高校足球教學改革精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校足球教學改革范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：高校 足球 教學改革 教學方法

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0186-01

1 高校足球教學現狀、不足

在當前的高校體育教學中，很大部分是服務于應試教育，并存在著眾多的矛盾，足球的教學氛圍較低，在一定程度上打擊了學生對足球的熱情。下面就當前國內高校足球教學現狀做幾點分析。

1.1 用于足球教學的資源不足

足球教學資源主要是指師資方面的力量。在當前的高校足球教育過程中，足球師資力量缺乏是一個最突出的問題，有時一個足球教師帶好幾個班的學生，或者一所學校也就幾個足球教師，這讓足球教師任務繁重。與此同時，知識結構單一是足球教師本身的弱點。主要表現在很多足球教師的足球素養跟不上時展的要求，教學方法落于陳舊俗套，水平無法提上去，嚴重影響了教學質量，也制約著老師自身的發展。另外，足球教師還缺乏一定的職業修養，功利性強，只為自己的利益著想，教書和育人的意識就顯得薄弱。

足球的教學場地、器材也是足球教學資源的另一個重要方面。當前一些高校的場地設施的質量、數量問題嚴重阻礙了足球教學的進行。一些高校沒有足球場地，對于喜愛足球的學生也是種打擊。另一些高校僅有的球場地也是用混凝土澆筑而成，容易對學生造成擦傷。

1.2 傳統的體育教學方法需要改進

一些足球教師采用的傳統教學方法已不能適應足球的發展狀況，學生的學習積極性沒有被調動起來。講究戰術和技巧是足球運動的重要特征，而傳統的教學方法里只教授些無創新、無用處的戰術配合。同時，足球教學的考核標準、方法的評價體系也是有待完善的。

1.3 學生沒有多大的意識去學習足球

一些學校的體育公共課里沒有足球運動，甚至沒有開設選修足球的課程，加上網絡的迅速發展和對學生的滲透，使得很多學生不太愿意參加大量消耗體力的足球運動，而更愿意玩網絡游戲。即使有學生還愿意去參加足球運動，而足球運動需要較多的人參加才能進行，所以他們是很難找到趣味相投的人一起進行足球運動，這也嚴重影響了學生對于足球運動的積極性。

由上述也可以得出，明確足球教學目的、整合教學內容也是亟需完善的地方。

2 對高校足球教學改革的建議

為把高校足球教學質量提上去，把高校學生的綜合索質提上去，為我國的足球事業培養后備人才，急需對高校的足球教學現狀進行改革，下面針對上述現狀、不足提出幾點建議。

2.1 提高足球在高校體育課中的地位

當前高校足球教育處于不被重視的地位，與當前高校教學體制的不合理密切相關。為此，要提高足球教育質量，首先就要對教學體制進行改革。教師作為課堂上的主體，要尊重學生的個性發展，因材施教，對于基礎較差的學生進行基礎訓練，對于基礎較好的學生進行技術上的提高。同時，學校要重視并加強對足球教學的研究，形成一套適合自己的有特色的理論和技術。另外，高校還要加強足球教育的建設，同時提高教師和學生的重視程度，合理安排足球課程，合理設置課程結構，并努力實現之。

2.2 充實、豐富足球教學資源

首先，提高足球師資隊伍的質量。學校在聘請足球教師時，必須經過嚴格的審核，確保他們具有體育教育資格，以至于能擔當為學生傳授足球知識和技能的任務。值得注意的是，要盡量選擇體校足球專業畢業的學生，他們同時具備了豐富的理論知識和專業的訓練儲備。此外，學校也應該對足球教師進行考核，這樣才能使得足球教師跟上時代的步伐，及時向學生傳授新知識，還可以提高足球教師的自身素養。

其次，對足球教學方面加大經濟投入，特別是擴大場地建設。教育部門和學校應該重視足球場地缺乏的學校，加大資金投入，專款專用，建設和優化相關高校的足球場地，以此保證每所高校有足夠的場地，為足球教學提供硬件設施的保證。另外，足球器材的完善也是必要的，高校應該加大經濟投入，保證體育用品的質量，保證教學順利進行。

2.3 明確足球教學目的、整合教學內容

在明確足球教學目的方面，需要由原來的側重技術教學到現代的“健康第一”的思想轉變，以此體現“育體”與“育人”“育心”的統一；實現由學會向會學層面的轉變，以此體現“學技”與“終身受用”的和諧統一并得到發展。

在整合教學內容方面，首先要制定合理完善的教學計劃。足球運動技術的內容豐富，分類繁多，在一定的課時里無法完成所有知識技能的傳授。一般而言，踢、控、運、頂、搶、截是使得學生能夠進行低層次比賽的基本技術，也是使比賽成為可能的基本技術。因此，在理論課和實踐課中把這些基本的知識和技術配合作為主要內容。

2.4 改善足球教學方法

改善教學方法的原則應該體現其能夠充分調動學生的積極性、主動性，啟發和引導學生發揮主動性、積極性和探究精神，提高其理性的思考能力。比如由學生來當教帥示范講解某一特定技術動作，或通過多種游戲的形式和比賽的方法來進行技術練習。

