黨員課堂講稿精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇黨員課堂講稿范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、著力構建層級清晰、覆蓋廣泛的講堂網絡，為培育和弘揚社會主義核心價值觀提供平臺和陣地

社會主義核心價值觀只有被廣大干部群眾普遍接受、理解和認同，才能轉化為全社會共同的行為準則和價值追求。阿拉善盟切實把基層大講堂作為基層群眾喜聞樂見又親身參與的平臺和載體，堅持以靈活多樣的宣講形式與親和有力的闡釋解讀，使社會主義核心價值觀走進基層、走進群眾，潛移默化地融入并影響其工作和生活全過程。

建立面向黨員領導干部的中心講堂。在面向各級黨委（組）中心組和領導干部的理論政策學習和研究中，把社會主義核心價值觀學習教育納入干部教育培訓的重要內容，打造了“阿拉善干部大講堂”。通過黨委（黨組）書記親自講授、專家學者專題講座和領導干部自主學習等形式，深刻理解社會主義核心價值觀的科學內涵和實現路徑，使社會主義核心價值觀成為各級黨政部門決策議事的基本準繩和衡量尺度，領導干部在踐行社會主義核心價值觀方面發揮引領示范作用。

建立面向廣大黨員干部的機關講堂。面向廣大黨員干部著力打造了“鑄劍大講堂”“文化大講堂”“女性大講堂”“質量大講堂”“交通大講堂”等機關講堂。通過將社會主義核心價值觀與理論學習、形勢政策教育和業務知識培訓相結合等方式，增強了廣大黨員干部結合崗位工作踐行社會主義核心價值觀的自覺性和干事創業的激情與活力，營造了風清氣正的政務環境，促進了良好社會風氣形成，凝聚了社會正能量。

建立面向基層群眾的居民講堂和農牧民講堂。在街道（社區）創辦了“民聲大講堂”、“和諧大講堂”等平臺;在蘇木鎮、嘎查（村），圍繞統籌城鄉一體化的要求，依托“文化惠民”工程，建設“農家書屋”、“牧家書屋”，開設“農牧民大講堂”，將傳統美德教育、優秀的民族精神與社會主義核心價值觀教育結合起來，將黨的惠農惠牧政策與農牧民群眾勤勞致富教育結合起來，提高了廣大基層群眾的文明素養和道德水平。

建立面向企業職工的講堂。結合企業生產經營實際和思想文化建設，創辦了“企業職工大講堂”，通過打造各具特色、積極向上的企業文化品牌，增強企業職工的學習力、創新力和競爭力，使企業文化真正成為企業干部職工與時俱進、勇于創新的價值取向和精神內質，激發了企業干部職工踐行社會主義核心價值觀，爭作企業主人的責任感、使命感和榮譽感。

建立面向學校學生的校園講堂。創建了“道德講堂”等學習陣地和平臺，使社會主義核心價值觀進學校、進課堂，通過莘莘學子的現身說法和身邊典型的影響帶動，有效促進了學生行為、公民意識和道德尺度的塑造與養成。

二、積極創新宣講形式，促進社會主義核心價值觀內化于心、外化于行

在實踐中，阿拉善盟始終緊緊圍繞國家層面的價值內核、社會層面的共同理想和公民層面的行為準則開展豐富多彩、靈活多樣的分眾化宣傳教育，不斷增強其針對性和時效性。

針對各級黨員領導干部的需要，采取干部點題和集中講授的方式，原原本本地解讀黨的實踐創新和理論最新成果。用社會主義核心價值觀統一思想，凝聚共識，使社會主義核心價值觀學習成果轉化為推動科學發展、保障民利、協調社會利益關系的決策依據和基本思路，形成了解放思想、開拓創新、促進社會和諧發展的強大合力，極大地激發了建設中國特色社會主義的“精氣神”，唱響和傳承了昂揚向上的主旋律。

各級機關講堂堅持把傳播黨的基本理論與解決干部關心的現實問題結合起來，普遍采用理論菜單“1+X”模式宣講，成效顯著?！?”就是按照各級要求宣講理論政策的必講內容，“X”就是在調查走訪的基礎上，按照基層黨員干部群眾的需求選講的內容，努力做到因人、因地、因時宣講，更加突出了針對性、實效性，滿足了不同群體的差異化需要。通過不懈努力，社會主義核心價值觀已成為黨員干部日常工作生活的基本遵循，引領了見賢思齊、擔當盡責的良好風尚。

在面對基層群眾理論宣講工作中，阿拉善盟針對不同地區、不同行業、不同社會群體的特點，緊密聯系黨員干部職工群眾等不同群體的思想實際，堅持因地制宜和分眾化宣講原則，廣泛采用大眾化、具象化的形式和手段，切實把組團式宣講和點菜式宣講結合起來，把視頻直播和集中培訓結合起來，把宣講理論政策與宣講身邊人、身邊事結合起來，把“理論大餐”宣講與“百姓快餐”宣講結合起來，把課堂宣講與現場宣講結合起來，把理論政策宣講與文藝宣傳結合起來，提升宣講工作的公眾性、通俗性和互動性。同時，逐步探索使用大眾化語言，因地制宜開展蒙漢雙語宣講，使宣講更加貼近基層、貼近實際，貼近群眾。春風化雨般的宣講活動使基層群眾更易在思想情感交流中產生共鳴，提升了傳播正能量的實際效應。

三、培育典型，整合資源，創新宣傳，營造踐行社會主義核心價值觀的輿論氛圍

實現社會主義核心價值觀的宣傳教育大眾化、目標化、系統化，需要打造大眾化的品牌來帶動和引領。

積極培育典型，發揮示范引領作用。培育典型是促進基層大講堂建設與發展的有效渠道。阿拉善盟通過運用講堂平臺載體，促進社會主義核心價值觀的學習、宣傳和教育，每年都選樹、培育并推出一批典型。通過現場觀摩、經驗交流等方式，發揮了典型的榜樣示范作用。

整合優勢資源，形成宣傳合力。充分利用講堂平臺，有效整合各方面的宣傳教育資源，組建了層級合理、結構科學、動態管理的專兼職宣講隊伍，邀請專家學者、道德模范、身邊好人、志愿服務者等來講堂宣講，形成了立體化宣講格局，擴大了宣講的覆蓋面，最大程度地滿足了基層的實際需要。

篇(2)

大家下午好!

三月的陽光格外燦爛，三月的校園春意盎然。在春已暖、花將開的美麗三月，我們迎來了一年一度的“三八”國際勞動婦女節。今天，二中的175位姐妹們在這里隆重集會，慶祝咱們女同胞自己的節日，歡樂之情溢于言表，一張張笑臉美麗動人。在此，我代表黨總支校委會并以我個人的名義，向全校婦女同志表示節日的問候和良好的祝愿!并借此機會對為二中的發展付出辛勤汗水、做出積極貢獻的女同志們表示最熱烈、最誠摯的祝賀和感謝!

