職業學校期末總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業學校期末總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

當經過奮力拼搏的職業學校新生，個個帶著理想、希望，滿懷信心進入職業學校。面對新的生活環境，新的教學風格，新的學習方式，他們感到極度的不適應，有的哭過，有的想家，有的甚至想退學……幾年的職業學校時光該如何度過才不留下遺憾呢？我們特別制作此專題，從新生報到準備、學習規劃、心理調試、理財方法等方方面面幫助同學們順利度過適應期，更快地完成角色轉變，更好地融入職業學校生活，更自信地面對未來的挑戰。

如何適應語言環境

在職業學校新生的群體中，一部分學生是從中小城市或鄉鎮農村到大城市來讀書的，許多新生入學時普通話水平不高，這樣不僅會影響到他（她）的人際交往，更重要的是交往的障礙將對自己的自尊心和自信心產生負面的影響，進而影響到學習、生活的方方面面。因此，職業學校新生對語言環境的適應是不可忽視的。

新生在職業學校校園里應盡量用普通話進行交流，使自己消除陌生感，這樣有利于職業學校新生角色的轉變。語言環境的適應并不太難。新生在平時的生活和學習中，應多向字典學習，向普通話好的同學學習，盡量掌握標準的發音。此外，在發音準確的基礎上，還要進行不懈地練習，發現錯誤及時糾正。有些同學生怕出錯的時候別人笑話，因此盡量減少開口說話的機會，結果幾年的職業學校生活下來，仍然是一口家鄉話。如果能和其他同學結伴練習普通話，互相糾正，互相促進、提高，效果就更好了。

除此之外，掌握一些必要的地方方言也有助于適應環境。比如出門辦事或上街買東西都可能與講方言的當地人打交道，如果會說當地的方言，交流起來更方便，也能避免可能會發生的“欺生”現象。

如何適應新的校園環境

對于職業學校新生來說，離開熟悉的生活學習環境，離開父母每日的叮嚀呵護，離開深有感情的老師和同學，踏入一個全新的環境，難免心中會有幾分激動，也會有幾分忐忑，如何盡快熟悉并適應新環境是走進學校的首要任務，決定了職業學校新生能否在這個環境中自如地生活、學習。

首先，要盡快熟悉校園的“地形”。有的新生入校后一安排好行李，馬上就到校園的各處熟悉情況。例如，了解教室、圖書館、商店、電話亭在什么地方，食堂什么時候開飯，如何購買澡票，甚至學校有幾個門等等，都在短時間內了解清楚。這樣，在辦理各種手續、解決各種問題的時候就會比別人更順利、更節省時間。與此相反的是，一些職業學校新生在陌生的環境中顯得非常拘謹，生怕走遠一點兒就會迷路，又不好意思開口向別人尋求幫助，最后不得不盡量少走動、少說話，實在迫不得已就跟在別人的后面。

其次，要多向高年級的同學或者同鄉請教。大多數高年紀的同學和同鄉對待新生都會非常的熱情，只要新生問到他們，他們一定愿意把經驗傳授給新生，以幫助他們盡快適應校園生活，盡量少走彎路。

最后，在班級中擔任一定的工作，也能幫助你盡快適應校園生活。對環境適應快的職業學校新生，很快就能成為班級中的核心人物，并擔任一定的班級工作。這樣與老師、同學接觸得越多，掌握的信息就越多，鍛煉的機會也越多，能力提高越快，自信心也就逐漸建立起來了。

在熟悉環境后，不少職業學校新生對職業學校生活有“幻滅”之感，因為在入學之前在心中將職業學校過于美化。抱怨學校教學設備陳舊，圖書資料貧乏，開始懷疑自己當初拼搏是否值得，有些同學甚至有回家的沖動。外在的環境對于職業學校學生的成長有一定的影響，其實，職業學校內在的文化技能環境才是最為珍貴的。

