中職學校體育教學精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中職學校體育教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

論文摘要:通過分析了解中職學校學生特.點以及中職學校體育教學現狀，針對當前中職體育教學存在的問題，提出中職體育教學改革的幾.氛思考和建議，力爭為中職院校的體育教學改革提供參考。

前言

體育教學是學校教育的一個重要方面，是衡量學校教育總目標的關鍵因素。中等職業技術學校體育教學是:以“健康第一”為指導思想，全面增強學生體質，促進學生身心和諧健康發展為主要目的的必修課程。隨著新課改的全面實施，特別是專業技能訓練的加強，體育教學也同其它文化基礎學科課程一樣面臨著嚴峻的考驗。因此，我們要以國家頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下稱《綱要》)和《職業高級中學體育教材(試用本)》為依據，對中職學校學生特點和中職學校體育教學現狀進行研究分析，通過中職學校體育教學的改革，推進學校體育的健康發展。

2中職學校學生的特點

2.1生理特點

中職學生年齡一般在15歲到19歲之間，這個時候應該屬于青年初期，是他們從未成熟走向成熟的時期，是他們長身體、長知識、長智慧，初步形成人生觀和世界觀的時期。在此階段，他們的身高、體重、胸部、身體各個器官結構與功能都接近成人水平。尤其是作為生理基礎的心血管系統、呼吸系統、神經系統迅速地發育健全起來，同時三大性征也開始出現。

2.2心理特點

中職學生正處于人生最寶貴的黃金時期。青年人朝氣蓬勃、精力充沛、充滿熱情，在生理和心理方面都趨于成熟，開始走向生活。國外有的心理不家把這個時期看作心理性“斷乳期”，即擺脫過去那種對父母的依賴關系，要求獨立自主活動，完成個體社會化的時期。

作為中職學生，一方面他們正處于心理發展的轉折期，另一方面他們又面臨著是升學還是就業的選擇問題，這些往往導致他們在自我意識、人際交往、學習及求職方面產生各種各樣的心理困惑和問題;此外，中職學生與社會之間有了更加頻繁和直接的接觸，各種復雜的社會現象和人際關系也將對學生的心理造成巨大的影響，從而導致中職學生心理障礙較為突出。研究表明中職學生有心理衛生問題的約占學生總數的30%- 40%，目前在中職學生中存在的心理問題主要有自信心不足、厭學、適應能力差、情緒控制弱等。

2. 3生源特點

中職學生基本上都出生于普通家庭，父母大都為打工階層。對于孩子家長只知道給予物質滿足，而不知道如何進行教育，使得這些學生在心理上或多或少都存在點問題。再加上，隨著大學擴招、高等職業學院的興起，大部分初中優質生源流向高中或高職院校，而進人中等職業學校的學生成績整體較差。從學校方面來看，迫于辦學壓力，中職學校大都采取免試人學的方式?？陀^上造成了中等職業學校學生生源質量較低、文化基礎較差的現象。

3中職學校的體育教學現狀

隨著社會經濟的迅猛發展，學校教育也在發生著日新月異的變化，中職學校教育也經歷著翻天覆地的變化。可以說專業課程的改革是愈演愈烈，但是由于中職體育專業的自身特點，一直以來中職學校的體育教學依然沿襲著最傳統的教育教學模式，體育教學改革也非常緩慢。因此，難免在教學上出現許多弊端。

3.1教學資源匾乏，教學設備簡聘

由于中職學校在社會的地位較低，人們對于中職學校的認可度也不高，導致國家以及省市對中職學校的資金投人較少，學校資金有限，在資源設備上不能及時更新。

3. 2體育教師的整體素質不高，教法呆板

大多數中職院校的體育老師在認識和能力上有限，在教學內容、教學方法和手段的選擇上存在著創新度不夠，新穎感不強的問題，不能夠完全滿足學生體育學習和健身的要求。這與《綱要》指出的“教師的主導作用和學生的主體作用的發揮對于深化改革至關重要。體育教師應該努力提高自身素質，了解最新教育教學成果和人體科學的發展，為提高教學質量，完成體育課程的各項任務，達到體育課程的目的做出自己的貢獻”的要求還有一事實上的差距。

3. 3體育教材嚴重滯后，甚至沒有

體育教材是困擾中職體育教學的嚴重問題。長期以來中職學校都沒有屬于自己的體育教材，體育教學基本會是上都是參考普教的大綱、教材。由于普教的教材是學生從小學到中學已經反復學習過的，嚴重缺乏新意，內容枯燥無味，致使學生對于中職體育教學毫無興趣。

3. 4因循守舊，體育課評價標準古老

考核是教學過程中的一個重要特征，它是對教學對象的個體評價。不可避免，學生個體的體質、體能有很大的差異，以統一的尺度標準運河衡量每個學生，缺乏科學性，不能體現出區別對待、因人而異，造成很多同學覺得學不學、練不練的結果都是一樣的，所以千脆就不學，更無從談及上課的積極性。