我校現有女教職工172名，占全校教職工總數的50%。俗話說，婦女能頂“半邊天”，而我們二中的女同志儼然頂起了大半邊天。對于廣大女職工來說，在工作上是“半邊天”，在家庭里更是“主心骨”。在做好本職工作的同時，還更多的承擔著照顧家庭的責任，呵護著家庭的幸福和美滿。上要照顧老人，下要教育子女，更要理解丈夫，還要鄰里和睦，你們不僅有兢兢業業為學生傳道、授業、解惑的職業操守，更具有言行一致、持身自律的人格魅力和道德風范，為學校的發展作出了不懈的努力和無私的奉獻。你們比男同志擔當著更多的角色，作為一位母親、一位妻子、一位女兒，你們把自己的辛勞和愛心奉獻給了家人;作為一名職工，一名教師，你們把自己的勤奮和智慧獻給了學校，獻給了你們深愛的莘莘學子。學校因你們而充滿生機和活力，家庭因你們而充滿了溫馨和甜蜜。

新課程改革，是你們爭先恐后，奮勇當先，使課堂變成了學生的主陣地;課堂教學的優化設計，是你們起早貪黑，廢寢忘食，挖掘大量的教學資源，使課堂顯示出了勃勃生機，大大提高了課堂教學的效率;各級各類優質課的評選，是你們勇挑重擔，嘔心瀝血，不負眾望，取得了較好的成績，為學校爭得了榮譽;說課、上課、教學設計、案例評比、課件制作、論文比賽、基本功大賽、優質課大賽，是你們積極進取，踴躍參賽，認真負責，獲得了一個又一個獎項。過去的一年，在座的姐妹們奮力拼搏，取得了令人滿意的成績，共獲得多項各類榮譽稱號：楊小莉榮獲全國中小學校園集體舞比賽一等獎，申秀紅被評為縣直教育系統優秀黨務工作者，楊志卿、李慧、何燕芳、曾曉春、李愛華被評為縣直教育系統優秀黨員，我也光榮的被評為亳州市優秀教育工作者。在我校各級各類評比活動中，獲獎的女同志占60%，這既是學校的榮譽，也是自己的成就。三八婦女節演講稿：21世紀時代新女性由精品信息網整理！

目前我校有女班主任11名，她們一心撲在班級工作上，發揚巾幗不讓須眉的精神，舍小家顧大家，為學生的成長和學校的發展做出了貢獻。王莉老師是年齡最大的女班主任，她利用豐富的教學和管理經驗，克服自身的種種困難，班級工作開展的有聲有色。任坤老師做為高三唯一的女班主任，班級班風好，凝聚力強，學習成績在級部名列前茅，所教學生姜文武同學獲得全國信息學奧林匹克競賽一等獎，為我校高三做出了突出貢獻;廉梅、魏云霞老師工作作風細膩扎實;王琳、王靜、鳳等班主任工作積極主動，管理有方，班級工作走在年級乃至整個學校前列;楊志卿、尹純英管理班級井井有條，深受學生及家長認可;于莉、張慧雖然剛走上班主任工作崗位，但認真負責的態度也是有目共睹。我校的女備課組長也有26位，你們以身作則，工作認真，帶領全組教師認真備課，制訂了詳細、周密的教學計劃，沖在教育教研業務第一線，發揮了模范帶頭作用，出色地完成各方面的工作。

篇(3)

  優秀教師競聘演講稿1

  尊敬的各位領導、老師：

  你們好！

  我于畢業于***師范學院中文系，已從教十五年了。十五年的教書生涯，“彈指一揮間”，驀然回首走過的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動，把我的思緒又拉回到從前。

  回想課改的兩年多來，深入學習課改理論，參加課改培訓，轉變教學觀念，參加課改課題研究，積累了許多寶貴的經驗。

  期間我擔任021、026兩個班的語文教學工作，根據班級實際情況，以新課程理論為指導，深入鉆研教材教法，精心設計好每一節課。課堂上，教態自然、表述清楚、重難點突出、知識點到位、教法多樣，充分調動了學生學習的主動性和積極性。為激發學生學習語文的興趣，經常給他們講一些文學方面的故事，組織課前三分鐘講成語故事，讓他們了解中國文化的博大精深。課堂上讓學生自主學習、合作探究，讓他們動起來，激活學生的創新思維。工作認真踏實、任勞任怨、不記名利，常常犧牲休息時間幫學生培優補差，不僅解答學生的質疑，而且常與學生談心，拉近了師生之間的距離，使學生對老師的感情轉移到學科學習上來，產生了巨大的精神動力。期末考試檢驗了教學效果，兩年來021班語文成績在平行班中居前列，026班成績較好。輔導學生參加古詩詞競賽、朗誦比賽、演講比賽均獲得較好名次，026班李佳同學獲區、市級演講比賽三、二等獎。我認為成績不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提高學生的語文水平。

  積極參加教研活動，善于總結別人的經驗，并靈活運用到教學實踐中。

  由于以上教學工作實際，我打算競聘學校的語文教學工作，希望能教完初三，為課改實驗畫上一個圓滿的句號。若能競聘成功，我將不負眾望，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。

  今后，我打算采取以下幾點措施：

  1. 夯實基礎，早抓復習

  語文是 一門積累的學問，短期強化毫無效果，要讓學生多讀、多背、多練，再反復中加強記憶，對部分不自覺的學生采取強硬背誦方式。

  2. 抓好作文教學，穩步提高

  作文在中考中所占分值較大，加大寫作力度，將各種題材、體裁都能寫上一遍。

  3.強化閱讀訓練

  將各種文體的分析方法教給學生，反復練習，并能把握時代脈搏。

  4.最后沖刺

  組織專項復習，人人過關，適當訓練難題

  今后的教學工作無論怎樣辛苦，我都會繼續努力的，使自己的教學水平更上一個新臺階，為十八中的騰飛獻出自己的光和熱。

  優秀教師競聘演講稿2

  尊敬的各位領導、各位老師：

  在充滿生機與活力的新世紀，在日新月異的知識經濟時代，在競爭激烈、挑戰與機遇并存的今天，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，積極參與18中教師崗位的競聘。20xx年7月我畢業于×藝術學院音樂師范系，20xx年8月應聘到××中學擔任音樂教師和教務干事職務，雖然來××中學的時間不長，但是是××中學這個人才濟濟、團結又溫暖的大家庭讓我逐步成長起來的。

  今天，我參加音樂教師職位的競聘，主要理由是：

  一、吃苦耐勞和默默無聞的敬業精神。家境不太富裕的我從小就培養了比較能吃苦的品質，在大學時我還參加過黨員下鄉赴靖西支教活動，我相信艱苦的環境更能磨練一個人的意志。我愛崗敬業，工作踏踏實實，兢兢業業，一絲不茍，不管干什么從不講價錢，更不怨天憂人，努力把工作做得最好。

