國際金融課程論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇國際金融課程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：國際金融;實踐性教學;多媒體教學

1國際金融課程的教學目的和培養目標

進入21世紀，隨著中國對外開放步伐的加快，各行各業都會面臨著經濟全球化的壓力。大到如何分析國際金融變化的規律，防范金融危機，維護本國金融秩序的穩定；小到如何防范匯率波動的風險，參與國際證券市場投資等等，知識都是我們在開放的經濟環境下必須掌握的內容。

國際金融學正是研究國際金融諸現象的發展變化規律的一門科學。通過《國際金融學》課程的學習，可以提高對開放經濟的認識，系統而扎實地掌握國際收支、國際儲備、外匯與匯率、國際金融市場、國際貨幣體系等基本理論和基本原理；掌握國際投融資、外匯交易和國際結算的基本技能以及防范外匯風險、利率風險的技巧，并在實際業務中進行一定的運用；了解我國涉外金融工作的方針、政策和法規，學會在實際工作和個人理財中貫徹執行。通過對國際金融的學習，可以在一定程度上實現為我國培養具有國際視野的高素質、應用型、創新型人才的目標。

2在《國際金融學》課程的教學過程中存在的幾個現象

（1）與其他經濟類的課程相比較，學生本身對國際金融這門課程的興趣較為濃厚。

由于國際金融與世界經濟密切相關，國內的一些媒體、財經類雜志都會報道一些與國際金融有關的信息。據調查，近幾年來，國際金融發展中出現一些新的事件都是同學們比較關注和感興趣的問題。比如：1997亞洲金融危機。1997年泰國突然爆發一場貨幣危機并發展成一個金融和經濟危機，而且，很快波及東亞的其他國家和地區，連一向被稱為是發展奇跡的亞洲四小龍也逃脫不了這場厄運。那么這場金融危機產生的原因是什么？它給東亞各國究竟產生了什么樣的影響？中國政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定？

（2）人民幣匯率的問題。自匯改實施以來，人民幣兌美元中間價屢創新高，升值幅度逐漸加快。2008年4月10日，在全球關注的目光中，人民幣匯率開啟了“6時代”的大門。

（3）穩步推進資本項目可兌換的問題。中國在1996年實現了人民幣經常項下可兌換，資本賬戶的開放也在積極有序地推進。目前為鼓勵資本的合理流動，政府推出了QDII、QFII的政策，媒體有關這方面的報道也很多。

由于上述的一些熱點話題學生們接觸的比較多，所以他們很想通過對《國際金融學》課程的學習，對上述內容進行進一步的了解。這樣為教師授課提供了一個很好的條件。

（4）國際金融領域的新成就、新觀點、新問題和新動向層出不窮，僅一本教材難以滿足教學的要求。

隨著金融全球化步伐加快和金融創新層出不窮，國際金融的理論與實踐不斷取得新進展，一本國際金融的教材不可能囊括所有的內容。教師在授課的時候，不僅要對教材里面的一些理論和概念有著深刻的理解，而且也要不斷地吸收和了解國際金融里面的一些新的發展動態，并在課程上把這些新的信息傳達給學生。

（5）學生渴望在《國際金融學》課程的學習中增添進行一些實踐性的操作。

教授《國際金融學》課程是為了培養具有國際視野的高素質、應用型、創新型人才。如果教師就有關國際金融實務問題的講授過程中，僅僅給學生介紹實務的操作技巧以及注意事項，那么學生對上述問題的只能形成一個抽象的認識。究竟在具體實務中如何進行操作，需要重點注意什么，這些只能在具體的實踐操作過程中才能找到答案。3國際金融教學教改的相關建議

3.1在教學內容上必須注重針對性、實用性、超前性和通識性

由于國際金融的理論與實踐不斷取得新的進展，出于專業教師的敏感與責任，我們必須力求以前沿的理論視野和較高的學術要求，對國際金融學的課程體系和教學內容進行不斷的改進；力求在教學過程中及時反映國際金融領域的最新動態和我國金融改革與發展的狀況的內容。具體可以是通過加強教材和教輔資料建設，更新和完善教學內容，同時注重資料搜集和運用互聯網，積極吸納最新的教研成果，了解國際金融領域的新成就、新觀點、新問題和新動向，并及時納入課程教學。

3.2在教學過程中注重對學生實踐應用能力的培養

結合《國際全金融學》課程的培養目標，國際金融課程學習中必須引入實踐性的教學模式。

（1）在教學過程中開設外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環境?，F在市場上有很多相關的軟件，教師可以在條件允許的情況下，通過購買這些軟件，給學生們提供一個可以模擬操作的平臺。

比如，隨著銀行利率的逐步降低，銀行客戶的理財觀念不斷發生著變化，外匯買賣作為一種風險較小的投資手段，受到越來越多的關注。另外，在期貨市場中進行投機以牟取利潤的方法，也是一種新興的投資途徑，在我國正逐漸被越來越多的投資者所采用。正是在這種市場需求下，市場上存在很多完全涵蓋了實際運行的期貨、外匯交易系統功能的軟件，如智盛系統等

如果學校有條件買回這樣的軟件，那么學生就可以通過對這些軟件的操作，加深對理論的理解，提高實踐能力、業務技能，以培養適應社會競爭的綜合素質。

（2）在國際經濟與貿易專業的設置中，《國際金融》課程是該專業的必修課程。在國貿專業的學生講授《國際金融》課程的過程中，除了讓他們熟悉上述所講外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等相關的操作軟件之外，還可以通過與他們之前所學的《國際貿易實務課程》相配合，在學生的國貿實習和模擬操作中加入有關國際金融內容，如對外報價、匯率換算、出口收匯、結匯、外匯風險防范等，以便讓學生領會本學科在實踐中的應用，有針對性的加強有關國際金融操作的訓練，同時也可以更好地理解進出口貿易融資、出口信貸等相關知識點，激發學習興趣。

3.3充分利用多媒體技術豐富授課內容

篇(2)

