大學兼職總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學兼職總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

在準備的過程中，同學們積極參與，由郭亮、陳麗等5位同學參與了本次的活動。走進無錫肯德基店內，你會聽到響亮的喊叫聲“可樂一杯......”，你會看到清晰的聲影、燦爛的笑容。沒錯，這就是我們今天調查的對象—大學生。營銷134班的同學們事先拿出了準備的調查問卷，對他們進行了問卷調查的形式，還有的就是現場訪問，對在店內就餐的社會人進行了采訪，比如“你在這里兼職了多長時間”、“你利用節假期兼職，家里人知道嗎”、“您對大學生暑期兼職有何看法呢?”等一些問題，肯德基店的店員們也積極的配合同學們的工作一一回答。最后，大家以一張合照圓滿的結束了本次的調查。

通過本次的活動，同學們認識到了許多方面的清晰認識，

一、認識到了父母的不容易，父母每天辛苦在外的賺錢，所受的那份罪是我們這些做子女所不能體會的，利用假期兼職，可以為他們減少一份負擔，也同時增加了自己的生活費。

二、更能鍛煉能力，許多人都說90后是嬌艷的花朵，打不得、罵不得?？稍诳系禄陜龋嗟?0后充分的證明了90后不是花朵，成長也是一點一滴換取而來的，流下的更多是淚水與汗水，沉默的是更多的委屈。沒有這些基礎，哪來的明天喜悅，拿來的人生第一桶金。

三、更能充分認識到社會上的艱辛。沒有規矩，不成方圓，無論在學校，還是在家里，所受的一切苦難，都由父母來替你承擔，解決后顧之憂?？僧斈阕哌M社會，你學會的是看清社會上的黑暗，受委屈了，你只能忍。因為社會就是這樣，只有你看不到的，沒有你想不到的。在肯德基店內，有許多大學生在兼職。在工地上，有許多大學生在做工。在酒店內，有許多服務員，那都是大學生......

篇(2)

【關鍵詞】學生兼職 高校輔導員 維權

為提高學生的實踐能力，滿足他們的物質需求，“學生工”作為非全日制用工及非標準化雇工形式日益顯現出來，本文從針對學生兼職工作的管理，探討高校輔導員的作用。

一、大學生兼職情況

針對學生兼職情況的現狀，筆者通過校園及網上問卷進行了實地調查，共回收問卷533張，具體見下表：

通過問卷調查，得出如下結論。

（一）兼職意愿強

88.68%的學生兼過職，希望通過兼職鍛煉自己，為就業打基礎。但由于兼職信息不暢通，對兼職單位缺乏了解，有盲目求職的現象。

（二）缺乏正規渠道

大多兼職是通過同學、朋友介紹和自我推薦，中介機構和學校占比不大。一是說明學生對中介缺乏信任，二是學校應給學生多提供和疏通一些兼職的渠道。

（三）兼職面窄

兼職不全職，崗位少，經驗又缺乏，一般集中在家教、促銷、發傳單、酒店或餐飲服務業。學生缺乏這方面的培訓與指導。

（四）權益受損

有的中介機構違規操作，騙取介紹費后不予安排工作；拖欠工資、降低待遇或增加勞動時間。學生投訴多為網絡微博抗議，找仲裁和學校協助的少，找公安、工商等部門解決的為零。應加強對學生維權方面的教育與引導。

二、大學生兼職中的問題及對策

從調查的情況看，學校和學生都程度不同地存在一定的問題，有些還不容忽視，應著力加以解決。根據自己多年做輔導員工作的體會，提出相應的對策進行探討。

（一）學生方面

1.自我保護能力差

有的被騙繳保證金、中介費，卻沒給介紹工作，或安排重體力勞動，被迫離職后拿不回保證金時束手無策。

2.法律、維權意識淡

有的為提高工作能力去兼職，被用人單位利用，時常加班加點，勞動強度過大，拖欠工資或發生工傷事故卻得不到賠償等。有的明知被侵權，但不知如何維權，又怕惹出是非，不想去追究。

3.誠信觀念薄

有的存在簡歷不真實或違反兼職協議、規章制度，造成不好的影響，也有損于學校整體形象。

4.自控能力弱

有的在兼職中遇到困難、挫折、情感等問題時失控，造成不必要的麻煩，影響了兼職工作的正常開展。

（二）學校方面

1.輔導員的作用發揮不夠。對就業合同、合法資質等認定教育跟不上，心理教育欠缺。

2.管理不力。對兼職生的工作認識不足，重視不夠，了解掌握情況少；工作指導和學生的訴求表達機制不完善。

3.對策

一要建立組織，明確職責。根據高校輔導員工作的性質、對象及特點，將兼職工作納入到學校管理體系中，建立輔導員、班主任、學生干部、就業和法律部門參加的兼職指導團隊。規范制度、工作流程，做到有章可循，有據可依。

