醫藥衛生論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇醫藥衛生論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

    2、摘要:要有高度的概括力,語言精練、明確,中文摘要約100200字;

    3、關鍵詞:從論文標題或正文中挑選3~5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。

    4、目錄:寫出目錄,標明頁碼。

    5、正文:

    專科畢業論文正文字數一般應在3000字以上。

    畢業論文正文:包括前言、本論、結論三個部分。

    前言(引言)是論文的開頭部分,主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識,并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要,篇幅不要太長。

    本論是畢業論文的主體,包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果,分析問題,論證觀點,盡量反映出自己的科研能力和學術水平。

    結論是畢業論文的收尾部分,是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文,加深題意。

    6、謝辭:簡述自己通過做畢業論文的體會,并應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。

    7、參考文獻:在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料,所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。

篇(2)

對比大學本科教育有機化學的教學課時安排，本科教育有機化學一般分兩個學期至少120個以上的課時，然而高職教育有機化學的理論和實踐課時加起來僅有64～80個課時，因此，課程教學課時少、內容多、任務重。

2教學對策

針對以上“教”與“學”中存在的問題，選擇適合的教學方法和適合的教學手段，使學生有機化學學習有信心、不放棄、興趣高、學得快、學得好，是教學中需要解決的問題。

2.1摸底調查、對癥下藥

在開學之初，統計本班學生的文理基礎，以及大概了解學生的入學分數段，做到心中有數，知己知彼、百戰不殆。除了學習基礎，平時還要善于觀察不同班級學生的學生習慣、學習風氣、學習態度等，通過學期初學生學習基礎的靜態摸底以及學期中學生學習心理的動態摸底調查相結合，把握學生的學習心理動態，對癥下藥，因材施教，逐步引導學生從“要我學”到“我要學”的心理轉變，輕松學習有機化學。

2.2合理安排、循序漸進

針對學生入學來的化學學習基礎，合理安排教學內容和教學進度。如學生化學基礎比較薄弱，在授課計劃中，教學進度以先慢后快為宜，教學內容以由淺入深、由簡到難為宜。避免教學一開始，教師每節課“高速”趕進度，或者花大量的時間講反應機理而忽視了學生對知識的的接受能力，久而久之，學生將產生“懼怕”有機化學、“討厭”有機化學的學習心理，影響教學效果。例如烷烴章節中，烷烴的命名規則是學生接觸到的有機化合物的最基本的命名規則，也是對最簡單的有機物的命名，其他有機物命名加上官能團的命名規則即可，如果在這里沒有學透、學懂，后期的有機物的命名將遇到攔路虎，因此這部分內容需要多花點課時講解，練習，并且進度不宜過快，盡量不讓一個同學掉隊。再例如雜化軌道的內容，要求學生熟悉核外電子的運動狀態、排布，共價鍵等知識點，如果學生欠缺或者不熟悉這部分內容，教師要花點課時補充或者要求學生提前自學，以便在內容上由淺入深，由易到難，由簡到繁，引導學生扎扎實實地掌握知識。

2.3興趣導學、學而不厭

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣不僅使學生渴望獲得知識，具有原生性動力作用，而且在學習過程中刺激著愉快的情緒體驗，有利于產生進一步學習的需要［1］。例如在有機化學課程教學伊始，首先要讓學生了解有機化學對人類所作出的重要貢獻，有機化學在醫學、藥學人才培養中的核心地位，有機化學在專業課學習中的重要作用等，進而分析當地醫學、藥學行業發展趨勢以及學生就業前景，同時在教學過程中，要結合專業特點，穿插有機物的發現、俗名的來源，有機物或者化學反應在制藥或者臨床中的應用，“社會熱點”等內容，引導學生不斷地對有機化學產生濃厚的學習興趣和熱情，學而不厭。