如何盡快融入新的集體

我們班——一種全新的班級概念。

班級迎新聚會上，環顧你的四周，你會發現同班同學來自各個地方，職業學校的班級簡直就是一個“大家庭”。

職業學校的班級已經不是大家中小學那種熟悉的班級概念。沒有固定的教室，上課就像打游擊，上完一門換一個教室；班內同學來自全國各省市，不再像中學時大家都是同鄉或近鄰；班主任不會跟前跟后，如果他（她）沒有擔任你所修讀課程的科任老師，則你很難看到他（她）的蹤影，可能只是開學班會時見一次，期末班級總結時見一次。

簡而言之，在職業學校班級變成一個相對松散的集體。正因為職業學校班級的特點，所以我們在班級交往方面給大家提出如下建議：

重視新生見面會

班級新生見面會上，同學們的自我介紹要用心聽，記住每位同學的樣子和名字，這是一種禮貌和尊重。

積極參加活動

積極參加班級活動，班級旅行，野外郊游，節日聚餐，聯誼晚會……班級活動豐富，意在讓大家盡快熟悉，形成一個團結緊密的班集體。因為平時上課位置不固定，大家多是與宿舍同學坐一起，除去個別積極分子外，大部分同學的交流機會不多。所以班級活動就是班級大融合的最佳途徑，因為是以“玩”為主題，氣氛歡快，同學們都比較能放得開，都是年輕人很快就能玩到一起。

“好的開始是成功的一半”，這句話用在職業學校班級建設上恰如其分，如果沒有在大一開始時就形成團結的班集體，同學們就沒有歸屬感，由于職業學校是一個開放的環境，學生的自主獨立意識逐漸增強，那班級越往后走會越松散。所以每一位新生都應該有集體意識，以實際行動促進班集體的團結。

各司其職

如果你有幸成為班委的一員，一定要聯合其他班干部共同做好班級的建設工作。班主任，輔導員事務繁多，一般只能履行指導，建議的職責，真正班級的組織、管理、維護等各項工作其實是落在班委的身上，班委就是班級的核心，是全班同學的領導者和服務者。職業學校里一個班級的團結與否，常常是班委起著決定作用。

找準自己的位置

非班委的同學要積極配合班委的工作，做老師、院系和同學之間的傳話筒，管理班級日常學習生活中的各項雜事，組織開展班級活動……除了這些常見事務，有的班委在期末整理考試復習課件放到班級共享上，方便大家復習使用；有的為班內困難的同學舉行募捐活動，這些都是發生在校園里的真事。一句話，班委的工作遠非想象中那么輕松，他們默默為同學們做了很多事，如果還得不到同學們的支持和配合，怎能說得過去呢？

盡心盡力

當需要你為班級出力的時候，一定要挺身而出。例如校運會，班級文藝演出等，千萬不要因為怕苦怕累，甚至是不想“拋頭露面”的原因而拒絕，作為班級的一員，對班級要有一種責任感。而且在你為班級榮譽而戰的時候，會收獲掌聲與歡呼聲，而你也會為自己的行為感到自豪。

篇(2)

一、本學期*年2月1日結束，2月2日起放寒假;下學期于*年2月22日開學，7月4日結束，7月5日起放暑假。

二、各校要認真安排好期末工作。要組織好期末復習、考試、總結等工作。放假前要及時與家長、社區和有關單位聯系，通報學校期末和寒假有關工作安排，取得家長的配合和社區等有關單位的支持。

三、要安排好教師、學生的寒假休息和活動。寒假期間，學校要保證師生有充分的休息時間，要認真貫徹省、市教育行政部門關于規范辦學行為、減輕學生過重課業負擔的規定，不得組織學生集體補課或超前上課，繼續做好學校運動場地等設施向社區開放工作。學?？蛇m當安排教師參加學習、進修、備課等活動，組織學生積極參加健康有益的社會實踐、讀好書和征文活動。職業學校要加強對學生參加專業實習的管理，要保證實習的學生在春節期間有必要的休息時間。杭師大附屬中學要妥善安排好新疆高中班學生的假期生活和節日活動，讓新疆班的同學們在*過一個愉快而有意義的春節。

篇(3)

