計算機網絡原理精品(七篇)

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篇(1)

[關鍵詞]計算機網絡原理；實驗教學；探討

中圖分類號：G74 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）33-0234-01

作為網絡工程專業以及計算機科學與技術專業的學生來講，計算機網絡原理課程成為他們的必修課程，計算機網絡原理課程設計很多概念、技術、協議，而且都是比較復雜的。對于學生來講，首先就是需要對計算機網絡體系結構進行了解，如果只對學生進行純理論教學，會十分枯燥無味，而且學生也是很難理解的。因此，開展實驗教學將成為理解理論知識和掌握實踐技能的重要保障。

1.計算機網絡原理實驗教學存在的問題

當前，很多學校開展的計算機網絡原理課程都是以純理論的方式進行，普遍缺少實驗環節。如果該學校沒有實驗安排的教學計劃，老師上課的時候就需要將實踐教學的知識加進去，這樣方便學生更好理解老師所講的知識。

然而，雖然有些學校的教學計劃有實驗安排，受學校的教學資源和教學條件的限制，學校的實驗教學形式過于單一。在一些網絡培訓時，教師在實驗教學中采用的就是Wieshark軟件進行的協議分析，雖然這樣的教學實驗方便了學生很好的理解網絡協議，但是學生對網絡規劃、路由算法等內容得不到實踐。

2.計算機網絡原理實驗教學在不同專業中的探討

在江蘇大學，計算機網絡原理將是計算機科學與工程系、網絡工程系學生的必須課。以前，這門課的教學大綱要求是48學時的理論教學，沒有安排實驗教學，單純的理論教學讓學生難以理解老師所講的知識，因為單純的理論會使老師所講的知識比較抽象。

在2010年，學校重新修改了計算機科學與工程系和網絡工程系教學大綱，將原來的28學時增加到64學時，新增了12學時的實驗教學，另外由于計算機科學與工程系卓越班的特殊性，其計算機網絡原理的課程依舊為48學時，其中有8學時為實驗教學。

3.計算機網絡原理實驗設置

3.1 計算機科學與工程系的計算機網絡原理設置

在計算機科學與工程系中，計算機網絡原理的教學實驗有12學時，分為6次實驗，實驗的具體內容如下：

3.1.1直通、交叉網絡的制作

消除網絡的神秘感成為開展該實驗的主要目的。每位學生需要自己通過實踐，作出一個合格的網線。做好之后學生可以將網線帶回宿舍自己使用，這樣會給學生帶來一種成就感，也會帶動學生對計算機網絡課程的學習熱情。

3.1.2常用的網絡層協議分析和網絡命令練習

要求學生掌握常用的網絡命令的使用技巧，比如：arp、route、ping、netstat等等，另外該實驗還要求學生在執行命令之前，學會使用wieshark獲取報文并且學會對其進行分析。

3.1.3掌握wieshark的使用方法

Wieshark是一種分組嗅探器，其可以捕獲網絡報文并且對其發生的網絡故障進行診斷和分析。在該實驗教學中，學生需要了解Wieshark的界面，然后按照要求在瀏覽器上輸入一個主頁URL，再找到相應的HTTP報文，根據報文查找自己計算機中的IP地址和自己訪問的IP地址，同時對報文的結構進行深一層的分析，更好的體會計算機網絡的結構體系。

3.1.4RIP路由和靜態路由的算法

該實驗需要借助一個公司的Packet Tracer的模擬器，老師在開展實驗教學之前，將網絡拓撲圖、設備的IP地址、子網掩碼等信息以word形式發給學生，在教學中，要求學生依據相關的命令配置設備完成設備之間的互相通信。該實驗有利于學生對計算機的實際工作有直觀的了解。

3.1.5Winsock編程實現TCP/IP客戶端/服務器模擬

該實驗是為了讓學生了解socke編程的步驟以及編程過程中涉及的主要函數，在該實驗中，老師要求學生將自己的計算機和旁邊的計算機分別作為服務器與客戶機，并且實現兩臺計算機的互相通信。另外，教師還可以給出一些程序的部分代碼，要求學生根據socket編程的流程將給出的程序代碼補充完整，再進行通信實驗。

3.2 計算機科學與工程系中卓越班的實驗設置

計算機科學與工程系的卓越班由于其特殊性，其實驗教學安排為8學時，也就是一共有4次實驗，相比較信息技術方向的12學時來講，卓越班的實驗安排可能做不到面面俱到。因此，卓越班的實驗教學的目的，主要就是讓學生了解計算機網絡體系結構中的每一層封裝和每一層的協議，在實驗安排中沒有socket編程和路由器配置，只有在還有課時的允許條件下，在理論教學的課堂對該兩部分的知識進行簡單的補充，讓學生理解起來不是那么的抽象即可。

3.3 網絡工程系實驗設置

網絡工程系的網絡原理實驗教學有12學時，一般來講，計算機網絡原理課程在大二的下學期開展，由于學生在此之前就已經學會了制作網線，同時網絡工程系對學生的動手能力的要求比較高，因此網絡工程系的網絡原理實驗安排的目的不同于信息技術方向，其沒有網線制作實驗，而是增加了一次的網絡規劃實驗。在網絡規劃實驗的課堂中，老師要求學生根據具體的情景案例利用Packet tracer制作出一個合理的網絡拓撲圖，根據具體的要求規劃好子網掩碼、自己設備的IP地址等一些基礎的信息，最后開始路由算法，實驗網絡內各個設備之間的互相通信。學校盡可能為學生創造一個真實的實驗環境，讓學生在真實設備上進行實驗。

3.4 在實驗設置中該注意的問題

對于該計算機網絡教學的老師來講，在每次實驗教學之前，都需要認真準備上課時需要的文檔，該實驗文檔中不僅包括實驗的要求、實驗的目的，更重要的是該實驗需要的背景知識和詳細的實驗步驟。比如在Wieshark的實驗教學中，教師的文檔中應該有Wieshark的功能和操作界面的介紹，還有該實驗的具體步驟。直線網絡與交叉網線的制作實驗中，在文檔中就需要有T568B、T568A的具體線序和制作直線網絡和交叉網絡的較為詳細的過程，教師還應該在授課之前，準備好課中所需的工具，教會學生對測線儀、壓線鉗進行正確的使用。在RIP路由和靜態路由算設備法的文檔中，老師應該給出設備IP地址配置、靜態路由配置、RIP路由配置等一些基本的命令。

4.結束語

計算機網絡原理課程中的知識點不僅多，而且還比較繁瑣，純粹的理論知識會讓學生聽起來十分抽象，因此開展實驗教學能夠加深學生對理論知識的理解和掌握。開展實驗教學對老師提出的要求比較高，要老師根據教學條件認真設計實驗的形式和實驗內容，除出了本文中涉及的實驗，老師還應該鼓勵學生自己設計網絡協議或者通過簡單的編程模擬來實現網絡協議的工作過程。

參考文獻

[1] 陳永平.淺談計算機網絡原理實驗教學[J].計算機教學，2013，（31）：106-110.