在考核標準、方法的評價體系方面，本著“著重于明天、著眼于進步、側重于發展”的理念，應該包括對學習過程的評價、教學大綱要求的客觀評價、主觀評價三方面的內容，達到真實、客觀、公正、合理的效果，使每個學生在各自的基礎上都有所提升。

2.5 培養學生學習足球的意識

在教學過程中，學校和教師應該加強對學生足球意識的培養。首先，足球教師要讓學生了解足球運動能鍛煉強健體魄，培養良好心理素質的重要意義；其次，讓學生了解當今國家足球隊的現狀，以此激發學生對足球的學習激情，激發學生去投身足球，改變國足弱勢。

參考文獻

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【關鍵詞】高校 足球選項課 教學

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0221-01

足球運動可以稱得上是當今世界從事人員最多，魅力最大的體育運動。根據教育部的相關部署和要求，足球課程作為一項單獨的選項課出現，現已被許多高校采用。這種教學模式在一定程度上滿足了大學生對足球運動的興趣、愛好，對于提高教學質量起到了積極的促進作用。然而在足球選項課的教學實踐中，盡管大家付出了很大的努力，做了許多工作，但我們還是能夠明顯的感覺到學生對這種教學形式并不十分滿意，教學也遠未達到預期的理想效果。許多學生覺得上足球課不如他們自己踢球“過癮”，甚至出現一些十分喜歡足球運動但并不喜歡上足球課的學生。本來學生們滿懷期望的選擇了自己最喜愛的足球運動進行系統的學習，而學習過程卻讓他們感到失望和無奈。長此下去，將會在一定程度上挫傷學生對足球選項課的學習興趣和對足球運動的熱情，也使老師處在被動、尷尬的境地。這不得不使我們對存在這種狀況的原因進行認真的分析和深入的思考。因此我們對高校足球選項課選課對象、教材內容、課堂教學形式、考核辦法等方面進行認真分析和深入的研究。

1.研究對象

北京市普通高校足球選項課。

2.研究目的

通過研究分析北京市普通高校足球選項課選課對象、教材內容、課堂教學形式、考核辦法以及硬件設施等方面進行認真分析和深入的研究，查找存在的問題與不足，進一步提高高校足球選項課教學質量，滿足廣大選課同學的需求。

3.研究方法

通過發放回收分析調查問卷，對問卷數據進行分析，以及閱讀了大量相關文獻資料，對本研究提供理論和數據依據。

4.目前存在問題與不足

4.1選課對象群體

4.1.1選課人數呈遞減趨勢

高校足球選項課選課人數近年來呈逐年下降趨勢。目前北京高校足球項目選修課選課對象基本為大學一年級和二年級學生，北京理工大學、首都師范大學等部分高校對選修課性別進行限制，限制女生選修足球課。隨著高校體育課程改革和體育設施進一步完善，選擇室內課程人數相對增多，怕累怕臟怕曬是不選足球課的主要因素。部分中學沒有專門足球場地，或是部分有場地的中學由于足球運動具有危險性，而禁止學生踢球，因此上大學后也不想參與足球運動。此外，中國足球大環境的影響也直接影響足球課選課。

4.1.2選科水平參差不齊

由于高校學生來自不同的地區，各地的足球環境不同、造成學生的原有基礎差別很大。一部分同學的基礎幾乎為零，上大學之前甚至沒有接觸過足球，選修足球課的最直接的目的就是想學習基本的足球知識，培養對足球的興趣。而另外部分同學的情況則恰恰相反，因為來自足球傳統學校或地區，有的還代表學校參加過比賽，所以他們的目的是想接受一些高級的足球技術，戰術的知識和訓練。另外一部分同學的情況則大同小異，水平一般，還需繼續接受基本技戰術的訓練，這就直接決定了教師的課程內容安排的復雜性。內容安排過于簡單或是難度很大，都會使一部分同學的學習效果大打折扣，進而影響到他們的學習興趣，從而失去學習的動力。

4.2場地器材設施

從基本的教學器材來講，情況也不甚樂觀。從了解學校情況來看，有些大專院校由于體育經費緊缺，沒有能力購置更多的教學器材，足球不足，球門球網老舊，沒有專門足球場地，天然草坪場地不能使用或人造足球場地使用損壞嚴重不能及時更換。場地不達標，器材的不足就很難讓學生培養球感，沒有球感練習基本技術就更無從說起，學習高級的有球技術只能是紙上談兵；而足球是一門實踐性很強的課程，只講不練，只聽不練，或是練習不夠，都起不到課上教學應有的作用，教學效果無法保證。

