實習基地建設工作總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實習基地建設工作總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞 經管類專業 頂崗實習基地 措施

中圖分類號：F272.4 文獻標識碼：A

1頂崗實習基地建設的指導思想和原則

1.1頂崗實習基地建設指導思想

頂崗實習基地建設要認真貫徹落實國家教育部[2009]3號文件精神，積極借鑒國內高等職業院校頂崗實習基地建設的先進經驗，圍繞培養技術應用性高級技能人才培養目標，堅持以就業為導向，突出實用性、規范性、先進性。

1.2頂崗實習基地建設的原則

1.2.1互惠共享原則

頂崗實習基地建設要有充分的調研、論證，目標定位要準確，要綜合利用現有資源，最大限度地實現資源共享，使之成為技術應用性高級技能人才的培養培訓基地、校企合作的載體、產學研結合的平臺。專業利用頂崗實習基地條件安排學生頂崗實習，培養學生的實踐動手能力和創新能力；實習基地則可借助專業的科研、師資力量加強生產、教學及人員培訓等工作，并可從實習學生中優先選拔人才。

1.2.2效益性原則

頂崗實習基地建設要注重社會效益和經濟效益，建立頂崗實習基地長效機制。要創新頂崗實習基地建設理念，實現共同投資、互惠互利，提高頂崗實習基地的效益。

1.2.3素質教育原則

頂崗實習基地應有良好的育人環境，有利于學生的全面素質培養，使學生在思想道德素質、專業素質、科學文化素質以及身心素質等方面得到提高與完善。

2頂崗實習基地建設的條件

2.1需要充分認清校企合作的辦學理念

教育部文件規定，大專學生第三學年必須進行頂崗實習以取代傳統的教育教學。從社會、企業、學校、學生各個角度來看，校企合作勢在必行。學生通過校企合作可以在企業學習到一定的工作經驗，而這些都是在課堂上不可能掌握的東西，對培養學生的團隊精神和協作能力也是有重要幫助的。一旦掌握了能夠謀生的本領，對未來就業可以有非常重要的幫助，對減輕政府部門安置工作的壓力非常有幫助。對學校而言，畢業生有了好的出路，品牌才能響亮，未來招生才有優勢，進一步發展才有可能。因此，明確校企合作的內涵建設意義尤為關鍵。企業需要優質畢業生，市場需要好的技術人員，學校需要就業率，社會需要安置大學畢業生，只有不斷加強校企合作的內外建設及管理，為企業和學校共同營造良好的實習環境，為社會不斷輸出優秀的專業人才，這些問題才能迎刃而解。

2.2需要重視前期調研，選擇合作伙伴

在高校與企業的校企合作中，大都是“剃頭挑子一頭熱”，學校有很大的熱情與企業聯系，積極尋找各種人脈資源與企業合作建立實習實訓基地。但在企業看來，未經世事的大學生會耽誤企業的日常工作，造成不必要的經濟損失，因此不愿意沒有報酬地培養學生，對他們進行專門的工作培訓，擔心他們不會長久地留下來，學到東西人就走了。學校在校企合作中有積極性，但沒有主動權，而企業在校企合作中有主動權但缺乏積極性，使得校企合作進展受到阻力。這就需要學校做好校企合作前期調研工作，有組織、有秩序地規范校企合作。我院通過大量的前期市場調研，憑借自己的聲譽，主動與光谷精工有限責任公司取得聯系，經過多次深入接觸，與企業正式簽訂了《頂崗實習協議書》。協議本著互利、雙贏的原則，明確了校企雙方的職責，學校需按企業要求培養人才，企業則要接納合格的人才。

2.3需要發揮政府在校企合作中的協調指導作用

學校為校企合作做出了不少努力，但校企合作畢竟不能逐個排查，還需要一個很大的平臺以及完善的管理制度，而搭建這個平臺和制定規則的應該是政府部門。這里面也需要大量的人脈關系，政府部門需要出面指定專門的機構搭建這個平臺，并邀請國內外相關專家指導工作，借鑒國際上比較成功的校企合作經驗，逐步完善校企合作，將實事做到實處，盡量使學生能在實習單位就業，減少人才浪費和資源流失。由上至下，部、省、市、區一級一級建立良好的機制，指導高校盡力與周邊企業開展聯合培養的工作，有利于區域經濟發展，對企業、學校、社會都有益處。

篇(2)

屆畢業生實習工作已基本結束,請按下列要求,及時做好有關總結工作:

一,以書面形式,在總結本單位實習工作成績及存在的問題基礎上,結合實際,提出改進實習工作的思路和建議.

二,結合本次實習工作的總體情況,推薦出優秀實習生及優秀實習指導教師(管理人員).

三,申報實習工作先進集體.

四,評選程序

實習工作先進集體,優秀實習管理人員,優秀實習生及優秀實習指導教師由各系實習工作領導小組嚴格按照評選推薦推薦條件(見附件1)的要求,本著公正,公開,優中選優的原則,進行綜合評定,并報教學工作辦公室審核.

五,上報的先進集體,優秀實習生,優秀實習指導教師及優秀實習管理人員都應附有相關的材料,材料包括:

1,實習工作先進集體:實習領導小組名單,會議記錄,工作計劃,條例,圖片材料及其它活動的書面記錄和《西南大學實習工作先進集體推薦表》(見附件2)等.

2,優秀實習生材料:西南大學實習成績考核表復印件(或西南大學教育實習成績報告復印件),實習手冊,實習調查報告或研究論文,課堂的多媒體課件(只需一節課,電子版)以及《西南大學優秀實習生推薦表》(見附件3)等.

3,優秀實習指導教師(管理人員)材料:個人書面總結,落實實習工作計劃情況,提高實習質量的措施并附《西南大學優秀實習指導教師(管理人員)推薦表》(見附件4)等.

4,有實習基地建設協議書或實習協議書的單位,請同時報送協議書(或復印件)一份.

請將上述材料連同本單位的"實習工作總結"及《西南大學優秀實習生匯總表》于6月14日前報送教學工作辦公室.

六,獎勵:

凡獲得優秀實習指導教師(管理人員),優秀實習生和實習工作先進集體者,學校將給予一定的物質獎勵并發給榮譽證書.

