六一兒童節的句子精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇六一兒童節的句子范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1、今天是兒童節，貪玩的你今天別玩手機，玩了你就別收短信，收了你就別讀這條。哎，你還是讀了。我除了祝你節日快樂外，只想說：你這小孩子咋不聽話呢？

2、六一是純潔的，六一是歡笑的。每個人在六一是看懷大笑的。

3、兒童節將至，我謹代表領導，向奮戰在聊天一線各位小朋友們表示最深切的問候！并希望大家牢記住當年我給你的教導：好好上網，天天在線！兒童節快樂！

4、小大人們祝你們節日愉快，智慧與年齡一同增長。

5、你的生命剛剛翻開了第一頁，愿初升的太陽照耀你詩一般美麗的歲月。明天屬于你們。

6、照照鏡子，收起憔悴掛起快樂的笑臉。整整衣衫，撣去疲憊撐起一身的輕閑。出去轉轉，拋棄煩惱放松心的大自然。祝你永遠擁有一顆純真、快樂的童心！

7、曾經年幼無知，曾經莽撞少年；歲月于指間無聲滑過，當兒童節走在街頭，才意識到過去的日子不回頭。開支紅酒，為這不屬于我們的節日干杯！兒童節快樂！

8、成年人和兒童在一起童心常駐，兒童和成年人在一起容易成熟。

9、一年一度，在我們祝福天下所有的孩子兒童節快樂的這一天，也讓我們每一個成年人回到童年，用最純真的情懷最純潔的心靈過一個快樂的兒童節！節日快樂！

10、室里的花草不會有強大的生命力。不要在你父兄的帳篷里沉睡，時代在前進。緊跟它向前吧！

11、日子把風霜刻在臉上，歲月把回憶印在心頭。但童心是一種心態，即使歲月蹉跎，時光荏苒，珍惜它，愛惜它，你將年輕永駐，六一兒童節，記得保持童心。

12、童年是最美妙的，充滿自信；童年是最開心的，無憂無慮。童年是花朵，童年是種子，充滿生機，富有活力，追憶童年，回味童年，快樂兒童節。

13、六一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友個個都是美美的。

14、宏偉理想鼓斗志，幼小心靈開紅花。()

15、我感謝上帝讓我擁有你，我的孩子在這個特殊的日子里我祝福你。

16、花園里，鮮花開，鮮花開；一朵朵，真可愛，真可愛；一條短信啊，快快樂樂紛飛呀，飛來飛去多呀多愉快；祝你幸福滿胸懷，六一兒童節里喜開懷。

17、唉喲，我的媽也，今天差點鬧笑話了，你不知道嗷，不曉得咋的，褲襠破了，路上一大媽指著說，這么大人了，怎么不注意，我趕緊說嗷，誰叫今天是六一呢

18、小朋友們最高興的日子就是今天，祝小朋友們節日快樂，學習進步。

19、充滿歡樂的“六一”終于來臨了，這是屬于我們的節日。祝全世界的兒童健康成長，度過快樂的每一天！

20、樹葉因風而動，雛苗因土而長，瀑布因流而成，天空因鳥兒而生動，海洋因珊瑚而神秘，沙漠因綠洲而有生氣，生活因年輕而美麗！祝兒童節快樂！天天開心！

21、兒童節到來之際，祝愿曾經是孩子的你：青春不老，保持一顆純真的心，擁有甜美的微笑，孩童般的皮膚，無憂無慮的生活狀態，對未來抱有幻想和憧憬

22、“六一”這可是個好節日，有心事的朋友們，忘掉煩惱吧！讓今天只有透明的歡樂，讓今天只有“甜”的愉悅！來吧，朋友，祝福“六一”，相聚“六一”！

23、心愿是風，快樂是帆，祝福是船。心愿的風，吹著快樂的帆，載著對小朋友祝福的船，漂向快樂的你，輕輕地問候：六一節快樂！

24、人人都是兒童。兒童屬于你，兒童屬于我，兒童屬于他，兒童屬于我們大家。六一兒童節來啦，祝福你，祝福我，祝福他，祝福我們大家

篇(2)

