教師晉級個人總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師晉級個人總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

初中地理課堂教學質量的評價方法是地理教學的重要組成部分，給學生作出評價結論的最終目的是為學生的成功學習創造良好的心理環境，使學生從評價中得到成功的體驗，從而激發學習動力，使他們積極參與學習活動，以達到促進學生發展，提高教學質量的目的。地理課堂教學質量的評價方法，應符合義務教育地理課程標準所要求達到的三維教學目標的檢測需要，能促進學生地理學習興趣的培養，不斷激勵其學習的自信心，明確以后的努力方向。

在實際地理教學中，受“中招考試指揮棒”影響，因多數地市不考地理致使地理課不被學生和家長重視，甚至有許多學校將地理冠以“副課”的稱謂，常被“主課”擠占。地理教學中的課外實踐活動很重要，但很多學校怕出安全事故而禁止師生進行校外實踐等。地理教學不受重視，地理教師被邊緣化，致使地理課堂教學質量的評價方法簡單化，基本上都是“一張考卷定終身”。但事實上，地理知識對人類生存和發展的指導意義非常重要，用科學的評價方法促進學生對地理知識的學習和掌握尤為重要。

究竟怎樣評價地理教學質量才能改變當今社會不重視地理課學習的現狀？關鍵是教育行政部門對地理教育的重視程度。筆者認為評價應注重過程性評價，把評價滲透到地理教學過程的各個環節之中，克服“一張考卷定終身”的弊端。建議將學生的答問、演講、演示、繪圖、讀圖與分析、觀察與觀測、調查、制作、測試、實踐活動等各種活動都納入評價體系，建立一套科學完善的評價制度，使評價過程變為教育過程，評價結果直接用于學生的評優、評先和綜合素質評定。讓形成性評價成為培養學生學習地理的助推劑和興趣源泉，讓終結性評價成為學生成長進步的基礎和燈塔，激勵和引導學生更加熱愛地理，更會學習地理，更多應用地理知識服務生活。

二、 地理教學常用的評價方法

評價方法的選擇與使用應符合診斷學生學習質量和促進學生發展的基本目的。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀目標的達成度要選用不同的評價方法予以考查和評價，因此要發揮不同評價方法的特點，規避其不足。

1.紙筆測驗評價方法

紙筆測驗評價是通過學生的書面回答，了解學生學習狀況的一種評價方法，也是最常用的一種評價方法。運用紙筆測驗方法評價學生地理學習狀況，試題質量甚為關鍵，命制紙筆測驗試題應注意以下幾點。

（1）注重地理基礎知識和基本技能的考查。主要包括學生對地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、地域差異等方面的理解，以及學生能否在具體情境中合理應用地理知識。應淡化特殊的解題技巧，不出偏題、怪題。

（2）突出地理科學的綜合性和地域性特點。關注學生整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學科能力等的形成狀況并進行考查。

（3）有效發揮各類型題目的功能。例如，考查學生對于地理事物的記憶能力，可設計填圖、填充、選擇類試題；考查學生從具體情境中獲取地理信息的能力，可設計讀圖、閱讀分析類試題；考查學生解決問題的能力，可設計具有實際背景的試題；考查學生的探究、創造能力，可設計開放性試題等。

2.檔案袋評價方法

檔案袋評價是有目的地收集有關學生學習情況的材料，表現學生在較長時間內在課程的一個或多個領域中所作出的努力、獲得的進步和學業成績的一種評價方法。對于評價學生進步程度、努力程度、自我反思能力及其最終發展水平方面具有重要意義。

地理學習檔案袋可包括以下內容：學生繪制的地圖、制作的模型、收集的地理圖片和資料；地理探究活動的過程記錄、疑難問題及其解答；學習方法和策略的總結、自我評價和他人評價的結果等。在建立檔案袋的過程中，地理教師可以更多地將其作為“反映學生進步”和“展示學生作品”的工具。應十分注重在評價過程中學生的參與，學生與教師一樣是最重要的評價主體。此外，家長、管理者等也可以參與檔案袋的評價。

3.觀察評價方法

觀察評價是評價者根據學生在地理學習中行為表現等的觀察記錄，對照事前制訂的標準進行評價的方法。觀察評價方法適用于評價學生：參與一般地理學習活動的表現，如在口頭表達、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等一般地理活動中的表現；地理方法掌握與運用的狀況，如區域比較、區域綜合分析等方法的掌握與運用；在情感態度與價值觀方面的真實表現和發展狀況。

4.合作探究評價方法

合作探究評價是評價者根據學生在地理學習中合作探究方面表現出的能力，對照事前制訂的標準進行評價的方法。合作探究評價方法適用于評價學生：小組合作學習中的表現；提出地理問題、收集地理信息、討論、實地觀察與觀測、真實性情景的問題解決等地理探究活動中的表現。

三、建立完善的評價激勵機制

評價重點應放在關注學生學習過程中的變化上，側重“發現閃光點、激勵自信心”。這就要求針對學生的年齡特點和心理特點建立一套科學的評價激勵機制，將地理課堂上的多元化評價統一到教學管理機制中，讓每一次評價所發揮的作用不斷聚集成促進學生持續成長進步的強大動力，真正落實過程性評價和終結性評價的有機結合。

