、經費和時間支持等保障。體育教育專業研究生有來自實踐的寶貴資料，將其轉化或升華為教育科學研究成果，是研究生成長的發展點。如果能夠有豐富的實踐經驗、真實可靠的調查資料，以及專家及導師的引導、研究條件的保障，在掌握研究方法的基礎上，一定能促進他們教育科研素質和能力的提高。

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體育教育專業學生教育實習能力的培養，是各個院校培養學生綜合能力的重要途徑，也是增強學生就業競爭力必不可少的重要環節。

1.專業實踐實習能力是學生今后能否順利進入工作角色的根本，是增強學生社會競爭力的重要手段

體育教育專業學生的教育實習環節不僅能幫助學生建立自信，還可使學生認識到自己的不足，這對于學生的意義是不言而喻的。增強學生在實習過程中的教學能力、課間活動組織能力、競技比賽的組織能力，有助于學生更好地理解體育課的重要性，使其能夠在社會上發揮更大的價值。同時，加強學生的教育實習工作，也是學校了解社會需求的一個重要手段，使學校能夠及時制定科學合理的學生培養方案，從而培養一批更加適應社會需要的綜合型高素質高水平人才，避免學生畢業之后沒有用武之地。

2.加強體育教育專業學生實踐能力的培養，是建設創新型國家的需要

在2006年的全國科技大會上，中央做出了要把我國建設成為富強、民主創新型國家的重大戰略決策，要在2020年，進入創新型國家行列。因此，加強對學生教育實習能力的培養，是培養創新型人才的基礎，是建設創新型國家的根本要求。

二、體育教育專業學生教育實習過程中存在的問題

1.學校層面對學生的教育實習工作不夠重視

在學生培養的過程中，存在重理論而輕技能的弊端。而體育教育專業的特殊性，決定了對學生專業技能必須有較高的要求，不僅要求學生要有一定的理論知識，還要有更好的運動技術水平。學生的教育實習環節就是使學生將理論知識和實踐相結合的過程，學校對學生實習環節的忽視或走過場，會導致學生知識僵化，不能學以致用。

2.體育教育專業本科學生的專業見習、專業實習、專業實踐較為薄弱

部分學校存實習基地不足、實習時間較短、實習管理較松懈、實習考核評分不嚴等問題，造成多數學生的實習效果不佳，實習積極性帶動不起來，不能達到體育教育專業本科學生培養的目標。還有很多學校將見習和實習都安排在大四進行，在這一階段里大多數學生都在準備畢業論文和找工作，根本沒有時間和心情來好好地完成教育實踐和實習，嚴重影響了教育實踐的效果、實習的質量。

3.課堂實踐教學對體育教育專業本科學生的實踐能力培養不夠

課堂教學中的講解只起到理論灌輸的作用，以學生基本掌握所學內容為目標，忽視學生所學理論知識與技術實踐的結合，不追求精益求精，容易導致學生的實踐能力得不到有效的鍛煉，影響學生實踐的質量，有大部分學生的實踐與理論不能融會貫通。而在一些專業技能課的教學中，有些教師又將專業運動技能的學習與掌握放在首位，忽略了學生專業實踐能力的培養，技術與理論知識相脫節，導致部分學生只懂技術，而講解不到位，更有部分學生只講解不做示范。

4.體育教育專業本科學生對教育實習的認識比較淺

現在許多體育教育專業本科學生并沒有對實習給予高度的重視。學生在校期間的教育實習對學生實踐能力的培養有較大的作用，使他們在體驗學生這一角色的同時，又能體會到教師所擔負的責任，但當前體育教育專業本科學生的教育實習質量仍不容樂觀。主要表現在對體育教育專業本科學生教育實習的目的和任務不清晰，實習學校對體育教育專業本科學生的指導不全面，導致學生不能更好地完成實習任務。學生不把實習放在自己的規劃之中，所以導致現在大學生的實習工作沒辦法順利完成，很多大學生的實習都是由學校強制約束完成的，而并不是自愿完成的。

