小學生調研報告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學生調研報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

調研對象：我校全部四年級學生。

調研方式：問卷調查

調研題目：

（1） 教師每天所留作業情況。

A、很多 B、比較多 C、合適 D、很少或不留

（2） 老師布置的課外作業，你都能完成嗎？

A、能按時完成 B、只能完成一半左右

C、完成一少部分 D、不能完成

（3） 教師所留作業內容。

A、書面作業 B、動手操作、實踐性作業。C、口頭作業。

（4） 教師布置作業的針對性。

A、很強 B、一般 C、較差 D、很差

（5） 老師布置作業難易程度如何。

A、很難 B、適中 C、簡單 D、有趣

（6） 你認為最煩的作業。

A、難題 B、抄寫作業 C、口頭作業 D、操作作業

（7） 你認為作業是。

A、快樂的事 B、為了完成任務 C、快樂與痛苦 D、痛苦的事

（8） 你認為不想完成作業的原因。

A、不會做 B、想玩游戲C、忘完成 D、不喜歡學習

（9） 你父母會輔導你的作業嗎。

A、經常輔導 B、較少輔導 C、從不輔導 D、不會輔導

（10） 你完成數學家庭作業大概需要多長時間。

A、10-20分鐘 B、30分鐘以內、

C、40-60分鐘、 D、1個小時以上、

調研結果統計：

（1） "教師每天所留作業情況較多"的占75%。

（2） "老師布置的課外作業能按時完成"的占94%.

（3） "教師所留作業內容"選"書面作業占92%.

（4） "師布置作業的針對性很強"占85%。

（5） "老師布置作業難易程度如何"選"適中占80%。

（6） "你認為最煩的作業是抄寫作業"占80% 。

（7） "你認為作業是為了完成任務"占57%。

（8） "你認為不想完成作業的原因。"選"忘完成"占58%

（9） "你父母會輔導你的作業嗎。"選"經常輔導"占51%。

（10） "你完成數學家庭作業大概需要多長時間"選"30分鐘到60分鐘"占80%。

調研結果分析：

從上述調查問卷的結果中不難看出，學生對作業存在著不滿意的現象，學生對于作業。學生普遍認為數學家庭作業負擔較重，反復訓練的內容較多，形式上也基本不變，且總是在被動的情況下接受教師布置的作業，還必須嚴格地按照教師所作的規定完成作業，沒有選擇權、自。在這種單調乏味、呆板機械的作業面前，學生感到壓力很大，容易產生疲勞，久而久之就對學習產生厭倦和反感，從而對學好數學缺乏信心。

篇(2)

中小學生乘車安全管理工作的調研報告

末，全縣共有專業客運企業12家，二級客運站1家，三級客運站1家，四級客運站4家，擁有營運客車259輛5405座，開通各類班線112條，其中省際17條，擁有營運客車29輛678座；市際6條，擁有營運客車9輛280座；縣際15條，擁有營運客車43輛1092座；縣內74條，擁有營運客車174輛3229座。

據調查，隨著農村校網布局的調整，農村撤并了部分中小學校，一部分的學生家庭為支持子女的學業，舉家搬遷，租住學校附近；另一部分學生基本上通過以下方式上下學:一是客運班車,班次正常的，乘坐客車上學；二是路途較近的，走路上下學；三是學生家長與“面的”車主約定，包租“面的”上、下學；四乘坐其他車輛上學(如農用車、摩托車、三輪車等車輛)。干線公路沿線的學生基本能乘坐客運班車正常上下學，但短途支線特別是偏遠鄉村周末學生放學，客車超載嚴重及乘坐“三無”車輛的現時有發生。導致這種現象發生的主要原因有：一是中小學生上學、放學時間段集中，產生了客觀上乘車難的問題。全縣現有普通中學25所（其中城關6所，鄉（鎮）19所），在校中學生19109人（住宿生7286人），其中初中生13017人，高中生6092人，小學70所（其中城關5所，鄉（鎮）、村65所），在校生20765人。除育才學校配備兩輛校車接送城關的學生外，其它的學校均無校車專門接送。根據教育部門統計的數據，單單需要一周一次接送的學生數量大約有5000多人，在同一時間段內即使投入全縣所有的客運車輛也難以解決。二是部分學生與家長安全意識淡薄，貪圖便宜，固定包租小貨車、小“面的”等非法營運車輛上學。三是放學高峰時間，小貨車、農用車、小“面的”、甚至“三無”車輛密集學校周邊，利用時間差搶運學生，造成學校說無車可乘，而客運企業卻認為無生源可運的局面。如柳峰中心校，原本客運企業每周五派車接送3趟，但從200年下半年開始，只需單程運送。四是部分康莊公路未經通車驗收，造成客運班車無法進入，從而給“黑車”有機可乘。

