考試考差總結精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇考試考差總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

成人英語三級考試考生時常感嘆“憋足了勁參加考試，還是有令人意想不到的狀況發生。”考場上的“小狀況”令許多考生報憾考場。我有幸參加過上海地區PETS監考工作，下面就對考場上易犯的失誤來了一次全面總結。這些看似老生常談的問題，真正到了考場還是十分有用的經驗。正在中華考試網復習迎接下一次考試的考生們不妨以前輩們為鑒，好好收藏這些經驗之談。相信當你對這些細節滾瓜爛熟的時候，你一定能夠從容地取得考試的勝利。

不容忽視的考前準備工作因為考場是隨機抽取的，有些考生容易遲到。PETS考試規定進場時間為8點45分，超過時間就不可以進場。任你苦苦哀求也沒用，所以考生一定要注意，不可以遲到。建議提前一個小時出門，或者前幾天前往考場探一下道路情況。

成人英語三級考試的考生們對當天的著裝也需要引起注意，特別是夏天。有些男同學穿的過于炎熱，還沒有開始考試就開始不停地流汗，無形中也會影響考試時的情緒。有些女同學穿著過于輕薄，對下午口試考試來說，也許會影響到考官對其整體印象分的評判。

此外，考試當天的文具要準備充分。有些考生到臨考前才舉手問老師有沒有多余的鉛筆，如果因為這些意外情況而影響考試，那就得不償失了。建議大家備用兩支2B的木頭鉛筆，注意不要使用活動鉛筆。圓珠筆、鋼筆等也要事先試用能不能順暢的寫、墨水是否充足，這些情況都需要仔細檢查。特別提醒一點，修正液對于PETS考試來說是不能用的，如有考生使用修正液，其考卷將會被認作廢卷處理。

學會簡易技巧，輕松應對筆試聽力考試開始前的幾分鐘，老師會把卷子發下來，這時有些同學就會很著急的開始做選擇題或者閱讀題，其實這個時候，你應該好好把聽力的題目瀏覽一遍，熟悉一下聽力中將要考到的場景，充分的準備工作對聽力考試有很大的好處。

如果遇到沒聽清楚的題目，考生可考慮放棄該題，專心聽下一道。不要死盯著一道題目，以至影響后面的發揮，讓小問題搞壞了你的考試心情?？荚囉脮?/p>

答題順序要有技巧，要學會爭取拿下高分題目。比如二級，一開始就是選擇題，然后是完形填空，有不少同學的時間都花在這完形填空上。而實際上，這一部分的分數比重很少，真正拉大廣大考生的差距的，是閱讀!與其花半小時在完形填空上面，還不如抽時間好好看一下，仔細復查一下閱讀題目。

篇(2)

數學半期考試總結和計劃

我這次半期考試考了88分，對我來說不太理想，因為我平時的成績一般考試都是90多分，現在考這么一點分差不多相當于拿破侖的滑鐵盧之戰了。得到分數后，我很難受?？墒窍胍幌耄切┱J為考80多分是好事的同學會是多么高興??！

我認真觀察卷子以后，我找出了許多優點和缺點，優點是沒有犯以前的低級錯誤，如算式的得數寫錯，不帶單位等粗心時經常出現的錯誤。我還總結出了一些缺點-在我錯的3道題中，有2道題是關于時間的，在這兩道題中，有一道竟只要想一想就做得對。

篇(3)