三、提高體育教育專業學生教育實習能力的途徑

1.優化體育教育專業本科學生課程設置和考核體系，從制度上為體育教育專業學生實踐能力的培養提供更好的保障

在課程設置中增加體育教育專業學生技能課的時間和上課次數，給予學生專業技術實踐能力的學習時間上的保障，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習，只有大量地學習，不斷地實踐，才是提高專業實踐能力的根本途徑。要優化體育教育專業學生課程的考核體系，將書面的考核和實踐能力的考核相結合，明確實踐能力考核在學生成績中的重要性，從而調動教師和學生教學實習的積極性，為學生專業實踐能力的提高提供制度保障。

2.根據學生自身的個性以及身體素質的高低安排體育活動

由于體育教育專業學生本身就個性張揚、不拘小節，所以體育教育專業學生的思想狀況直接關系到體育專業人才培養目標的實現。體育教育專業本科學生是高等院校中的一個特殊的群體，教師應根據學生自身的個性以及身體素質的高低安排體育活動，把握住學生的特長以及個性，便于學生更好地發展，促使學生更喜歡體育活動。

3.加強體育教育專業本科學生的思想政治教育

從體育教育專業本科學生的思想政治教育狀況來看，體育教育專業本科學生實習對于他們的學習及發展具有十分重要的作用。體育活動是一項身體和心理相結合的運動，大多數活動不僅僅講究的是體力，更需要智力的配合和良好的心理素質，通過思想政治教育對于學生理論技術的指導，可以使學生對該學科有更深刻的理性認識。積極穩定的思想政治教育能夠幫助學生樹立遠大志向，增強學生的自信心，督促學生們不斷努力，因此思想政治教育是大學生學習動力的重要源泉;消極被動的思想狀況卻會使大學生迷茫、彷徨、消沉，最后導致學生沒有自信心，一事無成。

4.加強體育教育專業本科學生的教育見習和教育實習工作，并盡快確定科學、合理、完善的評價方法

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學科現已發展有碩士生導師6名，專任教師12名，教授職稱4名，副教授8名，具有博士學位2名。哈工大體育學碩士研究生招生，根據學科發展規劃每年計劃招生6～8名。招生主要對象是體育院系本科生，普通高校本科跨專業學生及在職體育教師等，從2008年至今招生26名，已畢業20名并獲得教育學碩士學位。

二、碩士研究生教育改革與探索

1.建立有效的教學質量評估和監督機制

哈工大體育學碩士教育改革的特點體現在嚴格，遵循哈工大的校訓，對研究生培養教育過程的嚴格要求是學校辦學宗旨。加強研究生培養質量評價，完善研究生管理監督機制是改革的重要體現。教學質量評價和監督從兩個層面上實現，一方面是研究生院的教學質量評價檢查制度和要求，另一方面體育部教學督導組的教學檢查評價。按學校教學質量檢查要求，每學期開學前，每位任課教師要在網上提交教學日歷，研究生院根據教師提供的教學進度，安排校級教學督導專家檢查聽課計劃，檢查課采用不定期的抽查，每學期對每位教師聽課1～2次，每學期教學質量檢查評價結果及教師提交教學日歷情況進行公布。體育部每學期由部教學督導組對所有任課教師也進行嚴格的教學檢查，檢查結果與體育部教師年度考核及崗位績效工資掛鉤。通過研究生院和體育部二級教學質量監督，促進了碩士研究生教學質量的提高。

2.加強論文過程管理，提升研究生培養質量

研究生學位論文綜合地反映了研究生教育的水平和質量，學位論文是衡量研究生學術水平的主要方面，也是衡量研究生教育水平的主要指標。要保證質量，必須從源頭做起，抓好學位論文過程管理監控，同時嚴格評審、嚴格答辯。在論文開題、中期檢查、論文答辯等環節上建立一整套的管理制度。加強論文的過程管理，提升研究生培養質量，首先，畢業論文答辯要通過校外專家的外審，才能報送本專業論文答辯委員會上，得到通過后，報送學科分委員會進行評審要獲得三分之二通過，最后報學校學術委員審批。論文開題和論文答辯聘請國內體育學院知名專家和校內外體育專業教授擔任評委，并采用預開題和預答辯，再進行正式的答辯過程。另一方面，哈工大制定了論文不端行為檢測管理條例，并嚴格規定論文正文部分文字重復率超過5%，不允許參加論文答辯。對論文的高標準嚴要求，避免減少了學生完成論文過程中不端行為發生，使學生樹立了學術研究的良好正氣。提高了論文過程管理水平和畢業論文的質量。