1、恭喜你收到這條充滿異味的短信，收到者將會在今晚尿床，保存者會延續的明天尿床，刪除者會連續三天尿床，轉發者尿床一周，回短信者保持一個月尿床，不回者天天尿床！恭喜你已被評審為尿床大王！兒童節快樂！

2、啦啦啦，啦啦啦，我是祝福的小行家，每天每夜到處跑，送平安，送好運，滿心的真誠愿你笑，一條短信就愿你安好。六一兒童節，兒歌祝你心快樂。

3、你個小孩子，打扮怪樣子，褲子當褂子，鞋子當帽子，拿個木棍子，斜挎布袋子，拎個紙盒子，活像叫花子。原來六一兒童節到了，你在逗樂子，開心一家子！六一兒童節，祝人人開心，家家幸福！

4、關心飲食，讓孩子身體健康；關心學習，讓孩子智慧增長；關心思想，讓孩子品德高尚；心在哪里，收獲就在哪里；六一兒童節到了，祝孩子健康聰明開心快樂成長！六一兒童節短信

5、快樂的童年是你幸福的城堡，不變的童心是你開心的主要，無限的童趣是你快樂的必要，永遠的童真是你處事的靈藥。愿親兒童節快樂！

6、雖然從年齡上說你超齡了，但你一直保持著一顆童心，智力接近或趕超兒童水平，經嚴格篩選，你已成功入選全國“十佳留守兒童”，謹表祝賀！

7、歡迎乘坐“六一時光穿梭機”，帶你重返無憂無慮的童年。登機前，請暫停所有勞碌，卸下所有偽裝，釋放所有壓力，揣上一顆充滿好奇、容易滿足的童心，然后無憂無慮的度過這次童年之旅，愿你旅途愉快！

8、你的嘴角翹起最甜，美和羊角辮一起飛；你的亮眸閃動讓人醉，即使犯錯老師也不舍得責備；你的歌聲比百靈還清脆，唱出了那么多早讀晨輝；你的舞姿那么嬌媚，懵懂的年代小紙條就向你飛。老同學啊，祝愿你的“六一”和童年一樣，滿園的鮮花你最美，最美。

