學校少團精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學校少團范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

（一）研究現狀

1、少先隊作為廣大少年兒童的群眾組織，在孩子的成長過程中發揮著不可替代的積極作用。少先隊組織歷來注重少年兒童的獨立自主和實踐創新，在長期的實踐中形成了一種特有的文化個性——“少先隊的自動化”。其作為少先隊的“靈魂”體現在少先隊工作的方方面面。

2、少先隊的社團文化作為少先隊文化的重要載體，它豐富了少年兒童的生活、培養了他們的興趣愛好、擴大了他們的求知領域、增加了他們的交友范圍、豐富了他們的內心世界，在少先隊文化建設中發揮著健康向上、正面引導的作用。它體現了不同學校、不同發展狀況的少先隊各自的特色，開發少先隊的社團文化是少先隊文化發展的一個關鍵點。

3、少兒科學院是我們月浦新村小學少先隊的社團。自年成立至今，已從發展、壯大并逐步走向了成熟。學校少先隊也通過長期的實踐進行了相關的研究。如：《少先隊科普系列活動的探索》、《少先隊科技教育模式的探索》《開辟少先隊科技活動網絡陣地的探索——構建網上少科院》、《信息技術支持下“綠色育人”模式的探索》、《少先隊主題人文環境創建對實現少年兒童自主教育輻射的研究》等。這些課題的研究都是圍繞著學校少先隊的社團——少兒科學院的活動展開的，對各個發展階段都起著“總結——反思——提升——發展”的作用。為本課題的研究積累了大量經驗，奠定了良好的基礎。

（二）選題意義

1、研究少先隊的社團文化是少先隊自身建設的需要。

少先隊在長期的發展和文化的積淀中形成了自己特有的、昂揚向上的、自主自動的少先隊文化。社團文化是少先隊文化的重要組成部分，反映出了各校少先隊的特色，屬于少先隊的特色文化范疇。社團文化作為凝聚少年兒童的重要力量和激勵他們健康成長的重要因素，它體現著新世紀、新階段少先隊發展的要求，實現著提高少年兒童綜合素質、促進少年兒童全面發展、服務少年兒童健康成長的重要目標。研究少先隊的社團文化建設是少先隊完善組織機制，突顯自我管理，實踐自主生活的需要。

2、研究少先隊的社團文化是實現“用文化的方式發展有靈魂的教育”的有效手段。

在教育發展的十一五規劃中提出了“用文化的方式發展有靈魂的教育”這一具有導向性意義的發展理念。這一理念的提出將“文化”置于教育發展的空前高度，視之為教育靈魂的所在。作為教育文化的一部分，少先隊社團文化也散發著獨特的塑造教育靈魂的魅力，是實現這一理念的有效手段之一。研究少先隊的社團文化建設具有體現本區特色的現實意義。

3、研究少先隊的社團文化是學校特色文化發展的迫切要求。

我校少先隊的社團——少兒科學院是順應“科技教育是一項基本校策”而于年成立的。十多年來，少先隊一直以“科學普及”為目標，實現社團活動的自動化建設。在不斷的繼承與發展中，已基本形成了相關的“模式”、“機制”等，但缺乏系統的總結與提升。因此通過此課題的研究來對學校少先隊社團文化作一個全面的反思與提煉，為形成校本特色的少先隊文化理順思緒。

二、課題研究組織：

（一）顧問指導組織：

1、進修學院：本課題在研究實施的過程中將聘請區進修學院科研室、德育室的專家對我們的研究過程進行專業指導，及時將研究中出現的問題、困惑、難點加以解決。

2、區少工委、區少科站：本課題有許多方面涉及到少先隊的科技活動，因此將聘請區少工委、區少科站對學校在課題研究過程中開展的科技活動進行指導。

（二）研究實施組織：學校確立了以大隊部、德育室、科技室、科研室為核心力量的研究組織，將分工合作進行本課題的實施。

三、課題目標：

通過本課題的實踐與研究來創建以“自主、創新、可持續發展”為內涵的少先隊社團文化環境，構建以“自動化”為目標的少科院的組織機構和激勵機制，探索以“全童性”為宗旨的少兒科學院社團的活動模式，并進行科學品質培養的個案研究。

四、研究思路：

本課題將通過四個層面對學校少先隊社團——少兒科學院的文化建設進行研究。這四個層面分別是：環境文化層面、制度文化層面、活動文化層面和精神文化層面。本課題從以上四個方面，以不同的角度對學校少先隊的社團文化進行研究實踐。