1.制定班級學習評價量化積分細則

班級學習評價量化積分是進行形成性評價的一種重要方法。班級根據促進小組建設和學生個人學習進步等需要制定出學生課堂學習表現和合作探究活動等方面的具體積分，如課堂積極回答正確問題一次計1分，作業獨立完成并全部正確計2分，每周被評為一星小組的組員每人加計1分，每周被評為三星小組的組員每人加計3分等。按照積分細則統計每個學生和每個學習小組的得分，參照“小組評價辦法及個人晉級辦法”進行晉級，每周一總結，期中和期末進行兩次階段表彰，期末時量化積分用于評優評先等綜合性獎勵。

2.制定小組評價及個人晉級辦法

個人晉級辦法。如將等級分為10級。學期初，所有學生等級均為0級，按照個人積分的不同，依次升級，達到升級所需的分數，即可升到相應等級，如升到1級，個人需積分50分，當個人積分達到100分時，自動升為2級；升到3級，需要200分，當個人積分達到300分時，可升為4級。依次升級，最高等級為10級，升到最高級別，將享受一定的物質和精神獎勵。學生學期等級直接用于評優評先、入團等方面。

小組評價和晉級辦法。如將小組等級分為20級，每周評選出3個三星小組，3個二星小組，3個一星小組。小組晉級模式也可模仿個人晉級模式，每周小組得分加上組員得分為每組最終得分，各小組學期總分用于優秀小組評選，優秀小組學生可享受一定的物質和精神獎勵。

3.建設自主管理小組

自管小組是督促學生由他律到自律、實現班級親情化管理的有效途徑，是自主、合作、探究的學習方式得以落實的有效載體，是高效課堂的保障，它能夠充分發揮學生的主體性，促使學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會。

組建小組原則。本著“組間同質，組內異質，同質結對，異質幫扶”的基本原則，對全班學生進行學習小組劃分。按照認知水平、智力水平、學生性別、性格特點、習慣愛好、家庭背景等將全班同學劃分為6～9個小組，每個小組相當于全班的縮影或者截面，成為一個“小班”。一般每6個人組成一個小組，每個小組兩個A、兩個B、兩個C。組與組之間水平均衡，組內成員層次分明，水平接近者結對合作，層次差異者幫扶提高。

組建小組方法。先選定組長，可以推薦、自薦，起初也可以由教師任命。然后由組長依序選擇副組長、組員。一般確定正組長的標準為：學習必須在班級中游以上，有一定組織管理能力。正組長主要職責側重學習管理，記錄組員學習表現，副組長職責側重行為、衛生、紀律等常規管理，并負責相應記錄。

加強小組建設。①重視小組文化：由組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓、組規、口號、組徽、組歌等，制作小組文化標識牌，確立小組共同奮斗目標。在制定組名時應突出文化主題，依據學校文化主題或辦學特色以及班級文化主題或班級特色，引領學生起一個積極向上、富有創意、新穎別致的名字，激勵每一個組員，打造團隊向心力和戰斗力。 ②制定班規組規：根據班規制定組規，從自學、討論、展示、作業的完成與收交、自主學習的紀律及學習的目標達成等方面制定出基本的規范要求和量化積分，確保每個同學都能明確每個學習環節的具體做法，無論采用何種評價方法，學生學習過程中的各種活動都載入班級評價記錄，各項獎勵分明。③開展小組活動：如家長會上分小組向家長展示小組風采，組間進行知識競賽、開展實踐活動、比課堂學習表現、下挑戰書，期中、期末時比目標完成情況等。小組每周制定周目標，周五對照，并進行總結，持續增強小組凝聚力，讓過程評價發揮激勵和引導作用。④每日小結：由組長負責組織，總結當天小組成員的表現，及時小結，便于發現和解決問題。每天小組自我評價是小組建設的重要內容，但每次應控制在5分鐘左右。

4.小組組長培訓

①周培訓。班主任和任課教師要堅持每周培訓小組長，指導他們如何建設自己的小組，增強小組凝聚力，如何幫帶組內貧困戶，課堂上或活動中如何為小組成員計分等。每個小組的分數可以由值周班長記錄，組長監督。②課前培訓。上課前教師讓小組長或學科組長了解這堂課的整體設計、目標要求，指導如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學展示和點評等。課前培訓過程是培養學生學習能力的過程，教師應高度重視。

四、結語

篇(2)

2017年教師職稱競聘演講稿范文一

終于鼓起勇氣，來到你面前。這一夜，忐忑的心啊，無所適從，有的是心不甘，怕的是傷不起。你知道嗎?有多少人在心里呼喚著你--晉級、晉級啊、晉級。你呀你，如同食堂雞湯里的肉，美味誘人卻少得可憐，你讓我們情何以堪呢?

幾年來，每每到了此時，心里都在想，有一天我站在這里的時候，該說些什么呢?

用什么能表達我想要晉級的心情呢?

用什么能總結我十多年的教育生涯呢?

用什么能描述我近十年非人的德育工作歷程呢?

多少人曾說過：德育不是人干的活。這是真的，確實不是人干的活，那是神一樣的人干的活。因為哪個人能有那么好的體力，每天從早到晚的忙來跑去;哪個人能有那么好的演技，每天扮演嬉笑怒罵的不同角色;又有哪個人能有那么好的脾氣，每天面對來自家長、領導、老師和學生的壓力呢?