關鍵詞：項目教學；基礎模塊；職業模塊

一、項目教學法的教學目標

中等職業學校英語課是在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。

二、項目教學法的提出

由于中國招生制度的改革，中考對大部分中等職業學校來說已沒有太大意義了，中等職業學校招收的大多是未被普高錄取的初中畢業生，這些學生文化理論課的學習能力是可想而知的，如何針對這類學生開展教學活動，使其樂于學習，學有所成，一時間各種教學方法，如“行為導向教學”、“分層教學法”、“模塊教學法”成為了研究的熱點。

中等職業教育的特色本應是實踐技能的培訓，但傳統的職業技術教育的自我定位并不十分明確，“知識與技能割裂”表現得非常明顯，不少職業學校仍延用傳統課堂授課方式，這種教育方式的直接結果是學生執業行為能力弱，實踐能力較差，不能適應市場需要。

我們從事中等職業教育多年，對教學過程也做過不少的探索，發現采用項目教學法培養學生的實踐能力、社會能力及其它關鍵能力是一種有效的途徑。

三、項目教學模式的學習內涵及其特征

項目學習可以成為概念的教與學所賴以存在的中心環節，而不僅僅是在學習過程之后進行的一種輔的充實。項目教學強調的是“做中學”、“活動與心理發展統一”的觀點，能充分發揮學習者在構建性學習中的積極作用。英語的教學內容由基礎模塊、職業模塊和拓展模塊三個部分構成?；A模塊是各專業學生必修的基礎內容；職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，各學校根據實際情況進行選擇和安排教學；拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習需要的任意選修內容。

四、項目教學法在英語教學中的實際應用

隨著經濟的發展，英語在日常生活學習中經常接觸到，對職業學校學生實施英語項目教學是非常有必要的。由于學生基礎差，學習英語的難度還是很大的，所以我們采用項目教學法。下面是我們根據中等職業學校英語教學大綱的要求，實施項目教學法的具體過程。

(一)確定項目任務

確定項目任務是項目教學工作中的一個重要環節。向學生交代項目任務，如制作名片；俱樂部申請表；求職表；海報；招聘廣告和說明書等，項目明確以后，我們讓學生查詢資料等方式了解相關的專業知識，前期準備工作由學生調查完成。由于學生自己參與，他們對此表現出了極大興趣，學生學習的積極性非常高。

(二)討論﹑組織材料完成項目任務

由于學生的基礎不同，學生取得的材料各不相同，所得出的結果更是五花八門，學生在組織材料的過程中，互相幫助來修改自己的創作，手腦并用，互幫互學，不但學到了知識，而且對他的語言表達能力和社交能力也得到了很好的提高，培養了團隊精神，經過討論得出最后的方案。

但哪個是正確的，我并不直接評論他們，而是引導他們自己做出正確的名片；俱樂部申請表；求職表；海報；招聘廣告和說明書等，先分組的討論，然后每小組選出代表上臺講解所在組的答案，有的講解神采飛揚，聽著頻頻點頭，也有的窘相百出，不知所云，在老師的引導下，都慢慢的進入角色，使學生能夠完整的介紹完自己的方案。在這樣輕松愉快的氣氛下，學生學到了相關的英語知識。

(三)實施計劃的具體知識范圍

我們根據學?，F有的教材和學生實際情況，進行了一部分的取舍，首先我們根據每個學生都要參加省里計算機統考的實際情況，加進一些計算機詞匯。然后，加進一些招聘廣告；面試英語和專業英語等。把每一課DialogueB和ReadingandWriting部分進行講解。并把一些專業英語詞匯帶入對話B中進行反復練習。引導學生看懂名片；俱樂部申請表；求職表；海報；招聘廣告和說明書等，并能制作名片；俱樂部申請表；求職表；海報；招聘廣告等，把教材內容進行了大量的增加和刪減。

第一學期，基礎模塊部分，找出圍繞討論話題的對話進行練習，然后找出一些專業詞匯帶入這些對話，這樣既學到了英語知識又學到了專業英語。

第二學期，職業模塊部分，在第一學期的基礎上加一些專業知識，象工民建英語，機電英語，電子商務英語，產品說明書和面試英語等。此外我們還根據學生的興趣愛好組織英語興趣小組。