附件:

1,西南大學優秀實習生,優秀實習指導教師(管理人員)和實習工作先進集體推薦條件(暫行).doc

2,西南大學實習工作先進集體推薦表.doc

3,西南大學優秀實習生推薦表.doc

4,西南大學優秀實習指導教師(管理人員)推薦表.doc

篇(3)

關鍵詞：學前教育；實習指導；雙導師制

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）04-0117-03

作者簡介：呂藝琴（1976-），女，河源市職業技術學校講師。研究方向：學前教育專業課程建設、教育教學。（廣東 河源/517000）

一、學前教育專業“雙導師制”實習指導模式的內涵

教育實習是學前教育專業學生培養的重要教學實踐環節，是實現幼兒教師培養目標的重要途徑。指導教師是對學前教育專業實習進行組織與指導的教師。在學前教育專業實習實踐中，一般由實習學生所在的中職學校（以下簡稱“學?！保┖蛯嵙曈變簣@（以下簡稱“幼兒園”）分別安排指導教師，共同指導學生的教育實習。教育部頒布的《教育部關于開展現代學徒制試點工作意見》（教職成[2014]9號）指出，要堅持校企雙主體育人、學校教師與企業師傅雙導師教學?，F代學徒制的教學任務必須由學校教師和企業師傅共同承擔，形成雙導師制?？梢姡p導師制是一項在教育實習實踐中常用，并為國家教育行政部門肯定的實習指導制度。

學校指導教師和幼兒園指導教師在學前教育專業實習指導實踐中，形成的比較固定的方法與流程，就是學前教育專業“雙導師制”實習指導模式。該指導模式包括三方面內容：

1.學校指導教師的指導活動

它大致可以分為四類：啟動、組織、溝通、總結。啟動是指學校指導教師根據學校安排，將實習學生分為若干小組（有的學校教務部門已經分組），對實習學生進行動員，布置實習任務，帶領學生到幼兒園開始實習的過程；組織是指組織學生參與實習觀摩活動、開展小組試講、試教、實施活動方案等具體實習活動的過程；溝通是指就學生在實習活動中的相關問題與幼兒園方面進行交流溝通的活動；總結是對實習學生進行成績評定、對整個實習指導活動進行總結反思并向學校反饋的過程。

2.幼兒園指導教師的指導活動

它大致分為以下幾個階段：介紹幼兒園及班級情況――指導學生參與課堂教學觀摩――指導學生設計活動方案――指導學生在實習小組內試講――指導學生試教（面對指導教師）――指導學生組織、實施活動方案，并予以點評。

3.“雙導師”共同指導活動

學校指導教師與幼兒園指導教師共同對學生的活動方案設計、試講、試教和活動方案的組織與實施進行指導。可見，在學前教育專業“雙導師制”實習指導模式中，學校指導教師與幼兒園指導教師的指導活動各自展開，又產生交集，共同推動學生實習活動開展。

二、學前教育專業“雙導師制”實習指導模式的優勢

與傳統的實習指導模式相比，學前教育專業“雙導師制”實習指導模式優勢更明顯，主要表現在：

1.有利于充分發揮指導教師的各自優勢，提高實習指導水平

學前教育專業學生要實現從“學生”向“準教師”的發展，不僅需要堅實的專業理論基礎，更需要實踐經驗與專業技能。然而，學校指導教師雖然教育理論水平較高，但不具備直接從事幼兒教育的經驗與能力；幼兒園指導教師幼兒教育經驗豐富、幼兒教育能力較強，但往往幼兒教育理論水平較低?！半p導師制”指導模式能克服學校指導教師與幼兒園指導教師各自的不足，發揮他們各自優勢，為學生提供更好的實習指導服務。

2.有利于發揮不同導師的功能，確保實習活動的順利進行

在“雙導師制”實習指導模式中，學校指導教師與幼兒園指導教師發揮不同的功能，推動學前教育專業實習活動的順利開展。學校指導教師不僅要對學生試講、試教等實習活動進行指導，更要對實習活動進行組織、協調、溝通，對實習學生進行鼓勵與督促。幼兒園指導教師雖然對學生教育實習進行組織與協調，但其作用更多的是對學生實習活動進行業務指導。他們讓實習生觀摩和體驗幼兒園的教學管理，對實習生的實習行為進行隨時、現場的指導，為實習學生起著良好的示范作用。學前教育專業實習活動正是通過發揮學校指導教師和幼兒園教師的各自功能順利開展。

3.有利于促進指導教師之間交流學習，促進共同發展

學前教育專業“雙導師制”實習指導模式為學校專業教師與幼兒園教師搭建了一個交流學習平臺。在學前教育實習活動中，學校指導教師可以觀摩幼兒園指導教師的教學活動，體驗和感受幼兒園教師組織教學活動的經驗與技能，反觀自身的不足。而幼兒園指導教師也可以通過與學校指導教師的交流，感受到學校指導教師的扎實的專業理論基礎，增強抓緊專業理論學習的動力?？梢?，雙導師制實習指導模式促進了指導教師之間的交流與學習，有利于提升指導教師的專業水平。

三、學前教育專業“雙導師制”實習指導模式運行中的問題

學前教育專業“雙導師制”實習指導模式在運行中存在著許多問題，影響其優勢的發揮，影響實習指導的質量與水平。

1.指導教師選聘隨意

由于實習生人數較多，學前教育專業教師不足，以致美術教師、音樂教師，乃至政治教師都被安排指導學前教育實習。非專業的指導教師由于欠缺專業知識和實踐技能，無法對學前教育專業實習進行有效的指導。

幼兒園也因實習生太多，無法為每個實習生都配備教學經驗豐富的指導教師。許多學生被比較隨機地安排到幼兒園的某個班級，該班的主班教師就成為實習學生的指導教師。指導教師選聘的隨意性，影響著實習指導的效果與水平。

2.學校與幼兒園缺乏統一實習方案

在學前教育專業實習中，學校與實習幼兒園沒有共同制定統一的實習方案，雙方對實習培養目標、實習流程、實習考核評價等問題缺乏共識。由于對實習指導活動缺乏清晰的認識與全面把握，指導教師大多僅憑經驗開展實習指導活動。實習指導活動充滿了指導教師個人的主觀性和經驗性，學生的實習活動因此也充滿了隨意性。學前教育專業實習的質量與水平因此受到嚴重的影響。

3.實習指導缺乏必要的收入回報機制

學校指導教師的實習指導活動，學校往往會支付一定的報酬，但幼兒園指導教師的指導活動大多未獲得相應的報酬。原因在于學校為了降低實習成本，往往通過私人關系聯系免費實習幼兒園。而幼兒園也因能獲得實習生的勞動而愿意無償接納實習學生。一般來說，由于實習生能為指導教師做許多具體工作，大多指導教師對實習生比較歡迎。但由于沒有報酬，幼兒園指導教師未必能全力為實習生提供實習指導服務。有的實習指導教師在實習生開展教學活動中擅自離崗，就能證明這一點。幼兒園指導教師缺乏足夠的指導動力，自然影響其實習指導質量與水平。

4.“共同指導”缺乏

由于學校和幼兒園一般沒有硬性要求學校指導教師與幼兒園指導教師必須在某些環節進行共同指導，而幼兒園指導教師為避免麻煩，也大多不愿邀請學校指導教師參與某些教學環節的指導。學前教育的“雙導師制”因此變成了學校指導教師與幼兒園指導教師的各自指導，彼此的專業優勢難以發揮，難以形成指導“合力”，最終影響實習指導工作質量與水平。