也只有神一樣的這個女人能在被折磨了這么多年以后，還能夠每天活蹦亂跳、笑口常開外帶貌美如花、風韻猶存，多少人曾聽過：老師起得比雞早，干的比牛累。這也是真的，工作近二十年了，可是每個月的工資就那么點，連剛畢業的大學生都不如。對于上有老、下有小、中間有房貸的我來說，晉升高級多掙點錢是最實在的話、最實惠的事。請親們充分發揚人道主義精神，救我于水深火熱吧。我代表我的子孫后代感謝你。

多少人都知道：天有好生之德，人有成人之美。對于走到20公歲的我來說，當校長是不敢想了，晉升高級是余生最大的愿望了，當有天我駕鶴西游，我的墓志銘會這樣寫：一個中學高級教師在此處辦班。

晉級難為了所有的人，如果可以希望給每人一個名額，都晉了吧;如果可以你也一定希望給每人一個A，都晉了吧。親們，不必糾結，留得青山在不怕沒柴燒，留的小命在晉級總有時。

最后，請親們支持我!

世界因你的存在而美麗!

學校因你的付出而榮耀!

我因你的成全而幸福!

謝謝大家!

2017年教師職稱競聘演講稿范文二

各位領導，老師：

你們好!

今天，我滿懷自信地站在這里，來競聘小學高級教師的職稱，我相信，我能行，我將無愧于小學高級教師這個光榮的稱號。

我畢業于師范學校，在三尺講臺上，我已經奮斗了許多個春秋。多年的工作，我深切感受到了教師的苦與累，平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是忙忙碌碌，有的只是默默無聞，有的只是肩頭沉甸甸的責任，但是當得知學生考入高等學府，特別是肖考入北京科技大學，林考入南開大學??如此捷報紛至沓來時，內心便充滿了喜悅與欣慰，所有的苦與累，便煙消云散。我想這就是工作中留給我的最為寶貴的精神財富，它將支持我在教育這條道路上走得更遠，走得更穩健，走得更輝煌。

誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。因此，我告誡自己：教師是教育者，更是學習者，只有不斷學習，努力提高，與時俱進，才能擔當起培育人才的重任。所以我先后參加了?？坪捅究频膶W習，積極參加骨干班培訓學習，學科帶頭人培訓學習，并取得了可喜成績。同時，利用互聯網和各種教學雜志了解最新教學教改動態，借鑒別人的寶貴經驗，更新自己的教學方法和教育觀念，在工作中不斷總結、改進，教學水平與教學質量得到了很大提高。

在歷年中心校組織的期末考試評比中均獲第一名，在開發區的教學抽測中，成績也名列前茅，校內的期末質檢中，我所任教的學科，四率均能達到學校教學管理制度的要求。在教學上，我以腳踏實地，大膽創新作為自己的信條。在新課改條的浪潮中歷練自己，形成了獨特的教學風格，多次參加講課聽課等活動，我主講的《小馬過河》獲市優質課一等獎，《應用題》獲市說課二等獎。

去年，我所承擔的《海底世界》和《母親的賬單》等課獲獎，并受到開發區領導和老師的好評，從教以來，我除了認真搞好教育教學工作，還積極進行教學科研，利用課余時間撰寫了教育教學論文，多次獲得國家級、區級獎勵。多次被評為市教學能手等稱號。

陶行知有這樣一句格言：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。我愛我的學生，也得到了他們愛的回應。小搗蛋惹禍了，我從不呵斥他;小調皮進步了，我盡力表揚他??經過努力，周升華和劉佳偉等學生的思想和成績進步明顯。

我還從學生的紀律、儀表、學習等方面做好學校日常管理工作，悉心將學校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我班學生都能做到團結友愛、勤奮好學、遵守紀律、敢于創新。逐步形成了一個班風好、學風濃的良好育人氛圍，受到了領導和群眾的好評。我也多次被評為優秀班主任，市優秀中隊輔導員、優秀指導教師、師德標兵等稱號。

各位領導，各位老師，如果我能競聘成高級職稱，我將在各位領導和老師的培養、指導下，繼續努力工作，獻出自己的一份愛心，勤奮踏實，結出更加豐碩的果實，實現更有意義的教育生涯。

我的演講完畢，謝謝大家!

2017年教師職稱競聘演講稿范文三

尊敬的學校領導、各位評委：

大家好!

感謝領導給了我這次難得的競崗機會。我競聘的崗位是小學語文教師。

本人本科學歷，小學語文高級教師。

一、競崗理由：

我參加競聘這個崗位，具有以下的優勢：

1、熱愛教育事業，愛崗敬業，團結同事，為人師表。

2、有扎實的語文基本功，注重培養學生的良好習慣，積極推進素質教育。在指導學生寫作、演講等方面取得了較好的成績。

3、有較強的教學能力，工作認真負責，嚴以律己，關心學生，能勝任班主任工作。參與課改實驗，勇于開拓進取，有很強的工作責任心。

4、創立博客，通過網絡學習與交流，進行教育教學研究。綠葉許琳博客獲得了新課程網絡教研年度優秀教育博客提名獎，并被推薦為晉江首屆優秀博客。

二、工作設想：

如果這次我競崗成功，我會做好本職工作，發揚自己的優點，愛崗敬業，愛校如家，愛生如子，努力做到：廉潔從教，絕不進行有償補習!成為一個學習型、教研型的教師，改進教學方法，不斷完善自我;激發學生的學習興趣，關心呵護每個學生，促進他們的全面發展;我希望自己能成為孩子們的知心朋友，走進他們的心靈，點燃心靈明燈，照亮前進的道路，讓他們的精神世界更明亮!

