自我學習總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇自我學習總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：職業核心能力 高職學生 自我學習能力

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.049

隨著建筑業的飛速發展，國家和社會對土建類專業人才的數量和質量都提出了新的要求。新形勢下，國務院出臺了《關于大力發展職業教育的決定》，以加強對職業教育工作的領導和支持。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中也對職業教育下達新的任務―― “職業教育要面向人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”。當前，從總體上看，土建類人才培養的數量和質量都還不能滿足建筑業快速發展的需要。土建類高職學生的自我學習能力明顯不高，不能滿足畢業后學生自我發展和提升的需要。為此，本文從土建類職業核心能力視角出發，對高職學生自我學習能力的提高進行探討。

1 職業核心能力的組成及其特點

所謂職業核心能力，是指人們在職業生涯中除崗位專業能力之外的基本能力，它是一個職業人職業能力的重要組成部分，是人們生活中必須具備的基本能力。根據我國《國家職業分類大典》，職業能力由職業核心能力、職業通用能力和職業特定能力三部分組成，其中職業核心能力處于基礎和核心地位，它又由自我學習、信息處理、數字應用、與人交流、與人合作、解決問題、創新和外語應用等八項能力組成，前三者屬于職業方法能力，后五者屬于職業社會能力。八項能力之間具有差異，同時又是一個系統的整體，相互之間有滲透又有遷延。

2 自我學習能力在職業核心能力中的地位

所謂自我學習能力，就是在工作活動中，能依據工作崗位和個人發展需要，自主制訂學習目標和計劃，靈活運用各種有效的學習方法，并善于自主調整學習目標和計劃，不斷提高綜合素質的能力。通俗地講，就是指獲取獲識、增長才干的本事。而自我學習能力是職業核心能力的第一能力，是諸多能力中第一位的基礎能力。它是一個可持續發展的能力，它伴隨著學習者在不斷變化的學習環境中，提高自我，提升自我，進而實現人生價值。

3 土建類高職學生自我學習能力現狀

筆者通過平時教學和管理中，對學生的調查和訪談，發現目前土建類學生自我學習能力主要有以下特點：

第一，具有自我學習的傾向，想學習，也有一定的自我學習能力，但是大多局限于專業知識的學習。而對于專業以外的知識的學習比較少去考慮，對于學校專業以外拓展方面的學習沒有考慮，甚至都沒有意識到要去做。例如，對于學院開設的網絡選修課，學生選課后大多是為了獲取相應的學分，而不是真正地去學習名校名師課程，從中獲取土建類專業以外的知識，拓寬視野。

第二，學生的依賴性較強，學習目標模糊，學習動力不足，自控能力也較差。主動學習的比較少，應付學習或是急功近利的比較多。例如，大多學生對于專業課程教師布置的學習任務都會較好地去完成，但是對于非專業課或是課外的學習卻不能主動完成，甚至都不能正常完成。

第三，學生沒有好的學習習慣，更談不上什么有效的學習方法。有些學生想學習，但是缺乏適合自己的學習方法，也導致他們只能是盲目亂抓，或是中途停止。學生學習缺乏計劃，對學習時間的管理也不科學，不知道如何有效地安排時間，有時閑得不知道干什么，有時為了趕老師布置的作業而通宵達旦。

4 如何提高土建類高職學生自我學習能力

第一，加強職業核心能力的培養，提高作為土建類職業人的綜合素質。

在專業人才培養方案中，改革《大學生就業指導和職業規劃》課程教學，加大對職業核心能力的訓練，使學生擁有較強的職業核心能力，從而在自我學習能力方面得到提高。

第二，轉變學習觀念，改變學習習慣。

首先，要轉變學習觀念，轉變角色，將自己放在學習的主體、主人和主宰的地位。自主選擇適合的學習內容、策略和方法，進行積極主動的學習。其次，要轉變學習態度。從原來的“要我學”、“逼我學”的負擔回歸到中心和主人位置，培養學習興趣，將學習變為“我要學”、“我愿學”。再次，要改變學習習慣，將“終身學習”的理念融入學習過程中。在課堂上培養好的聽課習慣，聽、想、記相結合。在課堂、課外練習中培養作業習慣，在作業中培養一種獨立思考和高效完成的習慣。做作業不能為了完成任務，隨便“拿來主義”或是“打持久戰”。