【摘要】教學方法；課堂設計；案例教學；實踐教學

1 以學生為中心的教學理念和課堂設計的必要性

“以學生為中心”的觀念源于美國教育家杜威“以兒童為中心”的觀念。在西方，19世紀末以前，西方的教育以教師為中心，強調傳授基本知識與基本技能。20世紀20年代進步主義教育深入人心，以學生為中心的教學在三四十年代達到頂峰后又很快陷入低谷，20世紀六七十年代以學生為中心的教學理念開始復蘇并逐步推廣。在我國，隨著改革開放西方國家的教育思想和教學理念逐步傳入我國。20世紀80年代以前，我國是以傳統教學方法為主，表現在教學上是以教師在課堂上講課為主，學生完全以聽課為主的教學模式。90年代以后尤其是進入21世紀以來，以學生為中心的教學理念逐步推廣開來。

傳統的教學思想與教學設計通常存在著三種特征和相應的弊端。（1）傳統的“課堂教學設計”以教師的教為本位，學生的學只能圍繞教師的教而轉，從而使學生只能處于“觀眾的席位”，喪失了學生學習過程中的自主性和主動性；（2）傳統的“課堂教學設計”以書本知識為本位，忽視了師生之間、同學之間應有的情感交流，學生學習死板，知識僵化，喪失了學習過程中學生的情感性和發展性；（3）傳統的“課堂教學設計”以靜態教案為本位，學生只能被動適應，從而使教師對教材、教案的認知過程代替了學生對學習內容的認知過程，喪失了學生學習過程中的能動性和創造性。與此相應，以學生為中心的教學思路則可以解決傳統教學方法中的弊端。從課堂教學看，“以學生為中心”就是要積極創造和激發大學生的有效學習環境和氛圍，重視對學生學習的指導與幫助，調動學生學習的積極性、自主性和創造性，重視培養大學生研究性學習和合作學習的能力。以學生為中心的教學理念有以下幾個突出特點：（1）以學生為中心的現代教學方法在肯定教師在課堂教學中主導地位的基礎上，更強調應以學生學習為本位，教師的教學設計是為學生的有效學習服務的；（2）以學生為中心的現代教學方法在肯定傳授書本知識的基礎上，更強調學生全面發展的思想，強調多元化的知識來源，而不應僅僅停留在書本知識；以學生為中心的現代教學方法在肯定傳統靜態教學方法的基礎上，更強調師生之間的交流，在靜態教學的基礎上更注重學生的反饋，更重視動態的學習方法，更注重學生對知識的全面掌握。

結合國際金融課程的特點和本科教學特點我們可以發現，傳統的教學方法相對更為僵化、更為機械、更為單調，而以學生為中心的現代教學方法則可以有效克服這些缺點，更生動、更靈活、更豐富，也更適應大學生的特點。在國際金融課程教學中，以學生為中心的現代教學方法更能調動學生的積極性、創造性，使學生更好地掌握國際金融知識。

2 國際金融課程以學生為中心的教學理念和課堂設計的思路與實現途徑

國際金融課程具有內容豐富、理論性與應用性強和時代性強等特點。國際金融課程研究內容非常廣泛，理論方面有國際收支理論、匯率理論、國際儲備理論等；實務方面有外匯市場與外匯交易、外匯風險管理、外債管理等；政策方面有匯率政策、國際收支的調節政策、國際貨幣體系、內外均衡的政策搭配等。在以學生為中心的教學理念指導下，在國際金融課堂教學中，如何根據學科特點，設計出讓學生感興趣的國際金融課程內容。比如如何做到理論教學與實踐教學相結合、有形課堂與網絡課堂相結合、課內教學與課外輔導相結合、教師授課與師生研討相結合等，這需要在教學內容、教學方法、教學手段等多方面進行系列改革和設計。具體思路如下：

2.1 課堂教學方面

2.1.1 重視運用多媒體教學和網絡教學：多媒體教學以文字、圖片、表格、動畫、視頻等形式講授課程，可以增強授課的直觀性、形象性、生動性，擴大課堂教學的信息量，激發學生的學習熱情和興趣。

網絡教學的優點信息量大、知識更新快，非常適合國際金融課程的教學。在國際金融課程教學中可以利用網絡，介紹、觀看與課程內容相關的資料、圖片、最新事件及評論等。如在講到外匯與匯率這部分內容時，可帶領學生瀏覽國家外匯管理局、人民銀行、中國銀行等金融機構的網站，查看人民幣匯率行情；帶領學生瀏覽華爾街日報、英國金融時報等網站，查看國際外匯市場行情和匯市評論。充分利用網絡教學有助于教師既是、全面地了解最新的國際金融信息、國際金融的前沿理論，及時補充與更新教學內容，同時也有利于學生對當前國際金融的熱點問題有一個全面、正確的認識。

2.1.2 重視運用案例教學法：國際金融領域積累了大量的、豐富的案例，運用案例教學有利于提高教學效果，有助于培養學生分析問題、解決問題的能力。比如在講到國際金融風險與金融危機時，可以介紹并分析1992年歐洲貨幣危機、1997年亞洲金融危機和當前的國際金融危機等。在講到金融衍生品時，可以以巴林銀行事件、中航油新加坡公司事件、美國次債危機等為案例。

2.1.3 組織專題討論：國際金融領域有許多熱點與難點問題，可以組織學生對這些問題進行討論，這樣可以充分調動學生的學習積極性，培養學生理論聯系實際、獨立思考問題、解決問題的能力。比如在講到國際收支時，可以組織討論我國國際收支的現狀、問題及對我國經濟發展的影響。在講到人民幣匯率時，可以組織學生討論人民幣的升值對我國進出口企業的影響。

2.2 實踐教學方面：國際金融是一門應用性很強的課程，加強實踐性教學是搞好本課程必不可少的教學環節。加強實踐性教學，通過模擬教學和社會實踐，可以使學生掌握國際金融的操作業務，提高學生的動手能力。