我是一片普通的綠葉，借助生命的綠，陪襯綠樹紅花，默默地奉獻著

落紅不是無情物,化作春泥更護花,我愛成功小學，愛這團結溫馨的大家園，

我希望能夠和大家一起在這片充滿希望的田野上，辛勤地耕耘，為成功小學的騰飛貢獻出自己的光和熱!

謝謝大家!

2017年教師職稱競聘演講稿范文四

尊敬的學校領導、各位評委：

大家好!

首先感謝學校給我這個難得的競聘機會，對我來說，這是一次機遇也是一次挑戰。我很珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，積極參與這次競聘，并誠懇地接受大家的評判。我是一名工作在教學一線的老師，根據我的專業特長及工作志趣，我參加競聘的是語文教學崗位。主要基于以下三方面考慮：

一、1993年我畢業于銀川師范?？茖W校，在校期間系統學習了語文教學的相關知識及教師職業技能，具備了一個語文教師所必需的業務知識。

參加工作后，根據教育教學的實際情況，我認真學習業務知識，不斷提升自己的業務素質，2003年通過在職進修取得中文本科學歷，為自己的教學工作注入新的理論和思想?；谠鷮嵉膶I知識，我堅信：對語文教學工作是完全能夠勝任的。

二、我忠愛教育事業，更鐘愛我的職業。

我明白教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!在近15年的教學工作中，我認真鉆研教學理論，積極投身到課改實驗當中去。在不斷地學習和摸索中，逐漸形成自己的教學風格，摸索出適應于學校教育的教學規律，結合學生的實際情況，靈活安排教學內容，規范學生的學習行為和習慣的養成，為提高學生的整體素質夯實基礎。

在平時的工作中，虛心向有經驗的教師學習，學習他們先進的教學經驗和工作方法。為了適應課改的要求，我參加了各類各級教育培訓，并全部獲得了相關證書，用先進的教育教學理論武裝自己，用自己辛勤的汗水澆灌著祖國的花朵，用我跳動的火熱的心!在自己教學生涯中演繹著燦爛的事業。

三、古人云：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人。

我深知語文教師在學校教育教學中的地位和作用，明確語文教師的職責、任務與規范，明白語文教師所應必備的素質和要求。因此，除了作好教學常規工作外，我不斷深入地思考新課改中出現的種種教學實際問題，發現問題能及時解決。

在平時工作中發揮所學專業的特長，全身心地投入到教學中去，不重名利，不計較個人得失，認真整理課題材料，高質量完成校本培訓等研修工作。在2006年第一學期全市的初二語文統考中取得優異的成績，也得到了學校充分的肯定，我覺得：我的人生價值也在這個高尚的職業中得到了升華。

如果我有幸競聘成功，我會一如既往做好以下幾個方面的工作：

一、加強政治學習，與時俱進，開放思想，以開拓進取、全心全意為教學、為教師、為學生服務的工作態度去踐行教師的職業精髓，踏踏實實工作，愛崗敬業，更加科學規范地做好日常教學工作根據實際情況，在順應課改潮流的前提下，認真落實各項教學常規工作，確保教學質量穩中有升。

二、加強業務學習，樹立終生學習的觀念，積極投身到教學改革中去，積極探索、實施創新教學模式。突破教材，吃透學科內容，注重知識的學術性、系統性、前瞻性，充分挖掘學生的潛能，真正培養他們的創造精神和實踐能力，并在提高自身對課堂的調控能力方面下苦功夫，勇于實踐，努力提高自身的業務水平。

三、強化教研意識，結合語文學科特點和本班學生實際情況，配合學校的校本教研，設計并開展豐富的語文實踐活動，進一步拓展學生的視野，培養學生各方面的能力，從而有效的提高學生的語文素養。

四、誠實待人、嚴于律己，以老老實實做人、勤勤懇懇做事為信條，嚴格要求自己，尊敬領導，團結同志，顧全大局，維護學校良好形象，努力調動學生的學習積極性，提高教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中保持動力，在創新中增加壓力，在與學生、同事的交往中凝聚合力，營造一個團結、協作、積極向上的良好工作環境。

總之，通過這次競聘，我更加清醒地看到：時代向教育提出了更高的要求，做為一名教師的我，更應該立足本職，奮發有為。我有信心、更有決心搞好語文教學，我將用左肩擔著愛我的學生，用我的右肩擔著我愛的課堂，執著堅韌地挑起我深愛的這個職業，為陳袁灘中學教育的騰飛獻出自己的光和熱。

篇(3)

一、師德師風建設目標責任制度

學校把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。

二、師德師風互助制度

學校挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。

三、師德師風學習制度

學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

四、師德師風督促制度

1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監督、學生監督、社會輿論監督，并設有公開監督電話。（校長56991155）