關鍵詞：結業復習；初中地理；策略

1從結業考試的考綱出發，將基礎知識實際化

若打算真正有效地開展地理結業考試這一方面的復習活動，首先應做的活動在于對地理結業考試考綱加以認真研讀，將各項活動的依據定位為結業考試考綱，從而開展各種有針對性的復習———也只有如此，方才可以保證應考活動的“有的放矢”性并進而保證考試活動的得心應手。若難以做到這一點，往往會產生復習方向發生偏差，以至于考試內容和復習內容“南轅北轍”的尷尬局面。一般而言，近年來地理學科結業考試的考點“交集”一般包括自然資源的分布、世界范圍內主要地區的氣候類型、計算地面高度的方法、地球上五帶的劃分、經線與經度的分布、緯線與緯度的分布、地球的體積和形狀之類內容，以上述內容作為“核心”的相應各種知識點實際上就可以算得上復習活動的關鍵點之所在———也正因如此，所開展的備考活動就應將上述各考點定位為“基本點”，從而對各種知識點背后的基礎知識予以夯實。盡管很多地區的地理結業考試都是采取開卷或者半開卷考試形式，然而這卻不斷等于對知識僅加以機械記憶便可完成，然而基礎知識的扎實與否則是解決問題順利與否的前提便正在于此———由此可見，對基礎知識的掌握是初中地理結業復習活動中的一個頗為重要的內容，而在此之中的復習又不能漫無目的地開展，而要將總結、歸納、處理各種基礎知識的活動置于結業考試考綱這一范圍內開展之。

2借助于相應的思維導圖，將知識體系整體化

眾所周知，又叫“心智圖”的思維導圖的成功之處在于將一系列知識內容之間的聯系和差異以“圖文并重”這一形式來用相關的層級圖與相互隸屬的方式加以有效的表現，并由此將顏色、圖像之類和與之有關系的各種主題關鍵詞之類形成“記憶鏈接”的關系。一般而言，制造思維導圖的的辦法中最為常見者有二———其一是人工繪制辦法，其二是電腦軟件繪制辦法———前者一般都是以彩筆、紙張之類傳統工具完成，后者的制作過程則依賴于各種軟件作為工具來未完成之，相比而言，目前較為經濟實用的軟件為MindManager，而除此之外，其他的軟件如PersonaIbrain、Inspiration、Brainstorm之類則盡管有一定的局限性，但在一些方面則顯現出更好的性能———由此可見，開展電腦繪制思維導圖的活動需要一定程度上的軟件應用“功夫”。不管是用哪一辦法開展繪制活動，其“關鍵步驟”卻是彼此相同的：首先是對主題加以確定，以電腦頁面或者紙張上相應的位置相周圍做出“輻射分支”；其次，將各主要輻射分支和其間的主題形成彼此的連接關系，而相應的輻射分支往往又能夠進一步向下分為二、三級的各種“子孫”分支，再次，采取豐富的色彩來展示一系列分支上所體現的各種關鍵知識點。采取思維導圖開展初中地理結業復習活動，往往可以很好地“系統化”其中的各種知識，并由此將其復習效率加以最大程度上的提升。

3對所學知識加以強化，將所學知識實用化

對知識加以獲取和強化的最終目的則在于借助于相應知識來對問題（不僅限于應試中的問題）加以解決，否則往往在學習知識過程中產生偏差，而對各種問題的高效解決則是以豐富的知識儲備作為以來因素，故而有必要對其中知識加以不斷強化。而后者則無非以練習活動和理論聯系實際作為仰仗力量。由于眾所周知的原因，火爆的教輔市場中無良出版社置出版物質量于不顧者比比皆是，故而作為教師，有必要對輔導材料加以慎重和精心的挑選。做題要講究觸類旁通、舉一反三，尤其要積極地開展總結、歸納、思考活動，而不應單純地“機械答題”。為此，可以建議學生準備筆記本來整理典型習題，保證復習效率、復習時間、復習針對性。并且將所學知識“超越習題內容”，在實際生活中有所應用———為此，學生可以在教師的指導下構建相應的“學習小組”，對自身所在地區的空氣質量是否存在城鄉差異、主要污染源類型、大氣污染物方面的主要類型、本年度空氣質量情況及其國家或行政區域內的排名情況之類，并以之為基礎來提出相應的解決空氣污染辦法體系———從而將枯燥的“空氣質量日報”這一學習內容中的理論知識予以“生活化”和“實用化”。