（一）進行環境文化層面的研究：創建以“自主、創新、可持續發展”為內涵的學校少先隊社團文化環境。主要開展以下三方面內容的研究：

1、少先隊的標志性環境建設：學?！邦I巾苑”的創建。

2、圍繞少科院活動的“五園兩線”的規劃與創建。

3、開辟學科探究的網絡環境：網上少科院的創建與發展。

（二）進行制度文化層面的研究：構建以“自動化”為目標的少兒科學院的組織機構和激勵機制。主要開展以下三方面內容的研究：

1、規范少科院的三大組織機構：顧問機構、輔導機構、行政機構。

2、與快樂中隊建設相結合，完善少科院小分院的建設。

3、建立少兒科學院社團活動的激勵機制。

（三）進行活動文化層面的研究：探索以“全童性”為宗旨的少兒科學院社團的活動模式。主要開展以下三方面內容的研究：

1、探索少科院與網上少科院活動的交互方式。

2、探索網上少科院科學探究活動的操作模式。

3、研究輔導員組織活動的行為對策。

（四）進行精神文化層面的研究：進行科學品質培養的個案研究。主要開展以下兩方面內容的研究：

1、隊員成長的個案研究。

2、科學品質培養的活動個案研究。

五、研究過程：

本課題計劃從年9月開始正式啟動實施，至年9月完成結題報告和課題相關的成果。主要研究過程安排如下：

1、準備階段：（年9月——12月）

（1）查閱、整理與本課題相關的、已作的一些研究

（2）修改課題研究設計方案

（3）組織專家對研究方案進行評估

（4）組織群體和個體的專題學習、交流，完成相關的研究綜述

2、實施階段：（年2月——年2月）

（1）制訂階段研究計劃及實施細則

（2）創建以“自主、創新、可持續發展”為內涵的少先隊社團文化環境

（3）構建以“自動化”為目標的少科院的組織機構和激勵機制

（4）課題研究中期總結、匯報

（5）探索少兒科學院社團的活動模式

（6）進行“全童性”為宗旨的科學品質培養的個案研究。

3、總結階段：（年3月——6月）

（1）收集、歸納、調整課題研究相關資料

（2）撰寫課題研究報告

（3）課題研究成果的匯報及專家鑒定

（4）修改研究報告，編撰研究的相關成果

六、研究方法：

根據本課題實施的特點和研究的實際需要，在研究過程中將涉及到調查研究法、文獻研究法、案例研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等研究方法。通過不同的、多樣的研究手段更好地實現本課題的研究目標。

七、研究條件：

1、學校少先隊通過長期的實踐進行了相關的研究，積累了實踐經驗和大量的第一手信息資源。如：《少先隊科普系列活動的探索》、《少先隊科技教育模式的探索》、《開辟少先隊科技活動網絡陣地的探索——構建網上少科院》、《信息技術支持下“綠色育人”模式的探索》、《少先隊主題人文環境創建對實現少年兒童自主教育輻射的研究》等。

2、研究的主要成員均參加過相關課題的實踐與探索，其中包括市科研成果一等獎獲得者沈文文副校長、多篇論文獲獎的全國優秀少先隊輔導員王燕平老師、區十佳科技總輔導員顧海濱老師和長期從事科學探究活動并多次獲獎的少科院輔導員趙金老師等。強大的研究隊伍是實施本課題研究的人力資源保障。

3、學校以科學教育為抓手，少先隊堅持十多年開設少兒科學院社團活動，以“自動化管理”和“普及教育”為目標，在廣大少年兒童中宣傳科普知識、普及科學活動、啟蒙科學志向，是少先隊的窗口學校之一。這些為本課題的實施提供了良好的研究環境。

4、區少先隊的科研意識較強，科研能力進步較快，區科研室為基層少先隊的科研工作提供了有針對性的的指導，確保了學校少先隊科研工作的穩步推進。

八、研究成果：

通過本課題的研究實現學校少先隊社團文化建設的全面提升，最終形成的成果有：

1、研究主報告

2、“自主、創新、可持續發展”為內涵的少先隊社團文化環境

3、少科院分院建設個案

4、輔導員組織活動的輔導個案

5、與科學品質培養相關的活動方案

篇(2)

一、常見問題

1.物質條件差，學習負擔重。很多學校連基本的教學需要都難以滿足，好點的也是僧多粥少，要有效開展活動困難可想而知。當前，升學壓力是一個不爭的事實，做不完的作業和上不盡的輔導班，很多學生平常連休息時間都不夠，哪還有時間與精力去從事體育活動。

2.興趣未穩定，自主能力低。中學生興趣愛好還不穩定，同時我們也不應該過早就為學生定向。社團強調自主性，但高中生的自主能力、自我教育與自我約束能力遠低于大學生，如學校完全放手，必然行不通，而學?！耙话炎ァ保鐖F又失去了它的真正意義。

3.社團管理難，指導不明確。不能正確認識學生社團的育人作用，重視和投入不夠；難以把握好社團“自主”管理這個度；活動參與人數多，要想有效組織難度大；指導老師不明確社團到底該教些什么，該如何教。

4.發展不均衡，延續性不夠。高中生無論是在身體素質還是運動技能，都還沒有完全成熟，從基本功練起，時間又不足，剛有點起色，又進入了高三面臨高考，導致社團難以產生成果，形成社團傳承和發展不夠。

5.社團多而不精，發展不均衡。社團成立時不假思索，不做調查，不問困難和發展前景，只追求量，導致學生社團建設多而不精，具有影響力和引領作用的更少。

6.廣泛交流少，資源整合難。鮮有機會與本校之外的同類社團開展活動，而很多的社團也沒能走出校門，未能很好的利用外校、社會、家長等其他資源。

二、四條原則

第一條：不盲目，講量力而行。無論是體育類社團或其它類型社團，在規劃之初一定要先做可行性分析，包括學生基礎、參與范圍、學校物質條件、師資力量、活動內容、組織與管理方案等等，不然就會“出師未捷身先死”。

第二條：不冒進，講循序漸進。從無到有，從有到大，從大到強，需要長時間的積淀，任何急功近利的行動，注定都是要失敗的。社會生產不能搞，教育更不能，只有充分遵循循序漸進原則，才會有成功的可能。

