測繪法論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇測繪法論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：測繪工程；質量管理；系統控制；分析；研究

測繪工程的質量管理及系統控制是當前健全測繪質量監督的有效舉措，由于測繪工程的質量管理及系統控制可以很好的保證測繪產品的質量，以此對于測繪工程的相關主管單位來說，測繪工程的質量管理與系統控制也是一種適應我國市場經濟體制要求的監督管理機制，所以我們要對測繪行業的質量進行及時有效的監督管理，質量是測繪工程的發展核心，只有不斷的提升測繪產品的質量，才能夠更好的引導我們的測繪工程單位向著高標準、高質量的道路發展。

1.測繪工程的質量管理及系統控制

測繪工程的質量管理與系統控制不僅與測繪工程的建設安全息息相關，而且還與我國的社會經濟發展有著極其緊密的聯系，更是直接體現了我國實現測繪事業良好發展的客觀要求，而且測繪工程質量管理與系統控制作為測繪單位中的重要內容，在整個測繪事業的發展過程當中所占的比例是非常重的，因為，測繪工程的質量管理與系統控制是我國測繪行業賦予測繪工程生產單位及其主管部門的一個極其關鍵的工作，而且也是測繪行業更具我國法律開展測繪管理與控制的重要標準，基于此種情況，測繪工程的相關生產部門還要切實的將測繪的質量管理與系統控制作為加強測繪管理的關鍵性內容，因此只有全管理機制，強化監督的職能，全面的推進我國測繪工程管理工作的創新，逐步的提升測繪單位的質量水平。

2.測繪工程質量管理與系統控制的現狀

目前由于我國很多的測繪工程單位都是實施的自測自用，所以在很大程度上降低了測繪產品的質量監管，而且在長期的發展當中，也逐漸形成了各自特有的行業習慣，有些單位認識到了測繪質量管理的重要性，建立了質量管理與系統控制體系，但是所建立的體系從整個管理的情況上來看還是有很多缺陷存在，這也導致了在生產測繪產品的過程當中，很多環節都沒有實現協調發展，還有一部分的測繪管理機制基本上是屬于虛設的，也就是說大部分自建的測繪質量管理與系統控制機制都沒有發揮出真正的作用，還有一部分測繪工程單位從社會上招聘一些低素質的人，在沒有滿足測繪工作條件的前提下就讓其進行質量管理與系統控制工作，這些情況都會嚴重的影響到測繪工程單位的質量管理與系統控制效率。

3.測繪工程的質量管理

我國針對測繪工程出臺了測繪法，在測繪法中規定，測繪工程的質量管理是從測繪工程單位接收到任務起，期間經歷了準備工作、生產作業等一系列工作以后，生產出了測繪產品全過程，所以說測繪工程的質量管理與系統的控制一點要始終以統一管理為基準，以質量第一為目的，始終堅持與質量管理為中心，并用系統控制來作為整個測繪工程發展的核心，以實時監督為主要的操作手段，以此來全面的推進測繪單位的高質量高標準的發展道路。對測繪工程進行質量管理是當前最為重要的一項工作，也就是說，質量管理是當前測繪工程發展的基礎，只有測繪單位的整體質量有了提高，才能夠更好的為社會提供高質量的高校的服務，因此我們的測繪工程單位常常會組織一些工作人員開展一些測繪產品知啦的宣傳活動，通過這些活動來不斷的提高測繪管理人員對測繪產品的質量意識，并且有計劃有組織的去組織測繪管理人員進行崗前的培訓，為提升測繪工程產品的質量關打好基礎，這樣才能夠真正的推進測繪工程管理的提高。

4.測繪工程的質量管理與系統控制措施

4.1做好前期的準備工作

測繪工程單位在開展測繪工程之前，還要做好前期的準備工作，像工程的地理位置要選擇好，所施工的環境怎樣都要做好事前調查，所需要的原材料需要哪些都需要有明確的整理和準備，在獲取了第一手資料以后，還要結合實際的測繪工程方案進行嚴格的控制，保證測繪工程的開展能夠很好的滿足國家規定的測繪行業標準，除此以外，我們還要根據測繪工程的特征來建立科學合理的質量管理檢查驗收制度，深入的落實質量管理與系統控制責任制，確保整個測繪工程的質量能夠達到相應的標準。