[2] 劉洪濤.計算機網絡原理實驗的改革與實踐[J].廣東工業大學學報，2005，（5）：36-37.

[3] 吳曉波.淺談計算機網絡原理實驗教學改革[J].教育論壇，2011，（31）：56-58.

作者簡介

篇(2)

計算機在正常的運行中，計算機網絡安全檢測技術的應用極大的提高了計算機的防御能力。在受到來自外界的惡意攻擊時，計算機網絡安全檢測技術能夠進行除了被動防御意外的主動防御。計算機防御中的主動防御是利用計算機檢測技術對計算機進行掃描，找出計算機的安全漏洞，對安全漏洞進行綜合分析，出現安全漏洞的部分可能是數據庫、服務器和交換機等部分。將檢測中獲得各種參數喜愛那個系統的管理員提供，為計算機網絡安全的提高提供數據上的支撐。

進行計算機網絡安全的檢測，根據檢測技術的執行主體進行劃分可分為主機和網絡兩種。一般通過計算機的遠程安全掃描技術、防火墻的掃描技術進行計算機網絡安全漏洞的掃描，對計算機的網絡安全進行實時的監控。

2計算機網絡安全掃描技術

計算機的網絡安全掃描技術是計算機進行網絡安全主動防御的基礎，在計算機的主動防御中對計算機的網絡安全進行掃描，對計算機可能存在的風險進行掃描。將掃描中獲得的各種參數反饋給系統的管理員，管理員通過對數據的分析，對可能存在的漏洞提出科學合理的解決方案。在計算機的運行中進行實時的監控，將運行中的風險站點對管理員進行提示，保障操作系統的安全性和可靠性。計算機網絡安全掃描技術能夠對計算機存在的漏洞及時的發現，及時的處理，保障了計算機的系統安全。

2.1計算機網絡遠程掃描技術

計算機網絡安全掃描技術的應用，使計算機在外界惡意攻擊下的防御能力和反擊能力大大提高。但是計算機網絡遠程掃描技術在應用中也一度成為計算機網絡安全的弊病，黑客進行黑客活動是常常使用計算機網絡遠程掃描技術對入侵電腦進行遠程的掃描，發現其系統存在的漏洞，針對這些漏洞對目標主機實施入侵。從另一個角度進行分析，計算機網絡遠程掃描技術對實現計算機的網絡安全也有著其特殊的意義，管理員可以利用計算機網絡安全掃描技術對計算機進行掃描，及時的發現計算機中存在的漏洞并予以修復。

2.2合理配置系統的防火墻系統

計算機網絡安全目標的實現是通過防火墻系統的合理配置來實現的。計算機防火墻系統的合理配置是計算機網絡安全的重要的組成部分。其配置合理性直接關系到計算機的計算機網絡安全檢測技術安全性和有效性。由于計算機防火墻的配置是一項比較復雜的系統性工程，進行配置是需要考慮各個方面的因素。相關的從業人員在進行配置時因為防火墻的復雜性，常常會在配置上出現一些微小的錯誤，這些需哦唔的產生極可能成為計算機網絡安全的隱患。計算機的防火墻系統在特定的情況下才能運行，當計算機的操作系統出現運行的異常時，防火系統安全掃描系統會對計算機進行掃描，判定其運行環境是否符合。

2.3系統安全掃描技術

在計算機網絡安全檢測技術的建設時，計算機系統安全掃描是其不可或缺的部分。在計算機系統安全掃描中將目標計算機的操作系統進行全方位的檢測，將檢測后的參數發送給系統的管理員，管理員通過對相關參數的分析，對系統中可能存在的漏洞進行修改。系統的安全掃描技術為計算機的操作系統的安全性和穩定性提供了保障。

3網絡安全實時監控技術

計算機的網絡安全監測技術對計算機的防護離不開對計算機運行的實時監控。計算機的實時監控技術是在網絡正常的情況下對計算機進行網絡流量的監控，在實時的監控中能夠對計算機所受到的惡意攻擊進行及時的處理，將有攻擊企圖的是舉報進行過濾。在計算機網絡的實時監控中將計算機的網卡設置成為廣播的狀態，在次狀態下進行數據包的監控和分析。將可疑操作的特征碼放入到計算機網絡入侵特征庫中進行比對，及時的發現入侵行為。

4計算機網絡安全檢測技術的現實意義

4.1對防火墻安全構架的補充

在時代的發展中，計算機的防火墻系統不足以承擔起計算機的網絡安全的重任。計算機網絡安全監測技術是對防火墻系統的補充，二者協同作用，共同完成計算機網絡安全的維護。在計算機的安全維護中，一旦惡意攻擊活動避開了防火墻的監控，可能會對計算機的操作系統等軟硬件造成危害。計算機網絡安全監測技術在計算機的運行中國能夠及時的發現計算機的網絡弱點，并對這些弱點進行針對性的處理。二者的協同作用最大限度的保障了計算機運行的安全性和可靠性。

4.2實現有效的網絡安全評估體系

計算機的網絡安全監測技術的應用，為網絡安全的評估機制提供了新的手段。在一些公司和事業單位進行內部網絡的建設時，可以通過計算機網絡安全監測系統對簡稱的內部網絡監測系統進行檢測，檢測的數據提交給管理人員進行分析，對建成網絡的安全性和可靠性進行評估，并根據評估的結果對網絡系統存在的問題進行合理的整改。

5結語

在社會的進步和科技的發展之中，進入數字時代的人們利用計算機完成各項生產活動和科研活動，極大的解放了生產力，創造了極大的經濟效益和社會效益。在數字時代的背景下人們對計算機的網絡安全提出了新的要求，在計算機網絡安全監測系統的建設時，相關的從業人員一定要結合計算機網絡安全的實際情況對系統進行合理的設計。利用計算機網絡檢測技術的實時監測功能，發揮防火墻和計算機網絡安全監測技術的協同作用，將計算機的安全工作落到實處。我相信通過相關從業人員的不斷努力，我國計算機的網絡安全工作一定會取得新的成就。

參考文獻

[1]葉忠杰.計算機網絡安全技術.科學出版社，2003.

