政治課堂論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇政治課堂論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

論文摘要提高政治課堂教學的實效性,要重視改進課堂教學模式,從調動學生的學習積極性入手,以培養學生的創新能力為主要目標,努力營造良好的教學氛圍,讓學生在短短的45分鐘內既輕松愉快地掌握課堂知識,又潛移默化地培養和鍛煉學生的能力.

如何提高政治課堂教學的有效性，是每個中學政治課教師非常關心和必須面對的問題。尤其在今天，中學生的價值觀念、道德面貌和心理素質都發生了很大變化，更給思想政治課教學增加了難度。從學生成長方面來說，政治課確實起著其他學科不能替代的作用。而要提高中學政治課堂教學的實效性，應做好以下幾方面的工作。

一、恰當引證，啟發學生積極思考

大家也許都有這樣的體會，如果政治課教學就是老師教條條，學生背條條，是激發不了學生興趣、激活不了學生思維的，當然教學效果也就可想而知。而要激活學生思維，增強教學效果，其中一個很重要的手段就是要“寓教于樂”。通過開展形式多樣的“寓教于樂”活動，使學生感到無比的樂趣，能夠在輕松愉快中增長知識，增長才干。如用學過的知識組織辯論會、演講會、故事會、哲學小漫畫創作展評、社會調查等。尤其是辯論會和哲學小漫畫創作展評非常受學生的歡迎，學生參與的積極性極高，一開展這樣的活動，笑聲此起彼伏，學生收獲很大。由于政治課以其深刻的理論內容涵蓋自然、社會、人文各個領域，這就要求教師應有多方面的知識素養，要廣識博覽，取精用宏，恰當引證，才能達到“寓教于樂”的目的。如在講授”資本主義民主選舉的虛偽性和欺騙性“時，向學生朗誦托夫勒《第三次浪潮》中的一首短詩：“要想當美國總統/需要有一種多么好的耐性/逢人拍肩裝熱情/嬰兒臉蛋親又親/初選會上假惺惺/如醉如狂募美金/火車旅行站站停/到處演說念選經/電視廣告頻露臉/天花亂墜獻殷勤?！蓖ㄟ^這首短詩，學生對資本主義國家“選舉”鬧劇便有了一定的感性認識，而報以一陣嘲笑。如果沒有這首短詩的形象描述，僅靠教師抽象的講述恐怕難以達到這樣的效果。再如在講述辯證法的普遍聯系的觀點時，朗誦一首西方人的短詩《釘子》：“丟失一個釘子/壞了一只鐵蹄壞了一只鐵蹄/折了一匹戰馬/折了一匹戰馬/傷了一位騎士/傷了一位騎士/輸了一場戰斗/輸了一場戰斗/亡了一個國家?！睅缀醪毁M口舌，就能使學生對這一哲理豁然貫通，而且印象深刻。在這方面，古今中外的名篇佳作、警句格言、寓言故事都可加以擷取，供我所用。同時，也可以運用直觀教具，如：電影、電視、錄像、錄音、投影等教學手段，調動學生一切視聽感覺，使抽象的知識盡可能地具體形象、生動，這樣可促進學生理解知識，激發學生強烈的求知欲，形成良好的內驅力。如講初一《思想政治》“孝敬父母”這一節時，教師可以先放《?；丶铱纯础愤@首歌，在歌曲所營造的氣氛中開始本堂課。又如講初二《法律常識》時，教師可放一些案件審理的錄像，學生根據錄像的內容用已學過的知識解開謎團。同時通過對具體案件審判過程的觀看，使學生對法庭的環境布置、合議庭的組成、法庭審判的程序等整個審理過程有了一定的感性認識，并在法庭審理錄像播放結束后，讓學生和教師、學生之間一起就開庭審理的案件進行廣泛的討論，提出有關我國法律和法庭審理方面的疑問，這樣可以學到不少課本上學不到的知識，大大增加了課堂教學的實效性，既能較好地達到教學目標，又能對學生進行生動的道德、法制方面教育。

