高中家訪總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中家訪總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：農村高中 家校溝通 分層 靈活

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）09B-0008-01

高中教育就是要為國家輸送全面發展的人才，即道德素質、智力、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的健康發展的人。農村的高中學生由于離家遠、交通不便，學習任務重等原因，往往選擇住校。因此學校教育在培養人才方面起著主導作用。高中學生雖然年齡上接近成年人，思維活躍，精力充沛，但考慮問題還是缺乏成熟，受社會影響較大，可塑性很強，所以家庭教育必不可少。只有家庭教育與學校教育二者配合，才能形成一致的教育觀念、教育方式，形成家庭、學校教育合力。家校合力的有效途徑就是要溝通，這里的溝通包括學校主動與家長聯系或家長主動找學校聯系。

越來越多的農村家長在孩子進入高中住校后選擇遠離家鄉打工。他們認為，孩子大了，又住校，學校能教育好。同時，離婚率越來越高，單親家庭增多，學生與爺爺奶奶生活的較多，這些學生缺少父母關心，易形成不健全的人格，想問題偏激。我認為促進農村家校溝通，使學生家長認識到自身教育力量的存在，在溝通時要做到以下兩點：

一、溝通范圍要分層

一個學校的高中生情況很復雜，首先，學生來源復雜，一所學校學生從不同區域選，學生生活條件、興趣愛好、性格特點、行為習慣等有很大的差異，給管理教育帶來了復雜性。其次，家長的教育觀念和教育水平差別很大。多數農村家長缺乏參與學校教育的意識，常年外出打工賺錢，有時電話聯系都有困難。有的家長積極參與，但教育方式方法有問題，起到了相反的作用。為了提高溝通的效率，需要學校做好分層教育準備。比如，可以從教育學生范圍上分層：第一種是面向全體學生這種大范圍的，學校統一的“通知、教育方針、教育方法”等可以通過家校通、家長會等來溝通。第二種是小范圍的，具體到每個班級、每個學生的教育，班主任就要根據班級的具體情況，統一溝通和個別溝通相結合，與家長及時達成教育共識，及時解決問題，促進學生全面發展。

二、溝通方式要靈活

由于家長有的外出打工，有的在家鄉工作，教師要靈活對待，與家長及時有效溝通。

第一種情況：家長沒有出門打工的，教師最好的溝通方式是家訪。家訪可以讓教師很好地與家長溝通，迅速地了解學生。在家訪時，做到以下幾點，可以與家長達成共識。（1）多夸獎學生。與家長交談，首先將孩子的點滴進步加以肯定，使家長主動縮短與老師之間的心理距離，然后教師指出孩子的缺點，家長此時也會敞開心扉，提出自己的意見和建議。（2）教師把握主動權。要想提高家訪效率，家訪前，要做好準備，對于想了解的情況列出清單，家訪時才能把握談話的主動權，控制談話話題，達成共識。（3）提高家長素質。家長的道德修養、言行舉止都會給學生以潛移默化的影響。這個年齡段的孩子渴望平等的交流，有的家長和孩子交流還采取命令式的方式，以居高臨下的姿態對待高中學生，導致孩子很反感，甚至有厭學的情緒。我遇到過一個高一學生，一開始成績還可以，后來成績直線下降，經過家訪，發現媽媽的教育存在嚴重問題，在她媽媽眼里，孩子成績最棒，進入高中隨著學習難度的加大，她學習變得吃力，做家長的就以為孩子玩了，回家就不停地批評，導致孩子厭學。我做了家長的思想工作，讓她認識到從初中到高中的學習有個轉變過渡期，成績暫時下滑很正常，此時孩子更需要家長的鼓勵和教師在學習方法上的引導。通過我和家長的共同努力，學生恢復了自信，成績漸漸有了提高，性格也變得活潑開朗起來。