  二、有一定的教學組織能力和管理能力。雖然在教學經驗積累上自己的經驗不是很多，但是在不斷的學習和摸索中，我也掌握了一定的教學方法，能夠在新課標的要求下，結合學生的實際情況，組織教學，積極引導學生主動探究的學習，嘗試多種教學方式、方法，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。一個學年下來學生的整體音樂素質方面有了一定的提高，學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學的質量也有了一定的改進。

  三、虛心好學和開拓進取的創新意識。有句話說"活到老，學到老。"在平常我就不斷的加強理論方面的學習，只有不斷的學習理論知識，才能開闊視野，豐富自己的頭腦，更好的進行教育實踐。在平時遇到不清楚或不懂的問題，積極向各位老師請教，特別是指導老師梁老師，我今天在教學上所取得的一些成績，離不開梁老師的指導。

  四、能夠組織學生進行音樂課外活動。在上好課的同時，能發現和培養一些音樂特長生，注重學生的個性發展。組織她們進行排練、參加各種演出和比賽，在200×年第七屆校園文化藝術節上我校的群舞《小河淌水》獲得三等獎，個人項目(獨唱、小組唱、獨舞以及合奏)都取得了不錯的成績，為學校爭得了榮譽。

  假如我能夠競聘上崗，我將以更大的熱情投入工作和學習中。首先在師德上嚴格要求自己，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

  第一、做一個科研型教師教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。

  第二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。

  第三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經在柳州市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。

  第四、做一個信息時代的教師信息社會的高度發展要求教育必須改革以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網絡當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸!我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力。教育是藝術，藝術的生命在于創新。我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的，愿得到學校領導和同事的誠懇支持。

  謝謝大家！

  優秀教師競聘演講稿3

  尊敬的各位領導、各位評委老師：

  大家好！你們辛苦了！

  首先我不是詩人，不能用十分漂亮的詩句來謳歌我的職業；我也不是學者，也不會用深邃的思想來思考我的價值；我更不是歌手，不能用動聽的歌聲來歌詠我的崗位。我只知道，作為一個老師，作為一個班主任是無限幸福的，因為：我可以自信地說，自己曾對許多學生的一生發揮了好的作用；我可以自豪的想，自己對得起教育的這份責任和使命；我可以滿足的認為，所有的付出無愧于國家的囑托、人民的希冀。

  在十七個春秋的流里，我兢兢業業，勤奮工作，勇于創新，刻苦鉆研教材，深入了解學生，虛心向老教師學習，不斷在工作中總結提高。我付出的努力是有目共睹的，所取得的成績也是眾所周知的。xxxx年7月，我和鄧建明老師輝煌的送走了六（2）班，這個班是我從一年級一步一個腳印帶上來的。六年里，我始終以“先樹人，后樹學問”作為教育宗旨，我堅定的相信思想引領人生的航向，我不喜歡膚淺的把成績高分掛在嘴邊，不喜歡因為成績和高分讓學生失去快樂，我倡導潤物無聲，教育無痕的教育思想。還記得20xx年的時候，為了記錄每個學生在校的學習生活情況，為了讓每個學生都有積極健康向上的思想，為了讓學生從平時的點滴中悟出學習的方法和生活的道理，我精心縫制成長袋掛在教室的后墻，用膠布寫上每個學生的名字貼在袋口，往袋子里放進對應名字的一個小本，這就是每個學生的成長日記。以后的日子里，無論是哪一個學生，做了好事還是不好的事，得到表揚還是受到批評，我都會清清楚楚往成長日記里記錄，然后，每周的班會課讓學生各自拿回來自己反思，此時，學生的心靈就會受到觸動，從內心深處有一種要求進步的愿望，周末再讓學生帶回家給家長了解、留言，這樣，家長既能及時知道孩子在學校比較細節的表現，又能及時與老師交換教育的方法。雖然只是小小的日記本，卻加強了家校的聯系，促進了學生的成長。只要學生有要求進步的欲望，就一定有學習的興趣，興趣又是最好的老師，正是沿著我的這個教育理念，我所帶的六（2）班班風正，學風濃，在xxxx年小考中綻放異彩，全班54名學生有22名考入了南丹縣前100名。

  xxxx屆的六（1）班，由于情況特殊，一到五年級期間共換了4個語文老師，學生才熟悉這個老師，又要重新適應新的老師，多次這樣，學生漸漸對語文老師和語文科產生逆反心理，有一種本能的抵觸，厭學情緒在班里蔓延生長。而我剛剛成功送走了六（2），自信能帶好令老師們頭疼的六（1）班，于是我主動向領導要求承擔重任。我知道“知己知彼，方能百戰百勝”的道理，所以向原班主任調查了解情況后，我制訂了一個激勵方案，那就是每個月各組組長統計好操行分，班長負責排列出前十名和后十名，前十名的同學光榮登上紅色表揚卡，后十名的同學被登上黃色警示卡，每個月末，我帶著卡登門家訪，前十名紅色卡的登門表揚，后十名黃卡的登門與家長交流教育辦法。當我拿著卡在家長面前的時候，家長那么感動，看得那么認真，學生也對我這個班主任肅然起敬。從此，淘氣的學生也認真對待學習了，全班同學學習語文的積極性大大提高，在xxxx年的小考中，我班獲得了市級雙科合格率超標獎，前100名中就有13名是我班的學生。

  xxxx屆的六（5）班也是一個特殊的班級，我又一次擔負重任，由于本年級各班人數太多，學校決定從四個班各抽取12名學生組成一個新的班級。開學第一天，很多學生哭哭啼啼不愿面對陌生的六（5）班，有的甚至不肯來報名，我非常理解孩子們的想法，不厭其煩的做工作，以《桃花心木》為例，讓學生明白人要學會在不確定中生存，當原有的環境發生改變了，就要學會改變自己適應新的環境。同時，為了讓學生看到新班級的希望，我處處做好學生的榜樣，用我的人格魅力讓學生放下心中那些不信任，接受并熱愛新的班級，新的老師，新的同學。真是付出越多，收獲越多，我們六（5）班在xxxx年的小考中，猶如殺出的一匹黑馬，取得了令人咋舌的好成績：語數雙科合格率超河池市指標，前100名中有9名是我班的學生，全縣的第一名也是我班的陸怡潔同學。

  因為我工作成績顯著，xxxx年被評為“河池市優秀班主任”，xxxx年被評為河池市“質量優秀教師”。xxxx年被光榮選拔參加全國中小學骨干班主任培訓。各位評委，以上所述只是我工作和成績的一些縮影，再辛勤的付出和在輝煌的成績都只能代表過去，我不會因此陶醉而停滯不前，無論我競聘成功與否，我還會繼續努力，超越過去，超越自己，并做到以下幾點

  1、做一個學習型的教師。在工作中不斷完善自我，充實自我；拓寬自己的知識面，早日使自己的教學再上一個新的臺階。

  2、做教育教學的有心人。以人為本，因材施教，根據不同學生的不同特點，采取不同的教學方法，關注全體，關注差異，教他們學會學習，學會做人。切實培養學生良好的學習習慣。