二、立足教材，培養學生的創新能力

應該看到：創新能力不是抽象的，更不是憑空產生的，它是從“一般能力”中升華而來的。特別是對中學生而言，他們處在打基礎的階段，根深才能葉茂，務實才能出新。因此，培養學生的創新意識、創新能力是至關重要的。真正想提高一節課45分鐘的效率，不僅是讓學生掌握知識，而且還要以培養學生的能力為目的。需要教師吃“透”教材，加深理解。政治課是一門嚴肅的學科，來不得半點馬虎。在教學中一定要理清頭緒，深入理解，句句吃透，層層分清。如講“物質”這個概念，可把它劃分為以下幾層：(1)哲學的“物質”概念，不是其他學科對“物質”的解釋。(2)“不依賴于人的意識”，說明物質是第一性的，是客觀的。(3)“能為人的意識所反映”，說明意識對物質具有反作用。這里“能為人的意識所反映”不等于“已為人的意識所反映”。它只表明意識能夠反映物質，不是意識已反映了物質。(4)“客觀實在”，是對實實在在的物質的具體形態的抽象和概括。分層理解的目的，是讓學生細細領會，這樣一個抽象難懂的概念就牢牢地烙印在學生的記憶深處了。再如有些學生在預習“整體和部分既相互區別又相互聯系”時，“當部分以欠佳的結構形成整體時，這會損害整體功能的發揮”大惑不解。為了解釋這個問題，可用電腦制作一個《拉力》的動畫，上課用多媒體播放。動畫的內容就是兔子、大雁和魚兒同拉一輛車，兔子在地上往前拉，大雁起飛往空中拉，魚兒往水里拉，大家都出了力，流了汗，但是車子沒有向前進。如果讓三只兔子都往同一方向拉這輛車，也出力、流汗，車子一定會拉得飛快。看完動畫以后，學生恍然大悟，都深深地被哲學的道理所折服。原來是當部分無序、欠佳、方向不對、目標各異的結構形成整體時，各部分原有的性能得不到發揮，力量削弱，甚至相互抵消，就會損害整體功能的發揮。然后還可因勢利導，比如就我國的“神舟”五號飛船載人成功這類事例，可向學生提出“飛船是一個人生產出來的嗎”？學生都清楚，這是千千萬萬個人團結協作、齊心協力、共同攻關的結果，由此，學生更能明白“人多力量大”、“團結就是力量”的真正內涵。同樣建設小康社會，也需要全國各族人民的共同努力。這樣就能把哲學的道理嵌在了學生的靈魂深處。

政治學科是一門綜合性課程，內容非常豐富，含有大量信息，而客觀世界中存在著更為紛繁復雜的信息，這就要求教師在課堂教學中，以“講、讀、練、動”為基本課型，在訓練學生基礎能力的基礎上，不斷整合知識，培養學生的認知能力、創新能力，不斷提高學生鑒別、選擇、獲取、處理信息的能力。在課堂教學中，要善于聯系書本知識(即間接經驗)和生活實踐(即直接經驗)，努力培養學生獲取、篩選信息的能力，面對豐富多彩的社會現實和五花八門的各種信息，能夠分清良與莠、是與非，從而辯證地關注時政，客觀地認識生活，科學地預測未來。

篇(2)

如在學習蘇教版八年級下冊“消費者的合法權益受到法律保護”的時候，教師就可以選取2013年8月發生在南京的一起消費糾紛事件：市民王先生攜家人去一家餐館就餐，老板加收了每人2元錢的餐具費，并且禁止王先生一家自帶酒水，而加收餐具費的餐具還很不衛生，王先生覺得很不公平，就和商家吵了起來，最后大家不歡而散。這樣的事件，可能也會發生在學生或學生家長的身上，所以這樣的導入馬上吸引了學生的注意力。教師最后也可以詢問學生：假如是你的話，你覺得餐館的做法對嗎？假如是你你會怎么做？如果你是國家法律的制定者，你會制定什么樣的保護消費者合法權益的法律？這樣一下子就把學生帶入了課堂，也引出了本課講授的重點。

二、依據學情，開展問題設疑法導入

初中生好奇心較強，他們總想刨根問底，找到問題的答案。教師可以利用學生的好奇心，巧妙地設計問題，導入新課。教師一定要研究學情，依據教學內容，整合設計的問題，不能為了設疑而設疑。其實，通過設疑能激發學生的探究意識。如學習蘇教版七年級下冊第五單元《遵紀守法》中“青少年學生如何強化自我保護意識”的時候，教師就可以設計場景：假如手無寸鐵、年齡尚幼的你遇到高大威猛、手持刀具的歹徒行兇的時候，你會怎么做？對于這樣的設問，學生就會積極地思考，不斷地討論，最后提出不同的做法。教師可以從學生給出的做法，選取幾種進行剖析講解，最后總結出面對侵害時，要學會冷靜，突出對生命的保護。任何時候生命是第一位的，不可采取無謂的頑強反抗的做法，要先穩住對方，然后記住對方的外貌特征，待安全后迅速報警。