第二種情況：父母外出工作的，教師可以采用電話、微信、QQ等通信手段溝通。由于不是當面交流，受談話時間、談話環境的限制，多數是孩子出現問題才溝通的，教師更要注意尊重家長。有的教師在氣頭上，埋怨家長沒有盡到責任，教師感受不到家長表情的變化，等埋怨完了，那邊可能直接掛機或暴跳如雷，溝通無法進行下去。另外，留守少年最大的問題是缺少親情教育，教師可以讓學生在學校用電腦單獨跟父母視頻對話，父母的一個眼神、一句話，比得上教師的千言萬語。對學習上有進步的學生，多發表揚短信，不但可以激發家長主動聯系老師、孩子的欲望，在與孩子電話交流時也增加了對孩子的贊賞、鼓勵，從而促進學生健康發展。例如，有些父母在與孩子有限的幾次通話中，除了問學習情況，就是問錢夠不夠花，從來不關心情感問題，問問孩子的需求，導致孩子產生反感，感情封閉，甚至害怕與父母視頻交流。為此，教師在與家長聯系的過程中應讓父母和孩子多一些情感交流。使家庭教育與學校教育一致，從而提高學生的素質。

參考文獻：

篇(2)

李俊文

老師們、同學們：

上午好！今天我演講的題目是：課內比教學，課外訪萬家。

今年秋季開學之際，水果湖一小、二小、水果湖一中、二中、水果湖高中聯合對社會公開承諾：提高教學水平，深入開展“課內比教學”活動，一個教師也不例外；密切家校聯系，廣泛開展“課外訪萬家”活動，一個學生家庭也不漏。9月23日下午，也就是本周五下午，五所中小學全體教師、水果湖轄區單位代表、省教育廳、省教科院、武漢市、武昌區基礎教育負責人和新聞媒體的記者在洪山禮堂隆重集會，舉行湖北省“課內比教學，課外訪萬家”動員宣誓大會。

6月15日，省教育廳印發了《關于在全省中小學開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》。6月28日，省政府召開了“課內比教學、課外訪萬家”工作部署會。時至今日，有些教師對這項工作認識不到位，行動緩慢。有人認為“比教學”就是推薦少數教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。其實，“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。教師全員參與比教學、走訪所有學生家庭，學校領導走訪所有教師家庭是“比教學、訪萬家”的基本要求。

“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環節；同一學科縱向比，不同學科橫向比；個人比技能，小組比合作?！氨冉虒W”的根本目的不是優勝劣汰，獎優罰劣，而是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。

“訪萬家”要求高、難度大、時間緊，需要我們創造性地開展這項工作。教師人數少，學生人數多，教師只有統籌兼顧，才能做到覆蓋所有學生家庭。教學時間教師工作繁忙，家長也要上班，教師只能利用晚上、周末、節假日等休息時間家訪。每個家庭狀況、學生情況千差萬別，教師只有備學生、備家長、備內容、備策略、備預期、備應急預案，制定個性化的家訪方案，才能取得較好的家訪效果。教師走進家庭，切忌告狀、批評和指責，必須改變告狀式的家訪。教師進入家門，可以播放學生認真聽講的視頻，出示學生參加集體活動的照片，展示學生書寫工整的作業本，講述學生助人為樂的故事，匯報學生剛剛取得的點滴進步……首先為家庭送去溫暖和關懷，讓學生和家長倍感溫馨和鼓勵。然后再與家長共同探討學生的優勢和潛力，研究學生的教育途徑和方法，指出學生的發展方向和實現目標。家訪結束后，及時撰寫家訪后記，總結家訪成效，為今后家訪提供參考依據。

篇(3)

尊敬的各位領導：

2019年，我校貧困生資助工作以市、縣有關文件精神為指導，明確責任、創新思路、細化措施，圓滿完成了上級下達的目標任務，現將工作情況概述如下：

一、明確責任：落實層級管理，建立倒查制度。

每年四月初，學校都要組織召開學生資助工作籌備會，六位校級領導都要參會，會議強調學生資助工作政治性強，必須規范操作，落實文件要求。結合實際，學校制定了《榮縣一中學生資助方案》，成立了貧困生資助領導小組，實行層級管理，校長高奇星為第一責任人，六位校級分別負責一個年級，如果工作出現紕漏，將進行責任倒查。資助工作有專人（政教處工作員寧鵬）負責，確保資助工作正確有序的開展。

二、創新思路：營造工作氛圍，落實結對幫扶，提供交流平臺，強化考核獎勵，后續思想教育。

1. 營造工作氛圍。學生資助工作會后，學校都將分發資助工作宣傳單（學生每人一份），在教學區粘貼宣傳海報，還會通過標語、LED顯示屏、黑板報、展板等多渠道、多途徑宣傳國家資助政策，營造工作氛圍。