二要培訓提高。兼職管理是一項系統工程，涉及職業指導、法律法規、勞動關系、社會經驗等方面，應對相關人員進行培訓，提高整體管理水平。

三要信息交流。加強與兄弟院系間的交流，實現信息、工作指導和法律援助共享，在校園網或院院系網開辟網頁定期交流，邀請誠實守信單位招聘信息，促進兼職工作健康發展。

四要齊抓共管。解決兼職問題需要社會、個人、家長和校方共同努力。學校負責培訓、職業介紹、兼職管理、心理輔導和維權指導；建立完善的學生兼職指導體系，尤其發揮好輔導員的作用，把兼職工作融入其日常管理工作中；社會和用人單位要重視大學生兼職，認真貫徹落實《勞動合同法》，調動和保護好大學生兼職的積極性；學生本人要認真學習，提高素質，既要做好兼職，又要維護好自己的合法權益；作為學生家長，抱著對社會和學生雙負責的態度，經常了解和關心孩子的兼職和成長情況。形成多方合力，共同做好大學生的兼職工作。

三、充分發揮高校輔導員在學生兼職中的作用

對兼職生來講，輔導員在學校具有不可替代的作用，思想政治教育、班級管理、輔導咨詢等都在其工作范疇之內。而思想政治教育涵蓋民主法制、人文素養、道德修養、理想信念等。班級管理里涵蓋信息、日常規范和事務管理；輔導咨詢涵蓋學習、生活和生涯輔導。信息管理包括學生信息匯總、個人職業規劃信息等，事務管理包括學生權益保護等，生涯輔導就包括了個人生涯規劃設計、就業指導等，這些都可以延伸到學生兼職管理的全過程。因此做好兼職生的工作，重要的是發揮好輔導員的作用。

（一）培訓

《詼合同法》在法律地位、保護措施、勞動報酬等方面都有明確規定。要組織學好《勞動合同法》，教育學生依法履職、維權。鼓勵學生的兼職行為并搭建相互交流的平臺，教育激發學生的敬業、奉獻和團隊精神，提高學生的誠信、法律法規、安全和環保意識。

（二）推薦

根據歷屆學生兼職的反饋情況，建立信譽檔案。對好的用人單位和中介進行評級，保持與誠實守信單位的聯系與溝通，形成長期的合作關系和學校向單位推薦學生、兼職單位向學校反饋學生表現的機制。

（三）管理

引導學生將兼職情況與問題及時匯報，尤其是權益受損情況。輔導員或委托班干部定期與兼職生溝通，提出兼職管理的改進意見；指導學生在兼職前模擬書面勞動協議。

（四）疏導

學生一方面要完成學業，還要面對兼職中的各種困難和問題，處理不好，勢必加重負擔，引發心理障礙。開展心理輔導，適時為學生提供傾訴內心不良情緒的平臺，有助于學生在兼職過程中，保持良好的精神狀態。

（五）維權

針對大多學生覺得維權不合算、時間精力不允許和經費不足等情況，引導學生當權益受到侵犯時，及時向學校和輔導員求助，根據訴求，指導學生維權。

（六）就業

把指導兼職融入學生就業的全程指導中，一同部署，一同檢查，下氣力抓好落實。大一注重思想和法律法規教育；大二側重等級考試；大三鼓勵參加兼職等社會實踐活動；大四注重職業化素質提升教育。

四、總結

經常了解掌握學生們的兼職和表現情況，適時指導學生搞好階段總結，及時發現和解決兼職中的問題，使培養出的學生符合社會需求。

【參考文獻】

[1]董首恒.對浙江省大學生兼職現狀的調查與分析[J].新西部月刊，2009（02）：87-88.

[2]章林.高校大學生兼職教育管理工作探析[J].中醫藥管理雜志，2011，19（3）：278-280.

[3]王小龍，楊春燕.構建大學生兼職利益訴求表達機制研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2011，15（1）：68-71.

篇(3)

關鍵詞：大學生 兼職情況 建議 共同努力

一、前言

隨著經濟的發展，競爭的激烈，就業形式日趨嚴峻，為了在畢業后能夠更好地適應社會，很多在校大學生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經濟壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會，獲取了一些工作經驗，提高了自己的綜合實力。大學生兼職是大學校園里一種普遍現象，其存在已久，已經成為大學生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現象。如何更好做好兼職工作，為以后的生活打好基礎，日益成為我們大學生關注的問題。本文從兼職內容、兼職目的、對兼職的態度、獲取兼職的途徑、兼職的安全問題、兼職的收獲等多方面了解大學生兼職情況，分析大學生兼職存在的問題，提出對大學生兼職的建議和改進措施，促進大學生兼職健康發展。

二、大學生兼職情況分析

依托嚴謹的調研數據、多方面意見進行全面分析，充分了解大學生的兼職情況，才能提出切實可行的建議。

（一）是否做過兼職與年級呈正相關，做過兼職的人數隨著年級增長增加

從大一到大四，沒做過兼職的人數慢慢減少，這可能與大學課程安排有一定聯系，大二和大三專業課程多，大一課程安排較為寬松，大四課程變少，從而導致大學生做兼職的空余時間有所變化。在大學四年里，絕大部分同學做過兼職，有過見識社會的經歷，但兼職對于過半數大學生來說仍只是大學生活部分之一，沒有取代學業成為生活重心。