  3、積極做好班主任工作，促進班級建設及良好班風學風的形成，避免把思想品行不健康的學生推向社會，把教學和思想教育融為一體，爭做一名優秀教師

篇(4)

各位領導，各位評委，尊敬的老師們：

尊敬的各位領導、老師們，大家好：

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業。教師水平的高低，直接影響著學生的綜合素質。因此，師德師風建設是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領導的指導下，在老教師的幫助下，我對課程設置，教學改革、課堂教學和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認識。

屈指算來，我已走過近十年的教學歷程，現在而言，我的學生成績并不優秀，他們在求學過程中受盡同學的嘲笑，老師的冷落。此刻，學生需要的是來自外界的關愛和鼓勵，因此，我要用一切機會鼓勵他們，與他們一起分析現實，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現在緊張的學習當中。我認為這就是我們教師首先應該解決的問題。在課堂教學中，我的講課方式隨教材內容、學生的課堂情緒和當時的課堂環境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎知識的時候，我通常采用啟發、聯想的方法，發揮學生的主觀能動性，以達到溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學生的情緒隨時調整。記得去年冬天的那場雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學們向漫天飛揚的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚的思緒，回到了作文課的內容，我們即興收集整理有關雪的詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，討論雪帶給農業的收益，雪帶給人們的災害，通過討論，同學們對雪有了進一步的認識，關于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學生，雖然他們成績并不優秀，我愛我的學生，雖然他們經常觸犯錯誤，我愛我的學生，雖然他們聽不進我的諄諄教誨?？晌壹热怀闪怂麄兊慕處?，我就應該把全部精力放到他們身上，我們班的吉永飛同學，剛進班時頭發比女生的還長，我讓他去理發，他的回答卻是“我不愿意”，當時我覺得不能接受，后來知道他的發質不好，我也理解他的心情，經過和他的多次談心，吉永飛終于轉變了態度，不僅僅儀表象一個中學生，而且學習態度也有了很大的轉變;李鑫華、王劍鑫、吉永強這三個同學在初一、初二年級打架搗蛋出了名，初二年級上課時把代課老師氣的直哭，我剛接到這三個學生時，頭腦一陣發蒙，這可怎么辦?后來一想，難題既然推不掉，那就積極面對，課余時間，我經常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時，和他們的家長進行電話家訪，反映學生一周的在校情況，平時抓住一切機會對他們及時進行表揚，把他們放到好學生的行列中，并且讓他們擔任班中的班干部，管理同學的同時，學會管理自己，本星期的升旗儀式，又讓他們代表三十四班進行升旗。一次次的行動，使他們內心深處樹立一個觀念，“我是好學生”，從而思想表現各個方面都得到極大的好轉。20xx年我住院手術，當時傷口剛剛拆線我就回到教室，回到工作崗位，見到我可愛的學生們，當走進教室的時候，一切傷痛都拋到了腦后，只有我所熱愛的學生，只有我所熱愛的教育事業，我覺得這就是教師的職業道德，這就是教師的職責所在。

有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得中考的勝利，一定會實現心中的理想。

謝謝大家!

高校師德師風演講稿(二)

各位領導，各位評委，尊敬的老師們：

記得法國有位作家盧梭說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們做為老師,每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生他們如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是好的路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力?！吨袊逃龍蟆房d過:北京十杰教師孫維剛被他的學生稱為“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”。考入清華大學的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學的班主任孫維剛老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生;大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼;大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣?。”王一匯報中還說：“雖然現在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經常閃現在我的腦海。尤其是當我打開錄音機再次傾聽我們最后一次班會錄音時?”師德無價。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。

沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。 沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。 我出身于教育世家，現在是一名鄉鎮中學的普通教師。從教至今已經有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

常言道，學高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進一步加強師德修養。首先，我們要自覺創造教師職業內在的尊嚴與幸福。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長物質上的“尊重”時，面對市場經濟的遍地誘惑時，我們該如何固守自己的價值觀念，堅持自己的生活信條呢?我想最關鍵的還是，你是否找到了從事這個職業的尊嚴、價值與激動人心的幸福?如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰，天天面對的學生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業。

謝謝大家!

高校師德師風演講稿(三)

各位領導，各位評委，尊敬的老師們：

小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來一中登上三尺講臺，圓我的教師夢。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，早讀課前，我和往常一樣到辦公室做準備工作，兩位女生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：老師,對不起，我不應該不認真晚讀的,可我不是故意的。末尾還附了三個字"無名氏"和一張精美的笑臉的小貼圖。走進教師,我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“昨晚晚讀課我不僅沒有完成晚讀任務，還和其他同學講話,實在不應該.我知道,昨天是你的生日...下課后同學們都說我看你把老師氣得臉都紅了，紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。我微笑著說：“老師早忘了昨天是我出生的那個日子.可你還記得,說明你是一個很重情誼的好學生.可你知道嗎?我們的生日也就是我們母親的受苦日，我們是媽媽的孩子,我們不要辜負媽媽對我們的期望?當然老師應該感謝你,因為你關心我。老師也知道,學習路上的攔路虎不容易對付，可你要多給自己一些積極的暗示,暗暗地鼓勵自己,相信自己能戰勝它,好嗎?”霎時間，我分明看到他眼中的希望和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

高校師德師風演講稿(四)

各位領導，各位評委，尊敬的老師們：

我是**學校的***，很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽!

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂!

我今天演講的題目是------《因為有愛》!

懷著對神圣的教育事業的熱切向往，為了朝拜遠方那純潔的圣地，我義無反顧地選擇了教師這一職業，當我站在三尺講臺，面對著幾十雙渴求知識的眼睛，面對著幾十張天真可愛的面孔的時候，我才發現，當好一名教師，僅僅有著能傳授給學生的知識，僅僅有著為教育獻身的熱情是遠遠不夠的------那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛的面孔，是一塊塊需要用愛來澆灌的苗圃，是一片片需要用愛來培育的花園啊!

而我，有這樣底蘊厚實的愛嗎?有支撐這博大的愛的情懷嗎?剛投身教育的我，此時，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因為，我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責任。

是他，是她，更是他，為我的迷惑點亮了一盞明亮的航燈!

大家一定記得，XX區有一名叫靳偉杰的老師，一天，她送四名孩子回家，當經過一個小區大門時，里面一輛疾速行駛的汽車如脫韁的野馬向她和她身邊的學生沖過來，15米，10米，9米，8米------在這千鈞一發的時刻，來不及思索，也不容思索，靳老師推開了身邊的四名學生，自己卻------被壓在了冷酷的車輪下。她的同事說到她時說：“愛自己的孩子，是人，用生命去愛別人的孩子，靳老師是神!”她用她年輕的生命，詮釋了教師的愛------教師的愛，是偉大的!

