家長義工活動總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家長義工活動總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】 人文精神 高職語文 創新

在市場經濟的影響下，現今的人們都沉淪在物欲橫流的利益社會中，一切以金錢為目的，致使人們的人文素養嚴重的缺失。在高職的語文教學中，人文精神的教學同樣成為了形同虛設的存在。在高職語文教學中，從學校、教師、家長到學生，幾乎所有的活動參與者都將人文教育拋在腦后了，教學的主要時間和目的都停留在了職業、工作上面。人文精神是長遠健康發展的基石，如何在新課程的改革背景下，創新高職語文教學，改變教學現狀成為教師們研究的熱點之一。

一、人文精神在高職語文教學中的意義

人文精神教學是高職語文教學中不可或缺的一部分，不僅能夠增強學生的人文情懷，為語文課堂帶來更多的人文精神，同時也是推動和諧社會的強勁動力。在高職的語文教學中，人文精神教學有著非常重要的意義，主要表現在以下兩個方面：

1.1人文精神是提升學生綜合素養的重要組成

隨著我國經濟的高速發展，人民生活水平得到一定的提升，部分物質基礎得到滿足的人們開始追求精神層面的內容。與此同時，我國的人口基數大，就業競爭越來越激烈，而對人才的要求也越來越高。只有不斷提高學生的綜合素養，在掌握職業技能的同時具備深厚的人文精神，在企業的崗位競爭中才能占有一席之地。深厚的人文精神是學生長足發展的基礎，是學生升職、創業的重要保障。在現今的企業面試中，HR更看重的是人品方面的素質，對求職者的誠信、堅韌、謙恭以及為人處世等方面的道德層面有著更高的需求。因此，人文精神是提升學生綜合素養的重要組成部分，在高職的語文教學中具有重要意義。

1.2人文精神才構建社會主義和諧社會的必需品

一個缺乏人文精神的民族是沒有前途的民族，在長遠的歷史河流中必將被淘汰。我國作為一個具有悠久的傳統文化的民族，在人文精神方面有著非常深厚的沉淀，是我國歷史文化中的瑰寶。在二十一世紀的今天，大部分人被金錢和權力蒙蔽了雙眼，只顧物質的享受，殊不知這種即時的享受使其成為了一副空空如也的皮囊。謙和、禮讓這些基本的人文精神缺乏，使得人們因一點點小事和摩擦而大大出手，極大的破壞了社會主義和諧社會的構建。為推進和諧社會的進程，改善人們的生存環境，提升人們的精神品質，對人文精神的教學重要性也就凸顯了出來。

二、高職語文教學中人文精神的教學現狀

在高職學校的教學環境影響下以及教師教學觀念轉變不及時的情況下，目前的高職學校教學中，人文精神教學的現狀不容樂觀，主要表現為：

2.1教學觀念的偏差，忽視人文精神教學

在大部分的高職語文教學中，教師的教學出發點是服務職業教學，缺乏自主的人文精神教學。教師在課堂的教學中，更多的形式化的走走過場，在師資投入方面以及課表安排方面都較為輕視。在較短的教學時間中，即使有心教學人文精神的教師也只能無奈一嘆。高職語文的教學，從本質上就忽視了人文精神的教學，缺乏人文精神教學的深層認識。

2.2教學內容單一，教學方法生硬

在高職的語文教學中，由于時間的關系原因，使得在教學中僅僅教學一些應付考試的內容，對文字、詞句以及寫作的簡單教學，是造精神教學缺失的一大原因。與此同時，大部分的教師在教學活動中使用的還是以往陳舊的教學方法，對教學不夠投入，沒有精心準備課程。而由于高職學校的生源問題，大部分的學生對這些生硬的教學方法提不起興趣，上課睡覺、看小說、發呆的人大有人在。最終導致高職語文教學中人文教學落在了空處。

三、突出人文精神，創新高職語文教學的方法

為改變目前高職語文教學中人文精神教學缺失的現狀，重視人文精神的教學，積極創新教學方法，提高高職語文教學的質量，讓高職語文發揮其重要的人文教育意義，具體應從以下幾個方面進行：

3.1重視人文精神教學，才能拓展語文人文教學內容

在提高人文精神教學的過程中，首先要采取的措施就是加大對高職語文教學的重視。在高職的教學中安排合理的語文教學時間，同時嚴格管理各學科的教學活動，保證高職語文教學擁有充足的時間和空間。而作為學校一方，應不斷的改善軟硬件設施，更新學校的墻壁標語，加強學校底蘊的沉淀工作，增加圖書館的課外讀物數量，提高高職語文的教學評價層級，配置優勢教師資源，為提升人文精神教學打下堅實的底子。比如，可以充分利用多媒體，讓學生以看經典影視劇的形式來學習人文精神，或是利用網絡交流平臺，引導和鼓勵學生對人文事件進行探討。

而作為教師在教學活動中則應打開思維，認真備課，積極拓展教學內容。教師在課前或是課間時間可以多與學生交談，了解學生的興趣點在哪，利用網絡信息技術搜索一些經典的或是時興的教學內容。在拓展的教學內容時，既要滿足趣味性的特點，還要保證內容的健康以人文性。除了在以上提高的活動教學法之外，教師還可以開展情景教學法，設置合理的人文劇情，讓學生通過扮演不同的人物角色來體驗和感受人文精神，為豐富人文教學提供更多的素材。

3.2積極開展人文精神課外教學活動

在高職的教學活動中，實踐一直是各個學科的重點內容，同時也是高職學校的特色之一。而通過實踐活動的教學方法，是結合高職學生特點的有效教學方法，這種教學方法更加能夠激起學生的參與度，讓學生在活動的同時獲得人文精神的渲染，讓其在潛移默化中接受和掌握人文精神。例如，高職語文教師可以參考央視的《成語大賽》的模式來組織一場學生間的成語大賽。在這個趣味性較強的活動中，可以鼓勵學生去主動的學習成語，了解成為，從而對我國的傳統文化中的一些人文精神進行學習和掌握。而在比賽的過程中，作為觀眾的學生也能夠學到一些自己剛興趣的、映像深刻的內容。

高職語文教師還可以組織一些課外的人文活動，例如，利用周末的時間，組織學生到學校附近的養老院進行幫扶活動，到養老院做一些力所能及的事情，比如打掃衛生，或是與老人聊天等等。讓學生在關愛老人的活動中提升尊老愛幼的品質教學，提高學生的素養。與此同時，教師還可以讓學生到紅綠燈路口做義工活動，在學生安全保障的前提下，讓學生引導行人遵守交通規則，阻止一些闖紅燈的現象。讓學生換一種角度來審視一些生活中的不文明行為，在提升行人文明禮讓精神的同時，讓學生得到質的飛越。在人文精神的實踐教學中，教師應鼓勵學生做好活動總結，而總結的內容可以不局限于固定格式，可以是其體會到的一句或是幾句話，也可以是讓其聯想到的名言、故事。

四、總結語

綜上所述，人文精神是支撐學生感悟生活、感恩生命的重要因素，是高職語文教學不可忽視的組成部分。因此，在高職語文的教學活動中，只有重視人文精神的教學，才是對學生未來成為負責的教學行為。

而要打破目前不堪的人文精神教學現狀，需要學校、教師、家長和學生共同的努力，從根本上意識到人文精神的重要性，自發的參與到教學活動中去。在新課程的背景下，教師應注意教學方法的運用，應保持與時俱進，在摸清學生脈門的基礎上進行創新教學。

參 考 文 獻

[1]胡翠娜.人文精神在高職語文教學中的意義及培養策略[J].現代語文（教學研究版）.2016（01）