（二）絕大部分同學兼職獲取的收入用作生活費，認為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經驗

絕大多數大學生參加兼職都希望獲得報酬，并且愿意將所賺取的收入作為生活費。他們認為兼職不僅可以賺到一筆完全屬于自己的錢，頗有成就感，還認為兼職可以積累社會經驗，為今后的工作奠定基礎。

（三）大部分大學生兼職目的和兼職后的收獲感言大致相同

絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經驗，少數同學認為可以廣交朋友，拓寬交際面，而最終他們的兼職感言也和他們初始的兼職目的大致相同。針對現在大學生熱衷于兼職的原因，我們總結出主要的兩方面的原因：一方面是由于現代大學生的心態有了很大的變化。他們自立意識強，希望用自己的勞動來賺取酬勞，以取得一定的經濟獨立。另一方面是目前的社會，大學生就業壓力大。很多人希望通過兼職取得工作經驗，以此來培養自己的能力，并為將來更好地走上工作崗位做準備。由此可見，社會競爭的激烈和就業的壓力在大學生身上顯現出強大的沖擊力，這是造成大學生兼職的重要原因。

（四）兼職獲取渠道滿意度和學校政府所提供的幫助關系基本不明顯

從獲取渠道滿意度和學校政府所提供的幫助的交叉分析可得：兼職獲取渠道滿意度和學校政府所提供的幫助關系基本不明顯。對獲取兼職渠道較滿意的同學都對“勤管中心提供更加豐富的兼職類型”“、學校對在校大學生兼職能力和風險防范意識進行教育和指導”、“政府打擊虛假兼職信息，降低學生兼職的風險”的建議表示認可。而對獲取兼職渠道較不滿意的同學對“學校對在校大學生兼職能力和風險防范意識進行教育和指導”建議認可度低，而對“政府打擊虛假兼職信息，降低學生兼職的風險”的建議得到強烈的認可，這說明，同學“不滿意”的原因很可能是因為該渠道存在許多虛假信息，誘使同學上當受騙。

三、對大學生兼職的建議

為使大學生更好地達到做兼職的目的，應從學生個人、學校、企業、政府四個方面共同努力。

（一）端正大學生對待兼職的態度

1.更新兼職觀念，樹立正確的兼職觀。兼職不只是為了報酬，更重要的是為了鍛煉能力，實踐所學知識。因此我們不要盲目地追求經濟利益，要將學習知識和實踐能力很好地統一起來，同時也會學會正確處理好學習與兼職的關系。

2.兼職要量力而行，適可而止，切忌盲目。選擇自己可以勝任的兼職，兼職的時間要適當，不要影響學習，同時也要注意自己的人身財產安全。

3.增強辨別能力，加強法律意識及自我保護意識。對于社會上所出現的一些不正規的信用度較低的中介機構，要有一定的識別能力。在課外，盡量多學習一些法律知識，增強自己的法律意識。

4.做事要堅持到底，認真對待，不要輕言放棄。

（二）解決大學生獲得兼職工作方式太過狹窄的問題

1.學校應為大學生找兼職提供一些幫助。如定期開展一些關于大學生兼職的講座、拓寬兼職門路，豐富校園兼職資源、設立一個相關的網站社區或培訓中心等。

2.工商管理局應加強對中介機構的管理與監督。對每個中介機構的結構的合理性與合法性進行審定，定期開展對這些中介機構的結構的合理性與合法性的審查工作，以確保這些中介機構的人員的合法性，對于違法的中介機構，給予一定的懲罰。

（三）解決學生在兼職中的人身安全問題

1.大學生應該加強保護自己的意識，當面對緊急狀況時能夠臨危不亂，想出解決狀況的方法，必要時候尋求警察的幫忙。

2.學?？梢月撓祵W生兼職所在的公司建立起一個可以聯系的機構，并為學生辦理人身保險。

3.政府各部門加強對兼職機構的監督，發現損害大學生人身安全的情況予以嚴懲。

參考文獻：

[1]張曉明.由大學生兼職引發的經濟學思考[J].邊疆經濟與文化，2006（11）.

[2]鄧岳南.大學生兼職期間權益保護問題探析[J].湖南環境生物職業技術學院學報，2006（3）.

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關鍵詞：兼職教師；管理；網絡遠程教育

作者簡介：李睿（1979-），女，甘肅蘭州人，蘭州大學網絡教育學院，講師；張海波（1963-），男，山東威海人，蘭州大學網絡教育學院院長，副研究員。（甘肅 蘭州 730000）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0174-02

一、提出問題

近年來，網絡遠程教育蓬勃發展，從1999年3月起教育部已先后批準68所普通高校進行現代遠程教育試點招生。招生規模累計達到670萬人，年招生規模已接近全國年招生規模的1/8。兼職教師是目前網絡遠程教育發展的重要力量，可以解決師生區域異地性、工學矛盾的問題，保證遠程教學質量，推動遠程教學發展；解決師資不足的問題，減輕經費負擔，提高網絡遠程教學效益。在很大程度上，兼職教師對網絡遠程教育發展具有極其重要的作用，決定著網絡遠程教育的教學水平。隨著網絡遠程教育的發展規模逐年擴大，招生人數不斷增長，專業設置增多，對兼職教師的需求也隨之不斷上漲，因此對兼職教師的有效管理是網絡教育長期健康發展的重要前提。