三、巧用視頻，實施多媒體直觀導入

近年來隨著教育教學技術的發展，多媒體已經成為一種較為成熟的技術應用到一線教學中來，并且取得了不錯的成績。在初中政治課堂導入時可以充分利用多媒體技術，利用多媒體聲文圖并茂的優勢來激發學生的參與意識和探究意識。如在學習關于從眾心理的內容時，教師就可以選取視頻《繩子》和《“不明”飛行物》來進行課堂導入。通過觀看視頻，學生很容易就理解了從眾心理的概念及利弊，這樣比教師直接講授和灌輸知識效果要好得多。當然需要注意的是，教學手段的運用對學生學習興趣的激發往往是淺層次的，如果要讓學生的注意力集中到教學內容上來，關鍵還在于引導學生對教學手段所呈現的內容進行深入的思考。

四、寓教于樂，巧用藝術形式

篇(3)

關鍵詞：中學思想政治；課堂教學；改革

G633.2

作為一名中學思想政治老師，必須深入理解、掌握新課程改革精神，注重研究課堂教學改革，使學生在課堂上學到更多的知識。筆者在教學過程中進行了認真探索，現歸納總結如下幾點。

一、教師要進一步加強學習，盡快轉變教育教學觀念。教育的重點在課堂，課堂教學決定教學成敗的關鍵。課堂教學改革的最主要的目的是提升能力，提高效益，讓學生在課堂中學習知識。在教育教學的不斷改革中，課堂教學改革應該說是比較重要，還有最重要的改革是老師的思想觀念問題，也就是說老師的觀念必須更新。過去的傳統教學的思想觀念，就是在課堂教學中學生必須配合老師，老師說什么學生做什么，而學生則是被動的地位，W生只是充當配角。學生對老師教學行為是否認同，對老師教學內容是否感興趣，對教學內容是否贊同，這些問題學生是無法提出要求的，也就是說學生只有積極地配合，努力地做好老師所說的、布置的學習任務。課堂教學看上去很“熱鬧”、很“成功”，事實上，教學效果并不成功，存在著許多問題，極其影響學生的學習。過去傳統的課堂教學模式是忽視了學生個體之間的差異，不利于學生的個體發展和個性張揚，制約了學生創新思維能力更好的展示。所以說，政治課堂教學改革，第一步是要對老師進行培訓，讓老師轉變教學觀念，改變教學方法，老師不能只重視學生學習水平的提高而忽視對學生覺悟、行為、思想的培養，不能只是習慣純理論傳授而忽視對學生實際問題能力的培養，不能只是習慣知識本身而忽視對學生主動獲得知識的方法和過程的培養，應該轉變教育觀念，實現以老師為主體向以學生為主體的轉變，真正確定以“學生是學習主體”的思想，對每一位學生負責任，尊重每一位學生，注重學生個性發展，培養學生創新精神和創新意識，為學生的一生發展打下良好的基礎。

二、老師應該認真研究課堂教學，重視“學”、“教”方式的轉變。過去的書本知識教學多數是一種論證式的教學，老師把書本中的內容教給學生，然后再去教導學生去如何應用，如何論證。這種教學過程中，老師始終在誘導學生的思維往自己的思路上靠，往書本上的結論靠，學生的思維始終受到一種無形的限制。這不能夠適應素質教育對學生創新意識的培養，也不能夠培養出國家棟梁之材。老師必須轉變過去傳統的“學”和“教”的方式。老師應該通過比較好的途徑，來教導學生善于發現問題、說出質疑，教導學生利用自己所學的知識以及經驗，認真探討與判斷，再進行細致分析、綜合，最終自己得出或者認同書本中的觀點，只有學生自己去研究了，去分析了，才能夠明白其中的道理，得出更加好的結果。這種學和教的過程，對老師來說，是用教科書教，老師關心的不再是知識本身。對學生來說，是知識獲取與能力培養這兩個方面的有機結合。

三、老師要切實關注學生，重視問題意識的培養。愛因斯坦指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！笨鬃右舱J為：“疑是思之始，學之端?！奔訌娕囵B學生的問題意識，更加有利于發揮學生的主體作用，激發學習動機和興趣。從以往的教學來看，思想政治課堂大多數是“滿堂灌”、“一言堂”，主要是老師在課堂上講，老師講的內容要占到半節課，學生反而問的問題很少，有的學生一點問題都沒有，這就導致了思想政治課難學難教的問題。

要認真實施課堂教學改革，大力培養學生問題意識。老師要認真學習課程改革內容，采取多種扎實有效的方法和手段，努力增強教學過程中的價值性和趣味性、生動性，更好地促使學生發現和思考，告訴學生發現問題、提出問題的方法和技巧。