4.2建立健全質量管理機制

由于測繪工作人員的工作的工作分工不同，而且各個部門也都是有其獨特的特點的，但是從整個測繪行業的特征情況來看，發展的所有趨勢都是為了我國的經濟建設服務的，而為了進一步的保證測繪工程的質量管理與系統控制能夠有序的進行，我們還要建立健全質量管理機制，開展測繪工程綜合治理控制，從而達到預期的目的。

5.結語

測繪工程的質量管理與系統控制其實是一項非常復雜的系統性工程，從目前的發展情況來看，還需要我們進一步的去完善，加強法律介入，全面的去推動測繪工作的發展，而要想真正的提高吃工程的質量管理與系統控制，我們必須建立健全系列體制機制，在機制的管理下，測繪工作人員可以及時的發展自身存在的不足，這樣也能夠不斷的提高測繪管理技術人員的業務水平，更好地為經濟社會發展服務。

作者:李穎 單位:哈爾濱市恒盛土地勘測有限責任公司

參考文獻：

[1]馮茜，鄧洪亮.工程測量中DJ2經緯儀操作的幾個誤區分析[A].第二屆“測繪科學前沿技術論壇”論文精選[C].2010年

[2]朱開文.小型工程測量應加強測前方案設計[A].全國測繪與地理信息技術研討交流會專輯[C]，2003年

[3].工程測量的發展與需求[A].全面建設小康社會：中國科技工作者的歷史責任——中國科協2003年學術年會論文集（上）[C].2003年

篇(2)

以我國工程教育認證的通用標準和補充標準為切入點，分析了目前我國測繪工程專業課程設置體系普遍存在的問題，提出以學生能力產出為核心目標并將課程體系模塊化為若干能力目標服務的測繪工程專業課程體系調整策略，為提高我國高校工程教育專業認證水平做出積極探索。

關鍵詞:

高等工程教育;專業認證;認證標準;課程體系;測繪工程

一、相關背景

1989年，由來自美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家的民間工程專業團體發起并簽署了《華盛頓協議》，其宗旨是通過雙邊或多邊認可工程教育資格及工程師執業資格，促進工程師跨國執業和國際交流。至今，該協議已成為世界上最具影響力的國際本科工程學位互認協議。我國也于2013年6月19日以全票通過，成為華盛頓協議預備成員國。這標志著我國工程教育及其質量保障邁出了重大步伐，為我國工程類專業學生走向世界提供具有國際互認質量標準的通行證，推動教育界與企業界的緊密聯系，提升我國工程教育水平和工程師職業能力水平，實現國家新型工業化戰略目標，提升工程行業國際競爭力都具有重大意義［1］。我國工程教育專業認證工作最早開始于1992年，經過多年準備，自2006年開始，在土建專業以外的工程領域開始試點工作，通過探索專業評估制度改革，逐步建立起了適應我國職業制度需要的專業認證體系，成立了中國工程教育專業認證協會、全國工程教育專業認證監督與仲裁委員會。認證委員會按認證領域共分為14個分委員會，分委員會對各專業領域組織開展認證工作。目前，由教育部牽頭，我國已對373個專業點開展了認證工作。2012年3月14日，經教育部批準，測繪地理信息類專業被納入工程教育專業認證。同年6月，作為試點單位，武漢大學測繪工程專業第一個通過了測繪地理信息類專業認證。截至2014年8月，同濟大學、中國礦業大學、中國地質大學(武漢)、中南大學和西安科技大學等5所高校測繪工程專業也相繼通過測繪與地理信息類國際工程專業教育認證，標志著我國測繪與地理信息類專業工程認證工作已拉開了序幕。

