專業建設精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇專業建設范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：國家示范高職；深化；專業建設；內涵；鞏固

作者簡介：程琳（1962-），女，重慶工程職業技術學院副教授，研究方向為會計教育與實務。

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1001－7518（2012）23－0011－02

目前，國家示范高職建設院校已完成建設任務，經教育部、財政部驗收合格后，正式成為了國家示范性高等職業院校。示范性高職院校承載著探索高等職業教育發展的重任，是我國高職教育全面推進的一項試點,改革才剛剛起步。因此，在示范項目驗收后，示范院校專業建設工作決不能淺嘗輒止，還需要深化專業建設內涵，鞏固示范建設成果，提高人才培養質量，體現國家示范高職院校特色鮮明、全國一流的引領作用。

一、充分發揮“政校企”合作辦學管理平臺功能

“校企合作、工學結合”是高職院校與行業企業共同進行專業人才培養、技術研發與培訓的基本辦學模式，是高職院?！肮W結合”人才培養模式改革的體制基礎。高職院校“校企合作、工學結合”只有在政府主導下才能有效地開展。國家示范高職院校在合格驗收后的一個重要工作就是繼續深化“政校企”合作辦學管理平臺的內涵，最大限度地發揮平臺的功能，為高職專業的建設和改革提供平臺、機制和制度的保障。

（一）繼續爭取政府加大對國家示范院校建設的支持力度。在當前職業教育校企合作政策制度尚不完善的背景下，校企合作管理平臺建設面臨很大的困難，高職教育要改變買方市場現狀，必須繼續深化“政校企”合作辦學管理平臺內涵[1]，爭取政府加大對國家示范院校建設的支持力度，形成供需雙方都來關心學生培養質量的局面。需要政府大力支持的方面主要表現在：需要政府根據本地區“十二五教育發展綱要”的布局，落實高等職業教育政策、法規的配套，建立一套剛性制約機制，為高職院?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”的實施提供法律保障；需要政府主導行業引領職業教育的發展，使政府明確行業參與職業教育的責任，明確行業制定區域性的職業分類標準、職業人才規格、職業準入標準，提供區域性的職業崗位人才需求情況，參與專業人才培養方案的認證和職業技能認證，使職業院校的教學標準符合行業標準；需要政府搭臺，建設教育行政管理部門和行業企業共建國家示范高職院校的長效機制。

（二）繼續完善“政校企”合作辦學管理平臺的架構和內涵。國家示范高職院校在建設期間，各建設學校均搭建了具有學校和專業特色的校企合作辦學的管理平臺，這些管理平臺的建立，為重點建設專業的人才培養模式改革、課程體系和教學內容改革、師資隊伍建設和實訓基地建設提供了“校企合作、工學結合”的基本條件，但由于建設期短，管理平臺的架構還不盡完善，平臺的內涵建設還不夠深入，需要繼續完善“政校企”合作辦學管理平臺的架構和內涵。

1.建立“多元化”的“政校企”合作辦學管理平臺架構。“政校企”合作辦學管理平臺的架構應該包括三個層次：第一層次的平臺是政府與政府共建國家示范院校的管理平臺，表現為學校的教育行政管理部門與行業的政府管理部門共建學校的辦學管理平臺，如重慶市教育委員會與重慶市煤礦安全監察局、重慶市煤炭工業管理局達成共建重慶工程職業技術學院的管理平臺；第二層次的平臺是政府與行業共建國家示范院校的管理平臺，如重慶市教育委員會與重慶市能源投資集團達成共建重慶工程職業技術學院的管理平臺；第三層次是學校與行業企業根據“雙贏”原則搭建“校企合作”管理平臺。辦學管理平臺架構的層次性決定合作的力度和效果[2]。

2.完善“政校企”合作辦學管理平臺的內涵。從學校層面，需要繼續爭取政府對高等職業教育政策，完善三個層次合作辦學管理平臺制度建設，使合作辦學制度化，而最重要的工作是將合作辦學管理運行機制落到實處，形成長效機制。從專業層面，應該充分依托學校搭建的“政校企”合作辦學管理平臺，在形成的機制和建立的制度保障下，進行專業的“工學結合”人才培養模式改革實踐，并在實踐中充分利用專業的資源優勢，搭建專業層面的校企合作管理平臺，形成具有專業特色的運行保障機制和管理制度；有的專業可依托專業的場地資源、人才需求優勢等“引企入?！保纬衫婀蚕淼墓芾砥脚_，搭建校企合作的專業實踐教學平臺；具有深厚行業背景的專業，還可根據行業對特殊崗位人才急需的情況，采用“訂單培養”方式，根據企業的要求來確定人才培養規格，使企業參與人才培養全過程，搭建學校和企業合作辦專業的教學管理平臺。

二、打造具有鮮明專業特色的“工學結合”人才培養模式

篇(2)

專業建設只有與產業發展、產業文化進行良好對接，才能準確定位專業人才培養方向和人才培養層次，培養專業師資隊伍，培養出符合經濟社會發展要求和行業企業用人需求的技能人才，在中國轉變經濟增長方式、調整產業結構提供技能人才支撐和培養服務等方面發揮作用。

本期我們選取了第二批一體化改革試點專業中四個專業的行業企業調研的部分內容，希望給相關專業建設工作提供借鑒和啟發。

計算機廣告制作專業

——調查概況——

本次調研涵蓋了國內具有代表性的20家廣告設計制作行業相關用人單位，其中國際廣告公司3家，國內大型綜合性廣告公司4家，國內大型企業廣告部3家，國內中小型廣告公司6家，印刷公司1家，平面媒體1家。

