時間：2023-02-04 04:25:20
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇形容氣勢大的詞語范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。
1. 聯系實際生活理解詞語。生活既是一位無聲的老師，又是一本無聲的大詞典，如“讀讀背背”中“風吹草動、雨過天晴、瓜熟蒂落、水到渠成、雁過留聲”等成語，學生其實在生活實際中已理解掌握了，但更多的書面詞語并未與生活建立起聯系。當學生遇到這類詞語時，教師可引導學生聯系生活實際去理解，回憶平日看到的景象，或感受過的美景來理解詞義。
2. 情境表演理解詞語。模仿和表演是孩子的天性。有效的表演比簡單的說教或借助工具書會有更深刻、靈動的效果。教《小稻秧脫險記》中“紛紛、團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、一擁而上”等詞時，于永正老師扮演小稻秧，學生扮演雜草。只見他們把于老師“團團圍住”，“氣勢洶洶”地要營養。不用灌輸，學生在情境表演中感知、理解并掌握了詞語。正所謂“看到的不易記，聽到的容易忘，動手做才能學得會”。
3. 聯系課文內容理解詞語。有些詞語前后文已形象地概括出了詞語意，引導學生理解這些詞語時，就應放手讓學生邊讀邊思考，理解詞語。如《清平樂?村居》一文中的“最喜小兒無賴”，對“無賴”一詞可引導學生從“喜”字感受詩人對小兒不是討厭，而是喜歡，喜歡他的活潑、可愛。如《埃及金字塔》一文，可通過“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”來理解“精巧”一詞，效果很好。
4. 分析字形理解詞語。分析字形，在具體的語言環境中理解詞義，做到音、形、義的統一。如學習《黃果樹瀑布》一文中“人喧馬嘶”“喧囂”“訇然作響”“氣勢非凡”時，可這樣設計：
師：孩子們數一數“人喧馬嘶”“喧囂”有多少張嘴？
生：七張嘴。
師：千萬個七張嘴一起喊，會怎樣？
生：聲音很大。
師：所以下文才用“氣勢非凡”“訇然作響”來形容作者的感受。
5. 通過比較理解詞語。比較法是詞語教學行之有效的方法。有近義詞的比較法，如《一株紫丁香》中“時時把我們掛牽”，如果給“掛牽”換個詞，你會換什么呢？（想念、思念）《莫高窟》一文中的“惟妙惟肖”，如果你就是游人中的一員，會怎樣情不自禁地贊嘆呢？（真是活靈活現哪！）有反義詞的比較，如《談禮貌》一文中對岳飛“彬彬有禮”的理解，可通過牛皋的“態度粗暴”“出言不遜”形成強烈的對比，很好地品味出彬彬有禮的涵義，理解主人公的思想境界。
在對外漢語教學中。同義詞的辨析有很重要的位置，在初期的基本語法完成后，阻礙學生學習進步的便是詞匯量。詞語擴展是迅速增加詞匯量的好方法，但學生常常因為不明白兩個詞的細微差別而混用，因而時常鬧笑話。特別是到了中高級，詞匯量的增加使留學生在使用同義詞的過程中有了更多困擾，因此同義詞對比一直就是對外漢語教學中的難點。同義詞除了準確地反映事物之間的細微差別以外，同時肩負的任務還有準確地表達人們對客觀事物的感情、態度。以及適應各種語體風格的需要等等。正因如此，同義詞的辨析工作就變得更為重要了。
掌握和運用好同義詞，關鍵在于能辨析同義詞的不同方面的差別。辨析的角度可為“意義、用法及其語法功能、色彩”三個大方面。其中又包含了若干小項。另外還有方向感等方面的差別。下面我就來一一舉例說明。
在意義方面的比較可以從以下兩方面進行：
第一方面：詞義的輕重不同。比如“希望、盼望、渴望”，詞義由輕到重?！跋Ｍ敝皇且话愕膽B度，“盼望”就加強了主觀的意愿，“渴望”則更進一步表示了主觀意愿的強烈程度。再比如“安靜、寂靜”，單從形容環境的角度來看，它們都是表示沒有聲音。但在詞義輕重方面卻有不同的表現。
第二方面：詞義的著重點不同。有些同義詞的它們的意思雖然相同，但各自的側重點卻不同。如“正確、準確”。它們都有完全符合實際情況或者預定要求、沒有誤差的意思，但“準確”的側重點在于“準”，主要是從效果上看的，而“正確”的意思著重在“對”，主要是從性質上說的。再如“興旺、興盛”，“興盛”的著重點在于“盛”。即事情的昌盛，而“興旺”著重于“旺”，即事情的旺盛，如“人丁興旺”，“家業興旺”。
從用法及其語法功能這個角度來看，同義詞的辨析可從以下幾方面進行：
第一方面：同義詞的適用范圍不同。
如“抵御、抵抗”，二者都是動詞，都可表示用力量制止進攻，區別在于：“抵御”常用于自然界事物或敵對力量，“抵抗”一般用于敵對力量。也可用于病菌、寒冷等。
再比如“面臨、面對”，“面對”的對象可以是具體的人或事，也可以是抽象的事物，使用范圍較寬，而“面臨”一般指抽象的事物，使用范圍較窄。
第二方面：適用對象不同。
如“傾注、傾瀉”，“傾注”的比喻義用于抽象事物，指把精力集中某一目標上或把感情心情地吐露出來，多用于愛的感懶“傾瀉”的比喻義只能指把感情盡量地吐露出來，多用于恨的感情?！皟A瀉”還可用于被比擬為能流動的東西，如月光、光華，而傾注則不能。
再如“勤奮、勤懇”；二者都可以形容工作，“勤奮”還常用于學習，“勤懇”還常用于勞動。
第三方面：詞語的搭配不同。
如“保持、堅持、維持”，“保持”搭配的詞語不僅可以是是“水平、水土、傳統、習慣、性質、本色、作風、局面、狀況、關系、衛生”等等名詞性賓語，而且還可帶“警惕、沉默、聯系、先進、安靜”等等動詞或形容詞賓語；“堅持”所帶賓語可以是“真理、原則、路線、立場、主張、方向、道路、方針”等名詞性賓語，也可是動詞性賓語，如“學習、進步、團結、領導、斗爭”等；“維持”一般只能帶“秩序、現狀、生活、生命、治安、水準”等名詞性賓語。
第四方面：語法功能不同。
如“趕忙、趕快、趕緊”，都表示動作行為迅速而急迫，但“趕忙”一般只用于陳述句，不能用于祈使句，而“趕快、趕緊”既可用于陳述句，也可用于祈使句。
再如“萬萬、千萬”，都表示“絕對”、“無論如何”，但“萬萬”多用在表示否定意義的句子中，“千萬”則是肯定句、否定句中都可使用。
再如“突然、忽然”都表示來得迅速而又出乎意料，但二者詞性并不相同，“忽然”只能是副詞，而“突然”既可以是副詞，又可以是形容詞。
再如“舒服、舒適”。“舒適”只能重疊為AABB的，而“舒服”可以重疊為AABB，也可以重疊為ABAB。
同義詞關于色彩的對比可分為感彩和語體色彩兩方面