2.落實結對幫扶。

對初、高中建檔立卡生，學校班主任、行政領導和黨員均以“一對一”方式結對幫扶，幫扶教師利用周末實地家訪，了解家庭情況，宣傳資助政策，收集家長建議，家、校、生三方全面深入交流溝通，家訪現場拍照，上傳學校政教處存檔。

3.提供交流平臺。

以年級為單位，凡在年度資助工作專項考核中獲得年級第一名的班級（全校共六個），將在學校組織的學生資助工作經驗交流會上發言，為其它班級提供借鑒，同時領取學校頒發的“年度資助工作先進班集體”證書。

4.強化考核獎勵。

按照《榮縣一中學生資助工作方案》，學校根據班級完成任務的時間、質量，在班級月度考核、學期考核、年度績效考核中均要進行資助工作考核評分，考核關乎班主任切身利益，且力度較大，單是生源地助學貸款一項，做得最好的班級可領獎金2000元以上。

5.后續思想教育。資助育人是資助工作的重要內容和根本要求，也是資助戰線今后工作的重點和落腳點。對受助學生，我校抓好“三育”：

一是勵志教育。充分挖掘受助學生典型，用實例激勵受助學生直面困難，積極進取、刻苦學習、立志成才。18屆學生王烙銘，中考成績較差，因家庭困難，六次受到資助，六次參加資助學生大會，不斷受到熏陶激勵，高考被211中國藥科大學錄取。

二是誠信教育。重點針對生源地助學貸款學生，進行“一對一”誠信教育，不斷強化受助學生誠信意識，最大限度減少違約行為。18年，我校生源地助學貸款906人，全部報到入學；以往貸款學生，家庭經濟相對寬裕的已陸續還貸。

三是感恩教育。結合獎助學金評審與發放工作，教育受助學生常懷感恩之心，擁有社會責任感，時刻不忘回報黨和國家以及社會。受助學生余沁雨在資助總結會上發言：有了資助金，減了父母憂，增了學習勁，我如愿以償考上211川農大。 “吃水不忘挖井人”，今后，我要再接再厲，以優異的成績回報學校、回報社會……

三、細化措施: 開設直免通道，明細工作流程。

1.開設直免通道。

按照教育局文件要求，每期開學前，學校通過班主任在班級群先作政策宣傳，報名繳費時直免學費，避免先收費、后打卡退還現象，四類學生（建檔立卡，低保，特困，傷殘）必須享受免學費政策。對于一年級新生，學校在錄取通知書上以顯目字跡說明，“四類學生”不用帶學費，來校報道注冊時，帶上相關證明材料，在特設窗口繳費。

2.明細工作流程。

第一步：組織例會、明確要求。

學校每年均要召開學生資助工作會，由伍大方副校長主持，全體校級領導臨會，全校班主任參加。會上宣傳資助政策，明確工作要求，下發班級名額，班主任簽訂《資助承諾書》，承諾公平、公正、公開地完成班上的資助工作（承諾書一學年簽一次）。

第二步：監管到位、評選公正。

班主任組織，班級公選組建資助評審小組（由班主任、部分科任教師和學生民主選舉5人以上的學生代表組成），利用班會課，全校統一進行資助評選工作。校長、書記通過教室攝像頭，在學校監控室全程監控，各年級分管領導在教學樓全程巡查指導，確保學生代表的產生和評選結果公平公正。按照政策要求，建檔立卡學生必須享受第一檔1250元，其余“三類學生”填寫《國家助學金申請表》（申請表一學年寫一次），由資助評審小組討論確定受助檔次。

第三步：公示足時、審核嚴格。

評選結果出爐，各班將受助名單粘貼在本班教室顯目位置，公示期不低于一周。粘貼后，班主任拍照傳班主任群，政教處收集存檔。對各班公示情況，各年級分管領導巡查督促。公示期滿后，班主任完成免學費和國家助學金電子文檔填寫并上傳班主任群，政教員收集整理，同時，根據資助小組社會調查情況，政教處安排專人對各班評選名單進行嚴格審核，再匯總信息上傳教育局審核，審核通過后，學校把所有資助名單粘貼公示在高中樓“公示欄”處七天，接受全校師生監督，政教處拍照存檔。

第四步：信息完善、結果圓滿。

教育局資助中心將上卡不成功的學生名單返回學校，由學校專人清理核實，完善信息后再上傳資助中心，最終全部上卡成功！

第五步：收集資料、整理歸檔。

學校政教處將學生資助材料收集整理歸檔備查。

四、回顧工作成績

篇(4)