2.4把握規律、觸類旁通

高職大多數的有機化學教材的章節基本上都是按照有機物的類別來編排的，一般來講，含有相同官能團的化合物具有類似的性質［2］，一類物質一個章節，每一章節又是按照“分類、結構、命名———性質———用途”為主線，因此規律性特別強。在教學中，要求學生把握“結構決定性質，性質決定用途”之間的關系，通過一種物質的結構和性質，掌握一類物質的結構和性質。例如，在乙醇分子中，受羥基吸電子的影響，α－H比較活潑，易發生氧化反應，Cr2O2－7(橙紅色)被還原為Cr3+(綠色)，生成乙酸，因此，酒精分析儀利用該反應原理來檢查駕駛員是否酒后駕車，并且從乙醇的氧化反應可以看出，反應實質是含有α－H的醇的脫氫氧化，即伯、仲醇都能發生此反應，而叔醇不能。因此，把握有機化學的學習規律，由點到面、由個別到一般，觸類旁通，學好本門課程。

2.5手段并用、雙管齊下

在高職有機化學教學中，傳統的教學方式可以概括為:一張黑板、一支粉筆、一本書，教師臺上講、學生臺下記，學生能緊跟教師的講課節奏，注意力比較集中，但是課堂單調、容量有限;在現代信息化的課堂上，教師大多利用PPT課件邊播放邊講課，學生看著課件，以聽為主，課堂內容豐富、生動活潑，時而穿插動畫、時而播放視頻、時而展示圖片等，能夠吸引學生的眼球，課堂容量大。但是PPT播放的節奏一般較快，很多同學跟不上播放速度，來不及做筆記或者索性放棄了做筆記，對于基礎薄弱的學生，上課只是聽“熱鬧”。因此，教學中，將兩種教學方式相結合，有利于提高教與學的效果。

2.6輔導答疑、查漏補缺

“師者，所以授道授業解惑也”。這句話告訴我們，教師不只是傳授知識和技能，而且要解答學生在學習中的困惑。在有機化學教學中，面臨的問題是內容多、課時少、進度快、學生層次參差不齊，這也是高校教學的特點，因此，采取以課堂提問、定點答疑、問卷調查、課后作業以及手機短信、微信、郵件、QQ群、教學資源庫交流平臺等信息化手段的輔導答疑方式，一方面可以彌補課堂講授的不足，查漏補缺，及時發現教與學中存在的問題，并采取有針對性的措施及時解決，把問題扼殺在搖籃中;另一方面通過輔導答疑，能夠拉近師生之間的距離，增進師生情感，避免教學中教師“自我感覺良好”的現象，發揮教學中學生的主體地位，提高教學效果，從而實現“教學相長”的目的。

2.7評價多樣、綜合考核

經過了高考“一卷定終身”的學習模式，進入大學學習，課程學習應該更注重對于學生綜合素質的考核，發掘學生的內在潛力，培養“會學習、會應用”的學生，而不是死讀書的書呆子。因此，在學生的課程學習評價方式中，評價方式多樣化、過程化、個性化，有利于反映學生的綜合能力。如學生課程以綜合成績計算，包括:平時表現，如課堂活動的參與性、回答問題的積極性、考勤、作業的完成情況等;測驗和期中成績，如平時的各項考試成績都關系到最后的總評，因此，一次考試差，亡羊補牢還為時不晚，讓學生看到希望和機會;實驗成績，在實驗過程中，學生的動作操作規范、小組協作能力、實驗現象觀察、數據的記錄和實驗報告的完成情況;在學期中，也可以針對教學內容安排課外活動，如查閱資料寫報告、自主設計實驗線路、調查訪問等，都可以從不同方面考核學生的學習能力;最后是期末考試的卷面成績，以上各項按照適當的比例計算得出學生的期末綜合成績。

3結語

篇(3)

