小學讀書匯報會材料精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學讀書匯報會材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、創造條件，形成閱讀氛圍

兒童閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導下持之以恒地培養。學生越小，越容易養成良好的習慣。教師在此時要舍得花費較多精力去為他們創設濃厚的讀書氛圍。

首先，教師要重視學生的課外閱讀。教師可適時組織學生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學生之間可交流讀書心得；教師可以把學生帶進閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強烈愿望。

其次，要盡量為學生創設一個良好的閱讀環境?？稍O立班級圖書角，努力使學生手邊擁有他們感興趣，適合各種發展水平學生的閱讀資源；教師還要巧妙地運用教室的墻壁、公告欄和黑板來解釋班規、列舉作業、通知和信息等，引導學生閱讀生活內容；教師還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方；教師還要控制學生的作業量，保證學生有一定的自由支配的時間，包括選擇書籍和閱讀的時間。

最后，要發揮小集體的力量。教師可提倡學生之間互相交換圖書閱讀，擴大閱讀資源；可讓學生自由組合，分成多個課外閱讀小組，在教師指導下訂好計劃，開展“交換——合作”式閱讀學習。

二、引入競爭，調動閱讀積極性

課外閱讀習慣的養成是一個長期的過程。小學生由于心理發展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師調動他們閱讀的積極性。競賽是提高學生積極性的一種好方法。教師可把學生要達到的閱讀要求通過競賽的過程來實現。

（一）講故事比賽

考慮到低年級學生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導他們開展主題性閱讀，每月確定一個主題，然后讓學生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時候的故事”等。

（二）讀書方法比賽

一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索?！边@提醒我們，要幫助學生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學生講著名科學家愛迪生讀書的故事，讓學生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學生領悟“循序漸進法”；還可指導他們開展“速讀”、“課本劇表演”等比賽，使學生掌握讀書應具備的基本的技巧。

（三）開展閱讀綜合實踐活動

1.開展讀書匯報會

學生在老師指導下，閱讀一段時間以后，積累了一定的知識，也從書中領悟到了許多道理，有了較深厚的體驗，有必要讓他們用口頭語言表達出來，暢談讀書收獲，有必要組織讀書匯報會活動。一學期舉辦兩次，學期中一次，學期末一次。

第一階段，整理閱讀收獲。學生根據自己的閱讀情況，結合閱讀筆記回顧自己的閱讀經歷，總結獲取了那些知識，有了哪些新認識，掌握了哪些讀寫收獲，獲得了哪些讀書的樂趣，在老師的指導下，將其整理成書面文章，寫出自己的真實感受。

第二階段，匯報閱讀收獲，先在小組內舉行匯報，然后推選出比較優秀的學生，面向全班、或全校同學進行匯報交流。交流的形式可以細品、復述、體會、表演介紹。

2.評選優秀閱讀筆記

在學生讀書時，建議每個學生都建立一個像樣的讀書筆記本。要求學生隨時把精彩、優美的詞句、片斷摘錄下來，也可以邊讀邊寫出自己的體會或內容評價。自己把摘錄的內容分門別類，以便查找。指導學生根據內容給自己的筆記本起上名字。筆記本建立以后，每周檢查一次，并進行個別指導，對有創意的同學進行表揚，在班級中進行交流傳閱，達到共同提高的目的。每學期舉行兩次讀書筆記展覽，評選出優秀閱讀筆記和有進步的閱讀筆記，讓每一個學生都能嘗到成功的快樂。

三、讀寫結合，提升閱讀水平

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一、激發興趣，讓學生愛讀書

興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。

1、榜樣激勵。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書。將軍看書時竟把墨水當醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。

2、好書引讀。由于小學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。

3、收獲激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”教師要經常組織召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導游”活動，讓學生談天說地、談古論今。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

二、挖掘書源，讓學生有書讀

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

1、家長要配合。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操，提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內容要健康，因為不好的閱讀材料會影響學生的健康成長。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。總之，家長要努力為孩子創設一個良好的讀書環境。