(四)檢查考核

考核分為口試，筆試和實踐三個部分。

評價的具體操作靈活，突出實踐性，注重興趣培養及能力訓練，體現職業特點。

考試內容：變知識考核為主為能力考核為主，注重理論與實踐考核相結合，不僅要考核學生的聽、說、讀、寫等能力，還要檢測其判斷能力，應變能力心理承受能力等。

考核的方式可以按時段進行，如隨堂考核、期中、期末考核，或按教學內容考核等，也可按教學要求考核，主要突出實踐性，對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等；讀寫方面可以是制作英文名片，海報，招聘廣告，翻譯英文說明書等。

(五)項目總結

總結是提高的有效途徑，項目結束后，派出幾個學生作為代表，上臺總結發言，講解在項目實現過程中的關鍵點、難點和一些心得經驗。

在項目教學中，學習過程是一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法。通過實踐操作，不但可以訓練他們在工作中與其他同學的協調、合作能力，還可以充分發掘學生的創造潛能，并促進學生在提高動手能力和推銷自己等方面而努力實踐。

總之，項目教學改變了傳統教學模式，為學生提供了更加有效的良好環境，在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體作用，充分的展示現代技工教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到了更大幅度的提高。職業技術教育隨著社會的發展變化，培養出來的人才更能夠適應社會的需要。

篇(4)

近幾年，在學習和借鑒“集群式模塊”教學理論基礎上，我院試行了“寬基礎”、“活模塊”的教學模式，并取得了一定的成績，積累了一定的經驗，總結出一些較好的做法。

一、根據市場需求，專業設置模塊化

隨著社會主義市場經濟的不斷發展和勞動力市場不斷完善，我國人才市場也隨之發生根本性變化。學生從畢業到就業，必須經過市場這個中間環節來實現。職業教育本身必須隨著經濟新格局的需求轉變自己的職能，使之貼近市場，把握職業學校在市場中的位置?，F根據市場需求和職校學生的特點，將微機專業設置為三個模塊。

1.輔助設計專業模塊

隨著廣告效力日益增長，不少產品生產商利用廣告來宣傳自己的產品，為了使自己的產品吸引消費者，打出非常生動形象的廣告，而這些廣告的制作大多數是利用計算機的輔助設計來開發的，從效果上看，是其他設備無法比擬的。例如：家電、家具、服裝、汽車等產品，要不斷推新款式和品種，為了在市場經濟中具有競爭力，傳統的手工設計和制造必須加以改造，不斷縮短設計和制造周期，不斷提高設計和制造的質量，就必須不斷利用和改善計算機輔助設計，提高制造能力。隨著人們生活條件的改善，人們的消費觀念也有了轉變，把目光放在裝飾和修飾上，利用計算機進行燈箱的制作、居室的設計?？梢娪嬎銠C輔助設計在市場上發展前景是非?？捎^的。

2.辦公自動化專業模塊

當前，計算機已經深入到生活的各個領域，它為許多行業提供高科技、高智能的輔助設施，大大解放生產力?，F在，許多合資、獨資、公有及私營企事業單位，非常重視辦公自動化的程度，提高辦事效率。它要求專業人員利用高速漢字處理軟件進行文字處理工作。這種專業適合中專職業教育，適應當前社會發展需要。

3.計算機維護專業模塊

隨著社會的進步，計算機已經進入各行各業，甚至進入每個家庭。計算機數量逐年增加。數量的增加也就是要求增加專業維修人員，要求維護人員保證電腦正常工作，減少損失和不必要的麻煩。這就要求工作人員熟悉計算機硬件構成、性能、系統配置。對于DOS、網絡要精通，并具有一定的英語水平，對新知識新技術的信息掌握尤為重視，這種專業供給適應市場需求。

二、“模塊式”課程模式的構想

我院“模塊式”教學模式學制安排為三年，按1：1比例分為三個階段，第一階段為第一年，用一年時間完成各專業所需要的基本教學內容和基本實踐性教學環節。第二階段為第二年，進行專業音標的學習。第三階段為第三年，對學生進行分流，其分流流向：