4中職體育教學改革的思考

針對以上中職體育教學存在的問題，對中職體育教學改革提出幾點建議。

4.1明確體育教學目標

體育教學目標在整個課程體系中起主導作用。體育教學目標要堅持以“健康第一”為指導思想，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的原則，堅持以學生為本，通過體育鍛煉，促進學生全面、健康的發展。

4. 2結合各學校的實際情況和專業特色.科學的編排體育教材

長期以來中職學校還沒有真正屬于自己的體育教材，任課教師想教什么學生就練什么，或是由學生任選項目，這樣的教學對中職體育的發展是極為不利的。因此，編寫中職體育教材勢在必行。

編寫教材時要注意以學生的興趣為出發點，要結合學校的具體情況，各專業的特點以及當前最流行的體育運動，樹立“健康第一”為指導思想，以養成良好的鍛煉身體習慣、培養終身體育意識為目標。要將傳統的體育教學內容與我們將來走人社會后和生存所需息息相關的內容有機的結合起來，使教材內容表現出多樣性、靈活性與選擇性，能夠滿足提高學生的學習興趣、促進個性發展與啟發創造性思維，激發學生主動學習精神和求知欲望的需要，最終有利于幫助學生自我確定教學目標、掌握自學方法、自覺完成教學過程、養成終生鍛煉的良好習慣。

4. 3改進體育教學方法，合理安排教學內容

現代教學改革的理念認為:學生是學習與發展的主體，教學必須以學生為中心，確立了學生在課堂學習中的主體地位。體育教師要堅持以學生為本，在課堂教學中恰當的安排教學內容，合理地創設教學情景，充分調動學生的學習積極性。要根據教學需要靈活運用啟發式教學法、探究式教學方法、合作式教學方法等。在教學過程中，要將現代教學方法和手段引人體育教學中來，提高教學質量，教師要積極鼓勵學生，要不斷挖掘學生的閃光點，以幽默、詼諧的教學方式全面調動學生的學習興趣。

體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是促進學生身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、體質與體育技能教育與身體活動有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展人才的重要途徑。學校對體育課程內容的合理安排，對學生整體素質的發展有著積極的作用。在安排體育教學內容時，要根據專業特點確定各專業的教學內容，這有助于不同專業的學生發展從事職業所必需的身體素質，有助于學生適應本專業的工種的要求。另外，要重視課程內容的體育文化含量。根據學生身心發展的規律和興趣愛好，選擇豐富多彩的、有鍛煉實效的、體現時代特色的教學內容。

4. 4加大投人，完善體育資源設施

體育教學改革離不開國家政府的支持，政府部門要進一步加大對中職學校的資金投人，擴大體育場地的面積，增加體育器材的數量，同時保證場地器材的質量，為體育教學提供雄厚的物質保障，使體育教學能夠順利進行。

4. 5建立科學的體育評價標準

科學合理的體育評價標準，是激發全體學生練習的動力，也是促進學生堅持體育鍛煉和養成良好的鍛煉習慣，養成終身體育鍛煉的意識和行為的保證?？茖W合理的體育評價標準要因人而異，區別對待，注重個體的發展和運動過程的評價。在現行的教學制度和學校自身條件的情況下，根據各校的狀況，制訂一套適合于本校較合理、科學的體育考核評分方法，以考促練，對促進學校的體育改革，培養不家務事體育興趣，滿足學生心理需要，強化學生的體育動機，都有著積極的作用。

4. 6提高師資隊伍的自身素質

隨著中職體育教學改革的深人，中職學校對于教師的自身能力水平的要求越來越高。教師不但要做能適應社會發展的有才智的人，而且要能培養適應知識經濟發展的有才智的學生。因此，教師要不斷地補充新的知識和理論，要學習先進的教學方法和教學模式，學習新型的體育項目的技術，掌握更多與體育有關聯的邊緣科學知識，不斷提高自身素質及業務水平，不斷的創新教學內容，改善教學形式，提高體育課教學水平。

篇(2)

論文摘要：對于我們的學生而言，學校體育教學質量的高低是影響學生體制好壞的一個重要因素?，F今的學校體育教學改革熱點紛呈，而教學質量是衡量教學改革成功與否的唯一標準。

近年來，隨著教育改革的不斷深入，中職教育得到了迅猛的發展，取得了可喜的成績，為社會輸送了大批實用型人才。但是，作為中職教育的重要組成部分，體育教育的發展卻不盡如人意。體育教學改革應適合中職學生的實際需要，真正實現教育改革的意義，進一步提高學生的身體素質。

一、當前中職學校體育教學的不足

1.教師的指導思想和教學模式陳舊

由于受到傳統教育的影響，現今許多體育教師的教學思想并不能及時得到更新。很多中職體育教師沒有接受過專業培訓，且校際間缺少學術交流、教學經驗交流或體育比賽等，這就勢必造成教育思想、教育理念陳舊、過時，教學方法、手段單一，教學模式呆板、陳舊，從而也影響了學生參與鍛煉的積極性。