[2]龍冬陽.網絡安全技術及應用[M].華南理工大學出版社，2006.

[3]余建斌.黑客的攻擊手段及用戶對策[J].北京：人民郵電出版社，2002.

篇(3)

關鍵詞：教學做一體化；計算機網絡原理與設備；教學改革

探索“教學做一體化”的教學模式，是促進高職教育教學質量不斷提高的重要措施，也是我院基于任職能力教學改革的重要組成。傳統的教學模式是理論教學和實踐教學分開，使得大部分學員在實踐操作時只是按教員告知的操作步驟進行操作，而對其中的原理并不理解，導致學員沒有掌握所學知識，因此對《計算機網絡原理與設備》課程實施“教學做一體化”教學模式的研究與實踐，以期提高學員對知識的理解能力和技能形成能力。

一、“教學做一體化”教學模式的內涵

“一體化”教學模式，是為了在單元教學時間融合課堂教學、動手實操和模擬實驗于一體?！蛾P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）文件精神指出：改革，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。

“教學做一體化”是教學方法和手段的改革，是以培養面向生產、建設、服務和管理第一線高技能人才為目標為指導思想、培養為重點是以增強學生實踐動手能力和綜合運用知識能力，核心是以合理精簡整合、優化教學內容，集知識、技能和態度于一體，多種教學方法和教學手段綜合運用，不斷提高教學質量。

“教學做一體化”教學模式是以人才培養目標為方向，以實踐性技能教學為基礎，以培養職業能力為核心的教學過程，使理論教學和實踐教學相結合，突出“以學員為主體，以能力為本位”的教育特點，培養學生的實際動手能力，從而提高教學效果，激發學員學習積極性和創造性，是高效的職業教育課程教學模式。

二、《計算機網絡原理與設備》課程的特點

《計算機網絡原理與設備》是學院計算機專業的一門專業基礎主干課程，同時也是一門必修考試課程。通過學習，能使學員了解計算機網絡的發展史、網絡搭建流程等基本知識，理解網絡層級結構、網絡協議、網絡安全基本原理，形成中小型網絡建設規劃、設備配置使用、安全管理的專業基礎能力，為后續任職崗位課程學習奠定網絡理論與技能基礎。

該課程涉及的概念術語較多，理論性較強且抽象，在教學改革的驅動下，課程設置中堅持以“必須、夠用”為原則，緊貼后續任職崗位課程需求和士官學員認知規律，同時保持內容的系統性、先進性。以網絡搭建任務為牽引，以學習計算機網絡原理為主線，突出基本概念、基本結構、基本原理與基本應用。

三、“教學做一體化”教學模式在《計算機網絡原理與設備》教學中的應用

為了更好地培養部隊需要的士官人才，根據職業教育及部隊需求，在教學改革思想的指導下，落實學院提升教學質量工程精神，堅持理論講授與實作訓練相結合，通過實作訓練使學員感知現象、理解原理、形成基本技能。

（一）改革教學內容

整合優化教學內容，計算機網絡原理與設備課程內容較為抽象、復雜。根據“理論夠用，重視實踐”的教學理論，將課程內容整合為四大模塊：局域網搭建、網絡互聯、廣域網傳輸、網絡安全管理。按照網絡體系結構的層次邏輯性，由淺入深，循序漸進地構建教學內容體系，每個模塊由若干個任務組成，以任務引領的方式展開。為了更好地開展“教學做一體化”教學模式，課程各部分內容均包含理論知識學習與實踐操作訓練，用于驗證原理和形成基礎技能。

（二）改革教學手段

在《計算機網絡原理與設備》教學中，依據人才培養目標，教學準備中，充分了解學員基本情況，準備教學設施器材，備課，撰寫教學設計；課堂教學中以具體的任務實現為牽引，按照任務提出任務分析任務規劃總結講評的流程，采用“教學做一體化”模式組織教學，貫徹啟發式教學思想，充分運用網絡、多媒體等現代教學手段、加強教學的形象性和直觀性，激發學員學習興趣，促進教學互動，提高學習效果。

（三）改革考核方式

在以前的教學實踐中，該課程成績的評定由兩部分組成：理論成績（90%）和平時成績（10%），試卷以理論知識的考核為主。實施“教學做一體化”后，該課程的評定由理論考試成績（占60%）、技能考核成績（占30%）和過程考核成績（占10%）3部分組成。理論考核采用試卷庫組卷，閉卷考試，由機關統一組織實施；技能考核采取項目抽考與平時實做訓練考核相結合的方式進行，由任課教員組織實施；過程考核主要從考勤、作業、課堂表現等方面進行評價。

四、結束語

“教學做一體化”的教學模式是一種思路、一種改革，在將其應用到教學中之前必須仔細研究該課程的具體特點，制定好實施方案。通過對《計算機網絡原理與設備》課程的教學內容、授課方式以及考核環節的改革，既鞏固了學員所學的基本原理，又推動其由學習知識向應用知識的方向轉化，提高了課堂教學質量，進一步深化了基于任職能力的教學改革。

參考文獻

篇(4)

關鍵詞：高職；計算機；網絡技術；實驗

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Teaching System Construction for Computer Networks Experimental

Li Xueshan

(Dezhou Vocational and Technical College,Texas253034,China)

Abstract:Some basic principles of computer networks course do not know the deep,which fully demonstrates that the traditional teaching model to teach the main urgent need to improve.To this end,the exploration and computer network technology,the teaching of experimental teaching mechanism to help students apply the knowledge of the network in order to improve the ability to solve practical problems,is worthy of all those engaged in computer network technology,teaching workers in the food for thought and research.In this paper,the ongoing shortcomings of computer network technology"experimental teaching analysis of computer network technology in the Experimental Teaching ideas and specific ideas,for your reference.