5.實習指導缺乏必要監督、評價機制

有的學校指導教師受各種因素的影響，沒能在實習指導工作上投入足夠的時間和精力，只是抽空到幼兒園來查點一下實習生的出勤率或解決一下園方提出的有關學生的問題，在學生的實習活動中只是起到管理者的作用。有的幼兒園實習指導教師，讓實習學生單獨組織教學活動，自己卻離崗。實習指導教師指導活動因缺乏必要的監督與評價機制而顯得“隨意”，影響著實習指導活動水平與質量。

四、完善學前教育專業“雙導師制”實習指導模式的建議

為更好達成學前教育專業實習目標，需建立和完善相關制度和機制，以激發實習指導教師的工作積極性，充分發揮“雙導師制”實習指導模式的優勢。

1.加大“校、園合作”力度

建立穩定的學前教育專業實習基地，為“雙導師制”實習指導模式搭建穩固的運行平臺。學校要充分認識學前教育專業實習的重要意義，對學前教育專業實習基地建設予以充分的重視：①學校應成立專門的實習管理機構，負責學前教育專業實習工作，以保證教育實習基地建設的人力資源投入。②學校要加大對學前教育專業教育實習的資金投入，并將實習幼兒園及指導教師的費用和報酬納入本單位的財政預算。③學校應與實習幼兒園簽訂《實習合作協議》，明確雙方權利義務，建立長期、穩定的“校、園合作”關系，為學前教育專業實習搭建良好平臺。

2.確立實習指導教師素質標準

完善指導教師選聘和培訓制度，建設專業實習指導教師隊伍。學校要從學前教育專業發展戰略出發，制定《學前教育實習指導教師選聘、培訓和管理辦法》，對學前教育專業實習指導教師的選聘條件、工作待遇、工作內容等問題作出統一規定，為學前教育實習指導教師的聘任提供依據。同時，對學校非專業指導教師，要加強其業務能力培訓，提升其實習指導能力；對幼兒園指導教師，學校應與其個人簽訂《實習指導協議》，明確其在實習指導中獲得的權益及應當承擔的責任，以激發其實習指導的積極性和責任心，提高實習指導工作水平。

3.制定統一實習指導方案

樹立實習培養目標，明確實習指導內容，規范實習指導流程。學校與幼兒園要委派指導經驗豐富的教師，共同制定《學前教育實習指導方案》，對學前教育專業實習相關問題作出統一規定：①實習指導的目標：幫助學生樹立職業意識，培養和提升學生開展幼兒教育教學及科研工作的職業能力。②實習指導內容：包括保育、教育、職業素養和職業道德等方面；③指導流程：學校指導教師與幼兒園指導教師的指導流程應有所區別。④重點注意事項：明確指導活動中應注意的重點事項，以免在實習指導活動中出現重大失誤。

4.建立共同指導機制提升教育實習指導工作的質量與水平

為加強學校指導教師與幼兒園指導教師的通力合作，促進學前教育專業實習目標達成，需建立學校指導教師與幼兒園指導教師的共同指導機制，內容包括：①實習生情況反饋機制。幼兒園指導教師與學校指導教師之間應建立實習情況反饋渠道，以便實習生的實習情況能及時反饋給學校指導教師。②實習環節共同指導機制。學校指導教師應與幼兒園指導教師一起，共同對實習生的試講、試教、活動方案的組織與實施進行指導，并給出評析意見。③重要事件共同處理機制。對實習中出現的重大事件，學校指導教師應與幼兒園指導教師積極溝通、共同商定處理決定，并及時總結。④實習成績共同評定機制。學生的實習成績，應當按照實習方案確定的比例，由學校指導教師與幼兒園指導教師共同評定。

5.建立實習指導活動的監督、考評機制

為了保證“雙導師制”實習指導模式規范、有序運行，學校與幼兒園應共同建立實習指導活動的監督、考評機制：①實習指導活動巡查跟蹤制度。學校實習負責部門應當對學校指導教師與幼兒園指導教師的指導活動進行不定時的巡查，及時掌握指導教師的工作開展情況。②實習指導教師工作日志制度。實習指導教師應寫好實習工作日志，對其實習指導活動予以記錄。③實習指導教師工作總結制度。指導教師應對一定時期內的實習指導活動進行總結和反思。④實習生評價制度。實習學生對指導教師的工作表現可以進行評價。巡查記錄、工作日志、工作總結和學生的評價，作為綜合評價指導教師工作業績及是否續聘的依據。

參考文獻：

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一、2011年工作總結

1.緊密對接，制訂市職成教發展“十二五”規劃。2011年既是“十一五”的收官之年，也是“十二五”的籌劃之年。為做好我市職業教育和成人教育發展“十二五”規劃的制訂工作，我們從科學性、發展性、實效性、可行性出發，緊密對接國家、省、市《中長期人才發展規劃綱要（2011-2020年）》和國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》；緊密對接《省中等職業教育“十二五”發展規劃》和《市教育事業發展“十二五”規劃》，在充分調研和廣泛征求意見的基礎上，制訂了《市職業教育和成人教育發展“十二五”規劃》。分別從調整優化專業結構，提升服務經濟能力；加強基礎能力建設，切實提高辦學效益；加強師資隊伍建設，提高專業師資水平；創新人才培養模式，提高學生培養質量；實施職成教培訓統籌，推進成人繼續教育；加大成校建設力度，積極推進社區教育等七個方面提出了“十二五”期間我市職業教育和成人教育發展的具體目標和主要舉措。為今后一段時期我市職業教育和成人教育發展作出了總體部署。

2.配合調整，繼續深化海洋特色專業建設。2011年，我市緊密配合全省實施中等職業教育專業結構調整工作，出臺了《市中等職業教育專業結構調整計劃》（舟教職成[2011]8號）。根據特色，繼續圍繞船舶修造、駕駛輪機、機電制造、文化與旅游四大類專業群建設，同時開始籌設符合海洋經濟新興產業需求的新興特色類專業，加快海洋特色專業建設進程，全力打造特色的精品專業。加強全市各職校之間的聯系和合作，按照“做強、做精、做特”的要求，著力推進職業學校專門化和特色化發展，努力打造一批緊貼區域經濟發展、特色鮮明的專門化中等職業學校。職業技術學校重點建設好船舶修造、文化旅游類專業；航海學校重點建設好船舶駕駛與輪機類專業；普陀職教中心重點建設好文化旅游、港口機電類專業；職業技術學校重點建設好船舶修造專業；定海職教中心和職教中心重點建設好港口機電專業。市內其他技工學校也圍繞四大類專業中的若干個專業重點做強做精。圍繞專業結構調整，我市今年在下達各職校招生計劃時明確規定：對符合省示范專業和市重點建設專業條件的學?？蓡为氄猩环鲜∈痉秾I和市重點建設專業條件的學校不安排獨立招生計劃，確有需要的實行聯合辦學。目前，舟職技校與岱職技校電焊專業實施分段教學合作，舟職技校與岱職技校、職教中心實施文化旅游專業分段教學合作，航海學校與職教中心開展駕駛與輪機專業分段教學合作。通過專業結構調整和辦學資源整合，我市中職教育的特色建設取得明顯成效，形成了緊緊圍繞海洋經濟建設的區域職業教育體系，提升了職業教育服務地方經濟社會的能力。富有海洋特色的專業吸引了大批初中畢業生，今年全市職業學校共招收了2828余名新生，其中船舶修造專業515人，文化與旅游專業1334人，駕駛輪機專業515人，機電制造專業464人。