廣告設計制作人才有了新定義

隨著網絡技術、虛擬現實、人機互動等技術的成熟與普及，廣告設計制作行業正在經歷信息化技術發展帶來的又一次變革。順應信息化的要求，廣告設計制作也越來越多地需要依托互聯網進行工作，而由于互聯網的發展，人機交互、個性定制、即時更新、多媒體的設計形式得到了廣泛應用。在設計理念、功能、語言表達和形式上都將出現許多新的課題，這將迫使我們不斷思考新的發展方向，積極研究新的技術問題。

通過調研，調研組認為目前廣告設計制作人才應當是基于互聯網交互技術的新一代設計人員，應當具有良好的審美能力、扎實的廣告設計基礎和邏輯思考、交互媒體的開發制作能力，是能更快速地適應實際工作環境，并且能更好地實現設計意圖、表現設計創意的高技能廣告設計制作人才。

高技能人才缺乏對人才培養提出新要求

從2009年到2011年，調研組對20家企業進行了跟蹤調查，記錄了企業員工級別與人數的數據。通過研究，調研組發現在過去三年的時間里，在20家被調查企業中，助理設計師的員工數增幅不大，而設計師與高級設計師的增幅明顯，說明企業對于高技能人才的需求日益增加。同時，在三年中，助理設計師的薪酬增幅不大，而設計師尤其是高級設計師的增幅明顯，進一步說明企業對于高技能人才的強烈需求。

2011年，調研組對20家企業進行的用人需求調查顯示，對于國際廣告公司來說，設計師、高級設計師的需求遠大于助理設計師，而印刷企業則更多地需要助理設計師，對于高級設計師需求并不強烈。所有企業均有很強的設計人才需求，調研組分析認為這是由于高技能設計人才缺口龐大，各企業互相爭奪，導致有經驗設計師頻繁跳槽的必然結果。

汽車鈑金與涂裝專業

行業發展潛力巨大，技術更新迅速

業內預計，到2020年我國汽車保有量將突破2億輛。汽車維修行業潛在市場巨大，有良好的發展機遇。

與此同時，汽車車身維修的新技術、新工藝被不斷應用于工作中。在鈑金方面，現代汽車車身除滿足強度和使用壽命的要求外，還應滿足性能、外觀、安全、環保、節能等方面的需要。自石油危機爆發以來，作為輕量化材料的高強度鋼板、表面處理鋼板的使用量逐年上升，有色金屬材料使用有所增加，其中，鋁的增加明顯。非金屬材料的使用量也在逐步增長，近年來開發的高性能工程塑料、復合材料，不僅替代了普通塑料，而且品種繁多，在汽車上的應用非常廣泛。車輛設計和生產工藝方法在不斷發展和創新。

高級技術人員缺口較大，制約了行業的發展

汽車維修產業結構正在不斷優化。在汽車維修企業的汽車維修作業內容中，機電維修占到2/3左右的比例；鈑金與油漆作業的工種比例約為1/3，較前幾年有所增加，作業的項目主要為小型附件的鈑噴作業、事故車輛的維修作業。但在機電維修中，主要以零配件更換為主；而鈑金與油漆作業的工種需要更多的人工。

根據對浙江杭州、紹興地區的調研統計，目前該地區從事汽車鈑金與涂裝的一線人員中，學歷層次都集中在?？埔韵拢ú缓瑢？疲?，占92%；從技術等級看，大都為中級工或未獲取技術等級，占74%。

從深圳的調研情況來看，技術人才的現狀也不容樂觀。深圳目前有汽車維修行業從業人員超過6萬人，技術人才特別是汽車鈑金與涂裝專業的高級汽車維修工人才嚴重短缺。持有深圳高級汽車鈑金維修工證書的只有300多人，其中技師30人、高級技師僅10人。另外，企業反映鈑金工、噴漆工、前臺接待及售后經理等也同樣存在人才缺口，在維修企業鈑金噴涂作業車間里，主修、副修、實習生的缺口較大。

人才培養要與實際崗位對接

汽車鈑金與涂裝專業的畢業生主要從事汽車鈑金、汽車油漆兩大塊崗位內容。在汽車鈑金中，主要從事部件拆裝、車身及覆蓋件修復、板件更換、車身測量與校正等工作；在汽車油漆方面，主要從事底材處理、中間涂層處理、面漆噴涂、拋光打蠟等工作。

以修補涂裝人員為例，其工作是多元化的，要負責除了維修以外的一系列與之相關的工作。應該掌握汽車涂裝技術、車身修復、色彩原理、計算機應用技術、品牌管理、汽車涂層質量檢驗、化學等知識，而其中最重要的是汽車涂裝技術以及色彩原理。一個普通修補涂裝人員的主要工作是負責維修車身涂層，恢復車輛外觀，同時還要注意禮儀，提高客戶滿意度。而車身修補涂裝的組長或主管，除了要對員工的工作進行指導培訓外，還需與客戶或4S店的業務接待員進行溝通，并且對所維修的車輛進行相應的質檢，因此要學習更多的東西，保證更好的服務，只有這樣才是一名出色的汽車從業人員。

篇(3)