第三條：不浮躁，講腳踏實地。很多學校成立了很多體育類社團，可無論是學校還是指導老師并不十分了解社團，有的根本不具備成立社團的條件，純粹就是跟風，最后將社團辦成了興趣小組，社團活動要不當作一堂常規課，要不就任其自然。

第四條：要舍得，講長遠目標。這里所說的舍得，包括為社團活動提供必要的時間、必要的物質支持、必要的規章制度保障。社團活動近看能提高學生技能，陶冶身心，遠看有助于培養學生終身習慣，提高自主能力，而這不正是教育的真義嗎？還有什么不舍得。

三、實施策略

1.正確認識，加強引導。不僅學校領導要把握社團建設的意義與價值，更要全體師生能統一正確認識，如果不能得到最廣泛的支持和幫助，再好的方案和決策，也是紙上談兵，強制推行不僅無益于我們的初衷，對學生對社團的傷害更大。

2.優先發展，樹立品牌。集中學校資源，優先發展幾個，樹立品牌，通過品牌效應，讓學生心動起來，讓加入社團成為學生的渴望與榮耀。對外能為學校添光增彩，對內樹立榜樣，激發廣大師生真正熱愛社團，能積極主動地參與社團活動。

3.由小到大，由少到多。在規劃之初，將人數控制在能有效開展活動范圍內，比如籃球與足球社，不宜超過一個球隊人數。通過一段時間的適應，再逐漸擴大規模，或者是讓骨干去成立分社，實現社團由小到大，社員由少到多。

4.非常時期，非常手段。先成立“官方”社團，為社團活動提供充分條件，優先保障社團活動，像場地、師資、經費等都向社團傾斜。所有對外比賽和展示，都由社團組隊參加，并且常和外校開展交流活動。通過“官方”社團引領，促進“民間”社團發展。

5.長遠規劃，形成傳統。文化的積淀，傳統的形成，不是一朝一夕，一年兩載的事，只有持之以恒的堅持，不懈的努力奮斗。而這條路，必然是一條不斷嘗試、反思、改革、總結，然后再重復的坎坷路。

6.理清概念，區別對待。體育社團有別于體育興趣小組，興趣小組組織形式是“自上而下”，主要以教師參與管理、組織、指導為主。而社團是“自下而上”，社團活動提倡學生的“自治”，自治包括自主組織、自主管理、自主教育、自我服務。

7.教師指導，得理得法。體育社團活動不同于一般體育課，內容應當更細化更系統，標準與要求更高。指導老師在指導過程中主要以點撥、共同探討為主，一定要摒棄“師道尊嚴”，盡可能融入學生中，成為他們的朋友，將課堂變成相互學習、相互競技的樂園。

8.制度保障，有依有據。制度是工作順利開展的保障，社團活動要想取得成效，就必須建設行之有效的制度，加強學校對社團的管理。不僅學校要有制度，各社團自己內部也要有制度，通過制度來規范社員活動，促進社團健康發展。

篇(3)

中職生職業生涯教育現狀

當前，就業形勢日益嚴峻，中等職業學校畢業生就業率卻呈現逐年上升趨勢。根據《2009年全國職業院校學生就業質量報告》顯示，中職就業率連續三年保持在95%左右。2010年，中職就業率達到了95.6%；2011年全國中等職業學校畢業生數為662.67萬人，就業學生數為640.9萬人，平均就業率為96.71%。究其原因，在于中職學校直接為對口企業培養、輸送大量有操作技能的“藍領”，節約了企業在招聘、培訓崗位等方面的成本。畢業生招之即用，加速了企業的發展，因此，中職畢業生供不應求。以筆者所在學?？蛻粜畔⒎諏I為例，近幾年，畢業生被中國聯通等大型企業的呼叫中心預定一空，一次就業率接近100%。然而，高就業率并不意味著優就業率。中職學生在保持高就業率的同時，還存在著不容忽視的問題。

一是職業適應性差。主要表現在人際關系適應、生活適應、角色適應、觀念適應、規則適應、環境適應等方面。具體表現為：定位不準確，不能正確認識自己；缺乏良好的抗壓力和耐挫力，容易產生逃避和抱怨等失衡心態；缺乏誠信、腳踏實地等職業精神；團隊意識、合作能力較弱。據學校追蹤調查，由適應不良引發的學生焦慮情緒、自卑情緒等十分普遍，學生自身的心理健康水平下降，對學生的職業發展和心理發展十分不利。

二是就業穩定性差，“跳槽”頻繁。從畢業生調查反饋的情況來看，中職畢業生對首次就業單位的忠誠度較差。當中職畢業生被問到“你期望在目前工作單位的服務年限”時，有超過90%的中職畢業生回答“最多一年”。許多畢業生尚未滿實習期就換了單位，給單位帶來了不小的損失，對學校的聲譽也帶來了不良的影響。一小部分學生游走在職業人和社會閑散人員的邊緣，也給社會帶來了不穩定因素。更重要的是，人生的初次就業就如此不順利，對學生未來職業生涯的健康發展埋下了隱患。

三是職業決策能力不高。目前，中職學校大都實行了校企合作，所以學生進校時已經有了職業方向，但這個職業方向基本上都是由父母代替孩子做的選擇，就業時，只要按照學校的安排到企業實習就業就可以了。但即便如此，學生還是必須在學校提供的眾多企業中進行選擇，而決策能力不足導致他們無法自己做出決定，不得不依賴老師和父母。進入職場后，也會面臨多種崗位的選擇、甚至企業或行業的轉換等問題，學生想要擺脫依賴，自己做出決定，卻又不知該怎樣決定。這種矛盾導致學生出現煩惱、焦慮、迷惘、自卑等一系列的心理不健康的狀態。