關鍵詞：職業學校 新班主任 成長

職業學校中，學生來源較復雜，學生幾乎都是初中升不了普高而來報考職業高中的，個別學生連中考的成績也沒有。這些學生的文化基礎很差，大多數是“學困生”，在習慣養成問題上表現較差，厭學、混學、逃學、輟學現象時有發生。這嚴重阻礙了職業學校教育目標的達成和學生管理的實施，造成學生管理的“高難度”。而社會用人單位在招聘員工過程中卻越來越看重學生的思想品德，社會和家長對學校的期望也越來越高，形成社會對人才的“高要求”。因此，在這樣的情況下，新班主任如何做好班級管理工作顯得尤為重要。

一、熟悉學生的基本情況，安排好寢室床位

新學期伊始，新班主任要及時拿到該班級的花名冊，及時了解學生情況，如姓名、性別、家庭住址、聯系電話、初中畢業學校、中考成績等。在學生報到的時候再次把學生的名字與面孔相對應，以便日后盡快熟悉學生、掌握學生的特點。在新生報到的時候還可準備好家庭信息登記表和自己的聯系電話號碼，內容可以設置學生畢業的初中學校、以前的班主任、父母親的工作單位及聯系電話等。要注意的是，有的學生只寫單親的，從中可以得出這個學生是單親家庭，如此可以對學生的家庭基本情況做個全面的“體檢”，這也是為以后的學生電子檔案做的準備工作。班主任的電話號碼是家長與學生主動聯系的渠道。

在了解家庭住址和畢業初中學校的基礎上再安排寢室。并注意，把原先同一所學校畢業的學生分開安排，可為今后更好的管理班級帶來方便。

二、抓住軍訓與專業思想教育機會，提高自身能力

學生報到后，首先進行的是軍訓和專業思想教育。班主任可以借助這個平臺更深層次地了解學生，知道學生的體質及意志力。在這個過程中，有組織能力的學生也會嶄露頭角，這為選擇合適的人擔任班干部提供了有效依據。同時，班主任也可以參與到軍訓中，與同學們同甘共苦，培養與學生的感情，更好地促進交流。有條件的班主任可以用相機拍下學生在軍訓中吃苦耐勞的圖片，捕捉學生精彩的畫面，在軍訓結束之后與同學們分享。另外，這些照片也可以在以后的家長會上給家長們欣賞，提高學生的自信心。在專業思想教育中，班主任也可以借此學習專業知識，促進自身專業知識的融洽，了解專業的特點。

三、確定班級的聯絡員和班干部

班級的聯絡員設置，其實是為班干部選舉做好準備。在班干部未確定之前，確定一個學生作為聯絡員，可以讓他成為班主任與班級之間的橋梁，使班主任及時了解班級的情況。

剛開學的時候，不宜急于確定班干部。班主任可以在班級中說明在什么時間段進行班干部選舉，并在規定的時間內舉辦一些活動（可以安排在軍訓結束的時候，也可以在其他合適的時機中進行）。在活動中可以觀察學生的組織能力和領導能力，配合自薦和他人推薦等形式，更好地來選擇班干部。

四、班級常規制度的建立

1.常規制度建立是班集體建設的重點

班主任應把建立常規制度的過程作為最初班集體建設的重點。其中重要的是，從建立制度開始到以后的其他班級活動，班主任都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。以慈溪市錦堂高級職業中學為例，可以參照學校7S管理制度來制定班級7S制度、班級公約，班主任布置任務或通知的時候讓學生學會記錄，建立督促全體學生課堂勤做筆記的習慣等制度。

2.在制度建立中做好常規性工作

在制度建立中還有常規性的工作，如一周總結與計劃、半月班干部會議、班干部值日制度記錄等。在班干部會議中要有班干部的發言內容和會議記錄。另外，一天中班級所發生的事情等都必須記錄。有些事情需要放權給班干部，學生能獨立處理的事情就讓學生自己來處理，這樣可以鍛煉學生自制能力，最終形成自我管理局面。

五、學會家訪

家訪即家庭訪問，是溝通教師、家長與學生心靈的橋梁，是班主任與家長聯系的重要方式，通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，全面了解學生存在的問題，共同找到解決的辦法和措施，確保學生穩定、健康、全面發展。家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校―家庭的統一戰線。