第一方面：詞語的感彩不同。
如“成果、結果、后果”，分別是褒義詞、中性詞、貶義詞。再如“氣勢洶洶、威風凜凜”都有聲勢大的含義，但前者是貶義詞，后者是褒義詞。再如“氣概、氣勢”前為中性詞。后為褒義詞。
第二方面：語體色彩不同。
如“愣神兒”是口語，而“發呆”是書面語?！罢活D”是方言?！俺砸活D”是普通話。
另外，也有人從方向感上對同義詞進行區別。
如“關心、關懷”，“請示、詢問”上級與下級的差別；“傳遞”與“傳播”的差別是：“傳遞”是單向的，“傳播”是多向的；“抱怨”和“埋怨”的區別是：“抱怨”只對別人，不對自己，“埋怨”可是別人，也可是自己。再如“和氣”和“慈祥”表示的是人的外貌表情，而“善良”多表示的是人的內心。
以上便是在作同義詞區分時的各個角度。所選的詞也多是我在教學中遇到的。
一組同義詞要從多角度進行比較，以上不同方面，只要有差異，都可加以對比說明，細致的比較工作對于學生掌握兩詞的不同點有很大的幫助，對比越細致，學生對詞匯的了解就越充分，但同時又會產生一個負面問題：學生在使用這些詞時的反應時間會很長。在使用一個同的時候，學生會在大腦記憶庫中先搜索與之相近的詞語，進行比較，選擇，然后才能做出決定。這遠比機械記憶來的時間長，因此，為了避免麻煩，很多同學到了中級的時候，說話、寫作仍舊保持著初級詞匯的水平，只有在做題時才去動腦筋分辨那些同義詞。即便這樣，由于同義詞的相似性，學生對它們還是非常容易混淆的。我們都有這個經驗：如果學生只學了一個詞，說句子時可以不假思索，但只要是這個詞與其它詞對比過了，就總是有學生犯錯，如“于是”和“因此”，雖然它們的所用之處完全不相同，“于是”后是連接另一件事，“因此”后連接的是同一件事的結論，但即便是最好的學生，也會在使用時發生錯誤。由此看來，如何教授同義詞更是應該好好思索的問題。
看起來有些兩難：教得太細致，會不便于記憶；教得太少，又會使本來就很相似的同義詞在某些時候無法區分。因此，“度”很重要。重點突出是一定要把握的。
使學生自己會區別同義詞是一個一勞永逸的方法。因此在平時授課時要注意對詞素的解釋。同義詞的辨析方法雖然多，但我認為，其中最為重要的還是因詞素不同而造成的詞之間的意義的細微差別，就是因為這些細微差別，所以才引出詞義輕重不同、適用范圍不同、適用對象不同、搭配不同等各方面的不同，因此區別詞素義有事半功倍的效果。
【教學過程】
一、談話導入，向往春潮
1.導入：寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地萬物復蘇，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
2.揭題：這節課，老師帶領大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書課題）
【評析】簡潔而富有激情的導語，把學生帶入對春潮的美好向往之中，引發學生對課文內容的企盼。
二、初步感知，走進春潮
1.播放課件。（播放配樂課文和春潮景象的錄像）
2.交流。聽了以后，你知道了什么，有什么感受？
3.再讀課文，說說課文介紹了幾方面的內容。
【評析】聲情并茂的課文錄音和氣勢雄偉的春潮景象圖，給學生以美的享受，通過初讀課文，揭開了春潮的神秘面紗。
三、細讀感悟，品味春潮
1.品讀春潮形成部分。
⑴誰能說說“春天在進攻”表現在什么地方？（生自由讀一、二段）
⑵為什么說冰封的大江 “變酥了，變軟了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）
⑶春潮在溫暖的春風中慢慢奏響了序曲，由弱到強，慢慢壯大，誰能通過自己的朗讀把這種變化讀出來？（生自由讀、指名讀、賽讀，指導學生通過音調由低到高，語速由慢到快讀出春潮的形成過程）
【評析】讓學生在有感情的朗讀中體會春潮由弱到強的形成過程，做到讓學生在讀中感悟；引導學生品味“酥”和“軟”等詞用得巧妙，突出語文的工具性。
2.品味春潮的不可抗拒。
⑴春潮在慢慢地孕育著、積累著，期待著成熟時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來，“終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的聲響?！保ㄒx第三自然段）
⑵讀完這一段，你想用一個什么詞語來形容春潮？
⑶你從哪些句子體會到春潮的氣勢雄偉，勢不可當呢？
⑷品讀重點句段：“被禁錮了一冬的大江奔騰著……迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去?！保ㄖ该x，評價）
①播放開江場面的錄像。（再讀）
②體會擬人手法的運用：為什么說大江“推開了堅冰，呼叫著，撞擊著”？
③配樂朗誦。
⑷春水戰勝了寒冬，她多么欣喜，多么激動??！誰能讀出春水的喜悅之情？（指名讀第四段，評價；播放優美歡快的鋼琴曲，渲染氣氛，配樂齊讀）
【評析】借助音像，播放排山倒海般的開江場面的錄像，讓學生觀看春潮宏大的氣勢和壯觀的景象，以洶涌澎湃的潮水聲作為背景音樂輔助感悟，把學生帶入氣勢雄偉的春潮情境中。歡快的鋼琴曲，襯托出春潮戰勝寒冬的喜悅之情，配樂朗讀使學生更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。通過品詞析句，讓學生感悟寫法，積累語言。
四、介紹背景，升華春潮
1.教師給學生簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。
【關鍵詞】詩歌鑒賞；煉字；表現手法
近幾年高考題中詩歌鑒賞的熱點之一是“對含義深刻的詞語的分析”，“含義深刻的詞語”往往是煉字使然。就所煉字詞的詞性而言，常見的有動詞、形容詞、副詞、數量詞、名詞、疊詞等等。
煉動詞。動詞煉得好，容易使詩篇“活”起來，特別惹眼，特別使人喜愛，也特別容易使讀者動情，觸發想象，有助于詩歌意境的營造。
李白《塞下曲》第一首：“曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍?！薄半S”和”抱”兩個字都用得好。鼓是進軍的信號，所以只有“隨”字最合適；“抱玉鞍”要比“伴玉鞍”“傍玉鞍”等說法好很多，因為只有“抱”字才能顯示出枕戈待旦的緊張情況。