2.2.1 模擬教學：模擬教學就是在金融實驗室通過對各種真實金融交易環境的模擬，讓學生身臨其境，進行操作能力的培訓。比如在講到外匯交易這一部分內容時，可以通過模擬交易，進行外匯買賣操作。在講到國際金融市場的實務操作內容，如套匯、套利、期貨、期權等交易，也可以采取模擬交易，使同學更為直觀地、深入地學習并掌握相關知識。

2.2.2 重視實習與社會實踐活動：實習與社會實踐活動也是加強學生對課程內容的理解、提高學生動手能力的重要手段?？赏ㄟ^參加實習與社會實踐活動，帶領學生到金融機構了解外匯交易的流程；到外貿企業了解匯率變化對企業經營帶來的影響以及企業外匯風險管理的基本技能和操作方法等。

鼓勵學生進行思考與科研：當前學生的知識面是比較寬的，求知欲也是較強，教師應注意引導，鼓勵學生進行思考與科研。老師可多向學生推薦相關書籍、學術刊物，鼓勵學生參與老師的課題研究，積極鼓勵和幫助學生發表學術論文。通過這樣的方法，既能提高學生的學習興趣，又能給學生樹立一個更高的目標。

參考文獻

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38.基于大數據時代的卓越金融本科人才培養體系的構建研究