2.體育場地和器材匱乏

體育場地、設施和器材是開展學校體育的必要條件。隨著中職學校學生人數的不斷增加，體育場館及其配套設施器材越顯得不足。造成硬件設施匱乏的原因有：（1）經濟的落后；（2）校級領導不重視體育建設，資金投入不足；（3）社會、企業、社區、學校共同辦體育的模式還未形成。由此，體育設施不能得到補充，破損器材得不到及時維修，給體育教學及體育活動埋下事故隱患，導致事故頻發。因此，經費的不足和器材的匱乏，嚴重制約了中職學校體育工作的開展。

3.學生參加體育鍛煉的積極性不夠高

每個人都希望自己有健康的身體，中職的學生又處于青春期，他們對美的追求早已在心里形成。但是，傳統的體育課教學活動是按部就班式的。體育課上體育教師是主體，學生只能圍繞教師的指揮棒轉。久而久之，學生的個性得不到良好發展，失去了對體育課的激情。此外，家長對子女過分溺愛造成很多獨生子女從小就養成了怕吃苦、怕困難的壞習慣，很多學生走進學校便不愿意參加艱苦的體育鍛煉。

二、提高中職學校體育教學效率的措施

1.體育教師要不斷提高自身素質

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育提出的要求就是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都與教師的素質密切相關。首先體育教師在編寫教案時要認真。一堂體育課的教學質量和有沒有一份好的教案是密切聯系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關，教案質量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯系。體育教師應當針對不同班級或學生的身體素質、身體機能、運動技能等情況進行分析后再進行合理的教案編寫。 其次，體育教師要改變“以我為中心”的教學思想，擺脫傳統的“我教你學”的教育方法。在體育教學中，運動的主體應該是學生，教師扮演的是“導演”的角色，而學生則是真正的“演員”，但是學生“演”的效果如何則要看教師的“導演”能力了。教師在課中應多引入教學競賽、娛樂、游戲等等，不斷營造輕松愉快的氣氛。對于一些素質練習可以按學生的體質、技能差異等進行合理的分組：對體質弱、技能掌握比較差的學生，不能給他們過高的要求而讓他們望而生畏；對有良好運動技能的學生要運用激勵手段來鞭策他們爭取更好的成績。

2.善于開發體育場地和器材

學校體育場地、體育器材是學校提高體育教學質量、加強素質教育、增強學生體質的首要保證。作為體育教師來說，我們要充分發揮現有的體育設施應有的效用，開發它的潛在功能。我們可以引入多角度、多功能的器材使用理念，將一些體育器材應用到教學訓練中，使其物有所值。比如，許多學校跑道匱乏，我們可以對教學內容和場地進行必要的遷移和替代。在學校的圍墻四周、升旗臺、教室前后的空地等地方進行定時運球跑、追逐跑以及多種走跑練習，多渠道、多方位地發展學生的耐力素質，使體育課堂教學有效擺脫場地小、無場地的束縛。

3.提高學生的體育參與意識

學生是體育課堂中活動的主體，教師在教學過程中要注重激發學生的學習動機，啟發學生的思維。體育教師在教材內容的安排上要不斷重新組合，充分體現體育課的活動性、游戲性，這樣才更能激發學生對體育課的興趣。體育活動的開展一般都伴隨著疲勞、緊張、競爭等特點，學生在參與時總會伴隨著強烈的情緒體驗和意志力。教師在教學中要有意識、有計劃地采用相應的措施來培養學生頑強的意志力，使學生明確學習和鍛煉的目的，樹立和培養學生參加體育鍛煉的意識。

總之，中職學校體育的發展要緊跟時代的步伐，以“健康第一”“終身體育”為指導思想，充分發揮中職學校體育多層面、多體系的功能，努力培養學生的體育意識，使其養成科學鍛煉身體的習慣，提高自我鍛煉身體的能力，成為終身體育的追求者和受益者。

參考文獻

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1.轉變教師教學觀念

在中職體育教學中實施素質教育就必須要轉變教師以往的教學觀念，首先，教師要對體育教學有充分的重視，充分了解體育教學的作用與意義，樹立素質教育的觀念，在教學上注重對學生多方面素質的培養。其次，教師要在體育教學中幫助學生在體育運動中樹立運動精神，養成鍛煉的習慣，并結合自身發展的需要，有意識的有針對性的鍛煉自己，強健自己的體魄，在運動之中養成鍥而不舍的精神與百折不撓的鋼鐵意志。最后，教師在體育教學的過程之中不僅要教授學生一定的體育知識與運動技巧，也要幫助學生在體育運動之中學會彼此合作，讓同學們學會彼此之間的相處技巧，幫助學生在體育競爭之中，適應未來的激烈的社會競爭。