問題產生的原因

上述現象的普遍存在，主要有兩方面的原因：一方面是我國中職生有其獨特性。中職學生多數是被應試教育淘汰下來的學生，個人文化素質較低，學習能力不足。多數中職學生沒有認識到職業規劃的重要性，對就業沒有充分的認識和準備，導致其在校學習的盲目性。在年齡上，中職生進入職業的年齡相對較小。中職學校大都實行的是“2+1”培養模式。學生在三年級進入職場頂崗實習時，年齡大多數未滿18歲。與大學生和社會在職人員相比，心理成熟度低，知識面不夠豐富，社會閱歷淺，對自身、對職業、對社會的認識不足。受自身發展水平限制，很難以長遠的、發展的角度思考問題。

另一方面，也是最重要的原因，即學校在生涯教育工作上的不足，把生涯教育簡單地等同于就業指導。有專家形象地表述了目前這種重就業指導、輕職業生涯教育的狀況：信息提供的多，觀念教育的少；支招的多，解惑的少；講擇業的多，講敬業的少；講如何找到滿意工作的多，講找不到滿意的工作怎么辦的少；僅在畢業班進行抱佛腳式的擇業指導多，從入學起始終引導學生正確就業觀念的少；每年邀請的招聘單位多，深入調研聘用后學生就業狀況的少。以筆者所在學校為例，僅在一年級上學期根據國家課程規劃，開設了《職業生涯規劃》課程，二年級下學期不定期為學生舉辦幾次就業講座，此外，就靠各科教師在平時的教學中滲透職業生涯教育，以及班主任一對一咨詢等。由此可見，中職學校職業生涯教育并未形成科學化的體系，專業師資配備不夠、生涯教育普及層面不廣、輔導形式單一、課程內容及方式陳舊，滿足不了學生的需求。而運用何種形式能夠更好地推進職業生涯教育的效果呢？這也是中職學校生涯教育工作者的研究重點之一。在此形勢下，團體輔導作為一種新興的職業生涯輔導形式，在中職學校職業生涯規劃教育中的優勢日益凸顯。

團體輔導的優勢

早在上世紀50年代，即有專家預言，個體對團體輔導的需求將超過對個別咨詢的需求。大量實踐也證明，團體輔導相對于傳統的生涯輔導而言，具有獨特的優勢。

其一，團體輔導符合職業生涯教育的特點和要求。傳統職業生涯輔導是接受式教學模式，很容易變成枯燥、空洞的說教，而達不到預期效果。團體輔導正是以體驗式和情境式的教學方式，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、模仿學習、行為訓練等多種形式，打造有效的教學環境。學生們在開放接納的氣氛中探索團體成員的內在沖突、感受、態度和價值，以他人為鏡，反省自己、深化認識，同時也成為他人的支持力量；此外，學生們在團體營造的積極氛圍中搜集職業信息、獲取技能訓練的資料、練習職業生涯規劃的步驟等，更容易激發個人智慧和潛能。

其二，團體生涯輔導符合中職生自身發展的特點和需求。處于青春期的中職生具有很強的交往需求，同伴關系對他們的影響相對較大。團體輔導為他們提供了一個與同齡人交流、聆聽、表達、互助、分享、探討的人際互動和情感支持的平臺。實踐證明，這種自我教育的形式可產生良好的教學效果。雖然中職生在自我認同、職業成熟度、生涯決策效能等方面會有個體差異，但由于他們在生涯發展階段上都屬于探索期，因此有著基本相同的生涯發展需求，如職業自我認知、職業心理素質、職業選擇能力等，所以團體輔導的成員是基本同質性的。這就使成員們有更多的共同語言和生活體驗，相互之間更容易理解和溝通。成員通過互動，不僅能更好地了解自我、提升生涯規劃意識，而且每一名成員也都可以從團體中的其他成員的經驗中得到啟發。

在實踐運用中的思考與建議

第一，要注重評估與挖掘團體生涯輔導的長期效果。筆者在長期的教學實踐中發現，每一次團體生涯輔導活動的即時效果都是很好的，成員更加了解自我、提高了職業認知、增強了就業信心等。這是根據輔導后的評估得出的結論，是一個短期得出的評估結果。那么，團體輔導會產生怎樣的長期影響效果呢？會不會隨著時間和空間的變化而發生變化？比如“職業觀念”“職業態度”這類帶有個人心理特質的維度，以及“就業信心”“決策能力”這類在很大程度上受客觀因素影響的維度，這些維度很難在短時間內改變。因此，筆者認為，應重視團體輔導的延后效應，可對輔導對象進行定期的評估，

第二，團體生涯輔導要達到良好的效果，團體的領導者是重要因素。專業知識不扎實、技術運用不熟練，就不能有效調動團體成員的積極性和參與程度，使輔導低效甚至無效。團體領導者除了要樹立以學生為本的教育理念、具備職業指導的理論和技術外，還要能熟練使用各種心理咨詢技術及團體輔導的專業技術，更重要的是訓練自己具備團體領導者的特質，包括積極關注、接納、開放、彈性、溫暖、中立、自信、感染力、影響力、親和力、洞察力、覺察力以及健康和諧的心理狀態。