蘭州大學網絡教育學院是教育部開展網絡教育的試點高校之一，師資絕大多數借用本校資源，教學任務基本依靠兼職教師完成。從2001年到2011年，兼職教師人數從十幾人發展到現在的200多人，聘請次數從2001年的21人次發展到現在的510人次，發展速度十分迅速。同時，兼職教師的聘請和管理成為蘭州大學網絡教育學院的主要日常工作之一，兼職教師管理工作規范化也成為學院目前亟待研究解決的問題。

二、兼職教師的主要類型和職責

1.高校在職教師

目前占10%的主講教師主要是從蘭州大學各院系和其他高校聘請的從事教學、科研的專職教師。一般是助教、講師、教授等，能勝任公共課、基礎課、專業基礎課、專業課等的教學工作。這類兼職教師主要是配合相關部門進行網絡課程的開發與制作以及網絡課件的修正與指導工作。

2.在讀研究生

占兼職教師的80%來自于正在攻讀碩士、博士學位的碩士研究生和博士研究生，他們在課余時間對學生的學習過程進行輔導、促學；職責包括布置作業、編寫輔導資料、輔導答疑、試題庫建設、指導畢業論文等。

3.學習中心自行聘請的輔導教師

在當地從事成人教育、具有教師資格證書的教師一般占兼職教師的7%。他們以各種形式針對學生學習過程中遇到的問題進行解答、指導學生根據自己的實際情況制訂學習計劃、指導學生利用網上課程資源、輔導學生論文的上傳、組織學生進行實踐教學和期末復習等。

4.退休教師

這一類型的外聘教師分兩部分，一部分為蘭州大學退休教師，另一部分為長期從事遠程教育的退休教師。這類人員一般占外聘教師的3%。他們具有豐富的專業實踐經驗和教學實踐能力。學院利用名師效應舉辦講座和制作各種拓展資源，開拓了學生視野，培養學生的學習興趣。

三、網絡遠程教育兼職教師管理中存在的問題

1.兼職教師數量緊缺，缺乏穩定性

目前，蘭州大學網絡教育學院已經擁有了200多名優秀的兼職教師，但其中大部分是在讀研究生，相對于在籍的3萬多名學生，兼職教師數量明顯不足，教師資源庫緊缺，經常出現一名教師輔導兩門課程學生的現象，教學質量難以保證。同時，由于兼職教師大多數是在校研究生、各院系的教師，因此外聘教師隊伍具有相當的不穩定性，在校研究生在進行自己學業的同時還要兼顧網絡學院的教學任務，各院系教師遇到遠程教育學院的課程、工作與自己隸屬學院的工作沖突時他們首先需要保證自己學院的利益不受侵害，工作時間難以合理分配。

2.兼職教師對遠程教學不了解，教學效果不理想

隨著現代科技的發展，遠程教育利用網絡及現代教育技術手段為學習者提供了多樣化的課程資源和各種形式的教學方式，大大方便了學生的自主學習。教師成為學生學習過程的幫助者、促進者和引導者，其地位和作用是不容忽視的。但大多數兼職教師對網絡環境下的教學模式了解不夠，角色轉變不到位，生搬硬套傳統教育教學模式，教育技術手段利用率低，導致教學課件枯燥乏味，缺乏創造性，在線輔導的學生積極性不高，效果不理想。

3.責任感缺失，管理難度大

由于外聘兼職教師不隸屬于網絡教育學院，導致缺乏約束機制，當教學任務與自己的學業、本職工作發生沖突時，部分缺乏責任心的兼職教師往往不遵守學院的規章制度，敷衍了事，草草應付，不能按時完成學院規定的相關教學工作。例如不能按時布置作業、提交考試試題及完成資源庫、答疑庫、試題庫的建設等，不能保證教學工作的順利進行，難以保障教學質量和學習支持服務水平。

4.缺乏歸屬感，積極性不高

由于兼職教師的人事編制、行政編制不在遠程教育學院，兼職教師對遠程教育學院無法產生真正的認同感與歸屬感，造成工作積極性不高。提高工作動力主要源于精神和物質兩個方面。物質動力則是兼職所帶來的薪酬收入補貼。精神動力通常是成為高校教師的社會地位和榮譽感以及自身價值體現的成就感。由于兼職教師福利待遇、人事編制等問題，其物質動力和精神動力明顯不足，嚴重影響兼職教師的工作成效。

四、完善網絡遠程教育兼職教師管理辦法

1.拓寬教師聘用渠道，完善招聘過程

根據每學期教學計劃和專業設置情況，結合現有兼職師資情況和實際的兼職師資需求、所需兼職教師的總量，然后通過各種渠道公布要外聘教師的人數、職位以及應具備的基本條件等。蘭州大學網絡教育學院每學期通過門戶網站提前兼職教師的招聘信息，學院管理人員根據兼職教師的應聘申請表對申請兼職教師的姓名、性別、年齡、學歷、所在學校、院系、職稱、曾經授課情況、申請課程等情況進行審查，初步篩選，然后針對遠程教育的基本特點、兼職教師的主要工作進行講解和培訓。培訓結束后進行培訓測試，測試合格者才能成為學院正式兼職教師，雙方簽訂合約，以法律形式明確雙方的權利與義務。