39.本科教學中開設《金融經濟學》課程的必要性和內容側重的探討 

40.應用型本科高校金融數學專業建設的思考

41.基于構建現代職教體系的四年制高職本科教育模式研究——以浙江金融職業學院為例

42.論應用型金融本科教學內容改革

43.新建地方院校金融數學專業本科人才培養探討

44.基于提高實踐能力的地方本科院校金融課程體系的優化與建設

45.英國高校金融營銷本科人才培養模式及其啟示

46.應用型本科院校國際金融課程教學內容改革探討

47.金融特色應用型本科院校建設的思考

48.新建本科院校應用型金融人才培養模式改革探析

49.基于SWOT分析的工科院校金融本科專業人才培養研究

50.金融特色應用型本科院校建設的研究與實踐  

51.金融專業本科教學操作化需求趨勢及改進

52.新建地方本科院校金融應用型人才培養與金融教學改革

53.金融本科專業訂單式培養的教學內容和教學方法改革探索

54.商業院校金融本科專業人才培養模式探討

55.應用型本科院校金融專業特色建設初探

56.面向投資理財的金融工程本科培養定位和教學改革——以應用型地方財經院校為例

57.試行指導性教學 激發學生主動性學習——開辦金融本科試點實踐的思考

58.地方性本科院校應用型本科人才培養教學創新研究——以《國際金融》課程為例

59.金融危機背景下教育學本科畢業生就業問題探析

60.應用型本科院校金融人才培養現狀及對策思考

61.基于R語言的金融工程本科專業學生實踐能力培養研究

62.基于學生能力成長的“合作性學習”課程教學改革深化與實踐——以浙江萬里學院金融類本科專業為例

63.完善教學設計 提高本科教學質量——以《國際金融》教學設計為例

64.以專業為導向構建金融應用型本科院校高數教學體系——以哈爾濱金融學院為例

65.論《公司金融》與《財務管理》本科教學差異——內容側重和教學法的選擇

66.金融本科教學的課程設置及改革設想

67.“應用型科研”:對新建本科院?？蒲械脑偬剿鳌院颖苯鹑趯W院為例 

68.新建本科院校金融創新人才培養初探

69.應用型本科院校金融工程專業實踐教學體系的構建

70.應用型本科金融專業教學改革探討

71.基于高等本科院校金融保險專業應用型人才培養的思考

72.地方本科院校金融工程專業人才培養模式探索

73.“證券投資學”在研究型大學本科金融專業中的教學探討

74.碳金融背景下金融學專業本科教育教學的改革

75.應用型本科院校金融專業推行開放型教學模式探討

76.應用型本科院校金融服務外包人才培養研究

77.民辦本科院?！毒W絡金融》微課開發困境和策略研究

78.應用型本科高校農村金融人才培養的目標及模式探討

79.地方本科院校金融工程專業立體式實踐教學模式選擇

80.新建財經類應用型本科院校人才培養體系構建與實現路徑研究——以哈爾濱金融學院的探索與實踐為例

81.“3+4”分段培養的“2平臺+2模塊”課程體系研究——以中職、本科分段培養金融IT服務外包人才為例

82.金融國際化環境下金融學專業本科教學改革路徑

83.后金融危機時代普通本科院校大學生就業能力探析

84.金融本科院校圖書館文獻信息工作探析

85.應用型本科院校金融專業合作辦學的瓶頸及應對

86.金融會計本科人才培養問題探討

87.新建本科院校金融專業實踐教學發展探討——以福建江夏學院為例

88.應用型本科院校國際金融課程教學創新研究

89.論順應本科教育的“國際金融”課程的教學調整

90.《金融計量學》教材的內容設計與優化研究——基于新升本科院校的教學實踐

91.應用型本科互聯網金融人才的培養

92.金融工程專業本科人才培養模式探討

93.金融危機背景下金融專業本科教學的轉型與變革——以項目導向教學模式為突破口

94.金融數學本科專業教學現狀及對策分析

95.新建本科院校應用型金融人才培養問題的探討

96.非金融專業本科金融學教學內容改革研究

97.淺析本科非金融專業金融學教學存在的不足及優化路徑

98.閩臺高校本科金融人才培養模式對接存在問題與對策

99.應用型本科院校國際金融課程教學方法改革研究

100.關于金融統計學本科教學方法的思考  

101.本科金融專業人才培養模式初探

102.問題式學習法在本科《公司金融》教學中的運用及思考

103.淺析本科金融教學存在的問題及改革對策 

104.新建本科院校國際貿易專業金融知識體系構建與教學

105.金融專業本科層次全英教學模式的探討

106.金融類應用型本科院校大學生職業素質優化設計

107.新建本科院校應用型科研發展的路徑選擇——以廣東金融學院為例

108.復合型人才培養融入金融數學本科教學

109.金融院校信息管理與信息系統專業本科人才培養模式研究

110.財經類本科院?！豆窘鹑凇方虒W與經濟學基礎教育

111.新建本科院校大學生體育行為研究——基于哈爾濱金融學院學生體育行為分析的思考

112.面向21世紀金融本科教育改革芻議

113.淺談影響新建本科人才培養與有效教學的主要因素——以哈爾濱金融學院數學教學為例

114.西部新建地方本科院校金融數學教學模式初探

115.《中央銀行與金融監管》課程的教學改革探索——以應用型本科院校為例

116.地方本科院校國際金融課程教學模式探討

117.山東省在校生自考本科金融專業課程培養方案設計

118.本科金融專業實驗教學中存在的問題及對策

119.地方本科院校新辦金融數學專業人才培養模式的探索與實踐——以樂山師范學院為例

120.新建地方本科院校應用型金融數學人才培養的思考

121.金融危機下新建地方性本科院校畢業生就業工作探索

122.新建本科院校系部科研工作模式探索與實踐——以廣西財經學院金融系為例

篇(4)

關鍵詞：《國際金融》課程；教學手段；教學方法；教學內容

《國際金融》課程是國家教育部確定的高等院校經濟和管理類專業的一門核心課程和專業基礎課，是一門綜合性、實踐性和時代性很強的課程。隨著經濟金融全球化、一體化程度的日益加深，特別是隨著中國金融業的開放，許多經濟、金融部門需要大量既通曉國際金融理論、又熟悉國際金融實務的高素質應用型專門人才。因此，國內許多高等院校的經濟管理類專業都十分重視《國際金融》課程的建設。在課程建設中，教學模式的改革是一個關鍵環節。本文根據《國際金融》課程的特點，探索本課程的課堂教學模式。

一、《國際金融》課程的特點

1.綜合性強。一直以來，國內外對“國際金融”課程的研究有很大差異。在國外，許多大學的商學院和經濟學院都開設此課程，但商學院開設的“國際金融”（international finance）課程等同于“國際財務管理”（international financial management），即站在“跨國公司的角度”來討論相關的財務管理活動，因此許多內容都屬于微觀層次的研究；而經濟學院開設的“國際金融”課程則以“開放經濟的宏觀經濟學”為主要內容，屬于宏觀層次的研究。在國內，國際金融課程的內容相當廣泛，里面既有理論的分析（如國際收支理論、匯率決定理論、匯率制度選擇理論、金融危機理論等），還有實務的介紹（如外匯交易實務，外匯風險防范實務等），也有政策的研究（如開放經濟條件下一國內外均衡目標的實現、國際經濟政策協調等）。

2.實踐性強?！秶H金融》課程的教學目的是通過課程的學習，使學生站在不同的角度從宏、微觀層面更透徹地認識經濟生活、理解國家經濟政策和金融體制改革，真正學以致用。如針對人民幣匯率制度改革以來，匯率變動的浮動和頻率加大，如何強化外匯風險管理，實現儲備資產的保值增值；針對人民幣的不斷升值和中國目前的國際收支狀況這一事實，如何調整國際收支，實現人民幣匯率的穩定等問題都是國際金融理論在實踐中的應用。通過本門課的學習，要求學生初步掌握一般的國際金融業務操作程序，如外匯交易實踐操作（即期、遠期、掉期、套匯與套利、外匯期貨、外匯期權、互換交易等）、外匯風險管理（進出口商如何規避匯率風險等）、貿易融資業務（福費廷業務、保理業務、出口信貸業務的運用等）。通過對學生實際動手操作能力的訓練，為學生在銀行、證券、保險、基金等金融機構和跨國公司投融資部門做應用型金融工作奠定一定的基礎。

3.時代性強。當前，隨著經濟全球化和金融一體化的發展，國際金融市場風云變幻，國際金融領域的新現象、新問題、新事件層出不窮。 2008年美國次貸危機引發了全球金融海嘯。雷曼兄弟的破產，美國華爾街投行的“絕跡”，美國最大的抵押貸款融資企業房地美（freddie mac）和房利美（fannie mae）以及美國國際集團（aig）相繼被政府接管；伴隨著全球出現的流動性危機與信貸緊縮，歐美掀起金融機構國有化或半國有化的浪潮，金融系統出現空前規模的去杠桿化，還有法國興業銀行事件，越南發生的金融動蕩，中國人民幣匯率制度改革的推進、外匯儲備規模的快速擴張以及外匯儲備管理中出現的諸多問題等等。

日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發展。近十年來，國際金融理論發展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經濟政策協調理論、國際金融監管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，《國際金融》課程具有很強的時代性。

《國際金融》課程的上述特點，決定了其教學不能采用傳統的從課堂到課堂、從書本到書本的滿堂灌的教學模式，而必須改革課堂教學模式，才能很好地完成預期的教學目標。

二、《國際金融》課程課堂教學模式的改革

（一）充分利用多媒體教學手段進行教學

近幾年來，多媒體教學在高校教學中得到了廣泛的應用。多媒體教學可以以文字、表格、圖形圖片、動畫、音頻、視頻、錄像等形式講述課程，從而增強授課的直觀性、形象性、生動性，擴大課堂教學的信息量，極大地激發學生的學習熱情和興趣?！秶H金融》課程的特點決定了要講好本課程必須全方位利用多媒體進行教學。