1.注意儀表形象

家訪時應主動與家長溝通，創設與家長和諧交談的氣氛，消除家長的戒備心理。家訪的主要對象是學生家長，因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。家訪時老師應注重儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。

2.態度端正，目的明確

家訪的目的不是為了向家長告狀，或是把責任推給家長，而是為了和家長真誠地交換意見，調動家長教育子女的積極性，取得家長的協助，統一步調，共同把學生教育好。因此，要態度端正，做好訪前準備。

3.談話講究藝術

教師在家訪中要態度誠懇，分寸得當，首先取得家長的信任和尊重，并通過家訪使師生之間的感情聯系更為密切。教師在對差生進行家訪時，不是只講缺點和短處，而是首先向家長匯報學生的長處和優點，順便指出其缺點，同時分析學生能夠克服缺點的有利因素，使家長和學生都感到滿意。教師在介紹學生的情況后，還可向家長建議教育子女的方式方法，幫助家長出主意，共同教育好子女。

4.家訪要有耐心

教師無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使意見不一致，也應當互相包容。在與家長交談時，說話要善于抓住家長的心理特點。一般地說，家長都想從教師那里了解到孩子的優點、長處，特別是后進生的家長，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進步。因此，班主任在家訪時，也要“揚長避短”，盡量多談孩子的進步和閃光點，并把孩子的進步歸功于家長教育的結果。

六、開好家長會

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關鍵詞：高中音樂；教學設計；問題；對策

隨著社會信息的高速發展，音樂的教學設計要不斷的與時俱進，探究出符合當展需要的音樂教學方法，實施合理的音樂教學設計。然而在現代的音樂教學中，仍然存在著落后的音樂教學設計方法，對學生的成長和發展帶來了不利。

一、研究方法

音樂教學設計工作是教師開展音樂教學的重要環節，音樂教學設計對教師能夠順利的將課程標準規定培養的目標實現起到了重要的作用。新課改背景下的音樂教學設計應從學生與教材內容分析、教學目標、教學難點這些方面入手。本文的研究方法采用的是文獻研究法、問卷調查、實地調研和專家訪談的形式，致力于創新高中音樂教學設計的方案，探索高效的音樂教學方法。首先，一共針對高中的音樂教師發放了100份調查問卷，其中收到了90份有效的調查問卷，回收率高達96%。

二、研究結果中存在的問題

高中音樂教學設計的調查問卷總統計和歸納了幾個常見的問題：

（一）教學設計的要素不全面

高中音樂教學設計的要素中包括了學生分析、課題、教材分析、教學目標、教學難點、教學過程、作業設計以及設計意圖等方面，然而在高中音樂教師進行教學設計時，常常會忽略其中某些方面，使教學設計的要素不全面，影響教學的質量。

（二）教學設計與教案設計混淆

一部分教師的教學設計理論知識和教學原理掌握的程度不深，而且對音樂的學習缺乏有效的認識，所以音樂教學的正確理念也無法應用到實際的教學過程中。受到課改音樂教學思想與方法的影響，音樂教師的教學設計主要以教案的形式出現，教學設計的主要內容是教師的講稿與課堂的流程，缺乏必要的教學設計要素和教學環節，師生之間的互動程度也較弱。

（三）教學設計中存在的不當要素分析

1.學情分析。教學設計前期包含了教學內容和學生的分析，在調研中可以發現很多教師的教學設計沒有充分的重視學生之間存在的個體差異，缺少對學生學習水平和學習能力的具體了解，教學設計存在一定的不合理性，教學的目標、教學的難點以及教學的方向都沒有很好的把控，影響了教學方法與教學質量。2.教學的重點和難點把握不準確。由于一部分教師在教學的過程中將教學的重點與難點混淆，所以很難準確的把控二者，再加上每個高中生的音樂基礎知識與能力、閱歷之間存在較大的差異，而每個學校和班級的班風、校風之間存在較大的差異，教師在確定教學難點時，主要以經驗來推測難點，影響了教學的準確性。3.教學過程中存在問題。在高中音樂教學的過程中，由于教學設計的不準確，導致音樂教學中存在環節不銜接的問題，在開展音樂教學活動時，重視教師的行為，忽略了學生活動的設計和指導用。在音樂鑒賞課程中，教師花費大量的時間講述，而沒有通過具體的實踐讓學生去感受和反思，通過多媒體技術的大量運用，觀看音樂視頻中的文件，讓音樂教師的專業技能可以充分的體現出來。