4.3教學內容方法不能滿足教學對象需求

足球選項課教學內容最主要的組成部分是各項足球技術，目的是通過熟練精確的掌握技術動作，達到讓學生投入到足球運動中，養成終身體育的習慣。但是上課就是練技術，學生的練習只是顛球、傳球，很少體驗到足球運動帶給他們的快樂感和成功感。忽視了學生的身體素質與心理特征，造成了教學內容枯燥無味，每周一次90分鐘的選項課學生學得很多，練習時間相對較少，技術動作掌握的很少，部分學生選擇足球只是為了更容易通過考試這一個難關而已，學習的被動性太強。教學過程中大多數是以教師為主的傳統教學方法，教師教學讓學生圍繞自己轉，忽視學生的個體差異和主體需要，對不同基礎的同學“一視同仁”，不能真正做到因材施教，缺乏針對性。教學內容和方法缺乏趣味性，學生的學習積極性不高。

5.足球選項課教學改革的幾點建議

5.1創造良好校園足球氛圍

通過校園體育文化節、學校院系足球聯賽，邀請足球運動員或足球領域相關專家舉辦講座或論壇等多種形式的校園足球文化建設，或結合國內外大型足球賽事活動（如世界杯、歐洲杯等）進行推廣，營造積極足球環境，吸引廣大同學愛好足球、接觸了解足球，參與足球運動。

5.2采用合理的教學手段和方法，積極爭取改善教學環境

5.2.1準備活動結合有球練習

5.2.2從射門入手，體驗成功

5.2.3引進小場地比賽實施分組教學

經過初期上課的觀察和隨堂測試，根據課堂班級選課人數、場地實際條件和同學的身體素質以及技能水平等相關因素進行分組，使每組兩隊隊員實力和水平相當。每堂課大部分時間進行分組比賽對抗，在比賽中教師發現問題或同學提出問題，進行有針對性的指導，使每一個同學在實戰中運用他們在課堂上學習到的足球技術，提高比賽能力。通過預設時間的比賽增強體質，培養學生的靈活性、協調性等，長期堅持能夠有效改善學生體質。

5.3變換考核形式，注重學習過程

改變以學生足球技術考核為主要評定成績的方法，建立對學習過程評價體系和辦法，通過學習過程中的出勤率和隨堂提問，理論知識考核和裁判法考核及應用，以足球比賽為手段和方法，對學生在比賽中運用技戰術能力和態度，以及教學大綱規定要求的技術考核，多元化和多層次的評價方法才能使同學真正出于興趣和健康鍛煉出現在操場上，而不是僅僅為了拿到學分被動鍛煉。

參考文獻：

[1]周文波.湖北省高校足球選項課教學的現狀及對策研究[J].學校體育學，2012

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摘要：在新的教學理念的指導下，體育教學有了一定的成效，從促進學生的全面發展的角度來看還有許多不足之處。在體育教學中運用多種教學方法有利于培養學生的學習興趣及學習的主動性，從而提升學生的學習效率，豐富學生的學習生活。

關鍵詞：教學方法 體育教學 研究

隨著素質教育的全面實施和體育教學改革的逐步深入，高職院校的體育足球課程也在不斷深化。高校足球教學的改革已逐步從原來的單一的運動技術傳授的局面中擺脫出來，逐漸向全面培養學生綜合素質的方向發展。在整體上呈現了良好的發展勢頭。另一方面，由于受傳統教學觀念與教學方式的束縛，一些高校的足球教學改革仍然舉步維艱。為此，本文就目前高校足球教學存在的問題進行研究分析，并提出了相應的措施，以期高校足球教學的改革能夠得到更加快速和健康的發展。

一、改革足球課堂教學模式

在高校體育教學內容的設置上，應兼顧大學生的興趣，改革足球課堂教學模式。足球課是體育教學實施素質教育的重要陣地。高校近年來已開設足球專項課，允許學生自選上課，但足球課堂教學卻沒有根據學生所處的環境和心理需求來調整教學模式，仍然是按部就班地進行足球基本技術的傳授，足球運動的真正教育功能遠未得到發揮。針對這一問題，除了沿著技戰術教學的主線迸行一系列必要的教學活動外，還應改革足球課堂教學模式，按照學生的實際情況進行編班教學，或以個人、小組進行運動方式的教學，或進行分組分類分層的教學，并制定相應不同的教學內容、方法及考核評分辦法，使學生在適當的環境中積極從事足球運動，發展全面素質。

二、樹立終身體育意識

加強高校體育理論課教學，為大學生課外鍛煉提供科學指導，樹立終身體育意識。從體育教學過程看，體育是人身心活動的統一，它包涵人的需要、目的、動機、知識、技能、觀念和思維方式。大學階段是學生生長發育，形成良好身體素質的重要時期，更是終身體育意識的培養時期。因此，足球教學要充分利用足球的趣味性和健身功能，抓住多數大學生還處在好動、好玩、追求新異的身心成長階段的特點，不斷改革和創新教學模式，豐富教學內容和教學方法，激發學生的學習動機，充分調動學生的積極性，最大限度地培養學生對足球健身的興趣，使他們真正意識到無論現在還是將來，足球運動都是一種最有效、最全面、最簡便易行的健身娛樂手段，而沒有強壯的體魄和長期從事自我鍛煉的能力，終將被快速發展的社會所淘汰，從而把體育融入生活，牢固樹立“生命在于運動”的終身體育意識。