3.精細管理，進一步推進校內外實訓基地建設。強化校內外實訓基地管理效果，重點推進實訓基地規范化、科學化建設。依托企業共同建設一批校內外實訓基地，全面深化校企合作，切實推進與企業的零距離對接。參照企業“7S”標準創新基地精細化管理模式，全面推進職業學校與企業開展全方位、多領域、深層次的合作，積極探索有效途徑拓展外延，充分發揮實訓基地的社會培訓效應，整體提升職業教育服務水平。今年5月，我市召開了全市中職學校實訓基地“7s”管理現場會，同時出臺了《關于加強中職學校學生實習實訓安全管理工作的通知》（舟教職成[2011]2號），進一步明確了實訓基地管理的目標和要求。

在努力配足配齊四大類專業的實訓設施與設備的基礎上，重點推進校內外實訓基地建設。職業技術學校完成了旅游實訓大樓土建和裝修工程，啟動了船舶修造實訓大樓工程；普陀職教中心新校舍已于今年8月竣工搬遷，新的旅游實訓大樓已投入使用；職業技術學校進一步完善了金海灣和常石的兩大校外實訓基地建設，同企業的合作得到進一步深化。在多方努力下，2011年全市中職學校校內外實訓基地建設又上了一個臺階。

4.德技雙馨，全面提升職校學生綜合素質。為深入貫徹實施全國、全省德育工作會議精神，以培養“品行+技能”綜合素質優秀學生為目標，切實加強職業學校德育工作，推進校園文化建設，3月份我市專門召開了中職學生德育工作座談會，進一步明確了重在培養學生的吃苦耐勞精神與團隊合作精神、責任意識與誠信意識、職業禮儀與文明素養等方面的德育工作目標和任務；大力開展職校學生就業指導和創新創業教育，4月份轉發了省廳《關于組織開展第七屆全國中等職業學校“文明風采”競賽省復賽暨第二屆省中等職業學?！拔拿黠L采”競賽活動的通知》(浙教辦職成[2011]102號)，出臺了《關于舉辦2011年度全市中等職業學校學生創新創業大賽的通知》（舟教職成[2011]1號）。由于市教育局領導高度重視，競賽活動機制配套，措施得力，全市所有中等職業學校都參加了這兩項競賽，參賽作品數量、質量與以往相比大大提高。根據已公布的第二屆省中等職業學?！拔拿黠L采”競賽省獲獎名單，我市選送的作品有8件獲省一等獎、9件作品獲省二等獎、13件作品獲省三等獎，取得較好的成績。在創新創業大賽中，我市選送省級比賽的22件作品也都取得了各個等次的獎項，其中職業技術學校學生沃哲迪、徐振制作的《船用電感式舵角發生儀》作品獲得省一等獎。同時選派了20名優秀學生參加了全省中職學生技能大賽，也獲得了較好的成績。

通過“品行+技能”的教育培養，職校學生的綜合素質得到全面提高，今年我市有4名職校畢業生被評為省第二屆“職教之星”。德技雙馨的實用型人才受到企業歡迎，今年畢業生就業率已達到98%以上，08級學生頂崗實習也都落實完畢。

5.深化改革，全面推進職業教育課程建設。堅持以夠用實用為原則安排文化課程和理論課程，重點保障學生的實操技能訓練課時和內容，落實實訓措施，強化技能實訓教學。圍繞四大類專業，加強“產學研”緊密結合,鼓勵指導職校開展校本教材開發，今年職業技校已編寫完成《船舶焊接》、《船舶鉗工》、《數控加工》三本項目化教學實習指導書，《船舶電氣檢測》、《船舶電氣安裝》、《機械零件加工》、《數控加工技術》等項目化教學實習指導書正在編寫和完善。職業技術學校被評為省中職專業課程改革優秀基地學校，該校的謝潔瓊老師在省中職課改專業創新教學設計比賽中還獲得一等獎。目前，正在通過以評促改,以評促建，加快評選建設一批具有鮮明海洋經濟特色的市級職教精品課程。

6.積極籌劃，加快推進海員培養基地建設。認真落實市委、市政府關于建設海員培養基地的戰略決策，以做強做大海員品牌為目標，積極籌劃，上半年完成起草了《關于加快海員培養與輸出基地建設的建議方案》，建議方案受到市政府、市政協和有關部門的充分認可。8月份市人民政府發出了《關于成立航海學校的通知》（舟政發[2011]50號），我市海員培養基地建設又邁出了實質性一步。同時航海學校積極加強實訓基地建設，努力改善辦學條件。2011年該校的船舶駕駛專業申報省級實訓基地已順利通過，可獲得200萬元的省級專項建設經費補助，為航海學校加快培養航海類人才提供了一定的經費保障。

7.完善機制，推進成人雙證制教育培訓工作。為加強化技術學校（社區學院）基礎能力建設，完善運作機制，進一步推進雙證制教育培訓和漁農民技能人才培養，配合市委組織部起草了《市鄉鎮（街道）化技術學校（社區學院）建設星級管理實施意見》（討論稿）。著力推進“雙證制”教育培訓工作，加強部門聯合，明確工作任務，落實工作指標。以漁農民、返鄉農民工、城鎮失業人員、企業職工、農村預備勞動力及相對穩定流動人口為重點培訓對象，培訓重點圍繞技能與文化兩個層次展開。技能層次教育培訓以獲得專業技能證書或提高一檔本專業工種證書級別或獲取另一工種的專業工種證書為重點進行開展；文化層次教育培訓，主要通過以成人高中（中專）學歷培訓為重點，成人初中學歷培訓為補充，成人大專及以上學歷培訓為拓展來進行。為提升漁農民的整體素質，保質保量完成“雙證制”教育培訓任務，我們明確了以鄉鎮成人學校為主體，職業學校及有關部門協助協作的工作職責，精心組織教學工作，堅持學歷培訓與技能培訓相結合，對分散的培訓進行系統整合，合理安排教學計劃與課程設置，針對學員實際合理安排教學時間與內容，按需增加自選課程，提高培訓效率。全市2009年開展漁農民“雙證制”教育培訓3272名，2011年12月止全市已報名參訓4197人（全市2011年省下達計劃2000人，自定計劃3630人），其中市本級191人、1531人、1313人、823人、339人，都超額完成了年度計劃。通過強化服務，吸引了大批漁農民參加到學文化學技能的行列，全市漁農民“雙證制”教育培訓勢頭一年比一年好。同時全年漁農村預備勞動力培訓人數達263人（省下達計劃200人）。兩者都超額完成了預定計劃。