杜甫《春望》頷聯：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！薄盀R”和“驚”都是煉字的典型。花使淚濺，鳥使心驚。春來了，鳥語花香，本來應該歡笑愉快，現在由于國家喪亂，一家人流離失所，鳥語花香只能使詩人濺淚驚心。
孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”兩句，“蒸”“撼”二字妙極，具有夸張色彩：“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。八百里洞庭浩淼無邊的闊大氣勢被渲染得大氣磅礴。
孔尚任《桃花扇·哀江南》有一支曲子：“你記得跨青溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰?！痹谶@里，一個“?！弊?，引人注目，作者沒有用“留”、“見”，其妙處就在“?！弊忠话闶潜粍拥模小皻埓妗薄?“殘余”的意思；且有時間性，給人一種無可奈何之感。另二字則無如此豐富的內涵。
“春風又綠江南岸”、 “紅杏枝頭春意鬧”、 “云破月來花弄影”、 “海上生明月”等等，煉動詞的詩句相當多，這是詩歌鑒賞中一道優美的風景線。
煉形容詞。形容詞對整個詩句起到了修飾的作用，往往使整個詩句生動形象，含蓄而蘊藉。
吳偉業《無題》“千絲碧藕玲瓏腕，一卷芭蕉展轉心”一句中的“碧”字，從腕而聯想到美人之腕如藕，由藕而想到詩心之慧，因有玲瓏之贊，給人一種超凡脫俗之感，能在對方的美上增加幾分空靈的仙氣。這種好像顛倒黑白的形容，反而給人一種合情合理再無一字可以換易之感。
王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，此二聯像一幅巨大的風景畫，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象。“直”字展現一種挺拔堅毅之美；落日之圓，襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感，二字將直線之美與渾圓之美融為一體，畫面壯觀。
煉副詞。詩歌中也經常錘煉副詞，副詞煉得恰到好處，也能使詩歌開合自如，悠揚婉曲，生出情味，化板滯為流動，增強詩歌的藝術感染力。
杜甫“隨風潛入夜，潤物細無聲”， “潛”“細”二字，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，抓住了春雨的特點，擬人手法的運用，使全詩富有情趣，表達了作者的喜雨之情。
王昌齡《閨怨》一詩云：“閨中不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！边@首詩先寫閨中興沖沖地登上翠樓欣賞春色，用“喜”鋪墊；由一“忽”字過渡，轉入因看到楊柳嫩綠之色，想起送別丈夫參軍，現還未歸，自己是孑然一身，不免產生孤寂落寞之感，又“怨”上心頭。“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。
王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色。周邦彥《詠薔薇》“長條故惹行客，似牽衣待話，別情無極”，用了一個“似”字，便使薔薇處于與人似與不似之間，顯出無限情韻。
杜甫《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句，春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘，襯托出詩人壯志難酬困頓落寞的心境來。
煉數量詞。詩歌中有時也會運用一些數量詞，猶如神來之筆，為詩歌藝術平添幾分亮麗。
庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。
李商隱《錦瑟》一詩，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”， “五十弦”、 “一弦”、 “一柱”這些并非富于詩意的數量詞，在詩人的筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。
“前村深雪里，昨夜數枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩中的“數枝開”，改為“一枝開”，使“一枝”與”早”意絲絲入扣，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。
李白“白發三千丈”、 “飛流直下三千尺”、 “會須一飲三百杯”、 “對影成三人”等詩句，就是借助于數量詞形成夸張的手法，加上自己大膽地想象，巧妙地表達了自己大愁大悲大喜的情感。
煉名詞。一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，并幫助讀者更好地把握詩歌的意境。
“鄉心正無限，一雁度南樓?！庇巫有闹刑N積的愁情，因秋而觸發，化作無邊的鄉愁；孤雁從南樓飛過，凄哀的鳴叫，使鄉愁更加上一層“雁歸人未歸”的感傷。情景交融，含蓄而耐人尋味。
“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。”思婦抬頭望天，見一輪皓月，幾片云彩，便想到如果云中飛來的鴻雁能夠給自己帶來丈夫的書信該有多好！雁字回時，漸飛漸遠，思念之情卻更加濃郁。
由詩中“雁”字，可見“雁”這一特殊的意象所蘊含的情感：思鄉懷人，這就是名詞意象的獨特魅力。
有時多個名詞連用時，能營造出非常精美的意境。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！泵總€句子都有三個名詞意象組合而成，細細品來，各個意象無一例外地蕭條蒼涼，這樣的意象組合就營造出一種分外孤寂的氛圍，讓我們讀出了游子出門在外的無限愁思來。
煉疊詞。疊詞往往能增強語言的韻律感，起到強調的作用。
最熟悉的還是李清照《聲聲慢》里的句子：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！痹娙舜笄逶缫黄饋砭烷_始“尋尋覓覓”，她在尋找什么，一定是非常重要的東西，譬如她曾經朝夕相處的丈夫，可是接下來的“冷冷清清”，我們就知道了斯人不再，再也尋他不著。幾個疊詞鋪排而下，對丈夫的無限思念，找不到丈夫的無限失落，心情格外地“凄凄慘慘戚戚”，讓人不禁跟著抒情主人公潸然而淚下。