辦刊方針

宣傳貫徹黨的衛生工作方針、政策，反映國內外醫藥特別是基層醫藥的發展動態，促進學術交流、信息傳播。 

主要欄目

中國基層醫藥設有述評、論著、綜述、講座、衛生管理、護理學、傳統醫學、醫藥新進展、藥物與臨床、社區衛生、病例報告等。 

讀者對象

為全國各地各級醫院、各醫療單位的醫藥衛生工作者和高等醫藥院校的學生。

篇(4)

按查新項目的檢索要求分為只檢索國內文獻的國內查新和全面檢索國內外文獻的國內外查新,具體項目數見圖1。圖1顯示,2004-2007年國內查新多于國外查新,但2008年國內查新比例為43.9%(186/424),低于國外的查新比例56.1%(238/424),主要是當年僅要求檢索國內文獻的中醫藥項目查新減少所致。

1查新學科分布

按《中華人民共和國國家學科標準分類》(醫藥衛生)對查新項目進行學科分類,詳見表2。表2顯示,西醫臨床醫學專業項目查新較其它專業多,中醫學與中藥學次之,再依次是交叉學科、預防醫學與衛生學、基礎醫學、藥學,其余學科比例均較小。

表3為部分學科進一步細分后的統計結果。選擇研究項目較多或每年數量有所增長的專業進行統計。結果顯示,臨床醫學類研究較多的專業依次是腫瘤學、婦產科學、普通外科學、心血管病學等,而近幾年研究也側重于臨床診斷學、醫學影像學、護理學、內分泌學、口腔醫學等,預防醫學類的流行病學和傳染病學以及中醫學和中藥學研究較多,生物醫學工程學每年都有項目查新,衛生管理學2008年增為7項。

2項目負責人職稱

查新項目負責人的職稱統計見表4。表4顯示,20.0%的科研項目由正高人員負責,41.4%的由副高人員負責,38.1%的由中級人員負責,副高人員和中級人員所占比例相近。

分析

1科技投入與人才戰略

甘肅省2004-2008年醫藥衛生項目的科技查新統計結果顯示,查新數量呈逐年上升的態勢,年平均查新數量比1999-2001的260項/年增加了65.4%,查新數量的增加可能與國家科技創新的政策密切相關。甘肅省在國家科技創新體制的指導下,加大了科研創新與人才隊伍建設經費投入,增設科研基金項目,增加科技獎項,同時加強科研管理。通過項目申報查新有效防止了低水平、重復研究,確保了科研質量。甘肅省全面實施了領軍人才工程,強化了高層次人才的帶動效應,副高和中級人員已經成為科研的中堅力量。省級醫療衛生機構、科研院所和高校以及附屬醫院的查新項目增多,承擔了國際前沿科技項目。

比較偏遠的基層醫療單位由于受當地經濟、政策、科研投入、管理等因素影響,仍存在專業人員科研水平低,項目文本質量差,低水平重復研究問題。在人才培養上,醫藥衛生行業的傳幫帶仍起重要的作用。

2科研水平與知識產權意識

查新目的結果顯示,成果鑒定多于科研立項和報獎查新,報獎項目比例由1999-2001年的9.2%上升為14.0%;查引和專利申請的查新比例雖然小,但突破了1999-2001年的零記錄,表明研究人員開始注重科研水平和知識產權。國內將論文被SCI、EI、ISTP等權威數據庫收錄和引用的情況作為衡量科研成果的一項重要評價指標。論文查收查引也已成為甘肅省科技獎勵申報的必備材料。

知識產權保護對醫療機構的發展至關重要,特別是加大專利產權的保護,是增強自主創新能力的重要舉措。醫療機構是知識、技術、人才密集型單位,是我國科技創新的重要基地,醫院的科學研究和應用技術的開發是除醫療和教學外非常重要的一項工作,而專利保護是“科學技術是第一生產力”的體現。做好醫務人員發明創造的專利保護工作,一要加強醫療機構對知識產權的重視,二要強化發明人對產權的保護意識,從而促進科技創新與進步。