2.將情景教育與興趣教育結合起來

在體育教學中實施素質教育就需要教師改變以往的教學方法，將體育教學中的枯燥無味的體能訓練以及體育技巧練習，從以往單純的量的練習，變為更加生動的技巧練習，除此之外，體育課程的設計也要考慮到學生的興趣與愛好，不能一刀切，讓每個學生都能夠自主的選擇學習的體育項目，在同學興趣的基礎上結合一定的情景教學，讓體育課更加生動活潑，讓同學們的學習體驗更加愉快，也讓同學們能夠體驗到體育運動所帶來的成就感，讓學生從厭學轉化為主動學習，讓學生成為課堂教學的主角。舉例而言可以在體育課上多多的設置一些體育競賽項目，讓同學們在競賽之中鍛煉自己的運動能力與運動技巧。

3.減輕體育教學負荷，發展課外體育活動

中等職業學校的體育教學的完整過程不僅僅包括上課時間實際上，也應當包含學生的課下活動時間，而以往的體育教學的課上內容往往由于教學安排過于嚴密，使得教學中的任務十分的繁重，這樣不僅僅壓榨了學生的課下活動時間，也會讓同學們產生嚴重的厭學情緒，將課堂止步于學校的操場。而素質教育的內在要求這是講教學活動變成學生自己求索，自我學習，主動學習的過程。素質教育要求將課堂延伸到課下，讓同學們在課外時間中主動的積極的去學習。而具體的做法就是按照素質教育要求減輕學生在體育課堂上的負擔，并相應減少其他的可以負擔，將體育教育從應試為導向轉向以學生的素質為導向，一方面要在教學中按照素質教育的要求，改變課堂教學的內容上應當發生一些必要的改變，具體而言就是，將以往的體育知識與技術為主的體育課程改變為根據不同學生的不同興趣給予學生一定必要的引導與聯系，引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。除此之外，教師也可以在課下的時間給學生們一定的必要輔導、與示范，并且發展多樣的課外活動的組織形式，既可以根據學生的需要和興趣按照班級分組，也可以讓同學們自由結組實施甚至可以給一些較為普及的體育活動項目設置一些俱樂部，或者是興趣類的社團。讓一些具有體育特長的學生擔任一定的職務，在教學之中給予一定的機會讓這些學生去幫助其他學生進行體育鍛煉與體育技巧的練習，另一方面讓這些學生根據自己的社團與俱樂部定期開展自己的社團活動，開展一些體育比賽，不僅能鍛煉學生的體育技巧，也能夠讓學生們在社團的活動之中鍛煉自己的人際交往能力，與組織能力。

4.在體育教學中融入美學教育

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關鍵詞：職業高中；體育教學；改革；創新實踐

一、中職學校體育教學的現狀

1.教學目標不合理

目前，很多中職學校的體育教學目標很不合理，表面上強調要把增強學生體質放在工作首位，但實際教學中把學生考試達標成績作為反映學生體質的唯一標準，把學生喜歡的體育課變成了達標課。在體育教學中一味地追求學生達標成績，為考試而教學，為達標而鍛煉，從而淡化了體育教學中“健康第一”的理念。這樣不合理的教學目標使本來豐富多彩的體育課變得單調而無趣，直接導致了學生上課的積極性不高。

2.教學內容無創新

隨著中職學校生源質量的不斷下降，很多中職學生不僅文化課基礎差，體育課基礎也差。而中職學校體育教學內容大部分為開展多年的競技體育項目，脫離了學生的興趣，加上部分體育教師不了解學生情況，仍按統一的標準進行教學，導致學生學習積極性不高。中職學校體育課程評價只是對學生的運動能力進行測定，很難反映學生的實際鍛煉情況。因此，目前的中職體育教學內容已經不能滿足學生身心發展的需要，繼續實施對學生沒有益處。

3.教學觀念和教學方法滯后

傳統的“以教師為中心”的教師講、學生聽的教學方法嚴重制約了中職體育教學的改革進程。很多教師雖然改變了教學觀念，卻并沒有將新的教學方法很好地運用到教學中去。中職學校的體育課普遍存在著重專業、輕素質，重技能、輕方法，重知識、輕精神的現象。有的教師為了完成教學任務而教學，學生考試通過了，教師便完成了任務，至于教學是否真正達到了增強學生體質的目的，就不得而知了。這樣的教學課堂氣氛過于壓抑和嚴肅，容易使學生對體育課失去興趣，甚至出現抵觸的情緒。

二、中職學校體育教學的改革

1.教學方式和教學內容的改變

中職體育教學的改革首先要改變單一的教學方式，教師可以從“灌輸式”教學模式轉向“以學生學為主”的教學模式，并根據學生各自的特點設置不同的教學內容，充分地調動學生的積極性和