2.建立兼職教師師資庫

建立兼職教師數據庫，在數據庫中應按兼職教師類型分別記錄兼職教師的姓名、單位、學歷、職稱、工作經歷、教學科研、職教學期、聘請時間、擔任課程等信息，根據每學期的聘任情況對數據庫內容進行修改、補充。為此蘭州大學網絡教育學院專門開發了兼職教師信息管理系統。本系統充分利用計算機及網絡，實現數據動態記錄與查詢、導入導出、綜合信息統計分析等功能，可以實現數據的保留、共享和傳遞。兼職教師數據庫能夠為師資合理安排提供強有力的保障，同時全面、準確的兼職教師數據不但可以建立起順暢的溝通渠道，而且是網絡教育進行科學選聘的基礎。

3.強化兼職教師培訓和考核

蘭州大學網絡教育學院不定期地邀請專家、教授為兼職教師舉辦一些有關遠程教育的專題講座，提供有關遠程教育的基本教育理論、教學方法以及有關遠程教育特點的資料，向他們展示優秀課件資源。學院管理人員定期培訓兼職教師教學平臺操作流程，讓他們熟悉如何布置作業、上傳輔導材料、網上輔導答疑、回復E-mail、引導學生討論、建設試題庫、指導和評閱學生論文等工作。這樣可以提高兼職教師實踐操作能力，使他們能很快地適應網絡教學環境，熟悉遠程網絡教育方法。同時為了保證教學質量，學院管理人員經常檢查兼職教師的工作環節落實情況，進行評估和考核。確立質量評價指標，對兼職教師工作態度、教學水平等作出客觀公正的評價。評出優秀兼職教師，給予適當獎勵，并繼續聘任；考核不合格的終止聘任，并可扣除一定的酬金。目前學院已經建立了一支相對穩定的兼職教師隊伍。

4.要建立與外聘教師有效的溝通機制

蘭州大學網絡教育學院每年定期召開座談會，對工作認真負責、表現優秀的兼職教師進行表彰和獎勵。注意收集兼職教師對學院的各種意見和建議，并予以采納和改進。平時工作中學院管理人員通過QQ聊天室、電子信箱、短信平臺等與兼職教師保持互動與交流，讓他們時刻感受到學院對兼職教師的重視。同時制訂合理的薪酬標準，提高福利待遇，按時發放兼職教師酬金，有意識地培育兼職教師對學院的感情認同，加強他們的主人翁意識，強化其工作責任心。

五、結論

兼職教師作為一支特殊的師資力量，對彌補師資緊缺、節約教育經費、提高教學質量以及優化教師資源配制等方面具有非常重要的現實意義。蘭州大學網絡教育學院提高辦學規模的同時總結出適合自身發展的經驗，重視兼職教師的建設和管理，對于如何建立一支相對穩定、質量較高的兼職教師隊伍總結了一定的經驗。

參考文獻：

[1]劉曉花.論遠程教育兼職教師隊伍建設與管理[J].陜西廣播電視大學學報，2009，11（2）.

[2]潘美亮.成人高等教育外聘教師管理探析[J].昆明理工大學學報，2006，6（3）.

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【關鍵詞】大學生；兼職；分析；對策

近年來，面對日益嚴峻的就業形勢，越來越多的大學生利用閑暇時間參加各類兼職活動，以此增加工作經驗，鍛煉社會實踐能力。兼職收入與學校獎學金、家庭給予成為了學生的重要收入。雖然兼職能夠使學生早日了解社會，鍛煉自己，并彌補學校教育存在的不足。但是，大學生作為一個特殊的群體，隨著大學生兼職人數的不斷擴大，兼職所引發的相關問題也逐漸增多，因此，如何解決這些問題已成為當前高校思想政治教育工作中一個亟待解決的問題。

本文通過對內江師范學院地理與資源科學學院09級部分學生兼職情況進行了問卷調查和深度訪談，共發放問卷100份，其中回收有效問卷97份，有效回收率97%，在此基礎上，分析了目前大學生校外兼職情況的現狀與問題，并提出了相應的對策與建議。

一、大學生兼職的現狀

1.兼職學生人數眾多

隨著我國經濟得到不斷發展，社會的各個領域都發生了巨變，越來越多的大學生在學習的空余時間都去做兼職，大學生兼職成為一種普遍現象。在學校與社會二元結構中鍛煉自己，實現自身價值。據中國青年報通過騰訊網對1649人進行的一項調查顯示，73.5%的大學生做過兼職。總體看來，絕大多數大學生都做過兼職。而我們對“大學生是否應該兼職”這一問題上進行調查，81.4% 的學生對兼職持肯定態度，他們認為兼職可以使自己緩解經濟壓力、獲得工作經驗、提高社交能力等；而8.4%的學生則持否定態度，認為兼職會影響學習，可能會受到很多歧視，從而影響自我的心理健康狀態；此外，還有9.8%的學生對兼職持“中立”的態度，他們認為有機會就做，沒機會就算了，無所謂。

