愛國格言精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇愛國格言范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：奧林匹克教育；青少年；人格塑造

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)05-0600-03

伴隨奧林匹克運動在全球范圍內的開展，奧林匹克教育已經開始在世界范圍內迅速普及和發 展。奧林匹克教育它是以體育教育中存在的文化多樣性為出發點，依據受教育者不同的文化 背景、文化特征所實施的教育。［1］

目前，奧林匹克教育對青少年人格的塑造研究 還是一個比較年輕的命題，隨著2008年北京奧運會的臨近，奧林匹克教育將會在青少年中廣 泛和深入的開展，這將為奧林匹克教育對青少年人格塑造提供一次難得的機會。

1人格的定義

人格是一個大的范疇，廣義的人格指的是一個人生理、心理特征的綜合，包括多種人格特質 ：1) 體格，如：身高、體重、體態和容貌等。2) 氣質，如敏捷或遲鈍、靈活或執拗、外露 或含蓄等；3) 能力，如一般能力與特殊能力等。4) 意志，如果斷與猶豫、堅忍與屈服等。 5) 品 格，如誠實或虛偽、公正或自私、守法或犯禁等。一個人的人格是相互關聯的多種特質的獨 特的綜合；狹義的人格與性格同義，它是一個涉及到多學科研究對象的重要范疇。［3 ］心理 學上，人格和個性則是兩個具有同樣含義的名詞，都是指個體的生理基礎上，在一定社會環 境中形成的各項比較重要的相當持久的個體心理特征的總和，個體心理特征主要指氣質、性 格、能力和興趣。雖然人格由各項心理所構成，但它是一個統一和諧的整體，它把 個人的思 維、情感、欲望和行為等因素都統一到同一個整體范疇之內。無論是廣義概念上的人格還是 狹義概念上的人格它們內部各要素之間都存在密切的聯系，人格涵蓋了人的一切內在品質， 猶如人的靈魂。人格的形成與人自身素質有關，同時受生活環境、教育、社會實踐等外部因 素的影響，其中受教育因素的影響最大。

2奧林匹克教育對青少年人格塑造的時代內涵

奧林匹克主義認為完善的人生是身體、智力和精神的全面發展，是身體機能、意志品質、智 力、道德等要素的協調、和諧均衡的有機統一體，它要求奧林匹克運動的參與者都要在體魄 、心智和精神方面，也就是德、智、體方面得到發展，成為健康的人。奧林匹克主義不僅把 身體教育作為重要內容，同時更強調人格塑造的教育，并將兩者有機地統一起來，這是奧林 匹克教育有別于其它教育的最重要的特征。身體教育與精神教育相統一這是《奧林匹克 》中精神的重要特點之一，也是奧林匹克教育的重要表現特征。奧林匹克教育能將人格各要 素之間和諧地統一在一起并使它們朝著健康、全面的方向發展。對于當代青少年來說，通過 奧林匹克教育對其進行人格塑造，不僅是自身發展的需要，更是時展的需要。

3奧林匹克教育對青少年人格塑造的作用

3.1奧林匹克教育有助于增強青少年體育鍛煉的意識 在奧林匹克教育的作用下，青少年的體育鍛煉意識明顯增強，他投稿日期：2005-11-14作者簡介：周文（1968-），男，湖南望城人，碩士，副教授，研究方向 體育教學理論。 們敢于向自己的生理極限發起沖擊，尤其是當青少年廣泛地接觸奧林匹克宣傳畫以及觀看體 育比賽對他們視覺的刺激， 加之宣傳員對奧林匹克運動知識的講解，進一步激發他們進行體育鍛煉的欲望，很多青少年 通過參加形式多樣的體育鍛煉，比如：學習游泳、足球、健美操、乒乓球等體育項目，使他 們參與體育鍛煉的積極性得到提高，讓他們在豐富自己學習生活的同時，加深了對競技比賽 的認識，激發了他們以自己的實際行動投入體育鍛煉的欲望，讓他們在歡娛的氣氛中鍛煉身 體，提高技能，展現出自己健康、進步、富有朝氣的一面。

