小學體育輔導員精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學體育輔導員范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、目前農村小學少先隊工作的現狀

1、農村小學師資相對缺乏，各級教育管理部門對少先隊工作重視程度有限。目前，我縣農村小學整體師資力量比較缺乏，雖然近年補充了一部分特崗教師，但相對來說，素質高、能適應形勢發展的教師還是不夠。作為學區、學校等管理機構，往往考慮的是如何使教學能夠正常運轉、提高成績，于是對于學生的思想品德教育放松了，對少先隊工作的重視程度下降了。

2、農村少先隊工作開展受到現實條件的制約。農村小學規模小，經費少，方方面面的開支卻不少。學校能夠投入到活動中的資金相對少，最終使少先隊工作成了無場所、無資金、無法組織。

另外，農村小學少先隊輔導員人員變動太快，輔導員剛對少先隊工作了解、掌握了一些方法，又因為調動等各方面的原因，換成另外的人員來兼任少先隊工作，這樣就嚴重地影響了農村小學的少先隊工作的開展。

3、農村學校少先隊工作缺乏有效帶動和指導。鄉鎮一級設少先隊總輔導員，用來指導本鄉鎮學校的少先隊工作。少先總隊輔導員要么是學區安排一名專干負責，要么是由中心小學大隊輔導員兼任，但兩者皆有弊病。學區專干負責少先隊工作，就會上級安排，將活動轉發到各學校，不去管各學校具體是如何開展活動的，當了“二傳手”；而中心小學輔導員一般都是教學骨干，擔負著較重的教學和教研任務，他們來兼任學區總輔導員，至多只能做好自己學校的少先隊工作，無瑕也無權管理其它農村小學少先隊工作，這就嚴重的影響農村少先隊工作的整體發展。

4、少先隊員的主體地位和作用沒有得到體現和發揮。輔導員是少先隊員的指導者和親密朋友，少先隊組織是少年兒童的群眾性組織。農村小學輔導員很少有機會參加培訓，缺乏少先隊的專業知識，對輔導員的職責并不明確，活動不知道怎樣策劃、設計，孩子們被動地充當某個角色，去表演一下，參與一下，導致活動成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，隊員們的主動性、積極性沒有得到充分調動和發揮。

二、進一步加強和改進農村小學少先隊工作的幾點思考

1、加強對農村少先隊工作的指導力度。聯合縣級少工委，針對農村少先隊工作的特點，制定工作計劃，召集農村輔導員開會、開展活動、聽取意見，為他（她）們出謀劃策，每學期安排一次城鄉之間少先隊工作的觀摩活動。要經常到農村小學了解情況，發現問題，指導工作，保證對一線工作情況及時掌握。

2、重點加大農村學校分管領導和輔導員的業務培訓。加大黨建帶團、隊建設的工作力度，各級教育管理部門黨政領導要定期聽取少先隊工作的匯報，真正從思想上重視少先隊的工作，少先隊工作才能取得物質上的支持、發展的空間。建議區、市、縣團委、少工委加大對分管少先隊工作的領導和輔導員培訓的力度，對他們分批進行輪訓，加強輔導員隊伍建設。同時要求輔導員不能僅靠上級組織的培訓機會來學到知識技能，還要通過網絡、訂閱雜志等渠道來獲得少先隊工作方面的知識。輔導員必須有學習、“充電”的欲望，才會使自己做起來得心應手，充滿活力。

3、結合農村小學的實際，開展好少先隊活動，促進少先隊工作發展。農村少先隊活動要切實符合農村地域特點和實際要求，不搞“大而全”，而要搞“小而精”的活動，從“小”人手，以小見大。從日常生活中篩選出精華來作為少先隊活動的內容，反復錘煉主題，使之切合實際。每一次少先隊活動必須要做事前有計劃，要明白活動的目的，要有具體操作方法步驟，如果是戶外的活動還要考慮有無安全隱患，做好活動預案。事中組織有序，事后及時總結。這樣才能為我們科學合理地設計和實施少先隊活動提供保障。

4、進一步督促落實農村輔導員的待遇問題。根據《少先隊輔導員工作綱要》和《寧夏回族自治區關于進一步加強少先隊工作的意見》的文件精神；落實輔導員待遇，調動其積極性，對農村輔導員實施聘任制，享受津貼。盡量減少課時，使開展少先隊活動時間得到保證。

篇(2)