二、國際工程教育專業認證標準

某個工程專業通過國際高等工程教育專業認證，不僅意味著該專業學生從此具有了在各《華盛頓協議》成員國的寬泛的就業渠道，更意味著通過認證的辦學單位工程教育質量得到了國際認可，其國際聲譽也會得到相應提高。然而，工程教育專業認證是一套嚴格認證標準體系，其基礎是系列能力標準體系。一個專業，只有其辦學水平能達到所有能力考量標準才能通過最終認證。就《華盛頓協議》規定來看，各國認證標準雖略有不同［2－4］，但基本上都是采用合格評估的方式，標準一般只是最低標準，且為保證工程教育質量，各國制定的標準都應當具有“實質等效性”。所謂“實質等效”是指包括認證組織、認證程序、認證標準等所涉及的核心要求應具有等效性和可考性。美國做為世界上最早倡導和實施工程教育專業認證的國家之一，1936年就開始對包括哥倫比亞大學、康奈爾等大學進行了首次工程專業認證，至今已有近80年歷史，其認證程序和標準體系已經相當成熟。以美國目前的認證標準EC2000為例，就包括三個層次［5］:第一層次適用于基本水平專業的一般標準，該層次是適合于全美高校各本科層次工程專業應該達到的基本要求;第二層次適應于較高水平專業的一般標準，是在滿足基本水平專業一般標準之上的更高層次要求，是適用于全美高校碩士層次各工程專業應該達到的基本要求。第三層次是專業標準，適用于基本水平專業一般標準基礎之上，依據各工程專業的特殊性而提出的具體要求。并且這些標準并非一成不變，而是由EAC執行委員會在每年1月的年度會議上就其中的某些條款向工程與技術認證委員會(簡稱ABET)董事會提出修改建議，A-BET最高董事會在每年3月的董事會成員會議上表決通過修訂草案，并在下一個認證年度開始執行修訂過的認證標準。

三、我國對測繪工程專業的課程體系認證標準

我國工程專業認證工作開展較晚，直到2007年才初步建立工程教育認證的組織體系，正式出臺了《全國工程教育專業認證標準(試行)》等系列文件，并且完成了在26所高校近80個專業領域的認證試點工作［6］。我國工程專業認證標準分為兩部分，第一部是通用標準，通用標準規定了所有工程專業的一般標準，不分專業和領域。第二部分是專業補充標準，補充標準是在通用標準的基礎上，針對各工程專業領域規定的特殊標準，不管是通用標準還是補充標準，都是工程專業認證的最低標準，申請認證的專業只有同時滿足通用標準和相應補充標準才能通過認證。我國《工程教育專業認證標準》(試行)通用標準對課程設置的總體要求是:“課程設置要服務于專業培養目標、滿足預期的畢業生能力要求。課程體系設計有企業或行業專家參與”。對各類課程所占比例的具體要求是:數學與自然科學類課程至少占本專業課程設置總學分的15%，工程基礎類課程、專業基礎類課程和專業課程至少占30%，工程基礎類課程和專業基礎類課程應能體現數學和自然科學在本專業的應用能力培養，專業類課程應能體現系統設計和實現能力培養;工程實踐和畢業設計(論文)至少占20%，此類課程應能培養學生的動手能力和創新能力，畢業設計指導和考核應有企業或行業專家參與;人文社會科學類通識教育課程至少占15%，以使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約要素。測繪工程專業補充標準是在課程體系通用標準基礎上，針對測繪工程專業給出了課程設置的具體要求，這些要求對應于通用標準，依次是:數學與自然科學類課程至少須包括高等數學、線性代數、概率論和數理統計、大學物理、地球科學概論;工程基礎類課程須包括:程序設計、數據結構、計算機圖形學、工程力學或土木工程概論、工程制圖等;專業基礎類課程須包括測繪學、地形測量、誤差理論與數據處理、大地測量學、地圖制圖學、攝影測量;專業類課程須按大地測量學與導航定位、工程與工業測量、攝影測量與遙感、地圖制圖學與地信信息工程、海洋測繪、礦山測量六個方向自主選擇一個或多個辦出特色，不規定具體課程;人文社會科學類課程應包括我國注冊測繪師職業資格相關的職業道德、崗位職責、測繪法律法規與相關標準及規范等方面內容。