1.在傳統教學過程中融入網絡教學手段。在上課過程中，可隨時利用網絡，結合授課內容，介紹、觀看與上課內容相關的視頻、圖片、最新事件及評論等。如在講外匯與匯率這部分內容時，可帶領學生瀏覽國家外匯管理局、中國人民銀行、中國銀行等金融機構的網站查看人民幣匯率行情，帶領學生瀏覽華爾街日報、倫敦金融時報等網站查看國際外匯市場行情和匯市評論。在講人民幣匯率制度改革時，可帶領學生在鳳凰財經網上觀看一些專題講座視頻，在中國人民銀行網站上了解最新的人民幣匯率政策；在講外匯衍生金融工具時，可帶領學生瀏覽芝加哥商品交易所、倫敦國際金融期貨交易所網站查看相關的合同交易數據。在講國際收支時，可帶領學生瀏覽國家外匯管理局網站查看中國的國際收支平衡表。在講歐元時，可帶領學生瀏覽歐洲貨幣聯盟中央銀行網站了解歐元的實施情況。在講外匯儲備時，可帶領學生瀏覽國家外匯管理局、金融界等網站查看中國最新的外匯儲備統計數據以及相關的許多圖形、表格等。在講匯率制度時，可帶領學生瀏覽香港金管局網站了解香港聯系匯率制度的相關情況等等。充分利用網絡進行教學，有助于教師及時、全面地了解最新的國際金融信息和國內外金融理論的發展動態、及時更新教學內容和添加較新的統計資料、圖片等信息，也有助于學生對最新的熱點問題有一個全面、正確的認識。

2.利用專題音像資料進行多媒體教學。如在講世界主要外匯市場時，可以讓學生觀看“世界外匯市場交易概況”的光盤；在講金融危機時，可讓學生觀看“亞洲金融風暴”的光盤等。通過觀看音像資料，使學生對學習的內容有比較強的形象認識和直觀體驗，加深對相關問題的理解和認識。

3.要善于利用多媒體的ppt演示工具?！秶H金融》課程中的許多基本概念、基本知識及理論的邏輯性較強，為了講清楚、講透徹這些概念或理論的來龍去脈，在制作ppt時，一定要簡單明了，多用示意圖、綱要圖和簡單的動畫，避免將word文件中的大量文字直接貼在課件中而將ppt變成了教材的翻版。如用示意圖給學生介紹匯率理論的發展脈絡，用示意圖將匯率理論中資產市場說的模型分類展示給學生，用綱要示意圖給學生講解人民幣匯率制度的歷史演進，用簡單的動畫來描述套匯或套利的過程等等。這些示意圖雖然簡單，但卻對學生的學習起到事半功倍的效果。

（二）靈活運用多種教學方法，并與優化教學內容相結合

1.要繼續用好講授法，不過講授要改進方法，不應該灌輸，而應該引入啟發，將學科專業最新進展和前沿呈現在學生面前，講清思路，引導學生思考。中國高等教育要培養高素質的專門人才和拔尖創新人才，教師必須認識到學生不是空著腦袋進入課堂，不是被動接受知識信息的容器，他們必須主動建構知識，必須全身心地投入學習、主動地學習；教師必須啟發、引導學生學習，因而應廢止注入式的教學方法，代之以啟發式的教學方法，教學生思考、發現、理解、生成，建立知識之間的邏輯聯系，找到知識與生活、將來工作等關聯性。

2.《國際金融》課程中有許多理論聯系實際的內容，這些內容通過案例教學往往會收到良好的教學效果。國際金融領域積累了大量的、豐富的案例，在國際金融課程中進行案例教學，可以讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。如在講匯率變動對經濟的影響時，可引入二戰后日元匯率走勢對日本經濟的影響的案例；在講貨幣危機與金融危機時，可引入1992年歐洲貨幣危機、1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年越南金融動蕩的案例；在講外匯衍生產品市場時，可引入巴林銀行破產事件、住友商社巨額虧損事件、美國次級抵押貸款危機的案例；在講離岸金融市場時，可引入人民幣ndf交易的案例；在講最適貨幣區的理論及實踐時，可引入歐元誕生的案例等等。

3.國際金融領域經常出現許多熱點和難點問題，組織學生對這些問題進行討論，不僅可以充分調動學生的學習積極性，培養學生理論聯系實際、創新、獨立思考和解決問題的綜合能力，而且可以使學生所掌握的信息與知識得以相互補充，知識結構更加完善。如在講人民幣匯率問題時，可組織學生討論人民幣升值對中國進出口企業的影響這一問題；在講外匯儲備時，可組織學生討論近幾年中國外匯儲備激增的原因有哪些；在講國際資本流動時，可組織學生討論近年來熱錢流入中國的數量及途徑等問題；在講蒙代爾—弗萊明模型和“三元悖論”時，可組織學生討論人民幣匯率制度改革問題；在講外匯風險管理時，可組織學生討論中國外貿企業在人民幣升值的背景下采用了哪些方法和手段來規避匯率風險；在講國際收支時，可組織學生討論中國國際收支雙順差形成的原因以及如何促進中國國際收支的基本平衡等等。

4.在教學過程中，要善于運用比較教學法。比較教學法就是對于相似的或對稱的理論、概念和業務等容易混淆的內容，在教學中通過繪圖、列表等方式，把它們之間的異同進行羅列比較。如在講解直接標價法和間接標價法，固定匯率和浮動匯率，官方匯率和市場匯率，期貨交易和期權交易等概念時，引導學生尋找概念之間的區別和聯系，加深學生對知識的理解和掌握。在講站在報價銀行的角度求交叉匯率的方法及站在顧客的角度進行套匯的內容的時候，由于這兩部分內容容易混淆，可以將他們放在一起講解，以避免引起混淆。

5.要改變傳統的授課方式，引入“問題教學法”、“研究教學法”等，對培養學生自主式學習和創新性學習的能力有很大幫助。在教學過程中要充分發揮學生的自主性和積極性，努力營造一種民主、活潑的氣氛，采用問答式、討論式、解決問題式的方法進行教學，把教育對象的思維活動不斷引入發現問題、解決問題的環境之中，培養學生提出問題和解決問題的能力，使教育對象的思維由被動變為主動。在課堂教學中，一定要強化、激發學生的問題意識，鼓勵學生發現問題，提出問題，進而解決問題；要愛護和培養學生好奇心、求知欲，以提問的方式引導學生解決問題，激發學生的學習興趣，積極參與教學過程，會提高學生的自學能力和創新能力；教師將自身豐富的知識和經驗，融匯到教學內容之中，將會提高學生的學習興趣和主觀能動性。