9、給一點糖果，你就笑；給一點引誘，你就中圈套；給一點搗亂，你氣得哇哇叫。在我眼里，你還是那么小。六一節了，愿你樂逍遙！

10、宏偉理想鼓斗志，幼小心靈開紅花。好孩子！今天是你的節日，叔叔給你準備了適合你吃不傷牙齒的糖，送給你，社會主義的小紅花！兒童節快樂！

11、今天兒童節，世界兒童聯合會發來賀電：祝你童顏大悅、童心蕩漾、童音繞梁、童意昂然、童趣無限、童心不改、返老還童！兒童節快樂！

12、雖然你的童年早已遠去，即使你的兩鬢即將斑白，哪怕你的孩子都已成年，就算你己步入暮年。在兒童節來臨之際，我依然要祝你：童心永駐、永葆青春！

13、今天你最大，你說什么都算話；想吃啥就吃啥，想玩啥就玩啥；風兒為你輕輕吹，雨兒為你輕輕灑；爺爺奶奶寵著你，爸爸媽媽愛著你。寶貝，兒童節快樂！

14、你就是紅花，香透大人們的心窩；你就是綠草，染綠大人們的青春；你就是會唱歌的小黃鸝，天天陶醉在快樂的世界里！兒童節快樂奧！

15、懷念數年前的六一，祝?，F在的六一，六一充滿著我的童趣，六一兒童節，我祝福你越活越年輕，返老還童；永遠8歲，天天過六一兒童節。

16、童年是做夢的美麗城堡，童心是開心快樂的致勝法寶，童趣是歡心喜悅的堅強依靠，童真是打敗煩惱的鋼槍大炮。六一兒童節，祝你開心沒煩惱，快樂來報到。

17、鑒于你年齡偏大心眼偏少，腦袋偏大思維偏少，個子偏大智商偏少，特送你可愛稱號“老兒童”，六一兒童節到了，要快樂喲。

18、古有諸葛亮，妙計安天下；今有朋友我，妙語送祝福，祝福我的朋友，天天開開心心地過，快快樂樂健健康康地活，祝福很真誠，你要很幸福，兒童節快樂！

19、天氣預報：因六一兒童節季風來臨，我市上空覆蓋強烈的幼稚云層，預計喜羊羊風四到五級，隨時可降糖果、冰激淋和巧克力，沒事抬頭，可別錯失良機。

20、快樂蕩漾在秋千上，笑容綻放在玩耍里，甜蜜來自于糖果里，幸福沉浸在愛的世界里，隨性源于你床單上的地圖里。祝福送給長不大的你，六一快樂！

21、好消息：兒童節那天，上學可以遲到早退，上班可以偷懶喊累，戀愛不用鬼鬼祟祟，尿床不用感覺羞愧。請大家相互轉告，祝六一快樂！

22、童年是種子，快樂是土壤，使童年茁壯成長；童年是小草，關愛是大樹，為童年遮風擋雨；童年是小河，記憶是大海，把小河攬入胸懷，追憶源頭的欣喜！今天是六一兒童節，愿你在記憶的海洋里快樂成長起來！

23、你的聰明，讓我感動；你的活潑，讓我快樂；你的純真，讓我開心；你的全部，讓我幸福。六一兒童節，愿你幼小的心靈充滿陽光快樂！

24、你是末來的希望之星，你是國家的棟梁之之才，你是祖的花朵，你是父母的驕傲；六一兒童節到了，祝你快快長大，學習進步，天天開心！

25、六一到，祝福到，心情要放假，開心去玩耍，健康把手抓，幸福開如花，摘來送你這個小傻瓜，因為你人見人愛人見人夸。兒童節快樂喲。

26、今天是六一兒童節，我們這些超齡兒童也來摻和吧，快讓童年再現，讓童心出生，讓童趣降臨，讓童真出征，找回童年的樂趣，過一個快樂難忘的六一兒童節。

27、經鑒定，你屬于身高超限、體重超載、營養超標、體態超酷、智力超群、年齡超齡的“六超兒童”，請懷著一顆童心快樂地工作和生活吧，六一快樂！

28、你每天看著喜羊羊，吃著橡皮糖，喝著乳娃娃，背著讀書郎，樂的爽歪歪。今天是屬于你的節日，愿快樂與你常伴。

29、六月一日來，節日共同過，兒童歡歡喜喜鬧喜氣，青年只把兒時來回憶，中年放松身心忘壓力，老年帶著孫子笑瞇瞇。兒童節，老老小小全體動員過六一。

30、童年是一首贊美詩，天真活潑無憂無慮；童年是一首幻想曲，遙想未來充滿希望；六一兒童節祝小朋友們健康快樂，努力學習早日實現夢想！

31、蝴蝶天上飛，小孩樂樂的追；魚兒河里游，小孩快樂的戲。天真無邪多快樂，無憂無慮多恬然。六一兒童節，祝愿朋友都向孩子一樣，無憂無慮，快樂無憂！

32、你雖然已經超齡，但你還保持著兒童的單純；你雖然已經成熟，但你還保持著兒童的智力；經聯合國兒童委員會研究決定，六一給你放假一天！祝你六一快樂！

33、哼一段童謠，把童年叫醒；看一個童話，把童趣叫醒；發條兒童節短信，把童心叫醒。愿你開開童心，享享童趣，超齡不是問題，只要快樂就美麗，六一快樂！

34、今天是六一，愿你把忙碌的工作放下，化妝就用黑泥巴，帶著玩具一大把，穿上肚兜去溜達，任由鼻涕冒泡笑哈哈，餓了吮吮小腳丫，晚上睡覺嘩啦啦，世界地圖畫好啦。哈哈，六一快樂！