3科研方向及專業特色

查新項目學科分類可反映我省醫療衛生科研方向及專業特色。從整體上看,臨床醫學專業仍在科研中占主導地位,中藥學、腫瘤學、婦產科學、骨外科學、心血管病學的研究比較活躍,尤其是腫瘤治療方面。臨床診斷學、醫學影像學、護理學、內分泌學、流行病學、口腔醫學、中醫學和傳染病學等項目較多,表明研究人員對疾病的早期診斷和診斷技術的提高以及傳染病、慢性病的防治較重視。我國中醫藥學的研究項目數量較大,也是國內項目查新多于國外查新數量的主要原因,占總數的22.9%,且呈逐年增多趨勢。

中醫藥研究已成為我省醫藥衛生科研的一大特色。目前甘肅省出臺了《關于扶持和促進中醫藥事業發展的實施意見》(甘政發〔2010〕32號),扶持民族醫藥和中西醫結合事業,開展了“西學中”和中醫藥五級師承教育活動,大力提升縣級以上中醫醫院的服務能力和服務水平。同時高度重視“隴藥”產業發展,積極探索科技體制創新、推進產學研結合和科技支撐經濟發展模式,構建行業產學研結合的技術創新體系,大力促進甘肅省中醫藥科技發展與創新。

篇(5)

醫改難題 從容應對

中國醫院協會副會長、廣東省醫院協會會長曾國洪出席了大會，并就醫院信息化建設新形勢作了重要指示。曾國洪表示，今年3月14日國務院印發了《“十二五”期間深化醫藥衛生體制改革規劃暨實施方案》，并提出在2012年~

2015年醫藥衛生體制改革的階段主要目標中，把醫藥衛生信息化作為加快推進基本醫療衛生制度建設的重要內容之一，提出了“醫藥衛生信息化水平明顯提高，監管制度不斷完善，對醫藥衛生的監管得到加強”的工作目標要求，這為醫療行業信息化建設發展帶來了前所未有的機遇。當前我國的醫療資源分配不平衡，如何解決基層醫生水平有限帶來的一系列問題，信息化建設應該憑借自身的獨特優勢給出更多、更好的答案。在信息系統的支撐下，遠程會診、遠程教育等手段為此問題的解決提供了有效的解決方案。醫院信息化發展到今天，一個醫院的信息化水平很大程度上反映出了醫院的整體實力、管理水平，以及科研能力。通過信息化系統，醫院和醫生可以得到很多珍貴的臨床數據，并可以對這些數據進行多角度的分析與整理，為醫學事業的深入發展提供了保障。與此同時，醫院的管理者和醫生都要重視信息化對于緩解醫患矛盾的重要作用。面對醫改為醫院提出的改革要求，醫院的管理者應該很好地利用信息化手段加強醫院的規范化管理。曾國洪在發言中始終強調，醫院信息化要圍繞公立醫院改革和區域醫療協同，加強醫院信息化建設，增強信息共享能力、提升信息化應用水平。

熱點突出 百花齊放

篇(6)

中圖分類號：R197.325　文獻標志碼：A　文章編號：1672-4208(2011)03-0004-03

重點學科建設是實施“科教興國”戰略的一項重要措施，目的是通過對有特色、有發展實力和發展前景的學科進行重點投入和重點支持，帶動和促進相關專業和系統的發展。面對醫療衛生行業激烈的競爭環境，越來越多的醫院管理者認識到，學科建設是醫院建設和發展的基礎，發展重點學科是提升醫院核心競爭力的重要措施，由此重點學科建設也成為醫院生存與發展的關鍵。上海市在國內首先啟動了醫學類重點學科建設，山東省也是較早開展醫藥衛生重點學科建設的省份。