2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立“家長委員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

3、學校行政干部、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向學校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和后果加以責任追究。

4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

五、師德師風考評制度

學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學?？己思皩W生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優等切身利益掛鉤。

六、師德師風評議制度

學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

七、師德師風獎懲制度

學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校“文明班級集體”“優秀班主任”、“優秀教師”“優秀輔導員”等。

八、預防和杜絕教師犯罪制度

1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。

2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規、黨紀政紀條款、職業道德規范和準則等相關內容。

3、加強教師管理，嚴格規范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。

4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養成教育，不斷增強學生的道德修養和自我保護的能力。

5、加強監督、及時報告，認真處理。學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教職工相互監督和社會輿論監督制度。學校教職工一旦發現有教師犯罪的必須按照《師德師風監督制度》的規定進行處理和報告，否則將按照有關規定進行責任追究。

九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度

教職工發生不遵守師德師風規范的行為，根據上級文件精神，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：

篇(4)

六年級第一學期，根據學校的安排，讓我接管了六年級組最差的一個班級，初進教室學生根本不聽我的話，上課吵，下課鬧，我站在講臺上說話，只當耳旁風，嚴厲的批評根本不在乎，接著我又好言相勸，也無濟于事，怎么辦呢？后來一個后進生的轉化，它給了我很大的啟示。那是星期一的一個早晨，我做了充分的準備，興沖沖的走進教室，站在講臺上，正準備講課，突然發現一個男生正在用彈弓彈紙團，當我叫他站起來時，他卻很不情愿，約莫過了幾十秒鐘后，他才慢騰騰的從座位上站起來，并把頭抬的很高，冷眼斜視著我，教室里頓時發出哈哈大笑的聲音。說真的我當時面對他這種桀鶩不馴的樣子，肺都要氣炸了，真想把他趕出教室，這時個人的尊嚴，老師的責任一連串嚴肅的問題在我腦海里急劇翻騰，最終冷靜和理智告訴了我，天大的問題等弄清楚再說，我迅速調整了自己的情緒，盡量降低了自己的聲調，平靜而親切的讓他坐下，課堂內一切恢復了正常，我如愿的上完了這一節課，下課后我并沒有馬上傳他到辦公室，而是經過多方了解才得知，他家境貧寒，在校經常搗亂紀律，惹是生非、制造惡做劇，欺侮小同學，上學也三天打魚兩天曬網，凡教過他的教師基本都領教過。于是我多次找他談心，并將班內一名特優生和他結對幫扶，決定用情感交流轉變他扭曲的心態，我和幫扶同學主動跟他接近、聊天，在聊天前，我常常告戒哪位特優生，不能因一時的口不擇言，使他心靈造成傷害，對他好動，喜愛體育的特長我在班內給予表揚，不翻舊帳，最終，通過動之以情，曉之以理的師生情感交流終于使他暢開心扉，傾訴了他隨便缺課，聽課不專心，成績低劣是因為他長期受冷落，受歧視，心中憋氣，苦惱萬分，所以常想尋釁鬧事……情感交流的火種終于迸發出了閃光的火花，這個同學在思想上、紀律上、學習上都有所進步，并主動申請管理教室衛生和環境衛生，請求擔任小組長，并且管理的非常出色，同時還建議讓我建立小組評比制度，從這個后進生的身上我受到了啟發：學生自主管理要比班主任一人管理效果好的多，由此我增強了帶好這個班的勇氣，并從以下幾方面開展了班級工作：

二、區塊自主，建章立制

按照組內異質，組間同質的原則，將全班學生按成績劃分為好、中、差三個層次適當搭配，成立7至9個學習小組，每組6人，然后將師徒二人互助學習機制植入6人學習小組，每組的6人按照優生和待優生的搭配原則，每2人一對，在每小組內結成3對師徒，各組同學面對面坐成兩排，師徒對座，成立學習小組自主管理區，各組在行政組長的組織下，讓每組成員集思廣益、共同磋商，創新性地確定小組的組名，確定小組的口號、組規、組訓，設計小組的組徽，確定小組的組歌，制作小組宣言及小組奮斗目標和個人奮斗目標，每個自主管理區充分利用班會課，討論制定《班級公約》、《學習小組公約》和《宿舍公約》。公約的制定先由區塊成員每人制定1到3條，然后經全組同學表決修改并整理形成文本，學生簽字，自主實行。

三、明確標準，細化責任

每個公約明確了學生在不同時段、不同地點的言行標準，責任、義務，使學生做到心中有數。例如每個小組都要把小組成員都進行職責分工：常務組長負責學習管理和作業檢查；行政組長負責維持紀律和常規管理；三號成員負責計劃的制定與落實；四號同學負責作業收交

和物品整理；五號同學負責檢查學習檔案與日記；六號負責衛生安排和儀容儀表檢查”等等。他們各司其職，各負其責，把每天檢查的結果在班級公示欄里公布，并做好記載，周末有評價部成員予以匯總，對小組和宿舍排名，小組之間的競爭采用“晉級制”。