35、今天是兒童節，請遵守以下規范：早上一定要賴床，看誰不順眼就咬誰，摔了跤沒人扶不要起來，收到我的問候一定要笑，賞你一顆糖喲。

36、快樂易筋經，煩惱大挪移，那是兒童的功力；笑容爽歪歪，天天娃哈哈，那是兒童的權利；褲子剪了襠，床單畫了框，那是兒童的專利；一個溜溜球，一副小手絹，是我給你的福利；六一兒童節到，愿你摒棄生活的壓力，擁有快樂的張力，做個美顛顛滴的大孩子！短信大全

37、童年是一首沒有憂傷的歌曲，唱出你我純真的記憶；童年是一片沒有烏云的藍天，映出你凈的笑容；六一兒童節到了，愿你笑容純真依舊。節日快樂！

38、今天你的節日到，兒童節里把信捎，甜言蜜語太花哨，吉祥話兒太俗套，給個蜜罐將你罩，全面呵護不可少，糖衣炮彈已開炮，當心牙被蟲蛀掉！六一兒童節，祝你笑一笑，樂逍遙！

篇(3)

1 抓句子成份，促進思維遷移

如，教師讓學生用“關心”一詞造句。甲生說:“媽媽關心我?！币疑f：“爸爸關心我。”丙生說;“奶奶關心我?！庇龅竭@種情況，教師就要引導學生:“除了家里人以外，還有什么人關心你們?”學生馬上說：“老師關心我們?！薄包h關心我們?！苯處熯M一步引導:“誰關心你們什么?”在教師的誘導下，學生造出了：“家長非常關心我們的學習”的句子。緊接著教師問：“你們光等著別人關心嗎？”學生馬上回答：“我們不能光等著別人關心，我們也要關心別人，多替別人著想。”“大家都要關心班集體?！薄處熢贀Q一個角度加以引導：“關心”一詞能用在動物身上和其他方面嗎？這下學生的思維進一步開闊，爭先恐后地回答：“小狗很關心它的孩子?！薄皠游飩兌己荜P心它們的小寶寶?！薄叭巳硕家P心保護大自然?！薄ㄟ^一步步的誘導，學生造出的句子也越來越具體、生動。

2 抓句子的語氣，促進思維遷移

通常低年級兒童造的句子，都是陳述句，句式單一，不利于語言的發展，教師在指導造句時，應注意句子語氣的變化。除去陳述句以外，可要求學生造感嘆句、疑問句等等。如，教師教學生用“精彩”一詞造句時，可要求學生分別造出三種類型的句子：“六一兒童節，同學們表演的節目很精彩”?！傲粌和?，同學們表演的節目多精彩?。　薄傲粌和?，同學們表演的節目精彩嗎？”同一內容分別造出了三種語氣的句子。在教師的啟發下同學們造出了許多好句子。運用精彩一詞造句，對小學低年級學生來說比較困難，但通過教師運用遷移策略，使同學們開闊了思維，豐富了造句的內容，也減緩了這一難題的坡度。

3 抓詞語位置的變換，促進思維遷移

有些詞語在句子中的位置是可以變換的。所以教師在指導造句時，要讓學生把詞語在句子中的位置加以變換。如用“漂亮”一詞造句，一位同學說：“我的花裙子很漂亮。”這時教師可引導學生：“誰能造一句話，把漂亮一詞用在句子的開始？”接著學生造出了：“漂亮的花裙子女孩子都喜歡?！薄捌恋奈木吆欣镅b著我的學習用具?！本o接著教師要求學生把“漂亮”一詞放在句中，學生造出了“:多么漂亮的小花貓呀！”“我有一件漂亮的上衣?！钡鹊?。

4 創設情境，促進思維遷移

篇(4)

班級：姓名：得分：

一、下列詞語注音完全正確的一組是()。(4分)

A.荊棘(jīnɡjí)吆喝(yāohē)蜈蚣(wūgōng)

B.竹竿(zhúgǎn)飼養(sīyǎnɡ)炎熱(yánrè)

C.仿佛(fǎnɡfú)滋味(zīwèi)抹布(mābù)

D.粗糙(cūzào)損壞(sǔnhǔn)絢麗(xuànlì)