我是xx鎮一名小學老師，我叫xxx，男，1980年10月生.家住原福港建溪。1999年參加工作,分別在xx港的xx小學、xx小學、xx小學、xx小學任教過。在這期間我曾任過學校小先隊輔導員，教導主任，學校校長，并榮獲過優秀輔導員和優秀校長的殊榮。XX年調到xx來任教至今。

我是一個土生土長的農家孩子，我熱愛自己的家鄉，關愛自己家鄉的教育事業。國家重點工程——xxx水利樞紐工程起動，它必將會帶動xx小學，該校將成為一個很有發展前途的學校，可至今，該校還有帶課教師。我家住在該校附近，為了支援家鄉的教育工作，我愿意放棄市近郊學?！樵葱W優越的教育環境，投身到家鄉的教育建設當中。

懇請局領導根據工作需要給予批準！

篇(3)

全面貫徹落實黨的教育方針，以全會精神為指導，落實科學發展觀，堅持以人為本，貼近農村未成年人實際，以素質教育為重點，注重道德教育、養成教育、體驗教育和實踐教育，注重機制建設、隊伍建設和改革創新，努力為農村未成年人健康成長創造條件、營造環境，促進農村孩子全面發展。

二、“鄉村少年宮”建設標準和功能定位

建設“鄉村少年宮”是促進我縣城鄉教育均衡發展，扎實推進農村未成年人思想道德建設的重要載體，是實施青少年社會教育的重要機構，是舉行青少年文體科技活動的重要陣地。因此，必須將之打造成孩子喜歡的活動場所、家長放心的教育陣地、村民滿意的文化中心。按照國家、省、市要求，“鄉村少年宮”在硬件建設上，配備滿足德育教學、課外藝體活動和特色項目訓練所需的場地、器材和功能用房；建立田徑場、籃球場、足球場、排球場、乒乓球場和音樂室（琴房）、舞蹈室、繪畫室、書法室、節目表演室；具有滿足三項以上特色項目開展的場地、器材。

“鄉村少年宮”必須具備下列功能：思想道德教育的陣地。要按照社會主義核心價值體系的要求，全面落實黨的教育方針，提高農村未成年人的思想道德素質、科學文化素質和體魄健康素質，培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和接班人。文體活動開展的基地。要過“鄉村少年宮”活動的開展，向農村未成年人普及科學技術、勞動技術、文學藝術、體育等方面的知識，開闊他們的眼界，發展他們的興趣愛好，培養他們勤動手、善思考、敢創新的良好習慣，使他們在實踐中增長才干。城鄉交流的平臺?！班l村少年宮”不僅是農村未成年人教育的陣地，同時也是城區學校的農村教育基地?！班l村少年宮”可以作為城區學生與農村學生互動交流的平臺，也可以作為城區學生開展實踐教育和體驗教育的第二課堂。社會能力培養的實習地?！班l村少年宮”對未成年人的教育主要是過豐富多彩的實踐性、趣味性、教育性、靈活性很強的活動來實現的，在配合學校教育的基礎上，培養未成年人全面發展、適應社會的能力。農村文化建設的中心?！班l村少年宮”是建設社會主義新農村的重要載體，是鄉村文化傳播中心和知識信息中心，要過形式多樣的宣傳教育活動、聯誼活動、親子活動，營造新農村文化氛圍，吸引廣大農民參與，以點帶面，促進鄉風文明。

三、“鄉村少年宮”建設基本原則

公益性原則。“鄉村少年宮”建設資金投入堅持以政府財政保障為主，以社會資金支持為輔，免費開展文體活動，充分發揮社會資源在公益性事業中的重要作用，使“鄉村少年宮”真正成為農村孩子公益性活動的主陣地。

基礎性原則。“鄉村少年宮”堅持面向全縣農村未成年人，保證農村孩子能自覺自愿參與到活動中來，其基本任務是過生動活潑、健康有益的教育教學活動，對學生進行科學、藝術、體育等基礎知識的教育、基本技能技巧的培養，發展他們的興趣愛好，培養能力，為農村孩子將來的發展打下基礎。

依托學校原則?！班l村少年宮”建設主體是學校。依托鄉村中小學校(包括基礎條件較好的社區教育中心)進行建設，不僅可以利用學?，F有的教學樓、場地、師資力量等教育資源，避免重復建設，而且投入設施設備的后續管理維護也比較有保障，解決了長效運作的難題。