8.多措并舉，優化語言文字環境

（1）組織開展中華誦等多項活動，并獲得多項省獎項。為慶祝《中華人民共和國通用語言文字法》頒布10周年，展示我市中小學教師及學生的風采，根據省語委、省教育廳的有關精神，在全市教育系統開展了中華經典美文誦讀比賽，中小學生規范漢字書法比賽及全市教師普通話大賽。全市各級各類學校積極動員師生參加并取得較好效果。經專家評審，中華經典美文誦讀比賽全市有138個作品獲市一、二、三等獎，南海學校、定海城東小學等8個學校中華誦12個作品獲省二、三等獎；中小學生規范漢字書法比賽全市有140余篇作品獲省一、二、三等獎；全省教師普通話大賽中定海一中教師周芷依進入省決賽（全省共37名）。通過系列活動，活躍了校園生活，陶冶了師生情操，也進一步推進了學校用語用字的規范化。

（2）組織開展省級、市級語言文字規范化示范校推薦與認定工作，積極發揮其示范作用。根據省語委、省教育廳關于開展語言文字規范化示范校創建要求，我市開展了第三批市級語言文字示范校的創建活動，全市有七所學校申報市級語言文字示范校，并推薦小學、沈家門第一小學申報省級示范校。為加強原有各級示范校的作用，5-10月份在各級示范校開展中華贊詩詞歌賦創作大賽，全市32所示范校積極參加，200余篇獲市一、二、三等獎，并推薦了200篇參加省大賽。通過活動進一步在校園內弘揚了中華文化，也發揮了示范校的作用。

（3）扎實開展第13屆推普周工作。為紀念《國家通用語言文字法》10周年，市語委、市教育局下發了《關于貫徹落實省語委等九部門關于開展第13屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》，各縣（區）教育行政部門和學校緊緊圍繞“規范使用國家通用語言文字弘揚中華優秀文化傳統”這一主題，開展各項活動。各級示范校在推普周期間深入社區、漁區、軍營開展有聲有色的宣傳。南海學校、定海小學、電視臺作了重點報道，有關部門通力合作。電視臺在推普周期間3個頻道不間斷地播出公益廣告；日報9月13日在第三版印出了大幅的公益廣告；黨政機關、學校、新聞媒體、公共服務行業都開展了系列活動。

（4）以服務為宗旨，認真做好普通話測試工作。我處本著服務社會、服務學校、服務師生的宗旨，做好全市的普通話測試工作。今年完成測試人員4300多人，其中學生4000余人、社會人員300余人。平時有專人負責報名及組織測試工作，除做好對參加測試的學校師生進行服務外，還全天候受理社會人員的咨詢和報名工作，做到熱情接待、詳細解釋和耐心輔導，并及時通知考生參加考試。同時加強對測試人員的管理工作，要求嚴格按程序操作，做到公正、公平對待考生，一年來沒有發生一起考生投訴事件。

二、2012年主要工作安排

1．職業教育。以我市教育發展“十二五”規劃為指針，認真落實市職業教育和成人教育“十二五”規劃，充分發揮全市職業學校的辦學積極性，把職業教育打造成全市經濟發展的人才基地。以培養“品行+技能”綜合素質優秀學生為目標，加強德育工作，推進校園文化建設，提升職校內涵。鞏固職業教育改革發展成果，繼續深化四大類專業群建設、課程改革、專業師資隊伍培養、學生技能的實訓教學等工作，加快特色專業建設進程，全力打造特色的精品專業，并適時開設與新興特色產業相對應的第五大專業。深化“訂單式”培養、委托培訓等合作辦學模式，全面促進校企深度合作。積極構建中職學生成長立交橋，大力推廣學歷證書與多種職業資格證書并重的“多證書”培養模式。爭取上級部門對職業學?；A能力建設項目的資金補助，進一步推進校內外實訓基地建設，參照企業“7S”標準創新基地精細化管理模式，注重實訓效果，積極探索有效途徑拓展外延，充分發揮實訓基地的社會培訓效應，整體提升職業教育服務水平。

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回顧一年來的工作總結，我們的主要預備黨員轉正申請書和體會是。

一、提早謀劃。

1月份與市林業局聯合下發2008年蠶場更新建設文件，一季度生產技術人員下鄉到蠶場一線指導管理蠶場更新建設，律師事務所實結安排使用、宣傳春季蠶場防火和禁止蠶場內開地，今春全市蠶場沒工會工作總結一起火災和毀蠶場開地事件，為2008年蠶業生產打下了良好基礎。3月中旬先后派站里技術人員到省內個人學期總結所、蠶種場為全市蠶農調運蠶種210萬粒，及時入窖。3至5月份生產一線技術人員6人先后三次下鄉、進村入戶宣傳、協調、組織、落實2008年柞蠶生產計劃。

二、加大宣傳。

注重總結技術培訓，利用科技之冬，科技大集。3月下旬至4月上旬利用牡市廣播電臺、××市電視臺宣傳發展××養蠶業，投入3000余元。

全年發放蠶業技術資料1800余份；以鄉鎮村屯為單位，辦培訓班培訓蠶農800人次，林業局率達100%。

印發蠶業通訊4期2400余份；下發光碟200余張、下發2009年蠶業掛歷600份，印有蠶業發展50年紀念品純棉背心600件。蠶業發展50年紀念冊600冊，共投入資金8000多元。

技術人員對全市蠶農進行全程技術指導，在制種、消毒、收蟻上山、出蟻場、進窩繭場、采摘、保管、銷售各個生產關鍵時期指導在一線，全年投入生產指導、蠶業檢查費用3000余元，使蠶農掌握了先進的養蠶技術和了解了當前總結動態。