4充分提升學生的識、繪圖能力，將實踐能力加強化

作為地理學習過程中的一個基本技能的識、繪圖能力，自然在備考過程中是不可或缺的，培養與提高這一方面能力是解答讀圖題過程中的“首要活動”，其在絕大多數情況下可以劃分為三個主要階段———即“獲取”：首先要在讀題時將地理事物信息獲取于圖中，按照表現出的地理事物信息，將之和范圍、地點、時間等相互結合，將之與有關的各種知識相互整合，以此來構建起圖表題方面的“解答方案”。“定位”：整體恢復一些局部放大的變式圖，使之能夠“回歸基本內容”?！罢稀保涸谡麄€復習過程中對各種變式圖和其“背后”的基本圖形之間的關系之所在和其變化辦法。在解題過程中恢復變式圖、局部圖為基本圖、整體圖，往往能夠有效地簡化此類題。初中地理結業考試中“出場率”較高的圖多為規律圖、剖面圖、地球儀圖、地理圖等，故而可以幫助學生提升上述圖之間的聯系，如在中國地勢這一方面的學習過程中，可以讓學生繪制簡單的“階梯地勢分布圖”，在總結經緯線的指示方向和含義過程中，則可以繪制簡單的地球經緯網圖之類。

總而言之，地理結業考試的備考過程中應以考綱為依據，避免盲目復習，并且借助于思維導圖來強化知識的運用，總結知識點，同時也對讀、繪圖能力予以提升，從而避免考試中的消極狀況。

參考文獻

［1］樊軍志．如何構建初中地理高效課堂［J］．科技展望．2016（28）．

［2］廖濤．農村初中地理教育面臨的困境及對策［J］．亞太教育．2015（24）．

篇(4)

    農學專業與管理學專業學科分類的特點表明農學專業與管理學專業學科差異性較大,專業特點不一,課程各異。但我國是一個農業大國,農業始終是國民經濟的基礎,也是社會進步與經濟發展的基礎,管理類(各種管理)工作的許多方方面面都有可能涉獵三農問題,就我國行政管理的總體狀況和重心而言仍然是以農業、農村、農民為主體,無論是管理組織比例還是管理人員比例,涉農數目都在60%以上。因此了解農村、精通農業和熟悉農學等均有利于各項管理工作的開展。

    二、不同專業方向課程差異性概覽與分析

    目前,盡管我國高等教育學科門類、專業方向設置較細、差異較大,但不同專業課程設置也有相同之處,一般分為公共基礎課程、專業基礎課程、專業課程、專業任選課程和公共選修課程等五大部分,而且各個部分總課時數也有具體規定和一定的比例關系。了解和掌握這些規定(律)有助于課題研究的順利開展。由學科培養方案可以看到,農學專業與管理類專業的公共基礎課基本一樣;專業基礎課程中也有部分課程近似與類同;專業課程中部分課程相近似;選修課程中的部分課程也有相似的基礎知識點和學科理論交叉點。所有這些都成為農學專業跨學科(管理類)人才培養的有利條件,加上課題組成員長期從事教學、管理和科研等工作,積累了豐富的教學和管理經驗,取得了一定的研究成果,具備扎實的基礎研究條件。

    三、跨學科人才培養的主要途徑與方法

    1.有效利用公共選修課,積極選報相關管理方面的課程,并做到課前預習,課后復習,要將所選報的管理類課程內容詳細了解、扎實掌握,力爭系統性聽課并堅持課后交流與討論。2.利用本校不同院系所開設的“雙學位”輔修專業課程教學安排,積極選報有關管理類輔修專業課程學習,系統掌握管理類專業課程理論知識,并獲取相應的學位證書,相對而言該途徑社會認可度更普遍、更權威。3.利用課余時間,有針對性地選聽相關管理專業課程,也可以借助網絡學習網上的遠程課程,收聽、收看相關精品課程的視頻和光盤等影視資料,學習和掌握有關管理類的課程內容。4.目前大學教育資源相對透明,同城高校相距較近,異校聽課也較易實現,也可以通過同學、老鄉、親戚和朋友等渠道獲得教學課件、教案、習題集和考題資料等方便自學。5.利用圖書、雜志、期刊、教材和高等教育精品課程等資源自學相關的管理課程,掌握管理專業理論知識和相應的專業技能,增強管理專業的興趣愛好,在主專業畢業實習和社會實踐等活動中隨時發掘第二專業素材和培養跨學科意識,運用專業知識解決和處理實際問題。