【關鍵詞】江蘇省五年制高職；專業建設；人才培養；管理機制

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）12-0056-03

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，江蘇省根據五年一貫制人才培養特點，從專業目錄、專業設置與審批流程、專業預警機制、專業建設評價機制等方面進行了系統研究，成立了五年制高等職業教育專業設置與建設指導委員會，制定了專業建設標準，規范了專業管理流程，創新了專業管理模式，形成了具有江蘇特色的符合五年制高職人才培養規律的專業管理機制。

一、優化專業建設管理流程，彰顯五年制高職教育特色

（一）加強五年制高職特色研究，科學制訂五年制高職專業目錄

2007年初，江蘇省啟動了《五年制高等職業教育專業目錄》的起草工作，在深入剖析江蘇區域經濟發展需要和五年制高職教育特點的基礎上，參照教育部《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》，開展了廣泛調研和論證，于2008年2月公布了《江蘇省五年制高等職業教育專業目錄（試行）》計19個大類、275個專業?！段迥曛聘叩嚷殬I教育專業目錄》指導了全省職業學?？茖W規劃招生規模、規范制訂培養方案、有效組織教育教學，從而全面提高五年制高職教學質量，形成五年制高職品牌特色。2015年教育部公布《普通高等學校高等職業教育（?？疲I目錄（2015年）》后，江蘇省教育廳啟動了新一輪的《五年制高等職業教育專業目錄》修訂工作，于2016年4月公布了《江蘇省五年制高等職業教育專業目錄（2016年）》，新的五年制高職專業目錄貫徹了全國、全省職業教育工作會議精神，推進了江蘇省五年制高等職業教育健康發展，能有效引導職業院校進一步優化專業結構，使五年制高等職業教育人才培養與經濟社會發展實際需要更加吻合。

（二）制定五年制高職專業設置辦法，推進五年制高等職業教育協調發展

為進一步加強五年制高等職業教育專業設置管理工作，努力提高職業教育辦學水平和教學質量，2011年1月，江蘇省教育廳在廣泛征求意見的基礎上，研究制定了《江蘇省五年制高等職業教育專業設置辦法（試行）》，明確了五年制高等職業教育是以高素質技術技能人才為培養目標，招收初中畢業生實施五年一貫制培養模式，融中等職業教育和高等職業教育于一體的專科層次職業教育；確定了五年制高等職業教育專業設置應堅持“適應多樣化高素質技能人才需求、適合五年一貫制培養模式、具有明顯優勢特色”相統一的原則；提出了五年制高等職業教育專業設置應適應全省及各地經濟社會發展要求，堅持人才培養質量標準，鼓勵特色發展，形成與江蘇產業發展趨勢及各地主導產業、支柱產業、新興產業、特色產業基本匹配的專業結構與布局。在具體實施過程中，江蘇省教育廳、江蘇聯合職業技術學院對全省五年制高等職業教育專業設置實行總量控制，根據區域經濟發展需要和學校事業發展規劃，核定學校專業數量，形成了各學校之間專業優勢互補、各有特長的格局，避免不必要的重汀

（三）設立專業預警機制，提升五年制高職專業建設與地方經濟社會發展的吻合度

為推進五年制高等職業教育健康持續發展，優化專業結構，增強五年制高職教育服務地方的能力，江蘇省教育廳印發了《關于開展全省職業教育專業結構與產業結構吻合度調研工作的通知》，江蘇省教育廳、江蘇聯合職業技術學院建立了科學的專業設置預警機制，定期開展全省職業教育專業結構與產業結構吻合度調研。及時掌握區域內從業人員的結構、產業發展情況和趨勢以及五年制高等職業教育現有各專業的培養規模和培養能力。研究分析五年制高職專業結構與區域經濟發展需求吻合度情況，從辦學理念、辦學定位、辦學方向、辦學策略等層面總結吻合度較好的專業建設經驗，剖析吻合度較差的專業建設的主要差距及原因，提出五年制高等職業教育專業結構優化調整的意見，明確區域各職業學校的專業分工，明確各職業學校增設專業、加強專業及調整專業，確定各職業學校專業建設特別是重點專業建設的思路和步驟（招生對象、招生規模、師資隊伍建設、教學設施建設、實訓基地建設、校企合作等）。五年制高等職業教育專業預警機制的建立，促進了區域五年制高職教育專業布局結構的調整優化，完善了現代職業教育體系，提高了創新型、高素質、技術技能人才培養質量。

（四）加強專業建設評估，推進五年制高等職業教育基礎能力和內涵建設

為加快推進江蘇省五年制高等職業教育基礎能力建設和內涵發展，不斷提高辦學質量，逐步形成五年制高等職業教育辦學特色，江蘇省教育廳于2008年印發了《江蘇省五年制高職專業建設水平評估指標體系》，啟動全省五年制高職專業建設水平評估。五年制高職專業建設水平評估以對五年制高職專業建設特性和特點的正確認識為引導，從專業建設目標與思路、基礎能力建設、課程改革與教學管理、質量與效益、特色與創新等五個維度進行考察，幫助學校進一步明確五年制高職專業的建設機制和人才培養目標；進一步規范專業建設流程與教學過程管理；進一步優化師資隊伍和辦學條件；進一步提升人才培養質量，彰顯五年制高職專業人才培養的特色與特點。省教育廳《關于公布江蘇省五年制高職專業建設水平評估結果的通知》中指出，評估工作從實處著手，從細處觀察，以求真務實的態度，幫助學校發現問題，找出不足，從而進一步規范五年制高職專業建設過程，提高五年制高職教育的整體辦學水平。