Keywords:Vocational;Computer;Network technology;Experiment

計算機網絡技術實驗教學是信息技術教學的重要組成部分之一。計算機網絡技術教學的主要內容是計算機教學，由于計算機學科是實踐性很強的學科，所以在進行理論教學的同時必須進行實踐教學。計算機網絡技術實驗為計算機教學提供了很好的實踐機會，它有助于加深學生對計算機網絡知識的理解和培養提高學生的計算機操作應用能力。

一、高職“計算機網絡技術”課程實驗教學的內容

計算機網絡實驗包含課程實驗和綜合實驗兩類。課程實驗涵蓋了網絡組建、協議分析、網絡設備配置、網絡應用開發部署和網絡性能測試等基本內容。在完成各個單元實驗后，可根據實際的網絡應用需求，綜合運用課程基本原理和實驗方法，組建具有一定規模的實際應用網絡并接入互聯網，進行應用測試和分析，完成綜合實驗或課程設計[1]。

（一）實驗室實驗

這種形式是在教師指導下由學生在實驗室中獨立地操作來完成一定的實驗任務的實驗。這種實驗持續時間比較長，通常以課時為單位。學生實驗室實驗的功能和目的主要有以下幾項：（1）學習某些實驗方法。（2）初步學習或者練習某些實驗操作。（3）比較系統地形成或者鞏固計算機知識。（4）形成或者加深對某些計算機概念、原理和規律的認識。（5）復習、運用、鞏固和加深已學的計算機知識和實驗技能，并初步應用于一些簡單的實驗問題。（6）培養學生的實驗能力、思維能力和獨立工作能力，培養實事求是的科學態度，不怕困難、追求真理的科學精神，認真、細致的工作作風以及愛護實驗器材、遵守紀律等良好品質。在學生實驗室實驗中，學生進行實驗操作的獨立性較強，需要他們作好預習，具備一定的預備知識和基本技能；同時，需要教師加強指導，要設計好實驗方案，組織好教學過程，保證學生實驗達到良好的教學效果。

（二）課堂實驗

這種形式是在教師講授過程中安排學生在課堂中進行的實驗，亦稱“隨堂實驗”。這種實驗把學生實驗活動跟課堂教學活動緊密地結合起來，比較適合高職學生的特點，因而對高職學生比較適用。課堂實驗從屬于計算機課堂教學，要受課堂教學規律的制約：（1）實驗內容必須與教師講授內容有密切的聯系，具有說服力。（2）操作簡單。（3）時間較短。課堂實驗要求教師有較強的實驗教學能力以及實踐經驗。為了搞好學生課堂實驗，教師要精心地選擇實驗內容和設計方案，充分地做好實驗準備。實驗前要使學生明確實驗目的，了解實驗的規則和要求，在學生實驗操作時，要做好巡視，指導學生做好實驗。另外，還可以根據實驗操作對象把計算機實驗分為教師演示實驗和學生分組實驗：根據學生對教師控制是否反饋把計算機實驗分為操縱型實驗和調控型實驗。

二、高職“計算機網絡技術”課程實驗教學的現狀

目前我國高職的計算機網絡教學中，比較重視課堂教學環節，部分有條件的學校開設了計算機網絡實驗教學。實驗內容的安排主要集中在網絡基本環境的建設與網絡設備的使用能力的培養上。計算機網絡實驗教學中通常會安排異步串行通信實驗、文件傳輸協改，Ethernet組網實驗、虛擬局域網配置、路由器配置、E-Mail服務器配置、域名服務器配置和Web服務器配置等。這些實驗內容安排是很好的，但是完成實驗需要有一定硬件條件。很多師資力量不足的學校，還沒有能力開設網絡實驗課程[2]。

基于這樣的實際情況，能夠讓學生在一臺計算機或一臺接入Internet的計算機上，獨立完成網絡編程的課程設計，讓學生在系統學習網絡知識的過程中，通過循序漸進地完成課程設汁題目，加深對網絡的基本工作原理和實現方法的理解，在一定程度上彌補硬件實驗條件的不足。當然，有硬件實驗條件的學生也可以根據教材的安排，完成與硬件實驗相配合的一些課程設計題目，進一步幫助學生加深對網絡的基本工作原理和網絡環境下的編程方法的認識。因此，一個完整的計算機網絡教學應該包括三個環節：課堂教學、實驗與課程設計，其中課程設計可以由學生在課下獨立完成。教師可以根據課程進度安排課程設計作為課后的作業。課堂教學、實驗與課程設計三者是相輔相成的。

例如“簡易VPN網絡的組建”實驗教學為例，本實驗使用的軟件為SoftEther，它可以在因特網的一臺主機上模擬一臺HUB或者模擬一塊以太網卡，并在虛擬網卡和虛擬HUB之間建立一個Tunnel（隧道）。這樣，安裝了虛擬網卡的因特網上的主機就可以通過SoftEther建立的隧道穿越因特網和路由器連接到虛擬HUB上，實現了一個簡單的VPN連接。由于內網通常使用了保留的IP地址（如192．168．x．x），這些IP地址是不能被路由的，因此因特網上的主機無法訪問內網中的主機。但有了SoftEther，就可以很方便地實現Internet上的主機與家庭LAN或者企業LAN中的主機的互聯。在教學中，每個實驗小組配置有一臺無線路由器和兩臺安裝了SoftEther軟件的P4微機，另外提供兩個校園網絡接口。因為校園網提供的網絡接口具有合法的因特網IP地址，因此在實驗中可以利用它們來模擬因特網連接。實驗中的無線路由器用來建立內網，只使用它的路由功能和交換機功能，而不使用它的無線網絡連接功能。