針對上述情況，如何采取有效措施確保學生乘車安全，提出如下建議：

一、建議有條件的學?？紤]配備校車用于接送學生，以解決中小學生無專車接送而帶來的諸多安全問題。

二、建議學校在確保完成規定教學活動時間的前提下，合理調整學生上下學時間，以錯時、錯日、錯班級等方式放學、放假，分散學生流，以減輕客運班車的運輸壓力，避免超載現象發生，確保運輸安全有序。

三、建議學校按實際需求量與客運企業簽訂運輸協議，制訂學生接送方案?？瓦\企業配合學校制訂的乘車方案，學校應明確學生人數、接送時間，客運企業合理安排運力，增開周末班次，輪回加班接送學生，校方指派專人負責組織學生統一乘車。據了解，司前民族小學和新城小學已按此方法操作，效果可鑒。校方與企業簽訂運輸協議，由學生統一購置乘車月票，學校組織學生排隊編號上車，維護上車秩序，既保障學生運輸又防止學生接送車超載現象的發生。

四、建議學校加強學生的交通安全教育，引導學生、家長拒乘“三無”車輛、超載車輛和拖拉機、三輪車、摩托車等“黑車”。這些“黑車”大部分屬于當地村民自有，即使被查扣，都說是同村親戚，沒有以營利為目的，造成取證難，給我們打擊增加了難度。因此，在這里我們也呼吁學校加強學生自我保護的安全教育，對乘坐非法營運車輛帶來的危害多做宣傳，引導學生不乘坐沒有安全保障的“黑車”，使這些車輛失去生存的空間。同時建議相關單位對學校周邊的車輛和駕駛人開展大排查、大整頓，各部門協同作戰，強化路面監控，杜絕“三無”車輛及不符合駕駛條件的人參與學生運輸。

五、建議政府對學生運輸車輛給予政策性補貼。我縣是個山區縣，隨著城鎮化進程和勞務輸出，農村常住人口越來越少，農村客流受季節性和時段性影響，高峰時運力不足，而平時運力過剩，實載率偏低，經營者投入大、效益低，客運市場非常疲軟，加上油價高漲，修理費用等經營成本的提高，客運經營者雖有承諾完成指令性的學生運輸任務，但經營的微利甚至無利致使投向農村客運和學生運輸的運力量少、質次、超員成為必然。建議縣政府出臺學生運輸運輸車輛補貼政策，對鄉、鎮中小學學生接送客運車輛，給予每車每公里3元的單程補貼。

六、建議學校在碰到臺風等緊急事件時，不能突然停課，造成大量學生集中返鄉。如因氣候條件惡劣必須停課的，請教育部門加強與相關單位的溝通，錯時、錯線的組織學生乘車返鄉，以免學生擁堵在公路上或站場內，造成安全隱患，給交通運輸帶來壓力。如臺風來臨之前，教育部門突然宣布我縣中、小學校下午停課，停課后大量學生返鄉，客運站人滿為患，盡管交通部門緊急啟動應急預案、但由于事發突然，加上臺風期間原本運力不足，造成站場秩序混亂，往往一輛中巴車剛進站還未停穩，學生就隨車緊奔、一擁而上，有些甚至爬窗而入，不利 于學生安全乘車，存在重大隱患。

篇(3)

關于開展中小學生校內課后服務收費調研的通知

各縣市區發改局、教育局：

為落實《**省發展和改革委員會 ***省教育廳關于中小學生校內課后服務收費有關問題的通知》（**發改價費[2019]362號）文件精神，切實規范中小學生校內課后服務行為，嚴格課后服務費收支管理，合理制定我市中小學生校內課后服務收費試行標準，經研究決定，市發改委、市教育局將開展聯合調研，現將有關事項通知如下：