三、言傳身教，更新心理健康理念。

在健康諸要素中心理健康是不可缺少的，足球教學要把心理因素融入健康教育之中，使學生自覺利用足球運動來鍛煉身體，保持心理健康和增強健康意識。足球教學可以通過競爭和拼搏，培養學生堅定的意志品質和勇猛頑強、敢于獲勝的心理素質。通過在球場上的奔跑、跳躍、爭奪與對抗，學生產生一種自由、奔放、舒暢的感覺，他們在平時繁忙的學習生活中可能產生的郁悶感和壓力感得到釋放與化解。久而久之磨練出在激烈的現代社會競爭中能夠從容應對、開放樂觀、積極向上和敢于拼搏的心態和素質。

四、強調以學生為本的教學管理思想

在高校體育教學的組織形式安排上，應根據大學生運動能力差異開展分層次教學，強調以學生為本的教學管理思想。高校足球課的教學管理思想應以學生為本，根據學生的特點區別對待，針對基礎較好，已掌握了一定的基本技術的學生，要安排一些對抗練習.增加競爭意識，進一步提高足球技能和增強體質；而對基本技術較差或初學的學生在開始時則以誘導為主，安排一些趣味性的熟悉球性的練習以及降低難度和要求的教學比賽。激發他們學習足球的興趣，逐步轉化作學生的學習方法，由“學會”向“會學”轉化，在運動中逐步提高對體育的認識，自覺地鍛煉。以學生為本決不意味著遷就少數基礎差而又不愿鍛煉的學生的惰性，真正要以學生為本，就必須堅持“健康第一”指導思想，使所有的學生通過足球教學養成良好的足球健身習慣，提高身體健康水平。

在足球教學中，還應根據實際情況，把現代教育技術與傳統教學有機地結合起來，把教學效果發揮到極致。要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，并充分利用現代教育技術手段，不斷提高教學質量。這也是足球教學改革的關鍵所在。

結束語：

綜上所述，足球教學作為體育教學重要的輔助手段，其教學意義，鍛煉價值和教學效果具有十分突出的作用。在足球教學中合理運用各種教學法，既豐富了學生學習活動的情境，提高了學生學習足球的興趣，又能幫助學生在有限的課時中較快掌握足球技術，提高足球教學效果。教師要根據足球教學的目標、任務和內容有的放矢地選擇足球游戲，以期達到預定的效果。游戲的選擇應具有教育意義，在教學的不同階段要適時、適量地選擇教學方法，注重各種方法的時效性。

參考文獻：

[1]尹忠斌，王彬麗，李飛.論普通高校足球教學CAI課件的設計與應用[J].河北建筑科技學院學報（社科版），2005（1）：96-97.

[2]嚴獻亮.普通高校體育課——足球教學改革的探討[J].考試周刊，2007，（42）

[3]袁玉濤，田振生，張明強，馬建龍.足球課實施目標教學的實驗研究[期刊論文]-河北農業大學學報（農林教育版），2004，（01）

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【關鍵詞】高校足球;現狀;對策

足球是社會發展一項十分普及的運動項目，無論是在戰爭年代還是和平年代都在一直發展，有著較強的趣味性。當前很多高校學生也十分喜愛這項運動，由此一來，就需要體育教師優化教學方式，從多方面提高教學質量，真正促使足球運動發揮強身健體的作用。

一、高校足球教學現狀

1.觀念存在弊端學習目的缺乏明確。雖然高校教育不同于高中和初中，但也關注學生性格、養成習慣以及身心發展，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，一定程度影響學生未來發展。然而目前高校足球教師受到傳統思想影響，依舊將學生學習放在首要位置，忽視對學生心理和身體素質體育鍛煉，以致于不重視足球教學。與此同時，隨著網絡化普及，互聯網也涌現出很多和足球相關的負面新聞，使學生以及其家長都抵抗足球學習。雖然當代大學生對足球運動具有較強的積極性，然而針對足球學習沒有指定科學合理教學目標，而大學生自主舉辦的足球比賽水平較低，缺乏良好的專業技能，降低足球教學質量。2.教學方法陳舊消磨學生學習興趣。雖然目前高校體育教師都具備健康的身體素質和充沛的精力，然而其自身綜合素質無法有效滿足足球教學改革制定的要求和目標，無法緊跟時展步法。部分高校體育教師知識結構體系單一，教學方式落后等均影響高校足球教學開展，影響足球教學質量。甚至個別體育教師缺乏良好的職業道德和責任意識，降低學生學習足球積極性。3.師資力量不足影響足球教學效果。毫無疑問，學校教學的靈魂人物是教師，其教學觀念和采取的教學方式對學生學習效果產生直接影響，足球教學同樣如此。雖然很多足球教師都畢業于體育院校，但并非是足球專業，沒有完全理解專業足球知識，以致于在教學中也只單一展開足球訓練，無法實施難度較大的技術性訓練教學，影響足球教學效果。