二、創新專業建設管理模式，打造五年制高職品牌特色專業

（一）發揮聯合優勢，形成協作化專業管理模式，促進五年制高職專業協同發展

江蘇聯合職業技術學院充分發揮聯合機制優勢，創造性地開展專業建設工作，通過成立教學指導委員會、專業協作委員會，加強學校之間的合作與交流，形成專業建設共建共享機制，促進專業建設資源的集成和共享，推進五年制高職專業建設和教育教學改革，突出五年制高職人培養特色，提高五年制高職專業人才培養質量。專業協作委員會是在江蘇聯合職業技術學院領導下由多個學校組成的面向全省的專業建設協作組織。目前，學院已成立15個專業協作委員會，覆蓋全省75%的五年制高職專業和90%的在籍學生。專業協作委員會的宗旨是利用各五年制高職學校的辦學資源，充分發揮教育行政部門、學校、教科研機構、行業協會、企事業單位各自的優勢，交流、共享經驗成果，聯合開展五年制高等職業教育教學改革、課程體系建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、校企合作、社會服務、招生就業等課題研究，構建聯合、共建、共享、相互開放的專業建設體系，建成有影響、輻射力強的重點專業。

（二）發揮行業或區域優勢，創新個體精細化專業管理模式，促進五年制高職專業特色化發展

五年制高等職業教育瞄準高端技能崗位，培養具有扎實理論基礎和嫻熟技術技能的高素質人才。江蘇省教育廳和江蘇聯合職業技術學院通過定期專業結構與產業結構吻合度調研結果，引導五年制高職學校緊緊圍繞學校所服務的行業或區域的經濟建設和社會發展需求，建設特色專業，如江蘇省溧陽市是全國電梯安裝、維保人力資源基地，該地區職業學校的五年制機電一體化專業圍繞電梯安裝、檢測、保養、維修設置多個專門化方向課程模塊，形成面向電梯產業的機電設備裝調類專業群；江蘇省常熟市駐有大量德資企業，該地區職業學校五年制機電一體化專業面向工業制造自動化，強化生產工藝、控制技術、國際化素養等課程，形成了面向高端制造業機電設備制造類專業群。近年來，越來越多的五年制高等職業學校將當地社會經濟發展規劃、產業結構和市場對專業人才的要求及變化趨勢作為確定特色專業的依據，圍繞行業、企業發展所對應的職業崗位需求變化，及時調整專業方向，努力提升適應人才市場變化的能力。“十二五”期間江蘇建成五年制品牌專業150個、特色專業50個，形成了職業學校圍繞本地區或行業對技術技能型人才的市場需求，充分發揮自身的專業優勢與行業特色，實施特色發展、錯位發展、差別化競爭的專業布局結構。

三、注重頂層設計，科學制定建設標準，促進五年制高職專業持續發展

（一）設計多維專業建設標準，施“規范化、特色化、品牌化”專業建設

江蘇注重五年制高等職業教育專業建設的頂層設計和標準引領。2011年，江蘇省教育廳從“合格、特色、品牌”三個維度設計了五年制高職專業建設標準?！妒〗逃龔d關于印發（江蘇省中等職業教育和五年制高等職業教育專業建設標準）的通知》中指出，“合格專業建設標準”旨在強化五年制高職專業設置和建設的規范化；“特色專業建設標準”旨在引導職業學校創建與區域內特色產業、新興產業或特種行業發展相適應的五年制高職特色專業?！捌放茖I建設標準”旨在引導職業學校創建通用性強，與區域內主導產業、支柱產業、戰略新興產業相適應，能夠發揮品牌五年制高職專業示范作用的中高職教育品牌。通過多輪評估、診斷與改進，到2015年，江蘇所有五年制高職專業達到合格標準，有近250個專業建成省級品牌特色專業。

篇(4)

【關鍵詞】高職；文秘；專業建設

一、當前高職文秘專業所面臨的現狀

1.課程體系構建不科學。當前許多高職文秘專業的課程設置片面彰顯所謂的高教性，在思想觀念上過分強調學科中心的教學目標，沿襲本科的學科性人才培養模式，甚至一些漢語知識類以及文學欣賞類的課程，也成為文秘專業的核心課程，而技能課程以及實訓課程相對較少。

2.實訓室建設滯后。盡管高職文秘專業負責人意識到文秘專業實訓的重要性，也加大了對實訓室的資金投入力度，建立了一批實訓室。但是大多數實訓室仍然停留在擺設階段，或者將實訓室當作教室使用。沒有完全發揮出實訓室的實際功效，從而影響了實訓課的教學質量和效果。

3.文秘專業畢業生專業對口率低。許多文秘畢業生并未具備直接從學校走到企業的從業能力，還未能成為真正的“文秘人才”，而其他專業的學生可以輕松代替，造成文秘專業畢業生專業對口率不高。而另外一方面，企業卻苦苦找尋不到即刻可以上手的文秘，對剛畢業的文秘專業學生，必須要進入企業進行重新培訓才能走上文秘工作崗位，最后導致供求關系的不協調。