1.進行高等職業教育前期教學；

2.上崗前的實習階段。

三、模塊式課程的實施

1.第一階段

在第一年，基礎知識WINDOWS操作作為計算機入門和第一模塊，其主要內容是認識計算機軟、硬件系統，打字、排版技術常用軟件。掌握計算機的基礎知識，能熟練使用WINDOWS操作系統，該模塊為微機操作及應用的基礎模塊。

2.第二階段

在第二年將進入專業模塊階段，因為這時候已具備了一定專業知識的計算機能力。針對不同專業開設與專業相應的知識，體現出計算機輔助專業的作用。在這個階段主要是培養學生計算機應用方面的能力。這一年是計算機教學最重要的一年，必須加強學生實驗實踐能力，它是提高教學質量的重要手段，實踐教學是培養學生應用基本理論知識，形成實驗能力的重要手段，它在中專培養目標中占有十分重要的地位。

首先，做好實驗教學的整體設計。為了提高實驗課質量，必須在深入研究教學大綱及掌握科技發展新信息的基礎上，對擬開設的實驗課進行科學的整體設計。

（1）確定實驗教學總目標，即培養學生觀察能力，研究與分析問題能力，實際操作能力，開拓創新能力，解決問題能力，進而達到鞏固、深化已學到的理論知識，最終使學生的能力逐步協調發展的目的。

（2）合理安排本門課實驗教學、課時數和內容。把計算機實驗課作為一門課進行單獨考核，增加上機學時數應至少占計算機學時數一半。增加實驗內容，尤其是將一些常用工具軟件，壓縮軟件，硬盤修理結合在實驗教學中。

（3）按實驗目的和內容要求把實驗分為四種類型即分析型、驗證型、強化訓練型、綜合型。這樣做的好處，是便于選擇和運用不同的教學方法，合理安排實驗節數，有利于總結各類型實驗的科學規律。

（4）改革實驗考核辦法，學生每一次實驗，都要按其完成的項目、質量、態度，給該生實驗報告評出平時成績。基本考試在規定時間內完成幾項內容。把平時實驗成績和期末實驗成績加起來得出總成績。

其次，通過實踐培養學生的綜合能力。

（1）培養學生的觀察能力。觀察能力是在有目的、有計劃的實踐活動中，積極進行思維的感知過程中，逐漸形成起來的一種比較系統的認識事物規律的能力，是中等技術人才應具有的最基本能力。

（2）培養學生的研究與分析能力。為了培養學生這一能力，在實驗中出現問題時，教師不要包攬代替，而要指導學生自己去分析解決，根據每次實驗內容和目的，教師要安排幾個題目，讓他們有充分思考時間，要向學生提供資料的線索，讓學生自己去查閱，最后由學生單獨或結合成小組來完成。

（3）培養學生的實際操作能力。要進行實驗，教師對學生進行實驗方法和具體步驟進行指導。當學生掌握了怎樣進行實驗之后，應改教師指導為學生自己探索，使其發現問題之所在，教師在此基礎上再給予必要的指導。

3.第三階段

第三年進入分流階段。一部分是想進入高等職業學校繼續深造的學生，針對他們可根據所報考的專業，針對考試大綱，讓他們選修一些與考試相關的計算機課程。另一部分進行崗前培訓，即進入實習階段，讓學生進行強化技能訓練，盡早適應市場的需要，使學生在勞動力市場競爭就業、雙向選擇中有較強的適應性，勝任某一崗位的能力。

在上述三個階段實施過程中，應邊實踐邊總結。即使學生畢業后走上工作崗位，老師也應跟蹤調查，看看學生適應社會的能力，將反饋信息加以及時總結，使模塊教學更加完善，形成新的知識技能體系，以適應社會的發展。

四、模塊式課程的考核標準

沒有標準，就沒有質量，確定標準并輔之以相應的考核，才能使職業學校計算機教學質量得到保證，有效地改變目前計算機教學的隨意性，中等職業學校計算機考核應從以下三方面進行改革。