一首《杳杳寒山道》，通篇充滿了“寒意” ，就是因為句句使用了疊詞，顯示了其藝術的威力：“杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春?！?“杳杳”言山路深暗幽遠，渲染了“寒”的氣氛；“落落”言澗邊寂寥冷落，給人以空曠落寞之感；“啾啾”狀鳥鳴之聲，以有聲寫無聲，襯托環境的寂靜；“寂寂”直接描寫寂靜無聲；“淅淅”以風聲描寫風的動態之感，從聲音上渲染環境的肅殺；“紛紛”繪雪舞之狀，從視覺上表現環境的肅殺； “朝朝”“歲歲”從時間上渲染寒意之久。這些疊詞從不同角度運力，共同塑造了整首詩歌的寒冷氛圍。
疊詞中的擬聲詞能使詩文更加生動形象，使人有身臨其境之感。李煜《浪淘沙》“簾外雨潺潺，春意闌珊”一句，用了疊詞“潺潺”，一點點一滴滴，落到了亡國君主的心上，讀者也仿佛聽到了潺潺的雨聲，走入了李后主凄涼的心境。
英語廣告語言因其生動感人、形象鮮明，具有強大的感染力和表現力，不僅提高了商品的知名度，也已經成為商品銷售過程中不可或缺的推動力，構成了日常生活中一道亮麗的風景。了解英語廣告的語言特點和修辭方式，不僅可以拓寬我們的視野，也有助于我們進一步了解西方社會。英語廣告常常使用陳述句、簡單句、疑問句、祈使句、疑問句和設問句等，并且使用諸如比喻、擬人、雙關、夸張甚至押韻等修辭手段，用藝術的形式實現商業的價值。本文運用實例，主要從句法和修辭格兩個角度進行嘗試性分析。
1英語廣告的句法特點
英語廣告的必須富有感彩和感染力，并力求簡潔、生動和形象。從句式上看，英語廣告中，各種句式往往交替使用。
1.1常用陳述句
英語廣告中常用陳述句來闡明某種觀點、情況和事實的，最為常見的陳述句的句型為主謂結構。例：Thetasteisgreat.味道好極了。這是一則雀巢咖啡的廣告，用陳述句表達了一種觀點，簡潔明了。又如：Tome，thepastisblackandwhite，butthefutureisalwayscolor.對我而言，過去平淡無奇；而未來，卻是絢爛繽紛。這是軒尼詩酒的廣告，也是采用陳述句的形式。
1.2多用簡單句
英語廣告中簡單句使用較多，很少使用復合句，這是因為廣告用語必須以最精煉的語言，傳遞出最多的信息，從而激發讀者的購買欲望。例：
Weintegrate，youcommunicate.我們集大成，您超越自我。這是三菱電工的廣告，使用兩個簡單句，選詞對稱，緊湊明快。又如Impossiblemadepossible.使不可能變為可能。這是佳能打印機的廣告，這則廣告設計的非常巧妙，Impossible和possible兩個詞相對應，意義上又互為反義，使讀者印象深刻。
1.3使用疑問句
有些廣告在標題或正文的開頭使用疑問句，不僅能激發讀者的好奇心理，也能增加閱讀興趣，從而也刺激購買欲望。例：
What’ssospecialaboutLurparkDanisbbutter?Well，canyourememberwhatbutterusedtotastelike-realfreshfromhousebutter?Doyourememberhowyouusedtoenjoyitwhenyouwereyoung?Today，thetasteofLurparkbringitallbacktoyou-that’swhyit’ssospecial.這則廣告多次使用疑問句，從第一句“黃油的特點是什么？”入手，一環扣一環，抓住讀者的心理，增加了讀者的興趣，突出了這種黃油的特點。又如：Arthritispains?AllyouneedisBayerAspririn!您正在忍受關節炎的痛苦嗎？“拜耳”阿司匹林使您藥到痛除。這是拜耳公司的阿司匹林廣告，開頭用疑問句引起讀者的興趣，緊接著引出正題——突出拜耳公司的阿司匹林功效。
1.4巧用祈使句
祈使句本身含有請求、號召人們做某事的意思，具有非常強的勸說性，英語廣告中常常采用具有鼓動性的語句直接勸說消費者去購買商品。例：
Justdoit.只管去做。這是耐克運動鞋的廣告，口語化極強，僅僅三個詞組成的祈使句很富有感染力，吸引消費者進行消費。
又如：Taketimetoindulge．盡情享受吧！這是雀巢冰激凌的廣告，祈使句的使用，具有很強的勸說性。
1.5常用省略句
省略句往往給人以簡潔明快的感覺，結構簡單，語言果斷自然。省略句的使用可以使得盡可能多的信息在有限的篇幅里得以傳遞。例：
Deliciouslysimple.Simplydelicious.（頗具美味的簡單，頗為簡單的美味）
這則食品廣告雖然只是兩個簡單的副詞和形容詞的重復，卻把該食品味美和食用方便等特點深深印在讀者的腦海中。
又如：You’llenjoyrelaxedsunnydays.Warmcrystalclearlagoons.Coolgreenfoliage.Waterfalls.Flowers.Exoticscents.Brightblueskies.Secludedbeaches.Gracefulpalms.Breathtakingsunsets.Softeveningbreezes.Andfoodthatsimplyoutstanding.（您會享受這陽光明媚的輕松日子。溫暖，清澈的環礁湖，清涼，碧綠的樹葉，瀑布，花叢，異樣的芬芳，明亮的藍天，幽靜的海灘，優美的棕櫚，壯麗的日落，輕柔的晚風。還有那絕妙的食物。）從“溫暖，清澈的環礁湖”到“輕柔的晚風”，一連串名詞短語代替了You’llenjoy……的句子.不僅簡潔緊湊，而且又鮮明有力。
1.6使用設問句
設問是用反問句來表示或強調一個概念，設問句的使用別具一格，用提問的形式引起讀者思考，吸引讀者的注意力，突出產品的性能，強調產品特點。
如：DoyouwanttomakethemosttothebusinessopportunitiescreatedbytheBeijingOlympicGames?DoyouwanttoknowhowtodobusinessinBeijing?MarketPromotionConferenceonOlympicEconomy——ChinaDaily，2004