    四、運用多樣化教學方法與模式,促使學生提高跨學科(管理類)學習的效果

    學生是主體、是內因,因此,在新生入學后,要及時地、多次反復地向學生闡明專業教學的目的、內容和方法等,這是取得較好的教學效果的前提和基礎。另外,還要開展跨學科人才培養的雙學位學業指導工作,要讓學生明確跨學科(管理類)開設的專業課名稱、開課方式、方法和學習目標等,按照高質量、高標準的教學目的和要求,結合所要學習的理論知識,讓感興趣的學生根據自身愛好、興趣及就業(深造)目標,掌握要點、明確相關事項和存在的疑難問題等。爭取及早準備,查找所需要的教材書籍和光盤等資料,讓學生加深對農學專業和所跨專業的教學內容的了解和掌握,對課程內容基本相同或相近的,要引導學生思考、比較、延伸和找出異同點,以節省學習時間,提高學習效果。還要突出專業實踐過程,促使專業技能和動手能力的提高,養成科學嚴謹、求是創新的學習風尚。結合具體的課程內容,讓學生了解所跨學科領域的新思想、新成果、新技術、新動向等,激發學生對所跨學科的興趣,實際調查結果表明,對所跨專業非常感興趣的學生也會促使或帶動對本專業感興趣,對所跨專業的學習也會促使對本專業的學習,熱情帶動激情,激情激發熱情,對于學生的好奇、探討、爭論等盡可能給以及時解答或引導。把跨專業學習實踐中出現的問題和存在的不足等及時總結、糾(改)正,使農業高校在各自主專業人才培養的同時積極開展跨學科復合型人才培養,逐步成為農業復合型高素質人才培養的主要平臺,以適應社會多方面人才的需求,不斷提高農學專業跨學科人才培養的數量和質量,更好地滿足社會及用人單位的需要。

篇(5)

公務員考試的形式逐漸呈現多樣化，考察的范圍也更加廣泛，在面試考場上的各種突況也隨之而來、難以預測。小編總結了幾種考生在面試時緊張的原因及解決方法，希望對大家有所幫助。

首先，結構化面試的考場形式比較嚴肅，一般來說考官和現場工作人員共有12人左右，考生在這樣嚴肅的環境中會把考官看得過于神圣而感到緊張。當引導員將考生帶入考場時，考生的心理已經開始不淡定，會出現聲音顫抖甚至身體顫抖的情況，這些情況在考官眼中都是心理素質差的表現。公務員面試比較規范，有嚴密的程序和操作規則，考官也是平常人，考生應以平常心視之?？忌谶M考場之前先進行深呼吸調整狀態，在考官讀引導語時觀察一下周圍的環境，對考場氛圍進行熟悉。

其次，題目的數量、難易程度、考試的時間也是引起考生緊張的重要原因之一，考生臨場發揮的好壞與緊張程度成反比。對答題的規律、技巧和一些方法缺乏足夠的掌握，在備考期間也缺乏練習，題目稍有難度答題就不知所云。其實，這種原因導致的緊張完全可以避免?？忌盏矫嬖囃ㄖ矫嬖嚳荚囘€會有一段時間的準備，這段時間非常寶貴，考生可以利用這段時間直接閱讀一些相關的書籍了解面試題目;邀請朋友組織一場面試模擬;關注新聞及相關的時事評論來豐富自己的知識積累?？傊ゾo時間多加練習，讓自己熟悉考試題目。