第一，建立基礎計算機水平測試辦法。實行考教分離，水平測試不同于學校慣用的期末考試，會考之類。也不同于畢業或結業性考試，而是針對每一個模塊進行的合格考試。于第一年一個固定時間開考，職業演出機關報在校生，不論專業、年級，只要學某一模塊，就可參加，水平測試由學校主管部門組織，以確定考教分離。

第二，建立職業學校基礎計算機試題庫，主要采取主觀試題形式，加強應用能力測試，減少應試教育影響。今后，有關部門應設計與基礎計算機教材配合使用的多媒體計算機教學軟件，通過職業學?，F有計算機的升級，實現計算機教學和考核的人機交流，運用現代化手段來改革原有考核方式。

第三，推進計算機考核的社會化，在職業學校計算機教學考核中，爭取逐步實現考核的社會化，學生畢業后有能力參加國家的等級考試。

篇(5)

一、影響中等職業學校英語師生關系的主要因素

1.教材因素

起點較高,配套的教輔資料較少,這就使得原本英語水平就低的學生的英語學習信心更加不足,學習英語的興趣可想而知。如果我們一線的英語教師在教學過程中能以研究者的心態置身于教學情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思,對出現的問題進行探究,對積累的經驗進行總結,使其形成規律性的認識,從而有能力和實力親自參與設計、編寫適合本專業需要的課程教材,使教材密切聯系實際。并在教學實踐中,不斷調節,更新發展,相信中職學校的學生是會對英語教材認可,對英語學習感興趣的。

2.評價因素

中等職業學校傳統的教學評價方式,也是造成學生英語學習下降的重要原因之一。在我校,我們就對教學評價進行了改革。對學生的評價不是僅局限于考試成績,而是將出勤、紀律、課上回答問題情況等于期中、期末成績結合起來。而且,平時的課業表現占的比重更大些。這樣,既重視結果,更關心過程,從而做到了對學生發展狀況的全面、客觀評價和判斷,使學生感受到了學習的樂趣,有了前進的動力,同時也保障了課程目標的順利實現。

3.相互認知因素

師生關系與師生接觸時間、空間、頻度相關聯。由于目前英語教學現狀,課下學生不愛問問題,教師講完就走,限制雙方相互交往,在英語教學過程中,師生關系的建立和發展,必須以相互認知為基礎。在新學期新生到校聽新教師的第一次課,往往對師生人際關系影響很大。如果第一次課上得非常成功。學生被教師所吸引,為之折服,給學生留下了良好的第一印象,增強了對學生的人際吸引力,學生從心理接受了他(她),以后就樂于接受盼望上他(她)的課,所以說教師上好第一次課很重要。

二、英語教師應努力做到具備的基本條件

1.樹立正確的教育質量觀

作為中等職業學校的英語教師,必須牢固樹立終身學習的觀念,博采眾長,拓寬“活水”渠道。使自己的大腦不斷吐故納新,接受活化新知,厚積薄發。

2.加強自身理論素養

學習現代教育教學理論知識、先進經驗和基層實踐成果;同時要深入開展調查研究,及時掌握英語教育最新研究成果,擴展我們英語研究的視野。

3.加強自身業務素養

當今社會,知識更新周期日益縮短,身為一名教師,要想跟上時代步伐,在教育教學上就要不斷創新,有所建樹,靈活運用教育原則,通過自身不斷地學習和發展,滿足學生諸多的求知欲望。

三、教師如何成為學生的良師益友

做好教育工作,一定要根據學生的特點,在關心、關懷的基礎上,傾聽學生的心聲。真誠地欣賞學生的優點,贊美學生的優秀品質,就一定能夠引領學生,完善人格,走向輝煌的人生。

1.呵護學生

“敬業愛生”既是當代教師德基本師德標準,也是師德的底線。教師要把學生當成自己的孩子一樣,倍加呵護,用一顆真誠的心去感化學生。

2.尊重學生

作為老師,要對學生進行有效的教育,就必須尊重學生,深入了解學生的內心世界,對存在問題有清醒的認識,增加老師的親和力,使其親其師,信其道。在實際工作中。要對所有學生實施有效教育。從內心深處尊重學生。欣賞學生,喚起學生對教師教育的認同。