二、文秘專業建設規劃

1.專業建設定位準確。什么是定位？定位是確定某一事物在一定環境中的位置，那么專業定位應該就是專業在社會中的位置，在整個教育體系中的位置。從縱向看，文秘專業的社會位置應該是為社會培養出能夠直接走上工作崗位的高素質的技能型文秘人才，對學生來說學到的知識能學以致用，對社會來說高職院校培養出來的文秘畢業生引得來、用得好。從橫向上，應將自己與具有教學實力的高職高專院校相同專業比較，包括各項軟硬件條件、師資隊伍、管理制度、課程規劃、教材建設、實習基地建設等等。以各院校的這類數據為基準，確定自己專業建設的目標與發展方向。

2.加強專業認識。據調查顯示，高職文秘專業的畢業生對“你為什么選擇文秘專業”、“你對文秘專業的認識”等問題認識上含糊不清，包括專業特點、專業市場需求、專業素質要求、專業就業情況等等。

加強學生專業認識勢在必行。事實上在學生入學之初就應該給予正確的專業認識指導，讓學生了解到文秘這個職業并不僅僅是簡單的端茶倒水，社會對文秘人員的要求是多樣化，一個優秀的文秘人員需要具備不同的能力，包括文字處理能力、信息收集和利用能力、調查研究能力、辦公室事務處理能力、公共策劃能力等等。通過加強文秘學生對專業的認識，開闊學生的視野，進而把學生的認識從“專業”提升到“職業”，著力打造自身的職業素質，為將來的就業打下堅實的基礎。

3.加強專業基礎建設。①師資隊伍建設。教師是教學活動的引導者，很大程度上影響著教學質量和教學效果。要提高教師的專業素質，就必須加大“雙師型”教師比例?！半p師型”教師一方面既具備教師的專業理論知識，又有較強的崗位實踐經驗，既懂得如何引導學生，又了解本專業的社會情況，能夠做到理論聯系實際，具有針對性。②課程建設。高職教育中，知識與技能是并重的。文秘專業針對秘書崗位應建立圍繞著教學和實踐兩條主線而行的課程體系。在理論教學中，強調課程內容按專業學習要求，以“理論夠用”為度，不片面追求理論教學中學科的系統性和全面性，而理論知識應該強調應用性，突出技能，注重創新。③實踐教學基地建設。實踐教學基地的建設作為實踐教學環節的重要組成平臺，在學生實踐操作技能培養上起著舉足輕重的作用。對于加強學生對知識的理解、動手能力的提高具有重要的作用。一方面，可以積極爭取學校經費投入，在校內建立實訓課室，另一方面，積極開辟校外實習基地，為學生搭建職業嘗試能力訓練平臺，使學生在真實的環境中完成綜合職業能力訓練。

4.辦出專業特色。①細化市場導向。各地的高職文秘專業可以根據自己所在城市經濟發展的需求，調整學科結構與其經濟發展的方向一致。有些高職院校所在城市日企比較多，可以開設日語方向的文秘專業；有些高職院校所處地區金融交易活躍，可以開設金融類文秘專業。

②訂單式人才培養模式。訂單式人才培養模式是與企業共同簽訂培養協議，企業全程參與人才培養方案的制定與培養過程的管理，指派理論知識豐富和實踐能力強的企業專業人員到學校兼課或指導學生到企業頂崗實習，學生畢業后可直接到企業就業。這種訂單式人才培養方式體現了“校企合作、工學結合”的特點，能夠迎合企業的要求，有針對性細化地培養出企業要求的人才，避免了人才培養的盲目性，更能凸顯專業的特色。

參考文獻：

[1]李亞杰.“高等職業教育‘訂單式’培養的探索”[J].廣東交通職業技術學院學報，2007（8）.

篇(5)

當前，一些省屬院校和地方院校，沒有擺正自己的位置，什么事情都要與研究性大學看齊。沒有發揮出自己的特點和優勢。如我校的教師考核體系，注重的不是教師的教學水平和實踐能力，而是大部分照搬重點院校的考核體系和考核辦法，在幾年一度的考核中，總是用研究型院校的考核指標考核本校教師，動輒以發表多少篇SCI論文、主持多少國家級課題、獲得多少省級以上成果作為主要考核指標，很少考核教師的教學水平和實踐教學能力。這種考核辦法是一種導向，特別是對年輕教師實踐能力的提高非常不利。因為他們不把搞好實踐教學和提升學生的實踐能力放在重要位置，很少到園藝生產一線，而是把大量的精力和時間，用在了發表高層次文章和爭取大課題上。近年來我校的教師職稱晉升和評聘辦法也是如此，使得一批教學水平高、實踐教學能力強的教師難以晉升，這也大大損傷了應用型教師的教學積極性。如本專業教學水平和實踐教學能力較強的教師，因為缺少SCI文章和高層次成果，多年難以晉升職稱或被評聘為較低檔次的技術職務。這些現象如不改善，勢必會影響應用型專業隊伍的建設。筆者認為，我們應該看到自身的特點和優勢，我校的園藝專業有著較長的辦學歷史和較深厚的園藝文化積淀，以前培養的學生在生產實踐中動手能力強，一直是我們的驕傲。近年來，這一優勢幾乎喪失殆盡。面對目前的嚴峻形勢，我們應該依據應用型名校建設的要求，合理修改和完善教師考核體系和晉升評聘辦法，有針對性地解決一些應用型老教師的考核和評聘問題，充分調動應用型教師的積極性，使有能力的教師真正成為應用性人才培養的主力軍，同時也為年輕專業教師的發展指明方向。