3.2奧林匹克教育有助于展示當代青少年的魅力和風采 奧林匹克教育通過最基本的身體活動達到青少年健身育心的目的，作為體育運動，它在作用 于人生理的同時也作用于人的心理，從健身運動角度出發，達到身體形態、生理功能、身體 素質的良好改變已成不爭事實，很多青少年都組織了健身、健美大賽，通過比賽的形式來顯 示身體的強壯和力量、健美的身軀、矯捷的體魄、勻稱的肌肉。青少年渴望把自己擁有的體 能技術、力量在激烈的競技較量中展現出來，從奮斗中奪取勝利，獲得榮譽與歡樂。通過體 育鍛煉，青少年可以凸現優美的線條、豐滿的肌肉、結實的軀體、富有彈性和光澤的皮膚、 端正而高雅的姿態以及快捷而靈便的步履，這一切都使得青少年的魅力和風采得到展示。

3.3奧林匹克教育有助于培養青少年頑強的意志品質 良好的意志品質是青少年人格中一個重要的組成部分，意志品質的培養貫穿于整個教育過程 之中,而奧林匹克教育則是其中最有效、最具特色的一種培養途徑和方法。為了克服運動給 人體帶來的一切不適，以達到鍛煉的、競賽的目的，需要體育運動參加者付出極大的意志努 力,這有利于培養學生意志的自覺性和頑強性。在奧林匹克教育諸多內容中奧林匹克格言“ 更 快、更高、更強"在向青少年昭示著一種頑強奮爭、盡力拼搏的體育精神，同時也是一種不 斷超越、銳意進取的人生信念，奧林匹克教育的開展使很多青少年學生懂得了“愛拼才會贏 " 的人生道理，他們在面對挫折與困難時敢于鼓足勇氣同困難做斗爭，同時也領悟到了人生的 奮斗如運動場上的比賽一樣永無止境。正是在這種奧林匹克教育的熏陶下，在比賽中，無論 是集體項目還是個人項目，很多青少年都表現的堅韌、果斷、勇敢、頑強，都以一顆火熱而 充滿激情的心態投入比賽，有了勞其筋骨進行磨練的動力以及在頑強拼搏的運動競賽中，對 “更快、更高、更強"目標的不斷追求中，作到了“勝不驕，敗不餒"，不僅鍛煉了自己的意 志，還使其積極進取、奮力拼搏的精神品質在比賽中得到培養。

3.4奧林匹克教育有助于提高青少年的心理健康水平 現代體育運動帶給了青少年學生新的心理感受，即豐富情感世界，擴展心靈空間，強化生命 體驗，它能滿足人們高層次的情感生活的特殊需要，青少年進行體育運動時，大多數都力求 超越自身的生理極限，從而達到產生良好情感體驗的目的，如：有趣、愉悅、征服感、豁然 開朗等。奧林匹克運動中不斷超越的體育精神，除了給青少年帶來情感上的體驗外，對于培 養青少年的情感、理想都有較好的促進作用，都可直接或間接地達到令人愉悅的情感發泄， 此外，奧林匹克運動作為一種具有豐富強烈情緒體驗的活動，使青少年獲得進取奮發的學習 態度。競技比賽對參與這種活動的青少年而言，有一種他人促進和社會助長的因素，即競爭 目標或同伴及對手的競爭行為對自己構成一種心理壓力，從而刺激和強化了青少年的行為強 度，體育運動所要求的追求勝利和成績的精神激發了他們的進取心和自尊心，當青少年在比 賽中處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理以及為改善場上處境所做出的努力過程， 增強了個人的自尊心和追求生活的勇氣，克服某些青少年遲鈍的習慣及散漫的生活作風。目 前，對于廣大青少年而言就業壓力大，學習任務繁重，很多青少年正常的生理機能遭到割裂 和扭曲，愛活動的個性受到壓抑，整天悶在狹小的空間，精神壓抑很大，通過有效的體育鍛 煉，青少年單調的生活得以調節，身體和精神得到解脫和放松。

3.5奧林匹克教育有培養青少年正確的人生觀和價值觀 奧林匹克教育它從多側面、多層次、全方位，通過潛移默化的方式，影響著青少年人生觀、 價值觀的形成，塑造著他們的人格。特別是青少年的身心尚未完全成熟，辨別能力較差的情 況下，在社會上一些不良風氣和思想的侵蝕、輻射下，常常導致人格的偏差、錯位，如不務 正業、游手好閑、重利輕義、講實惠、重報酬、抽煙、酗酒等等，這些不良行為靠單純做思 想工作很難杜絕，而通過生動活潑的體育活動來陶冶情操，通過激烈的體育競賽，使他們的 個性得到充分的體現和發展，人的價值、尊嚴得到充分的尊重，從而喚醒他們的社會責任感 和使命感，使他們把精力投入到學習當中，在參與與逃避、個人與集體、循規與投機的種種 矛盾中，培養了他們坦蕩開放、光明磊落的道德主流。在激烈的對抗，面對對手與困難時， 在勝利與榮譽到來時，在挫折與失敗時，在受到嘲笑與不公正對待時，他們學會了冷靜、容 忍和理智。在表現、表演和競技中，他們學會了表現美、創造美和鑒賞美。