這是一則吸引客商在北京投資的廣告。它采用了兩個反問句的形式，引起客商的注意，對客商很有吸引力。
2英語廣告的修辭技巧
在廣告語言中，除了各種句式的使用，各種修辭手段的運用也達到了淋漓盡致的地步，這使得原本簡單的語言產生了獨特的效果，不僅幽默風趣、生動形象，而且耐人回味，刺激消費者的購買欲望。
2.1比喻
比喻手法使語言描述更為形象，具體。將抽象、枯燥的事物與生動的、具體的事物進行類比，能使抽象概念簡單化、具體化，并且能夠豐富內涵，深化主題，給人留下深刻的印象。例：
Featherwater:lightasafeather.（法澤瓦特眼鏡:輕如鴻毛）這則廣告標題很短，但由于喻體選擇恰當、形象，將法澤瓦特眼鏡形容為像羽毛一樣輕，使讀者感受到佩戴該眼鏡的舒適感。
2.2擬人
擬人句的運用就是根據想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。擬人賦予事物以生命，使描述更具活力，使物具有生命力、個性和情感。例：Itmaybeyourcarbutit’sstillyourbaby.（汽車廣告）這則汽車廣告就是運用擬人的手法，賦予汽車生命力，從而使購買者傾入個人情感。
又如：Unlikeme，myRolexneverneedsarest.（勞力士手表廣告）
用擬人的手法把Rolex表人格化，從其不需休息這一點暗指該表走時準確、勁力十足，其質量值得消費者信賴。
2.3雙關
雙關（Pun）：是利用詞語或句子的意義條件，用一個形式表達雙重意義的修辭手段。例如：Startahead.成功之路．從頭開始。這是大家熟知的洗發水飄柔（Rejoice）的廣告語，譯文采用了雙關的手段，表達了既要從“頭”開始（突出洗發水的功能），又表達了另一重意義。又如：Philips，Thelightthat’salwaysshining.這則廣告中的light一詞既可以指該公司所生產的電燈，又可以指飛利浦公司的光芒，因而可以理解為“飛利浦公司，與其生產的電燈一樣永遠發光?！?/p>
2.4夸張
夸張作為一種修辭手法，指為了啟發聽者或讀者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。英語廣告中使用夸張是為了宣傳產品，最大限度地刺激消費者的購買欲望。例：Goodtothelastdrop．滴滴香濃，意猶未盡。這是麥斯威爾咖啡的廣告詞，作者使用夸張的手法，突出麥斯威爾咖啡的香濃，吸引讀者一嘗為快。
再如：Thefirstever，thelastyou’lleverneed.一朝擁有，別無所求。這是精工手表的廣告，夸張手法的使用，讓讀者覺得擁有一塊精工手表是身份的象征，從而最大限度地刺激消費者的購買欲。
2.5對比
對比是利用兩個意義相反或矛盾得詞以達到強化印象的效果使句子結構整齊勻稱，讀起來節奏強烈，富有氣勢，給人留下深刻的印象。例：
Tide’sIn.Dirt’sOut.（汰漬洗衣粉廣告）
通過“tide”與“dirt”和“in”與“out”兩種情形的對比形象地顯示出汰漬洗衣粉的去污力。簡明扼要，通俗易懂。又如：Welead．Otherscopy．我們領先，他人仿效。（理光復印機），作者使用“lead”和“copy”這兩個意義上相反的詞，不僅使句子結構對稱，而且富有氣勢，突出其產品的領先地位，使人印象深刻。
2.6排比
排比是三個或三個以上意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排，達到一種加強語勢的效果。它可使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。排比不僅能營造聲勢，而且讀起來瑯瑯上口，富有節奏美。
例：CallitWrigley，
CallitSpearmint，
CallitGum-Wrigley.（口香糖廣告）
這則口香糖的廣告中運用排比修辭，使得語句層層遞進，加強語勢。
Noproblemtoolarge，nobusinesstoosmall.沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。（IBM廣告）
No…，no…形成排比結構，不僅看來整齊醒目，而且聽來有節奏感，表明IBM公司雄厚的實力，又體現了其想顧客之所想以及事無巨細的合作與實干精神。
關鍵詞：語言交際理論；可口可樂廣告語；修辭；漢譯
中圖分類號：F27
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.031
廣告英語作為一種功能性語言，已經逐步形成了一種較為獨立的文體，并構成語言運用和信息交流中的重要組成部分?；趶V告特殊的社會功能，旨在傳達產品信息、樹立產品形象和刺激消費欲望。一則成功的廣告應具備兩個特性，首先是“推銷性”，即對消費者起到推銷產品的作用。其次，廣告語應具備一定的“記憶價值”，即能給人留下深刻印象，讓人隨時隨地都能想起該商品的優點和特點。通過使用某些修辭手法，例如：比喻、雙關、擬人、排比、押韻和滑稽模仿等，使其表達的內容更加形象、具體、生動，使廣告具有強大的感染力，從而達到與消費者之間特殊的交流效果，刺激其購買廣告商品。
可口可樂公司廣告語中多使用雙關、擬人、明喻、暗喻、排比、押頭韻、夸張和滑稽模仿等修辭手法。廣告語節奏感強，讀起來朗朗上口，讓人難忘。
語言交際理論是指將語言看作是一種交際形式，強調其對熱人際交流的工具作用。該理論通過分析語言交際的具體過程，探求語言在交際中成功的基礎，從而進一步揭示語言交際的實質。現代語言交際的研究開始于19世紀末20世紀初索緒爾的符號學的創建。他是著名的語言學家，創立了結構主義語言學，提出“共時”和“歷時”，“言語”和“語言”等重要概念，標志著現代語言學的開端。索緒爾的符號學認為語言和交際是一個問題的兩個方面。語言是一種代碼系統，而其基本功能則是交際功能。之后語言交際學一直向著成熟發展，也由單一的研究學派發展成綜合性研究學派。本文的理論基礎就是綜合性的語言交際理論，在該理論指導下，通過舉例分析可口可樂公司廣告語的修辭運用，并進行翻譯實踐，譯成漢語，期望能達到源語言的交際功能。
舉例分析：
1雙關（pun）
雙關是在某種語境下，利用語音或語義的相同或相似性，使得語句具有雙層含義，一語雙關，一箭雙雕，從而產生特殊且有趣的修辭效果。其主要利用詞語的多義性（polyemy）和同音異義（homonymy）的特點使有些詞語具有雙重意義。增強詞語的趣味性，方便消費者記憶。