主動性，讓學生形成“健康第一，終身體育”的思想意識。

2.注重體育課堂教學氛圍

體育課堂教學中強調學生的主體地位。在遵循體育教學大綱的前提下，可以增加自選課，從學生興趣出發，讓學生自主選擇，發揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習的主人。教師要盡量把每節課的教學設計得合理、有趣，讓學生有新鮮感，從而激發學生上體育課的熱情。

3.提高學生學習能力

教師可以將學生分組，讓學生自己組織活動，主動投入到學習和鍛煉中。活動過后，要組織學生互相交流，提出遇到的問題，總結獲得的技能，激發學習欲望，提高分析問題、解決問題的能力。

三、中職學校體育教學改革的創新與實踐

1.更新教學觀念，明確教學目標

中職體育教學改革首先必須轉變觀念，把“健康第一，終身體育”作為最終教學目標，讓學生充分意識到鍛煉的重要性。在教學過程中，教師不僅要教給學生必要的體育技能，還要注重學生鍛煉的過程。通過體育課程的教學，培養學生的運動興趣，讓學生養成熱愛運動的好習慣，從而真正達到增強體質的目的。

2.根據學生情況，創新教學方法

教學方法是影響學生體育興趣的原因之一，不同形式、靈活多變、獨具風格的教學方法和新穎的教學手段能夠重新喚起學生的鍛煉興趣，并把穩定的興趣發展成為自我鍛煉的習慣。教師要以終身體育思想為指導，大力改革教學方法。

由于中職學生有個性較為突出的特點，教師要學會換位思考，尊重學生的個性，引導學生自主、愉悅地進行體育課的學習。根據中職學生崇尚新潮的心態，教師要運用新穎多變的教學方法吸引學生注意力，增加學生對體育的熱愛。

3.根據學生特點，改進教學內容

傳統的體育教學內容死板無趣，不適合中職學生學習。教師可以根據學生特點，從學生的興趣出發，對體育教學內容加以改進，把實用的技能項目和娛樂、休閑、健身項目結合起來，增加學生學習的欲望。在課堂中，教師可以適當引入跆拳道、街舞、滑板等學生感興趣的休閑體育，使學生養成自主學習、終身鍛煉的好習慣。

4.提高教師素質

教師素質的高低關系著我國中職體育改革的成敗。目前，我國中職體育教育教師隊伍建設嚴重滯后，遠不能滿足中職體育教學改革發展的需要。因此，我們要通過多種渠道聘請優秀體育教師，以建立一支高素質的師資隊伍。

5.改革課程評價體系

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關鍵詞： 中職學校體育教學 困境 優化策略

一、問題背景

體育是一項以身體活動為表現形式的健康促進性社會活動。體育教師應培養學生具有積極參與的意識，合作與競爭的精神，承受挫折、困難與壓力的意志，自我調整心態的能力等素質。目前，我國中等職業教育發展迅速，有了可喜的成績，學校規模和在校人數都與普通中學大體相當。同時也看到了一些不協調的現象：中專生厭學體育的問題較為突出，體育課中的學習氣氛不太活躍；體育課被忽視,體育教師的教學存在不同程度的應付現象。

二、現階段中職學校體育教學的困境

在國家大力發展職業教育的背景下，中職體育教學的開展雖然彰顯出積極的一面，但存在一些困惑和困難，主要表現在以下幾個方面。

1.不同層面對中職學校體育教學的開展重視不夠。雖然中職體育教學開展不佳的原因是多層面的，體育教師自身需要承擔很大的責任。但是，總體而言，社會各個層面對人才培養觀念還沒有轉變過來，認為中職學校的主要目標就是培養工人，告訴他們如何操作機器即可，而在其他教育方面則不用花費太多的心思。學校對基礎課不夠重視，也影響了體育課的教學，把專業課放在首要位置，而對基礎課的設置是相對次要的。大多學生認為體育課不重要，到了上課時間不是遲到就是曠課，學校有時也有意無意地將一些活動安排到體育課上。加上中職學校的體育經費、場地、器材缺乏，影響學校體育工作開展。

2.學校體育教材嚴重滯后，不適應現代教學需要和學生要求。長期以來，中職學校體育教學一直在傳統的教育觀里徘徊。首先是中職學校體育教材與中小學體育教材的銜接沒有處理好，致使中職學校學生的身體素質沒有得到質的提高。其次中職學校體育教材與社會體育產生了斷層，沒有考慮到中職學校的學生畢業后將直接面對社會的需要。

3.體育教師的課堂教學實踐探索意識不強。很多人認為新課程改革與中職學校的體育教學無關，很少有體育教師愿意主動改變自己的工作和生活現狀，對體育教學工作的開展也是聽之任之。雖然目前部分中職學校的體育教師在關注體育課程改革，但僅僅是一種趨勢而已。體育與健康課程標準指出，要區別不同學生的特點，因材施教，根據不同學生的身心發展趨勢有針對性地開展體育教學，為學生今后進入社會打下良好的身心基礎。