在我們學校，都知道這么一件事，x(1)班的k**同學患了骨膜炎，上學放學都需要有人背著，她的父母遠在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學校這段路程兩個老人還可以慢慢把她送到車上，陪同她坐車到校，可五(1)班在四樓，兩老人無論怎樣都沒法把孩子背上四樓。班主任y老師知道后，對老人說：“爺爺奶奶，你們把小**送到校門口就行了，背她上樓的事就交給我吧!”三個月的風風雨雨，近百天的迎來送往。y老師默默地接，默默地送，直到小**的父母從上?；氐缴钲?，把感激的錦旗送到學校的時候，我們才知道這件事。當校長叫來y老師和家長見面時，她平靜地說：“這是一件小事，卻得到了家長那么多真誠的感謝，作為一名教師，是誰都會這么做的。”y老師用她那默默地行動，為我們詮釋了教師的愛------教師的愛，是真誠的!

曾記得，辦公室里的促膝談心;曾記得，教室里的諄諄教誨;曾記得，夜深人靜時的那一盞不眠的孤燈------教師的愛，無處不在!

哪里有教育，哪里就有愛!

篇(5)

關鍵詞： 大學生厭學 表現 原因 管理策略

大學生厭學是指大學生厭煩學習的心理態度，其表現為消極地對待學習、學習行為水平不高、不積極等。［1］目前，很多高校都存在著這樣的學生，他們學習目標模糊、消極地學習、被動地應付考試或者根本就不學習。大學生厭學群體中，并不只是那些學習成績差的學生，即使是那些學習成績較好的學生也存在著不同程度、不同階段的厭學情緒。

一、大學生厭學的主要表現

很多大學生在學習上存在著不同程度的厭學傾向，有的雖能堅持正常的學習，但沒有明確的目標。學習動力不是來自其個體內在意愿而是來自于外部因素。他們采用“實用主義”的學習方式，考試考什么就學什么，超過考試范圍的就不愿去學。這部分學生雖然有時考試成績不錯，但對問題的探究程度不深，知識有限；有的大學生只學自己認為重要或喜歡的課程，對其他課程不感興趣，不愿去學，或者“身在曹營心在漢”，在課堂上不認真聽講，看別的書、睡覺、思想開小差，甚至還有可能影響其他學生學習，考試有時不及格，其知識面狹窄，缺乏發展潛力；還有的大學生對學習厭倦、反感，不想學習或學習干勁不足，沒有學習動力，“無所謂”成為其口頭禪。他們把發展人際交往、上網、戀愛、經商等作為自己在大學里的主要樂趣，普遍認為學習沒有什么用，將來步入社會后，不能為其帶來實惠，因而對學習有著強烈的厭倦情緒，曠課或借故不上課、考試作弊傾向嚴重，厭學程度加重。

總之，厭學者，總幻想離開高校、離開課堂、離開教師、離開作業、離開考試，總想沖破校園紀律，自由自在。但是，他們又常常感覺空虛、孤獨、無聊。在高等教育體制改革不斷深化，就業機制發生轉變的同時，大學生的學習生活和學習態度也呈現出復雜化和多樣化，厭學已經成為當今大學生中存在的一種流行病，并嚴重影響著大學生自身素質的提高。是什么原因使得大學生在多年寒窗苦讀后變成不愛學習，由苦學變成厭學的呢？

二、大學生厭學現象產生的原因分析

大學生厭學有著復雜的個人、社會、經濟、教育體制及高校教育教學等幾個方面的因素。通過對各種資料的查閱、解讀，以及對高校再讀大學生的觀察訪談，我們可以把學生厭學因素歸納為以下兩個方面：

（一）大學生自身的因素

1.缺乏自主性和自制能力。

一些大學生無法適應大學的生活節奏，習慣于大學之前按部就班的學習生活，在相對自由的大學生活中沒有了自己的目標和方向，相應地也沒有來自內心的動力，價值觀出現嚴重偏差，無法抵擋網吧、游樂場等的誘惑，在現實的沖擊中找不到出路，找不到精神寄托。

2.缺乏優良的意志品質和心理素質。

一些大學生在物質與精神、現實與理想的沖擊中找不到平衡，缺乏克服困難、吃苦耐勞，以及持之以恒的良好意志品質，缺乏體會生活艱辛、積累經驗的機會。心態浮躁、目光短淺，學習目標模糊和來自學業、人際交往、感情等方面的壓力使得他們無力應付而影響情緒甚至產生心理障礙和疾病。

（二）大學生之外的因素

1.社會上不良風氣的影響。

很多大學生認為現在就算好好學習將來也未必能找到好工作，還不如抓緊時間多交一些朋友，掌握一些經商之道。更有一些大學生表示，現在找工作都要憑關系、走后門，否則學習再好，也無人問津。因此在高校里，就出現了有關系的不重視學習，沒關系的學習勁頭也不足的現象。

2.高校教育方面的因素。

自1999年高校擴招以來，高校教學質量隨之不斷下降，很多教師熱衷于用一套講稿四處講學，不注重授課的質量和學生的要求?，F在大學生的學習方式普遍是“上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記”，枯燥單調的“宿舍―教室―食堂”三點一線，校園生活索然無味，同時還要面對冷漠疏遠的教師和令人心寒的考試，怎能燃起學習熱情？

三、大學生優良學風形成的管理策略

大學生厭學現象是可以改變的，高校管理應偏重于努力營造積極向上的優良學風。優良學風的形成是高校、教師、學生和社會風氣等綜合作用的結果。從高校對學生進行管理和教育的角度看，應加強高校學風管理。

（一）硬性管理

硬性管理遵循穩定壓倒一切的原則，對學生嚴抓嚴管，通過嚴抓嚴管力求對學生施加壓力以達到良好管理的目的。

1.加強對大學生的約束和管理，給其適當的壓力。

學生管理部門和輔導員、班主任要積極做好思想政治工作；教師要從嚴治學，做到“三個嚴格”［3］：一是嚴格考勤，每節課都要點名，杜絕學生逃課。二是嚴格課堂紀律，禁止學生做與課堂教學無關的事，建立良好的課堂教學秩序。三是嚴格作業要求，不準少做或不做作業，嚴禁抄襲作業。要充分發揮各級團組織、學生會、學生干部和學生黨員的作用，及時上報學生思想動向。此外，還要及時與學生父母取得聯系，讓父母配合高校進行教育。通過各方面齊抓共管，高校與家庭形成合力，讓學生感到有壓力，從不自覺的學習階段上升到自覺努力學習階段。

2.對大學生要嚴格要求，統一管理。

建立健全各種規章制度和有關規定，使大學生明確高校提倡什么、反對什么、鼓勵什么、懲罰什么。嚴格執行懲罰機制，對那些極個別嚴重擾亂高校的教學生活秩序，又屢教不改的學生，及時堅決地給予處分直至勒令退學；禁止學生經商，要求學生嚴格執行教學作息時間安排；嚴守高校教學紀律；加大補考懲罰力度，考試作弊一律開除學籍，等等。