一、調研目的

（一）按照質價相符、非營利原則，依據中小學生校內課后服務的具體內容，結合我市實際制定試行標準。

（二）全面了解我市學校開展課后服務運行情況，進一步規范中小學校內課后服務行為。

（三）規范課后服務費收支管理，嚴格資金監管，確保資金使用合規、有效。

二、調研內容：

（一）轄區內中小學課后服務學校的基本情況；

（二）轄區內課后服務收費試行標準建議；

（三）課后服務活動具體內容；

（四）課后服務預算收支情況，包括開支范圍等；

（五）學生及學生家長對課后服務收費的反映情況；

（六）課后服務收費操作上的困難與問題，對市級出臺收費管理細則的建議。

三、調研要求：

各縣市區發改局、教育局要高度重視、緊密配合，組成專題調研組。一是對轄區內的各縣市區的調研工作進行布置、指導、督促。二是收集匯總轄區內總體情況。三是提出中小學生校內課后服務收費試行標準建議。

四、調研時間：

從本通知下發之日起至6月30日前，各縣市區完成調研工作。共同形成的調研報告分別報市發改委、市教育局。

篇(4)

我國中小學生體質健康狀況連續多年呈下降趨勢，是不爭的事實。在學生體質下降的背景下，北京市政協建議，將體育納入高考科目，并提高中考體育分值，努力扭轉學生體質下降的局面，其初衷值得肯定，對激發孩子的體育鍛煉意識，提高孩子的身體素質，具有一定的積極意義，但是否有必要，還有待商榷。

將體育科目納入高考，繼續提高中考體育分值，學校也好，家長、學生也好，肯定會對體育有所重視。不過，“應試體育”對提高學生的體質有多大的幫助？且不說進入考試的體育項目是否合理，對學生的體質提高有多大幫助，如果學生在應付沉重課業負擔的同時，再抽時間單純為了考試才鍛煉，顯然只是臨時抱佛腳，對增強體質的幫助不大。一個人花點時間運動一下并不難，難的是運動愛好的培養、鍛煉習慣的養成，“應試體育”能做到這一點嗎？

因為應試教育的荼毒，導致學生體育鍛煉時間減少，體質下降，為了化解這個問題，又采用應試教育的思維、手法，豈不是南轅北轍？可憐的孩子尚未脫離文化考試的“虎口”，又將落入體育考試的“狼窩”。為了體育考試，孩子該犧牲多少休息時間？學生文化課減負的空當被體育培訓替代，孩子的負擔真的減輕了嗎？

篇(5)

【關鍵詞】 學生;生長和發育;身高;體重;人體質量指數;少數民族,回族

【中圖分類號】 R 179 R 339.3+5 R 195.1 RZ 243【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)01-0074-03

回族是我國第三大少數民族,人口眾多,歷史悠久。據2000年第5次人口普查,我國共有回族居民981.68萬人,其中寧夏回族自治區有回族居民190.23萬人,占全區人口的33.88%。回族有本民族的信仰及生活、飲食特色,兒童體格發育變化與營養水平、經濟發展和衛生條件改善密切相關。為進一步改善回族兒童青少年的健康狀況,本研究利用1985-2005年全國學生體質調研數據,對回族兒童青少年生長發育變化進行了分析,為制定學校衛生工作發展的策略和措施提供依據。

1 資料來源與方法

采用1985-2005年教育部等中央五部委建立的“全國學生體質健康調研”體系資料[1-3]。調查對象為寧夏回族自治區7～18歲回族中小學生,按全國學生體質調研檢測細則抽樣,按性別和城鄉分類,每年齡組60～100人,排除身體殘疾和慢性病患者。1985年調查5089人(男生2591名,女生2498名),1995年4799人(男生2401名,女生2398名),2005年4946人(男生2489名,女生2457名),共計14834人(男生7481名,女生7353名)。指標為身高(cm)、體重(kg),身高精確到0.1cm,體重精確到0.1kg。由專業測量人員用同樣方法和儀器測定,按全國學生體質調研檢測細則進行現場復測,采取數據錄入和邏輯檢錯等質量控制。BMI=體重(kg)/身高2(m2)。采用t檢驗比較數據。