1　山東省醫藥衛生重點學科概況

山東省醫藥衛生重點學科建設是山東省衛生廳及各醫院實施“科教興醫”、“科教興院”戰略的重要舉措。1994年，省衛生廳在山東省衛生部門省直醫療單位中確立了12個“山東省衛生部門省直醫療單位重點學科”，也就是后來所說的“首批省醫藥衛生重點學科”。1997年，省衛生廳進行了第二批省醫藥衛生重點學科評選，進一步擴大了選拔范圍，將駐魯部屬醫療單位、高校附屬醫院、醫學科學院附屬醫療院所納入省醫藥衛生重點學科評選范圍，確立省醫藥衛生重點學科30個。第一、二批省醫藥衛生重點學科建立之時，根據學科發展水平，將學科分為A級、B級兩類，其中A級學科衛生廳予以資金支持，各單位進行資金配套；B級學科由各單位籌集資金建設。根據當時選拔評比情況，首批省醫藥衛生重點學科全部被確立為A級學科，第二批重點學科中有14個A級學科，16個B級學科。2003年省衛生廳確立了“山東省第三批醫藥衛生重點學科”，第三批重點學科公布時，不再有A級、B級學科之分。到2009年之前，沒有再進行新的省醫藥衛生重點學科的申報工作。截至2009年年底，山東省共分三批先后建立了“山東省醫藥衛生重點學科”58個，在2000年和2002年省衛生廳組織的省醫藥衛生重點學科檢查評估中，兩個學科被取消“重點學科”資格，目前全省實際有“省醫藥衛生重點學科”56個，其中A級學科28個。為促進省醫藥衛生重點學科的發展，省衛生廳、財政廳及各所在單位都進行了不同程度的人力、物力、財力投入。特別是近幾年，財政支出結構調整，對醫院的扶持從普遍性撥款，改為對重點學科的專項支持，從2003年開始，財政預算中專門對省級醫療衛生重點學科安排專項建設資金。山東省衛生廳對各醫藥衛生重點學科進行了大力支持，各單位也進行了相應的配套和重點支持。

2 重點學科建設的主要內容

對于重點學科建設的內容，文獻中比較一致地認為應該包括：基本條件設施、技術能力建設、學術能力建設、人才隊伍建設、人才培養能力建設以及制度與機制建設等。其中基本條件和技術能力建設是學科建設的基礎，學術能力建設是核心，人才隊伍建設是關鍵。其中，科學研究是比較直觀而且能夠代表其學術能力的方面。

3 重點學科研究現狀

目前關于我國臨床醫學重點學科的研究文獻主要集中在三個方面：一是重點學科建設經驗介紹，二是重點學科建設內容和模式探討，三是重點學科評估體系的建立及評估經驗介紹。在統一學科層面上的調查研究與數據分析很少，國內外文獻中未發現關于山東省醫藥衛生重點學科的論著。

4 對于山東省醫藥衛生重點學科建設的對策建議

重點學科建設是醫院建設的核心，山東省醫藥衛生重點學科是經過山東省衛生廳認定，代表本學科發展方向，反映山東省醫學科學整體水平的學科，其水平是山東省醫療衛生學術水平的重要標志。為促進其發展，各級部門進行了大力投入，為促進其健康發展，筆者提出如下建議。

4.1 進一步明確學科發展方向，制定科學合理的學科發展規劃 明確的學科發展方向、科學的學科規劃，是學科高水平發展的前提。要開拓思路、明確目標、科學規劃，用戰略眼光深入研究學科建設的長遠發展問題。要根據本單位的實際情況，緊跟國家“十二五”規劃，山東省“十二五”規劃和山東省醫藥衛生“十二五”規劃，結合國際科學發展動向，制定今后學科發展規劃，發揮重點學科的優勢，使學科發展水平走在國內領先行列。

4.2 加強學科人才梯隊建設 人才是學科建設的關鍵，學術帶頭人在學科發展中起著導向和統率作用。目前山東省醫藥衛生重點學科中，在全國有較高影響的學術帶頭人較少。有些學科的學術帶頭人和人才隊伍正處于新老交替階段，中青年人員的水平和素質急需加強。衛生行政部門和各醫院要積極創造條件，加強對學術帶頭人和學術梯隊的培養，提高學術梯隊的整體水平，以促進重點學科建設水平的提高。