2、學校要完善。教育事業應受到全社會的支持，學校應多方集資逐步完善教學設施。每個農村小學應著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學校教育培養學生的圖書館意識，提高學生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。

三、加強引導，使學生善讀書

在現實中，不少學生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應互相配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。

1、要形成良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

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關鍵詞：小學語文 閱讀 教學

0、引言

在學習活動中，學生不是被動的，消極的，不是灌輸的器皿，不是書本的奴隸，不是教師的“應聲蟲”，而是具有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的個體。在新世紀基礎教育課程改革背景下，小學語文閱讀教學中如何發揮學生主體作用?筆者認為應從以下幾方面著手。

1、自主閱讀教學策略

1.1在閱讀教學中充分發揮學生的自主性與主動性

自主性是主體獨立自主行使、支配自己的權力，并具有這種能力的特征。主動性是主體在有目的、有意識地認識世界、改造世界的理性活動中所表現出的積極主動的狀態。沒有學生學習的主動性，沒有學生在教學中的積極主動參與，教育就有可能蛻變成“馴獸式”的活動。我們在教學過程中要充分發揮學生的自主性與主動性，把他們切實當作有生命、有頭腦、有情感的生命體，充分相信、尊重、發揮、發展他們的自主性，把他們潛在的智慧和學習興趣激發出來，主動去學習。如:執教《鯨》時，可采取讓學生自主選擇學習方法，自己選擇學生伙伴，在自學基礎上進行些習成果匯報的教學方法。學生或談話，或討論、或列表、或繪畫，以充分發掘學生的學習潛能。在小學語文閱讀教學的各環節中，應努力創造惰趣，為激勵學生主動參與提供機會和條件，讓學生不斷感受到積極主動參與的滿足，不斷體驗到成功的喜悅，使學生學習的自主精神不斷得到培養，成為名副其實的學習主人。

1.2培養學生創造性思維

創造性思維是學生表現在創造性地解決問題的過程中的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨立的見解;在表達中，不說套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，有自己的想象，有自己的語言和真情實感?？傊?，在與眾不同中透出新意?；?，在理解表達時，在思考問題時，思路要寬，不局限于某一點某一方面。思維不應是直線性的，而是發散的，放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考。

1.3重視培養學生主體意識

新大綱指出“學生是學習語文的主人?！睂W生是教學過程的主體。教師在教學過程中要起主導作用，為學生服務。成功的教學，體現為在教師指導下，學生學習潛能的最大限度的發揮。如“明確目標”，對目標的編制，可以是教師，也可以是學生或師生共同討論擬訂。

1.4營造良好的學習氛圍

要建立新型的、和諧的師生關系，具體體現為教師的主導作用，既是主導，又具有輔，學生是主體，具有自主性。樹立平等的師生觀、主導觀，教師信任并尊重學生，理解和支持學生，啟發和鼓勵學生，營造一種寬松、和諧、民主、融洽的學習氛圍，為學生創設培養主體意識的最佳教學情境。教師以豐富的情感教學，促進學生以豐富的情感學習，以教師的善教促使學生樂學。如在學生自學過程中，教師巡視指導，重視對學困生的解疑釋難。在質疑研討中，教師要認真聽取，熱情鼓勵，具體引導，使學生始終保持良好的學習心態。

1.5閱讀過程應是學生的語文實踐

過程新大綱指出:“在教學過程中，加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習?！币虼耍喿x過程應成為學生語文實踐的過程，成為學生閱讀實踐活動和口語交際活動的過程，讓學生對課文這一語言文字材料有所感受而領悟，或者在反復誦讀中領會，或者聯系經歷、見聞加深認識。在這過程中，讓學生反復練習語言，逐漸形成技能，習得語文知識，掌握語言規律。在這個實踐過程中，讓學生接觸和掌握大量的語言文字材料，內化為自己的語言，得到語言積累。在這過程中，讓學生用不同形式讀書，與課文情感產生共鳴，情有所感，領有所悟，發展他們積極健康的情感。