二、加強高校足球教學策略

1.推廣全新教學觀念提高足球教學效果。高校階段培養學生多集中于綜合素質和實踐能力，同時也是進一步塑造個性的關鍵階段。雖然學生在這個階段中學習力、想象力和創造力都不如初高中，但仍然需要教師改變教學觀念，根據學生實際情況制定足球教學策略，激發學生內在身體能力，促進全面發展。只有幼兒全面發展才能打破傳統教育方式存在的局限性，將創新和教學改革有效且準確落實到高校足球教育中。如果高校體育教育想維持可持續發展，其教育理念和教學方法必須和社會發展一致，那么打破傳統足球教學模式也勢在必行。對于體育教師而言，應積極轉變傳統教育觀念，落實素質教育，應用和推廣啟發式教學模式，重視學生個性發展需求，還應積極鼓勵學生參與足球活動中，釋放天性，激發兒童學習興趣，逐漸啟發幼兒積累足球知識。例如很多學生對知名足球明星感興趣，教師就可以布置調查類作業，讓學生在課下時間搜集自己喜歡足球明星的常見比賽方式，調動學生參與足球教學興趣的同時，提高足球教學效率。2.運用科學教學方式激發學生學習興趣。體育教師應根據學生心理特點和認知規律開展教學，以往講授式教學過于單調沉悶，大大降低學習效率，長期以往會消磨學生參與體育學習活動興趣。例如引入多媒體教學，隨著經濟水平的提升和信息網絡技術發展，當前高校重視的對象為學生學習興趣和對所學知識感受，所以激發學生學習興趣和提高學生對所學課程滿意度是目前社會發展趨勢之一。只有充分了解學生在學習過程中重點關注的事情才能更好地指導學生，更好地滿足學生對足球課程實際需求，提高教學效果。借助多媒體為學生播放正確且完整的足球技術動作視頻資料，同時詳細講解和示范國外內優秀足球運動員技術動作，提高足球技術教學效率。必要時還可單獨截取視頻中某一重難點或慢放、回放視頻，加深學生對所學技術知識印象，提高學生掌握技術動作能力。體育教師應充分保證多媒體技術動作示范視頻中完整展現要領，做到優美、輕快、準確、流線等，促使學生在觀看視頻時就能受其感染，感受到美的熏陶和力的鼓舞，學生在正確動作示范影響下會從內心產生強烈的躍躍欲試心理，進一步提高足球教學效率。3.增強師資隊伍建設合理運用教學語言。高校應定期組織體育足球教師參與培訓，尤其在選拔足球教師方面能盡可能選擇體育院校足球專業人才，除了考察應聘者足球專業知識，還要評估教育水平。同時還應了解教師教學理念和教學方法，從而不斷提高教師水平。此外足球教師在教學中應合理應用教學語言，根據學生心理特征和認知規律運用恰當的語言引導學生，從而幫助學生深入了解體育課程和其相關項目，調動學生參與積極性。

三、結語

總之，足球是高校體育不可缺少的一部分，也是鍛煉學生身體素質的關鍵途徑。體育教師應在素質教育大環境下改變傳統教學理念和教學方式，在尊重學生主體作用的前提下開展教學，提高足球教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]王大利.新形勢下高校足球教學改革及對策[J].體育世界:學術版,2013(4):119-120.

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關鍵詞：高校足球教學；現狀；對策

1.前言

足球運動是一項古老的體育健身活動，源遠流長，最早起源于中國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經過阿拉伯人傳到歐洲，發展成現代足球。足球運動主要以腳支配球為主，也可以使用頭、胸部等部位觸球（除守門員外，其他隊員不得用手或臂觸球；守門員只能在己方內，能用手或臂觸球）的兩個隊在同一場地內進行攻守的體育運動項目，是目前全球體育界開展最廣泛、最具影響力的單項體育運動，富有“世界第一大運動”的美稱。足球運動有利于培養人勇敢頑強、堅韌不拔、機智果斷、團結協作、密切配合、集體榮譽感等良好的思想品德及心理品質；有利于強身健體；有利于精神文明建設，豐富人們的業余文化活動，提高人們的生活質量；有利于振奮民族精神，激發人民積極向上、團結拼搏的精神和愛國主義熱情。但是當前高校足球教學現狀不容樂觀，本文主要針對高校足球教學存在的問題，分析并探討高校足球教學改革創新的方法與對策。

2.新形勢下高校足球教學現狀

2.1高校足球課教學大綱教學內容設置不合理

目前高校設置足球課的教學大綱和教學內容并不合理，大多數是按照一定的順序單純地對某一個單項技術進行傳統教學。主要表現：一方面高校教師在足球教學中只強調傳授動作與技術，而不重視學生對技術的運用、創新與超越，激發不起學生們對足球運動的熱情與興趣；另一方面教師在足球教學過程中忽略了足球運動本身富有的特點，過分強調單一性的技術，形成一種程序式的教學。