第三，改進學習方法，提高學習效率和學習能力。

不同學習能力的學生有不同的學法，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。“不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石?！弊匀唤邕m者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經常總結規律，目的就是為了更一步的發展。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復結）。每一個環節都有較深刻的內容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。

那么，如何提高學習能力呢？首先，要具備讀有字之書的能力，要善于閱讀書本。隨著通訊手段的發展，大多人都丟棄書本，直接使用網絡和智能手機。而這種閱讀習慣只能作為消遣的工具，從學生的學習上來說，還不能滿足系統知識學習的需要。同時，更容易讓學習者借學習之名，行消遣之實。要在閱讀有字之書的過程中，能夠準確理解所閱讀材料的內容，了解其內涵，把握其真諦、精髓、實質，這是提高學習能力的前提。其次，要具備讀無字之書的能力，在實踐中學習。無字之書主要指實踐。實踐是學習的重要內容，也是學習的重要途徑。有字之書要讀，善于學習前人的經驗。無字之書更要讀，善于學習今人的經驗：一要自覺地向實踐學習，自覺了解實踐，尊重實踐，總結實踐，從實踐中獲得真知。二要自覺地學習他人的經驗。善于運用“他山之石”“攻玉”。再次，要在讀書的過程中打造鉆進去、跳出來的能力。一方面，要專心致志，用功夫去閱讀書本知識，尋求“真知”。學習不能“撒芝麻鹽”，要“打深水井”，切實深入進去，甘心在浩瀚的知識海洋里徜徉，并能夠去粗存精，去偽存真，真正消化吸收，變“他知”為“我知”。要在學習掌握豐富知識的基礎上，善于通過外部特征和表面聯系，挖掘反映對象的本質，乃至形成自己的理性認識。另一方面，要在了解、讀懂的基礎上，能夠跳出書本，把所學的知識運用到具體的實際工作中去。另外，要善于理論創新。在運用所學知識指導實踐的同時，善于做“結合”的文章。運用所學知識不是照抄照搬，須具體問題具體分析，具體把握，靈活運用，并從中不斷總結新鮮經驗，進行理論創新，形成新的理論，不斷完善知識體系，從而不斷使自身的工作得以提高和升華。

第四，體驗成功，培養學習興趣。

“興趣是最好的老師”，而學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節課、掌握一種解題方法、測驗得到好成績、平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些“成功”中體驗到成功的喜悅，激發起更高的學習熱情。因此，在平時學習中，學生要多體會、多總結，不斷從成功（那怕是微不足道的成績）中獲得愉悅，從而激發學習的熱情，提高學習的興趣。

參考文獻：

[1]楊海暉.高職學生自我學習能力培養的思考[J].社科縱橫，2012，（12）.

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[3]李衛光.職業核心能力培養與高職教育教學質量的提高[J].新課程研究：職業教育，2008，（4）.

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時間如白駒過隙，轉眼間我到35號倉庫已經一個月了。不管是任何工作，都有一個從不懂到懂，從陌生到熟悉的過程，當經歷了這個過程，則是一大成長。在此我感謝公司給我提供這樣一個學習的平臺和突破自我的機會。在這一個月中我學到了許多物流倉儲知識，也認識到了自己存在的許多問題。從而讓我倍加感覺到自身的不足，激勵我在下步的工作中更加努力的工作，虛心求教，充實自我，為公司的發展貢獻自己的一點力量。