共建共享原則?！班l村少年宮”建設既要統籌規劃，充分整合、利用現有學校教育資源，又要積極爭取宣傳、教育、文化、體育等各有關部門的支持配合，充分利用團委、婦聯、科協、文聯等群團組織的資源，實現各方共建，資源共享，互利共贏。發揮現代傳媒在開發、傳播和利用信息資源中的優勢，實現信息共享，科學決策，全面提高“鄉村少年宮”建設的管理和推進效率。

特色發展原則?！班l村少年宮”建設，既要統籌規劃，又要堅持百花齊放，百家爭鳴，突出各校特色，真正實現“一校一品牌，校校有特色”。各具特色的“鄉村少年宮”之間，相互交流、相互學習，從而最終形成縣域特色。

社會效益最大化原則。緊緊圍繞社會主義新農村“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的建設要求，最大限度地發揮“鄉村少年宮”的社會效益，努力促進鄉村文化事業的發展，推進農村社會主義精神文明建設。

四、“鄉村少年宮”建設機制保障

建立組織。縣成立縣“鄉村少年宮”建設工作領導小組，領導小組下設辦公室，負責日常管理、運作和考評工作。各鎮成立相應的“鄉村少年宮”建設領導小組，負責制定本鎮的發展計劃和扶持政策，指定專人負責管理，定期組織師資培訓和交流學習，并積極給予資金支持。各鎮中小學成立專門的領導班子，校長擔任“鄉村少年宮”主任，副校長或教導主任擔任副主任，專業老師擔任輔導員?！班l村少年宮”依托中小學(或社區教育中心)，一套班子，兩套管理，實行主任（校長）負責制。學校制定“鄉村少年宮”建設具體規劃、遠景，并結合學校實際，制定切實可行的活動方案。

試點推進?！班l村少年宮”采取先行試點再全面實施的原則。今年,各鎮均要選擇一所條件相對較好的中小學(或社區教育中心)，作為首批“鄉村少年宮”建設試點單位，掛牌成立開展工作。并重點建設1—2個有特色的“鄉村少年宮”，作為對外開放的窗口，在此基礎上，全面總結，推廣經驗，廣泛開展“鄉村少年宮”主題實踐活動。

優化隊伍。要加強“鄉村少年宮”輔導員隊伍建設。各學校要堅持“挖掘學校潛力，樹立學校特色”的原則，培養一批具有良好師德和較高社會教育專業素質的人才擔任“鄉村少年宮”的專職輔導員?？h“鄉村少年宮”建設領導小組辦公室定期組織不同鄉鎮的優秀專業輔導員進行跨鎮支教，鎮域內“鄉村少年宮”建設領導小組可以組織教師進行域內走教，實現縣、鎮范圍內輔導員資源的共享。同時，要加強與社會藝術團體的合作，可聘請知名專家、學者或吸引專業特長突出的教師到學校擔任校外輔導員。積極與文聯、團委、婦聯等群眾組織合作，爭取他們在人力上的支持和配合，拓展師資渠道。向籍大學生發出支持建設“鄉村少年宮”的倡議，積極吸納有特長的大學生及大學生村官志愿者參與“鄉村少年宮”建設活動。

篇(4)

一、情況分析

1、思想重視，地位落實。團縣委、縣教育局領導非常重視少先隊工作，經常召開會議研究少先隊工作，縣教育局還把少先隊工作列入學校素質教育綜合評估當中。基層學校把少先隊工作納入學?？傮w工作，在教育教學中給予統籌安排，做到有計劃有總結，并根據學校實際安排活動經費，保證少先隊活動順利開展。為進一步落實少先隊輔導員待遇，*年團縣委、縣教育局、縣少工委聯合下發了云團聯（*）27號文件《關于進一步加強云和縣少先隊工作的意見》，規定大隊輔導員按副教導主任以上條件選拔管理和使用，并享受同等待遇；中學大隊輔導員一般兼任團委副書記并享受同等待遇。輔導員工作實績納入教師年度考核的依據。輔導員的培訓工作已納入教師繼續教育序列。目前，全縣已有32名校外輔導員，先后涌現了以省、市“優秀輔導員”、市“十佳少先隊輔導員”為代表的基層優秀少先隊工作者。