四、工程教育專業認證背景下測繪工程專業課程體系調整策略

工程教育專業認證條件下對現有測繪工程專業課程體系進行合理、科學的調整，必須做好兩方面工作:一是正確把握和分析我國工程教育認證標準對測繪專業課程設置的核心要求，二是分析我國測繪工程專業目前課程設置體系與這些核心要求之間的差距和存在的主要問題。

(一)我國工程教育專業認證標準核心要求及分析

如果將專業認證制度看成是一種對學生工程從業能力培養系統的話，那么專業認證的核心即是響應這種能力系統的高校課程設置和組織保障。筆者認為，學生的每一種能力培養目標必定對應著一門或幾門課程的集合?；诠こ虒I教育的最終“產出”是學生將來以工程師身份服務于社會來考慮，課程體系要求有企業界或行業人員參與是十分合理的。然而，雖然我國工程教育專業認證通用標準對畢業生提出了10種能力要求，并且在專業補充標準中也相應給出了具體標準，但是在能力描述上過多的參考了國際慣例，并未按照我國教育實情和學生薄弱環節提出明確要求，這導致了某些認證標準難以掌控。就課程設置而言，舉例來說，在通用標準中，關于人文社會科學類通識教育課程規定的標準是:“應使學生在從事工程設計時能夠考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約要素。”在測繪工程專業補充標準中對課程設置要求相應描述為:“應包括我國注冊測繪師職業資格相關的職業道德、崗位職責、測繪法律法規與相關標準、規范等方面內容。”然而，我國目前還尚未建立起完備的工程職業資格認證體系，且高等工程教育和行業職業資格教育也遠未融合為一體，導致我國工程教育認證標準制定在某些方面比較籠統，針對性不強。因此，筆者以為，從長遠來看，我國目前工程教育專業認證標準體系必定會經歷一個自我完善過程，各申請認證的專業還應參考國際上其它國家的工程教育認證標準，認真研究提煉出共同的核心要求，按“實質等效性”對本專業進行建設和準備相關認證工作，以提高我國的工程認證水平和增強我國學生的國際競爭力。那么工程教育認證的核心要求到底是怎樣的呢?認真研究我國及國外有關工程教育專業認證標準，發現它們在提法上雖略有差異，但不難發現，其核心要求卻是一致的。具體地說，就是強調以學生為本，以學生學到什么為評估重點，兼顧教學條件和師資。這就是說，無論是國外還是國內在專業認證過程中都是以工程教育的“產出質量”為導向的，而教學過程被淡化，學生能力評估是重點。

(二)目前測繪工程專業課程體系普遍存在的問題

高等工程教育認證對師生的雙向要求強調了工程教育認證對工科專業的評估認證不同于以前的高校辦學評估。而缺乏工程教育實踐正是我國高校難以通過工程教育認證的主要問題之一，這個問題也表現在課程體系的設置上，總結起來，由此導致的課程體系設置問題如下。

1．課程設置科目缺乏系統的服務目標

鑒于國際形式和科技發展對人才要求的提高，目前，我國高等教育提倡“寬口徑，厚基礎”，各高校培養目標一般也相應為培養具有一專多能的復合型高級專門人才。“一專多能”一般是通過設置大量課程來體現的，為保證總學時不超限，幾乎所有傳統課程學時都被一定程度壓縮。結果由于執行上的缺陷，“寬口徑”人才成了“四不像”人才現象屢見不鮮，著實可悲。筆者以為“寬口徑”本身沒錯，根本原因是高校在課程設置時，僅僅開出了足量課程，但對所開設的課程服務目標不明確所導致課程簡單“堆砌”成為了這一結果。