2.兼職多元化

此次問卷調查發現，大學生兼職的主要目的不僅僅是賺錢，66.3%的學生做兼職是為了“鍛煉自身能力”，有48.6%的人選擇“增加社會閱歷”，34.9% 的學生是因家庭經濟原因，需要通過兼職來“解決生活”。此外，還有一些其他的目的，如將理論知識與實踐相結合，獲得兼職經歷等。還發現從事傳統兼職的行業如家教、銷售、服務員等仍占絕大多數，其中傳統的家教方式所占比重最大，產品推銷員和服務員緊隨其后，可見兼職方式多種多樣?？傮w來說，目前大學生的兼職越來越趨于多元化，不再僅限于某一種。當然，與就業壓力有關系，使得更多的學生希望通過兼職認識自身，鍛煉自我，同時深入了解社會和探究社會，為將來走向工作崗位做好準備。

3.獲取兼職信息渠道

根據調查結果發現，因為大學生接觸面比較狹窄，所以他們尋找兼職一般是通過中介介紹和校園海報這兩條快捷的途徑，還有一部分師范類學生是通過家教互聯網協會獲取信息。其中有59.3%的學生獲取兼職信息的主要途徑是中介。朋友介紹的占27%，通過學校家教互聯網協會獲取信息的占19.6%。可見，在日常管理中，高校有關部門在信息的、對校園招聘信息的管理上還需要進一步加強。同時，選擇勤工助學作為兼職方式的學生相對較少，只有9.6%，反映出高校勤工助學在幫助大學生成長上發揮的作用并不理想。

4.權益保護意識弱

盡管兼職為大學生緩解了部分經濟困難，增加了社會經驗和實踐能力，但是調查中也發現，不少學生反映在兼職過程中遇到過一系列問題。調查顯示，絕大數大學生把兼職工作安排在晚上，這使得人生安全成為一個重要的問題；26.7%的大學生在兼職中遇到過克扣工資的情況，11.9%的學生認為兼職會影響學習，這可能是因為兼職時間會與上課時間有沖突，出現逃課做兼職的情況，或是部分學生同時兼做幾份兼職，無暇顧及；6%的學生在兼職中出現過被中介機構欺騙的情況。權益保護意識薄弱。在權益受到侵害時，很多大學生抱著多一事不如少一事的想法，忍氣吞聲，自認倒霉，而不是通過正確的途徑來維護自身的合法權益。

二、大學生兼職過程中存在問題

1.盲目跟風

由調查可知，大學生對兼職有著很高的積極性。然而通過進一步了解發現，絕大多數學生對于從事兼職的原因很迷茫，看到周圍的人在兼職就去，盲目跟風，這都與大學生有一個“從眾心理”有關。而自己則沒有明確的想法。不知道為什么要去兼職。美國管理學家彼得·德魯克認為：“并不是有了工作才有目標，恰恰相反，有了目標才能確定每個人的工作?！睂τ趥€體來講，目標最初可能不是一個完善的系統，但是隨著經驗的積累，目標會逐漸豐富、完善起來。大學生兼職過程中應將既定的目標與自己選擇的兼職職業結合起來，使兼職達到理想效果。

2.學校管理不善

目前，高校對于大學生從事兼職的態度并不清晰，保持著中立的態度。由于大學生兼職多為校外行為，比較隱秘，學生的兼職情況學校大多難以得知，而且校園的管理功能和范圍也有限，這就形成了學校對學生管理的一個盲區。

大學校園里面普遍都有專門為經濟困難的同學開設的勤工儉學崗位。通過校園的勤工儉學部門介紹兼職信賴度比較高，但是很多學校的勤工儉學部門并沒有發揮作用，只是空設個架子在那里。有的學校有但都不是很重視，使得沒達到最初預設勤工儉學部門的目的，背離最初的初衷。當然與學生自身因素也有很大的關系。

3.社會保障不完善

調查中發現，不少學生在兼職過程中出現過安全、薪水等問題，對于這類問題，絕大數都選擇沉默。抱著少一事不如多一事的態度。我國還處于社會主義階段，社會保障制度還不健全，對大學生兼職這方面的相關事宜更是一個盲區。為此，我們應當完善相關法規，整頓中介市場，為大學生兼職創建一個和諧、安全的兼職環境。同時，這些問題也暴露出了大學生們法律知識和自我保護能力、維權能力不足。應該加強法制宣傳，讓其自身有保護意識，當自己受到法律侵害時要拿起法律武器維權。

三、解決當前大學生兼職問題的對策

1.加強學生價值觀的教育，使其樹立正確的價值觀

對兼職的熱衷，往往反映了學生的功利意識較強，大學階段是人生的關鍵期，是其價值觀逐漸確立并成形的時期。由于大學生缺乏社會經驗，往往容易受到不良風氣的侵蝕，導致價值觀的改變。因此，高校必須重視對學生的思想政治教育，引導其樹立正確的價值觀，積極發揮高校先進校園文化的教育功能。大學生的價值觀教育不是僅僅在課堂能夠完成的獨立事件，讓大學生“學會如何做”，讓大學生認同主導價值觀還是學校工作的重點。因此，對大學生實施主導價值觀教育，最終應落實到實際行動中，要把對大學生的主導價值觀教育滲透到學校各項工作中去。只有這樣，理論才能聯系實際，讓學生得到教育，從而從根本上杜絕學生對金錢的盲目崇拜以及虛榮攀比等行為。