2、組織健全，制度明確。學校能按要求建制大、中、小隊，按隊章規定民主選舉隊干部，做到指責明確，并經常組織隊干部召開學習例會。適齡兒童入隊前做到“十知道”，入隊達到“三個一”，做到“三個會”，隊員人人參加升旗儀式。每學年召開一次輔導員工作會議，總結交流工作經驗；評比、表彰優秀輔導員、先進集體和個人。

3、活動多樣，內容豐富。通過活動來進行教育，是少先隊教育的一條重要原則，少先隊活動質量的高低直接影響少先隊教育質量的高低。各校依據實際，開展豐富多彩、富有童趣的大、中、小隊活動，充分發揮了少先隊活動的教育功能。

以“五愛、四有”為主要內容的主題教育活動扎實有效。全縣各級少先隊組織主動適應時展的要求，努力貼近新時期少年兒童成長的需要，不斷創新活動內容和載體，切實加強青少年的思想道德教育。各校少先隊組織以港澳回歸周年紀念，國慶日，少先隊建隊五十周年為契機，開展了“慶回歸周年”、“黨在我心中”、“城鄉手拉手，互助結真情”、“爭戴小公民章，做合格小公民”、“爭做美德少年”讀書教育活動等，積極開展國旗下的講話活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。內容豐富、形式多樣的主題隊會，也成為少年兒童道德教育的有效載體。

“手拉手”互助活動深入開展。各校少先隊組織，依據實際，開展了“手拉手情系災區小伙伴”、“情系貧困小伙伴”等活動。幾年來，全縣少先隊員為希望工程、災區共捐資10萬余元。此外，還開展了向敬老院、農村老人“送溫暖、獻愛心”活動，全縣少先隊員先后與100多位老人結成對子，定期為老人送柴、送鹽、送菜、送錢，幫老人們抬水、掃地、梳頭等。

體驗教育活動方興未艾。各校根據實際，廣泛組織少年兒童在學校、家庭、社區和大自然中參與各類體驗活動。豐富多彩、生動活潑的體驗活動，啟發了少先隊員的心智，實現了自我教育的目的。如縣實驗小學以中隊為單位開設“少年法庭”活動，這一活動既鍛煉了隊員的自我管理能力，又讓他們懂得了遵紀守法的重要性。云壇鄉小開展的“校園吉尼斯”讓學生獲得成功的體驗。云和鎮沙溪小學開展的“快樂星期三”活動，讓學生體驗了活動的快樂、自主的快樂、學習的快樂。各校結合每年植樹節開展了“植樹、護樹，美化校園、家園”活動，讓隊員體驗環境保護的重要性，并積極參與環境保護活動，爭做“環保小衛士”。

各校大隊部還積極聘請校外法制輔導員，建立“警民共建”學校，積極開展軍事夏令營活動，軍事表演觀摩活動，學習消防、國防、安全等知識，讓隊員在實踐中體驗。

深入開展雛鷹爭章活動。各級少先隊組織積極探索，勇于創新，結合素質教育目標，不斷豐富雛鷹爭章內容，形成了多種行之有效的爭章新模式，如設立了愛國知識章、社會考察章、手工章、種植章、遠足章、國防章、小公民章等。全縣涌現了多名省、市、縣級“雛鷹獎章”隊員和省、市級“紅旗大隊”、“優秀中隊”。

課外活動形式多樣。各校根據實際，設立了電腦、理財、勞技、體育、武術、舞蹈、音樂等興趣小組，積極開展素質培訓。目前，全縣少先隊組織已建立了60余個興趣小組，這些活動的開展不僅培養了隊員的各種興趣愛好，而且提高了隊員的自身素質。

少先隊特色活動有聲有色。特色活動的開展有利于少先隊的發展，使少先隊活動豐富多彩，更能吸引隊員參加隊活動，更好地發揮少先隊組織的教育作用。如實驗小學組建了苗苗團，并創建了中隊、“七彩”中隊、愛心中隊等16個特色中隊。苗苗團是少先隊的預備隊，是為隊齡前兒童即未滿7周歲的兒童設立的組織，開展苗苗團活動對團員進行隊前教育，讓苗苗團員們了解隊的知識，為入隊做好準備，增強入隊的自豪感和榮譽感。

4、陣地建設不斷完善。全縣共建立了23個紅領巾廣播站，板報24塊（每校均有一塊），展窗23個，鼓號隊22個，勞動基地14個。逐步建立和完善了紅領巾街、紅領巾小銀行、紅領巾園地、青少年科技教育基地、法制教育基地、德育教育基地等40多個少年兒童社會實踐陣地，使隊員們在各種陣地中不斷健康成長。