Eg：（1）The sign of good taste.（1957年）真味道，真品味，可口可樂。
（1）自譯：可口可樂，好味道，高品位。
（2）Catch the Wave（for New Coke）.（1986年）
（2）自譯：抓住潮流的美味選擇。（這里運用到了轉移修飾的手法：美味本該修飾可樂，卻修飾了“選擇”）
（1）和（2）分別是可口可樂不同年份的廣告語，這兩句都屬于語義雙關。在第一句中，taste有味道和品位等含義。所以，第一個廣告語實際蘊含著兩層含義，一是可口可樂本身味道純正美味，就代表著好味道。二是若你選擇了可口可樂，那你就是有品位的人。
第二句中的wave一詞也是一語雙關?！癈atch the wave”指消費者若選擇購買可口可樂，就是抓住時尚，緊跟時代的“潮流”。
由此可見，廣告語的創作者有意創造出一語雙關的詞語，產生兩種或者多種不同含義，達到一種與消費者交流中的特殊效果，新奇故而能使人瞬間記憶。
2擬人（personification）
擬人指把物比擬成人，將人獨有的性格、心情和感覺轉移到物本身。
Eg：（3）The best friend thirst ever had.（1938年）
（3）自譯：解渴神器/解渴寶
（4）Coke knows no season.（1947年）
（4）自譯：可口可樂，四季皆宜。
第三句指thirst的best friend是Coca-Cola，即當消費者口渴時，作為你最好的朋友，可口可樂能夠最完美的解決你口渴的問題。而在第四句中，廣告設計者用一個形容人的單詞know去形容可口可樂，運用擬人手法，體現出了可樂的特性，即一年四季都適合消費者飲用。另外knows和no的o音，還運用到了押尾韻的修辭手法。
（3）和（4）兩句的語言生動，運用典型擬人手法，將可口可樂賦予人的情感和感覺，仿佛使其獲得了新生，給消費者一種新鮮感。
3明喻（simile）和暗喻（metaphor）
在西方修辭學中，比喻是能夠激起富于詩意的想象力的手段。比喻是指通過比較兩個具有某些相同特點的事物，將其相似的部分具體化，增強消費者對該事物的聯想，便于消費者快速記憶。
Eg：（5）Pure as Sunlight.找兩者同質點（1927年）
自譯：永遠陽光，永遠純凈
（6）Life tastes good.（also used in the UK）.（2001年）
第（5）、（6）句分別運用明喻和暗喻的手法，第五句將中把可口可樂的美味程度和陽光作比較；第六句中又將可樂暗喻為生活。
總之，比喻這個修辭手法有助于將廣告語文本生動化具體化，使得消費者能真正感受到可口可樂的特性，以達到特殊的交流效果，刺激購買欲望。
4押頭韻（alliteration）
頭韻是英語語音方面的修辭手段之一，它可以體現某種語言的結構美和音律美，使情景音交融，同時達到意美和音美兩種效果。
Eg：（7）Whoever you are，whatever you do，wherever you may be，when you think of refreshment，think of ice cold Coca-Cola.（1939年）
可譯為一首豎著的小詩：
你是誰，
你在哪，
你在做什么，
有你就有可樂。
或譯為：無論你是誰，你在哪，在做什么，提神醒腦，唯有可樂。
首先，可口可樂的英文商標Coca-Cola本身就運用了頭韻的修辭方法，壓c的韻，朗朗上口，且這種重復的手法，也便于消費者快速記憶。
其次，例7是由Whoever，whatever，wherever和when引導的排比句，這四個詞同樣運用壓頭韻，句式整齊統一，語言很有氣勢。
因此，壓頭韻可以使得句子整齊統一，又有氣勢，同時增強節奏感，使得音美和形美同時產生，使語言具有強烈的美感，而且朗朗上口，便于消費者記憶，使其印象深刻。
5夸張（hyperbole）
夸張即指一種為了突出事物的某種特征而故意夸大言辭，以創造出鮮明獨特的語言形象的修辭手法?？煽诳蓸窂V告語中的夸張是為了突出該飲品的特點和優點，從而刺激消費者購買。另外，這種對產品的適當夸大也體現了生產者對該產品的自信，故也可增強消費者購買決心。
Eg：（8）Coca-Cola…along the highway to anywhere.（1949年）
Highway意為公路，可口可樂為運動型飲料，在運動時喝最為適合。
（8）自譯：可樂隨行，運動隨心。
（9）Things go better with Coke.（1963年）
（9）自譯：可口可樂，讓你快樂。（押尾韻）
第八句和第九句都夸大了可口可樂的特，使消費者陷入對該產品的想象中。由于空間等條件限制，消費者不可能隨心渠道任何地方，當然也不可能任何事都心想事成。但是這兩則廣告語卻給了消費者美好的向往和美好的想象。另外，需要注明的是合理的夸張并不是單純夸大，它也具有可信度。
6矛盾修飾法（oxymoron）
英語中的矛盾修飾法指的是將意思相反、互相矛盾的兩個詞放在一起構成的辭格，以這種微妙的矛盾感和沖突感塑造被形容物的魅力。該修辭手法體現了在矛盾中形成統一，相輔相成的矛盾原理。
Eg：（10）Ice-cold sunshine.（1932年）
自譯：涼爽如冰，溫暖如陽。（四字格詞語）
第十句中的Ice與sunshine兩詞形成鮮明對比和強烈的沖突，原本兩者相互矛盾，但卻同時表現在了可口可樂中，給消費者形成一種獨特的感官刺激，從而對可口可樂這一產品產生好奇心，從而刺激購買欲望。
7滑稽模仿（Parody）
滑稽模仿，即由于交際的需要，模仿現已有的語言格式，臨時創新的一種說法，達到幽默詼諧的效果。其特點即模仿成語、諺語、格言、警句或著名詩句中的大致形式，適當改動部分語言。將借鑒的形式與自己的內容結合在一起，以達到增強文字表現力和感染力的目的。錢鐘書曾將把滑稽模仿稱之為脫胎換骨，點鐵成金的修辭手法。
Eg：（11）Where there’s Coke there’s hospitality.（1948年）
自譯：品冰爽可樂，享如火熱情。（壓頭韻）
由上邊的句子聯想到，豐田汽車的廣告語。漢語版：“車到山前必有路，有路必有豐田車。”
英文版：“Cars will find right way，where there is a way，there is Toyota.”
