二年級下冊語文教案精品(七篇)
時間：2022-09-11 19:25:47
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇二年級下冊語文教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。
篇(1)
16.《雷雨》教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、會認“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、垂”2個生字。
2、能邊讀邊想象第一部分所描寫的畫面。
3、有感情地朗讀課文，能通過聲音表現雷雨前的不同景象。
過程與方法：
抓重點語句品讀，想象、感受雷雨前景物的變化。
情感態度與價值觀：
有留心觀察天氣興趣，能寫觀察日記。
教學重點：
1、
會認“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、垂”2個生字。
2、
邊讀邊想象，能結合重點詞句理解課文第一部分，感受雷雨前的情景。
教學難點：
“垂”字的識記與書寫指導，通過朗讀、想象、聯系生活等多種手段體會作者用詞的巧妙。
教學方法：
課件演示法、點撥法。
教學準備：
課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、
激趣導入，板書課題。
1、
播放歌曲《夏天的雷雨》。
2、
那我們今天就來學習第16課《雷雨》，學生觀察
雷
字怎么寫？與師一起板書課題。
3、
同學們見過雷雨什么樣子嗎？師介紹雷雨，雷雨又叫雷陣雨，多發于夏天的午后，它來得快，下得大，去得也快。
二、
整體感知，學習生字。
1、
播放朗讀，談感受。
2、
自讀課文，提要求。
（1）、標出文中自然段。
（2）、圈出文中生字，讀準字音，讀通句子，不會的字請教拼音或同桌。
2、同桌互讀生字，糾正同桌的讀音。
3、出示生字，檢查認讀。（
抽讀、跟讀）。
三、再讀課文、理清脈絡。
1、
學生接龍讀課文，同學們讀得很流利，我們來看看圖，這幅圖描繪的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描寫的雷雨中？（4-6自然段）
2、哪些自然段寫不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是寫沒下雨的情境，那他們有什么不同呢？
3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）
三、品讀課文，自讀自悟
（一）、研讀雷雨前的景象
1、請同學們默讀、思考：雷雨前作者寫了哪些景物的變化？在文中用“—”畫出來。然后小組交流。
2、匯報交流：
（1）、烏云（學生畫烏云）
A.
看課件烏云圖，課文是怎樣描寫烏云的？
B.
體會詞語：滿天、黑沉沉、壓（仿說ABB類詞，動作演示“壓”），從這兩個詞語中體會烏云多、厚而且低的特點。
C.
讀出烏云逼近、天氣悶熱的感受。
自由讀－指名讀－齊讀。
D.
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（此時好安靜啊，為什么這么安靜？他們害怕了，
因為狂風暴雨即將來臨。）
過渡：除了烏云，還寫了哪些景物？
（2）、大風（學生畫大風）
A.
指名讀第2自然段
B.
小組討論：大風有什么特點呢？同學們按照老師剛才學習烏云的方法，進行小組學習。
C.
給忽然換個詞：突然
D.
看課件圖，感受大風的猛烈，演示小樹亂擺的樣子。
E.
指導朗讀該句。（風來得好急好猛?。?。
F.
這么大的風，你們害怕嗎？不僅你們害怕，蜘蛛也害怕了。指名讀描寫蜘蛛的句子。
G.
看圖理解“垂”字什么意思？觀察寫法，組詞，用“垂”字造句。對比句子，把垂換成“爬”字如何？體會“垂”字的精準（蜘蛛因為害怕落下來的情景）。
H.
蜘蛛害怕了，別的小動物害怕了嗎？誰來說說。
（3）、閃電、雷聲（學生畫閃電）
A.
播放閃電雷鳴聲，體會越來越寫出了閃電雷聲的不斷加劇。
B.
練習用“越．．．越．．．”說話。
C.
指導朗讀
雷雨前，先是烏云密布，接著狂風大作，后來又電閃雷鳴。這就是雷雨前的變化，你能讀出這種變化嗎？（自由讀－展示讀—分小組讀）
三、總結全文，拓展練習
同學們，這節課我們跟隨作者一起了解了雷雨前景物變化及特點，其實下雨前除了天空烏云密布，狂風大作，電閃雷鳴！還有其他的現象也表示要下雨了，比如：燕子低飛、螞蟻搬家、魚兒游出水面……
大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那樣認真觀察，細心體會，去發現大自然的許多奇妙之處。
作業：（任選一個）
1、
愛繪畫的你，不妨根據課文內容，畫畫雷雨前的景色。
2、
愛觀察的你，不妨觀察一下最近幾天的天氣變化，把它記錄下來。