三、高職“計算機網絡技術”課程實驗教學改革的途徑

（一）建立層次化的計算機網絡實驗教學體系

針對目前計算機網絡技術教學的現狀，進行計算機網絡技術實驗教學的改革，要建立科學的計算機網絡技術實驗教學體系，注重培養學生的網絡應用能力、工程實踐能力、編程設計能力和創新能力。計算機計算機網絡技術實驗相關課程有計算機網絡基礎、計算機網絡原理、網絡工程、網絡管理等[3]。我們分3層次建立計算機網絡技術實驗教學體系，第一層次實驗主要面向計算機網絡基礎開設網絡基本技能實驗課程，包括網絡資源的搜索和使用、網絡的基本接人實驗、網絡基本故障的判斷和定位；二層次實驗是面向計算機網絡原理課程開設網絡協議仿真實驗，加深學生對計算機網絡原理課程的理解；第三層次實驗面向網絡工程和網絡管理課程開設網絡工程和網絡管理系列實驗項目。第一層次實驗主要培養學生的網絡的應用能力．第二層次實驗主要培養學生對網絡原理的理解和應用能力；第三層次實驗培養學生的工程實踐能力、編程能力和創新能力。經過3個層次的實驗教學，將學生們培養成為網絡工程師的“毛胚”，學生能熟悉掌握網絡的應用、安裝維護、故障排除、網絡監控、網絡編程和網絡設計等實踐技能。

（二）制訂優良的實驗方案

為了提高計算機網絡技術實驗教學的質量，要求必須有優良的實驗方案并且把它付諸實現。要有良好的實驗方案，需要了解、掌握有關的計算機知識和實驗技術原理。只有這樣，才能設計出優秀的實驗方案[4]。要使優良的實驗方案付諸實現并取得預期的效果，實驗者除要有良好的實驗技能外，還必須理解、掌握實驗的原理和方法。為了充分發揮實驗在教學中的積極作用，必須恰當地規定實驗的邏輯功能，選擇適宜的教學方法和組織形式，按照正確的程序和原則開展實驗，使實驗教學內容合理、先進。為了搞好計算機網絡技術實驗教學，還必須對計算機網絡技術實驗系統的要素做整體和系統的了解，如計算機的數量、型號、硬件配置、軟件環境、外部設備情況等。欲使計算機網絡技術實驗教學適應社會及其發展的需要，還必須研究它的發展趨向，不斷地改進、更新它的內容、手段和效果等。

（三）加強計算機網絡技術實驗的考核

計算機網絡技術實驗的考核可以用如下方法來進行。（1）用實驗報告考核，主要用于平時成績考核。（2）用綜合題目或任務考核，主要用于單元或課程結束性考核。（3）用實驗結果考核，主要用于了解當時學生的實驗情況。（4）用輔助教學測試軟件來考核。目前有許多針對某些軟件操作而開發的測試軟件，例如：計算機網絡技術相關的考核軟件。

參考文獻：

[1]譚方勇,張燕.基于虛擬仿真軟件技術的計算機網絡實驗教學體系[J].計算機時代,2011,11:18-19

[2]湛德照.《計算機網絡》實驗教學優化探索[J].現代計算機（專業版）,2010.01:25-26

篇(5)

摘 要：探討了計算機網絡課程實踐教學的現狀，提出教學內容、教學方法和教學資源建設的思路，并對教學內容的建設進行了深入研究和實踐。實踐結果表明，實踐教學改革能激發學生學習計算機網絡的興趣，提高學生實踐動手和創新能力。

關鍵詞：計算機網絡；實踐教學；教學研究

計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合而成長起來的新興技術，并在當今的信息社會得到了廣泛的應用，因此計算機網絡課程被列為高等院校計算機專業和非計算機專業開設的核心課程之一。在我校為網絡工程專業、計算機科學與技術專業、軟件工程專業以及其它非計算機專業開設了這門課程 [1]。

1 計算機網絡課程實踐教學的現狀

計算機網絡這門課程的主要內容是計算機網絡的基本原理和TCP/IP網絡協議[2-3]，理論知識多，且內容抽象。絕大多數的學生都會感到學習協議與原理極為枯燥乏味,繼而失去學習的興趣。而且實驗學時數比較少,缺乏全面的實踐培訓。計算機網絡實驗內容不好組織。因此很多學校或專業開設的實驗內容比較片面[4-5]。

近些年來有許多關于計算機網絡課程實踐體系的研究，也有很多學校把它列為精品課程建設的很重要的一部分。但是計算機網絡實踐教學還是普遍存在著很多缺陷：(1)實踐教學對象：學生的相關知識較薄弱，且程度參差不齊。(2)實踐教學目標：以基本的驗證性實驗為主，以研究與開發為輔，學生后勁不足。(3)實踐師資力量：較為薄弱，需要培訓，計算機網絡是一個特殊的領域，當前并不是每個老師都具有設計、管理大型網絡的經驗和能力，由于缺乏實踐經驗必然導致教學中理論和實踐相脫節。(4)實踐教

學模式：計算機網絡課程在進行實驗教學時仍然把重點放在讓學生看演示或參觀已經建好的網絡環境等方式幫助學生理解，主要體現了老師以教為主而忽視了學生是認知的主體，師生之間缺少互動，學生熱情很難激發，從而不利于培養學生的創造性能力。(5)實踐教學形式：主要以計算機網絡實驗課為主，實驗課依附于理論教學，內容不系統、隨意性大，實驗內容也受到限制。所以，作為學生很難更好地理解和掌握計算機網絡基本原理、網絡通信技術和鍛煉他們的網絡工程能力。因此，要想全面提高計算機網絡課程的教學效果，培養高素質的人才只有進行改革和創新，研究并制定好該課程的實踐教學的相關內容是十分必要的[6-7]。

2 計算機網絡課程實踐教學改革的思路

1) 實踐教學內容的建設。積極進行體系結構的建設。針對各專業特點和學生能力的差異，在實驗和課程設計的內容安排上和組織形式上采取多層次的體系結構。使其具有初級技能訓練、中級技能訓練和高級技能訓練，不僅可以和理論教學互相良好動態循環，還可以進行探索性實踐；能進行“開放型”實驗，讓學生利用課余時間在實驗室自由練習相關的實驗項目，鞏固先前所學的知識，使學生的學習自主性大大提高。