2.加強對學生管理

大學生由于缺乏社會經驗，所以在兼職中出現受騙、侵權等情況。這就使得高校急需進行相關知識的教育。比如，加強學生關于市場、社會、法律等理論知識的教育，可以通過開設相關選修課程，使學生了解兼職及其注意事項。對于兼職與學業矛盾的情況，學校必須幫助學生正確認識兩者的關系，樹立正確的觀念，明確重點，大學學習是根本。不能本末倒置。同時，要加強學生在兼職中的職業規劃指導，很多高校都開設了職業生涯規劃這門課，正好對學生可以進行教導。此外，學校有針對性地開展各項工作，積極引導學生正確處理與兼職相關的各種關系，使學生認識到兼職的目的不僅僅是為了賺錢，更重要的是鍛煉能力，利用所學知識理論聯系實踐，活學活用。兼職作為社會實踐的一種方式，只有與理論知識相結合，才能最大程度上的鍛煉自己。

3.提供勤工助學崗位，完善相關社會保障

許多高校都大力增加了學校的勤工助學崗位，增加了用于勤工助學的資金，使困難學生能夠通過勤工助學補貼學習和生活開支。另一方面，學校要加強同各用人單位的聯系與長期合作關系，為學生提供更多的兼職機會。同時，必須加強制度化和規范化管理，對提供兼職的單位進行信息核對，同時有效保障學生們的權益，提高兼職的質量。讓學生可以放心的做兼職。

參考文獻：

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基金項目：內江師范學院2011年校級“高等質量工程”項目（XZY201105、XSJ201103）；內江師范學院大學生科研項目（11NSD-151）聯合資助。

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關鍵詞：醫學影像學；高等醫學院校；兼職班主任

一、兼職班主任在學生工作中的重要性

由醫科大學附屬臨床醫學院青年專業醫師兼任班主任，一方面緩解了高校專職輔導員人數配備不足造成的學生管理工作中的缺失和疏漏；另一方面，兼職班主任相比非專業專職輔導員在學生工作中還有著獨特的優勢。首先，兼職班主任往往有著和同專業學生類似的學習生活經歷，因此對于醫學生的在校學習生活感同身受。其次，兼職班主任由附屬醫院具有一定工作經驗的青年醫生擔任，在醫學專業知識的深度、廣度及臨床運用上遠高于專職輔導員。因此基于以上兩點，對于醫學生在校期間生活學習、科研工作甚至上遇到的問題，兼職班主任可以提出更加切實可行的建議或進行有針對性的指導。

二、兼職班主任的實踐創新經驗

1.加強自身學習建設，提高自我職業素養。教育管理是一個專業性和綜合性都很強的工作，做好教育工作需要掌握教育學、心理學和管理學等諸多方面的專業知識和技能。由于兼職班主任普遍不是教育專業出身，在這方面有所欠缺，為了做好教育引導學生的工作，需要積極加強自身學習建設，提高自己參與教育管理工作的職業素養；所有的兼職班主任均通過高校教師資格考試，取得了相應高等教育資格證書。身處兼職狀態，且缺乏專職教育專業理論學習，因此，要求兼職班主任要發揮主觀能動性，自主學習了解教學相關知識，利用周圍各種學習資源，比如：積極參加國家、省市級、校級教育培訓，向專職輔導員請教學習，聽課等；也可以與其他班級的兼班主任互相交流，交換工作經驗，取長補短，共同提高。2.與專職輔導員優勢互補，加強學生與臨床科室的溝通。雖然在教育專業知識上有所欠缺，但相比專職輔導員，兼職班主任具有醫學專業知識背景和實際工作經驗上的優勢，可以對學生進行專業知識學習上的指導，幫助學生制定學習、工作、職業甚至人生總體規劃，讓學生盡早了解專業方向，確立自己的目標。更重要的是，兼職班主任可以幫助學生了解課內學習接觸不到的學科前沿知識，加強學生與臨床科室的溝通，讓學生了解真正的臨床、科研，提高學生的學習興趣[1]。醫學影像專業是“看圖說話”，只有牢固掌握解剖知識和影像專業基礎，大量閱片，才能做出正確診斷。放射科就是同學學習的圖庫和良好載體，醫學影像實驗室為同學提供了醫學影像網絡教學與考試平臺，與附屬醫院PACS鏈接[2]，兼職班主任同時能彌補同學學習中的不足，指導其閱片，為今后工作和讀研打下堅實基礎。3.多渠道了解學生情況，提供個體差異化幫助。學生是教育工作的主體對象，“以學生為本”首先要全方面了解學生的情況，因此兼職班主任需要通過多種渠道來掌握學生生活、學習、思想等多方面動態。第一種重要的途徑是通過專職輔導員獲得有關學生的信息。兼職班主任有著自己的工作崗位，在學生管理工作中無法做到事無巨細，因此加強與專職輔導員的溝通可以高效了解學生情況[3]。其次，要多與學生進行面對面溝通，傾聽學生的訴求和想法。除了以老師的身份，還可以以朋友、兄弟姐妹的身份和學生溝通互動。此外社交網絡也是信息化時代交流溝通的重要途徑，班級的每個同學都有兼職班主任的手機號碼、微信及郵箱地址，學生也可通過郵箱和短信、微信與兼職班主任進行交流，避免了面對面交流的尷尬和心理壓力，保護了學生的隱私[4]。此外工作中還可以建立微信群，老師和班委在群內發通知公告，同學們可以在群內互相交流，互通有無。關注這些平臺上學生的動態往往也可以讓老師更加深入地了解學生。4.定期組織長期性集體活動，提高學生綜合素質。作為兼職班主任而非任課教師，與學生的接觸機會更多是在課外。除了和學生一對一溝通交流外，組織班級集體活動對于增進同學之間互相了解，形成良好的班風學風有著更加重要的意義。為了吸引同學積極參與，可以選擇對班級同學普遍具有幫助意義的集體活動。在與同學代表討論后，我們選擇了“英語沙龍”作為一項長期性課外活動組織學生參加。針對不同年級的學生我們組織了不同的主題活動，比如：低年級題材自選，可以結合時事政治、經濟新聞、體育賽事、娛樂旅游等提高活動的趣味度和參與度；高年級選題則多與專業相關，如英文文獻的閱讀、某些影像學征象的形象化解讀等等。通過這些活動，學生的表達能力、演講能力、心理素質、歸納總結以及幻燈片制作等各種技能素質都得到了提高。通過堅持參與這些活動讓學生們在其中找到了集體生活的樂趣，同時也培養了愛學習、主動學習的精神，增強了學生的自信；同學的英語口語水平、英語閱讀能力也得以大大提高。