以下是我在這段時間學習的總結：

當我來到35號倉庫，領導就已經對我制定了一套完整的學習計劃。超拽qq分組一周wms系統進庫，一周現場進庫，一周wms系統出庫，一周現場出庫，兩周ciq系統操作。第二周第一個工作日對我在前一周的學習情況做一個考核。我不得不佩服領導考慮的周全，同時也感謝領導的關心與照顧。第一周我隨顧老師學習wms系統進庫，按照領導的意思就是我這一周什么都不要干，就學wms系統進庫。由于我以前也接觸過一點，覺得這樣也太簡單了，認為沒那個必要，多學點比較好。隨著我當時的認識，什么都學，有單子也做，但思考和總結的太少，以致熟練程度和應變能力都不足。到現在我才發現我的認識是錯誤的，接觸過并不代表熟練!所以在那一周我學的并不好，反而更加認識到領導的決策英明與經驗成熟。所以我決定在以后的學習中要努力學習并加以理解，“學而不思則罔”正確對待每一次學習的機會。生疏加模棱兩可還不如不學!這就是領導帶給我的第一個認識。

第二周我跟著盛師傅學習倉庫收貨。這周我總結了前一周的教訓，虛心求教，遇到不懂的就問，從接到單子卸貨到清點，碼放一一羅列方法，總結經驗。讓我學到了許多以前不懂的知識，也拓寬的思維和應變能力。例如當時遇到一票查驗的貨物進庫，單子上沒有蓋“已過機”字樣，盛師傅要我去問顧老師收到信息沒有?我當時不知道什么意思，當我去問過顧老師后得知收到了，就告訴盛師傅，卻不知道怎么收到?為什么收到信息就可以接收?等等問題。領導及時的糾正我，“遇事不懂就問，與其留著疑問還不如搞清楚問題，下次遇到就可以順利的解決”。經過仔細詳問，和顧老師的解說，后來我終于明白了。不懂就問，加與理解!這是領導帶給我的第二個認識。

有了前兩周的經驗，接下來這一周我學習的困難就小多了。第三周跟著俞老師學習wms系統出庫，由于我認真學習，虛心求教，不懂就問，總結經驗，在出庫方面學到了許多知識，對wms系統也有了一個更全面的認識。當第四周領導對我考核時，我發現其實都很簡單，只要平時多學習，遇事多思考總結，把我所學到的概述出來就是我的成績。同時領導讓我領會“關聯和控制”我一直都在思考這個問題。任何事情都不可能是孤立存在的，他與周圍總有著千絲萬縷的聯系。后來我逐漸明白其中的個個關聯，也為我在工作中遇到了盲點沒有頭緒，提供了一個解決的主線，思路一下子就清晰了!關于控制，我認為就是駕馭問題和處理問題的能力，這種能力還需要一個慢慢積累的過程。在以后的工作中多多學習，多多積累經驗。關聯與控制就是領導帶給我的第三個認識。

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一、翻轉課堂教學模式的特點及優勢

翻轉課堂之所以作為一種較為新穎的教學模式出現在我國教育領域內，就說明它是有特點、有優勢的。首先翻轉課堂是一種新式教學模式，它是將傳統教學模式中，學生和老師的地位進行了翻轉。老師不在是學生的直接傳授者，而學生成為了自己的教師。這種教學模式能夠讓 學生發揮自己的自主學習能力，讓學生更投入到學習中來。翻轉課堂教學模式能夠幫助學生重構學習過程，學生在課前進行自我學習，對知識進行反復理解。在理解不了的地方做出標記，第二天到學校后與同學們相互討論，在討論中解決問題。在無法解決后請求教師幫忙，這樣能夠幫助學生增加理解能力、協作能力、自我思考能力，能夠幫助學生提高自身的綜合能力，并且實現對知識的掌握。

二、翻轉課堂教學模式應用于中職語文教學的各個方面

目前，中職語文教師對翻轉課堂教學模式的利用率并不高，主要是因為教師受應試教育影響頗深，對翻轉課堂教學模式的接受度不高。但是翻轉課堂教學模式的確具有傳統教學模式無與倫比的優越性，并且它能夠應用于中職語文教學的各個方面如聽、說、讀等。筆者將從各個方面來討論，如何在中職語文教學中應用翻轉課堂教學模式。