二、存在問題

由于諸多原因，近幾年我縣少先隊工作有所脫節，許多活動開展還不正常，工作還沒有落實到位，還存在許多問題，需今后不斷改進。

1、城鄉差別很大。城鎮學校的少先隊活動開展得有聲有色，而農村有些學校少先隊工作開展的很不正常，活動形式單調。中學的少先隊工作還不夠重視。

2、學校輔導員更換頻繁，導致學校少先隊工作脫節，影響了少先隊發展的整體性、有序性，影響了少先隊工作整體水平的提高。

3、輔導員的理論水平和自身素質有待進一步提高。

篇(5)

（一）加強少先隊自身建設，夯實基礎保落實

1.繼續加強輔導員隊伍建設。

（1）提倡做學習型輔導員。學習是使每一名輔導員不斷進步的唯一途徑，因此，學校本學期將積極為各輔導員創造各種學習機會，除了組織學校的每月一次的班隊研討，鼓勵支持輔導員積極參加上級組織的培訓工作；在平時的工作中，輔導員要認真學習《少先隊輔導員工作綱要》，明確少先隊輔導員在少年兒童每個年齡階段的具體任務；提倡輔導員老師寫教育隨筆，舉行班隊活動展示，不斷提高輔導員的工作水平和能力，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的輔導員隊伍。

（2）努力為輔導員創造良好的工作環境。把輔導員取得的榮譽、獎勵作為年度考核的重要依據，為輔導員的成長與發展創造更為有利的條件和激勵機制。

2.積極探索少先隊文化建設。

（1）培養一支有組織有活力的少先隊組織，充分發揮少先隊干部組織在班集體建設及教育課程改革中的重要做用。中隊輔導員要學會放手，充分發揮隊干部的積極性與主動性，創造性，活動的主動權交給隊員，進一步提高少先隊干部的能動性。要求他們認真做好檢查記錄，做到日日檢查周周評比，并加強反饋改進。完善大隊部的各項管理機制，讓大隊干部在各項活動中發揮更大的作用，切實起到鍛煉能力、提高水平的作用。

（2）利用好校園黑板報、紅領巾廣播、學校宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，增強少先隊文化的感染力，充分發揮各陣地的育人功能，教育少先隊員堅持佩戴紅領巾和少先隊干部標志，加強隊員的自主管理。鼓勵師生積極向學校各宣傳窗口投稿，向各級報刊雜志投稿；對于在少先隊刊物上發表文章的隊員要給予表揚和獎勵。

（3）堅持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，做到儀式規范，教育意義顯著。儀式上，要求隊員們以飽滿的熱情唱國歌，熱愛國旗，行標準的隊禮，知道升國旗時的禮節并身體力行。

（二）、深化少先隊主題教育活動，實踐鍛煉出成效

1.開展節約資源“四個一”主題活動。

圍繞社會主義生態文明建設，開展少年兒童節約資源“四個一”活動，引導隊員從小牢固樹立生態文明觀念，養成節約資源、保護環境的良好行為習慣，重點開展以“節水防污”為主題的漫畫大賽、童謠征集、知識競賽等活動。

篇(6)

一、學習“規范”，養成習慣

《小學生日常行為規范》、《小學生守則》像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。為了學生養成良好學習行為習慣、發展良好個性，遏止學生中存在的不良風氣，確保班風健康穩定，把不良習慣扼殺在搖籃里，我利用班隊活動課，晨會課等讓學生理解習慣養成的重要性，并利用一些榜樣的力量，樹立典型，加強聲勢。有一次，劉老師值日，我班的一名學生撿了一個錢包，當時錢包里還有幾百元人民幣，這個同學馬上將錢包交給了劉老師。這是一個很好的教育契機，我馬上在班中表揚，還請大隊輔導員在升旗儀式上全校通報表揚，在大隊樹立了一個拾金不昧的先進事例，樹立了一個好人好事的典型，在這種教育氛圍中，學生們學會了向先進學習，向好人好事學習。雖然他們的年紀還小，但是他們已經養成了這樣的好習慣：只要撿到東西馬上交給失主或老師。有一段時間，學生中存在邊吃東西邊亂扔的壞習慣，在班會課中教育了幾次，效果不佳。后來我們決定采用“動之以情，曉之以理”的方法進行針對性教育。我們針對邊吃邊扔的學生算了一筆帳：一個人吃了東西，結果隨手扔了垃圾袋，他的直接影響是“XX班亂扔垃圾”，在文明班級評比中取消評比資格，幾十個人一個月的努力就被一個垃圾袋給否定了；他的間接影響是有一個亂扔的，就有了壞習慣的苗頭，就會有第二個，第三個這樣的壞習慣養成，那么我們的學校就會成為蒼蠅、蚊子的聚集地。算完這筆帳，學生都明白了亂扔垃圾的嚴重后果，亂扔習慣明顯好轉。最后，我們還制定了各種養成習慣的條例，如學習習慣，上課習慣，勞動習慣，衛生習慣，文明禮貌習慣等，并使學生逐條落實，養成良好習慣。通過隊會，學生們大都能以一種規范的行為準則去要求自己，監督別人。