二、重視和尊重實踐能力強的教師，充分發揮其對年輕教師的傳、幫、帶作用，使之真正成為應用型專業教學的帶頭人

要培養應用型人才，必須建設一支具有培養應用型人才能力的師資隊伍。園藝專業是一個老專業，有許多從事教學多年的專業老教師，在長期的教學、科研和生產實踐中，積累了較豐富的專業知識、實踐技能和教學經驗。學校、學院應該重視這些應用型教師在園藝專業教學中的作用，充分發揮這些教師對年輕教師的傳、幫、帶作用，共同把園藝專業建設成為真正受社會歡迎的知名應用型專業。青年專業教師要虛心向老教師學習。在日常的教學活動中，要經常向老教師請教，觀摩老教師和有教學經驗的教師上課，學習他們的教學方法和經驗；特別是實踐教學，要形成以老帶新的教學格局。

三、按照應用型名校建設的要求，注重年輕教師應用能力的培養

近年來，我院引進的青年專業教師多為重點院校的博士研究生，他們具有較系統的基礎知識和專業理論知識。來校后工作熱情高，學習能力強。但是他們到生產一線的機會較少，加之學校目前的考核體系和晉升辦法的引導，多數人不愿意在實踐教學上多下功夫，故專業知識較缺乏、實踐經驗較少。作為應用型名校建設的青年專業教師，應根據自身的特點多方求教，加強實踐，不斷積累專業知識，苦練教學基本功，以便在教學實踐中不斷取得進步。學校和學院也應為青年專業教師進行指導、培訓，并采取相應的措施，盡快提高他們的專業教學水平，使之適應本專業、本學科的教學需要。學院要定期或不定期地組織青年專業教師深入園藝生產一線，特別是一些水平較高的農業科技園和基地參觀、考察、學習。要形成長效機制，以幫助青年專業教師積累專業知識，盡快提高業務水平。同時要支持和鼓勵青年專業教師積極參與科技扶貧、掛職、駐村、包點等活動，使他們經常有機會接觸生產一線的生產活動，了解當前園藝生產現狀、存在問題和生產方式，有意識地在實踐教學中鍛煉、提高自己。以便不斷地積累園藝生產中的經驗和教訓，不斷充實教學內容，使之在講課時更能靈活地將理論聯系實際，進而進一步提高專業授課水平。

四、加強實踐教學基地建設，聘請校外實踐型兼職教師，使之盡快適應實踐教學的需要

近年來，由于學校搬遷等原因，使原來較為方便的實踐教學基地變得較遠或缺乏。園藝專業是一個實踐性非常強的專業，只注重課堂理論教學，而輕實踐教學是不行的，這樣培養出來的學生，走向社會將會面臨無所適從的局面，并且也不被社會用人單位看好。因此，加強實踐教學非常重要。要搞好實踐教學，必須具備實踐教學的硬件條件，實踐教學基地建設是最為重要的。對園藝專業來說，實踐教學基地分為校內基地和校外基地。校內實踐教學基地建設可結合應用型科研課題一同建設。校內基地建設要本著距離近、來去方便、園藝植物種類齊全、各種栽培方式齊全、科學先進的原則，使學生往返基地比較容易，同時在基地可以學到應該學到的知識。除校內基地外，校外基地的建設也非常重要。校外基地既可以與綜合性的園藝場結合，也可以與單一的園藝種植基地相結合。校外基地的建設也要本著方便、實用的原則，以彌補校內實踐教學基地的不足。我們要實行“不為我所有，但為我所用”的“請進來”方針，要培養園藝應用型人才，除本專業的專職教師外，還要聘請一定比例的具有實踐經驗的園藝企事業技術人員擔任園藝專業的兼職教師，以擴大學生實踐學習的范圍和知識面，并為未來就業打下基礎。

五、改革當前的教學模式，適當增加學生的實驗、實踐課時

“應用”是園藝本科應用型人才培養的核心。因而，在遵循總體目標的前提下，園藝本科應用型人才培養過程中要突出實踐、強化應用。應用型人才培養以能力為中心，以培養技術應用型專門人才為目的。在以前傳統的園藝教學模式中，由于過多地注重理論教學體系的系統性和完整性，而在一定程度上忽視實踐教學體系，同時存在較大程度的理論教學體系與園藝實踐教學體系相脫節的現象。這種教學體系嚴重地阻礙著園藝本科應用型人才的培養。因此，根據園藝專業人才市場需要確定人才培養目標，依據基礎性與應用性的結合優化人才培養方案，進行包括教學內容、課程體系、教學方法和手段在內的教學模式改革。園藝專業教學模式的改革重點，應該是降低課堂理論教學的課時數，增加應用型實驗的課時數，同時增加現場實踐教學的課時數。

并且從大二開始，就讓學生接觸專業知識，可實行專業導師制，使學生盡早地參與園藝專業的科研和實踐活動，盡早地培養學生的專業意識。切實構建從課堂內系統、綜合的實驗操作到課外開放的實踐訓練以及貫穿校內學習全過程的專業素質訓練和校外實習實踐相結合的培養體系。要提高學生的應用能力，園藝專業教學內容的選擇除系統的基礎理論外，應強調基本技能和專業技術的訓練，保證訓練的基本規格，如園藝植物的識別、一般栽培技術的操作等均要經常進行。簡言之，教學內容在強調本科基礎性之上，突出園藝專業“應用”目標的靈活性、針對性和職業適應性的統一。

篇(6)

Abstract: School-enterprise cooperation is an educational model which takes the market and employment needs of the community as guidance, and a personnel training process with participation of school and enterprise. Deepening the school-enterprise cooperation and establishing a good cooperation mechanism between school and enterprise is the inevitable trend of development of vocational education, the only way of cultivating high-skilled personnel and also promotes the development of related professions.