4.學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。學生對體育課并不太感興趣，有的還產生了厭學情緒?，F在的學生大多都是獨生子女，從小就嬌生慣養，缺少吃苦耐勞、不怕困難的精神，但體育課上就恰恰需要這樣的精神。這樣的學生只要碰到需要花很多體力的體育活動和需要開動腦筋的活動就退縮了。如果這時老師不進行正確的引導，他們就會慢慢地對體育課出現反感的情緒，久而久之就不喜歡上體育課了。

三、現階段中職體育教學的優化策略

問題是存在的，不可能在短時間內得到充分解決，但也不能看之任之。因此，應在可能的前提下最大限度地發揮學校、教師和學生自身的作用，朝著幾個方向去努力。

1.明確教育目標，更新育人觀念。中職體育教學應突出健康和能力的培養，通過體育教學為學生進入工作崗位打下良好的身心基礎。中職學校的學生畢業年齡都集中在18歲左右，這個年齡對于現代獨生子女而言，正處于一個很不成熟的階段，卻要面臨著就業的壓力，他們可能有很多不適應，其中心理不適應表現得尤為明顯。在教學過程中，應使學生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發展，體育教師可以適當地側重于心理訓練。要樹立終身體育觀，培養學生具有較強的自學能力和自覺鍛煉的習慣，使學生掌握運動技術、學會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益。激發學生的情感，使之有明確的運動動機并發展其個性，陶冶情操，塑造完美的自我；培養學生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的優良品質等，使學生的心靈得到凈化。

2.加強教材內容的實效性和針對性。體育教材要符合教學目標的要求，體育課程的目標核心就是身心健康，使中職學校體育能夠沿著正確和健康的方向發展，必須充分認識學生體育認知水平、認知能力、體育需求的個性差異。在教材內容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競技、休閑領域各類教材，以及地方性和民族性的體育活動項目，使體育教學內容多樣化、彈性化和本土化，增強教材的靈活性。

3.探索體育課堂教學的新思路。首先，男女生分開上課并憑興趣選修課程內容。如我校茶藝班全是女生，烹飪班全是男生，旅游班男女差不多，在體育教學中，應將體育課程進行了分化和綜合，按體育項目的特征和規律進行分門別類，并充實新的內容。如把器械體操、技巧、健身操、廣播體操等綜合為體操課程，側重女生多的專業；把籃球、長跑、足球等融合為競技類課程，側重男生多的專業；棋類、乒乓球、短跑等融合為公共類課程。其次，體育教學的開展要與專業相結合。中職學生畢業后將根據自己所學的專業進入不同的工作崗位，因此，中職學校體育教學要根據不同專業的職業勞動者身體活動特征，確定針對各專業學生的體育教學目標和內容，進一步落實“目標引領內容”的基本原則。最后，要客觀評價中職學生的體育學習效果。目前，一些中職學校的體育教師上課完全是“放羊式”教學，不僅上課時學生隨心所欲，而且從不評價學生的體育學習效果，這非常不利于中職學生體育學習的自主改進。另外，部分體育教師即使對學生的體育學習進行了評價，也不客觀，以關注學生的運動技能學習為主，存在忽略其他方面的傾向。

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【關鍵詞】中職體育；教法；學法；效果

在體育教學中對學生采用五種學法：一是自主選擇和自主練習的學習方法；二是自我評價和他人評價的學習方法；三是帶著問題學習和討論的學習方法；四是自我監督的學習方法；五是創造性思維的學習方法。本文主要談一談在實施實驗的具體學習方法與應注意的事項。

一、自主選擇和自主練習的學習方法及注意事項

自主選擇和自主練習的學習方法，是指教師根據學校的場地、器材、學生、教材、教學任務等因素，在不同的時間、階段設置不同的體育項目，請學生自己選擇喜歡的體育項目（可在一段時間選擇某項練習，也可在一節課中臨時選擇某項練習），自己安排學習目標、學習進度，自己選擇練習方法，同時自己與自己對比、自己與他人對比。如：根據自己的身體情況安排運動負荷（練習的數量、練習的重量、練習的次數、練習的密度、練習的強度、練習的時間）。

運用自主選擇與自主練習的學習方法應注意的事項：一要考慮到學校的具體情況，如：器材的種類、數量、場地的大小等；二要注意內容的設置要有利于學生的身心健康；三是體育教師要加強巡回指導；四是體育教師要加強業務學習，對于一些新興的可操作性強的體育項目，更要研究得深透一點；五是學生運用對比方法時，盡量自己與自己比，這樣可以看到自己的成績。