2、課后練習策略

為了突破傳統語文作業中字詞練習的單調模式，我在提高學生的獨立的閱讀能力，實現讀與寫的結合上進行創新。為此，我從三個方面進行了拓展，使課后練習成為課堂教學的延伸。

2.1加強讀寫結合

讀寫結合可以是文章寫法之類宏觀的內容，例如：可以是抓住特點寫景狀物、按照一定順序記事等內容。更多的可以是微觀的內容，例如：讀了課文之后的感受、啟示、續編故事，把文中概括的內容寫具體，為寫景的課文擬寫導游詞，為寫人、記事的課文增加細節描寫等形式，這樣做既可以激發學生對教材的理性的思考，又能培養學生聯系社會生活，進行語言的再創造，增強運用語言文字的能力和素質。讀寫結合，真正體現“閱讀是吸收，寫作是傾吐”的理念。

2.2引導課外閱讀

要鼓勵孩子根據自己的興趣和愛好讀各種各樣的書籍，從中汲取自己需要的營養。讓閱讀成為自己的需要，讓閱讀使自己的精神高貴起來。課外閱讀內容以學生的自主選擇為主，以教師推薦為輔，鼓勵學生用自己掌握的自主讀書方法去感受、理解，要求寫讀書筆記，保存所讀書名和讀后感，以此來培養學生愛讀書、勤動筆的自主學習習慣，為學生終身發展打下堅實基礎。

2.3開展相關語文活動

定期開展各種語文實踐活動，如：故事會、讀書匯報會、讀書筆記展、朗讀比賽等活動，最大限度地激勵學生、張揚個性，激發他們學語文的熱情，促進學生語文素養的提升。

3、總結

總之，在理解與表達中，體現靈活與機智。新大綱指出:“提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書?！痹凇瓣P心習作”中指出:“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性?！备鶕缶V要求，在教學中努力發掘教材中的創造性因素，培養學生創新精神，在實踐中概括了四點做法:一是培養創新意識，使學生想創造;二是培養創新精神，使學生敢創造;三是培養創新能力，使學生會創造;四是體驗創新樂趣，使學生愛創造。

參考文獻：

[1]方桂花.小學語文閱讀教學學生主體參與意識培養[J].淮陰師范學院教育科學論壇,2009,(02)

[2]王濤.淺談新課程標準下小學語文閱讀教學[J].四川工程職業技術學院學報,2006,(03).

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那么，怎樣引導小學生進行課外閱讀呢？我認為應該從以下幾方面去做。

1、興趣永遠是學生最好的老師，要想方設法培養學生課外閱讀的興趣。

語文課天天上，課文天天學，如果教師能開拓視野，以課內閱讀鏈接課外閱讀，讓課外閱讀為課內閱讀服務，從課內閱讀向課外閱讀拓展，創造大語文的課堂教學，不僅會擴大閱讀面、增加閱讀量，還會激發學生的閱讀興趣，并逐漸養成閱讀習慣。比如：課前鏈接，學習《少年閏土》之前，鼓勵學生讀讀《故鄉》，了解一下魯迅，了解一下作品的時代背景 ，為更好的學習文本服務；課中鏈接，我們的《童年書架》是教材的有效補充和延伸，學習文本過程中適當引進《童年書架》中相關文章的閱讀，能很好加深對文本的理解，擴大閱讀收獲；課后鏈接——課文是窗口，由這一扇窗可以讓學生看到更寬廣的世界；課文是引子，由一個課例激發學生產生廣泛的興趣，引發更多的課外閱讀。比如學完《猴王出世》激勵學生讀《西游記》，學完《草船借箭》鼓勵學生讀《三國演義》，學完《五月的杏花》鼓勵學生讀法布爾的《昆蟲記》…… 同時，老師一定要考慮學生的年齡特點，揣摩學生的心理需求，推薦給學生課外閱讀的書要具有可讀性，讓孩子喜歡，使課外的閱讀，成為悅讀，讓孩子享受閱讀的快樂。“開卷有益”，只要學生有了閱讀的興趣，再逐步規范閱讀范圍并不遲，千萬不要在孩子還沒有看書之前，先告訴學生要記多少讀書筆記，看完后還要寫讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外，我們要鼓勵學生家長多帶孩子到書店和圖書館去走走，讓書香熏陶著孩子；動員家長和孩子通讀一本書，共同交流書中的故事和感受。