2．實踐課程設置不當

當前，建設“高水平研究型大學”是我國高校的共同追求，正是在這種背景下，工程教育與企業脫節，缺乏行業引導和支持，培養模式單一，導致工程實踐環節不足成為了高校普遍問題。有些高校教師，尤其是青年教師，在職稱和學位壓力下，更多潛心于科學研究，長期忽略工程實踐，結果是很多教師由于缺乏工程經歷無法在教學中深刻地向學生教授工程設計技能和其他的復雜因素。此種情況下，為避免開設教師駕馭能力之外的實踐課程，學校只好勉強設置了一些與既定的培養目標聯系不甚緊密甚至無關的實踐課程來保證培養方案的完整性。

3．工程實踐創新能力培養的課程嚴重不足

高等工程教育的任務之一就是要培養學生創新能力。目前，各高校都提倡“產、學、研”相結合的辦學模式，這確實是培養師生創新能力的有效手段，具體落實形式，可以通過建立校外實習基地、設立各類各級大學生創新訓練計劃項目和SRT項目等形式來實現。然而，這些形式的實踐環節難以覆蓋全部學生，受益面過窄，有時難以持續進行。在筆者看來，要培養學生創新能力，首先要培養他們的創新意識和創新思維，其次要培養創新欲望。在所設置的課程里，通過案例分析，使學生了解行業現狀、規范和生產作業過程、勞動安全等知識，教師可提出一些生產中的難點問題供學生思考解決，激發學生解決問題的欲望，培養他們的創新意識和思維，使他們一旦走向就業崗位，通過一段時間的磨合，很快就能發現和解決生產中的實際問題，真正為他們在工作中具有創新能力做最好的準備。

(三)專業認證背景下測繪工程專業課程體系調整策略

鑒于以上分析，要建立旨在通過測繪工程教育專業認證的課程體系，就必須在我國工程教育專業認證標準體系對測繪工程專業課程設置的核心要求基礎上，對目前我國高校測繪工程專業課程體系進行調整，課程設置需要優先考慮的是培養學生能力，應盡可能提供數量充足的選修課程，從而保證學生對自己能力達成有寬泛選擇余地，充分貫徹以人為本思想，給學生以最大的能力達成選擇自由。具體做法是將目前測繪工程專業課程體系中的所有課程，工程教育認證標準中四類課程按性質進行分類并選擇培養特色方向，根據培養特色方向對課程進行模塊化，使得每一模塊皆服務于學生受教育的某項具體“能力產出”，最后各項“能力產出”具體要求，對現有課程體系進行課程的增減，從而使目前大量課程的“堆砌”成為某一系統目標服務的有機組成部分。在以上調整工作中，重點是研究如何結合當地實際，制定合理的人才培養目標，確定辦學特色方向并設置相應課程模塊，最終建立滿足工程教育認證標準的測繪工程專業課程體系。

作者：張俊 董敏 張鵬飛 張顯云 單位：貴州大學礦業學院

參考文獻:

［1］白潔．五所高校測繪工程專業通過工程教育認證［N］．中國測繪報，2014－08－08．

［2］樊一陽，易靜怡．《華盛頓協議》對我國高等工程教育的啟示［J］．中國高教研究，2014(8):45－49．

［3］ABET．AccreditationCriteriaforEngineeringEducationPro-gramme［EB/OL］．(2007－03)［2014－05－27］．EngineersIreland/media/SiteMedia/SiteMedia/services/accreditat－ion/Accreditation－Criteria－for－Engineering－Education－Programmes－FINAL－amended－Mar－09．pdf

［4］ABET．Criteriaforaccreditingengineeringprograms［EB/OL］．(2012－10－27)［2014－05－27］．a-bet．org/uploadedFiles/Accreditation/Accreditation_Step_by_Step/Accreditation－Documents/Current/2013－2014/eaccriteria－2013－2014．pdf．

篇(3)