三、改革與創新高中音樂教學設計的有效對策

（一）教學設計不與教學方案混淆

為了改變教師將二者混淆的現象，可以通過制定和推廣通用的高中音樂教學設計的格式，讓教師可以將教學設計與教案進行有效的區分，逐步的將教學設計的內容規范化。

（二）改變教學設計中的要素不全面現象

1.分析學生與教材的內容。首先，要分析學生的音樂基礎和學習能力，對每一個學生音樂的起點以及當前音樂的水平進行有效的分析，了解學生學習音樂的心理特點以及學生音樂學習的風格。其次，要對每個學生之間存在音樂水平的差異進行肯定，在教學設計中能夠認識到這些差異，采取個性化教學的方法為音樂教學提供設計的依據，幫助學生認清楚自身的優勢所在，發掘學生自身的音樂潛能，提高音樂的審美和鑒賞能力。2.教學目標和依據分析。高中生學習音樂是大多數學生音樂系統學習的最后階段，因此教學設計要以學生為主體，在教學的過程中突出學生的主體性作用。教師要認同學生之間的差異，了解不同學生之間音樂學習的能力和水平，通過分層次的確定教學目標，全面的開展音樂教學，深化音樂教學的廣度和深度，讓學生體會到如何有效的鑒賞音樂的作品。3.教學重點與難點的確定和分析。在音樂教學設計的過程中，要根據教學知識內容的重點和難點進行區分，其中教學重點通常是客觀的，不以教學對象的改變而改變。而教學的難點具有主觀性，不同的學生教學的難點是不同的。教學重點是從學科的知識結構出發的重點，教學難點與學生教學對象的學習條件、學習能力和學習基礎條件有較大的關系。

四、結語

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班主任的工作確實很累，有時候還不會被人理解。然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉快和崇高來自學生帶給我的每一次感動。從畢業到現在有兩年多了，工作了兩年當了兩年班主任。在這兩年中我有了成長有了快樂，我也真正的喜歡上了這份工作。那么在這樣一種素質教育新形式下的班主任應該怎樣更好的去接近學生？走近學生與學生和諧相處，真正成為學生的良師益友哪？我總結了以下幾點小建議：

一、一次家訪，一次談話，拉近師生的距離

我知道不管在哪一個班級都包含著一些“特殊生”。包括家庭原因引起的一些自卑心理，或者是很多的壓力這樣的同學，我覺的應該主動去了解一下他的家庭狀況。主動找其聊天，談心，這樣可以使教師更全面的了解學生，使教育具有針對性，它可以增進師生的感情，尤其對解決個別生的特殊問題，有著獨特的作用。但是家訪不要成為向家長報憂的訴說，一股腦的去說學生在學校的缺點，這樣的家訪就失去了意義，從而失去了學生的信任。多向家長報喜少報憂，即使必須要報憂，也要講究藝術。只有這樣才能使家訪為我們的素質教育服好務。在與學生進行溝通交流的時候，要針對學生的興趣愛好，幫助她們清楚身上的消極因素，揚長避短積極向上，為拉近師生的距離創造有利的條件。

二、一聲鼓勵、一個微笑，打破學生心中的隔膜

按照馬斯洛的需要層次學說，人在滿足了生理、安全的需要之后，會渴望相屬關系和愛。因此，我非常重視營造學生認為安全的環境，并讓學生感受到被關心。在平時與學生的交往過程中，經常對他們的進步報以一聲鼓勵、一個微笑，這不僅有助于打破學生心中與老師的隔膜，還有利于學生培養自信，取得進步。尤其是那些來自單親家庭、性格敏感的孩子，老師的肯定更顯得格外重要。我們工作的對象是學生，是一群有思想有個性的人。教師要在教學過程中，對學生施以微笑給以學生良好的心境，使之放松，并且潛移默化的影響學生，這是一種和諧的教與學的工程，是需要老師去微笑面對的。

三、一次主動認錯和自我檢討．給學生樹立一個榜樣

我覺的世界上的萬物沒有十全十美的，同樣作為老師也沒有一直都是對的，所以不要總是端著老師的架子，認為自己永遠是正確的，自己出了錯誤也不要去刻意掩飾，要勇于向學生承認自己的錯誤和過失，給學生一個知錯就改的榜樣。記得一次，班委同學向我舉報梁魯平同學上課遲到，我不分青紅皂白就把該同學說了一頓，結果他向我解釋了原因，我知道是冤枉他了，我在班上向該同學道了歉，立刻贏得了一片掌聲――。