4.3 加強臨床科研，特別是高層次臨床科研 在重點學科建設中，科學研究是一項極為重要的內容，是推動學科建設最活躍的因素，也是評價學科建設成就最客觀最敏感的指標。目前山東省醫藥衛生重點學科國家級科研項目少，與國際合作的高水平科研項目少，因此，應瞄準學科前沿，根據重點學科的工作基礎和科研特色優勢，結合現代醫學發展的趨勢，瞄準世界先進水平，選取重點學科領域急需解決的重大問題開展工作，積極鼓勵申請高級別的科研課題；擴大視野，增強學科發展的預見性，以“大學科”的觀點，不斷拓寬傳統的學科面，借鑒交叉學科的學術思想、理論和方法，為學科發展注入新的生機；加強橫向聯系，把學科建設置于國內及國際大系統中，與外環境充分交流，多方面配合，取長補短，開展多種形式的聯合與協作，增強學科科研水平；加快成果轉化及新技術的引進，改變“重科研、輕推廣、鄙視開發經營”的觀念。衛生行政部門和各醫院要制定有利于成果轉化、推廣和應用的科技優惠政策，建立科研、開發、生產一體化的新體制，促進學科發展。

4.4 建立切實可行的激勵約束機制 衛生行政部門、各醫院應該強化并嚴格執行一系列的激勵約束機制，加大獎懲力度，創造良好的學科建設氛圍。促進學科人員不斷提高綜合素質，積極進行科學研究，提高技術能力，為學科建設上檔次、上水平多出謀劃策，共同為學科建設而努力。衛生行政部門要實行評估考核制度，對重點學科實行動態管理，進行定期檢查、全程跟蹤。強化學科之間優勝劣汰的競爭機制，對成果突出、有發展潛力的學科給予重獎和重點扶持；對進取心不強，發展后勁不足的學科，取消其重點學科資格。各醫院管理部門也要對學科實行動態管理，定期對學科建設進行評估檢查和獎懲，完善激勵機制。比如在人才培養使用上，建立績效評估標準，按照貢獻大小，在職級晉升、出國交流、物質獎勵等方面拉大差距，獎優罰劣，優勝劣汰；在科技創新獎勵上，在精神和經濟兩個方面，對獲得高檔科研成果獎、發表高檔學術論文和完成重大技術創新者給予重獎；按照學科管理實施細則要求對重點學科實行單獨考核，與重點學科科主任簽訂任期責任書，促進重點學科健康、持續、高效發展。

4.5 增加學科投入政府要增加對學科建設的投入力度，集中有限的資金發展優勢學科，帶動醫療衛生整體水平的提高。建議根據對山東省醫藥衛生重點學科的階段檢查評估情況，對取得明顯成效的重點學科加大投入，促進學科發展。各醫院也要加大對重點學科的支持力度。另外，重點學科要爭取高水平的科研課題，努力獲得更多的科研資金，爭取橫向聯合攻關和吸引外來資金，進一步拓寬科研經費的來源和渠道，而在資金的使用上，多向人才培養和臨床科學研究傾斜。

參考文獻

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[8]姚大力，魏海龍，王中華，等。加強重點學科建設推動醫院全面發展[J]醫院管理雜志，2005，12(5)：404―408

篇(7)

—畢業流程

1.客戶提出要求：包括專業、畢業論文方向、需要多少字、具體題目提綱、什么時候要等問題。

2.根據顧客說好的要求，按照收費標準，談好價格。

3.客戶付50%的定金

4.我方安排寫作

5.交50%的論文給客戶審核，客戶審核沒問題，將余下的50%付清

6.交付全部論文

7.后期的修改，在說好的要求內都是包過的，直到畢業論文通過為止。

—畢業范圍