教學方法改革要和教學內容優化相結合。教學內容是教師教學的載體，也是師生授受、生成、創新的基本素材，顯然，即使用最好的教學方法去教陳舊、無用、缺乏意義或價值、模糊、混亂的教學內容，也不會有理想的教學效果。因此，教學方法改革必須與教學內容優化相結合。在教學過程中，教師應更加注重學科最新知識和創新方向的介紹，注重學習和研究方法的傳授。

（三）改革考試內容和方法，建立科學的考核指標體系

為了深化高?？荚嚫母铮囵B學生的創新能力，必須改革《國際金融》課程的考試內容，建立科學的考核指標體系。在考試內容方面，創新能力的考核應成為考試的重要內容。要盡量減少試卷中有關基本知識和基本理論方面需要死記硬背的內容，盡可能地增加創新能力的測試。試卷中有利于培養創新能力的論述題、分析題等要占較大的比例?？己顺煽儾坏紤]期末的考試成績，而且考慮平時完成作業的情況、課堂討論等情況。要靈活采取開卷、口試、論文等形式相結合的考試方法，把學生引向獨立思考，根據自己的理解來答題。成績的評判要鼓勵獨到的見解和創新，發揮學生個性化思維在探索知識中的作用。在考核方式上不但有閉卷考核，還應有開卷考核。要制定合理的考評體系，考評體系要以促進和激勵學生創新能力的發展為主導，做到既考知識又考能力和綜合素質，以促進大學生積極主動提高自己的創新意識與創新能力。

（四）在教材的選用上，是“用教材教”而不是“教教材”

教材作為課程的書面載體形式，不僅直接影響著高校教師在教學模式改革中的教材觀，而且從深層次上還影響著他們的課程觀及教學方法觀念。在教學過程中，教師應辯證、客觀、科學、發展地對待所選用的教材，即做好教材的“二次設計、開發及實施”（指教案），而不是“照本宣科”，即要求教師按照繼承、借鑒及創新的課程原則積極做好所用教材的“糾正”與“彌補”工作。即是“用教材教”而不是“教教材”。

參考文獻：

[1]殷寶雙.大學生創新能力培養與教學模式改革[j].中國成人教育，2010，(9)：124-125.

[2]黨亭軍.論本科教學模式改革中的“四個維度”及其基本原則[j].現代教育科學，2010，(3)：159-160.

[3]姚利民.打破教學改革堅冰創新高校教學方法[j].中國高等教育，2010，(8)：40-42.

篇(5)

1、國際貿易實務專業主要實踐教學環節包括西方經濟學、國際貿易、國際貿易實務、國際金融、國際商法、外貿函電、國際市場營銷學、市場調查與預測、電子商務概論、外貿談判技巧、模擬實訓、畢業實習、畢業論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

2、國際貿易實務專業培養適應社會發展需要，懂得對外經濟貿易政策和法律法規，掌握國際經濟貿易理論知識和操作技能，具有較強的英語應用能力，通曉現代國際貿易知識和操作規范的德、智、體全面發展的應用型經貿人才。

（來源：文章屋網 ）

篇(6)

論文關鍵詞: 《金融學》課程　差異化教學　教學要求　教學內容　教學方法

論文摘要: 當前金融業已成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結合日益緊密的服務型行業。在這種背景下，掌握一定的金融知識不僅是金融專業學生所必須的，而且是其他財經類專業學生所必須的。但對于不同專業的學生而言，由于專業特點和人才培養目標不同， 對金融知識的需求是不同的。這就要求教師在明確學生專業特點與需求的基礎上采取差異化的教學方法。

一、引言

在現代經濟社會，金融業已滲透到國民經濟的方方面面，逐漸成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結合日益緊密的服務型行業。在我國，隨著經濟發展所帶來的財富增加，社會對金融產品的需求越來越強，金融創新與金融產品層出不窮，金融的觸角已深入到社會的各行各業，并已成為普通家庭關心的內容。在這種背景下，掌握一定的金融知識不僅是金融專業學生所必須的，而且是其他財經類專業學生，如國際貿易、電子商務、管理學、會計學所必須的。

目前我國很多高校都開設《金融學》課程，對于金融學專業的學生來說，《金融學》是一門專業基礎課。對于非金融學財經類專業，如國際貿易、工商管理學生來說，《金融學》是一門學科必修課，可以充實完善其專業課程。對于非財經類專業的學生，《金融學》是一門選修課程，供對金融學有興趣的非財經類專業學生選修。

對于不同專業的學生而言，由于專業的特點和培養人才的目標與規格不同，固而對金融理論與業務知識的內容、知識結構、專業需求是不同的。再考慮到《金融學》課程內容眾多，在短短的四五十個教學課時中，教師不可能將全部內容介紹完，這就要求教師在明確不同專業學生的特點與需求的基礎上，精心安排各專業不同的教學內容，采取差異化教學方法。

二、不同專業對《金融學》的教學要求不同

(一)金融學專業

對于金融專業的學生來說，《金融學》是一門重要的專業基礎課，一般是在學生完成各經濟類專業共同的核心基礎課，如在學習完《西方經濟學》后開設。它在整個課程體系中的作用正如我國金融學研究的鼻祖黃達先生所言:“金融領域，廣闊而深邃，通常只能瞄準一兩個方向深入。要想深入一點、幾點，必須對金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因為沒有足夠的寬闊基礎作為支撐，只求在狹小的范圍深入，進到一定程度就會難以繼續。而所謂把握‘全局’，就是要求能對金融領域的主要構架如金融理論與金融知識，宏觀金融與微觀金融，金融機構與金融市場，國內金融與國際金融等等之間的有機聯系，有一個較為全面——哪怕是概略的——了解?！薄督鹑趯W》作為金融學科體系的基礎課程，恰是對金融學進行整體性、框架性的介紹，其中既有宏觀金融層面的理論闡釋，又有微觀金融運行的原理分析;既揭示了金融的運作機制與規律性，又闡明了金融學科所研究的范疇、重要內容結構及其各部分之間的內在聯系。