例句11明顯是根據現成的英語諺語“Where there’s awill，there’s a way”臨時仿造，這種方式新奇獨特，極易引起消費者的興趣和聯想?！坝锌蓸返牡胤骄陀袩崆椤?，該翻譯縮短了生產商、經銷商和消費者之間的距離，更加突出了可口可樂的獨特性，使人忍不住購買。因此，滑稽模仿作為增強語言表達效果的有力武器，在廣告語中的作用十分重要。
8總結
廣告語旨在通過語言形式和內容上的創新和改造，刺激消費者的購買欲望，從而達到推銷產品的目的。而使用修辭手法能增強廣告語的藝術性、生動性和感染力?？煽诳蓸分阅軇撛斐鲎约邯殬湟粠?，多年屹立不倒的品牌價值和品牌文化，成功的廣告語功不可沒。
另外，將英文廣告翻譯為漢語，有三種基本方法：直譯，意譯和綜合法（直譯和意譯結合也可加注解）。翻譯時注意盡量應用上漢語的修辭方法，讓譯文和原文一樣具有吸引性和鼓動性，爭取兩者具有相同的語言交際功能，才是成功的廣告。
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連綿詞的定義和分類：
1.1定義：連綿詞又稱聯綿詞，是雙音節語素的一種，它由兩個音節聯綴成義而不能分割的詞，連綿詞有兩個音節，但僅為一個語素。因而我們可以概括的將連綿詞概括為單純的復音詞，即把兩個音節合起來表達一事一物且兩字不可分割。
1.2分類：對于連綿詞的分類，學界看法趨于一致，主要分為三類：雙聲詞。雙聲詞指兩個音節的聲母相同的連綿詞。如“伶俐”“蹊蹺”;疊韻詞。疊韻詞指兩個音節的韻母相同的連綿詞。如“駱駝”“徘徊”;非雙聲疊韻詞。非雙聲疊韻詞指既非雙聲又非疊韻的連綿詞，如“寂寞”“倉促”。
2.《莊子》中部分連綿詞的釋義和探索：
2.1《莊子》中的連綿詞情況：《莊子》中的作品，文筆恣肆，具有浪漫主義風格，瑰麗詭譎，意出塵外，是先秦諸子文章的典范之作。而其中對于連綿詞的巧妙運用是一大特色?！肚f子》中的連綿詞對于文章的氣勢、語言的韻律、意蘊的表達都有著重要作用，其自身的詞義和使用特點亦有值得探究之處。
根據筆者的統計，《莊子》中雙聲連綿詞有13個，疊韻連綿詞有35個，它們雖然詞性各異、意義有別，但都在文章中起到了不可或缺的作用，為文章增色。下面就從連綿詞本身的釋義和它們的特點、作用進行具體分析。
2.2《莊子》中連綿詞的疑難考釋：《莊子》成書時間較早、年代久遠，古今語音、語義和語用差異明顯，難免會出現許多疑難字詞。而連綿詞詞義的缺失可能會導致連綿詞的錯認、漏認以及文章含義的誤解，也就無法進一步了解和研究連綿詞的特點及其在文章中起到的作用。因而筆者嘗試對《莊子》中的一些疑難連綿詞進行一番釋義工作，便利后續研究的進行。
望洋：《莊子?秋水》：“于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆”所謂望洋，指的是抬頭向上看的樣子。作仰視貌，其實與“望洋”一詞對應的應當是“昂”，因而望洋作為疊韻連綿詞也就不奇怪了。
孟浪：《莊子?齊物論》：“夫子以為孟浪之言，而我以為妙道之行也?！彼^“孟浪之言”可理解為荒誕寬泛的言論，因而孟浪可解為疏闊而不精要、荒誕而無邊際。
環瑋：《莊子?天下篇》：“其書雖環瑋，而連砦奚恕！貝艘瘓湟饉際牽耗潛臼槭樗淙黃叭賜鹱隨和，言辭雖然變化多端卻奇異可觀。聯系文意，可解作宏偉奇特。
乎處：《莊子?庚桑楚》：“出無本入無竅有實而無乎處?！彼^“無乎處”，指的是不見、不知在何處。由此推斷出“乎處”指的是所在之處。
解垢：《莊子?l篋》：“知詐漸毒、頡滑堅白、解垢同異之變多，則俗惑於辯矣。” 成玄英疏：“解垢，詐偽也?！?陸德明釋文：“解垢，詭曲之辭?！币虼私夤敢鉃樵庌q偽詐的言辭。
蹇淺：《莊子?列御寇》：“小夫之知，不離苞苴竿牘，敝精神乎蹇淺。” 成玄英疏：“好為遺問，徇於小務，可謂勞精神於跛蹇淺薄之事，不能游虛涉遠矣?！币虼擞靡孕稳荼陕獪\薄。
禽貪：《莊子?徐無鬼》：“夫仁義之行，唯且無誠，且假夫禽貪者器?！?王先謙集解引宣穎 云：“如禽者之貪得，猶貪漁也。”因此用以形容貪于獵獲。
緒余、土苴：《莊子?雜篇?讓王》：“道之真以治身，其緒馀以為國家，其土苴以治天下?！?緒余：陸德明釋文：“ 司馬、李 云：緒者，殘也，謂殘馀也。”具體指抽絲后留在蠶繭上的殘絲。借指事物之殘余或主體之外所剩余者。
土苴： 陸德明釋文：“ 司馬 云：土苴，如糞草也。”用以比喻微賤的東西。
2.3《莊子》中的可拆分連綿詞問題：根據連綿詞的定義，連綿詞應當是不能夠進行拆分的，然而一些研究者認為，在語言實踐中有些連綿詞可以拆分成兩個單音詞，成為連綿詞中的異類。而《莊子》中就有一些論述，可以印證上述觀點，舉一例嘗試著進行驗證：
疊韻連綿詞“匍匐”，又作扶服等，出現于《莊子?外篇?秋水》中：“未得國能，又失其故行矣，直匍匐而歸耳?！庇嗅屃x為：匍匐，言盡力也。再聯系同時期的其他文獻看：《戰國策?秦策一》：“嫂蛇行匐伏，四拜自跪榭”蘇秦的嫂子俯伏在地，像蛇一樣地爬行，匐伏即為匍匐，也即俯伏。二者意思相同，可以相互比較著解釋，因而“匍”和“匐”實際上是兩個動作“俯”和“伏”，后世釋義字典也多將“匐”解釋為“附”的意思，那么“匍”字便很可能與“俯”字想對應。再看《莊子》原文中，燕國人未學會邯鄲人走路，又忘記自己原來的姿勢，只能俯下身子伏著爬行回去了。此解釋也更為通暢、細致，比較可取。