三、狠抓科技。

一是作好“蠶業振興，種子先行”。年初從遼寧、吉林、省內等多家蠶種場引進了優質的柞蠶林業局工會工作總結，有“一化性”、“早秋214”、“高新”、“大二”、“l7698”、四元雜交種“豐雜一號”、“豐雜2號”、“抗大”等柞蠶新品種。為提高蠶種質量，四月初在東京城鎮興安村、光明村兩村選10名有工作總結經驗的老蠶農到北山示范園進行蠶種二次搖選、復驗、分裝、標明產地、種級、品種。留優去劣，使蠶農用上優質合格的放心種繭。6月份為全市部分蠶農制種30萬粒。同時在××鎮陳家村選擇了24坰優質蠶場，安排4戶有經驗的老蠶農，投入1.2萬粒3個優質品種的單母，并工會技術好的2名高級農藝師1名農藝師在蠶期進行全程技術指導，經嚴格鏡檢，生產出適合本地生產的優質種繭參觀心得體會萬粒。二是引進新技術并經試驗后在全市大面積推廣。先后引進了“柞蠶病蟲害綜合防治技術”、“小蠶保護育技術”、“柞蠶固定蟻場保苗技術”、“柞蠶根外追肥及添食技術”、“蠶場復式消毒技術”、“四元雜交育種技術”、“卵面復式消毒技術”、“統一制種供卵”等新技術，在生產中增產優勢極其明顯。三是在4至5月份組織購進養蠶生產所需的各類物資。引進了“蠶得樂”“速盛力”“蠶寶壯”“消特靈”“樂寶靈”等蠶藥及殺蟲劑30余噸，各類蠶需物資50余種。目前，我市是全省養蠶藥具和蠶需英語演講稿范文最全，柞蠶新品種新技術引進示范推廣最先進的蠶區。

四、夯實基礎。

2至4月份積極協調申報注冊批準成立了××市鏡泊湖蠶業科技發展有限公司，××市柞蠶母種繁育中心、××市沙蘭蠶業服務中心、××市沙蘭天蠶資源保護管理分站。

大學英語學習心得初投資12500元安裝辦公樓亮化。3月份投資4000元把北山蠶業示范園各庫房安裝了報警器。5月份投資30000余元維修了蠶業示范園門前道路300延長米，打水泥地面50平方米，安裝卷簾窗6個工作平方米，粉刷制種室、催青室、飼育室、警衛室600平方米。加強園區環境建設，在東繭站、北山蠶業示范園栽花共400株。

五、加強領導。

我們始終把蠶期檢查指導工作作為蠶業生產現場技術指導、樹立干部形象、融洽干群關系重大舉措。為加強蠶業技術指導力量，2008年8月16日至8月31日半個月時間，將人員分成兩個組進行聯合檢查，第一組由副站長陳振祿帶隊，褚耀斌、沈利虎、喬世民、魯先文五人組成，駕駛吉普車一臺，對沙蘭片進行檢查指導；第二組由副站長朱玉國帶隊，侯印敏、劉程哲、濮春雨、王繼宏、付國文六人組成，駕駛面包車一臺，對××片、東京城片進行檢查指導。經歷半個月時間，兩組下鄉工作人員起早貪黑、馬不停蹄、爬山涉水，保證工作質量、盡職盡責、認真細致，每一把、每一個場號都走到。順利完成蠶期聯合檢查的各項任務，與蠶農建立了更加深厚的感情。

六、積極收調。

增加蠶農收入，穩定蠶農隊伍，應對金融風暴，及時收調蠶農手中的蠶產品。為方便蠶農，我站在東京城蠶繭收調站、××市蠶業示范園、平頂山蠶種場三處設稱，合理分配人員。本著對蠶農、單位、客商三家負責的態度，根據驗質標準公平、公正、合理的確定價格。從9月中旬開始，歷時一個月，站內收購人員起早貪黑，不辭辛苦，認真負責，圓滿完成了蠶繭的收調工作。

七、申報項目。

協調農業、商務、財政、發改局、科委等各部門，積極申報項目。一是蠶業技術指導站柞蠶母種繁育中心項目，二是鏡泊湖蠶業科技發展有限公司東桑西移項目，三是蠶業協會蠶業科技示范園項目，四是蠶業技術指導站無公害綠色食品柞蠶產業基地建設引進新品種新技術項目，現正在申報中。進行了“××市無公害柞蠶鮮蛹”換證申請，和××市蠶業專業合作社的申報。進行了黑龍江省農業“豐收計劃獎”的計劃落實和申報，取得了二等獎。辦理注冊了“××市鏡泊湖蠶業科技發展有限公司”“××市蠶業協會”。

八、四蠶并進

小北湖是我國稀有物種天蠶的棲居地，先后多次去小北湖、鏡泊湖一帶進行天蠶資源踏查和誘蛾工作，了解天蠶的發生量及習性，了解發生區的氣象水文，植被情況。使天蠶資源保護管理步入正軌，天蠶的可見區和發生核心區不斷擴大，種群數量不斷增加。抓好“東桑西移”“南蠶北移”的機遇，植桑439畝，發展桑蠶示范12戶，養桑蠶12張。去江東林場采集核桃蠶繭100粒，去小北湖收核桃蠶蛾400只產卵0.4斤，進行觀察研究。

篇(6)

2018年我院認真貫徹落實國家和省、校有關畢業生就業創業工作的方針、政策以及一系列文件、會議精神，在上級主管部門和校領導的關心指導下，在全院教職員工的共同努力下，我院畢業生就業創業工作繼續保持良好態勢。一直以來，我院高度重視就業創業工作，面向學生開展了一系列有利于畢業生就業創業的工作，現就2018年我院就業創業工作總結如下：

一、2018年就業創業工作概況

2018年我院共有2014級畢業生18人，2015級實習生56人，截止2018年6月30日，我院共組織本專業專場招聘會多達15場，前后共提供就業崗位150多個，17屆18名畢業生就業率達100%，2015級56名實習生初次實習率為95.%，最終實習就業率100%。今年我院學生參加學校第二屆“互聯網+”創新創大賽也取得驕人成績，其中楊偉蓮等人的“速洗共享洗衣機“獲得本次比賽的一等獎，陳璐等人的“未來視覺視光中心”獲二等獎。同時兩位指導老師獲得“優秀指導老師”稱號，我院創業團隊在本次比賽中榮獲“最佳團隊獎”。

二、畢業生就業創業工作主要做法及成效

1.成立學院就業創業工作領導機構。學院為做好2018年畢業生就業創業工作，在2018年1月成立了畢業生就業創業工作小組，由院長任組長，副書記任副組長，輔導員和14級、15級班主任為組員，負責對學院畢業生就業創業工作進行指導和管理，層層抓落實。

2.學院高度重視就業創業工作。2018年畢業生就業創業工作開始運行后，學院領導非常重視，把這項工作作為學年工作重點，經常在會議上研究如何做好畢業生就業創業工作。召開全院教職工會議，通傳有關畢業生工作的精神，分解就業創業考核指標，要求各位老師都要重視、關心、過問畢業生就業創業工作，強調班主任都要認真對待，熱情為學生做好推薦就業和指導服務。

3. 結合專業特點，開展全程式就業創業指導工作

把就業創業指導工作前移并貫穿在大學三年教育的始終，根據每個年級的特點，有針對性、分層次的進行指導，幫助學生規劃其職業生涯。其中上好就業指導課是做好就業創業指導工作的重要一環。學院副書記親自擔任就業指導課程的講授，對大一學生，著重引導其根據自身特點初步設計職業發展方向，明確大學期間的學習任務和學習選擇，重點開展“專業思想教育”，了解就業形勢，著重結合能力培養，進一步確認職業目標；對大二學生著重實習和鍛煉，培養與職業目標相適應的素質，并進行必要的調整；針對擇業期間的問題，在就業形勢、信息服務、政策咨詢、面試技巧、心理調適等方面進行具體指導。方式上采用移動互聯網的教學模式，借助“藍墨云班課”平臺讓學生全員參與，讓課程更有趣，學生更受用。同時結合日常教育教學，將就業創業教育滲透到各項教育活動中，堅持就業創業教育、指導、服務從一年級開始，直到學生畢業離校。