（二）軟性管理

除了硬性管理，高校管理者還應當在教育中更多地關注大學生的動機、情感、興趣、意志、性格等非智力因素的管理。

1.發揮大學生主體的能動性，變大學生的被動管理為自我管理。

讓他們積極參與學生管理工作，改變學生在管理工作中從屬和被動的地位，不再單純地把學生看成是教育管理的客體，而應該把學生看成是服務對象，以消除大學生對被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是受管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了掌握管理的積極性，特別增強了自我約束、自我管理的能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既“學到了知識”，又“學會了做人”，主體和責任感也明顯增強了。學生管理中應體現“以學生為本”的教育觀念。

2.激發大學生的學習動力和信心。

學習動力是學習取得進步的重要因素之一。在高校中一些學生學習動力不足。對此，高校的管理部門可以把相應的輔導工作融入到學科課程教學之中，組織學生開展與學科相關的學術、科技活動，提高學生學習的興趣，確立長遠的學習目標。大學生自信心的激發是一個逐步形成的過程，要有計劃有步驟地、不斷地進行教育和培養。針對這些學生自信心不足的狀況，高?？梢圆捎媚繕思罘?，幫助學生制定明確的學習目標，并組織分階段實施，目標完成了，他們的自信心就會大增，學習主動性就會增強，學習效率也會提高。

四、結語

面對大學生厭學情緒的日益高漲，文憑和水平之間差距的不斷擴大，很多高校都采取了多種改革措施，然而結果并不令人滿意，問題依舊，大學生厭學成為高校學風建設中首要的問題。就高校而言，采取不同的管理策略營造出的是不同的學風建設文化氛圍，而不同的學風文化對高校的健康發展有著重要的意義。為此，高校對學生的管理應高屋建瓴，找尋徹底根治學生厭學之方。

參考文獻：

［1］朱永新.困境與超越［M］.人民教育出版社，2005.8.

［2］周寧.從苦學到厭學到樂學［J］.語文天地，2007，9.

［3］李月月，魏剛.大學生厭學群體教育管理的路徑新探［J］.科技信息(學術研究)，2007，24.

［4］沈愛琴.對加強高校學風建設的思考［J］.江蘇高教，2007.3.

篇(6)

老當益壯、無私奉獻

社區是青少年教育的重要場所，是學校、社會、家庭三結合教育的聯結點。為了搞好青少年的校外教育，街道關工委充分調動社區“五老”的參與熱情，根據“五老”各自愛好和特長，搭建各種舞臺，從而讓他們更好地為青少年健康成長服務。

白下區六干所的徐炳昕同志是一位非常熱愛生活的老人，他退休后的生活非常充實，每天上午風雨無阻地爬一次紫金山。在多年的爬山鍛煉中，自編了健康養身操和人體經絡穴位保健按摩操，受到很多“山友”的好評，還被南京幾家電視臺和報紙報道。街道關工委根據徐老的特長，聘請他擔任富麗山莊社區關工委常務副主任。每年暑假，徐老都要組織孩子們開展游泳夏令營活動。開營之初，他要給孩子們進行知識講座，一邊講解游泳的技能，一邊對照由他精心制作的一套動作分解圖，讓孩子們掌握游泳要領和水中自救常識，還自己出錢復印分解圖發給大家。徐老不僅當教練員，帶領大家做熱身準備運動，還要當救生員，保護孩子們在水中的安全。游泳夏令營至今已堅持了六年，經徐老培訓的孩子達220人。六年來，孩子們的游泳場地都是在徐老努力與自己原退休單位理工大學工程兵學院協商溝通后由學院免費提供的。每年寒假，徐老都會帶領孩子們攀登紫金山，有一次登山前，突然飄起了雪花，在徐老的鼓舞下，同學們不懼凜洌的寒風和飄舞的雪花，熱情高漲，絕不言棄，從崎嶇的野道上山，大家唱著革命歌曲互相鼓勵互相扶持，一路上充滿歡聲笑語，完全忘卻了爬山的疲勞。登山活動，不僅增強了孩子們的體魄，磨煉了他們勇于攀登高峰不畏艱難的品格意志，更增進了他們的集體主隊合作精神。

石門坎社區“假日藝校”負責人雷毓陵是一位平凡而普通的黨員。2007年10月，在她首倡和努力下，在街道和社區的關心支持下，石門坎社區“假日藝?！闭Q生了。在她的辛勤澆灌下，“假日藝?！弊哌^了五年的風雨，越辦越紅火，百余名學生經過藝校的學習，身心得到了鍛練，愛好得到了拓展，能力得到了提高，學習得到了進步。她的事跡多次受到省、市電視臺、電臺、報刊采訪報道。

衛橋南航社區的歐陽科諭是南京二十九中退休語文高級教師，今年已經72歲。深深的教師情結把她引領到社區關工委這個和孩子息息相關的崗位。每逢寒暑假，她都要精心策劃并組織社區乃至全街道孩子們開展豐富多彩的活動。參觀南京博物院、下馬坊遺址公園、明孝陵博物院等，讓孩子們觸摸歷史的脈搏，觀賞精美絕倫的藝術珍品；參觀江蘇科學宮、江蘇省檔案館、南航大無人機研究所、南航大飛機庫等，讓孩子們與現代科技近距離接觸；聘請科普專家作科普知識講座，讓孩子們懂得人與自然和諧相處的重要性；她制作成套的卡片，組織街道孩子參加“趣味成語游戲”；她開設“漢字的奧妙與糾正錯別字的秘訣”、“以我手寫我心”等講座，提高孩子們的文化素養；她組織孩子們開展“南京紫金山地區蝶類生態環境初探兼及蝶文化研究”課題研究活動，讓孩子們接受科學的洗禮和人文的滋潤。

歐陽老師傾心于關工委工作的八年，對她來說也是充滿艱辛的八年。她的老伴是位大學老師，患有帕金森癥（已患十六七年）、冠心?。ㄒ炎鲞^支架）、高血壓、糖尿病等多種疾病，生活不能完全自理，身邊離不開人。（子女各有自己的小家庭，雖然都很孝順，但工作繁忙，老倆口也不愿多打擾他們）歐陽老師卻經常要忙碌于關心青少年成長事業，又要出入醫院、藥店，求醫購藥，分身乏術。老伴克服種種困難支持歐陽老師滿腔熱情的投入沒有報酬的關心下一代工作。2012年初夏時節，歐陽老師策劃的大型課題研究活動正在緊鑼密鼓地進行時，她的一名家庭成員突遭不測，街道相關負責人上門慰問并讓她把手頭的工作放一放，但她流著淚輕輕搖了頭，說“我有責任把工作堅持做下去”，她強忍悲痛，多方查找資料，一絲不茍撰寫并修改“豐富多彩，博大精深的蝶文化”講稿，還千方百計查找有關蝶文化的資料，并費盡周折找到1953年放映的彩越劇《梁山伯與祝英臺》等珍貴的影像資料，堅持出席街道布置暑假工作的會議并作重點發言，發言時幾度哽咽，但她盡力調整情緒直至講完才離開。她在散文《感謝生活――回望我和孩子們共同度過的五十年光陰》里由衷地感嘆：“感謝生活，給了我一份永葆青春的職業；感謝生活，讓我和孩子們結下了一世的情緣；感謝生活，給了我無價的精神財富，鑄就了我一生開朗豁達的性格?！卑四陙?，歐陽老師滿腔熱忱地投入關心下一代事業，打造出了“彰顯社區人文特色，營造‘綠色心靈家園’”的育人品牌。