3.加強教育培養過程實踐環節，提高實際工作能力

（1）教學訓練實踐，哈工大體育學碩士生培養目標是定位于體育師資，而教學實踐能力是教師專業能力的核心和本質，教師要提升其專業水平，就要使自身的教學實踐能力得到持續地發展。因此，重視對體育學碩士研究生的教學知識和技能的培養，加強教師職業專業特長的訓練，從而使他們能夠了解教師的角色，規范并掌握相應的專業技能。碩士生在第二學期在指導教師的指導下，為本科學生上5～7周的教學實踐課，要根據教學進度認真備課，寫出教案，并依據教案上課，教師負責對教學實踐全過程進行指導。實踐課結束前，由體育部組織教授專家組進行考核評價，考核成績記入研究生培養檔案。

（2）積極參加社區體育指導員培訓實習活動和社會實踐活動，深入社會進行各種社會實踐活動。如，體校，體育俱樂部輔導，社區群體活動指導，社會體育調查等。社會實踐活動時間為4～6周，一般安排在第三至第四學期進行。社會實踐活動后要寫出3000字實踐報告并要經導師審查簽字后交研究生院備案并記有學分。

（3）競賽實踐完成1～2項校內外競賽工作，要參加競賽的賽前的組織編排、競賽期間的臨場裁判、賽后總結工作，競賽工作的指導教師負責對碩士研究生參加競賽工作情況進行考核。

（4）科研實踐要求碩士研究生每學期參加學術報告、前沿講座不少于2次，畢業前在校內外或體育部論文報告會不少于1次，每學期應提交學術報告手冊，經導師審核簽字。

三、教育改革實踐中存在的問題與對策

哈工大體育學碩士研究生培養教育，經過幾年的改革實踐，不斷發展提高，取得了可喜的成績，但在發展過程中出現了一些問題，主要在如下幾個方面：

1.師資力量問題影響研究生教育的發展

由于哈工大體育部幾十年主要承擔本科生體育課教學和訓練任務，近年承擔碩士生培養教育的教師，是自身培養的，有能力和資格能參與研究生教學和指導的僅是一小部分教師，而且這部分教師多年來是擔任本科生教學，研究生理論課程講授較為生疏，所以擔任研究課程對任課教師都感到壓力很大，導致大部分教師都沒有積極性參與研究生教學工作。同樣，碩士生導師也存在相同問題，導師既要負責學生平時培養教育，更要保證學生畢業論文的完成通過，在目前不斷加強論文質量管理，提高論文檢查考評形勢下，沒有多少教師愿意承擔碩導的工作。因此，要擴大和提高研究生教育的師資隊伍，必須要有與教師評職考核密切相關政策激勵，同時每年要有專用名額引進優秀體育碩士或博士畢業生及國內高校知名教授。要制定師資隊伍建設培養近期及長遠計劃，不斷提高研究生培養教育師資隊伍的數量和質量。

2.招生困難問題

由于哈工大近年來碩士研究生的招生分數居高不下，而體育學碩士研究生招生分數線基本是其他專業分數相同，在每年高位分數線下報考體育學研究生的學生倍感望而卻步，從而導致近年報考人數在逐年減少，招生已經顯現出危機狀況。學科發展專業的興旺發達，必須要有保質保量的學生，因此，體育學碩士研究生教育的發展，要有招生政策的支持，要從專業的發展和實際出發，體育學研究生的招生要與其他專業區別對待，在不影響學校招生計劃方案的前提，根據考生情況適當地降低分數，保證每年招生計劃完成，再不斷提高招生質量。另一方面，可以充分利用綜合性大學其他專業學生資源的優勢，積極鼓勵非體育專業學生跨學科報考體育專業研究生，實現培養跨學科的復合型高級體育人才的發展方向，比如，學經濟學的學生，可以對體育產業的成本核算和投資風險有很好的控制；學管理學的學生，更能用管理學的方法和理論來完善體育管理體系；學機械類的學生，可以利用他們的專長提高我國體育健身器材類設計的科技水平等。

3.課程設置問題