2 結果

2.1 身高變化 20 a來,各年齡組男、女生身高都顯著增長,見表1。7～18歲男、女生身高平均增加4.0和2.7cm,其中1985-1995年男、女生分別為3.3和2.3cm,1995-2005年男、女生分別為0.6和0.3cm。20 a間7歲男、女生身高分別增加了3.4和1.8cm。2005年回族成年(18歲)男、女身高分別為170.0和159.1cm,20 a間增幅為1.5和1.1cm,增速為每10a0.7和0.5cm。同時,生長突增的開始年齡提前,持續時間延長。年平均生長超過5cm的年齡組,1985年男、女生分別為13~15歲,11~13歲;2005年分別為11~14歲,9~13歲。

身高的變化在城鄉和性別分布上差異有統計學意義,見表2。20 a來男生7～18歲平均增幅高于女生,城市學生平均增幅高于鄉村學生。1995年比1985年各年齡組身高均有顯著增加,但2005年比1995年,各年齡組增加的幅度不如前10 a明顯,特別是城市女生和鄉村男生。而18歲即成年身高則不同,后10 a增幅高于前10 a。

2.2 體重變化 見表3。

20 a來,男女生各年齡組體重顯著增長。7～18歲男、女生體重平均分別增加4.5和3.1kg,其中1985-1995年分別增加2.6和1.8kg,1995-2005年分別增加1.9和1.3kg,男生均高于女生。20 a間7歲男、女生體重分別增加了2.6和1.7kg,18歲即成年男、女體重增幅分別為3.4和2.1kg。與身高不同的是,不僅1995年各組體重顯著高于1985年,2005年各組體重仍比1995年顯著增加。除女生16～18歲組,其余各年齡組城市學生體重增幅均高于鄉村學生。

2.3 BMI的變化 20 a來男、女生各年齡組身體成分比例也發生了明顯的變化,見表4。7～18歲男、女生BMI平均增加1.1和0.9kg/m2,其中1985-1995年分別增加0.4和0.3 kg/m2,1995-2005年分別增加0.8和0.5kg/m2,男生高于女生,后10 a增幅高于前10 a。18歲男、女BMI增幅分別為0.8和0.5kg/m2。7～18歲城市學生平均增幅高于鄉村學生。

3 討論

1985-2005年寧夏回族自治區回族兒童青少年身高、體重和BMI均出現全面的增長。7～18歲男、女生身高平均增加4.0和2.7 cm,體重平均增加4.5和3.1kg,BMI平均增加1.1和0.9kg/m2。18歲即成年男、女身高增加了1.5和1.1cm。結果表明回族兒童生長水平提高,青春期提前,成年身高增加,身體成分比例變化,提示我國回族兒童青少年出現了較為明顯的生長長期趨勢。

Tanner[4]報道,1880-1950年歐美國家青春期少年身高、體重增速10 a分別為2.5 cm和2 kg,成年身高增速為1 cm?；刈鍍和嗌倌晟L增速在青春期略高,但成年身高增速處于較低水平。與我國其他大城市漢族人群比較[5],其男、女成年身高增速分別為每10 a1.3和1.1cm,也高于回族兒童增幅水平。同時1985-1995年和1995-2005年2個階段中,回族兒童青少年身高、體重和BMI增幅度不同。各年齡組的身高后10 a低于前10 a,提示兒童生長水平提高的速度在減緩;但同時,成年身高后10 a的增幅高于前10 a,也提示回族兒童生長長期趨勢尚處于早期,有較大的上升空間。此外,身高、體重和BMI的變化在城鄉和性別分布上存在差異,一般城市學生平均增幅高于鄉村學生,男生增幅高于女生;與我國其他大城市漢族出現鄉村增長高于城市的現象不同[6],提示本身處于較低基線水平的回族鄉村學生生長發育狀況,改善的幅度仍然有限。同時也應注意,與身高不同,體重在各個年齡組出現明顯持續增加的表現,BMI也在后10 a出現顯著地增加。提示在繼續促進回族兒童生長發育的同時,也應該注意特別是城市回族兒童的超重肥胖問題。

生長長期變化作為反映社會經濟水平和公共衛生的指標,受到很多研究者的重視?；刈鍍和嗌倌瓿霈F生長長期變化與我國社會經濟水平的提高密切相關,生活水平的提高促進了營養水平的提高;同時衛生保健條件的改善,減少了兒童期慢性病和傳染病的發生,也促進了其生長發育水平的提高。但回族兒童青少年成年身高增長幅度較低,近10 a來兒童生長水平提高的速度有減緩的趨向,提示應積極分析原因,進一步提高回族兒童青少年的生長發育水平;此外,回族鄉村學生的營養和衛生水平改善有限,學校衛生工作者應該采取更多地有效措施。

4 參考文獻

[1] 中國學生體質與健康研究組. 2005年中國學生體質與健康調研報告.北京:高等教育出版社出版,2007:550-551.