最后，與個人的切身利益、前途命運的關聯程度有關。一些考生將公考看得過于重要，導致利益關聯程度與緊張程度成正比。很多人都有這樣的經歷，在人才招聘會上，一些薪資高、福利好的職位都受到重點關注，往往越是青睞的職位，面試時就越緊張。在面試官問話時會出現各種狀況，其實并不是能力的問題，而是將這樣的一個機會看得過重。不要太在意事物本身和結果，一場考試并不能決定大家的前途和命運，無論遇到何種問題，一定要保持良好的心態，沉穩作答，切忌慌亂。

總而言之，各位考生就算是在答題過程中，有一些語言不太恰當，也應保持冷靜，盡可能自圓其說。建議大家在備考過程中，要盡量把可能出現的問題考慮周全，并多加練習。

篇(6)

1存在的問題

近幾年，隨著高校辦學規模的不斷擴張，學生人數的迅猛增加，學生之間的數學基礎、數學領悟學習能力和學習態度習慣的差距也逐步加大。在高等數學教學及考試考核過程中出現了如下問題：學生學習興趣不高，學習效果差，從而造成了期末考試不及格率過高、平均分過低，數學應用能力不強的現象。為了控制不及格率，往往降低高等數學的教學要求和考試標準，這種做法不僅對刻苦學習的學生有失公平，嚴重打擊了他們學習的積極性與主動性，而且使不認真學習的學生形成了依賴性，更加不愿意學習，惡性循環，嚴重影響教學的正常進行和學生能力的全面發展。學生差距加大，學生感覺難學，教師感覺難教，教學質量滑坡已成不爭的事實。

2目前高校實行的一些措施及弊端

為解決上述問題，必須轉變教學思想觀念、教學方法和手段、教學模式等，不少高校從教學體系、教學內容、教學手段、教學設備、考試考核等方面進行了積極地探索和大膽的嘗試，也取得了一些較好的效果，如被較多高校接受的正如火如荼進行的分層次教學法等。分層次教學也有一定的弊端：較難找到一種理想的分組標準；A組的學生產生自滿情緒，B（或C）組學生產生自卑，不利于學生身心健康發展，同時為教師教學工作量和學校管理工作增加了很大的負擔。在考試考核方式上，變期末考試為一錘定音的考核方式，增加平時成績在總成績中的比重。但如何打平時成績會有如下問題：沒有具體的標準，難以找出差距，只能用模糊的評判手段，分數不能做到較精確，打分時不排除會帶有教師的感情成分，所以公平性有待商榷。

3教學方法及考核方法改革方案探討

針對三本院?？傮w學生基礎偏差，對數學知識掌握的要求低，但部分學生又有深層次學習的需要，除在教材、教學過程等方面做一些改革之外，在教學方法、考核方法提出了如下的方案與措施，并進行初步嘗試。

3.1教學方法上

傳統的分級分層次教學是將全體學生打亂，根據學生的基礎重新分班，雖提高了教學效率和效果，但對學生心理上造成一定影響，同時對教學資源、師資力量和學校管理工作要求較高，無形中增加了很多工作量。根據學生個體差異，因材施教，擬探討、施行“自然班授課+分層習題課+知識講座”模式，自然班授課的主要內容是高等數學中基本概念、性質、定理和基本例題，上課過程中，注意采用多種授課方式，使全體學生或大部分學生掌握、具備數學思想和解題思想、方法；在一章之后安排一次習題課，習題分基本類型、中等類型、較難綜合類型?；绢愋皖}目主要是對一章內容主要知識點的總結與練習，要求所有學生進行練習，力爭使所有或絕大部分學生掌握，同時使學生從總體上把握本章的內容重點；中等類型題目主要是對本章的重點內容進行適當的拓展，使大部分學生理解并熟練掌握本章的內容重點，在課堂上做一般講解；較難綜合性的題目主要是對重點和難點內容進行廣度和深度的綜合拓展，這類題目作為課后思考題，課堂不做講解，讓學生通過課后鉆研，使部分或少部分學生深刻理解并能靈活運用概念、定理、性質解決數學問題，運用數學知識解決實際問題。幾章之后，安排合適次數的知識講座，學生根據個人意愿選擇是否參加。講座上一方面處理每章習題課上較難綜合性題目，另一方面的將前面所學的知識及方法進行廣度、深度的總結與拓展，達到深刻理解并能靈活綜合運用所學知識的能力，培養學生解決實際問題的能力。