二、自我評價和他人評價的學習方法及注意事項

自我評價的方法，是指在教學中學生個人根據自己的學習情況進行客觀分析與等級評定，如：思想上的重視程度、參與體育鍛煉的情況，身體素質與運動能力（技能、技術和體能）等。例如，身體素質與運動能力的自我評價。是讓學生在剛進校時就測驗部分體育練習項目作為學生身體的基礎素質，如：立定跳遠、引體向上、投擲、踢毯（個數）、俯臥撐等。經過一段時間的練習，將學生自己測驗和老師測驗相結合，把這次的成績和上次的成績相比較，讓學生自己做結論，自己找進步或退步的原因，自己給自己一個定位。他人評價是指學生之間根據上述內容進行測驗和觀察分析對比，充分肯定他人成績，同時指出不足，并給被測者一個等級評定。此方法應注意的事項有：第一，要避免出現第一次測試不使全力，第二次再“玩命”的現象，這樣的評價就失去了意義；第二，教師要教會學生評價的方法；第三，學生自己的評價、學生之間的評價要實事求是，教師要教育學生做老實人，說老實話，評價要對自己負責，對他人負責，堅決反對弄虛作假。

三，帶著問題學習和討論的學習方法及注意事項

帶著問題學習和討論的學習方法，是指在教學過程中教師根據教學任務的要求，在練習之前向學生提出一些思考題，或者是學生自己根據老師宣布的任務發現一些問題，邊練習邊思考，得出結論后和其他同學、老師進行交流。運用帶著問題學習的方法和討論的方法，此法應注意：一是提出的問題要與課的教學任務緊密結合；二是提出的問題要切合學生實際，經過研究、討論、實踐能夠回答。

四、自我監督的學習方法及注意事項

自我監督的方法，是指學生根據自己的身心情況運用簡單的監測方法發現自己鍛煉中存在的問題，及時修正鍛煉計劃和調節運動負荷及練習方法。運用自我監督的方法應注意：一是教會學生摸脈搏的方法；二是讓學生做好晨脈記錄；三是讓學生了解一些科學鍛煉身體的知識。

五、創造性思維的學習方法與注意事項

創造性思維的學習方法，是指學生個人或集體根據已學過的知識、技術創編出新的單個或成套動作，或根據自己的情況，找出更快、更好、更新的掌握動作的途徑。此法應注意的事項：一是學生創編的動作只要沒有科學性的錯誤，教師應給予鼓勵；二是學生要有一定的知識、技術技能才能運用此法。

由此可見，在教法上由于學生在練習時運用的是主動學習和創造性思維的學習方法，從中得到了鍛煉身體樂趣，學生運用自己創造性思維的學習方法，學會與他人合作，學會探究問題，學會自我監督，學會自己制定練習計劃，學會對自己有一個科學的評價等等，使學生畢業后在沒有教師的指導時也會運動，這樣有助于學生的終身體育鍛煉。所以，教學中出現了良性循環。

篇(7)

關鍵詞: 中職學校體育教學 品德教育 滲透

德育的目的在于讓學生樹立正確的理想信念,增強使命感和責任感,培養良好的道德品質和健康的心理素質,進而樹立正確的世界觀、人生觀、擇業觀和就業觀。體育教學通過對學生進行體育目的、體育意識和終身體育思想等方面的教育,使學生對于體育具有更為全面的認識,并把身體鍛煉與專業學習有機地結合起來,更好地預防職業病,培養學生勇敢頑強、奮勇進取、不怕挫折、吃苦耐勞、自強自立、樂觀開朗等優秀品質與心理素質。由此可見,體育和德育各有其特殊性,各自要求的教育任務不相同,但二者在某些方面有很多的重合點。早年在《體育之研究》一文中就曾指出:“體育一道,配德育與智育,而德、智皆寄于體,無體是無德智也?！薄绑w育,載知識之車而寓道德之舍也?！庇纱丝梢?體育與德育從來都是在教育活動中相互滲透、相互影響的。我們應把體育教學作為德育工作的一個有效途徑,深入發掘體育教學中的品德教育作用,積極探究在體育教學中開展品德教育的原則和方法。

一、中職學校體育教學中的品德教育作用

(一)中職學校體育活動雖然比理論課和專業課學習輕松得多,趣味性也較強,但體育鍛煉更多的是讓學生承受運動中的負荷,其過程既鍛煉了學生的身體,又磨煉了意志,對學生形成堅韌的良好意志品質起到了積極作用。

(二)體育教學中有許多集體活動。在集體比賽活動中,不僅要求參賽個人發揮出自己良好的技術水平,更重要的是團隊內部的默契配合和團結協作。這對培養學生的團隊意識,增強學生的集體榮譽感,形成良好的道德情感起著積極的作用。

(三)體育教學中有一些競賽類項目,如足球賽、籃球賽等。學生在賽程中往往會受到來自環境、對手、觀眾、個人心理和生理等方面的挑戰,要想取得成績或勝利,就必須具有堅強的意志和頑強的毅力來戰勝困難,從而鍛煉了學生的意志,培養了學生奮發進取、不驕不餒的良好品質。