2、方法得當，事半功倍，進行有效的課外閱讀方法指導也很重要。

現在小學生手中的課外閱讀資料并不缺乏，就我校而言，《童年書架》《小學生必讀》《快樂作文》、相關的報刊雜志，加上平時家長給買的書，每個同學家里書架上的書都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發揮課外閱讀的最大效用是關鍵。在指導學生課外閱讀過程中，一要引導學生制定閱讀計劃，鼓勵學生自主選擇閱讀材料；二要通過個人閱讀、小組閱讀、交流與指導等形式，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽；三要結合綜合實踐活動和研究性學習的主題，有目的地讀書，邊讀書，邊討論，邊實踐，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力；四要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書，讀整本的書。比如可組織一些讀書活動：

3、學生的課外閱讀情況，是需要及時反饋、總結、評價和再激勵的。

課標中對課外閱讀只有量的要求，沒有質的提示。在檢查和評價的過程中，我們要以課標為依據，側重量，適當關注質；要以激勵、調動興趣、培養習慣為主，不要加重學生負擔，消減學生的閱讀積極性。比如，可定期召開讀書匯報會，交流各自課外閱讀成果，增強閱讀的成就感；可以評選“讀書星”、“讀書小博士”等讀書的典型，發揮榜樣的示范作用，進一步調動大多數學生的課外閱讀積極性；可以統計讀書字數，上不封頂，下一定要保底；舉辦《讀書摘記》展覽、好書推薦、讀書知識競賽，讀書征文、作品人物介紹等等活動，切實把學生的課外閱讀落到實處！

4、養成良好的課外閱讀的習慣

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一、在語文學習中進行積累

小學語文的大多數課文平白如話，文質兼美，有許多精彩的片段或句子。雖然小學生不一定能理解透徹，無法全部領會作者遣詞造句、謀篇布局的匠心，但熟讀成誦并不困難。如果教師能引導學生背誦積累，使課文的語言轉化為學生自己的儲備和積累時，他們日后定會受益無窮。但語言的積累要注意形式與內容的結合，文字符號與其所代表的事物、行為、思想感情及觀點的結合，因而要抓好兩個環節：一，聽讀欣賞。即在充分理解感悟的基礎上，組織學生聆聽完整課文的錄音朗誦，結合看掛圖、錄像或多媒體課件，一面靜聽默察，一面展開想像，細細咀嚼品味。這是對課文語言材料從形式到內容進行多層面，立體的審美體驗。二，演讀背誦。即讓學生憑借自己的感悟和理解對課文進行表演性的誦讀。可以是有感情有動作的單獨朗讀，也可以分角色演誦，還可以改編成課本劇表演。這是對課文投射了自己的人生體驗和切身感受之后的一種創造性的閱讀。課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而將以復活；課文中隱含的思想、觀念才會因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力和震撼力……在這樣充分演讀的基礎上達到“熟讀成誦”。

二、在現實語境中不斷積累

葉圣陶先生說過，“惟有從生活中多方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積累得越多，了解才越見深切?！币龑W生養成善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，有助于學生在腦海中不斷積累多種表象。

1．觀察日常生活，品味記錄語言。語言來自生活，又服務于生活。學習生活只有同絢麗多彩的生活聯系起來，學生的語言才會富有靈性。教師應鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人。讓學生在日常生活中，多留意周圍的諺語、對聯、歇后語及精妙的廣告詞、標語和一些趣味無窮、意味深長、幽默詼諧的群眾語言，并隨時記錄在生活筆記本上。