2.2高校足球課教學方法單調枯燥

當前高校足球課的教學方法單調枯燥，仍然采用的是以教師為主導地位、忽視了學生的主體地位的傳統教學模式，教師強調戰術和技術的重要性，使得足球教學成為一種單純性的傳遞知識和技能的過程，使學生自主學習的積極主動性受到嚴重地挫傷。除此之外，教師普遍進行一刀切的教學，完全忽視了學生的主體需要與個體差異，缺乏有針對性地教學，無法做到因材施教，最終必然導致基礎好的學生成績戰術依然停滯不前，基礎差的學生完全得不到任何提高[4]。

2.3師資力量與基礎薄弱

首先，近年來我國的體育事業發展雖然比較快，但是和其它學科專業相比，我國在體育方面的師資數量不足，特別是缺乏專業技術水平高的足球教師，整體師資力量薄弱；其次，我國高校足球的教學領域內雖然有部分有經驗、有實力的教師，但是對我國足球教學的發展來說依然是遠遠不夠的；最后由于受各種因素的制約，教師自身不夠重視對足球教學進行科研，科研能力普遍不高[2]。

3.提高高校足球教學的對策

3.1精選、優化高校足球課的教學內容

遵循健身性、實效性、科學性和可接受性相結合的原則設置高校足球課的教學內容，結合足球運動本身競賽的基本特征和足球教學的規律，充分考慮學生的年齡特征和基礎，選擇在比賽中技術動作結構與方法相對簡單、使用頻率較高、實用性較強、符合學生特點的技戰術進行教學，精選、優化高校足球課的教學內容，比如可以將高校足球課分為介紹內容、選用內容和主要內容三個部分，將比賽中常用和最實用的技術技能作為教學的重點內容，促使學生由被動接受變為主動學習，獲取最佳的教學效果。

3.3完善高校足球課的教學方法

在高校足球教學中要采用多種靈活的教學方法。首先教師教授學生某一套動作要領使要簡明扼要，然后教師以身示范一次，再由學生一邊復述動作要領一邊進行練習，舉一反三，由表及里，觸類旁通；其次，教師平時要認真仔細觀察和了解每一位學生的實際情況，結合每個學生的特點和差異，制定科學合理、切實可行的教學計劃，有針對性地對他們進行分組、分層的教學，真正做到因材施教，對于個別基礎較差的同學更要有耐心地加以輔導；最后，多安排各種五人制的小場比賽或是接近比賽條件的練習，促使學生把自己在課堂上學到的東西運用到實戰中去，有效激發學生學習的欲望和積極主動性，正確認識自身的不足，不斷總結經驗，提高學生的學習興趣和運用技術的實戰能力[1]。

3.4培養和建立一支高素質的足球師資隊伍

一方面高校要聘請在足球教學方面資歷較深、經驗豐富的教師，不斷提供給足球教師多種進修深造的機會，開展足球教學經驗交流會，足球教學經驗豐富的前輩們積極主動加強對后輩的指導與幫助，提高足球整體的教學師資水平；另一方面足球教師自身要不斷完善提高自己自身的知識水平、科研能力、教學能力，建立科研團隊，掌握先進的教學手段和方法，培養和建立一支高素質的、師資力量雄厚的教師隊伍[3]。

4.結語

總而言之，當前新形勢下高校足球課存在教學大綱教學內容設置不合理、教學方法單調枯燥等現狀，因此，必須明確高校足球課的教學目標，精選、優化普通高校足球課的教學內容，完善高校足球課的教學方法，培養和建立一支高素質足球師資隊伍。（作者單位：石家莊職業技術學院）

參考文獻

[1]趙瑞斌.高校公共體育足球教學的現狀及對策[J].四川烹飪高等?？茖W校學報，2011，（5）：97-98

[2]李尚胥.高校足球教學的現狀分析與創新之路[J].赤峰學院學校學報（自然科學版），2012，（5）：130-132

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關鍵詞：高校足球；教育現狀；對策

足球教育在高校教育系統中占有重要地位，其對學生的身心影響是巨大的。足球運動可以提高學生身體素質，同時提高學生的合作能力。另外，高校也是國家選拔足球運動員的重要地基，也就是說，高校是足球人才能源儲備庫。

一、高校足球教育現狀

在我國，高校體育教育發展始終處于尷尬地位，足球教學受到很多因素影響，如長期應試教育觀念影響；學生對足球學習熱情度不高等[1]。下面將從4個主要方面闡述我國高校足球教育現狀。

（一）足球教學師資缺乏

我國高校足球教育師資力量匱乏非常嚴重，一個教師往往帶很多個班，足球教師也就幾個，因此提升教學質量往往是心有余而力不足。再者，足球教師一般都具有良好的身體素質，但往往其知識結構單一，綜合足球素養已于當前時代要求相脫節，教學方法過于老套，教學水平始終上不去，不但影響教師自身發展，對教學質量也非常不利。另外，足球教師職業修養不夠，在實際工作中，責任心不夠，過于看重個人得失，對教學得過且過，學生熱情度自然也不高，比如，僅僅是固定的體前運動、跑步、傳球等。