第三，團體生涯輔導不是萬能的，要與多種職業指導方式相結合。比如，對于自我覺察力不高的學生，團體輔導就很難產生良好的效果，因而須配合個體咨詢和輔導等其它的輔導方法。同時，可利用校企資源，在團體輔導進程中穿插技能競賽、參觀考察、優秀畢業生報告演講等形式，作為必要和有益的補充。

篇(4)

管理中存在的問題

1.學校為什么得不到長足發展――有思想的校長比較少

缺乏思想的校長限制了學校的健康、有序、和諧、持續發展。一些學校管理靠慣性運作,“打鈴,上課”“打鈴,下課”“打鈴,放學”的學校比較多見。部分校長學習意識淡薄,對新時期的教育法律法規、方針政策特別是現代教育理念的學習重視不夠,教育理論層次較低,學校管理受傳統觀念的束縛,依賴個人習慣或經驗,沒有明確的辦學思路,沒有或缺少中短期發展目標和動態的計劃安排。學校管理者思考少,謀劃少,創新少,活動少,導致的結果是學校死氣沉沉,缺少生機,缺乏動力,學生容易厭學,教師容易產生職業倦怠。

2.領導班子的作用為什么得不到發揮――校長的個人意志過于強烈

有的校長剛愎自用,霸氣十足,獨斷專行,大搞一言堂,一竿子插到底,個人意志強加于集體之上。與班子成員交流和溝通少,也聽不得不同意見和建議,不講決策民主,不顧議事程序,怎么想就怎么做。長此以往必將閑置了他的左膀右臂,使副職無所事事,無所適從。副職的作用不能發揮,慢慢地副職也就淡漠責任意識和積極性、創造性。從根本上講,這種做法是在削弱集體領導的力量。有的校長則不放心別人,對學校的任何事都要親自過問,凡事沒有不經過他點頭的,可以說是個很負責的校長或者說是不會工作的校長。這樣一來,累了身子,忙了自己,閑了助手,樂了教師,誤了發展,工作效率還不高。

3.團隊凝聚力為什么不夠強――不甚重視教職工思想政治工作

充分發揮思想政治工作的主動性、能動性,可以更好地促進學校的發展。但是一些學校對思想政治工作談起來重要,抓起來次要,忙起來干脆不要。校領導片面地認為抓教育教學質量是“實的”,成績立竿見影,思想政治工作是“空的”,看不出有什么顯著的成績,因此沒有擺正思想政治工作應有的位置。有的學校抓業務,抓質量,抓安全,就是不抓教職工的思想政治工作,長此以往,導致學校人心渙散,職工思想松懈,凝聚力、戰斗力不強,發展動力不足。許多教訓可以證明,思想政治工作雖然不是萬能的,但不講政治是萬萬不能的;政治不能代替管理,但脫離政治的學校管理是低效的,脫離了政治的學校是不可能發展的。

4.教職工為什么消極怠工――管理中存在非公平現象

我們大力提倡教育公平,但在實際管理中,非公平現象在一些學校依然如故。表現在三個方面:一是教師工作量平衡上存在非公平現象。有的教師滿工作量,高負荷,整天忙得不亦樂乎,而有的教師則閑游閑轉。這正是“轉的轉,干的干”,說不定“轉的還給干的提意見”。二是各類考評及獎金的發放上存在非公平現象。有的學校里,一線上課扛重活的教師遠不及二線管理層面的人員,學校管理人員考評考核是“優秀”,有的管理人員的獎金甚至比教學成績優秀教師的都多。三是年度考核、評優樹模、職稱晉升、崗位聘任存在非公平現象。人情味淹滅工作,暗箱操作擠掉民主。在有的學校里,鉆擠鬼大、拍馬溜須者處處得利,決定飯碗稀稠的職稱比老老實實干工作者跑得快。這些非公平現象的存在,在一定意義上,挫傷了廣大教師的工作積極性,致使校園怨氣淤積,人際關系惡化,職工消極怠工。

5.安全事故為什么頻頻發生――安全事故困擾學校

學校是人群密集的地方,如果管理不力或管理不善,容易發生這樣那樣的安全事故。許多學校被安全問題、安全事故困擾著。因為,影響學校安全穩定的因素比較多,如以學生和學校為侵害目標的社會犯罪現象日益突出,以網吧為場所的“網絡陷阱”對青少年的危害有增無減,以學生意外傷害而引發的“校園官司”日益增多,以“獨生子女”“留守子女”為對象的學生群體使學校安全管理難度越來越大,以學校危房、消防、飲食衛生等問題為重點的安全隱患仍然突出等。學校的安全問題壓力巨大,成為困擾校長的頭等大事。

解決以上問題的對策

1.校長要加強學習

時代在飛速發展,面對多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革,校長不能僅停留在過去的家長式治校,粗放式管理上,而要深入思考新形勢下如何使校長自身發展與學校發展相得益彰、相互促進。要想使自己成為一名合格的校長、一名能適應時展需要的校長,就必須善于學習,精通管理。具體說,一要有思想。思想是行動的指南。沒有思想做起事來,就會沒有方向。作為校長,首先要加強自己的理論學習,在學習中獲取先進的教育理論知識和教育管理知識,逐步形成自己的辦學思想、教育思想。用思想來管理學校,培養學校,發展學校。二要有點子。點子也就是措施,是將思想轉化為行動的一種表現手段。思想只有轉化為行動才能發揮效益。否則,思想也只是空想。三要見成效。任何事情都是注重結果的。那就要讓學校走內涵式發展,求真務實,真抓實干,抓出成績來。

