小學美術教學計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學美術教學計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

本學期一至五年級教材內容都有所改變，難度及靈活性相應加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處，所以學習起來，有一定的困難，但由于內容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設計、手工制作、粘貼畫及有關色彩方面的知識等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級美術課本的內容在以往的繪畫課為主的基礎上增添了許多手工趣味性的內容，且要求通過學生動手操作、愉樂的同時結合現實生活，能充分地調動學生的創造天性，讓學生在玩樂中得到全方面的發展。

一、  學生現狀分析：

各年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。

每個班的學生繪畫水平參差不齊，優秀的可以作為較差的老師。年級差別產生的差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。

二、  教學目標：

（一）   低年級段

1、能夠對色彩有進一步的認識，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。

2、學會簡單的手工制作，培養其動手制作的興趣。

3、能夠從優秀的兒童作品中吸收一些營養以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創作，從中感受不同的美。

5、讓學生能夠嘗試進行比較喜歡的主題創作畫。鍛煉學生的想象能力及創作能力，給學生一個自由想象的空間。

（二）中高年級段

1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國畫基礎用筆并能描繪簡單的小品畫，讓學生更加了解中國傳統繪畫，增強其民族自豪感。

4、對美術字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創造性、參與意識。

5、創造出更多的機會讓學生直接接觸生活，改造生活，讓美術真正的與實際生活聯系起來。

（三）無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發現問題、解決問題，發揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。

三、  教學措施：

1、區別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結合，以點帶面，共同進步。

2、不斷創設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發他們用畫筆來描繪出發自內心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。

3、每堂課前根據新課改的要求設計好教學環節，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當，結合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。

4、在新課改形式下，教師要轉變觀念，努力學習新課改相關理念，領會課改精神，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發展，同時實現教師與新課程的共同成長。

5、注重美術課程與生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展學生創造美好生活的愿意與能力。

6、注意美術與其他學科的滲透，結合語文教學，讓學生為課文插圖，為日記作文配圖；結合自然、社會、勞動等課程進行描繪、手工制作，布置美術園地。

四、  課時安排：

篇(2)

（一）低中高年級學情分析、教材分析、教學目的、重難點分析及主要措施：

低年級

一、低年級學生知識能力、學習習慣分析：

一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學態度和教學理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術課的畏懼感，從而激發對美術課的喜愛。

二、教學目的任務：

1、通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好。

2、學習美術的基礎知識和基本技能。

3、培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

4、培養學生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。

三、教材重點、難點：

1、學習有關美術的基本知識和基本技能。

2、培養學生空間知覺，形象記憶，創造能力等。

四、主要措施：

1、精心準備，做好課前工作。

2、運用不同手段，激發學生學習美術的興趣。

中年級

一、中年級學生知識能力學習習慣分析： 中年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。

二、教學目的任務：

1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

三、教學重點難點：

教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

四、完成任務的措施：

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

高年級學生

一、知識能力學習習慣分析：

高年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外優秀美術作品的文化價值，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。

二、教學目的任務：

1、注意培養和發展學生的好奇心和想象力，在教學環節和活動方式的布局上注意開放性和立體性。

2、通過啟發聯想訓練學[源自]生的創造性思維能力。

3、在美術活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己方式，并借助語言表達自己的想法。

4、學習淺顯的人物比例結構知識和面部表情的畫法。

三、教學重點難點：

教學重點：培養學生的創新意識和動手實踐能力。

教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

四、完成任務的措施：

1、認真備課、上課。

2、做好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

4、運用現代化教學手段。

（二）在教學中應遵循的教學原則

1、審美性原則

美術教學應把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現，陶冶學生的情操，培養學生的審美情趣。

2、思想性原則

教師要善于發掘教材內在的思想性，在教學的內容與形式中有機地融迸思想品德教育。

3、量力性原則

教學內容和方法應適合小學生的生理、心理發展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質。

4、創造性原則

教學要充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性。

5、實踐性原則

教學應聯系學生的實際，教師講述與學生操作訓練相結合，充分調動學生眼、手、腦協調并用。

6、趣味性原則

選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。

7、因材施教原則

根據學生年齡特點和每個學生的個性差異，在教學中面向全體學生，同時要考慮個別超常學生與后進學生的情況，采取面向集體與個別指導相結合的方法。

（三）教學過程中和學生成績評定時應注意的問題

1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能。還要注意體現民族性和時代性。

2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機地結合起來。

3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。

4、各地應努力創造條件，配備必要的美術教學設備，搞好師資培訓和教學研究工作。

篇(3)

關鍵詞：小學美術；生態道德教育；研究

傳統的教學更加傾向于教導學生更好地與人和社會相處，卻不重視教導學生如何與自然相處。隨著時代的發展，培養學生生態意識已經成為現代教育必須重視的問題?；诖?，本文在此淺談如何在小學美術教育中滲透生態道德教育，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動小學美術教育的發展與建設。

一、引導學生認識與感受生態的美

從本質上說，美術是一門研究美的學科，其中充滿了美的形態、形象和意識。在小學美術教育中，教師應該引導學生認識與感受生態的美，要讓學生認識到生態的美好，使學生逐步產生維護生態、向往生態的寶貴意識。

以《田園風光》的教學為例，教師需要在完成基本教學任務的基礎上，通過圖片、視頻的展示讓學生感受美麗的田園風光。在此基礎上，教師可以進一步給學生展示生態破壞后的田園風光。通過對比，學生就可以認識到只有維護生態、尊重自然，才能夠保持美麗的風光，才能夠享受更加美好的自然氛圍?；诖?，學生才能主動地維護生態，達到生態道德教育的基本目標。