四、老師要改革考試評價方式。在政治教學中，學生創新能力的培養是非常重要的，在創新能力培養上，應該改革考核制度，建立多元化的評價機制。唯有這樣，就能夠更好地激勵學生進行學習、探索、創新，使學生盡快學到知識。我在多年教學過程中，把學生政治成績的評價分為創新能力測試和考試水平測試兩大部分。前面包括學生參與課堂教學活動的情況，包括社會調查和研究性學習、回答問題的次數、小論文、演講等等，大概是30%，后面以期末、期中的筆試為主，大概是70%。這樣把學生的創新能力的培養與基本能力有機地結合起來，改變了過去傳統的中學政治課評價方式，學生信心十足，情緒高漲，學習氛圍濃厚，課堂教學效果明顯，學生學習成績也在一天天進步。

篇(4)

“四位一體”教育教學管理體制是指：適應社會主義現代化建設的需要，依據教學大綱的要求，把思想政治（品德）課教學與時事教育、學校日常思想教育工作、校外教育活動有機結合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學與班主任、德育處、共青團（少先隊）對學生的政治思想品德教育有機結合起來，形成合力，共同完成學校的德育任務。“四位一體”教育教學的具體做法如下。

1.制定思想政治（品德）課“四位一體”教育教學計劃。在開學初，學校德育領導小組召開政教主任、班主任、團總支書記（少先隊輔導員）、政治（思品）教師聯席會議，根據思想政治（思品）課教學大綱的要求和思想政治（品德）課的內容，針對學生的思想實際和學校本學期對學生進行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學計劃。計劃包括：本學期德育工作的重點和中心；思想政治（品德）課哪些內容作為本學期德育工作的主要內容；思想政治（品德）課怎樣堅持理論聯系實際地進行教學，向學生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團（少先隊）組織，共同開展哪些教育活動，內容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。

2.根據計劃安排，各教育渠道做到目的統一、內容統一、行動統一。

3.學校德育領導小組負責監督“四位一體”教育教學計劃的實施，協調各方面的關系，共同搞好學校德育工作。

建立“四位一體”教育教學管理體制，有利于發揮思想政治（思品）課在學校德育中的主渠道作用，有利于學校整個德育工作的開展。

二、建立課堂教學與課外教育活動相結合的教學結構

思想政治（品德）課的課堂教學與課外教育活動相結合的教學結構形式，是把思想政治（品德）課的課堂教學與學生參加社會實踐、社會調查、參觀訪問、學生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機結合起來，堅持理論聯系實際地對學生進行“知行統一”教育的教學結構形式。

1.思想政治（品德）課的課堂教學必須堅持理論聯系實際的教學原則，做到既教書又育人。理論聯系實際的原則，是思想政治（品德）課教學的基本原則，也是中小學思想政治（品德）課的內在要求。一方面，教師必須從學生的實際水平出發，在理論與實踐的結合上下功夫，恰當運用實際材料講清理論基礎知識，使學生懂理論，掌握基本觀點。另一方面，教師必須逐步培養學生學會運用的立場觀點、方法去分析實際問題，使學生運用所學理論指導自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養成良好的行為習慣。

2.組織學生搞好社會調查，參加社會實踐。教師組織學生到社會做調查，是培養學生觀察和分析能力，培養學生參加社會實踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調查，了解社會生活實際。把調查上來的材料運用于課堂，進行理論聯系實際教學，這樣做有利于教師講清知識理論，學生弄懂理論知識，同時培養學生觀察和分析問題的能力及參加社會實踐的能力。

3.組織學生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯系實際教學原則，促進學生知識、能力、覺悟三統一的重要一環。學生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學生運用思想政治課學到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程?？梢?，教師組織學生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。

4.上好思想政治（品德）活動課。思想政治活動課是和政治課有聯系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關內容或在思想政治課的理論、觀點指導下開展的教育活動。充分發揮思想政治課在學校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學的同時，適當開展形式多樣、富有教育性的活動，如主題班會、講演會等。

三、建立思想政治（品德）課“四位一體”的知行統一體綜合評定制度

思想政治品德課“四位一體”的知行統一綜合評定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團（少先隊）干部組成“四位一體”的評委會，把學生知識理論學習情況和行為表現情況綜合起來，評定學生政治課思品課的學習成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現考核評定。

1.理論知識考試評定：把每個學生期中、期末兩次考試分數平均作為一學期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據這個成績做定性評價，90分以上為優，70分―89分為良，60分―69分為及格，59分以下為不及格。