再從語音方面考慮，“古無輕唇音”，“俯”字上古的讀音應當為“匐”，也與語義上的解釋相互印證。不僅如此，在許多地區的方言中，匍和俯意義也是相通。成為語音例證。因而，“匍匐”實際上有“俯”和“伏”兩個意思，可以進行拆分。
3.《莊子》中連綿詞的特點：
3.1詞性特點：根據統計，《莊子》48個連綿詞中，形容詞數量最多，有23個;名詞次之，有15個;而動詞最少，為10個。
可以比較明顯的發現，形容詞性的連綿詞占到了將近一半的數量，究其原因，在于形容詞性的連綿詞的特殊表現力上?！肚f子》行文恣意，多鋪張描寫，也有抒情表達，同時講究辭藻的華麗，而形容詞極好的滿足了文章的實際需求，因而作者使用大量形容詞性連綿詞來達到修飾夸張的效果，契合文章風格。試舉一例：《莊子?天下篇》中“喬傲乎救世之士哉”，以連綿詞“喬傲”描寫“救市之士”的孤傲風范，高高在上、冷峻傲氣，顯得入木三分。此外，《莊子》重說理時的氣勢和張力，創作時的想象力也是天馬行空，這些都需要大量的形容詞加以支撐，而形容詞性的連綿詞顯然能夠為之增色不少。
在名詞和動詞的使用上，連綿詞的實用性相對加強了一些。尤其名詞性的連綿詞，多是用以指代實實在在的事物。例如：“知詐漸毒、頡滑堅白、解垢同異之變多，則俗惑於辯矣?！敝械摹敖夤浮币鉃樵庌q的言辭;同時，也有用其引申義的名詞性連綿詞，“道之真以治身，其緒余以為國家，其土苴以治天下?！?一句中，“緒余”、“土苴”分別是殘絲和糞草的意思，此處引申為殘余的事物和微賤的事物，用以表達低賤之意。
相比之下，動詞數量最少，其主要用于表達一個明確的動作，而此功能被大部分簡單的單音動詞所代替，顯得更為簡潔準確，使用連綿詞表動作有時反而顯得累贅，而且動詞性連綿詞本來數量也不多。因此，其所占比例較小。
3.2與文章關聯緊密：《莊子》中連綿詞的運用同文章內容和表達有著非常緊密的關系，連綿詞在其中實實在在的起到了重要的作用。試舉幾例：
《逍遙游》：“是其言也猶時女也。之人也，之德也，將磅礴萬物以為一，世蘄乎亂，孰弊弊焉以天下為事？”一句寫人的德行同宇宙萬物混為一體，形容詞性連綿詞“磅礴”準確的描寫出氣勢雄渾的樣子，讓人身臨其境。
《莊子?徐無鬼》：“夫仁義之行，唯且無誠，且假夫禽貪者器。”用形容詞性連綿詞“禽貪”描繪出人沉迷于獵獲的樣子，惟妙惟肖。
再如《秋水》：“故曰天在內人在外，德在乎天，知天人之行，本乎天，位乎德。踟躕而屈伸，反要而語極。”動詞性連綿詞“踟躕”寫人進退躊躇，引申為人應當順應天道，順勢進退。既刻畫了動作，也表達出內涵。
而名詞性的連綿詞也多確指某一個事物，如“緒余”、“解垢”等。由此可見，《莊子》中連綿詞的使用均與文章的內容緊密相連，是文章表達和敘述的需要，少有單為追求辭藻華麗和音韻節奏而強行使用的連綿詞，這也與抒情性作品中大量使用連綿詞的情況形成了鮮明的對照，這也展現了《莊子》中用詞的嚴謹和準確。
4.《莊子》中連綿詞的作用：
4.1促進音韻和諧、鏗鏘：古人十分注重聲韻和諧。而語音的音樂美主要體現在兩個方面：一個是節奏的勻稱感，另一個則是音韻的和諧感。漢語特有的雙聲疊韻現象，既能表現節奏上的錯落鏗鏘，又能促進音韻上的和諧完備。而《莊子》中連綿詞的運用無疑充分展現了散文的音韻美。例如：“莊周聞其風而悅之。以謬悠之說，荒唐之言，無端崖之辭，時恣縱而不儻，不奇見之也。”一句中連用“謬悠”、“荒唐”兩個連綿詞，不僅在句式上顯得齊整有序，音韻上更顯得和諧流暢，使這一句讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。
4.2凸顯文章的表現力：《莊子》中文章表現力極強，呈現出連綿不斷、滔滔不絕之勢，這不得不說同其中連綿詞的使用有著很大的關系?！肚f子》中連綿詞數量雖然不多，但是表現力很強，刻畫描寫都細致入微、入木三分。像“孟浪之言”、“望洋興嘆”、“彷徨”、“逡巡”這些連綿詞都在表現人物形象動作上十分到位。例如“望洋”，將人物那種迷惘、感嘆的樣子充分刻畫了出來。而“逡巡”也巧妙的把人物猶豫不決、躊躇不前的模樣展現出來。而這一系列的連綿詞也多被后世所沿用，常常出現在以后的文學作品中，可見其表現力和生命力之強。
4.3促進意境的展現和文章的藝術性：連綿詞的使用不僅能增強音韻和諧和文章的表現力，在烘托氛圍、展現意境以及增強文章藝術性上也有很大功用。試舉幾例：《天地》中：“黃帝游乎赤水之北，登乎昆侖之丘而南望?！贝颂庍B綿詞“昆侖”“赤水”雖然僅僅是名詞性的地名，但其卻營造出一種飄忽緲邈的意境，“游乎赤水之北”、“登乎昆侖之丘”展現出空間之遼闊無際，蒼茫寂寥之感油然而生，用地名造意境，十分巧妙;再如前文所舉《逍遙游》：“是其言也猶時女也。之人也，之德也，將磅礴萬物以為一，世蘄乎亂，孰弊弊焉以天下為事？”一個“磅礴”將宇宙萬物之宏偉表現的淋漓盡致，也順勢烘托出神人品行之高潔博大。
此外，許多連綿詞本身就有很強的藝術性，像“荒唐”、“彷徨”、“磅礴”都是極富藝術氣息的詞語，為后世所沿用。也極大的促進了文章本身的文學性和藝術性，增添了藝術作品的文化氣息。
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