（一）翻轉課堂在中職語文聽說訓練中的應用

聽說能力是每一個學生的基礎能力也是重要能力。聽并不是簡單的聽更是要有耐心的傾聽，既要理解說話者所要表達的意思，又要抓住說話人的重點。而說則是需要學生將所學的知識能夠說出來，能夠轉換為自己的詞匯。中職語文教學中，教師在課堂上講課。一節課45分鐘，難免有說廢話的時候，這樣容易讓學生走思并且不認真聽講。但是利用翻轉課堂教學模式，教師可以把所要學習的課文重點錄制視頻讓學生提前自我學習，由于視頻短小，所以學生必須對視頻認真聽講，才能夠把握每一個知識點，這樣能夠訓練學生的“聽”能力。而學生通過自我學習對迷惑的知識點進行積累，在第二天進行課堂討論這樣就需要鍛煉學生“說”的能力。學生不僅要將自己迷惑點表達清楚，并且還要通過傾聽別人的回答，來解決自己的迷惑點。在這種能力鍛煉下，學生不僅會對文章知識點充分把握，還能夠提高中自己的交流和傾聽能力。

（二）翻轉課堂在中職語文讀寫訓練中的應用

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課堂小結的形式有很多，我們最常見的課堂小結是教師用課堂最后幾分鐘時間簡單的對這節課學習的內容進行總結，或是通過問題的形式“學了這節課你有什么收獲？”讓學生自己進行回憶總結。本來這樣的小結也無可厚非，只要教師恰當引導，把時間留給學生進行歸納總結，也是很好的課堂小結。但是由于教師留給學生課堂小結的時間太短或教師根本沒有精心設計課堂小結，結果課堂小結就成了學生簡單總結知識點的過場戲。我認為好的課堂小結是教師和學生對一節課的高度梳理和概括的重要環節，是發現后繼問題，是前后知識縱橫聯系的必要階段，它能把學生學到的零散知識進行數學建構，內化到學生自身的知識系統中去。因此，數學教師要高度重視數學課堂小結，讓課堂小結也精彩起來。

下面筆者通過幾個精彩的案例來談談課堂小結應該注意的幾個問題。

一 課堂小結要注重知識梳理

案例：“兩位數乘三位數”的教學片段

師：我們這節課學習了“兩位數乘三位數”。（教師出示學習結果自我總結問題訓練單。）

師：同學們，對照這個問題訓練單想一想本節課你有什么收獲，然后與同桌交流，再把你的想法說出來，讓全班同學一起來分享。（學生對照問題訓練單認真地反思。教師發現學生準備差不多時，要求學生向其他同學說說自己的想法。）

生1：這節課我學會了用豎式計算乘法。

生2：我們知道了乘法。

生3：原來我不喜歡數學，這節課讓我學會了除了用豎式計算乘法，也讓我知道了可以用另外的方法計算乘法。我還感受到學數學還是挺有意思的。

師：說得太好了，老師真為你們感到高興，因為你們體驗到了數學帶給你的快樂。

生4：這節課我學會了計算兩位數乘三位數的多種方法，更讓我學會了用簡單的乘法豎式。

評析：這個案例向我們展示了一節課結束前學生對本節課所學知識的自我反思、自我總結。這種自我反思是教師無法替代的，比如，學生們感受到了計算方法的優越性，學會了用舊的知識解決新的問題的策略，學生體驗到了學習數學的快樂。這種體驗性的東西是別人無法替代的，學生在自己的腦子里對本堂課所學的知識已經有了高度的概括。而學生們在與同桌的交流中提出了自己的感受，這又變成了全班同學共同的財富。教師通過指導學生通過不同的方式自我反饋學習結果，是一個學習內容和方法總結與提高的過程。這樣的課堂小結為學生提供一個極好的反思機會，不能不說是教學的一種藝術。