二、讀拼音,寫字詞。(12分)

bǔchōngjīnglíngshǐjìnfǎnfùxiūxī

（）（）（）（）（）

gūniángwēnnuǎngāntiánrènàobèiké

（）（）（）（）（）

三、加上不同偏旁,寫出新字,再組詞。(16分)心（）米（）爭（）扁（）

四、量詞巧填空。(6分)

一()馬一()牛一()松鼠一()彩虹

一()淚珠一()大風一（）耳朵一（）云

五、在括號里填上詞語的反義詞。(10分)

炎熱一()黑暗一()淺一()

復雜一()困難一()苦一()

六、按要求寫句子。(6分)

例:他在田邊轉來轉去他在田邊焦急地轉來轉去。

她趴在書桌上寫作業。

例：喜鵲阿姨,一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會兒教他們做游戲,一會兒教他們學自己發明的拼音字母

我一會兒,一會兒,一會兒。

七、按課文內容填空。(16分)

(1)四海無閑田,。

(2)唯德學,，當自礪。

（3）月黑見漁燈，。

（4）秋處露秋寒霜降，。

（5）窗寒西嶺千秋雪，。

（6）不知細葉誰裁出，。

（7），忙趁東風放紙鳶。

六、閱讀短文,回答問題。(16分)

猴子驗血

花狗醫生讓猴子化驗員給動物驗血。病人真多呀!*、

蝸(wō)牛、小蝦、蚯蚓……全都來了。猴子化驗員把它們的血抽出來放在一根根玻璃管(guǎn)里?；ü丰t生看化驗結果出來了,可是玻璃管上一個名字也沒有。原來猴子忘了寫名字,它急得哭起來?；ü氛f:“別急,青綠色的是*的血,淡藍色的是蝸牛的血,青色的是小蝦的血,玫瑰(méiguī)色的是蚯蚓的血。”猴子聽了,細心地在玻璃管上寫名字,并說:“今后,我一定要認真?！?/p>

1.填空。

*的血是色的,蝸牛的血是色的,

小蝦的血是色的,蚯蚓的血是色的。(4分)

2.讀過短文你明白了什么道理?(2分)

3、你有過馬虎的時候嗎?簡單說一說吧!(3分)

篇(5)

關鍵詞：語文課；智障兒童；語言表達

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）05-0030-02

語言是人們交流思想和相互交際的工具。作為智障兒童都有不同程度的語言缺陷，如構音困難、吐字不清、口吃、語法錯亂、詞不達意等。這無疑又給智障兒童思維和智力發展及交往套上一個枷鎖，也是智障兒童康復的一大難題。為了幫助智障學生建立最基本的語言表達能力，在教學中，應遵循智障學生的認知規律，進行多種嘗試，把語言訓練作為語文基本功的重點之一，切實加強對學生口頭語言表達能力的培養。

一、培養智障兒童傾聽能力，是發展他們語言表達能力的先決條件

智障兒童學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。給孩子創設一個聽的環境，可以是多種多樣的。如：聽老師講故事。剛開始時語調要夸張、語速要放慢，內容最好是學生比較感興趣的短一點的故事，力爭使他們聽清楚，聽明白，并吸引他們認真地聽，聚精會神地聽。這樣訓練的目的是為了幫助他們能聽懂老師的“話”，重點要放在語音聽力上；進而訓練他們聽較長的故事，并且按照這個故事內容提出一個問題，讓他們有目的地去聽，從而回答老師提的問題。還可以變換形式，如帶領兒童聽多種樂器的聲音、動物的聲音等，讓智障兒童聽后模仿，想象，并講出聽到的聲音好像在說什么。生活中的一些聲音，隨時都可以讓學生聽，并回答老師提出的問題。例如：打雷的時候，老師可以提問，這是什么聲音？并讓學生模仿說并回答。培養智障兒童良好的傾聽習慣，要求他們會聽、聽得懂。同時，教育他們不要打斷別人的話，這是文明禮貌的表現。