2.行為表現考核評定：由思想政治（品德）課教師、班主任、班長、團書記組成評委會，根據思想政治（品德）課向學生提出的行為要求及《守則》、《規范》內容，制定行為表現考核標準。采取自評、小組評、最后評委會總評的辦法，給學生評出優秀、良好、及格、不及格四個等級。

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【關鍵詞】高中；思政課教學；問題；對策

一、當前思想政治課教學中存在的主要問題及其原因

總體來講，隨著教育改革的推進，我國思想政治課教學改革取得了較大的成績。但是，也暴露出了不少問題，主要表現在以下幾個方面。

1、思想政治課教學載體及其評價工具層面的主要問題

其一、新課標思政政治課教學理念與實際教學“兩層皮”。實際教學中，往往存在新課標與課堂兩層皮現象，部分學校部分教師拿著新課標新教材繼續著“一言堂”、“滿堂灌”，這警惕我們課程改革還不徹底，新課標有“半流產”的危險。

第二，教材開發與設計喜憂參半。新教材較之于舊教材更加貼近學生，更加貼近生活，更加貼近現實，但是普遍存地理論性弱化，部分觀點老化，知識數量和容量減少等問題。

其三、教學評價工具和體系陳舊單一?？荚嚪绞郊霸u價方式的陳舊單一，直接導致以分數為綱的評價制度難以打破，教師的教學方式必然難以革新，難以實施新的教學方式。

其四、新型教學載體的運用度和普及度不夠。隨著信息化時代的到來，信息技術被越來越廣泛地運用到一線教學中去，多煤體教學、電子化教材、網上課堂等各種新型教學載體不斷涌現。但是相對來講，思想政治課教學在運用新型教學載體方面比較滯后，運用度和普及度不高。

2、思想政治課教學主導層面的主要問題。

其一、政治信仰趨于弱化。思想政治課因其政治色彩的天然稟賦決定了思想政治課教師必須比其他學科的教師要 有更加堅定的政治信仰和政治素養。但是，隨著市場經濟大潮不斷沖擊人們的思想堡壘，許多思想政治課教師的政治信仰也開始滑坡。而教師自身的思想滑坡和信仰搖擺對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成的負面影響是顯而易見的。

其二、思想不解放，觀念跟不上。新課標對教師尤其是對中老年教師的沖擊和挑戰是很大的。由于教師的教學方式有其固有的“慣性”，要在短時間內更新換代，難度比較大。部分教師在無法適應新課標的教學方式時，往往掉過頭來，換湯不換藥，以舊的教學方式，舊的教學內容，舊的教學安全來應付新課標新教材新課堂。

其三、難以做到“又紅又?！?。一方面，思想政治課教學要求教師比其他學科教師“更紅”，對政治理論和道德水平要求更高；另一方面，思想政治課又是一門理論性和時代感都很強的學科，較之于其他學科，他的教學難度往往更大，因此，它要求思政課教師要有更專的教學方式方法，將看似枯燥的說教生動化生活化，將看似無用的東西時代化實用化。

3、思想政治課教學主體層面的主要問題

一方面，學生對政治課的興趣不高。思想政治課理論性強的特點及教師傳授方式枯燥單一導致學生往往厭學，而重理輕文的社會風氣和未來就業的綜合考量，導致學文科的比較少，也減少了學思想政治的學業規模。

另一方面，學生學得更快樂了但學得更不扎實了。新課程倡導以動手實踐、自主探索與合作交流作為學生學習思想政治課的重要方式，這種教學方式有效地解決了思政課的枯燥單一，大大提高了學生學習思想政治課的積極性和主動性，但由于學生自身注意力轉移到趣味性方面以及新教材本身對基礎知識要求的降低，導致學生學得更快樂，也學得更不扎實了。

二、新時期高中思想政治課教學的對策建議

在進入“十二五”的新時期，如何解決好當前高中思想政治課存在的突出問題，顯得非常重要和緊迫。筆者認為，可以從以下幾個方面尋求解決之道。

1、從體制機制上抓好高中思想政治課教學

注重建立健全思想政治教育教學的體制機制，形成社會合力。隨著新課程的有序推進，思想政治教育教學在學校教育中的地位和份量不斷提升，思想政治教育教學的力度和質量都有很大提高，但是，要持續有效地推行思想政治教育教學，光有眼前的短期行為是遠遠不夠的，這亟待建立健全思想政治教育教學長效機制。