2．觀察實踐生活，聯想記錄語言。教師可通過組織學生參觀、訪問、調查等實踐活動，拓寬學生生活的空間和觀察的視野，讓學生欣賞日出日落、風景名勝、去體味野外生活的情趣，去捕捉家鄉欣欣向榮的鏡頭。當學生耳聞目睹到與自己生活經歷相關的語言文字時，便會產生豐富的聯想，自覺地對已有的語言材料進行選擇、重組，用精彩的語言記錄美好的鏡頭，描繪生活的情趣。這同樣是掌握和積累語言的重要手段，并且是一種更高形態的積累語言的方法。

3．優化校園環境，實踐運用語言。學生的大部分時間是在學校中度過的，校園語言環境，直接關系到學生語言體系。只有優化校園語言環境，組織豐富多彩的語言實踐活動，才能有效地促進學生提高語言運用能力。可采用辦手抄報，消息會活動，講故事比賽，小記者行動等，讓學生在語言情境中學習語言，運用語言、內化語言、積累語言。

三、在博覽廣記中隨時積累

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語文課程標準（2011年版）強調：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料；加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

根據目前小學教育的實際情況來看，教師對學生的閱讀指導多集中在課內閱讀上，課外閱讀得不到足夠的重視。但是從實施素質教育的層面來講，課外閱讀對孩子一生的成長十分重要。溫家保同志強調：“閱讀，決定著一個民族思維的深度和廣度，對文化的傳承、國家的發展有著重要的意義。”閱讀像一把鑰匙，為人生開了一扇窗，可以使孩子看到一個不同的世界。

那么教師和家長應該如何對學生進行課外閱讀指導呢？

一、謹慎選擇孩子愛讀的課外書

《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，背誦優秀詩文240篇（段）。閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。

人的精力有限，孩子的時間寶貴，為了讓孩子在有限的時間里從最有價值的書中汲取營養、教師和家長要謹慎選擇裝幀精美、色彩清晰逼真、內容健康、質量過關的圖書。

教師要利用家長會、家校聯系日，以及QQ群、微信圈向各個年段的孩子推薦合適的課外閱讀書目，中外名著和童話應該作為首選。因為名著和童話都是經過千百年來流傳下來的經典，內容豐富，語言精妙，可以從品德、知識、美育等多方面供給孩子成長過程中不可或缺的營養，幫助孩子掌握豐富的知識、形成健全的人格。正如文學家余秋雨所說：“學生幼小的心靈純凈寬闊，由經典奠基可以激發他們一生的文化向往?！?/p>

二、培養孩子閱讀的興趣

興趣是最好的老師，只有孩子對閱讀產生了濃厚的興趣，才能積極主動地參與其中。著名的心理學家拉扎勒斯指出：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習，從而取得優異的學習成績?！蓖瑫r，教師和家長自身也要熱愛閱讀，才能對孩子進行有效的課外閱讀指導。

1.推薦合適的課外讀物。

教師在指導孩子課外閱讀時，要根據孩子的年齡、身心發展需要，并結合本年段的讀寫需要，推薦適合閱讀的課外讀物。

2.課內閱讀引領課外閱讀。

語文課堂教學是孩子學習語文的主陣地，教師可通過課堂教學帶動孩子課外閱讀，做到課內教學引領課外閱讀，課堂內外相結合，激發孩子強烈的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。比如學了課文《開天地》，推薦課外孩子和家長一起閱讀中外民間傳說、《一千零一夜》及相關書籍；教師可以抽出一天或幾天早讀時間，引導孩子在早讀課時進行朗讀，同學之間交流讀書感受，進一步增強學生的閱讀興趣，或者讓孩子把書中的故事和讀懂的道理講給父母家人聽。這樣既可以激發學生的求知欲望，又增強了學生的課外閱讀興趣，使孩子養成了多讀書、讀好書的良好習慣，孩子會主動積極地投入課外閱讀中。

3.榜樣的力量是無窮的。

教師和家長要仔細觀察孩子的點滴變化，對孩子在課外閱讀方面的進步及時表揚、獎勵，讓孩子信心滿滿。比如可以在班里定期評比“小書蟲”、“小博士”等，讓人人爭當愛讀書的好孩子。