(四)體育教學中由于其教學環境較開闊,因而在教學組織中存在一定的安全隱患,為防止傷害事故的發生,必須要求學生服從命令,聽從指揮,這對培養學生的高度組織紀律性和集體主義觀念起著積極作用。

二、中職學校體育教學中滲透品德教育的原則

(一)導向性原則。中職學校的學生年齡多介于16―19歲之間,這個時期是個人發展的一個非常重要、十分關鍵的時期,被心理學家稱為“心理斷乳期”、“狂飆時期”,這是一個人從少年期向青年期的轉變期,人生觀、價值觀、世界觀尚未定型,可塑性較強。一方面,他們的成人意識增強,獨立要求提高,另一方面,心理性格還不成熟,情緒波動大,對人生問題、社會問題倍覺迷茫,常以自我為中心,同時挫折耐力差。這就非常需要教師在教育活動中對其進行引導和幫助。在體育教學中滲透品德教育要有一定的導向性,堅持教師的主導作用,以引導學生朝正確的方向發展。烏申斯基曾指出,只有個性才能影響個性的發展和定型,教師的個性是任何教科書都不能代替的教育力量。體育教師作為教育活動的設計者、組織者和主導者,不但要具備扎實的專業功底,不斷完善自己的知識結構,提升自己的人格魅力,而且要具備正確的政治方向、高尚的道德品質和良好的行為習慣,不斷增強自己的社會責任感和時代使命感,這樣才能以“個性影響個性”,當好學生的引路人和導航人。正如著名教育家夸美紐斯所說:“除了智者,任何人都不能使別人成為有智慧的人。”

(二)個性化原則。人的個性是客觀存在的。中職學校的學生個性更為鮮明,他們具有強烈的求知欲和好勝心,敢說、敢想、敢做、敢于標新立異;但他們又處于不成熟階段,做事大多不計后果,往往暴露出成長過程中的種種不足。這要求我們在體育教學中,要針對學生的不同個性特征、不同年齡階段身心發展特點進行品德滲透。如一年級的學生剛入學,此時的教學應該以各種基礎技術的教學為重點,使學生對某些體育運動項目有一定的了解并產生興趣,進而自覺地堅持體育鍛煉,在提高自己的身體素質的同時培養堅持不懈的奮斗精神。二年級的學生已經有了一定的體育鍛煉的基礎,能掌握一些運動項目的基礎技術,這個時候的教學應該以戰術的應用、技戰術的結合為重點,使學生對自己喜歡的運動項目有更深層次的了解。另外,在尊重學生個性差異的同時也要注重開發學生自我教育的潛能,將品德教育的育人功能內化為學生的自覺行動,充分發揮學生的主動性和積極性,堅持教育與自我教育相結合,真正做到“曉之以理,動之以情,導之以行,持之以恒”。

三、中等職業學校體育教學中滲透品德教育的方法

(一)直觀法。體育教學過程中大部分教學方法具有直觀性,整個學生活動也具有直觀性,如何利用教學中的直觀性進行品德教育是每個體育教師應該掌握的。如規范教師自身教學示范動作,優美的動作技術示范,能給予學生最直接的感官刺激,能激發學生學習的興趣。再如組織學生觀看體育比賽,培養他們團結進取、相互信任、不驕不躁的精神。同時也能讓學生學會冷靜地發現問題,思考問題,培養學生沉穩、堅韌的性格。

(二)制度規范教育法。中職學生中大部分學生紀律性不強,行動比較散漫。在體育教學中最典型的表現是在隊伍集合的時候,懶懶散散,橫不成行,豎不成列。例如在一次集隊清點人數的時候,我悄悄地進行計時,沒想到很簡單的一次人數清點的過程,竟然花了十分鐘。人數清點完畢后,我用很遺憾的表情向學生傳達了這個信息,然后按規范重新要求學生整隊、報數,體育委員上報人數等,結果這次只用了四分鐘。前后兩次整隊對比讓學生很清楚地看見規范與不規范之間的差距是多么大,使學生明白制度和規則對任何事情的重要性,從而學會自我規范行為養成,自覺遵守規章制度。

(三)拓展教育法。拓展教育在體育課教學中比較常用的方法就是體育游戲,尤其是一些有挑戰性的游戲項目,如“沖過封鎖線”“打龍尾”“龍頭捉龍尾”等,可以培養學生勇于挑戰困難,敢于承擔責任,注重團隊合作的優秀品德。

(四)褒貶并用教育法。中職學生普遍存在自信心不足的現象,因此教師對學生的良好思想、行為要及時作出肯定的評價,以引導和促進其品德積極發展。表揚應盡量在公開場合進行,以激發其自信心與積極性。對于學生的不良行為和不正確認識,要及時給予糾正和制止,甚至給予嚴厲的批評。但是由于中職學生自尊心較強,批評可以選擇單獨進行溝通,這樣學生更能接受。

參考文獻:

[1]周西寬.體育基本理論[M].人民體育出版社,2007.6.