2) 實踐教學方法的改革。①多種教學方法交叉使用。使學生由接受者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，為學生的積極參與創造條件，引導學生去思考、去探索、去發現，鼓勵學生大膽提出問題。②多種教學手段交叉使用。采用傳統的教學方式以及依托現代化技術手段進行網絡化教學。使學生在實驗室主動進行實驗學習、在實驗室以外也能自主學習。③進一步優化考評方式。在實踐教學中加入過程考核，使學生在實踐前積極思考、實踐中積極參與、實踐后積極思考。

3) 實踐教學資源的建設。①編寫適合層次教學的設計指導書。②提供各種教學資源的教學網站。③為所有參與網絡課程實踐的學生提供賬號和主頁空間, 學生可以通過校園網在該空間中進行網絡實驗要求的除網絡硬件外的大多數課程實驗。④積極進行“開放型”實驗探索[8]。

3 計算機網絡課程實踐教學內容的建設

3.1 基于計算機網絡教學基本實驗內容的建設

根據教學大綱和實驗教學條件，針對學生必須掌握的理論知識和基本技能，按照計算機網絡的體系結構設計了7個實驗內容。實驗一：進行網線制作和組網實驗。要求掌握有關網絡的最基本的原理。實驗二：交換機劃分VLAN(虛擬局域網)。要求掌握交換機基本命令和虛擬局域網的基本原理。實驗三：Windows Server網絡基礎。要求掌握系統的安裝、配置，以及日常應用。實驗四：路由器靜態路由的配置。要求理解路由器在網絡互連中的作用和工作原理，路由器靜態路由的配置方法。實驗五：路由器動態路由的配置。用來理解路由協議的基本工作方法和路由器動態路由的配置方法。實驗六：網絡數據包的截取和分析。用來掌握交換機的端口鏡像技術及網絡嗅探技術。實驗七：網絡安全實驗。掌握路由器訪問控制列表的安全性的配置及防火墻的基本設置。

教學基本實驗內容的建設可以使計算機網絡課程的理論教學與學生實踐動手能力培養不脫節，使許多學生通過實驗去深刻理解計算機網絡這門課程的基本原理和掌握基本技能而不是感覺這些原理特別枯燥、難學，繼而失去了學習此門課程的興趣[9]。

3.2 基于計算機網絡教學開放性實踐內容的建設

由于計算機網絡課程實驗教學課時的限制，所開設的實驗內容及學時遠遠不能滿足學生深入學習計算機網絡相關知識的需要，所以可以利用課外時間，給有興趣學習的學生開展課外“開放型”實驗教學，從而延伸課程實驗的載體。從實驗題目的選取、實驗環境建設、流程管理到成績評定等方面都要進行研究和創新。

為培養學生的自我學習能力、將來工作的能力，以及提高實驗環境的配置，可以將實踐內容進行擴展，具體內容可以分為兩部分：第一部分針對交換機、路由器進行實驗。組織了劃層次的實驗內容。其中，初級實驗有：交換機基本配置；交換機劃分VLAN實驗；路由器基本配置；路由器靜態路由配置；應用層協議分析；路由訪問控制列表的配置。中級實驗有：交換機堆疊；使用TELNET方式管理交換機；動態路由的配置；單區域OSPF基本配置；生成樹配置；PPP認證。高級實驗有：交換機鏈路聚合；交換機端口與MAC綁定；NAT地址轉換的配置；多區域OSPF配置；跨交換機相同VLAN間的通訊以及文件備份。第二部分針對網絡協議分析工具也稱之為網絡封包分析軟件或者稱為嗅探器，是一種基于被動偵聽原理的網絡分析方式。使用這種技術方式，可以監視網絡的狀態、數據流動的情況以及網絡上傳輸的信息。目前常用的協議分析軟件有Sniffer pro，Wireshark，OmniPeek等幾種。讓學生學習和使用這些工具，深入學習計算機網絡課本里所講述的TCP/IP(Trans- mission Control Protocol/Internet Protocol，傳輸控制協議/網際互聯協議)的參考模型的四個層次(包括應用層、傳輸層、網絡層、網絡接口層)，每一層中所涉及的計算機網絡協議的相關工作原理。這部分開放性的實驗內容可以使基礎不太扎實的學生進一步鞏固課堂實驗的內容，也為能力較強的學生提供了更上一步的學習平臺。

對實驗課程的考核方式也要在此基礎上進行改革。為此，加大實驗成績在總成績中所占的比重，對于開放性實驗，學生可根據個人意愿進行分組選題或自選題，鼓勵學生在做每個實驗時開動腦筋獨立解決問題，最后隨機抽查學生對實驗中所出現問題的理解，查看學生如何圍繞實驗目標來解決問題的思路而不過分拘泥于實驗的結果，對進行實驗的學生酌情加分。激發學生學習的熱情，從而進一步培養學生的創造性能力[10]。

3.3 基于計算機網絡課程設計內容的建設

課程設計是課程教學中的一項重要內容，是完成教學計劃達到教學目標的重要環節，是教學計劃中綜合性較強的實踐教學環節，它對幫助學生全面牢固地掌握課堂教學內容、培養學生的實踐和實際動手能力、提高學生全面素質具有很重要的意義。計算機網絡作為一門專業主干課程，具有極強的實踐性，必須使學生靈活掌握理論知識和建立與管理計算機網絡的能力。故在計算機網絡課程學習完成后，安排課程設計教學環節，課程設計的內容也要體現培養學生選用參考書，查閱手冊及文獻資料的能力；培養獨立思考、深入研究，分析問題、解決問題的能力；通過實際分析設計、編程調試，掌握計算機網絡通信的基本規程，以及協議的利用方法，體會體系結構分層的思路；并且學生能夠按要求編寫課程設計報告書，培養出嚴謹的科學態度，嚴肅認真的工作作風，和團隊協作精神。

為了體現上述課程設計的目標，特在局域網組網技術、網絡互聯技術、計算機網絡管理、網絡與信息安全技術、計算機信息系統集成項目管理、網站設計與網頁制作、網絡應用編程、計算機網絡方案設計等相關領域組織了若干題目讓學生進行選擇，鞏固和加深對計算機網絡原理的理解，提高綜合運用所學知識的能力。

4 結語

通過計算機網絡實踐教學的建設，一方面不斷更新實踐的內容和實踐的環境以適應計算機網絡技術的發展和社會對網絡人才的需求，使之更貼近于實用，激發學生學習計算機網絡的興趣。另一方面加大對學生動手能力的培養力度，培養學生自己發現問題、分析問題、解決問題和創新的能力，為他們將來進入社會打下良好的基礎[11-12]。

參考文獻：

[1] 張念發,朱水龍,劉.“計算機網絡”課程教學方法改革研究[J]. 現代計算機,2010(8):50-52.