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【關鍵詞】計算機；基礎；學生；興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。一個人一旦對某事物產生濃厚的興趣，就會主動去探索、實踐、求知，并在探索、實踐、求知中產生愉快的情緒和體驗。因此，要想讓計算機專業的學生學好計算機學科，必須打好基礎，首先要學好《計算機應用基礎》，必須先激發學生學習《計算機應用基礎》興趣。在中等職業學校的計算機教學中，怎樣去調動學生學習《計算機應用基礎》的積極性和興趣呢，我根據教學總結了以下幾點。

一、以趣味為基礎有效整合教材

《計算機應用基礎》是計算機專業的基礎課程，也是中等職業學校所有學生必修的公共基礎課，它的教學效果的好壞直接影響著學生進一步學習計算機的興趣和后續的深入發展。

計算機教材的章節順序通常是：計算機基礎知識、Windows操作系統、網絡基礎知識、Word、Excel電子表格、PowerPoint幻燈片、多媒體軟件應用。這樣的順序安排，對一個文化基礎較好的學生也許是比較合理的順序，但是對于基礎較差、理解能力不強的學生，他們往往學習會出現困難。

如果按順序按部就班地教學，一開篇就講解陌生的理論知識和概念，如計算機的發展史、特點、應用、分類、系統組成、進制等概念和內容，結果往往會是教師辛辛苦苦地講了幾周之后，學生卻一頭霧水，沒學到多少東西，這樣既浪費時間又沒有什么收效。教師這樣把大篇幅的計算機發展史、概念、新名詞拋給學生，很容易使學生產生恐懼感，引起他們對所學的計算機課程的反感，逐步失去本來對計算機學科的學習興趣。

在整合教材后，教師可以先從Word 入門，因為它生動、直觀、感性，只要學生會打字，很容易入門并學精通。在Word 教學過程中，教師可將學生接觸到的硬件、軟件都有意識地提出來并加以強調，由于學生要存儲自己建立的文件，很自然地就學會了創建文件、文件夾等。有了Word學習的興趣，學生再返回學習計算機基礎知識和Windows操作系統時，就容易多了。同時，學生在學習Word時遇到了錄入速度慢、指法不正確的問題，因而在后邊的指法教學和錄入中，學生就會有更清晰的目的和學習的動力，會取得較好的效果。

二、重視任務教學法

傳統的計算機教學中，往往是教師先講，學生后練，但由于中等職業學校學生的計算機基礎較差，沒耐心聽課，往往會出現教師講得很好，學生卻在下面備受煎熬，聽進去的知識不多。這是因為教師忽略了“學生是學習的主體，而教師是學習的主導”的原理。所以，在《計算機應用基礎》的教學中，教師可將每次課的主要內容設計成小實驗，并將知識點分解成若干個小任務，先讓學生練習，然后再做總結。比如學生學習Word 排版時候，學到“文字的格式化”，教師可以先給出排版效果，讓學生模仿排版，在遇到不會的知識時，學生會主動看書上的講解或問老師，這樣能充分調動學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，充分發揮他們好奇、好動、喜歡動手操作的個性特征。

三、要多根據生活情境設計教學

每個人都會對他感興趣的事物以及生活中實際用到的知識給予優先注意和探索，并表現出積極的動力。如果學生如對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果和學習的深度。

教師在講授 Word 的應用知識的時候，教學中用到的實例要盡量跟學生的生活密切相關，這樣能夠引起她們的注意和興趣。設計多樣化的情境進行教學模式，能夠極大地吸引學生的興趣，充分調動他們動手的積極性和創造性，這樣的情景教學對于學生學習《計算機應用基礎》有著極其重大的作用和優勢。

四、豐富課外活動，調動學生的積極性

課外活動是課堂教學的有益補充，而且能夠豐富學生的業余生活，促進學生學好計算機的技能和學習興趣。因此，教師要適時地安排于計算機知識相關的比賽，比如在學習文字錄入時，進行打字比賽，在學習Word時進行電子報比賽、賀卡設計比賽等。比賽級別可以是小組的、有班級的或者有校級的。通過比賽，不僅能夠大大強化學生對所學的知識和操作技能的掌握，而且調動了學生對所學的知識和操作技能的興趣。