4.多渠道、多形式開展學生就業創業指導活動。除了開好職業規劃與就業指導課，發揮就業指導課在就業擇業創業教育中的主渠道作用以外；我院還積極邀請企業界和畢業生成才典型來校開展就業創業指導，今年我院共舉辦5場以上就業交流會、創業輔導、專題講座、座談會、就業沙龍等活動。20人次以上的個體職業咨詢活動等有針對性地加強畢業生理想前途教育、職業道德教育、角色轉變教育、就業技巧指導和心理輔導的工作，1次就業指導專項比賽——簡歷制作大賽。

4.加大對就業困難畢業生的幫扶力度。建立困難畢業生檔案。第一時間做好困難畢業生的摸底、調查工作，對困難畢業生建立檔案，進行分類指導，及時掌握困難畢業生的就業狀況。對困難畢業生，根據實際情況，優先考慮評選助學金及申請求職補貼，減輕其經濟壓力，促成其順利就業等。今年我院共為12名低保家庭畢業生申請求職補貼，為11名貧困畢業生發放了助學金。同時針對困難畢業生加強心理輔導、就業指導。幫助困難學生樹立正確的就業觀和擇業觀，加強思想教育，通過心理咨詢、心理健康服務等方式，及時疏導他們因就業問題而引發的焦慮和悲觀情緒。通過舉辦專場招聘活動、崗位推薦等多種方式，幫助他們實現就業。對離校未就業畢業生持續提供就業信息和服務，會同學校有關部門實施好“離校未就業促進計劃”，切實做到“離校不離心、服務不斷線”。

5.加強企業調研，深化校企合作。我院今年建立了用人單位聯系信息庫，加強聯系，及時掌握就業需求。充分調動行業、校友、校企合作單位等優勢資源，全員參與，全方位宣傳學院，推薦畢業生。今年我院積極吸引組織召開了本專業專場招聘會多達15場，前后共提供就業崗位150個。學院初次實習就業率為95%，并新增了7家實習就業單位。今年5月11日溫州醫科大學眼視光學院受邀來我院指導工作，給我校眼視光專業的建設發展問診把脈，對我院今后眼視光專業的發展具有很好的指導、借鑒作用。5月22日我院與愛爾眼科醫院集團江西省區醫院建立了眼視光專業教育人才培養基地。

6.加強就業工作管理，規范基礎性工作。一是做好畢業生生源信息、就業信息的采集、校對、統計、分析工作，加強就業工作信息化建設。二是按照省教育廳及學校的要求，認真做好畢業生的就業信息的統計與上報、協議書及就業合同簽訂、檔案管理等工作，確保就業工作高效運轉。三是做好畢業生每月就業狀況月報制，引導畢業生派遣材料和協議書等網上錄入工作，加強與未就業或未簽約畢業生的聯系，采取相應措施做好畢業生的就業與簽約工作。

7.開展好畢業生信息與校友庫建設。一是認真組織填寫畢業生就業創業登記表，有效聯系方式，并通過QQ群、微信群、E- mail、電話等方式與學生保持聯系，規范相關聯系材料；二是建立畢業班QQ群，有專人負責；三是做好年度校友庫數據的收集、上報、核實工作。四是加強與校友的聯系，聽取辦學的意見建設，進一步總結經驗教訓，不斷提高教學和就業創業工作的質量。特別是注重發現成功學生的典型，以充分利用榜樣的資源教育在校生。

8.做好畢業生就業意向調查分析和畢業生就業跟蹤調查。我院今年將采用創新的調查模式，利用“問卷星”調查平臺通過微信、QQ等向學生和企業發放問卷調查，無論學生在哪就業實習，都能通過手機完成問卷，而且“問卷星”后臺能自動生成調查結果和數據分析，大大提高了效率。做好了14級畢業生跟蹤調查和15級實習生實習就業意向調查，通過做好畢業生的跟蹤調查，了解畢業生的基本情況和企業對我院畢業生的評價，了解企業崗位的基本要求和畢業生的建議，并及時匯總和向相關部門反饋，更好地促進我院的教育教學改革。

9.創新創業教育在路上，通過各種教育形式對畢業生進行創業意識教育、創業能力培養和創業實踐指導，今年共邀請優秀畢業生、創業典型來校舉辦講座2次；共組織30人參加syb創業培訓和6人參加電商培訓，并獲得了相關證書。17個創業團隊50多位同學參加學校舉辦的“互聯網+”創新創大賽，其中兩個項目入圍學校第二屆“互聯網+”創新創大賽決賽并取得驕人成績，其中楊偉蓮等人的“速洗共享洗衣機“獲得本次比賽的一等獎，陳璐等人的“未來視覺視光中心”獲二等獎。同時兩位指導老師獲得“優秀指導老師”稱號，我院創業團隊在本次比賽中榮獲“最佳團隊獎”。

10.加強畢業生文明離校工作。一是認真開展畢業生思想教育及引導，幫助畢業生樹立正確的職業觀和價值觀；召開了2015級學生實習動員大會，使即將走上實習崗位的實習生們有了充分的心理和思想準備；二是規范管理，開展文明離校教育，為我院2018屆學生隆重舉行畢業典禮，共同見證2018屆畢業生美好的時刻，體現“以人為本”的辦學理念，引導畢業生安全、文明、有序離校，同時感恩母校。

四、工作特色與亮點

1.舉辦了首屆簡歷制作大賽，提升了畢業生的簡歷制作能力，讓大家更清楚地看到自己的優勢和劣勢，實現同學們的準確自我定位。同時一個成功的求職者背后必有一份優秀的簡歷，簡歷的優劣在很大程度上影響著你的應聘成敗。通過這個比賽讓每位同學感受到簡歷制作的重要性。

2.舉辦了17屆畢業生畢業典禮，這也是我院首次舉辦畢業生畢業典禮，不僅將帶給畢業生們們無盡的回憶與感動，而且這種儀式感也會讓學生更加珍惜與母校和同學之間的情誼?！案兄x領導三年來的關懷，老師的諄諄教導，同學的鼓勵幫助，即將筑夢遠方，但護理與視光學院永遠是自己的家?！眱炐惝厴I生代表鄧文杰的一番話深深的表達了對母校和老師的感恩與不舍。