2.要充分發揮領導班子的作用

領導班子的團結協作、求真務實是做好工作的關鍵環節。學校要充分發揮領導班子的戰斗堡壘作用和各級領導的管理作用。一是各級領導既要分工明確,各負其責,各行其是,又要團結協作,各項工作才能正常運行。領導機構的設置運轉猶如天體運行,都有自己的運行軌道和速度,讓他們在各自的臺階上、層面上、范圍內行使各自的職權,發揮各自不同的作用,才能有效地規范、科學、高效運作,班子才能活力四射,煥發出勃勃生機。二要正確理解和使用校長負責制。校長負責制是為了更好地集中有限的行政執行資源和手段,減少不利因素干擾,集中體現學校師生共同意愿于校長一身,并通過校長堅定實施達到共同的目標,而絕非校長就是學校家長,任意為之。校長是全校師生的校長,校長只是全體師生的代言人和領跑者、服務者。校長要做到大事定好調,小事須放手,而絕不是事無巨細,事必躬親。

3.要把思想政治工作抓緊抓好

思想政治工作不僅是經濟工作的生命線,而且是一切工作的生命線,更是學校教育教學工作的重要保證。思想政治工作最根本的目的在于教育人、引導人,是在教育人們自覺改造主觀世界、提高思想覺悟的同時,幫助人們不斷提高認識世界、改造世界的能力。學校只有抓好思想政治工作,通過思想政治工作來教育教師,引導教師,培養教師,提高教師,團結教師,發展教師,才能達到發展學校的目的。學校要通過思想引導、心理疏導、學習指導、人生啟迪等等思想政治工作手段和途徑,教育啟發廣大師生的思想覺悟,提高認識能力,提高處事水平,進一步來促進團結,促進和諧,促進學校的發展。學校思想政治工作做得好,能統一思想,提高認識;能凝聚人心,鼓舞士氣;能消除隔閡,化解心結;能促進團結,提高工作效率。學校領導一定要重視思想政治工作,一定要認真來抓思想政治工作。

4.要落實公平公正公開原則

管理者要樹立公平意識,落實公平、公正、公開原則。創造公平公正的教學工作環境,是激發教師工作積極性的最佳方法。沒有公平公正,鼓勵就是錯誤的鼓勵,肯定必定是錯誤的肯定,表揚也必定是錯誤的表揚。學校在工作安排上要考慮工作量的平衡,考評考核、獎金、津貼的發放要向一線教師傾斜,根據工作業績,做到合情、合理,情通理順,年度考核、評優樹模、職稱晉升、崗位聘任等關乎教職工切身利益的事情,校領導要一碗水端平,要實事求是,要陽光透明,事情是怎樣的就是怎樣的,不能因為關系好、關系不好而壞了制度,亂了程序,要把公平、公正、公開作為學校管理的重要組成部分來落實。

5.要通過發展來促進學校的安全穩定

篇(5)

關鍵詞：高校；學生社團；存在問題；對策

中圖分類號：G640？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0109-03

高校學生社團是由有共同志趣、愛好的學生自愿組成的并經學校批準認可的學生群體，是校園文化中不可忽視的一個方面，各種學生社團通過組織種種活動，對學生素質的提高起到了積極作用。隨著我國社會變革和高等教育制度改革的進一步深化，大學生的學習和生活環境發生了根本的變化，如何適應形勢的發展，做好高校學生社團指導和管理工作是值得我們思考的重要課題。

一、高校學生社團存在的問題

總體而言，當前高校學生社團在發展上呈現出持續、穩定、健康的態勢，在豐富學生課余生活、擴大學生視野、活躍校園文化氛圍、增強學生成才意識、拓展學生素質等方面發揮了積極的作用，已成為高等學校校園文化中不可或缺的重要組成部分。但是，同時我們也應該看到，學生社團的發展還不平衡，存在很多的問題：

1.社團功能和定位模糊。一些學校的管理者對社團缺乏正確的認識，比較注重傳統的班級組織和學生會組織，看不到社團與這些傳統組織的性質和職能的差異，往往忽視社團的發展及作用，對社團的發展采用任其“自生自滅”的態度，對社團的發展缺乏指導和必要的激勵機制。同時，有些社團組建者或是管理者對于本社團的會員定位、活動定位、目標定位等，定位不準確，發展方向不明確，不知道干什么、怎么干、為什么干，最后導致社團沒有真正有利于同學們各方面能力的培養，這樣的社團就沒有發展的持續性。

2.社團自身管理不規范。管理體制的不規范主要體現在以下兩個方面：一是社團內部管理不規范。社團存在著組織不健全，責任和分工不明確，經常出現大家相互推諉的情況；社團活動隨意性比較強，活動開展無計劃等問題；社團對成員的管理比較混亂，缺乏必要的約束性，學生參加或退出社團比較隨意，沒有統一規范的入團、退團規定和程序；缺少有力的監督和獎勵機制，社團成員的考核、獎勵等都沒有建立嚴格的考核制度，難以激發社團成員的積極性、主動性；社團沒有完善的財務制度，也沒有專業的財務人員，學生社團經費的籌集、使用方面隨意性比較大，存在經費不足但花費浪費的現象。二是學校對社團的管理制度不完善。雖然多數高校都成立了學生社團聯合會，并且社團成立時很多都有掛靠單位和指定相關教師負責指導，但由于很多指導老師自身事務繁多，承擔著繁重的教學和科研工作，精力有限，對各社團的指導和管理多有疏漏。加之，沒有完善的激勵制度來提高社團管理部門和指導老師的積極性，因此，在社團的管理和指導方面存在很多的欠缺，嚴重影響了社團的發展。