3.6奧林匹克教育有助于培養青少年的競爭意識 當今社會，競爭已深入到生活的各個領域：學習、生活、擇業、就業等等處處都充滿著競爭 。體育運動最富競爭性，它的競爭既是物質力量又是精神力量的競爭，即首先要具備較好的 身體素質及技術、技能等要素，其次要有頑強的意志和良好的心理素質。青少年競爭意識在 奧林匹克教育下得以培養，運動場上所倡導的競爭是公平競爭，所表現出的光明磊落、平等 公正，是人類社會一切競爭的典范，這種體育精神隨著奧林匹克運動的發展傳播到了社會生 活的各個領域，成為人類社會生活中重要的行為規范和價值觀念。競爭可以最大限度地激發 了青少年學生的主動參與精神，從而激發他們的發展潛力，善于競爭是時代對青少年的基本 要求，公平競爭精神是適應現代生活必須具備的精神素質。體育運動為每個青少年充分展示 自己的才能提供了機會，使他們在競爭中認識到自身的能力和價值；競爭既是力與美的比賽 ，也是行為意志品質的較量，在競爭中不論勝負都是自然的、樸素的、美好的，勝有勝的喜 悅，敗有敗的風采。現代社會的競爭日趨激烈，青少年學生競爭意識和能力的培養、公平競 爭精神的倡導，提高了他們在未來社會的競爭力，使他們走出校門、走向社會進行鍛煉。

3.7奧林匹克教育有助于培養青少年的獨立個性 獨立性是青少年進行創造活動必不可少的個性品質，它通常表現為自立、自信、自強，具有 懷疑和批判的精神，敢于向權威挑戰，有創新意識，具有較強的獨立性和自主性，能夠獨立 地提出問題和設想，并設法多角度、多方法地找尋解決問題的途徑和辦法。奧林匹克教育在 培養青少年獨立的個性方面有積極的作用，主要體現在：1）體育運動的競爭性有利于培養 學生的好勝心、自信、自強的個性品質；2）體育競賽結果的不確定性，能夠激發參加者為 爭取最后的勝利，創造性地選擇和采用多種多樣的方法手段來達到目 的，有利于創新意識的 培養；3）體育競賽的千變萬化，使原來預定的計劃或方略往往不能適應比賽進程發展的需 要，這就要求參加者要根據賽場的變化靈活地改變原來的計劃，重新決定自己的戰術行為， 而這一切的思維和決斷都需要高度的獨立性和自主性。［4］總之，奧林匹克教育對 于青少年 獨立個性的培養具有巨大的促進作用，它會使青少年在多變的體育運動培養其獨立、自主的 個性。

3.8奧林匹克教育有助于培養青少年的愛國主義精神 體育競技運動是對青少年進行愛國主義教育的有效途徑，它能激發青少年的愛國熱情、振奮 民族精神，對培養青少年的國格和人格，都能起到積極的推動作用。［4］體育競賽 的國際性 和它所產生的社會影響，把本來屬于運動技術、技能的比賽，擴大到綜合國力和民族榮譽的 競爭，使這種競賽超越了體育運動本身的價值，產生了不可低估的教育作用。比如當今國際 體壇的明星劉翔、姚明等讓世界認識了中國。奧林匹克競技場上一次次升起的五星紅旗，響 徹云霄的“義勇軍進行曲”，無不使人感到龍的傳人找到了一個表現人格、國格的舞臺?！?乒乓旋風”,“女排精神”,對“珠峰”的頻頻征服，跳水、射擊、羽毛球、體操的連連奪冠 等，這一切無不顯示出體育的人格力量和“體育精神”中的人格光輝。平時青少年通過觀看 有關體育競賽的錄相或現場直播，不僅使他們學習運動健兒們高超、嫻熟的技術，學習他們 不怕困難、頑強拼搏的品質和光明磊落、文明大方的比賽風格，而且增強了他們的愛國情感 。

4小結