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暑假過得還是很充實的，成功的做了一次校園。工作是負責招生，這是一份“嘴皮子”的活，要膽大、心細、臉皮厚、誠實，這個工作很有挑戰性，讓我學會如何管理一個團隊并且懂得要有自強不息的精神，而且知道堅持才能成功。很多時候，一個人去做一件事情，或許也能成功，但如果要去做一件大事，就需要一個團隊，因為只要一個團隊向心力是一致的話，事情就可以迎刃而解，很多事情在成員之間討論就會容易。

以前盡管做的兼職不算多，工作類型也只是發傳單、促銷而已，但我的確感覺這份工作可以讓一個人成長起來，以前做一件事情，不管結果如何，都不愿意去考慮，而做，每一次的失敗，我都要做出總結和自我批評，團隊的成員在一起相互交流與學習，從中可以知道自己的缺點和不足，這是一件開心和進步的工作與學習同步進行的過程。這個兼職工作不僅讓我賺點零花錢，也讓我學到不少課堂學不到的東西。我覺得做校園是最能鍛煉人的能力的工作。

一直以來，我以為校園是比較輕松的工作，對自身不會提供鍛煉的平臺。但我錯了，暑假兩個月的時間，我報名做了培訓班的校園。在培訓班工作人員向我們介紹工作細節時，我就覺得這份工作不好做。比如，你要有勇氣敲別的宿舍的門，在向別人介紹時不要臉紅。這可能對于別人來說不太難，但對于每一個人來說第一次去敲陌生人的門都需要勇氣的，也極具挑戰性。我并不是那種敢于挑戰的人，有句話說得好：不對自己狠一點，真的不知道自己有多厲害!其實很多時候我們都低估了我們自己的實力，只要你愿意去做，下定決心，很多事情都是可以成功的。于是我開始了自己的校園之路，鼓起勇氣敲開一個又一個的宿舍門，耐心的向他們介紹。

兩個月的時間就這樣過去了，其中有苦也有樂，但我認為樂多于苦，因為沒有什么比成長更重要的，作為一個大學，我們需要什么?我們需要的是學習的能力和不斷前進的腳步，把自己各方面的知識和能力都提高了，我們才能成長起來，才能做一個合格的大學生。在大學的生活是這樣的一種生活才是有意義的，不遺憾，不頹廢。在沿著自己生命主線前進的路上披荊斬棘，是體驗生活的碩大;在前進途中細細品味路邊不起眼的花草，是體驗生活的微小。生活就是這樣，是大與小的結合體。在社會激烈的競爭下選擇友情而不是權欲，是體驗生活的真知;在某些背景下選擇私利而不是友情，是體驗生活的虛偽。生活就是這樣，是真與假的結合體。在自己理想變為現實后盡情的歡樂，是體驗生活的得意;當自己的美好愿望付之東流后悶悶不樂，是體驗生活的失意。生活就是這樣，是得與失的結合體。 食有五味，工作亦有五味。工作就象一盤許是美味許是殘羹的飯菜，人拿著筷子去盤中夾東西品嘗，或許會為這一筷而興奮慶幸，或許會為這一筷而后悔痛苦，但沒人知道他吃下去的這口會是什么味道。處處留心皆學問，做任何事情，要學會思考與總結，只有這樣才能真的把你在課堂上學到的知識用到實踐中去，是我們只有把它靈活地運用在生活、工作上，只有做多了用多了，你才能夠將它為我是用，才能鍛煉出屬于你自己的經驗。

做兼職也是體驗生活，做兼職也是為了讓自己的生活變得更有意義，做兼職也是為了讓自己明白生活中的得與失。