[2] 謝希仁. 計算機網絡[M]. 北京:電子工業出版社,2008: 25-27,216-217.

[3] Andrew S.Tanenbaum. 計算機網絡(中文版)[M]. 4版. 北京:清華大學出版社,2004:35-37.

[4] 邢翠芳,張正霞,等. 計算機網絡課程教學改革探討[J]. 電腦知識與技術,2010,6(20):5557-5558.

[5] 陳琳.“計算機網絡”教學改革研究[J]. 長江大學學報,2010,7(1):328-329.

[6] 馬永山. 計算機網絡課程實踐教學的改革與實踐[J]. 科技資訊,2007(8):136.

[7] 司文建,周楠.“計算機網絡”課程實驗教學規范化探討[J]. 福建電腦,2008(9):199-200 .

[8] 朱志國.“計算機網絡”課程實驗教學的思考與探索[J]. 經濟研究導刊,2009(1):244-245 .

[9] 湛德照.“計算機網絡”實驗教學優化探索[J]. 現代計算機,2010(1):84-86.

[10] 盧加元.“計算機網絡”課程實驗教學研究與改革設想[J].福建電腦,2007(8):214-215.

[11] 張純容,施曉秋,呂樂. 面向應用型網絡人才培養的實踐教學改革初探[J]. 電子科技大學學報:社會科學版,2008(4):62-65.

[12] 胡曉婭. 基于創新能力培養的計算機網絡課程教改研究[J]. 理工高教研究,2008,27(4):116-118.

Practical Teaching in Computer Network Courses

LI Juan, MA Fei

(School of Computer Science & Engineering, The North University for Ethnics, Yinchuan 750021, China)

Abstract: Through analyzing the disadvantages of the practical teaching of Computer Network course, this paper has studied the practical teaching method of computer network and made some improvements. The result suggests that the new method can stimulate students’ interest in computer network and improve their practical and creative ability.

Key words: Computer Network; practice teaching; teaching research

篇(6)

由于實驗課時設置不多，無法滿足開設創新型實驗與綜合設計性實驗教學，所以，有的時候學生只是參與一些比較基本而簡單的實驗，無法真正提升自己的計算機網絡水平與能力。再次，計算機網絡實驗教師教學水平一般，缺乏一定的網絡實踐經驗，由于計算機網絡實驗教學的特殊性，對教師的要求也比較高。計算機網絡實驗教師不僅需要具備基本的實驗設計能力，還需要對搭建實驗平臺與配置網絡設備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網絡與網絡配置的經驗，導致在具體的教學過程中遇到很多問題，難以解決，從而影響學生參與網絡實驗的信心。

2計算機網絡實驗教學的有效途徑

2.1計算機網絡實驗教學需獨立設課

提升計算機網絡實驗教學的效率，首先需要開設獨立的計算機網絡實驗課程，其目的在于實驗教學不再完全依附于理論課程，其獨立設課，不需要與理論課程同步進行。計算機網絡實驗教學的目的在于幫助提高學生的實驗素質，培養其實驗與創新能力，教學任務往往通過一些設計性、研究性與驗證性的實驗活動，幫學生掌握網絡分析、管理、應用和設計能力，從而提升學生的綜合網絡能力與素質。計算機網絡實驗教學是對理論教學的補充與深化，獨立設課，能夠讓學生認識到實驗課程的重要性，樹立正確的學習理念，明確學習態度，從而加強對理論與實踐的結合。通過理論知識指導實踐，能夠引導學生在實驗中遇到的問題運用理論知識來解決，體現計算機網絡實驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。

2.2建立層次化的網絡實驗教學體系

針對目前國內計算機網絡實驗教學的狀況，需要建立一個層次化的計算機網絡實驗教學體系，注意培養學生的網絡創新能力、編程設計能力、網絡應用能力和工程實踐能力等，可以分三個層次構建教學體系：第一層次實驗主要以計算機網絡基礎課程為主，開設基本的網絡技能實驗課程，包括網絡素材的搜集與使用、網絡的基本故障定位與判斷和網絡的基本接入實驗等，主要培養學生的網絡應用能力。第二層次實驗主要是計算機網絡原理課程，開設網絡協議仿真實驗，加強學生對計算機網絡原理知識的認識與理解，主要培養學生對網絡原理的理解與應用能力。第三層次實驗是面向網絡管理與工程課程為主，開設網絡管理與網絡工程的實驗項目，以此來培養學生的工程實踐能力、創新能力、網絡管理能力和編程能力。

2.3完善計算機網絡實驗教學的內容

計算機網絡課程比較復雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過實驗教學具體操作，可以培養學生的網絡分析、管理、應用、設計和分析等能力，能夠加深對計算機網絡理論知識的認識和理解。在計算機網絡實驗教學過程中，各個實驗之間的關系聯系緊密，后續實驗往往需要以之前的實驗為基礎，實驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實驗教學的要求較高。計算機網絡實驗內容的設計與完善在整個教學活動中，地位十分重要，是提升教學水平與質量的突破口。因此，計算機網絡教師需要制定和完善實驗教學內容，根據教學大綱要求和實驗條件，在實驗教學中貫穿理論知識，保證實驗內容的可操作性與先進性，還可以設置層次性實驗項目，從而開展靈活性、科學性和層次性的計算機網絡實踐教學活動。