[2] 中國學生體質與健康研究組. 1995年中國學生體質與健康調研報告.長春:吉林科學技術出版社出版,1996:347-353..

[3] 中國學生體質與健康研究組. 1985年中國學生體質與健康調研報告.北京:人民教育出版社出版,1987:1 498-1 607.

[4] TANNER JM. Foetus into Man. London: Open Books, 1978.

[5] JI CY, CHEN TJ.Secular changes in stature and body mass index for Chinese youth in sixteen major cities, 1950-2005. Am J Hum Biol, 2008,20(5):530-537.

篇(6)

關鍵詞：科學；研究；教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-079-01

引論：研究性教學模式是小學科學教學最有效的教學模式，根據最新修訂的《小學科學課程標準》教師在教學中融入了更多的研究性學習內容，研究性教學將小學生設定為科學學習的主體，通過科學研究性教學拓寬小學生的視野，提高小學生獨立思考能力，培養小學生學習科學的自主性，讓小學階段的科學教育更加行之有效。

一、科學調查促進小學生主動學習

小學生科學學習是從科學調查開始的，科學調查形式多樣，小學生可以進行科學調查了解自然知識；也可以通過上網或到圖書館查閱的資料，找到科學依據進行自主地科學學習。在植物科學教學中，教師引導小學生到校園里調查各種植物的種類，經過科學調查，小學生發現了很多關于植物的秘密，有的植物是灌木，有的植物是喬木，有的植物是草本的，有的植物是木本的，不同的植物的葉子、花朵、果實生長的形態完全不同。在科學調查中小學生們對植物的生長產生了興趣，他們自己找資料，找答案，做植物標本，寫調研報告。在這樣的學習中，教師和學生的關系更加密切了，過去是教師成篇大論的講，學生被動地死記硬背，現在卻不同了，在研究性學習中學生的積極性被調動起來了，學生主動地學習，自行上網找答案，寫報告，表現的非常認真和積極。在這樣一個完整的研究性的學習過程中，小學生們第一次產生了科學探索和研究性學習的成就感，這是一個很好地開端，這樣一個學習過程將會影響他們的一生。從根本上說，科學調查是一個探索的過程，充滿了種種的懸念，小學生在科學調查中，發現了一個又一個的問題，養成了追根溯源的學習習慣，這樣的學習將會起到事半功倍的作用，對小學生成長很有利。

二、科學實驗啟蒙小學生的科學思維

小學生科學學習最重要的是要進行科學實驗，每一個科學實驗都是科學的啟蒙。教師要從小學生的角度設計科學實驗，要對科學實驗進行安全評估，要保證每一項科學實驗對小學生的安全保證；同時，教師在設計中還要注意實驗的科學性和趣味性?，F在有的實驗有現成的教具，這樣的實驗相對要簡單一些，但有的實驗需要自行制作教具，這就對教師提出了較高的要求。教師在設計實驗時，要注意實驗的完整性，實驗要易于小學生自己動手操作。教師可以讓小學生自己動手進行實驗，帶有創新性的科學實驗更能吸引小學生的注意。例如，在進行太陽、月亮、地球的研究性教學中，小學生們根據太陽、月亮、地球的位置，進行了日全食、月全食的實驗，小學生自制教具，演示太陽、月亮、地球運轉的情況，發現光線與影子之間的關系，從而認識天體運轉的自然現象。小學的科學實驗是多方面的，有的是對于科學理論的驗證的實驗。例如，教師在進行數學教學時就可以讓小學生做一個關于圓周率的實驗，用一個繩子測量圓形物體的周長，再進一步測量出圓形物體的直徑，這樣一個小小的實驗讓小學生很快就推導出圓周率，實驗生動有趣。還有一些實驗充滿了懸念，很受小學生的喜歡。在進行有關植物和動物的實驗中，教師安排小學生進行幾個對照組動植物培養的實驗，用不同的方式培養動植物得到的結果是完全不同，類似這樣的實驗讓小學生們學會了科學思維和科學方法，得到了科學思想的啟迪。

三、科學實踐讓教學更精彩

篇(7)