二 課堂小結要注重學習方法

案例：“認識長方體與正方體”的教學片段。學習興趣，從而通過積極思考達到解決實際問題的目的，大大提高了課堂的有效性。

3.注重學習方式的培養

《數學新課程標準》指出：動手實踐，自主探求與合作交流是學生學習數學的重要方式。首先，應高度重視探究學習?！疤骄俊弊鳛樾抡n程強調的三大方式，因其具有激發學生自主學習、體驗、發現等優點，已逐漸為廣大教師所接受，并在實踐教學過程中廣泛應用。其次，加強小組合作學習?！昂献鲗W習”有利于體現學生的主體性，有利于張揚學生的個性。我們要努力為學生創造條件，努力為學生提供合作學習的空間，提高小組合作學習的有效性。最后，不排斥接受學習。我們應該承認，數學作為一門基礎性的學科，有其特有的結構性特征，有些知識是統一規定的，而不是通過探究學習能夠輕易地找到結果的。這些知識的學習必須以接受學習為主。

4.采取及時有效的評價

《新課標》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。”在課堂上，教師要關注學生的學習情況，及時地給予評價，激勵學生的學習興趣，促進學生的全面發展。比如，教師可以將教學實踐控制在30～35分鐘，留下10～15分鐘進行課堂反饋。反饋的形式可以通過一份與課堂教學內容息息相關的試卷，也可以通過學生互評或自評的形式。這樣既能使教師及時了解課堂效果，又能提高學生分析、判斷的能力。

我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效性。只有我們不懈地追求課堂教學的實效性，才能真正全面提高教學質量，把素質教育落到實處。

參考文獻

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【關鍵詞】?？粕?、自主學習能力、培養、設計專業

一.引言

自學能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學習的能力。簡單地說，就是“管理自己學習的能力”。大學生擁有較多的業余時間，可利用的課外資源也比較豐富；而如今的?？粕鷧s嚴重缺失自我意識和自我管理能力，學習目標和職業目標也較為不明確，所以他們往往會浪費了作為大學生的充分的自主學習的條件，作為設計類行業這種社會對技能要求越來越高的特殊專業，學生如何改變以往的學習習慣，提高自我的自主學習能力，從而提高專業技能以更好的適應社會已成為了?？平逃械掠逃闹攸c。

二.高職高專學生的現狀分析

?？粕谏鐣虾芏鄷r候會被說為是“高考落榜生”，而這個詞語對于?？频睦蠋焷碚f卻是個禁忌詞語，但是很多國外的專家卻認為?？粕鋵嵢笔У氖敲鎸ΜF實，而中國的教育是老師和家長都縱容他們不面對現實，而這樣的縱容造成了中國?？粕毡榈默F狀――自我學習能力的缺失。通過對廣西交通職業技術學院平面室內設計專業的專業教學及德育教育中來探討如今專科生的共同現狀。

1.自信心缺失，好面子

從大一到大三的學生專業課程及班主任輔導工作看來，學生明顯對自己的自信不足，老師在授課中不斷提醒學生你們和本科生擁有相同的能力和智商來激發學生的學習激情，但是學生由于高考的打擊以及長年學習生活中家長及中學老師的教學批判壓力，對于自身的能力已經自我否定了，自信心嚴重缺乏，他們的潛意識已經把優異這個詞和自己區分開來，即使會幻想但也不會承認，同時還很好面子，害怕任何否定他們的詞語出現，自卑給他們往后的學習進步帶來了巨大的心理阻礙。

2.自學能力弱，無毅力

?？粕栽诟呖贾新浒瘢芏鄷r候學生的學習習慣是他們致命的弱點，他們不會規劃自己的學習生活，沒有統籌性，缺乏自學能力，在大專學習中如果不進行正確的引導將繼續持續以前的習慣，從而造成大學生活時間的荒廢。大一新生對自我學習能力的改變很有興趣，但是往往在改變中缺乏毅力，從而反反復復又回到了以往較差的學習習慣模式中去。

3.計劃能力差，不會總結

?？粕趯W習中計劃性不夠，對目標的定位不準確，很多學生想在大學里從頭來過，往往的目標都好高騖遠，不會認清現實做出有效的短期計劃，不懂得通過小目標的積累成就大目標，在計劃的進行中也缺失總結能力，總是往前看卻不能及時回顧以前，對自己做出合理的分析總結，從而根據現狀改變適合自己的計劃。