3.社團活動缺乏內涵，層次不高。高校學生社團活動的內容，總體講，是豐富多彩、形式多樣的，在豐富學生的課余生活、提高學生綜合能力方面起到了積極作用。但由于受到當前人們急功近利思潮等諸多因素的影響，很多社團活動缺乏內涵，層次不高，出現了“三多三少”的現象。即文藝體育、娛樂型的內容多，啟迪型、思考型的內容少；各種社團名目多，而真有吸引力的少；校內活動多，而能拿出去的東西少。很多社團活動就僅僅是形式上的熱鬧，而缺乏內涵，最終顯得層次不高，效果不好，降低了社團本身在學生中的影響力。

4.社團發展的物質條件欠缺。當前，經費不足和場地不便是各高校社團面臨的較為普遍的問題。現在，社團的經費主要有三個來源：一是社團成員所交的會費，這是社團最主要的資金來源，但只夠用于社團的日常開支；二是學校撥款，這部分資金有限，分攤到各個社團就所剩不多了；三是企業贊助，這部分資金主要是用于社團的專項活動，但企業往往追求自身利益最大化，提出的附帶條件比較多，經常很多合作很難促成。

另外，社團活動場所嚴重不足。除一小部分社團有固定場地外，很多學生社團沒有自己的辦公室和固定開展活動的場所，而申請學校的教室或相關場所通常困難，教務處等部門經常以教室是教學場地、開展活動容易破壞教室內設施等為由拒絕借出。

5.社團學生主體地位缺失。學生社團本應是學生實現自我教育、自我管理和自我發展的平臺，理應是各種思想和文化得到交流和碰撞并產生火花的場所，然而由于在管理過程中，團委干預過多，政治化色彩較濃，官僚化趨向嚴重，以至于一些學生社團缺乏自由度和靈活性，學生社團活動通常由團委安排和組織，社團僅限于協助上級團組織開展活動，一切都是“聽上面的”，缺乏自主性。學生的一些活動方案，送團委老師審批的時候，經常由于各種原因，沒有通過，這無疑打擊了學生的積極性。久而久之，學生的個性遭到抹殺，活動的吸引力下降，學生的參與熱情大減，從而導致學生社團的存在只成為一種形式，這就違背了學生社團成立的初衷。

二、高校學生社團管理的對策與建議

1.普及社團知識，明確社團定位?，F在大多數社團成員流動比較頻繁，活動開展受阻，主要是學生對社團的不了解。大學生社團本身就是由志趣、愛好或特長相同的學生志愿組織的群眾性團體，社團的立足點就是興趣、愛好、特長，所以在社團招收成員時一定要向學生介紹清楚社團的立足點和特色，同時學院也要堅持科學發展觀，幫助學生社團準確定位，并給予學生社團應有的重視，從實際行動中去鼓勵和扶持學生社團發展，使社團對學生有吸引力，學生對社團有感情，促進學生的進步和社團的發展。

2.加強規范管理，建立科學的管理制度。學校要加強對社團組織的領導與管理。首先，高校黨委要把加強和改進學生社團工作作為學校貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要組成部分；其次，學校團委要在黨委領導下，加強對學生社團組織的引導工作，把學生社團文化引向正規化的發展道路；再次，要加強指導老師隊伍建設。社團活動要有質量，上層次，離不開一批熱心學生工作、德才兼備的老師進行指導。最后，建立有效的激勵機制，要定期對表現優秀的學生社團、工作出色的社團負責人、積極參與社團活動的學生、成績突出的社團指導教師給予表彰和獎勵，以此來調動積極性和促進責任心，推動學生社團的持續健康發展。

強化學生社團內部的規范管理，重點抓好制度建設和隊伍建設。一是建立和完善檔案制度。檔案制度包括社團章程、管理條例、會員名單、干部名單、會議記錄、年度總結等。二是堅持例會制度。定期召開社團負責人會議，傳達校團委的工作指示和任務，指導和監督各期活動的開展，并提供必要的幫助和支持。三是建立嚴格的財務管理制度。具體做法是：（1）建立統一的資金管理制度。管理權限應該在校團委，在學校財務處設立專門的賬號，會員費、贊助費等由財務處專門管理，所有校外資助的活動經費由團委統一審核。（2）對爭取到校外資金贊助的會員給予適當的獎勵，保證其在爭取贊助的過程的勞動得到補償，有利于調動學生的積極性。（3）做好財務監督工作。按月公示拉取贊助的資金數額、來源、用途，接受本社團會員監督。四是建立嚴格的選拔、培訓機制。建立一支高效的學生社團管理隊伍。

3.狠抓社團內涵建設，努力提高活動質量。要充分發揮社團潛移默化的育人功能，吸引廣大青年學子積極加入社團，參與社團活動，讓學生在參與學生社團活動的過程中接受教育和熏陶，自覺或不自覺地學會學習、學會做人、學會與人交往。要想加強社團內涵建設，努力提高社團活動的質量，讓其煥發出迷人的魅力，我們要從活動形式和活動內容上下功夫，通過專業指導教師精心辛勤的勞動，指導和策劃好每一次活動，使每一次活動都能堅持思想性和教育性、活動內容與活動形式的完美統一，力求出精品、上檔次，打造品牌活動，不斷擴大社團文化影響的廣度和深度。