二、搞好班風建設

良好的班風對每一個學生的品德修養有著巨大的陶冶作用，它是扶正抑邪、優化集體氣氛的強大力量.一個班級要形成良好的班風，首先，必須要有正確的班級輿論。班級輿論可以指導和約束各成員的行為，是一種巨大的教育力量。要培養正確的班級輿論，就要通過品德與生活（社會）課學習、主題班會、班委會、中隊或大隊活動等形式，進行校風班風和規章制度的教育，或對具體的某一事物進行討論，明確是非，使大家對事物有一個統一的認識，把輿論引向正確的方向，就能產生揚善抑惡的作用。其次，確立班級目標，培養學生的集體榮譽感。班級集體是學生的群體形式，就必須有群體凝聚力，即群體成員對集體的向心力。小學生對群體的認同雖呈模糊性，但仍然表明了集體對于他們的制約性。這種制約性主要是通過把學生是各項規章制度細化為班規，保證同學們組織行為的一致性，只有這樣，才能把集體的事情辦好，同時，一個良好班風的班集體，應有集體的奮斗目標，用集體奮斗目標和班風要求來約束和規范班集體每個成員的行為，使之能在日常的學習、工作、生活中做到個人服從集體、個人利益服從集體利益，任何個體有損害集體的行為都要受到群體的譴責，并且積極開展批評和自我批評，使班集體中勤奮、熱忱、積極向上者受到推崇，班集體的凝聚力及成員的集體榮譽感強是良好班風的一個重要標志。因此，要努力增強班集體的凝聚力、成員的集體榮譽感，并努力通過這種凝聚力和榮譽感的增強發展優良班風。第三，積極爭取家庭社會的配合。現在有些家長過分的溺愛孩子，對學校的一些工作不參加。作為輔導員就必須與他們溝通，做好家長的思想工作，讓教育工作順利開展下去。

三、培養中隊小干部

培養小干部是一項艱巨而細致的工作。成功的小干部不但減輕了輔導員的工作，而且鍛煉了這些小干部的能力。如何培養優秀的小干部呢？我覺得要做到以下幾點：①樹立為同學服務的理念。當小干部的不是為了“管”其他同學，而是為同學服務，為班級服務。②小干部是同學們的榜樣，要帶好頭，就要處處以身作則，事事走在前面；表里如一，言行一致，說道做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕同學之上；工作要認真負責。③交給小干部工作方法。剛開始，小干部不知道如何去做，我就采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法，先交小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組隊，勞動委員如何組織學生搞好衛生勞動，學習委員如何組織好各科作業的收發。接著要讓他們學會思考，就是在做某項工作前，要先想一下如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點。然后讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自己試著走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。最后，輔導員雖放手讓小干部去做，但一定要在一旁督促，對小干部的點滴成績要及時給予肯定與表揚；對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評幫助。

四、重視特殊生的教育

篇(7)

摘要:新課程理念下所崇尚的體育教學思想就是“快樂體育”,而在“快樂體育”中,最能于體育中見快樂的是游戲。而如何在體育教學中更好的發揮游戲的作用,成為現在小學體育教學中的一個重點研究課題。本文主要是從小學生的生理、心理特點出發,來論述游戲教學在小學階段的重要作用,進而分析在小學體育教學中設計游戲的具體原則。