通過這些生動的形式，讓孩子主動參與閱讀，愛上閱讀，把閱讀當成一種享受，當成生命中不可缺少的一部分，不僅可以提高語文素養，還對孩子今后的人生有很大幫助。

三、不動筆墨不讀書

語文課程標準（2011年版）指出：教師應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗、培養語感。

養成良好的閱讀習慣是提高課外閱讀質量的關鍵，教師要重視學生課外閱讀的評價，要對孩子的課外閱讀進行有效的指導。

1.學會精讀和略讀。

要學會有選擇地進行閱讀，靈活地運用精讀和略讀。要讓孩子知道拿到一本書應該先翻閱前言和目錄，也就是略讀，大致了解本書的主要內容，選擇是不是自己需要的或感興趣的閱讀材料，再進行精讀，這樣省時又高效；讀報紙時，應瀏覽標題、導語，如果真正是自己感興趣或需要的材料時，想要進一步了解詳細內容，再進行通篇精讀。

2.教會孩子做讀書筆記的方法。

常用的做讀書筆記的方式有：⑴批注，對閱讀的重難點劃記號，作注釋，寫批語；⑵勾畫、摘抄，根據需要將有關的語句、段落摘抄下來；⑶札記，讀書后記下閱讀心得。這些做讀書筆記的方法，即可以幫助孩子記錄大量的知識、積累寫作素材，也可以順手練習寫作。

3.摘錄好詞佳句，建立“采蜜本”。

教師在課內督促，家長在課外配合，鼓勵和督促孩子建立“采蜜本”，讓孩子像勤勞的小蜜蜂一樣積累自己在閱讀中的點滴收獲――一個沒有見過的字、詞、成語，一個精彩的句子，一個典型的事例，以及讀后瞬間的靈感火花，以備作文所需，寫作文時就可以信手拈來，毫不費力。

4.及時交流，幫助孩子提高。

教師在讀書課上，可以定期舉辦“讀書匯報會”，向小組或全班同學交流展示“采蜜本”，幫助孩子體驗發現、收集、積累的樂趣，充分感受到閱讀積累對身心的提高，從而充分考察學生的閱讀量和閱讀面，進而考察孩子閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

四、創設展示表演機會，升華課外閱讀的興趣

在家里，家長和孩子讀完書后，可以根據書中的故事，扮演故事中的角色進行情境表演。這樣可以使孩子在表演中進一步感受形象、體驗情感、品味語言，家長要肯定孩子獨特的感受和體驗。

在學校，教師要結合語文教學，根據各學段的要求，通過小組或班級，定期給孩子創設展示平臺，交流展示學習成果，讓孩子用多種生動活潑的形式展示課內外閱讀成果。

1.舉辦詩歌朗誦會、故事會等，可以通過在全班集體講，或者先在小組講再全班評比的方式，評選“小詩人”、“故事大王”。

2.通過課本劇表演或課外閱讀故事表演，讓孩子將身體和心靈都參與到故事中，感受閱讀帶來的快樂。

3.推薦自己喜歡的圖書，孩子們可以在小組或全班范圍內向大家推薦自己喜歡的書，從而變被動的父母、老師“讓我讀書”為“我要讀書，我愛閱讀”。

五、親子閱讀

父母是孩子的第一位老師，孩子成長的每一次起步、每一次進步都離不開父母的關愛。可以說，孩子的無數個微小的進步無不纏繞著父母綿密的愛。

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閱讀是學生獲取語文知識的主要手段之一，是在語文學習過程中培養語言表達能力的重要形式。閱讀可以拓寬知識面，開拓眼界，提高品德修養和思想情趣，發展健康的個性，促進學生思維能力、語言表達能力的培養，提高綜合素養，還可以幫助學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，使學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，以此達到語文教學的真正目的。