四、人人參與，合作競爭

班干部設立“平行”制，越是管理范圍小的班干部，做的工作越具體。班內同學民主選舉產生常務班長、常務副班長，每周要有有一名小組長承擔值周班長，其余組員當好值日班長，分別有針對性地管理班級相關事務并展開競爭。其中值日班長要寫好班級日志，對每天班級發生的事情進行全面總結，裝訂成冊，形成班務日記。常務班長、常務副班長要積極創造條件，抓好行政小組長、學科小組長、優生、待優生的培訓，把學習、紀律、回答問題進行師徒捆綁，把課前學習、課堂學習、課后學習進行師徒捆綁，最大限度的挖掘學生學習潛力，把時間還給學生、把課堂還給學生，極大的滿足學生在課堂上的“表現欲”，讓每個小組成員都為捍衛小團隊集體榮譽而學，用捆綁式團隊的力量教育人、影響人。

五、陽光評價，重視指導

建設好班級合作學習小組的關鍵是要強化小組評價改革，為了徹底將教育觀、教學觀、學生觀改變過來，各小組成員建立積分考核評價機制，依據《班級公約實施細則》中的要求，在班內實行自我管理“千分制”。班內成立的學生評價部，每周要對9個學習小組和6個宿舍作出綜合評價，各組長和宿舍長對其成員又作出具體評價。學習按照課前準備、課堂參與度、自習紀律、勤奮程度、作業完成、平時表現等多項指標，教室按照衛生、紀律、活動、儀表、言行等指標，宿舍按照衛生、紀律內務、助人為樂等指標，充分利用軍銜晉級、笑臉晉級、優勝學習小組評選、最佳師徒評選、周一優勝小組長發表勝利感言、頒發優秀獎狀等多種形式，對每小組及小組成員進行積分評價，教師評價主要從外部對學生的合作行為進行評價，教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效小組合作模式和行為的肯定、褒揚，使學生獲得合作學習時行為表現方面的反饋信息，并經過反復對照，使積極的行為得到強化，不當的行為得到糾正。努力使每位學生的自我意識得以發展，都能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標邁進。

六、自我反思，和諧共進

篇(5)

一、考核目的

以考核為抓手，深入推進全市中小學法制教育工作，切實發揮學校教育主陣地、課堂教學主渠道作用，有效增強中小學法制教育的針對性和實效性，大幅提升中小學法制教育質量和廣大師生法治素養，深化德育改革，推進依法治教。

二、考核對象

全市各中小學（含民辦，下同）。

三、考核內容

見附件

四、考核程序

1、開展自查

各中小學對照考核內容逐項認真開展自查和總結，進行整改，并將考評表與總結于每年10月上旬前報市中小學法制教育工作考核領導小組辦公室。

2、考核組考核

從領導小組成員單位中抽調人員組成若干考核小組開展現場考核工作?，F場考核工作在每年11月底前結束。

考核的主要工作方式和形式：

（1）聽取匯報：召開會議，聽取工作匯報；

（2）查閱資料：查閱相關文件資料，包括工作方案、總結材料、相關文件和有關活動的文字、圖片、影音等相關資料；

（3）現場檢查：對照相關指標，現場考查學校教學計劃安排、教研活動資料、教師備課記錄、教案設計以及相關文件和有關活動的文字、圖片、影音等資料；

（4）問卷調查：對學校領導、學生代表、教師代表、學生家長進行隨機問卷調查；

（5）召開座談會：召開教師、學生、家長座談會，了解實施情況。

五、考核結果運用

考核評估綜合得分計算方式為：綜合得分＝基礎得分＋激勵加分?；A分實行倒扣分制，滿分100分；激勵加分實行申報制，10分封頂。

1、考核綜合得分在90分以上（含90分）的學校，由市普法宣傳教育工作領導小組授予“市中小學法制教育示范?！狈Q號，并給予一次性獎勵。

2、考核綜合得分在75-90分（含75分）的學校為合格單位。

3、考核綜合得分在75分以下的，為不合格單位?？己瞬缓细竦倪M行通報批評，并列為下一年度重點整改考核單位。

六、有關要求

1、加強組織領導。各中小學要把法制教育考核工作納入重要工作日程，完善工作方案和工作機制。市法宣辦、教育局要加強對學校法制教育工作的指導督促。

2、政法各部門要積極支持本單位派出法制副校長的工作，督促其定期到學校開展工作，并將工作情況納入個人年度工作考評，與個人晉職、晉級和立功受獎掛鉤。

3、法制副校長要有一顆視學生如子女的愛心，有對青少年健康成長的責任感；要樹立“三不三講”精神，即：不辭勞苦、不圖名利、不計報酬，講責任、講奉獻、講愛心。要發自內心地把開展青少年法制教育作為自己義不容辭的責任。同時，還應有“四心”，即：對青少年朋友要有愛心；與學校領導、老師在對學生素質教育上要同心；當法制副校長要熱心；對工作要多動腦、多盡力，要有責任心。

篇(6)