二、創設情境，選擇生活中的話題，培養智障兒童的語言表達能力

根據學生實際情況，應重視直觀教學，創設情景，使學生的情感和心理活動有一定的物質依托，讓他們有話可說，選擇一些貼近學生實際生活的話題，激發他們說話的興趣，比如先指給他們看 “這是書包”“這是鉛筆”，然后問學生：“哪個是書包？”“你的鉛筆呢？”等等。再如買東西、借東西、打電話等，以對話的形式，讓學生分組扮演不同的角色，在不同的場所應該怎樣正確使用禮貌用語，通過形象直觀地模擬人物對話、邊表演邊說話訓練，不僅幫助他們增長了知識，提高了應用語言的能力，同時，還對學生進行了思想教育。我將學生領到超市和菜市場讓他們親身實踐，教給學生如何用禮貌用語詢問售貨員，怎樣“討價還價”，在購物之后如何表示感謝。通過這樣的教學，就容易使學生提早進入“大眾交往”和“社會角色”。這樣，在日后的生活中，學生對于生活中的一些事務的參與，就比較容易用學過的知識去解決，重視了知識向能力的轉化，也提高了智障兒童的語言表達能力和語言應用能力。

隨著人民生活水平的提高，家家都安裝了電話，會打電話是一種生活技能。我把電話引入課堂，教學生正確使用電話，人人參與打電話的活動，在通話時使用禮貌用語。如“你好，我是××，您找誰？”“您有什么事？”“再見！”等，指導學生認真聽對方說話，并在理解意思的基礎上與別人對話。重點矯正學生的發音，告訴學生打電話時要控制好音量的大小，發音要清楚，完整地表達自己的意思，讓對方聽明白自己說的話。為了提高學生的說話興趣，我采用分散練習、匯報表演、集中評議的辦法。學生們積極參與打電話的活動。生活中，讓家長為孩子提供打電話的機會。通過一段時間的訓練，本班學生基本上掌握了獨立打電話的技能，學會打電話，提高了智障兒童的語言使用能力和適應社會生活的能力。

三、利用看圖閱讀課文，并運用多媒體教學開發語言表達的潛能

看圖說話也是練習說話的一種主要形式。培智班的語文教科書，插入了大量的圖片并且插圖色彩鮮艷，形象生動，容易引導學生展開想象，激發說話的積極性。我就靈活地運用學生的興趣和愿望，讓學生自己組織語言講課文內容。在教學中，應教智障兒童先學會觀察，進而理解圖意。在觀察和理解基礎上，用口語表達圖意，并要求他們說普通話，鼓勵學生大膽地站到講臺上，面對全體同學講故事或讓學生看圖說話。訓練時，先由看單幅圖說一句話，再把多幅圖的內容連起來說兩三句話或一段話，這樣由易到難，由淺入深，開展循序漸進的說話訓練。

例如：學《我的家鄉》一課時，我把插圖繪制成flash，根據課文中出現的詞語和句子一部分一部分地向學生展示有關的畫面內容。當出現“綠油油的菜園”時，便啟發地提問：“菜園里有哪些蔬菜？”出現“美麗的果園”畫面時，接著提問“果園里有哪些水果？”學生的積極性一下子被激發起來。他們七嘴八舌地說起來“菜園里種著白菜、芹菜、黃瓜、蘿卜……果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，黃澄澄的梨。我們的家鄉真美呀！”學生通過看圖回答問題，不僅加深了對課文的理解，也豐富了詞匯，提高了說話的能力。

四、進行詞匯、句子、篇章的趣味性語言訓練，增強智障兒童的語言表達能力

語言訓練是比較單調的，要正確地掌握每個音的發音部位和發音方法，掌握較多詞匯、句子、篇章難度極大，需要多次重復、反復練習。

如《課間活動》一課最后一句話是“課間活動真是豐富多彩。”首先，要引導同學們根據課文的內容理解這句話，在課外活動時，讓同學們注意觀察體會。有的打籃球，有的打羽毛球，有的跳繩，有的踢毽子……使他們進一步理解了“豐富多彩”這一詞語。讓學生觀察在六一兒童節文藝演出時，同學們都表演了什么節目？學校操場上都有什么運動器材？課后同學們都喜歡做什么運動？因為這些貼近同學們生活實際的活動，易引起他們的興趣，同學們很容易說出：“六一兒童節的節目有唱歌，跳舞，小品等”，“我們學校的操場上有滑梯，乒乓球臺”等句子。當然有的同學們不可能一次把話說完整，要經過老師的糾正和指導，反復練習才能把句子說完整。在進行整篇的語言訓練時，我主要采用的方法是讀，讀熟了整篇文章，積累了大量的詞匯，熟能生巧，自然能把話說得完整。