搭建平臺、開展活動

街道關工委于2010-2012年相繼成立了九個社區的校外教育輔導站和街道校外教育輔導中心站。各社區關工委以校外教育輔導站的陣地建設為抓手，創新特色、打造亮點，如石門坎的“假日藝?！?，月牙湖的“愛心媽媽”，金泰社區的“金泰講壇”，衛橋南航的“綠色心靈家園”等，一居一特，并因地制宜，結合實際開展豐富多彩、寓教于樂的校外教育活動。2010年、2011年暑假，兩次組織孩子們走進江蘇省檔案館這扇“有益之門”開展“檔案伴我成長”和“檔案中的紅色記憶”夏令營活動。活動前，孩子們并不知道什么是“檔案”、“檔案館”是什么地方、它們和我們有什么關系。在他們心目中，這是個遠離自己的神秘禁地。但是一天活動之后，他們的反響相當強烈。于是，街道關工委趁熱打鐵與江蘇省檔案館結成愛國主義教育共建基地，將“走進檔案館”作為街道暑期常規活動，讓孩子們學到許多在課堂上學不到的知識，更加切實、生動地接受愛祖國、愛科學、愛家鄉、愛自然、愛親人、師長、朋友等大愛教育。

街道關工委結合建國、南京解放60周年，開展《我和我的祖國》征文演講比賽；組織接到學生參加市、區關工委舉辦的《葵花朵朵向太陽書畫展》和詩歌比賽，陳知墨同學的書法作品、劉思明同學的詩歌《南京、南京我的家》，分別獲得南京市一等獎；組織街道學生參加科技小制作“四個一”活動，28所社區的徐睿豐同學《等待生命的綻放》參賽作文獲得南京市一等獎。

街道關工委高度重視青少年法制教育，為青少年舉辦《遵守交通法規》、《提高自我防御能力》等講座，組織社區青少年學習《未成年人保護法》、《防御未成年人犯罪法》、《青少年犯罪案例分析》，教育青少年學法、知法、懂法、守法、用法，做道德高尚、遵紀守法的小公民。

2012年暑假，街道關工委將喜迎黨的十勝利召開，與“學雷鋒、知黨恩、講品德、見行動”主題教育活動結合起來，開展《聽身邊的黨員講故事》系列活動。通過系列活動，弘揚雷鋒精神，進行黨史教育，在勵志、樹德、成才方面為他們開啟健康之路。積極參與市關工委舉辦的《雷鋒在我身邊》網絡征文投稿，李婉雪同學的《物以善小而不為》榮獲一等獎，宋疏影同學的《雷鋒在我身邊》榮獲二等獎。

街道關工委十分注重開展青少年科技活動，充分利用青少年科學工作室這一科技陣地開展“四個一”活動。2012年，衛橋南航社區關工委申報了南京市中小學生科技基金會專項課題“南京紫金山地區蝶類生態環境初探兼及蝶文化研究”，該項課題研究活動歷時四個多月，其間共組織了五次較大的集體活動，參加的孩子達102人次。這次活動受到領導的重視和大家的一致好評，也得到家長們的普遍贊譽，家長們表示：“作為衛橋南航社區的居民是幸運的，作為這個社區的孩子更是快樂幸福的”。這次課題研究活動，由于目標明確，中心突出，定位較高，收到了顯著的成果，榮獲2012年度中國青少年科學工作室優秀活動二等獎。

關愛少年、扶弱濟貧

月牙湖社區有一支“愛心媽媽志愿服務隊”，多年來，這支志愿隊隊伍人員一直堅持到南京福利院看望孤殘兒童，每次都自費攜帶千元以上的食品和日用品贈送給孤殘兒。

28所社區關工委常務副主任，結對幫扶社區單親、癌癥患者史悅同學，每逢史悅的生日，她都和社區關工委的同志一起給史悅同學送去生日蛋糕，還專門請了義務家教來輔導她，幫助她戰勝了病魔考入大專學校。

富麗山莊的樸藤一是一位來自韓國的老人，他想為所在社區做點善事，找到社區關工委，表達想資助兩名貧困家庭孩子上學的愿望，經關工委牽頭，落實了兩名受助孩子，他們分別來自單親家庭和母親患重病家庭。樸老每月各給他倆人民幣300元，一年共資助7200元，直到完成全部學業。

篇(7)

關鍵詞：高職院校;職業認同;教育;路徑

一、殯儀專業學生思想狀況的共同特征

總體而言，殯儀專業的學生在思想上有以下共同特征：

（一）專業認同不足

殯儀專業剛開設時，報考該專業的學生數量少，有相當一部分學生由其他專業調配而來。學生對該專業認同度低，不清楚自己以后工作的意義，認為殯儀專業干的是陰暗、見不得人的工作，在社會上被別人所瞧不起。

（二）專業學習態度不端正

在專業學習上，殯儀專業學生學習態度不夠端正，學習積極性不高，主要原因在于該專業的學生認為殯儀專業工作簡單、枯燥，沒有什么難度，也沒有東西可學，自己來學校就是“混”文憑的，反正一畢業了就去殯儀館和陵園工作。由此導致相關專業班級存在著課堂出勤率低、上課紀律差、考試不及格率偏高等諸多問題。

（三）專業自信心、自豪感缺乏

學生對專業自信心和自豪感的缺乏主要表現為學生對就業前景普遍感到擔憂，不愿意對口就業到相關殯葬企業，不愿意跟別人提及自己的專業。殯儀專業學生中普遍存在以下三個方面的擔憂：（1）擔憂在殯葬企業中由于剛參加工作，不是正式職工，待遇低，怕吃苦;（2）擔憂從事殯葬行業以后，轉行困難，一旦有不如意的地方，很難通過跳槽等方式加以改變，一些學生在應聘非殯葬企業時，一提及自己的專業，當即遭到拒絕，給學生的自尊心和自信心造成很大打擊;（3）擔憂由于世俗的偏見和人們的不理解甚至恐懼，造成以后婚戀難。

（四）感恩意識淡漠

殯儀專業的學生在思想意識上還存在著感恩意識淡漠的問題。學生感恩意識淡漠表現為兩個方面：（1）對父母的關心心不在焉，與父母關系緊張，覺得父母出錢供自己讀書是理所應當的，甚至覺得自己讀殯儀專業是父母的錯，覺得父母為自己選擇這樣的專業是對自己不負責任;（2）對學校、老師、同學感情冷漠。殯儀專業在校期間存在著“難管”“不服管”的問題，對學校、對老師不信任，出校門之后對學校也無留念之情，覺得自己找工作是靠自己的本事，與學校無關。甚至有的學生就業后一味指責學校的種種不是，向周圍的人大肆宣揚自己在學校的“遭遇”。