4.加大社團扶持力度，保障其健康有序地發展。要保證社團組織健康有序地發展，我們各級社團組織和管理部門，要從組織上給予高度重視；政策上給予大力支持；工作上給予熱情關心；活動上給予積極指導；資金上給予重點傾斜和保障，努力為社團的發展創造積極的條件。還要根據當前形勢的變化，不斷開創社團工作的新局面，鼓勵社團自主發展，充分發揮學生的主體作用，調動學生參與社團活動的積極性、主動性和創造性。此外，還要結合學校實際，加大對學生社團的扶持力度，積極探索社團管理的有效方法，研究社團建設和發展的規律。

5.增強社團自主性，堅持指導與管理相結合。在校園文化建設中，我們既要充分發揮學生社團文化的積極作用，同時要加強對學生社團文化的引導和管理。社團作為學生的群眾性組織，學生在社團中應處于主動、主導的地位。具體應做好兩個方面：一是引導社團組織開展內容豐富、形式多樣、格調高雅、生動活潑的社團活動，二是引導廣大社團成員充分利用課余時間參與社團活動，通過學習新的技能、新的知識以滿足自身發展的需要，從而使學生在活動中學業有成、能力有長、生活有序、娛樂有趣。

總之，學生社團是校園文化的主要組織部分，同時也是學生觀察社會、了解社會的窗口，是學生接觸社會、服務社會的通道，是學生適應社會、促進社會人意識形成的催化劑。加強對高校社團建設發展的規律研究，對有效地促進高校學生成長成才具有重要意義。

參考文獻：

[1]羅琴.新時期高校學生社團管理模式研究[D].華中農業大學，2008.

[2]霍宏.現代大學與學生社團[J].廣西商業高等?？茖W校學報，2005，（3）：95-97.

[3]馮友梅.高校學生社團的特點及其作用[J].學校黨建與思想教育，2004，（5）：25-27.

篇(6)

學校，是培育人才的地方，要是這兒都不和諧，人與人之間關系緊張，彼此同仇敵愾，那怎么能培育出優秀人才呢？構建和諧社會豈不成了一句空話？所以，我呼吁：構建和諧校園，得從小事做起。

構建和諧校園，得從小事做起，得講民主。師生之間相互尊重，教學相長。比如選個班干部、隊干部什么的，來個群眾提名，或報名競選，投票表決，不再是老師說了算，這就是件好事。這事看起來小，卻是學校班級管理的一個良好的舉措。這是對我們學生的極大尊重。自己的領導自己要滿意，要是一幫手下不服自己上司的隊伍，怎么團結得起來呢？所以，“民主”是好辦法。但是“民主”也要公平，要是誰因為種種關系得到了“優惠”，那“人民”就不服了，不支持領導，那還是一幫散隊。所以真正民生選出來的干部在同學中肯定能建立威望。教師管理起來也自然輕松。

(網整理)

構建和諧校園，得從小事做起，得講誠信和友愛。講誠信就是師生之間要待人誠懇，說話算數。比如借了錢要還，不無理取鬧；損壞東西敢于負責，要照價賠償；作業上午忘了帶，下午必須帶來。這些都是讓人與人之間更加信任的前提。講友愛，那就是做件事情，大家一起來幫忙；有人受傷了，大家都來關心他；兩個同學有矛盾了，大家一起來勸解……只要師生具備了這些，大家在誠信和友愛中，教與學的效率肯定提高。

構建和諧校園，得從小事做起，得講安定有序。講安定有序就是要求師校生在校期間要自覺遵守學校的規章制度，相互安定團結。同學之間不要以大欺?。徊灰徊恍⌒陌涯俏慌隽?，那位就要“打擊報復”；不要人家不注意把你東西弄掉了就非要人家怎么樣；不要一下課或放學就橫沖直撞……如果一個學校不安定有序，學生連安全感都沒有了，還談什么構建和諧校園呢？所以，大家應互相關心一下，少打一拳，少罵一句，或許就多一份友誼，多一個好朋友，何樂而不為呢？

篇(7)

在溫暖的陽光，清新的空氣下，我感受到了華夏兒女的和諧。這次，一個突如其來的地震降臨到汶川。使汶川一瞬間變成了一片廢墟。讓我們失去七萬多個兄弟姐妹。國難當前，沒有人不伸出援助之手。

這次汶川災難，轟動了全國人民。大家有錢出錢，有力出力，甚至有人獻出了自己生命中寶貴的一滴血。但印象讓我最深刻的是一位快八十歲的老乞丐。他本來已經很窮了，但是，他仍然捐出了他僅有的三百多塊錢。可是，那個老乞丐的錢是別人捐送給他的，而他卻捐送給汶川災區的人民。

雖然這三百多塊錢對災區人民起不了很大的用處，但也體現那個老乞丐獻出的一份愛心。這是無私奉獻的愛心。

還有一個小妹妹，她剛剛滿一歲。但是，在她媽媽的帶領下，她也捐出來自己的一份愛心。雖然小妹妹捐的錢不怎么多，但是積少是可以成多的。

如今，我校師生一共捐了一萬多塊錢。那么，我國有那么多間學校，每個學校捐一萬塊錢。那十間學校，一百間學校，把每間學校捐一萬塊錢一共加起來就可以救助很多人了。雖然一個人捐的錢不多，但把全國每個人捐的錢加起來就多了。