鑒于《金融學》對于金融專業學生的重要性，教師在教學過程要實現兩個目標:一是要求學生全面掌握金融學的基礎理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態，為后續專業課程的學習打下堅實的良好的理論基礎;二是注重對學生專業興趣和專業學習能力的培養，使學生開拓視野，提高思考的廣度、深度與高度，充分調動學生的學習主動性與自覺性。實踐證明，興趣是學習的動力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之、樂之，就是指學生的學習積極性高漲，這樣才能產生進取的精神。若通過《金融學》的學習，學生能激發對金融的興趣，這將會對學生未來的深造、職業生涯產生重大的影響。

(二)非金融學財經類專業

縱觀中外古今，實體經濟的發展最后都離不開資本的運作，而在當今社會，金融的作用越發凸顯。因此，非金融學財經類專業的學生有必要系統地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業務知識，能夠運用貨幣信用方面的理論與業務知識，更好地從事企業投資管理、市場營銷、企業風險管理等活動。因此，不少高校已經把《金融學》作為一門必修課程。

與金融學專業的學生相比，非金融學財經類專業的學生在金融理論方面的要求可以放低些，但應注重金融知識運用能力的培養，注重聯系實際和融會貫通，使學生掌握與其專業的業務活動聯系緊密的現代金融基本知識和業務技能，從而在具體的實踐活動中能靈活運用現代金融基本知識和業務技能來進行資金管理、投資管理和風險管理等活動。

三、不同專業的《金融學》教學內容應有所側重

《金融學》課程內容繁雜，涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機構、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監管等問題，幾乎涵蓋了整個金融領域。教師如何在有限的課時里合理地安排教學內容，以保證教學整體水平和質量，并兼顧不同專業的需要，是《金融學》教學中一個重要的問題。一個可行的方法是在界定基本教學內容的基礎上，根據不同專業的特點安排差別化的教學內容。基本教學內容是各專業教學中都必須覆蓋的，也是各專業學生必須掌握的，以實現各專業學生掌握該課程基本知識、基本原理和基本技能的教學要求，例如金融學的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機構的構成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學內容是教師根據所教學生的專業特點、專業需求而進行的選擇性教學。

(一)金融學專業

如前所述，對于金融學專業學生來說，《金融學》是其專業課程體系的基礎。在課程安排上，《金融學》一般是在修完《政治經濟學》、《西方經濟學》之后開設的，同時又是以后陸續開設的《中央銀行學》、《證券投資學》、《商業銀行經營管理》、《國際金融》等專業課程的基礎。因此，在課程內容的選擇上要考慮兩個方面因素:一方面通過該課程的學習，能讓學生對金融有個全面的了解，為以后的學習打下堅實的基礎，另一方面要注意課程之間的銜接，避免內容重復或遺漏。具體來說，對于金融學專業的課程內容重點有三個:一是學生應深刻理解金融學的基本范疇和基本理論，如貨幣、信用等基本概念，利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內容是金融學專業學生進一步學習專業課的基礎，因此對他們來說，這些內容不是簡單知道就可以了，而要全面、深入、準確地掌握;二是教師在授課中應側重對金融學框架的勾勒，讓學生對金融領域全面、清晰地把握。而對于具體的宏觀金融問題可以適當簡略，這些內容學生已在《宏觀經濟學》課程中接觸過。微觀金融方面，有關金融市場和金融機構的內容也無需介紹過細，這些內容在后續的專業課程里都會有詳細的介紹;三是引導學生對現實中的金融問題進行思考、分析，并密切關注金融理論研究前沿問題，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力。

(二)非金融學財經類專業

對于非金融學財經類專業的學生來講，他們將來的學習和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道，但是對理論要求沒有金融學專業的學生高。教師在完成基本教學內容的前提下，可以適當降低理論深度，如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監管理論等可以簡略地說明，而增加與所教學生專業有關的、實踐性的內容。國際貿易專業的學生應該加強與貿易有關的金融知識，如信用工具、金融市場、商業銀行業務和國際金融危機等方面內容的介紹。企業管理專業的學生應增加與企業管理活動緊密聯系金融知識的講授，這些內容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場，如商業票據、股票、債券、期貨市場等。(2)企業管理人員與金融機構、金融市場打交道時所需掌握的基本金融理論知識，這關系到企業資金的運營問題。具體如商業銀行運作機制、業務范疇，金融市場的運作機制，證券發行業務等。(3)國家宏觀政策對企業的影響，如貨幣政策對企業投融資的影響，匯率政策對企業的影響，等等。 　(三)非財經類專業

非財經類專業的學生主要是抱著興趣來選修這門課程的，激發學生對金融的興趣，使他們了解一些日常生活中的金融知識是教學的目的。教師在講課的時候可以精簡理論性較強的貨幣金融理論的講解，將重點放在與日常生活密切相關的貨幣銀行學知識中，如各種金融產品的比較、家庭理財的理念等，還可以介紹現實生活中的熱點金融問題，如對此次由美國次貸危機所引發的全球金融危機的介紹，可側重介紹危機對企業和老百姓生活的影響等，而對于危機深層次的原因的理論分析則可以簡略些。

四、區別不同專業，采取有差別的教學方法

與《西方經濟學》課程相比，《金融學》課程內容多而龐雜，不似前者的體系清晰完整，使得學生在學習中經常感到知識點零散，找不到學習的重點。與《商業銀行經營管理學》等課程相比，該課程理論性強，內容單調抽象、難以理解。因此，如何根據不同專業《金融學》課程設置特點及課程性質，采取適當的教學方法，以達到各自的教學目的，是教師在《金融學》教學應認真研究的又一個重要問題。