關鍵詞：工程測繪；質量控制；對策分析

引言

隨著整體社會經濟的飛速發展，城鄉經濟的發展勢頭也是勢不可擋，由此帶來的相關建筑行業也逐漸發展起來。工程測繪在建筑工程發展中占據著舉足輕重的地位，是建筑施工順利進行的基礎，工程測繪技術水平必然要隨著建筑業的進步而不斷提高。但是一項技術的革新和應用往往受到周圍的環境、人員，數據等各方面的影響，因此在工程測繪質量的控制方面就需要更加認真和嚴謹。為了保證工程順利進行，要從工程測繪的過程、工作人員、設備精準度等多個方面進行管理和控制。

1 工程測繪的概念及特點

1.1 工程測繪的概念

測繪工程，主要是指測量空間、大地的各種信息并繪制各種信息的地形圖，研究和測繪的對象十分廣泛，主要包括地表的各種地物、地貌和地下的地質構造、水文、礦藏等，如山川、河流、房屋、道路、植被等。在開發一塊土地或進行大型工程建設之前，必須由測繪工程師測量繪制地形圖，獲得相關的數據信息，以此為依據進行決策、規劃和設計等工作。工程師測量繪制的地形圖通常以地形地貌圖，交通路線圖等形式展現在公眾的面前。測繪師們工作的工作區域一般都是在野外，環境條件較差，這就需要工程師們擁有良好的心理素質和身體素質。

1.2 工程測繪的特點

工程測繪是一項工序復雜繁瑣的工作，從數據的測量到圖表的繪制，再到數據的錄入，多道程序構成了工程測繪系統的整個過程；測量的數據要求精準度高，符合實地情況，一個微小的數字變化就影響著整個建筑的安全和質量。隨著現代高科技的發展，工程測量技術也在不斷提高，網絡化、科技化、數字化提高了數據測量的精準度，在更大程度上保證了施工人員和建筑質量安全；工程測量的地點多為處女地，以原始地形地貌為主，測量人員的工作環境差，惡劣的測量環境加大了測量人員的工作難度，威脅著工作人員的人身安全，新技術的應用很大程度上降低了此類難度。對于地形環境較為復雜的測繪任務，可以利用智能機器人開展測繪工作，在降低人員傷殘率的同時還能提高測繪精準，這種方式受到越來越多工作單位的認可。

2 工程測繪質量控制中涉及的問題

多年來的工程測繪發展產生了積累寶貴的經驗財富，但很多問題也廣為詬病，我們主要從人員素質水平、設備、質量把握、法制監管四個方面進行研究。

2.1 工程測繪專業人員少，水平有限

人是所有活動中最重要的因素，人員專業素質的高低直接影響著工作能否順利進行。很多工程單位的測量設備齊全，但專業的測量人員卻很少，這就為測繪工作的開展埋下了大量的隱患。首先，我國專業的工程測繪培訓機構少，一些大學開設的此專業還處于初級發展階段，專業素養高、經驗豐富的測繪人才缺乏，此類人才在社會市場上處于供不應求的狀態；其次，企業的一些測繪人員對新技術、新設備的適應和學習能力差，傾向于使用傳統的測繪方式，但傳統的測繪方式單一落后，難以滿足不同層次的質量要求，造成測繪結果的不準確，數據混亂，嚴重影響工程發展的順利進行。

2.2 忽視對設備的更新和維護

社會經濟的飛速發展必然要求工程測繪技術要按照市場需求進行更新和養護，但是一些企業的設備管理部門為了節約項目成本，提高利潤，一直使用落后的設備，不但工作效率低，測繪員工安全也難以保證，最終拖慢施工進度，影響企業利潤的實現；測繪工作地點多槭彝猓且建筑環境復雜多變，加之部分設備使用人員水平有限，測繪設備的損耗很大，在工程測繪工作中對設備的過度使用，在工作完成后未及時進行設備清洗維護，造成很多設備老化、生銹，致使精密設備使用壽命縮短，最終反而加重了經營成本。