3.2考核方法上

針對期末考試不及格率過高的現象，筆者所在的學校也進行了一些改革，如試行學年成績評定的方式：一學期沒有通過、整個學年平均成績及格即認定該門課及格。目的是給一學期沒有通過、整個學年平均成績及格的學生一次機會；更重要的是，督促第一學期沒有通過的學生第二學期認真學習。希望以此提高及格率，但效果并不明顯，第一學期不及格的學生，絕大部分第二學期依然不及格，并且給教師登錄成績、學校管理成績帶來很多問題。當然，這部分學生可能是因為太多知識點不會，最終喪失了學習高等數學的信心（所以在教學方法上做了相應的改革）。

在借鑒其它高校考試改革的基礎之上，在繼續采用平時成績+卷面成績的評定方式的基礎之上，提出以下設想：平時成績評定上，可以從出勤、作業、平時提問、期中小測試等方面考核；卷面成績上，主要在試卷設計上做一些改革。比如在不影響后續課程的學習和專業發展的基礎上，在教學大綱要求的范圍內，適當降低考核難度；最后兩或三個題目，可以A題和B題的形式出現，A題和B題采用不同的權重，A題權重小于1，B題權重大1。如果做A題總成績一定會低于100分，做B題如果總成績高于100分的話，以100分來計，盡量體現公平性。一方面，可以使確實掌握了基本知識的學生順利通過考試，樹立高等數學學習的信心；另一方面，使數學能力強的學生脫穎而出，“付出便有收獲”，更好的激發這部分學生的學習興趣與成就感。

以上是筆者在幾年的高等數學教學實踐中對高等數學教學改革的幾點想法與認識，需要教學實踐的進一步檢驗，在教學實踐中不斷改進與完善。

參考文獻：

[1]張穎.獨立學院高等數學課程的幾種分層次教學方案探討[J].大學數學，2010，26（6）：13-16.

[2]宋春合.三本院校高等數學實驗班規則設計探討[J].科技資訊，2010，（35）：141.

[3]李柳辰.高等數學課期終考試方法改革的設想[J].平頂山師專學報增刊，2000，（15）：55-56.

篇(7)

今天該發上周的數學考卷了，我心里忐忑不安，有種不祥的預感。卷子發下來了，我不敢看，但又有些忍不住，果然，那鮮紅的85分如同晴天霹靂一般出現在我的眼前，我長長地嘆了口氣?；叵肫鹂荚嚨那榫?，覺得真是不應該呀！當時拿到卷子馬馬乎乎瀏覽一遍，我就認為很簡單，一氣呵成，也沒有認真檢查，便交了試卷。

放學回家的路上，我覺得今天的書包特別沉，今天走的路特別短，我真想回家的路再長些。回到家后，我極不情愿地把卷子遞給了媽媽。媽媽頓時火冒三丈，嘮叨開了，她氣憤地說道：“你看看你自己，考成什么樣了，一天只知道玩，這樣下去你還要考重點中學，簡直是妄想。”我覺得很委屈，便頂了媽媽一句：“我又不是每次都考這么差，每個人都有失誤的時候嘛！”這下可把媽媽氣壞了，抓起棍子要打我。這時爸爸來到我跟前，語重心長的說：“失敗是成功之母，你這次考砸了，下次就得認真總結，吸取教訓，不能找其它理由來為自己開脫，懂嗎？”我滿懷信心地點點頭回到書房把卷子重新做了一遍。

雖然這次考試考咂了，但我明白了一個道理：一分勞動，一分收獲。學習也是一樣，你付出多少，就會得到多少，勞動與收獲永遠成正比。