其一、在資金保障上要建立穩定的思想政治教育教學投入機制。目前，思想政治教育教學的教材實行免費，但是涉及思想政治教育教學的師資培訓、設備配備、開展活動、實踐基地建設等資金都沒有充分穩定的保障。因此，各級政府應將涉及思想政治教育教學的經費納入政府財政預算，建立思想政治教育教學資金投入的長效機制。積極探索商業化運作，積極爭取社會力量的支持。

其二、在工作格局上要建立學校、家庭、社會三位一體的聯動教育機制。政府特別是教育行政部門要積極統籌協調好學校、家庭、社會這三種教育資源，在師資配備、課程設置、基地建設等方面挖掘整合各種思想政治教育教學資源，組織學生走出課堂、走向社會、走進社區，融入家庭，在社會實踐中提升自己的思想政治素質。

其三、在績效考核上要建立科學可行的評價體系。目前，績效考核正在各經學校實施，學校的績效考核要加大思想政治教育教學的份量，探索建立政府、社區、家庭的層級考核評價體系。

2、從主導主體上抓好高中思想政治課教學

作為主體的學生很大程度上是需要作為主導的教師進行引導才能更為自覺地參與思想政治課教學中去的。因此，要真正實現教學相長的良性互動，對于高中生來講，教師的引導作用是關鍵。由此可見，教師自身的素質極大地決定了思想政治課的教學質量。

其一、不斷轉變教學觀念，樹立新型教育理念

新課程對教學目標明確強調思想政治課的核心目標不是在于知識與觀點的獲取，而是在于情感、態度價值觀的目標。為此，作為思想政治課教師，要以學生道德和人格的養成作為教學的出發點，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀，從而形成良好的穩定的思想品質和人格修養。

其二、強化教師隊伍建設力度，打造又紅又專的教師隊伍。

一方面，政府要綜合協調、統籌規劃，就教師隊伍建設出臺綜合配套措施。在教師培訓的政策和資金上要向思想政治課教師隊伍有所傾斜，政策的制定要充分考慮思想政治課的特殊性。通過持續的培訓，讓教師掌握最新的教育理念和教學方式。

另一方面，教育部門要建立健全思想政治課教研工作長效機制。加強地區和學校之間的教研合作，開多層次多形式的教研活動。通過現場型、體驗式、觀摩型等方式不斷提高教師的綜合素質。

其三、以學生為本，著力培養學生的學習興趣

鼓勵教師采取靈活多樣的教學方法、手段，大膽創新課堂教學模式，積極借鑒和吸收各種先進的教學方式、方法和手段，合理科學利用好信息技術和互聯網平臺，行之有效地采用多媒體教學、現代遠程教學，電子圖書等教學載體，并與傳統的教學手段有機結合起來，不斷激發學生的學習興趣。

3、從課程教材上抓好高中思想政治課教學

在課程方面，高中思想政治課的課程改革要進一步深化。目前，我們的高中思想政治課程主要的問題是，一方面，在設計上取得了較為理想的成果，但具體實施上還是有偏差。如何讓較好的課程設計真正在教學實踐中開花結果，這是亟需解決的一大理論和實踐問題。另一方面，大量的教學案例表明，當前高中思想政治課的課程設置對學生素質的提高是不平衡的，往往對學生思想政治素質的提升效果明顯，但是在道德水準、法律意識、心理品質三大要件中，起到的作用不大。因此，今后的思想政治課程改革的方向應當是，著眼于全面提高學生思想政治道德素質，讓政治教育、思想教育同道德教育、法律常識教育、心理品質教育共同貫穿于思想政治課教學。

在教材方面，由于我國社會主義市場經濟的持續發展，改革開放的不斷深入，社會轉型的急劇加快，高中生一方面思想活躍，接受新興事物能力強，另一方面價值取向也開始功利化和多元化。因此，原有的對我國及世界政治經濟社會的理論解釋需要發展和更新，使我國思想政治課教材真正與時俱進，緊跟時代步伐，將中國化的最新理論成果傳遞給廣大學生。

結論：高中思想政治課的教學問題既有同于其他學科的普遍性問題，也有其自身的特殊性問題。在今后具體的探索改革過程中，應當從整個教改體系來把握思想政治課的教學改革，同時注重思想政治課教學的實際情況和特色特點。當然，高中思想政治課教學問題的解決是一個系統工程，需要政府、學校、社會、家庭多方協作、持續推進。