關鍵詞: 校企合作;專業建設;人才培養

Key words: school-enterprise cooperation;professional development;personnel training

中圖分類號:G47文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)28-0196-01

0引言

校企合作培養模式是相對于單一校園環境辦學而言的。高等職業教育開展校企合作源于國外的合作教育。20世紀初,國產業界急需大量集學術研究和技術能力于一身學條件的工作人員,以便滿足分工日益詳盡的工作需要。近年來,國家加大了對職業教育的重視和投入,“教高[2006]16號文件”明確了高等職業院校校企合作/工學結合的辦學模式和人才培養模式。許多高等職業院校進行校企合作,培養一批適應市場和企業需求的技能人才,不僅解決了學生的就業問題,而且促進了專業建設。我院從2004年開始和聯想有限公司進行校企合作模式,經過幾年的發展也取得了較好的成績。

1校企合作發展歷史

1.1 初級階段(2004年到2006年)2004年9月,針對聯想電腦售后服務工程師的工作崗位,我院與聯想(北京)有限公司簽定聯合培訓協議,從將學生送出去為出發點,針對崗位特點,在上崗之前培訓15天,使同學能夠了解工作的性質,更快的適應工作崗位。2005年和2006年,我院繼續開設校內“聯想班”,百名學生經推薦和培訓后就業。

1.2 發展階段(2007年到2009年)2007年起,聯想公司通過招標選擇合作院校。我院中標后,簽訂《聯想服務體系(LCSE)初級工程師校企合作項目協議》,并按協議投資40萬元購置設備、改建200平方米的教室和實驗室,建成“聯想陽光服務校企合作培訓中心”。按照聯想招聘程序對學生進行筆試、面試、融想課程體系進行授課、參加LCSE初級工程師認證考核后進想服務渠道工作。

1.3 成熟階段 (2009年以后)在與聯想校企合作的基礎之上,將聯想的企業文化、課程體系、培訓模式融入到系統維護專業建設中去。師資培養采用走出去和引進來的方式,將企業的先進的培訓理念和新技術貫穿到本院老師的繼續教育體系中。經過幾年的發展,校外實訓基地建設也取得較大進展。

2校企合作主要運作內容

2.1 校企合作模式采用引企入校式學院與聯想公司簽訂了校企合作辦學協議,采取了引企入院的方式,建設計算機系統維護專業的教學基地。積極利用本學院的先進技術和深厚的人才底蘊,充分發揮學院的辦學實力和社會知名度。在合作中由于發揮校企雙方各自的優勢,使得專業課程設置合理,實訓設施先進,學習手段科學。

2.2 雙方密切配合實施課程體系,確保學生學習質量在實施課程體系的過程中,校企雙方,解決了“聯想班”組班、授課過程中一系列實際問題,對“聯想班”學生采用企業招聘程序進行選拔,在授課過程中按照企業方式進行人員編組,并充分發揮企業兼職教師的主導作用,進行企業化的嚴格考核,確保了“聯想班”教學順利實施,教學質量明顯提高。

2.3 頂崗實習學生的管理和跟蹤工作針對校企合作的學生,制定了頂崗實習學生管理辦法,聯想服務體系安排專人對學生進行指導和管理,使學生在技術和技能上同時得到提高。

3校企合作對專業建設的有力促進

3.1 以校企合作為契機,提高了計算機系統維護專業建設的整體水平,在構建和創新人才培養模式、課程體系、師資培訓、實踐教學基地建設等方面取得顯著成效。2008年8月,計算機系統維護專業被江蘇省教育廳評為省級特色專業。

3.2 構建和實施與“訂單式”工學結合人才培養模式相適應的課程體系。為發揮高等職業教育的優勢,彌補企業培訓體系存在的過于實用化、功利化和影響學生職業遷移能力的缺陷,不斷地豐富和完善課程體系,形成了具有“四個嵌入”特征的課程體系:將職業培訓內容嵌入學歷教育課程體系,將職業資格認證項目嵌入人才培養方案,將行業標準嵌入教學大綱,將企業文化嵌入到素質教育中。

3.3 促進了“雙師型”師資隊伍建設,在安排教師參與“聯想班”培訓全過程的同時,聯想公司還對校內講師和班主任進行了多次集中培訓,先后有七名教師參加培訓。使教師的職業教育觀念、實踐教學能力等方面取得極大進步,產生深遠影響。

3.4 校外實訓基地建設取得明顯成效。目前學院和華東區聯想服務體系的二十幾家服務站建立良好的合作關系,學生通過在第一線的校外實訓基地的工學交替、頂崗實習,可以接受現代企業氛圍的熏陶,盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術,取得實際工作經驗,鞏固、綜合、強化實踐能力,并能培養其團隊協作精神、群體溝通技巧和組織協調能力等綜合素質。