三.創新交職院學生自學能力培養模式的構想

以往的十年寒窗苦讀的結果在高考一錘定音后對學生的自信帶來了打擊，而二十歲左右的年輕人最怕的是被人看不起，而自身的學習習慣的不好，計劃、總結能力的缺失對他們的大學生活及以后的發展都會形成一個惡性循環，因此在對學生培養中把專業和德育的培養相互貫通，同時結合設計專業就業的市場需求，提出以激發自信、制定計劃、專業培養、反思調節四個部分為主要構成的專業自主學習能力的培養模式。

1.平面、室內專業結合的理實一體化教學

現代社會設計市場對人才需求對技能的要求越來越高，在單純的設計類公司學歷不作為任何考量標準，設計能力、作圖能力、軟件的操作能力成為了入職的評判標準。廣西交通職業技術學院在設計類教學的分類中結合市場需求創新的把平面設計與室內設計相互結合在一起，如今的設計公司在中國市場上私營占95%，而企業的更希望的是全能的人才，而室內設計與平面設計平時的關系也是密不可分、互補互助的，因此一個專業培養出兩個方向的雙棲人才；同時學校采取了與其他高職院校不同的2.5+0.5學年制的教學模式，讓學生可以有充足的時間在學校學習到專業知識，并在課程中采取理實一體化，實訓課時模擬設計公司設計流程指導學生完成練習，實操中加入理論疏導，爭取在有效的教學時間中培養出實干技術較高的技能型學生群體。這樣的相近專業結合及理實一體化的教學讓學生在學歷有限的基礎上多了一份競爭力。

2.專業教師一人一班的班主任管理制度

基本所有的大學都采取輔導員制度，而班主任在大學里的作業也基本等同于輔導員，只負責學生工作的一些通知和匯總，而在交職院采取的是專業任課教師兼職班主任管理制度，各個專業會分配自己的專業老師管理一個本專業的班級，跟班三年，管理模式基本等同于中學老師的跟班制度。由于專業老師對本專業的知識以及就業的趨勢都非常了解，因此在學生工作和班級管理工作中起到了很強大的引導作用，利用班會和與學生交流的時間讓學生更了解自己的專業，從而從大一開始就不斷促進學生提高自學能力為自己的將來做準備。大學的任課老師課后與學生的交流很少，有自己專業的班主任學生很多時候有專業學習疑問就可以提問，這樣學生在舊問題沒有積累的情況下就更加愿意學習新知識。

3.學生自主學習能力的創新培養模式

3.1激發自信

利用專業老師當班主任的制度與學生展開針對流談話，設計類的專業在大學的學習中與高中的科目基本是完全無關，減輕學生以往學習成績所產生的心里負擔與負面影響，讓大家都了解他們又有一次機會在大學里從頭來過。并在課程教育中減少責備，加強鼓勵式教育方法，?？粕妹孀?，之前的高中生活缺少的就是表揚，當他們在被激勵的情況下會表現的異常興奮，利用鼓勵來帶動他們自我學習的積極性，作為?？平處煾枰訌娮陨淼恼Z言功底，對成年人說話學會有技巧，通過講道理讓學生感受到自己被重視，以此來在教學中不斷激發學生的自信，讓他們知道自己的能力與潛力。

3.2制定計劃

讓學生了解人生必須有計劃，有目標，長遠的是夢想，短暫的才是計劃，給自己縮短計劃時間，然后定期去回顧，同時根據自己完成的實際情況隨時調節新的計劃，但是要保證計劃必須符合自身的實際情況，不是空想，不是變化，而是穩定有序的進步，這個就需要教師的正確的引導，同時班主任制度的重要性再次體現出來，管理人數較少，對每個學生都認識了解的情況下可以根據每人情況進行監督控制，并指導他們在完成計劃中不斷的根據計劃去提高自己的自學能力，從而使計劃實現。