（五）用人單位評價不高

重慶城市管理職業學院殯儀專業早期畢業生在就業單位普遍存在工作責任意識的問題，表現在工作上不細心、服務態度不積極、面對客戶不禮貌等方面，工作效益差，待遇低;不肯虛心向老員工學習，業務水平提高很慢，與其他同事關系緊張，甚至還屢次出現拉錯人、搞錯悼念廳等嚴重事故。

二、改變殯儀專業學生思想狀況的措施

只有不好的教育，沒有不好的學生。殯儀專業學生思想上的種種問題，尤其是對自己專業和職業的不認同，是和學校對學生思想政治教育，尤其是職業認同教育的消極和忽視分不開的，所以要改變這種狀況，就必須在學生思想政治教育的理念上，變消極被動為積極主動，拋棄過去那種對學生管理僅限于出事以后再去補救的“消防隊員”式管理，要積極樹立社會主義職業教育觀，充分挖掘行業和職業本身的價值和魅力對學生進行理想信念教育。重慶城市管理職業學院在對殯儀專業學生進行職業認同教育采取了以下措施：

（一）深入挖掘為人民服務的職業精神內涵，培養學生的服務

意識

重慶城市管理職業學院在組織殯儀專業學生進行深入學習的基礎上，在學生中針對“以為人民服務為榮”的內涵通過主題班會和團日活動等教育形式進行了大討論。通過大討論，學生認識到殯葬服務是服務行業中的一種，和其他的服務行業在本質上是一樣的。在這個基礎上，學院通過邀請殯葬企業管理人員、工作業績出色的一線職工和該專業的優秀畢業生來校舉行講座，從他們日常的工作和服務中提升出服務細節，將服務意識轉化為實實在在的工作要求，同時組織好學生的實習交流會和總結會，總結、交流各自在專業實習中在殯葬服務第一線的心得體會，從而獲得對這個職業的認同感和榮耀感。

（二）深入挖掘殯葬事業的行業文化內涵，培養學生的責任意識

在以往殯葬文化等課程的基礎之上，學院注重對殯葬事業的文化內涵，尤其注重通過對“殯”字的內涵挖掘而促使學生了解殯葬事業的價值追求?！叭说淖饑馈笔菤浽嵝袠I最高價值準則，全部殯葬活動都是按照生者的生活模式而設計，講究像對待生者一樣地對待死者。為幫助學生樹立這樣的責任意識，學院首先從中華民族的傳統美德教育入手，開展給爸爸媽媽寫一封家書、為爸爸媽媽做一天家務等親情活動，讓學生在溫馨的家庭生活環境中體會人生的可貴，使學生更加懂得珍惜自己的人生，從而深切體會到往生者家屬的悲痛，增加自己的責任感和使命感。

（三）深入挖掘殯葬服務的科學內涵，培養學生的科學意識

殯葬行業是一個文化產業，同時也是一門綜合性的實踐科學。為幫助學生樹立意識，糾正人們心目當中的落后觀念和偏見，學院通過介紹該行業優秀工作者的先進經驗和事跡，將殯葬所涉及的多個學科一一分解出來，根據各個學生興趣、愛好和專長專門為其制訂專業學習計劃和學科學習目標，使學生進一步明確自己今后在行業中的工種定位，增強學生就業的自信心。

三、殯儀專業學生職業認同教育的工作成效及啟示

（一）工作成效

1.根本上扭轉了該專業學生的思想狀況，使之愛學樂業，樹立了該專業的自信心和自豪感。通過加強和改進殯儀專業學生的思想政治教育工作，該專業學生改變了過去覺得自己“低人一等”的觀念，幫助他們樹立了對該專業和以后即將從事的殯葬行業的信心和自豪感。學生普遍“以專業為榮，以職業為榮，以能用自己的真誠和愛意悉心地送好所服務的人走完人生中的最后一程而感到由衷地驕傲”。在學院相關部門所作的調查中顯示，在殯儀專業2012級105名新生中，86.67%的學生對自己的專業有信心，并喜愛自己的專業;在2011級115名學生中，89.56%的學生將從事殯儀行業的工作作為自己的首選;在2010級已就業的89名學生中，對口就業的有87人，對口就業率達到97.75%。

2.該專業學生職業道德觀念顯著增強，服務意識普遍提高，就業質量普遍提升。通過一系列的專業職業道德觀念教育，學院豐富了殯儀專業職業道德的內涵，使其由抽象的理念變成了實實在在的學習要求和規范，使該專業學生普遍樹立了“為人民服務”的宗旨意識，努力追求“人的尊嚴”這個行業最高價值，對服務對象態度顯著改善，贏得了社會和用人單位的普遍贊譽。在此基礎上該專業畢業生就業質量也得到了大幅提升。僅重慶市江南殯儀館一家單位，即有2012年畢業的三名學生被破格提拔為業務主管和分公司副總經理，去年6月畢業的同學中有四人成為業務骨干，平均月收入在5000元以上。

3.在該專業畢業生中涌現出了一大批殯儀行業的先進工作者和優秀事跡。在學院的教育和培養下殯儀專業涌現出了一大批該行業的先進工作者和優秀事跡，取得了良好的社會效應，給學院帶來了良好聲譽。張××的事跡為當地《新疆日報》所報道，而由彭××、陶×等同學組成的重慶市石橋鋪殯儀館女子火化隊的事跡也為《重慶日報》所報道。重慶電視臺《重慶發現》欄目還專門針對她們制作了一期名為《送別天使》的特別節目。彭××事跡還單獨為《當代黨員》所報道。舒×同學根據自己親身經歷所撰寫的演講稿《值守生命最后一站――一個送別天使的榮辱觀》獲得重慶市“知榮明恥”演講比賽一等獎，其本人被重慶市推選到北京參加全國大賽，獲得一等獎。

（二）啟示

1.根據高等職業教育人才培養工作的特點，將社會主義核心價值體系教育與職業道德教育結合起來，培養政治覺悟高、業務水平過硬的高素質人才，使殯儀專業學生思想政治教育工作與職業教育緊密結合，并在這種結合中獲得新的成長動力和生命力。

2.充分挖掘中華民族傳統美德新的內涵，在燦爛的中華文明中尋找開展殯儀專業學生職業道德教育的新途徑、新方法，善于利用學生周邊的實例和他們自己的切身感受來引導和教育學生，力求做到高職院校思政教育言而有物，言而有理。

3.高度重視殯儀專業學生思想政治工作在職業認同教育中的作用，善于通過改變學生職業道德觀念來改善相關專業的社會認可度，善于通過多種學生喜聞樂見的方式，如，QQ空間、微博、微信等現代媒體手段對殯儀學生進行職業認同教育，善于讓學生通過自身努力認同殯葬行業的職業文化和職業價值。