五、開闊眼界、豐富知識、積累語言，從而提高智障兒童說的能力

篇(6)

                  卓麗華

隨著年級的升高，小學生（特別是中年級學生）他們對作文越來越犯愁。尤其是象我們這樣不是靠近城市的學校，學生們的見識不深，經常在作文課堂上見到有很多的學生皺著眉頭，咬筆桿，翻優秀作文選，拼湊詞句，寫的是空話，假話和客套話，有的學生甚至是用本地話寫出所要表達的意思。

提高學生的寫作水平，不是一日之功。要怎樣在語文教學中，聯系生活實際培養學生具有初步準備、鮮明、生動的文風呢？現談談本人的一些做法和體會。

一、         用詞準確

在語文教學中，使學生領會、理解詞語是很重要一步。這一步跨得比較穩的話，往后的“長途跋涉”也就不會太困難。例如：《十里長街送總理》中的句子“長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少”。其中“擠”如用“站”代替，就用得不夠恰當，而且表達的效果也沒那么好。引導學生體會當時的情景，達到“意會”，知道什么樣的詞語用在什么樣的場合更確切，學生就會注意用詞的準確性。

二、         豐富詞匯

在作文教學中，結合學生寫作中的問題和他們一道研究文章的用詞造句，往往能收到較好的效果。如一詞我布置學生寫“六一兒童節”學校所舉行歌詠比賽情景的作文，收起稿子一看，發現學生描寫地很單調，總是那幾個詞“高興極了”“緊張”“興高采烈”等，而且像記流水帳，總是第一個上場的是哪一班，唱什么歌，后來由是哪班唱了。針對這種情況，我有意識地找一些詞語讓學生體會，如描寫掌聲的詞語有:轟雷般的掌聲，排山倒海的掌聲，一陣又一陣的掌聲······描寫精神面貌的有：斗志昂揚、精神抖擻、不甘示弱、聲情并茂等類似的詞語、句式。給予一定的提示與歸納，讓學生仿效應用。

三、         布局謀篇

有些課文的布局，上課時注意指點，學生就能知其所以然，當他們自己作文時，就可以靈活運用。例如《我們家的貓》這篇課文,我問學生:課文前三個自然段是圍繞哪一句寫的？課文從哪幾個方面描寫了貓的古怪性格？從問題中，學生理解了總述和分述，詳寫和略寫，過渡和照應等作文的知識，緊密結合課文，灌輸布局謀篇的知識，加深對文章的理解。

四、         積累材料

課文的各種閱讀和活動的開展，有助于擴大學生的知識領域，為他們作文積累材料。學生怕作文的一大因素就是生活內容貧乏，無事可寫。為此，培養學生閱讀課外書報興趣與習慣也是很重要的。在學生讀可一些書以后，組織“故事會”等活動，讓他們介紹一些有趣的故事，談談自己的心得，引起他們閱讀興趣。再要求他們找出重要的段落，找出詞語優美的語句摘錄下來。不少學生由于多讀了課外書籍，所以寫作的內容充實，詞語豐富。

班級一些有趣有意義的活動時，我常向學生提出一些要求，使他們獲得更多的知識。例如組織學生參加多種活動：如合唱、獨唱、舞蹈、體育競賽、故事演講……參加表演的人認真排練，觀看的人看得很細致，增長了知識，豐富了生活內容，為寫作創造條件，又如放假了，我適應布置他們選有意義的日子寫成幾篇日記，這也是一種練習。

篇(7)