3.3專業培養

學校的2.5+0.5學年制的教學模式根據市場對設計人才技術性的要求展開針對性的長期專業培養，利用理實一體化加強學生的設計軟件的實操能力，從大一開始學習軟件，一直到大三都反復操作，增加熟練度提高技能從而使學生的專業技能在市場上有一定的競爭力。通過班主任的專業剖析讓學生對自己的將來更加有信心，從而更加的熱愛自己的專業，興趣是學習最大的動力，有動力了自我學習的能力自然會隨之提高。

3.4反思調節

學生有自信能夠促進學習，有計劃能夠使自己有序進步，有專業培養能提高自己的技能，但是，但是過多的鼓勵會使學生出現自大的現象，所以在鼓勵教育中適時的讓學生定期學會反思自己，在自身中尋找問題，根據自身問題調節自己的狀態與計劃，從而達到一個良性循環的學習狀態。在反思中找到失誤，再根據失誤利用自我的學習能力去改變失誤。

四、總結

自主學習能力的培養中通過讓學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現自己的學習目標，雖然在大學生活中除學習以外還有很多能力需要培養，但是自我學習能力是個主體能力，無論是學習、工作還是其他這個能力是將伴隨終生的。自我能力的培養是現代教育的一個重要目標，也是我國當前教學改革的一個重要目標，“教學模式改革成功的

一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展”。我們的培養目標是讓學生能夠在未來的非教學環境中自主地學習其職業和生活所需要的知識和技能，?？粕淖灾髂芰ε囵B很重要，應從激發學生自知、指導他們制定學習計劃、進行策略培訓等幾個基本步驟逐步、全面地發展。

參考文獻：

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【關鍵詞】小學數學；翻轉課堂；實施；問題

引言

翻轉課堂又被稱為顛倒課堂，是指重新分配課堂內外的學習時間，將學習的決定權交給學生。翻轉課堂讓教學不再局限于課堂上，降低了學生對教師的依賴性，有效提升了學生的自主學習能力。保證翻課堂的教學效率，充分發揮該教學方式的效果，對于實現素質教育是非常有意義的。

1.教師過于注重學生對于理論知識的掌握

盡管素質教育更加重視學生對于知識的掌握及運用能力，但有些教師還是過于重視學生對理論知識的掌握。在小學數學中，學生需要掌握基礎的四則運算、圖形和長度的計算方式以及常用單位的轉換知識。在這些知識中，更重視學生對其掌握程度與應用能力，而不是對于相關理論知識的了解。但有些教師沒有及時轉變教學觀念，在實施翻轉課堂時仍是換湯不換藥。過于注重學生對于理論知識的掌握，而忽視了學生對于數學理論的應用能力，讓課堂教學“延伸”到了課外。

翻轉課堂能夠讓小學數學中的理論知識以更加具象的方式呈現，方便了學生的理解和消化。同時，教師也要利用翻轉課堂培養學生的自我學習能力。比如在學習長方體與正方體時，教師可以提供相關的視頻網址，讓學生自己動手去作一長方體或正方體。同時給學生留下任務，讓學生在制作的過程中對比一下長方體和正方體的不同及特點。隨后在下次課堂上在進行討論和總結。在這個過程中，有效提升了學生觀察能力、動手能力和自我探究能力。在課堂討論時，教師要耐心地聽完每位學生的發言，引導他們分享自己的感受，然后在進行最后的總結。如此即提升了學生語言表達能力，也有利于學生養成獨立思考的習慣。

2.對學生的學習能力要求高

在傳統的教學方式中，一直是由教師主導教學過程的。翻轉課堂利用當前先進發達的信息技術，將教學內容通過圖片、聲音等多種方式改變了課堂教學方式。但對于已經習慣了傳統課堂教學方式的學生，能夠及時適應這種教學方式嗎？在真正給予了學生自主的學習空間后，他們真的做到主動去學習，提升自己的學習能力嗎？雖然小學生已經具備基本的獨立思考能力，但尚不具備足夠的自我管理能力。翻轉課堂更依賴對學生的自我學習能力，一旦學生不具備足夠的自我學習能力和管理能力，勢必不能發揮翻轉課堂的效果。