完善教師職業道德規范、使教師在師德修養中有章可循學校要以制度、紀律引導和約束教師向更高的師德修養方向發展。通過制度建設，把師德師風建設納入學校師資管理體系。根據《教師法》、《高等教育法》對教師職業道德的明確要求，制訂科學、有效、可行的師德建設工作條例和實施細則，對教師教學工作規范、教師學術道德規范、教師的崗位職責均有明確、具體的要求，引導教師自覺履行。一是建立激勵機制。建議在全院每年評選師德先進單位、先進個人活動，對師德高尚、業績卓著的教職工予以表彰和獎勵，充分發揮典型人物的激勵、導向和示范作用；在同等條件下，對師德優秀的教師在評聘、職稱評審和晉級等方面予以優先考慮。二是建立考核機制。建立師德考核指標體系，并將其標準化、數量化，通過學院、系、教師、學生不同權重打分，給予綜合評價，并將評價結果存入本人檔案，作為教師聘任、培養、出國、晉升、晉級等方面的重要依據。三是實行師德“一票否決制”。師德考核不合格的教師不能上崗，其“內部津貼”、晉升、晉級都要受到影響。所有這些無疑會推動教師更新觀念，促進師德修養水平的提高。

提高對教學工作的重視我校有著良好的教學傳統，傳統的教授聽課制度、老教授的傳幫帶機制，堅持多年的教師崗前培訓制度以及近年開展的教學基本功比賽等對師德水平的整體推進和提高起到了積極的推動作用。教師需要創新精神社會需要的是具有創新能力的建設人才，要培養高水平的人才，教師首先要有創新精神。創新精神反映了教師敢不敢、能不能創新的問題，是膽識、意志和能力的綜合表現。教師只有具有創新精神和能力，才能沖破舊的條條框框，開拓進取。創新精神和創新能力的基礎是要求教師學識淵博，學業精深，即既要有深厚的專業知識，又要有廣博的相關領域知識，具有跨學科、跨專業的結合貫通能力；還要有不斷更新知識體系，及時吸收學科前沿知識與研究成果。要積極開展教學和科學研究，探索新的科學的教學模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝、升華師技。

教師要把教學知識傳授與創新思維結合起來，要把培養學生的創新精神和創新能力貫穿于教學活動的始終。樹立師德建設的典型學院擬制定師德建設宣傳條例，把師德建設的宣傳工作作為經常性的宣傳教育活動，貫穿到學校各項工作中，做到“常宣不懈”。有機地啟動“內強素質，外樹形象”“、樹師表形象，樹師德典型”為主題的師德建設活動。通過宣傳師德先進典型，舉辦師德報告會和組織師德演講或征文活動等各種生動活潑的形式，使教師從中得到熏陶和教育，形成人人重師德，個個講師德的良好氛圍。另外，我校始終把師德建設列入學校中心工作，還從促進教師合作精神、學生評教活動等方面來提高教師政治及業務素質。

醫德教育是師德教育的顯著特征德育工作是一項全方位的系統工程，不但要進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，而且還要進行社會公德、職業道德和家庭美德教育；不但要深化醫學教育改革，而目還要強化醫學職業道德教育的建設；不但要深入開展校園文化建設，而且還要響應政府和社會的號召，創建文明單位建設。高等醫藥院校德育工作的實質是育人的過程，或者說是為育人創造優良環境的過程。在這個過程中，教師的任務不僅僅只是“傳道、授業、解惑”，更重要的是育人。育人指的是對學生進行思想品德教育，進行醫德醫風的教育。因此，只有首先把教師隊伍的師德建設落到實處，教師才能真正做到為人師表、教書育人、管理育人和服務育人，才能將學校德育工作落到實處。對學生開展醫德教育是師德建設的一個顯著特征，師德建設與醫德教育的目標是一致的。加強師德建設就是要求教師要做到服務人民、獻身教育、熱愛學生、教書育人、以身立教、為人師表，一句話，就是要為人民服務。高等醫藥院校醫德教育的目標是培養和塑造醫學生高尚的醫德，在今后的工作中能努力創造良好的醫德新風尚，促進醫療衛生事業和醫學科學的發展。而醫德的核心和宗旨就是全心全意地為人民的身心健康服務。如果學生沒有高度的思想政治素質和高尚的醫德醫風，就不可能做到為人民服務。所以，在師德建設中，教師應加強學生的醫德教育，將之納入師德建設的范疇之中。有意識、有目的地將醫德教育滲透到教師在傳授知識技能的過程中，應地進行醫德教育，是完全意義上的成功教學的體現。在教學工作中，教師必須學會樹立醫德意識，必須自覺重視醫德教育，有針對性地將醫德教育滲透到教學之中。譬如在介紹孫思邈的養性及其他醫家的生平時，我們常常會把如何對待上下級關系、同事關系、醫患關系，如何注意奉獻與回報、單位與家庭、工作與休息，以及怎樣樹立正確的人生觀等，同時結合臨床實際，有機地穿插在教學中去，在傳授專業技術知識的同時，進行醫德醫風教育，從正面給學生以指引。