休完產假后，回到久違的講臺，心里似乎無時無刻都充斥著一種母性的愛與感動。我發覺自己寬容了，懂得去發覺孩子每個行為背后的小秘密了，愛笑了，聽孩子們嘮里嘮叨的時候也不覺得煩了。

班上有個叫洋洋的孩子，注意力不夠集中，接受領悟能力也比別的孩子稍微弱一些，他很努力地寫作業，背課文，卻總趕不上其他孩子。一二年級里，班里孩子大都95分左右，他就勉強能考個80分。后來有一段時間，我發現經常來學校的孩子母親不來了，孩子也總是躲著我。

后來一次家長會，我特意請洋洋的媽媽留下，才知道，因為孩子的成績不夠好，她認為拖了我們班的后腿，所以不好意思來學校。談話中聊起孩子，我了解到孩子在家里學習態度也很認真，付出了很多，別的孩子寫一兩遍就能記住，洋洋卻需要很多遍，洋洋媽媽陪著孩子，每天都學習到很晚，罵也罵了，打也打了，孩子依舊起色很少。每次考不好或者聽寫沒能通過，孩子就會著急地哭……說著洋洋媽媽也哭了。

我告訴洋洋媽媽，我很喜歡洋洋，孩子懂事，做事踏實認真，樂于助人，身上有很多優點。我雖在意孩子成績，但不是一味只看重成績的老師，我更希望孩子能快樂健康。每一個人的智力、理解、接受能力都不盡相同，要正視自己的孩子，一個快樂積極的媽媽才能影響出一個健康向上的孩子。

洋洋媽聽進去了。她放松了心態，孩子也樂觀開朗了許多。到了三年級，知識難度慢慢提升，洋洋依舊能考80多分，我在班上毫無保留地夸了洋洋，看著孩子高興的樣子，家長感激的眼神，我想，所謂教育幸福不過如此。

我是個貪戀幸福的人，總希望在自己的生活中多一些美好，多一些感動。但也總有波瀾。

葉葉是我們班上一個漂亮乖巧的姑娘。很懂事，很聽話，從她的眼神里能看出對我對喜愛和依戀。但我不喜歡她的父母。大致是因為條件太好的緣故，言談舉止里總帶著炫耀。因為一些很小的事情，比如孩子近視想要換座位啦，六一兒童節沒有被選上跳舞啦，會請校長親自來給我說。嘴上不說，心里多少有些反感。

她的父母感覺到我的態度，大約在家里給孩子說了什么，孩子那段時間也離我遠了許多。其實我是依舊喜歡這個孩子的，看著她眼睛里的委屈和不的不疏離，心里會很難過。于是我刻意找她聊天，像她曾經找我那樣。

“爸爸媽媽說你不喜歡我了，不讓我老煩你，和你聊天?！庇幸惶旌⒆尤滩蛔〗o我說。

“怎么可能，我特別喜歡你。不然我總和你聊天干嘛。我只是希望，你以后有什么問題解決不了的，能自己來和我說嗎？你長大啦，總該學著自己解決問題?！薄班牛　焙⒆狱c點頭。

后來學校組織鼓號隊，她忙著準備品德課，耽誤了，就自己來告訴我，請我幫忙。我十分樂意。

在這個過程中，葉葉長大了，我也避免了自己心理上的不舒適，師生關系反而更貼近。

我享受著孩子們無私的愛，他們會在日記里寫下對我的愛，也會塞小紙條給我：

“親愛的吳老師，這個教師節，我沒能送什么禮物。我只能送您一個賀卡祝福！祝您教師節快樂！”

小賀卡很簡陋，孩子自己做的，但在我的心里，那些溫暖的句子，一直暖到內心的最深處。孩子，你的愛，就是最好的禮物。

這些年來，我和孩子們成了朋友，和許多家長也成了朋友。我的家長朋友主動為我們班打掃衛生，清洗窗簾，捐贈圖書，建立圖書角，捐贈衛生工具，組織孩子一起出去玩，為孩子們之間的交流和成長搭建著一個個的平臺，每一次都深深地打動著我，讓自己只能更努力，更勤奮地去做教育這件“小事”。