五、就業創業工作面臨的主要問題及不足

1.學生就業心態有待進一步調整。在就業指導中，雖然一部分學生觀念有所改變，但是還有不少學生不能放開眼界，地域和工作環境等原因限制了這部分學生的就業選擇。

2.學生期望值過高，就業工作壓力依然存在。學生在找工作過程中都會有很多機會，但是受傳統觀念和以前畢業生的影響，總是認為層次不夠，不是很根據自己的實際和社會形勢，一味的盲目追求，結果當碰到很多困難之后，回頭想再找這個單位時已經沒有機會了。另外還存在畢業生和用人單位的違約情況，給就業工作帶來了極大的困難。這些要求我們在做學生就業指導時，應教育學生要正確的看待當前的就業形勢，準確的自我定位，面對現實、抓住機遇。

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1.1大賽的組織（1）前期宣傳。大賽安排在每一學年的第二學期，參賽對象為三年制?？茖哟慰谇会t學專業二年級全體學生。所有班級均要組織參賽，不得棄權。在校園網和校園廣播中宣傳并在全校張貼海報，對大賽的組織實施、獎勵辦法、大賽題目等情況進行介紹，提高大賽的號召力和影響力，激發廣大學生參與的熱情。（2）培訓。遴選確定競賽指導教師，安排培訓課程表、進度表，每位競賽指導教師對參賽學生進行一對一培訓，培訓時間為8周。（3）初賽。利用4周時間組織初賽，根據大賽方案，分為6個小組同時進行。取初賽排名前60位的學生進入決賽。（4）決賽。初賽之后組織決賽，利用2周時間完成。賽前抽簽決定分組及順序，按規定的時間、地點進行比賽。大賽評委由口腔醫學系臨床教師、教學經驗豐富的高級職稱教師和第一、第二、第三附屬醫院副高職稱以上的口腔專家組成。比賽時，評委根據每位選手完成的作品打分，做到公開、公平、公正。根據比賽成績，設一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，優勝獎20名，對獲獎人員頒發獲獎證書和獎金。1.2大賽試題特點及評分標準初賽和決賽均設計6套題，參賽學生在上場之前抽題。競賽試題及評分標準依據口腔醫學專業學生培養方案，以衛生部規劃教材《口腔醫學實驗教程》為基本標準，參照全國口腔執業助理醫師技能考試內容，由口腔內科學、口腔頜面外科學和口腔修復學3個教研室共同制訂。

2口腔技能大賽的啟示

2.1以賽促學，提高了學生的實踐動手能力口腔技能大賽從二年級下學期開學開始啟動，期末結束，時間跨度一個學期，要求全體學生都參加初賽，實現了競賽參與對象的普遍性。廣大學生為了參加競賽，爭取在競賽中取得優異成績，除了正常上課之外，還利用一切可以利用的時間加緊訓練，互相幫助、互相切磋、互相交流，取長補短，苦練基本功，顯著提高了實際動手操作能力。初賽結果分析顯示，所有參賽學生競賽平均成績（80±0.25）分。許多學生在參與競賽、準備競賽的過程中，親身體驗了“優勝劣汰”的競爭機制，體味了競技賽場的嚴格性、挑戰性和刺激性[5]，鍛煉了統籌、指揮、組織和協調能力，并且從獲獎帶來的榮譽感、成就感之中，激發了刻苦學習的動力，大大提高了對技能操作的興趣，增強了學習的積極性、主動性。競賽的獎項設置范圍廣，不僅有綜合獎還有單項獎，除了頒發證書還發放一定數額的獎金，極大地提高了學生的興趣。2.2以賽促教，提高了教師的教學能力為了保證口腔技能競賽的順利進行，取得預期效果，所有競賽指導教師均經過嚴格選拔，要求競賽指導教師不僅精通相關專業理論知識，還具有較高的實踐操作能力，能夠勝任對學生的指導工作。為此，我們對競賽指導教師進行集中培訓，統一指導標準、統一技能要求，組織他們對競賽項目、操作內容、評分標準等反復研究、領會、學習，加強了教師之間的業務交流，保證了指導培訓及競賽活動的嚴謹、公平、公正。許多教師為了更好地指導學生取得好成績，不斷提高自身的實踐指導能力。競賽指導教師在繁忙的教學、科研工作間隙，認真分析競賽要求，反復推敲每一步操作、每一個細節，犧牲大量休息時間，精心指導學生，從不同角度考查學生的技能水平，發現問題，尋找差距，及時改正，彌補不足[6]。反過來，學生在教師的指導下不斷進步，學習的主動性、積極性不斷提高，專業技能水平不斷提升，這也促使教師主動提高自己的專業水平、技能水平，進而使整個口腔醫學專業教師隊伍形成了勤奮拼搏、勇于探索、團結協作的精神[7]。在競賽過程中，口腔實驗中心做了很多工作，如競賽場地的選擇、儀器設備和技能耗材的準備、比賽秩序表的制訂、賽后的工作總結等，雖然工作很多很累，但實訓中心的教師既有分工又有合作，為競賽工作提供了切實保障，提高了團隊合作意識和工作水平。2.3以賽促改，促進了口腔醫學實踐教學改革開展口腔技能大賽的目的是為了口腔醫學專業學生技能操作水平的提高。技能大賽的競賽項目設置、過程設計、評價標準和培訓設計等都與實踐教學計劃相匹配，對于提高學生的口腔實踐技能具有很強的實用性和針對性。通過技能大賽，充分檢驗了口腔實訓教學的質量，也帶來一些教學反思，有力促進了口腔醫學實踐教學的改革。在以往的實訓教學中，每組安排的學生較多，不利于學生親自操作，應盡量對學生進行合理分組。實訓教學以培養學生分析問題、解決問題的能力為中心，提高學生的實踐操作能力，規范實訓操作，強化訓練，并對學生進行考核，逐步強化對學生的臨床技能、臨床思維能力和創新意識的培養[8]。競賽增強了學生學習的積極性、主動性，實現了由“要我學”向“我要學”的轉變[9]?？谇患寄艽筚悓嵺`教學改革起到了很好的導向和引領作用。2.4以賽促用，發揮了實訓中心的教學培訓功能高等職業院校的實訓基地建設對培養學生實際工作能力、基本操作能力和職業素質能力具有重要的作用[10]。我?？谇会t學實訓基地2009年被省教育廳批準為省級示范性實訓基地建設項目，基地布局合理，功能完善，面積5000余平方米，擁有較為先進和完善的設備設施，教學儀器設備總值500余萬元，一直發揮著教學、科研和社會培訓等重要功能?？谇患寄艽筚惖拈_展，發揮了實訓中心的教學培訓功能，讓更多的實踐教學資源得以充分共享和利用，為學生提供了展示個人技能風采、互相學習交流的開放平臺。在整個競賽過程中，400余名學生得到了全面、系統的指導培訓，通過理論與實踐的緊密結合，為學生臨床實習、畢業后進入臨床及參加國家口腔執業助理醫師考試奠定了堅實基礎。

3結語