參考文獻：

[1] 朱定生 構建和諧課堂、飛揚學生個性[期刑論文]-江西教育2005（20）

[2] 劉忠年 構建和諧課堂激活學生思維[期刑論文]-銅陵職業技術學院學報2007（01）

[3] 夏寧 高中思想政治課改革問題淺談[期刑論文]-教育教學論壇2011（2）

[4] 李謀玉 高中政治教育的經驗與改革[期刑論文]-中國校外教育（基教版2009（7）

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一、填鴨式轉化為互動式

傳統的政治課教學強調知識的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學生被動的接受知識,造成學生缺乏學習的熱情和動力,培養出來的學生只會死記硬背,缺乏創新思維和創新能力,難以適應新世紀的需要。新課程改革所提倡的是要讓學生主動參與、發現、探究知識,在探究中掌握知識,培養創新精神和實踐能力。

在課堂教學中,我認為應該著重從以下兩方面入手:

(一)在課堂教學中,激發學生參與學習的興趣,使學生想學、樂學。

古人云:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者”也是這個道理。這也是我國新一輪基礎教育課程改革的要求。我們可以通過創設問題情境,產生懸念,激發學生學習的興趣。 也可以用具有啟發性的圖畫、漫畫引發學生的求知欲望。

(二)在課堂教學中,鼓勵質疑,想方設法讓他們活起來,動起來。

古語說:“學起于思,思源于疑?！薄靶∫蓜t小進,大疑則大進?！币虼?在新課程的指導下,教師應優化課堂教學,突破“一言堂和滿堂灌”的教學模式,加強學生的主體作用,教師可以采取三段式教學法,即“預習提疑――講解答疑――去疑存真”。

1、“預習提疑”就是讓學生自己預習一個框的內容,并在自學過程中做一點讀書筆記,初步搞清楚教材中概念、原理及其相互間的內在聯系,然后告訴教師框中哪些地方懂了,教師可以不講或少講,哪些地方難懂,建議教師多講。

2、“講解答疑”就是教師課前記下學生的疑難問題,屬于一般性問題,教師則引導學生通過小組合作,啟發學生自己去思考、分析,鼓勵他們自己解決。

3、“去疑存真”就是教師選擇學生中難度大、富有代表性的問題,讓學生再一次自由討論,發表意見,最后教師歸納。課后由學生寫出相應的論文,有破有立幫助學生牢固掌握新知識,樹立新觀念。

總之,鼓勵質疑,讓平日枯燥無味的政治課堂變成了師生互動、交流知識的場所。在教師的引導下,學生自己去開拓、去思考,改變傳統教學中“知識來源于教師的講授,學生被動地聽、記”的狀況,才能真正體現‘學生為主體,教師為主導”的教學原則。

二、說教式轉化為運用式

傳統的政治課教學采取說教式,機械的,生硬的空談理論,導致政治課枯燥,空洞,乏味,其帶來的直接后果是學生嚴重滯后于社會實際,造就出一批崇尚“教條主義” 的所謂人才。新課程下的教學要讓學生從知識型向實踐型轉化,讓學生把所學理論知識運用到解決實際問題中去,不能為學而學,要為用而學。讓他們面對紛繁復雜的現實生活,用自己的頭腦去思索,用自己的行動去改變。

政治課教學要貼近生活,理論聯系實際,培養學生活學活用的能力。處于青春期的青少年有一個心理特征,對發生在身邊的事情更感興趣,更愿意去討論。教師應抓住這一特點,把教材與火熱的社會生活相結合,形成“小課堂、大社會”的教學模式。這樣的教學使學生覺得教材離現實很近,離自己很近,學習有用,學習主動性自然就高。

政治課教學還要注重時事教學,將政治理論知識與時政內容相結合,并使之互相滲透、互相貫通。時事事例豐富生動和教材有一定聯系。青少年有強烈的好奇心,求知欲,對國家大事非常關心。因此教師結合時事講政治才能激發學生興趣。取得良好的教學效果。例如:我在講授高一“信用工具和外匯”時,結合當前西方一些發達國家企圖逼迫我國人民幣升值的時事,結合我國當前的匯率政策,向同學們分析了當前我國人民幣升值的利弊,從而進一步理解我國當前的匯率政策,取得了很好的教學效果。

教師還可以組織、指導學生撰寫政治小論文和社會調查報告。在指導過程中,教師可引導學生去深入調查、認真分析社會上的一些新現象(如大家普遍關心的“熱點”問題,一些現實性強的題材等),力爭寫出具有新意的政治小論文和社會調查報告。應注意指導學生對所論述的問題運用所學理論進行具有一定深度的分析,這樣,既拓寬了學生視野,又鍛煉了學生獨立思索,認識新現象的能力;既培養了學生開拓創新精神,又增強了學生的實踐創新能力。