關鍵詞:體育教學;游戲設計

《第三次浪潮》作者托夫勒指出,當前在社會急劇轉型期,各種思想層出不窮,乃是在人的心靈上喪失了三種東西,那就是:共識、秩序和意義。由于缺乏共識,產生許多誤會和沖突,引發彼此的疏離和仇恨;因為缺乏秩序,顯得無規范、無紀律,似乎倫理和組織都失去了應有的功能;加上缺乏意義,使得生活沒有目標,人生迷失方向,當然困惑而混亂。現今高職學生尤其受媒體報道大肆渲染,接受的信息泥沙俱下,大多非主流信息負面太多,主流的聲音越來越少。尤其父母、老師和社會所要求的想法越來越不能協調,以致讓學生無所適從。構建和諧社會,教育先行。構建和諧校園,創造良好的學習氛圍,是我們不斷追求的目標。

如今的大學生多是獨生子女,自我意識較強,很少注重他人感受,以致在人際關系中處處受阻而不知之,不能安心學習生活,甚至校園還會有自殺暴力的悲劇上演。為此,我們為構建和諧校園,首先先達成共識。大致如下:

一、開展心理健康教育

傳統的教育管理只涉及到學生工作的表層,未深入去了解學生的所思所想,造成學生情感淡漠、意志薄弱、人際關系不和諧,在做人方面缺乏最基本的常識。我們通過心理咨詢老師、兼職的心理輔導員開展這方面課程,讓學生平時在日常生活中能運用自如,進行友好的相處。高校輔導員、班主任由于是一線管理者,與學生走得非常近,在進行學生管理中,無論是獎助學金的發放、學生干部的評選以及安排學生勤工儉學崗位、黨團員的發展等都與學生的切身利益相關,不論每次做得如何公開、公正、公平,總會一部分學生的不滿,通過各種渠道來抗議、謾罵。甚至引發一些學生的心理扭曲,以后造成隔膜,在做別的工作中很難得到同學的理解與支持。我們通過輔導員對班級進行交叉管理,及時了解一些學生的動態,然后及時反饋,以后為更好地開展工作做好準備。

二、實行人性化管理

如果說傳統的教育強調師道尊嚴,實行嚴格的軍事化管理無可厚非,現如今強調民主和自由的社會,實行嚴格管理已經明顯過時,并會遭到學生的強烈抗議。以學生為本, 強調師生相互尊重的人際關系。只有這樣, 教師和學生才能敞開心扉, 真誠地交流。那種咄咄逼人、居高臨下的教育方式往往成效甚微, 甚至適得其反。我們通過實行人性化管理來感應學生,為學生樹立一個榜樣,大家都將心比心,在愛的無形熏陶下,學生會潛移默化的改變他們自己的一言一行、一舉一動。其次,通過培養學生干部,如班長論壇、學生干部論壇等傳授優秀的管理經驗和方法,使他們開展工作的同時,更能得到大家的配合。

三、通過心協開展心理健康活動

協會通過招募會員,進行系統培訓,通過出版刊物雜志讓更多人關注自己的心理問題。其次,為了讓學生更好的了解心理,通過bbs、blog、貼吧、qq等新興的網絡資源,它替代了傳統媒體面對面交流,少了幾分恐懼和緊張,更多了幾分坦誠和舒適,可以更好的與學生平等溝通。還有每月定期開展心理健康進班級活動,搜集大學生比較感興趣的心理話題,及時讓大家暢所欲言,讓大家在輕松愉快的氛圍中釋放煩惱,青春飛揚。最關鍵的是開展團體心理輔導小游戲,讓學生在游戲中體會到團隊合作、互助的重要性。,并設立心理咨詢室進行朋輩咨詢幫助前來的學生化解問題,迅速排解學生的不良情緒和解決他們的后顧之憂。

四、通過班級設立心理委員開展工作

“班級心理委員模式”是開展學校心理健康教育的新途徑和新方法,對于提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進大學生人格的健全發展具有重要作用。“班級心理委員模式”著力于兩個建設:一是我系心理健康的防控,逐步建立健全輻射到每個班級的學校心理健康監控體系,目的是及時發現和預防大學生中的心理問題,減少精神疾病的發生,減少校園危機事件,做到提前防范、實時監控、及時發現、及時疏導。如通過定期例會制度及時掌握異常學生的動態和不定期的隨機抽取部分學生進行集中座談反映問題。二是逐步建立健全輻射到每個班級的學生心理素質拓展體系。通過專業的團體心理輔導和豐富多彩的校園活動等,優化、提高學生的心理素質,培養學生的健全人格。

五、不斷提高教學質量,提高學生的積極性