教師作為學生閱讀的指導者，如何正確有效地開展閱讀教學、培養學生的閱讀能力呢？

一、激發閱讀興趣，讓學生愛上閱讀

興趣是最好的老師，因此，教師要在點燃學生的閱讀熱情上下功夫。

第一，為學生營造一個輕松和諧的閱讀氛圍。外在環境的熏陶也對孩子們起著不容忽視的作用，教師可通過教室布置，粘貼關于讀書的名言，展評優秀的讀書筆記，建立班級讀書箱，讓學生互相交換傳閱書籍，開展每周讀書日、讀書匯報會等活動形式交流讀書心得體會，讓學生產生一種置身精神文明殿堂的神圣感。

第二，根據學生的年齡心理特點和認知水平推薦讀物。低年級的學生應選取圖文并茂的課外讀物；中高段學生可以適當地推薦一些邏輯性、說理性較強的讀物進行閱讀。教師根據學生的需求推薦適合他們閱讀的讀物，學生能讀到自己感興趣的書，興趣自然也就提高了。

第三，在課堂教學中升華閱讀興趣。教師可通過創設良好的閱讀情境，激發學生積極的閱讀欲望。在教學中，教師可以通過現代化教學在線課文情境或以啟發性的語言、趣味性的思考將學生引向求知的道路。教師還可以通過用聲情并茂的范讀感染學生，讓口語藝術再現文章的語言美、意境美和故事中的形象美，引起學生的情感共鳴，喚起學生的求知欲，從而達到激發閱讀興趣的目的。

第四，教師設問質疑，啟發學生以讀質疑。這樣能夠誘發學習興趣，使學生樂于閱讀、自主閱讀。教師可通過具有誘惑力的啟發性語言設置有趣的思考題，引起強烈的求知欲和好奇心，從而達到激發閱讀興趣的目的。

二、傳授閱讀方法，讓學生學會閱讀

在語文教學中，教師不但要教給學生一定的閱讀技巧，更重要的是培養學生學會獨立閱讀的能力。

讓學生掌握了正確的閱讀方法，學生才能自主地投身于漫漫書海中，吸取知識之精華。

首先，明確閱讀的目的。閱讀目的對整個閱讀起定向作用。目的明確了，不僅給閱讀增強了動力，也給讀書方法的選定、讀書計劃的制定等一系列問題找到了根據，找到了出發點。而學生要根據自己的需要選擇讀物，明確閱讀目的，采用正確的閱讀方法，在閱讀的過程中挖掘材料、分析材料，找出與目標相契合的內容。

其次，要選擇正確的閱讀方法。教師應教給小學生科學的閱讀方法，引導小學生根據自身要求，正確選擇與運用多種讀書方法。

1.精讀，即以字句為切入點，逐漸引申，最后達到深入理解讀物、理解領悟的一種閱讀方法。精讀就是要抓住讀物的精華，深入領悟，仔細品味，理解吸收，融會貫通，并能夠實際運用。教師要指導學生精讀，讓學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成有效讀書的好習慣。

2.略讀，即快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。教師應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀。當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間里獲取盡量多的信息。

三、培養閱讀習慣，讓學生有效閱讀

課外閱讀的習慣不是一朝一夕養成的，而是在長期的讀書實踐中逐步形成的，教師要不斷地鼓勵、輔導。培根說：“習慣正是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰你的一生?！笨梢娕囵B學生良好的閱讀習慣是形成良好的閱讀技能最根本的保證。

1.要養成有計劃讀書的習慣。在浩瀚書海中，小學生的閱讀面不能僅僅局限于課堂中、課本里，所以我們要拓寬學習的內容、形式和渠道。在保障課堂教學效率的同時，教師要引導學生根據自身閱讀能力和興趣愛好認真制定閱讀計劃，這樣才能做到有條不紊地在書海中汲取更多的營養。

2.要養成使用工具書的習慣。工具書是不說話的老師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。學生在課外閱讀中借助工具書理解了疑難問題，這樣就避免了望文生義、憑空想象。

3.要養成邊讀邊質疑的習慣。問題是思維的動力和起點，哪里有問題，哪里就有思維，就有發現。所以在閱讀教學中，要鼓勵學生極展開思維，提出問題、分析問題和解決問題，敢于并善于提出自己的看法和疑問，養成良好的閱讀習慣。