(一)金融學專業

如前所述，對于《金融學》課程，金融專業的學生除了要全面掌握金融學的基礎理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態外，還要培養專業興趣和專業學習能力。因此，教師首先要把《金融學》課程中的知識點、理論講通、講透。在此基礎上，再想辦法激發學生學習和研究金融的興趣，培養其學習的主動性和自覺性。

我認為一個較好的方法是在每次課開始時拿出5—10分鐘，對一周的財經新聞進行回顧。這樣有兩個作用:一是能讓學生了解中國和全球金融情況，理論聯系實際，提高學生的學習興趣，培養學生關注現實的習慣，這對《金融學》這類社會性學科的學習是必要的。二是在新聞解讀的過程中，教師能引發學生對金融問題、金融現象的思考，加深學生對金融理論的理解并培養學生分析問題、解決問題的能力。要達到以上兩個效果，教師首先應注意財經新聞的選擇。一周內國內外發生的財經新聞往往很多，如果都講，時間上不允許，也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個視角，一種是選取影響重大的事件，如美國次貸危機的爆發。另一種是結合目前的熱點和所學的知識選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業的融資難問題一直是我國經濟中的一個熱點問題，在介紹金融市場、金融中介機構這一部分內容時，我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內容談到新加坡淡馬錫公司通過設立富登信實服務有限公司給成都的蓮花池批發市場的商戶發放貸款。這則新聞事件本身很小，但我希望能以小見大，以此為切入點引發學生對我國中小企業融資問題的思考。新聞標題提出后，學生的第一反應是覺得很奇怪:該標題是什么意思?一下子就調動了學生的好奇心，激發了學生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業的融資現狀、存在問題等，最后提出問題，讓學生思考應如何解決中小企業融資難問題。整節課教學效果很好，學生聽得津津有味，課后不少學生和我進一步探討該問題，有的學生還著手寫這方面的論文。

除了選題的問題，教師還應注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學生了解該事件，而是通過該事件引發學生進一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時結合學生已學過的金融學原理，精心設置問題、提出問題，啟發學生透過現象看本質，從具體事件中提煉出事件背后蘊藏的道理，給學生留下思考的空間。

如果是小班教學，教師可以考慮一學期組織學生就當前的熱點金融問題進行2—3次的討論，以教師提出問題，引導學生查閱、整理資料，學生進行思考、交流為線索，培養學生分析問題和解決問題的能力。但現在不少高校由于擴招，師資相對不足，很多時候是大班教學，組織討論的方法會由于學生人數眾多而影響討論的效果，教師可以嘗試讓學生就熱點金融問題撰寫小論文。對于初次寫論文的學生來說，論文的要求不宜過高，主要是希望通過寫論文鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，因此在字數、格式上可以適當放寬，但需強調的是杜絕抄襲。

(二)非金融學財經類專業

對于非金融學財經類專業的教學，教師在講課的時候可以降低理論深度，提高教學方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識點介紹完之后，通過具體的案例，如介紹金融實際熱點問題，突出金融知識的運用性。此時對于金融熱點問題的選擇與金融學專業的選擇有所不同，教師應盡量選擇一些與實際生活密切相關的問題進行講授。例如在介紹貨幣政策時，教師可以結合我國近年中央銀行的調息歷程，解釋中央銀行每次調息的背景、原因、作用機制，以及對企業、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外，教師還可以就一個問題，如信用形式、銀行存貸款利率等，鼓勵學生自己去找資料、發現生活中的金融學，采取教授與討論相結合的組合式教學，進而提高學生學習的興趣。

參考文獻

[1]蔣天虹.關于應用型本科《金融學》教學改革的探討[J].長春師范學院學報，2009，(5).

篇(7)

經濟管理學專業主要課程主要課程：西方經濟學、宏觀經濟管理、產業政策、投資經濟學、統計學、會計學、管理學、人力資源管理、經濟法、國際貿易、國際金融、財政與稅收。

主要實踐性教學環節：西方經濟學、宏觀經濟管理、產業政策、投資經濟學、統計學、會計學、管理學、人力資源管理、經濟法、國際貿易、國際金融、財政與稅收、基層崗位頂崗實習、畢業實習、畢業論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

經濟管理學專業就業前景

經濟管理專業主要面向在職從業人員，培養能勝任各級政府經濟管理部門工作和企事業單位實際管理工作的應用型人才。隨著我國社會經濟制度的深入改革，加入WTO后與國際慣例接軌步伐的不斷加快，經濟管理的重要性被越來越多的中國企業及組織所認識，企業決策者開始認識到運用經濟管理知識來管理公司可以減少很多不必要的損失。經濟管理的人才無疑成為了許多企業追逐的對象。在今后20年中，中國所需要各類管理人才，而其中經濟管理類人占到相當大的比例。畢業生就業前景廣闊。

經濟管理專業的畢業生需要扎實專業知識，可以前往金融機構、各大企業、經濟管理部門、政策研究部門等從事相關的職位，具備一定工作能力的話，相信也是可以在經濟學領域發展的很不錯的。畢業生們需要好好努力提高自身能力才有可能覓得理想的工作。

經濟管理專業的畢業生可以從事的工作崗位有：證券、基金、信托、銀行、市場營銷、經濟預測和分析、對外貿易、管理類等等。畢業生也是比較適合報考公務員和事業單位的，這是一個熱門的專業，比較吃香。

經濟管理專業就業方向無論是本科畢業，還是碩士畢業，經濟學專業類的應屆生總體上的就業方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經理、精算師、證券經紀人、股票分析師等。

從事行業：

畢業后主要在房地產、互聯網、金融等行業工作，大致如下：

1 房地產;

2 互聯網/電子商務;

3 金融/投資/證券;

4 新能源;

5 建筑/建材/工程;

6 其他行業;

7 計算機軟件;

8 貿易/進出口。

從事崗位：

畢業后主要從事網絡推廣專員、文案策劃、財務總監等工作，大致如下：

1 網絡推廣專員;

2 文案策劃;

3 財務總監;

4 財務經理;

5 銷售經理;

6 會計;

7 出納;