三、外延式轉化為內涵式

傳統的政治課教學講求時間和精力的大量投入,以教代學,題海戰術是追求升學率的主要手段,導致課堂上時間浪費嚴重,存在大量的無效勞動,以致學生學習效率低,學生疲憊,事倍功半。新課程改革要向課堂要效益,走內涵式的教學道路。為適應新課標的需要,我認為政治課需推行“教法革命,學法改革”。

教法革命就是要減少課堂浪費,向教學要效益。講清講透是教好政治課的核心環節,但我們教師通常在課堂上大量堆砌理論知識,邏輯混亂,點不透,講的太多,太細。充分把握課堂,決不做無用功,排除無效勞動。另外,教師還要給學生傳授學習的方法和技巧,記憶的規律性,針對訓練題,要精心設計,周密安排,講評到位,做到講記練三位一體,統籌安排。

篇(7)

【關鍵詞】新課改；初中政治；教學改革

社會經濟飛速發展，人民生活水平大幅提升，學生的生活條件和學習條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的社會背景下初中思想政治教學工作就顯得尤為重要，所以，在初中教學過程中，一定要充分認識到政治教學的重要性，結合社會經濟發展和教育改革的現狀，促進教學內容和方式的改革和創新，從而有效提高初中政治教學質量，完善學生思想道德素質。那么在新課程改革背景下，我們要如何有效地促進初中政治教學工作的改革和創新呢？

一、在激發興趣中培養學生的創造意識

著名心理學家皮亞杰言道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！边@爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產生了濃厚的興趣，所以后來他成了著名的生物學家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點是他對電腦網絡的癡迷；楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣”?？梢?，興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件，興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創造。

在新課改理念的指導下，我們不妨可以創設情境教學；或者巧設疑問，在政治課教學中，教師要想激發學生的學習興趣，用興趣來吸引學生去思考去探索去創造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節課都有新鮮感受。從而激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執著地去探求，要鼓勵學生表現與眾不同的創見，提倡個性化發展，對學生提出的不合理的問題應采取寬容的態度，這種教學民主的思想也有利于培養學生的創造性個性。在這方面，自己要善動腦子，肯動腦子，舍得下功夫，做課堂教學改革的有心人，采用有效方法的手段，激發了學生興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績提高了。

二、興趣活動與小論文比賽

興趣是最好的老師，在政治課堂教學中這是由教師指導而學生獨立進行的教學要素結合方式。它的特點是可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。興趣活動可以就一門課的內容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學習小組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組，如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學習方法研究小組”等。興趣活動小組要以是長期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排，包括比賽次數、比賽比賽內容、比賽形式等都應納入教師的教學工作計劃。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導，包括課題選擇和設計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。

興趣活動和小論文比賽的作用：一是能夠充分調動學生參與和學習思想政治課的積極性，加深學生對政治課教學內容的理解，將所學的內容運用于實際生活；二是能夠有效地培養學生分析認識社會問題的能力，使學生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養學生的集體主義觀念，增進同學間和師生間的團結和友誼。興趣活動和論文比賽的組織簡單易行，我想值得每一個政治教師積極組織和開展。

三、教學內容結合社會實踐，不斷拓寬學習領域

為有效促進初中政治教學改革和創新，教師還要注意教學內容和社會實踐的有效結合。政治理論知識都是社會實踐的升華，是對社會實踐的規范化、系統化反應，所以在教學過程中，教師可以將實際生活中的現象和教學內容聯系起來，這樣不僅能夠提升學生知識認識和把握，還能有效地拓寬了學生的學習領域。例如，教師在教授九年級第六課行使政治權利中的建議權和監督權時，可以結合時事政治和社會中的實例進行分析，讓學生認識到自己可行使的權利和體會使用權利必要性的同時，加強對社會的認識，對自己職責的認識，從而促進其樹立正確的人生觀、價值觀。

另外，經過筆者調查研究發現，很多學生進入思想政治認識誤區，認為對思想政治的學了考試之外，并沒有了其它實際性的意義。那么教師要在充分認識到學生這觀點之后，為促進教學活動的有效進行，必須有效地采取措施扭轉學生這一錯誤的想法。而教學內容與社會實踐的結合，就是要讓學生在學習知識的同時，有效的運用知識，做到學以致用，從而提高學生對政治知識學習的認識，提高學生學習興趣，提高政治教學質量。

參考文獻

[1]　李偉 《新課程背景下的初中思想政治教學》 《考試周刊》 2010.46