2.4創新計算機網絡實驗教學的項目

在計算機網絡教學中，運用創新型的實驗教學項目，目的在于與強化學生網絡方案的設計能力、網絡工程實踐能力、網絡理論的系統應用能力與團體項目的創造能力等。目前主要包括以下兩個網絡實驗項目：第一，要求學生根據具體情況，設計出一些網絡解決方案，包括實驗室機房組網、辦公室組網、網吧組網和宿舍組網等，可以提升學生對計算機網絡知識的綜合運用能力，包括理論和實踐等。第二，IPV6實驗，學校根據自身網絡實驗室機房的田徑，讓學生親身參與IPV6實驗，包括其協議的安裝、局域網的互聯、IPV6和IPV4的相互連接及轉換、登錄訪問、服務器的設置與IPV6服務的應用等。通過這些創新型的網絡實驗教學項目，主要培養學生的動手實踐能力，從而提升計算機網絡技術應用的綜合能力。

2.5計算機網絡實驗教學的組織管理

在計算機網絡實驗教學過程中，需要強調教師的主導作用，樹立學生為教學主體地位，加強教師在教學中的引導、管理與組織作用。在每一個計算機網絡實驗項目開始之前，教師都應該詳細的講解該實驗項目的理論知識點、實驗內容、實驗目的、實驗中的與難點等，然后引導學生進行實驗。在實驗過程中，教師要多加巡視，發現問題首先讓學生自主處理，如果較為困難可以給學生給予一定的氣氛和指導。學生在實驗完成后，需要結語實驗過程，分析實驗結果，而計算機網絡教師要根據學生的實驗報告進行結語反思，從而使學生在網絡實驗項目中積累經驗，掌握更多的實驗技巧，提升計算機網絡實驗能力，同時還能夠加深對計算機網絡理論知識的學習與理解。

3結語

篇(7)

1.1計算機網絡實驗教學需獨立設課

提升計算機網絡實驗教學的效率，首先需要開設獨立的計算機網絡實驗課程，其目的在于實驗教學不再完全依附于理論課程，其獨立設課，不需要與理論課程同步進行。計算機網絡實驗教學的目的在于幫助提高學生的實驗素質，培養其實驗與創新能力，教學任務往往通過一些設計性、研究性與驗證性的實驗活動，幫學生掌握網絡分析、管理、應用和設計能力，從而提升學生的綜合網絡能力與素質。計算機網絡實驗教學是對理論教學的補充與深化，獨立設課，能夠讓學生認識到實驗課程的重要性，樹立正確的學習理念，明確學習態度，從而加強對理論與實踐的結合。通過理論知識指導實踐，能夠引導學生在實驗中遇到的問題運用理論知識來解決，體現計算機網絡實驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。

1.2建立層次化的網絡實驗教學體系

針對目前國內計算機網絡實驗教學的狀況，需要建立一個層次化的計算機網絡實驗教學體系，注意培養學生的網絡創新能力、編程設計能力、網絡應用能力和工程實踐能力等，可以分三個層次構建教學體系：第一層次實驗主要以計算機網絡基礎課程為主，開設基本的網絡技能實驗課程，包括網絡素材的搜集與使用、網絡的基本故障定位與判斷和網絡的基本接入實驗等，主要培養學生的網絡應用能力。第二層次實驗主要是計算機網絡原理課程，開設網絡協議仿真實驗，加強學生對計算機網絡原理知識的認識與理解，主要培養學生對網絡原理的理解與應用能力。第三層次實驗是面向網絡管理與工程課程為主，開設網絡管理與網絡工程的實驗項目，以此來培養學生的工程實踐能力、創新能力、網絡管理能力和編程能力。

1.3完善計算機網絡實驗教學的內容

計算機網絡課程比較復雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過實驗教學具體操作，可以培養學生的網絡分析、管理、應用、設計和分析等能力，能夠加深對計算機網絡理論知識的認識和理解。在計算機網絡實驗教學過程中，各個實驗之間的關系聯系緊密，后續實驗往往需要以之前的實驗為基礎，實驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實驗教學的要求較高。計算機網絡實驗內容的設計與完善在整個教學活動中，地位十分重要，是提升教學水平與質量的突破口。因此，計算機網絡教師需要制定和完善實驗教學內容，根據教學大綱要求和實驗條件，在實驗教學中貫穿理論知識，保證實驗內容的可操作性與先進性，還可以設置層次性實驗項目，從而開展靈活性、科學性和層次性的計算機網絡實踐教學活動。

1.4創新計算機網絡實驗教學的項目

在計算機網絡教學中，運用創新型的實驗教學項目，目的在于與強化學生網絡方案的設計能力、網絡工程實踐能力、網絡理論的系統應用能力與團體項目的創造能力等。目前主要包括以下兩個網絡實驗項目：第一，要求學生根據具體情況，設計出一些網絡解決方案，包括實驗室機房組網、辦公室組網、網吧組網和宿舍組網等，可以提升學生對計算機網絡知識的綜合運用能力，包括理論和實踐等。第二，IPV6實驗，學校根據自身網絡實驗室機房的田徑，讓學生親身參與IPV6實驗，包括其協議的安裝、局域網的互聯、IPV6和IPV4的相互連接及轉換、登錄訪問、服務器的設置與IPV6服務的應用等。通過這些創新型的網絡實驗教學項目，主要培養學生的動手實踐能力，從而提升計算機網絡技術應用的綜合能力。

1.5計算機網絡實驗教學的組織管理

在計算機網絡實驗教學過程中，需要強調教師的主導作用，樹立學生為教學主體地位，加強教師在教學中的引導、管理與組織作用。在每一個計算機網絡實驗項目開始之前，教師都應該詳細的講解該實驗項目的理論知識點、實驗內容、實驗目的、實驗中的與難點等，然后引導學生進行實驗。在實驗過程中，教師要多加巡視，發現問題首先讓學生自主處理，如果較為困難可以給學生給予一定的氣氛和指導。學生在實驗完成后，需要結語實驗過程，分析實驗結果，而計算機網絡教師要根據學生的實驗報告進行結語反思，從而使學生在網絡實驗項目中積累經驗，掌握更多的實驗技巧，提升計算機網絡實驗能力，同時還能夠加深對計算機網絡理論知識的學習與理解。

2結語