四、一次信任與平等對待建起心與心的交流

素質教育的進一步實施，留給學生的自主時間和空間就多了，這樣就迫切要求班主任構建一個優秀的班委，在指導班委干好工作的同時，還要去信任每一位班委成員，相信每一位班委成員都能用學生所特有的思維方式和方法去處理和解決好班級事務。信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學生能心領神會，并在學生內心產生巨大的動力。即使是一個很頑劣的學生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會做得非常出色。比如我們班的陳冬冬同學，上課非常的喜歡睡覺，當我無意間看到他寫的一張鼓勵自己的一段話后，我覺得此學生還有的救，我就利用這段話告訴他，我相信你寫的這段話是發自內心的，做為一個大男人說到就要做到。老師相信你一定能行的。并且讓她做紀律班長。自從那以后我覺的他真的變了。突然變得非常的自信，也喜歡上了學習。

五、一個活動．一塊園地創造學生交流的機會和施展才干的舞臺

組織一些活動，如興趣小組，體育趣味比賽，黑板報設計，給有才能的同學一個大展身手的園地。使那些有特殊才能的同學感到自己被重視，有成就感，激發了他們熱愛集體、積極上進的強烈愿望。

有人說過：正是在給予中，我領悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我歡樂溢懷。當班主任搞德育工作確實很累，但當有學生看到我手上貼的創可貼殷切地詢問時，當有學生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時，當看到我的學生很早的在教室背誦課文時，我都會感到當老師的愉悅。

篇(7)

以“創和諧社會”與“科學發展觀”理論為指導，堅持“以學生為本，為貧困生服務”的理念，動員一切力量，竭誠服務貧困生，切實幫助他們解決學習、生活中的突出問題，積極引導廣大干部尤其是黨、團員，自覺發揮模范帶頭作用，帶頭奉獻，提高社會責任感和使命感，推進我鄉“和諧鄉鎮”的創建。

二、主要任務

1、摸清底子。鄉關工委聯系中小學，每學期初，由各班班主任及聯班領導，調查核實需要幫扶對象情況，對貧困學生情況進行了解并登記造冊。

2、實施捐助。鄉關工委根據困難學生具體情況，開展對困難學生的捐助，建立捐助檔案。根據被扶助困難學生實際情況，從每學期開始到來年學期結束，直到該生順利完成學業，全程負責。

3、鄉關工委組織全體師生廣泛開展“扶貧助學”活動和各種形式的捐贈活動，從物資上幫助困難學生克服困難，發奮努力，刻苦學習，早日成才。

4、以普通高中國家助學金為主，福利彩票助學專項資金為輔，動員一切力量，竭誠服務貧困生，切實幫助他們解決學習、生活中的突出問題。

5、加強對受幫扶同學的教育和引導，通過交朋友，談心、輔導功課和開展各種有益身心健康的活動形式，從心理上給幫扶同學關溫暖，克服困難，發奮努力。

三、具體措施

1、鄉關工委認真制定幫扶方案，發揮共青團優勢，根據困難學生的需要，深入組織團員定期開展幫扶活動，每月至少開展一次幫扶活動，每季度至少為困難學生辦一件實事，每學期至少對幫扶對象進行家訪一次。

2、鄉關工委與黨支部、工會一起在校內開展活動，積極組織動員全體師生、社會熱心人士參與到扶貧助學行動中，大力推進“一助一”長期結對服務。

3、鄉關工委采取“以普通高中國家助學金為主，福利彩票助學專項資金及師生捐助為輔，動員全社會廣泛參與”的措施，對扶貧助學實行規范化、常態化管理。

4、堅決落實好上級關于扶貧助學的專項資金，公開、公正、透明地落實好每一分錢，做到專款專用。根據學生的家庭情況，在校表現，學習情況等等，在年級組和班主任的配合下，把工作做好，做扎實。

5、繼續發揚鄉關工委為貧困生捐款的優良傳統，在經濟上幫助學生。

6、鄉關工委認真配合學校工會，做好對學生重大疾病或重大困難家庭的慰問工作。

7、鄉關工委要積極做好貧困學生情況摸查和建檔工作以便持續跟蹤，落實幫助。