3.5 實現了計算機系統專業學生的對口就業。畢業生經過培訓到聯想公司售后服務企業工作,學生職業素質得到提高,就業后發展良好,“聯想班”培訓使學生快速實現由學生到企業員工的轉換,在溝通能力、客戶服務規范、商務禮儀和技術技能等方面達到企業要求,并具有良好的就業心態。

4對校企合作的思考

在原來相對封閉的學校教育中引入企業元素和職業氛圍,不是簡單地將企業培訓課程引進來,而是將校內“聯想班”培訓內容作為課程體系的一部分,這需要一個過程,這個過程就是我們全面、正確理解工學結合的思想過程,這也是我們能夠與企業配合默契的思想基礎。

參考文獻:

篇(7)

關鍵詞：專業農場；建設；問題；措施

中圖分類號： F306.1 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-0432（2013）-20-1

1 基本情況

截止2013年9月，汪清縣新成立專業農場27家，已認定審批的專業農場達到88家，其中100公頃以上的專業農場31家，50～100公頃的專業農場51家，30～50公頃的專業農場6家。農作物種植類專業農場62家，占總數的70%以上。專業農場投資總額為12933萬元，經營土地面積為6455.5公頃，流轉土地面積為7924公頃（其中：流轉家庭承包耕地面積5305公頃，非家庭承包耕地1398公頃），帶動農戶5000多戶。專業農場土地流轉年限都在10年以上，土地流轉費用支付方式為一年一付的有58家，3～5年一付的有7家，十年一次性付清的有22家。專業農場從業人員共計399人，其中家庭成員136人，長期雇工263人。專業農場土地流轉年限都在10年以上，土地流轉費用支付方式為一年一付的有57家，3～5年一付的有7家，十年一次性付清的有22家。2012年專業農場純收入共計1780萬元，從業人員人均收入4.46萬元，是汪清縣農村人均收入7716元的5.78倍。

2 存在的問題

（1）2013年新增專業農場數量較少。一方面是村委會進行換屆選舉，土地流轉受到一定影響；另一方面是土地承包價格上漲，使大規模流轉耕地需要的資金總額上漲，對土地承包大戶建立專業農場有一定的影響。（2）專業農場抗災能力有待提高。2011年低溫冷害和2012年臺風災害對汪清縣專業農場影響較大，少數受災農場該年度虧損。部分專業農場農田基礎設施建設不完善，缺乏防災抗災意識，抵御自然災害的能力較差。（3）專業農場發展緩慢。鄉鎮政府對發展專業農場認識不深，宣傳力度不夠，扶持力度不強。

3 未來發展趨勢

一是每個專業農場都應建立一套符合本農場實際的制度體系，通過制度建設，使專業農場的經營更加規范化，層層落實責任到個人，保證專業農場的有序運行，推動專業農場觀念由“家庭經營”模式向“企業化經營”模式的轉變。

二是專業農場應改變目前“種植+銷售”的舊模式，向“種植+生產+加工+銷售一體化”新模式發展，做到“種植有技術、生產加工有訂單、銷售有市場”。要實現這一點，學習先進經驗，引進專業人才是關鍵。組織專業農場負責人，參觀學習州內其他縣市具有示范帶頭作用的專業農場，借鑒它們的做法，學習它們的經驗；有自己品牌的專業農場應帶著自己的產品積極參加省、州農博會，農產品交易會等大型展會，把自己的產品帶出汪清，向全省乃至全國的客商展示。

三是集中培育一批品牌農產品，通過各種宣傳渠道和宣傳手段，幫助專業農場將品牌農產品推廣出去，成為全州、乃至全省的知名商標，增加汪清縣農產品品牌附加值，使“專業農場+農戶+商標”的模式成為促進農民增收的新途徑。

4 具體措施及建議

一是要加強農場之間的溝通和交流，多組織各類活動，增強協會凝聚力。要組織好各類專業農場交流會、年會，經常聯系專業農場負責人，組織活動。協會每年應組織幾次交流性的學習考察活動，包括縣內農場間的交流和與州內其他地區農場間的交流。

二是為了促進土地流轉，保障失地農戶利益，增加農戶流轉土地積極性，因土地流轉而失地農戶應同等享受城鎮養老保險，廉租房政策，低保政策，以解除農戶的后顧之憂。

三是認真組織好各類評比表彰活動，培養競爭意識，通過樹立正面典型來調動、激發農戶的積極性。

四是努力做好與政府相關部門、金融部門的溝通協調工作。協會要定期向政府有關部門反映專業農場發展情況，溝通與政府間的聯系，為政府制定有關法規和政策提供對策建議和依據，同時也多聽取專業農場負責人的意見，將專業農場負責人面臨的實際困難反饋給政府相關部門，協調各部門及時地為專業農場提供幫助。

五是努力做好咨詢服務工作，搭建專業農場信息服務平臺。協會要常常根據農場的實際需求，有針對性地組織各類調研活動，深入農場，幫助農場解決種植、管理、加工、運輸、銷售中出現的各種問題；向全縣專業農場推薦和推廣國內外農業優良品種、高新技術、先進管理機制、高附加值產品、質量技術標準、先進加工技術及設備等，提高專業農場的生產經營水平。

六是做好專業農場宣傳圖冊的設計、印刷、發行工作，使宣傳圖冊更具宣傳效果，起到招商引資的作用。

七是努力使汪清縣專業農場改變目前“種植+銷售”的舊模式，向“種植+生產+加工+銷售一體化”新模式發展，做到“種植有技術、生產加工有訂單、銷售有市場”。