【關鍵詞】中小學生；貧血；患病率

貧血是我國中小學生的常見病之一。此病不僅影響中小學生的生長發育，而且可導致中小學生的智力、運動和行為受到損害[1]。因此，我國將貧血篩查列入中小學生體檢的必查項目之一。為了能夠更好地開展中小學生貧血防治工作，筆者于2010年3月～2010年6月對門頭溝區中小學生進行了貧血患病狀況調查。

1對象與方法

1.1對象 以全區一年級、三年級、五年級、初一年級、高一年級的8769名學生為調查對象。所有調查對象均身體健康、未服用過鐵劑和補血藥物。

1.2方法 檢驗血液標本所用的氰化高鐵血紅蛋白標準液、文-齊氏液均由天津市現代高科技研究院中山研究所提供，檢驗儀器為北京安恒信設備有限責任公司生產的Hb-14D型血紅蛋白測定儀。檢驗方法：①從所有調查對象的左手無名指末端取20微升血液標本。②向血液標本中加入5毫升的文-齊試液混合均勻。③采用氰化高鐵血紅蛋白法檢測血液標本中的血紅蛋白含量。

1.3標準 本次檢測結果以2001年WHO和聯合國兒童基金會制定的貧血診斷標準[2]為標準。血紅蛋白含量：5～11歲

1.4統計學方法 本次調查數據采用X2檢驗，P

2結果

2.1總體情況 本次調查共檢出的貧血患者172人（1.96%），其中輕度貧血169人（1.93%）；中度貧血3人（0.03%），無重度貧血。各年級組的貧血患病情況見表1。

表1：2010年門頭溝區各年級組學生的貧血患病情況

由表1可見，除高一年級組外，貧血的患病率隨著學生年齡的增長而呈下降的趨勢。

2.2根據北京市健康促進學校評估標準，我區學生的貧血患病狀況符合評估標準（貧血患病率在5%以下）。

2.3城鎮學生、農村學生的總貧血患病率分別為2.04%和1.81%。城鄉中小學生貧血患病率的比較見表2。

表2：門頭溝區2010年不同年級組城鄉學生貧血情況

農村小學一年級組學生的貧血患病率高于城鎮小學一年級組學生的貧血患病率，且有顯著性差異（p0.05）。

2.5 不同性別學生的貧血患病情況如表3所示。

表3：門頭溝區2010年不同年級組男女學生貧血情況

男生的整體貧血患病率隨年級的增長而逐漸下降。小學女生的貧血患病率隨年齡的增長而逐漸下降，但到了青春期后，女生的貧血患病率呈現出明顯上升的趨勢。從總體上看，除了小學組和初一年級組的男、女生貧血患病率無顯著差異（p>0.05）外，女生的整體貧血患病率略高于男生（p

3討論

本次調查的結果表明，我區中小學生的總體貧血患病率較全國其他地區的中小學生貧血患病率低 [3]，且達到了北京市健康促進學校評估標準的要求。通過此次調查我們可以發現兩個比較突出的現象，即女生的貧血患病率比男生高得多、農村一年級組學生的貧血患病率高于城鎮一年級組學生的貧血患病率。我區女生的貧血患病率較高這一現象與其他地方的相關報道十分相符[4-5]，引起這一現象的主要原因有二：①女生月經失血過多。②挑食、偏食、節食導致營養不良的發生。對于農村一年級組學生的貧血患病率較高這一現象，筆者分析可能與學生的家庭經濟狀況和家長對健康知識的重視程度有關。

我們在今后的學校衛生工作中，對高一女生和農村小學一年級學生要特別加強教育，督促他們養成良好的行為習慣和飲食習慣。其重點在于：教育小學一年級學生加強營養、增強體育鍛煉、讓他們多吃含鐵的食物；教育高中女生不要因為追求形體美而隨意節食，尤其在月經期間要加強營養、注意勞逸結合。

參考文獻

[1]黎海芪.鐵、碘、維生素微營養素的現代觀.中國兒童保健雜志，2002，10(3):179-181.

[2]樸建華，賴建強，蔭士安，許潔，徐青梅，楊曉光.中國居民貧血狀況研究.營養學報，2005，27(4):268-271.

[3]中國學生體質與健康研究組編，季成葉執筆.我國中小學生貧血檢出率現狀及變化趨勢.2005中國學生體質與健康調研報告.2005，80-86.