結合學生和本學科特點，通過專業課來滲透醫德教育，可以克服傳統德育教育單純說教的缺點，達到潛移默化的效果。本教研室具有在教學過程中重視醫德教育的傳統，特別是2008年以來本科室在集體備課、同行專家和學生反饋中，積極對“德育在生理教學中如何滲透”作出探討，以下是幾點認識和體會。德育滲透始于第一課生理學的緒論部分的理論傳授不多而德育內涵卻很豐富，除了嚴格課堂管理以外，要著重于立志與醫德教育?？山榻B著名生理學家Harvey和林可勝的卓越貢獻，讓學生確立崇高的人生目標，激發其學習和工作動力，使其不畏艱苦，奮力拼搏，終有所成。在臨床案例和生活實例中進行德育滲透生理學是一門重要的醫學基礎課程，起到了聯系基礎與臨床的橋梁作用，在臨床案例和生活實例中進行德育滲透是切實可行的。設計難度適中，典型且具有代表性的病案，組織學生進行臨床病案討論。為使學生更好地獲取參考資料，提前將病案發給學生，同時提供一些相關的期刊、專著的目錄及檢索網站，訓練他們查閱文獻收集資料的能力，課堂討論時以小組為單位發言，其他組的同學進行提問和補充。例如腎臟一章可設置“血液透析”的案例，2011年教學中恰逢我校師生踴躍為本校2008級腎衰竭學生孫菲菲捐款，其母為她捐腎。現今學生因物質生活充實、獨生子女偏多，很多學生不知怎樣關心和幫助別人，對父母缺乏孝心。

篇(7)

關鍵詞 農村教學；精細化；管理模式

一、嚴格出勤管理，提高工作作風

顧名思義，教學相長，教與學是相輔相成的，教與學的有機結合才能很好的促進好的教風、學風，我校首先是抓好教師的出勤管理。根據學校的實際情況，實行上、下班簽到制度和實行坐班制度，只有做到言必行，出必果，工作作風雷厲風行，領導帶好頭，把好關，嚴格控制教師的出勤。坐班制度實行獎懲制度，對輔導效果好，嚴守學校坐班制度的老師給予獎勵，也只有這樣才能帶動老師的積極性，共同學習，資源互補，使中青年教師有了一個學習的平臺，有時間探究課程標準、考點；有機會同科教師交流、切磋；有可能推行集體備課制度、資源共享……注重教師的敬業精神、工作作風，在學生面前樹立良好的形象，同時嚴格請假制度，嚴格控制教師私自調課，打亂學生的學習節奏。請假制度先由校長批假，到教導處安排調課，手續明確后才可離開工作崗位。

二、嚴格常規管理，促進教學發展

辦學理念是學校辦學的理性思考，是學校的精神和價值追求，是學校發展的靈魂。經過歷代新庵學校全體成員孜孜不倦的探索，結合教育實踐和辦學經驗，我們在傳承學校辦學優良傳統的基礎上，明確提出了“全面發展有特色，教學嚴謹有特點；管理規范有特效，學生合格有特長”的辦學理念。學校的一切教育教學活動，都要著眼于全體學生，在實現學生的全面發展的基礎上，讓學生的愛好、特長、個性得以充分健康的張揚和發展。學校必須以關注學生成長，促進學生和諧發展作為根本出發點和落腳點，以促進教師的可持續發展作為提高辦學質量的根本保證。學校在辦學理念、方向和目標的引領下，學校認真抓常規管理。我們知道，學校常規管理中教學管理既是重點又是難點，提高教學質量，更重要的是抓好每天、每周、每月、每期的常規教學管理，我校主要的做法：

1.教學十準則為教學保駕護航

2.建構“精細化”的教學管理模式

（1）優化課堂教學流程。

（2）優化課程結構。

（3）優化教學過程管理。

（4）優化特色管理新模式。

3.常規要求為教學指點迷津

（1）各科組認真組織教師研讀了《中小學課堂教學模式選編》上的內容。要求教師針對山區學校實際和學生實際選定適合自己課堂的教學模式，同時并組織教師參加業務考試，考試內容為《中小學課堂教學模式選編》上的本學科內容。

（2）根據惠東縣教育局教研的兩項重點工作：“共享共建優質教學資源和全面實施課堂質量監控”，組織教師認真學習“群眾性公共教案修改、充實、共享、共建和學習”的有關文件精神，并要求每位教師在本學期上一節全校性公開課，按照文件的有關規定對教案進行原始稿修改。學校還安排三節全校性觀摩課，課后組織教師認真總結、分析、反思并形成書面材料。

（3）教導處還對每節公開課上課情況進行全面總結，并對課堂進行隨堂抽測，對出現問題的及時糾正，及時引導。

（4）學校領導不定時對課堂進行隨機抽查、隨機巡查、隨機抽測的“三隨機”模式對課堂進行監控，并對檢查結果進行個別通報指正。

（5）教導處要求學校領導每學期聽課次數不能少于20節，教師不能少于十節，新崗位教師隨堂聽課不少于15節的聽課機制。

（6）組織教師學習“如何聽課、如何評課、如何上好一節有質量的課”等活動，讓每一位教師都能得到不同程度的成長和充實。

三、建立激勵機制，強化教學管理

學校的中心工作是教學工作，教學質量是學校的生命線，所有的一切都要為教學服務。而教學管理則是核心，要辦好一所學校必須有一套科學的管理辦法和有效的激勵機制，從而確保學校教學工作有章可循、高效正常運轉，各項教學活動能夠順利開展。為此我們提出了向管理要質量、向管理要效益的治校策略。明確了用制度來保證工作，用條例來規范工作，用檢查來促進工作，用指導來提高工作的指導思想；確立了強化過程管理，重視目標管理，突出效果管理的管理機制。