（二）教學方法有待改善

教學方法問題主要體現在兩方面，一方面是教師素質不達標，仍然沿用傳統教學方法，不注重足球教學的趣味性，與先進國家的足球教學差距很大。事實上，足球不僅是體力運動，同時其也是一項腦力運動，眾所眾知，足球是需要隊友間的配合與技能技巧的，也就是所說的戰術。當前情況就是，教師傳授給學生的往往只是其上學時所學戰術或者只是一些過于簡單的戰術，對學生指導作用發揮不充分，學生按照教師所說做完之后，沒有任何新的啟發，只是認為完成了一項課程而已。換句話說，教師教學創新太少，或者根本沒有意識到教學需要創新。另外，教師組織教學計劃性不強，只是依照以往慣例去上課。足球是一項競技類運動，一些足球比賽必不可少，當前的情況是，教師的確組織了足球比賽，但往往是上課前的一個想法，而忽略了細節，比如比賽的要求、目的等，因為沒有要求與目的，學生也就失去了方向，加之，賽后教師不總結，優秀的得不到表揚，較差的得不到改進，久而久之，體育課堂就成了娛樂課堂。

（三）足球學習意識薄弱

事實上，很多學生都喜歡足球，同樣也喜歡足球運動，尤其是對于業余時間比較充裕的高校學生來說，更是如此，特別是大一、大二的選修課中，一般都不設有足球選修課，學校更重視公共課，比如，健美操、兵乓球、武術等[2]。除此，受網絡大環境影響，學生常常喜歡坐在電腦旁玩游戲，體育鍛煉往往是他們忽略的部分，更別提足球了，有時候踢足球，都找不到人，長時間如此，學生對足球的學習意識自然薄弱。

（四）足球教學場地受限

足球教學場地是進行足球教學所必須的，包括相關訓練器材，然而，當前的情況是，高校足球場地與設施嚴重不足，即使高校已經改善了足球教學場地與器材，仍然無法滿足整個學校開展足球教學的需要，硬件上不去，教學質量也跟著上不去。

二、高校足球教育質量提高的對策分析

（一）高校足球教學體制改革

當前，足球教育的劣勢地位很大程度是受到傳統教學體制的影響，所以為了更好地發展足球教育，提升足球教學質量，必須實施教學體制改革。指導教師進行因材施教，不能再采取“誰都一樣”的教學方式，依據學生特點，對其實施針對性指導。一般為基礎差的學生更側重于基礎訓練，基礎好的學生側重于提高技能。另外，如果高校自身條件允許，還應該成立足球教學教研小組，專門進行足球運動理論與技術研究，尋找到可突破的點，從而指導教師教學。

（二）足球師資隊伍建設加強

足球教育離不開教師，教師在教學中始終占據著重要地位，足球教師隊伍建設也是提升足球教育水平的關鍵。第一，高校應提升足球教師的選拔標準，考核時，不能得過且過，一方面所招聘的教師必須具有授課資格，另一方面所招聘教師的專業最好是足球相關專業，這樣更利于足球知識與技能的傳授，同時訓練方式要專業得多。第二，高校足球教師資源要充足，這樣不僅能保證教學的順利開展，同時更利于學生足球技能的掌握，進而提升教學質量。第三，成立足球教學研究小組，不僅可以就教師日常教學中遇到的問題展開探討，而且能夠找到更好的訓練教學方法，從而幫助教師更好地將理論與實踐相結合，形成一套自己的教學范式。最后一點，足球教師的考核，定期安排足球教師進行專業考核，督促足球教師不斷提升自己的專業技能，緊跟現代足球發展步伐。

（三）學生足球意識培養加強

學生足球意識的培養也非常重要。首先，教師平時應多與學生接觸，言傳身教，潛移默化地影響學生對足球的重視。在接觸與教學過程中，教師可以向學生宣教足球的重要意義；以我國足球發展為例，激發學生學習足球的動力，激勵他們投身到足球的熱情。最后，學生的監管也非常重要，特別是針對不愿意的學生，應采取正確的處理方式，比如，懲罰學生參與足球訓練；鼓勵學生參與足球比賽；展現自己的球技，激發學生好勝心理。

（四）加大投入擴大場地建設

足球教學場地對于教學開展同樣很重要，之所以出現這一問題，主要是高校資金投入有限所致，因此國家或當地政府應加大扶持力度，可適當撥款予以建設高校足球場地或優化足球場地，從而保證足球教學的順利開展。足球器材方面，首先是采買問題，采購人員應選購質量上乘的訓練器材，學校也要定期核查訓練器材的優劣，一旦發現問題，必須予以嚴肅處理，只有這樣才能保證體育器材的質量，保證教學更好地進行。

三、結語

高校足球人員是我國未來足球力量的主要儲備軍之一，其教學質量直接關系到儲備人才的水平，所以必須進行足球教學體制改革，重視足球師資力量建設，實施教學場地與設施擴建等?？傊覈咝Ｗ闱蚪逃源嬖谥T多問題，相信隨著國家對足球教學改革的力度加大，這些問題逐漸都會被解決。

參考文獻

[1]孫文慶.高校足球教育現狀及其對策分析[J].搏擊?體育論壇，2012（5）：60-61，79.