五、學習成績的考核要認真，并要及時激勵

考試是教育教學過程中的必不可少的一個重要環節，也是評價教學效果的一種手段。為了能夠讓學生真正掌握一定的操作技能，考試要嚴格要求是不容忽視的，只有教師重視了學生才會重視。在對待考試上，教師要做到：（1）認真命題，考點要全面。（2）考試的形式要多樣化：筆試和機試同時進行，可以設計期中考試成績=筆試×40%+機試×60%，期末考試成績=筆試×50%+機試×50%。（3）考等級證和期末考試合一，即在期末時鼓勵學生參加全國計算機一級考試，學生《計算機應用基礎》的最后結業成績=平時×10%期中考試×30%+期末考試×50%+考證×10%。為了能得到較高的成績，也為了能夠獲得一個全國承認的等級證書，很多學生都積極參加全國計算機等級考試。這樣，由于全國計算機等級考試不是教師出題，學生會更加重視計算機知識的學習，他們在學習時會格外盡力，由于有了更明確的目標，學生的學習興趣也會被充分調動起來。

總之，《計算機應用基礎》是一門實踐性很強、生活化較強的學科，并且是一門極富創造性的課程，教師如果按傳統的先講后練的講法，往往會使學生失去學習的興趣和動力。因此，教師要充分利用學生的好奇、好動、好強的特點，在計算機教學中注重采取不同的教學手段和策略來激發和培養學生的興趣，讓他們打下堅實的計算機基礎知識，從而為他們后續學習計算機其他課程打下良好的基礎。

參考文獻：

篇(7)

一要重內容。我認為研究什么問題比怎么樣研究更重要。學期初有學期初的問題，比如“新學期怎么樣上好第一堂課、體育委員骨干的培養策略、開學初體育記分冊的說明、教學計劃和學習評價標準的設定”等，這些都是我們在開學時討論和研究的問題。學期中我們經常開展一些公開課活動，如“一課三評或三課一議”已經是我們體育組的傳統。學期中對學校各部門組織的各項體育比賽活動，我們也經常利用教研活動的形式來討論比賽規程的制定，確保每次活動能夠圓滿完成。學期末我們要對本學期的教學計劃和教學內容作總結，對評價標準和評價方法在不同的班級的使用記錄也要作出說明。這些都是對今后的實際工作會帶來幫助的群體“草根式研究”。

二要重質量。我認為教研項目太多，教師忙于應付，研究也就缺少深度。我們對組內教師提出了一學期只完成一個比較有深度的研究報告。如“職業學校體育教學評價的特殊性、學校學內容和教學計劃的優越性、從體育委員（骨干）的培訓班看學生自我鍛煉能力的培養、以職校學生為本位調整職校體育教學內容體系”等。這些有主題有針對性的個體教研活動可以是菜單式的，但是必須在學期初由個人主動申報，學期中交教研組集體討論，學期末再經過多次的論證。這樣，就把個體的研究行為和集體的教研活動有效地結合起來，通過自己的申請，切實改變教研活動的態度，變“要我研”為“我要研”。

三要重行動。我認為應該更多地重視教師教學行為的改進和教學水平的提高。放羊式的教學在我們農村基層的體育教學中有著廣闊的市場，如果我們教研組長沒有責任感和責任心，那么，新一代年輕的體育教師將不會健康成長。布置到具體的工作中，我們是從三個方面來落實和實施的。首先，我們要求全校體育教師實行統一的教學計劃與教學內容，每學期購買的器材嚴格控制；其次，我們對學校體育成績記分冊也統一標準，要求每位教師嚴格按照記分冊上的內容來進行考核評價；第三，根據職業學校學生的特點，我們提出教學評價標準的四不同和唯一原則。四不同是“班級與班級不同、實習與不實習不同、學生與學生不同、教師與教師不同”。唯一的原則就是“注重學生的成長性評價在教學中的落實”。