2.3 盲目追求速度，忽視工程測量質量

數據采集是工程實施的前提和基礎，即使是微小的數據偏差，也可能造成整個建筑工程達不到預期目標。這就要求在工程測繪過程中，相關人員嚴把質量關，謹慎對待測量控制點的選擇。但一些工程單位極力追求速度和經濟效益，加快趕工，忽視工程測繪質量，對于工程測繪過程中出現的數據偏差，采取蒙混過關的態度，特別是在建筑工程驗收時，往往只注重其他施工質量的檢查，忽視對測量質量的檢查。

2.4 法制監管力度不足

《中華人民共和國測繪法》和工程項目所在地的測繪管理條例是約束工程測繪活動的重要規章制度。但在實際操作過程中，當地相關部門對條例的執行力度小，甚至有些部門領導與項目承包商勾結牟利，任意篡改測繪數據，降低了建筑工程質量。

3 工程測繪質量控制措施

根據以上總結的問題，我們有針對性地提出加大專業人才培養力度、對測繪設備進行及時的維護和更新、檢查和控制測繪質量及監管部門和項目部門協調溝通的措施。

3.1 培養專業工程測繪人才

測繪人員必須熟練地掌握工程測量技術，精通各種精密測量設備。為此，一方面，我們要加大專業測繪人才培養力度。利用現有高校的專業師資力量，培養高水平的工程測繪人員，為整個的測繪市場做好人才儲備工作。另一方面，對于已經在該領域工作的人員要定期參加在崗培訓，特別注意在技術更新和團隊協作方面增加培訓課程，從學習中培養員工的創新意識，摒棄固守傳統的測繪技術的思想，要不斷豐富自己的知識儲備，提高自身專業技能和團隊合作能力。

3.2 測繪設備及時更新和維護

設備完善程度是工程測繪活動能否順利進行的標志。一套完備設備，不僅能保障工作的順利進行，還能提高工作效率。所以，要想提高工程測繪質量，就必須對測繪設備進行及時的更新和養護。首先，合理更新測繪設備。由于工程項目和消費需求的不同，為了保證測繪工作高效的進行，測繪設備必須根據現實情況及時進行調整和更新。其次，工作人員在使用設備進行測量前，要熟讀設備使用說明書，嚴格遵循使用說明書進行測繪工作，以防出現使用錯誤帶來的設備損耗問題。在設備使用完成后，要進行及時的設備保養工作，自覺保護設施設備，延長使用壽命，提高使用率。

3.3 加大測繪質量的控制和檢查

測繪質量的控制和檢查我們主要從過程和結果兩個方面進行。在工程測繪過程中，對測繪控制點的選擇和設備放置角度謹慎斟酌，每一道程序都要操作規范，以近乎苛刻的工作態度對測量的數據結果反復檢查、校對每個環節，一旦發現任何錯誤信息，及時糾正，保證工程測繪數據輸出的正確性；在工程交付時，將建筑工程部門監督與政府監理、社會監理結合起來，不僅注重施工質量的監管，還要加大對施工測量質量的檢驗力度。數據是否有偏差，設備精密程度是否達標，測繪技術是否科學、合理等都是測繪質量檢查的重要方面，只有這些指標都達標了，才能保證建筑工程高質量的順利實現。

3.4 相關部門加強協調管理

現有的法制監管現狀告訴我們，必須協調好相關部門與工程建設承包商的關系，雙方關系透明化，政治監管部門要加大監管力度；落實好責任制，將每一項責任落實到確切的員工身上，一旦出現問題，找到明確的責任負責人；企業監管人員要提高自身素質，在員工出現測繪錯誤時，嚴格按照相關規章制度辦事，提高員工的自覺意識，形成良好的企業測繪氛圍，保證工程測繪質量。

4 結束語

建筑施工項目中做好工程測繪工作是重要環節，不可忽視。因此，要求從人員、設備、測繪過程、法制監管等方面出發，做好相關工作，不論測繪過程中還是測繪結束后都要嚴把質量關，實現項目工程的高質高效。

參考文獻