篇(7)

高校學生當前較為喜歡的體育項目中足球所占比例越來越小，而游泳、拓展訓練、網球、乒乓球、健身操等項目對大學生的吸引力越來越大。高校體育教學中足球運動漸趨邊緣化，大學生對足球課的興趣不高原因是多方面的，其中足球課堂班型設置不合理、教師水平不足、足球運動對天氣條件要求較高等是學生主要選擇的原因。為了能夠更好地開展高校足球教學，探討足球教學訓練科學性是必由之路。

2高校足球訓練內容

2.1高校足球基礎技術訓練

足球基礎技術訓練是高校足球教學訓練的重頭戲，很多高校由于課時限制，往往在足球選修課上只有足球基礎和足球基本技術的教學安排。足球基礎技術訓練不僅是教師對足球技術動作、體能的訓練，還包括對足球基本理論知識，這其中在當前高校足球教學中占主體地位的無疑是前者。高校足球基礎技術教學訓練分為四個步驟，教師講解、教師示范、學生模仿、教師糾錯。教師講解是教師用簡潔的語言和動作對足球技術進行概述介紹，讓學生了解足球基礎和技術動作的概貌，這一過程需要教師掌握通俗易懂、簡明扼要的原則。教師示范是教師用直觀的示范教學法讓學生建立起對足球技術動作形象的概念，這一過程教師要做到動作準確規范，并對重難點動作進行重點反復示范，讓學生領會掌握貫通。在此基礎上是學生的模仿試做，教師要負責隨時糾錯和調整。

2.2高校足球戰術訓練

戰術訓練是高校足球教學更高層次的內容，是讓學生更好認知足球魅力掌握足球技能的過程。這一過程首先要求的就是對學生足球戰術意識的訓練，戰術意識包括個人戰術行為意識、基礎戰術配合意識、全隊戰術配合意識等，良好的戰術意識是學習足球戰術的基礎。個人戰術行為意識是通過基礎的足球教學和技術動作熟練掌握來實現的，這是形成基礎配合戰術和全隊配合戰術的保障。在此基礎上教師可以在分組對抗中向學生傳輸戰術配合意識，在攻防演練中讓學生體會足球戰術的魅力和作用，從而在基礎配合戰術訓練中形成良好的戰術意識和心理品質，激發學生的戰術思維。最后是全隊戰術配合意識的教學與訓練，這是足球運動的魅力所在。在這一階段，學生不僅要學習隊友間的配合方法，更要掌握教師布置的攻守陣型和各自站位。全隊戰術配合可以分解為局部戰術配合，由局部而整體，最終建立學生的戰術意識。

3高校足球訓練科學性途徑

高校足球訓練科學性不是一句空話，其作用毋庸贅言，其訓練途徑應從“五個結合”入手——學生足球情感與足球訓練相結合、合理運動量與規范訓練安排相結合、傳統教學方法與現代科學技術相結合、足球技術與戰術相結合、個人足球訓練與集體足球訓練相結合。學生足球情感與足球訓練相結合是以人為本足球教學理念的要求。傳統足球教學模式過分追求教學效果，忽視對學生主觀能動性的調動，很多時候會挫傷學生的學習積極性，再加上單調死板的足球教學方法，學生學習興趣不高，教學訓練效果自然不如人意。激發學生對足球的興趣和情感，讓學生在快樂的情緒里開展足球訓練能夠達到事半功倍的效果。合理運動量與規范訓練安排相結合是高校足球訓練科學性的必然選擇。規范的課程設置和訓練安排能夠促進足球教學活動的開展，這其中就內蘊著對合理運動量的要求。合理的運動負荷是避免運動損傷的基礎，而加強對足球技術動作規范性訓練則是提高足球訓練科學性的保障，通過對學生技術動作規范化的指導，讓學生在充足的準備活動后開展科學的足球訓練能夠充分調動學生的身體機能，提高教學質量，避免運動損傷。傳統足球教學模式與現代科技成果相結合實質是就是要將高校足球課堂教學“講解-示范-模仿-糾錯”的教學過程與多媒體教學相結合，促進高校足球教學的現代化。教師可以在理論教學過程中結合國內外經典賽事片段展播讓學生感受足球魅力，在足球技術動作教學中通過多媒體技術讓學生更加生動準確地感知掌握足球技術。足球技術教學與足球戰術教學相結合是高校足球實戰化、培養學生實戰能力的要求。足球比賽瞬息萬變，場上攻守轉換頻繁，沒有戰術則技術也無法發揮，空有戰術則失去了足球競賽的魅力，因此必須將二者結合起來。在高校足球教學全過程向學生強調戰術的重要性，在學生開展基礎技術動作學習的過程中潛移默化地接受足球戰術的熏陶，從而避免在足球比賽中出現技術到位但“意識不夠”的問題。一方面強調足球戰術意識的重要性，另一方面將足球戰術意識培養融入到技術訓練過程中是高校足球科學訓練的必由之路。

4結語