翻轉課堂最大優勢就是不再局限于課堂教學，學生通過視頻、錄音等方式將教學課件反復觀看來自我學習。教師可以先將課件錄制好，并傳送到學習網絡上讓學生學習。在學習的過程中，學生應該學自我學習，將不懂的地方反復看。如果還有疑問，就去請教已經理解的同學。當學生們出現了共同都不了解的部分或問題，再去請教老師，比如長方體的求對角線問題。教師要明確，自己是最后一個被請教詢問的對象。課堂時間則用于討論未解決的問題和完成作業。教學要讓學生明確自己的問題在哪里，從幫助他們提升解決問題能力的方式到提升其自我學習能力。

3.教師對于翻轉課堂的運用能力不足

翻轉課堂對老師教育理念和專業能力提出了更高的要求。既要求教師有足夠的學識和經驗把握課堂、引導學生學習，敏感地意識到大多數學生存在困惑，并及時形成解決方案；又要求掌握計算機基本技能，還要學會錄制、編輯視頻，并利用信息技術工具搜集、加工、處理有價值的信息，如何從眾多的材料中選擇合適的教材，保證課堂知識的深度和廣度，在保證教學任務的實現提升學生的學習興趣，在很大程度上就需要依靠教師自身的能力。一旦教師對翻轉課堂的運用能力不足，不僅無法發揮翻轉課堂的效果，還會影響原有 的教學質量。

首先教師應該轉變自己的教學理念，逐步將學習的決定權交給學生，將學生看做是教學的主體。其次教師要認識到，翻轉課堂只是一種教學方法，不會適用于任何教學情況的。教師要熟悉掌握翻轉課堂的優勢和不足，在應用是結合現有的教學條件和教學內容。在學習基本知識的時候，教師仍可以采用傳統的教學方式，通過課堂完成教學任務。而在學生需要新的信息時，再采用翻轉課堂的方式。如在學習《長方體與正方體》的內容時，教師可以將課堂搬到戶外，讓學生在自己生活中尋找“正方體和長方體”，然后通過聊天軟件進行線上討論和交流。

結論

翻轉課堂是建立在當前發達的網絡信息技術的一種教學方式，它改變了傳統教學方式，充分體現了素質教育的教學要求。小學數學教師在實施翻轉課堂時，要清楚地認識到其優勢和不足，清楚學生才是教學的再主體，而不應讓翻轉課堂成為課堂的“主角”。只有基于這個前提下，教師才能合理的選擇翻轉課堂的教材，使用良好的教學方式，充分發揮其效果提升教學質量。

【參考文獻】

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一、工作方面：

1、做好基本資料的整理，及時調查反映客戶的情況;

2、了解產品的信息;對知識點的掌握;

3、安排工作流程，確保工作量的提高并要求及時安排新的銷售計劃;

4、維護老客戶，保持經常與老客戶聯系，了解客戶對產品需求的最新動向。

二、工作中存在的問題：

1、由于自身產品知識的缺乏和業務水平的局限，在與客戶的溝通交流過程中不能很好地說服客戶。這一方面我還需要繼續學習去完善自身的產品知識和提高業務水平。

2、產品價格問題在銷售方面是很難避免的，但是所有人都希望降低價格問題的發生率。從而對產品市場價格問題也有一定的困擾。

3、各方面沒有一定的水品從而無法說服客戶。但這是不可避免的但拿出我的誠意尋找并承認自己的過失之處，這才是首先要做的事情。

4、語言組織能力有點存在無頭緒的問題。

三、自我剖析：

在心態方面，我存在兩個問題：一是心態不平衡、二是責任分散。我還需要進一步去調整和改變。因為工作環境是客觀的，而提高自身素質特別是心理方面的素質更不是一朝一夕的事情，現在我能把握的就是調整自己的工作方法和自己的生活習慣。責任分散是為了提高工作效率的一種重要手段，但是工作分散心理卻有著它消極的一面，當一件事情的責任被消極后，沒有人認為這件事是自己的事情，久而久之便沒有人會去刻意關注這件事，在我身邊我能感受到它是存在的。

四、下月規劃：

1、維護老客戶