二、注重引導工作

教師要注意小學生的意識與能力都相對不足，還無法產生足夠高的意識。因此，在小學美術教育中，教師需要注重引導工作，需要對學生進行正面的引導，讓學生逐步產生生態意識。

例如，在《春天在哪里》的教學中，教師在完成基本的教學任務后，可以給學生展示生態被破壞的具體圖片。具體地說，教師可以給學生展示一幅樹葉凋零的圖像，并詢問學生春天在哪里。此時，學生會產生一定的疑問，因為教師所展示的圖片并沒有反映春天的景象。在此基礎上，教師引導學生思考是什么造成了圖片中的景象。

在教師的引導下，學生逐步領悟到，只有維護生態、減少污染，才能擁有更完美的生態環境?；诖?，學生得出春天來自于對生態的維護，來自于人類共同的努力。此時，學生的生態意識已經形成，生態道德教育的目標得以實現。

總的來說，在小學美術教學中滲透生態道德教育符合時代的發展與變化，理應得到教師的重視。因此，教師需要在本文研究基礎上不斷總結與反思，提出更有針對性的教學計劃，以此推動教學發展。

篇(4)

關鍵詞：小學美術 課堂 學習興趣

一、小學美術課堂教學的特點及現狀

不同于語文、數學這類知識性較強的學科的學習，小學美術是一門培養學生欣賞美、感受美和表達美的課程，美術教學希望通過一系列的教學培養學生認識美和表達美的能力，提高學生的生活質量。課堂建設強調要為學生構建一個充滿活力的課堂氛圍，讓學生積極地參與到課堂學習中去。

傳統的美術教育通常都是講書上的內容生搬硬套的灌輸給學生，很多美術教師對待教學也只是一種敷衍被動的態度，沒有真正的思考過“美感”教育對于學生發展所起的重要作用。社會是由各種“美”所組成的，包括壯闊的自然美、優雅的藝術美和值得稱贊的社會美等。美術教育不僅是在培養學生的書畫能力，更重要的是通過這一個過程，幫助學生樹立正確的審美觀和對“美”的認知，促進其全面發展。學習是一個相互聯系，相互影響的過程，通過培養學生美術課堂的學習興趣，可以培養他們學習的興趣，對他們其他科目的學習也起著積極地影響作用。

因此，美術教師要樹立正確的教學觀念，正確認識美術教學對學生發展的影響，優化美術教學課堂，讓學生在興趣中積極學習。

二、優化美術課堂，培養學習興趣的建議

（一）充分利用教材

小學美術教材是教師開展教學的主要工具，在選材上，小學美術教材主要是選取的是著名藝術作家的作品，在藝術情感上的表達上往往值得人認真思考，教師要充分利用教材的這一特點，要合理的對學生的鑒賞方向進行引導，向他們講授藝術創作的背景和環境，讓學生通過自身想象力的發揮，走進欣賞的畫作中去，了解作品的內涵。生活是最好的教材，教師還應該積極將實際生活中的物品與課堂教學結合，引起小學生的好奇心，使其充滿興趣的學習。

（二）創設情境教學模式

小學生具有好動的天性，傳統的教學模式注重知識點的掌握，在教師講授知識點的過程中，難免會出現枯燥乏味的現象，小學生因此可能會表現的不耐煩，甚至出現擾亂課堂紀律情況的出現。美術教學具有直觀的特點，小學美術教師在安排教學計劃時，可以針對教學內容設置相應的情景，在課堂上讓學生通過參與到情景中學習的方式，增強他們學習的興趣，集中學習的注意力，發揮學習的主動性，提高教師教學的效果。教師教學要做到具體問題具體分析，根據不同的教學對象制定出不同的教學安排，充分利用其心理和生理的特性，起到事半功倍的教學效果。例如，在小學的低年級階段，美術教學主要是以培養學生的圖形的勾畫能力，在教學時教師可以充分發揮自身的想象力和創造力，將實際生活與課堂教學聯系在一起。在進行簡筆素描課的教學時，教師可以采取“蒙面畫鼻子”的游戲的方式，讓學生先是熟悉自己的面部輪廓的大致情況，通過這一游戲加強對空間物體排列的能力的掌握，直觀的了解面部各器官的比例分配。通過開展這類的活動可以幫助學生緩解學習壓力，提高學習的興趣，事的他們能夠增強自身對于美術學習的認識。但是作為教師還應該把握好情境教學的時間安排，避免學生過于投入到游戲當中而忘記了學習的初衷。

（三）有效的利用多媒體技術

現代科學技術的發展為教學提供了多種可能性。多媒體教學具有形象生動的特點。對于美術教學來說，將抽象的事物用簡明的語言表達清楚是教師一直在探索的一個目標。教師要充分利用多媒體教學的優勢，將抽象的美術教學通過多媒體中的圖像和視頻傳遞給學生，充分的調動學生的各種感官，讓學生在一種歡樂的氛圍中學習。例如，為了與社會所倡導的正能量的精神相呼應，教師可以對學生開展社會正能量的美德的教育，這時候就可以利用多媒體技術，將現實生活中的素材進行整理加工，搜集相關的美術作品，利用多媒體向學生展示，使學生可以直觀的進行美術的鑒賞，再播放與其主題相照應的音樂，為學生營造一個良好的氛圍，引起他們的共鳴，調動他們接下來學習的興趣。當然，在結束多媒體的播放后，教師還應該及時的向同學進行學習的反饋，詢問學生關于作品欣賞的感悟，尊重學生的想法，鼓勵學生的創新思維，促進其想象力和表達能力的提高，

（四）教師要不斷提高自身的專業素養

美術學科的教學涉及的知識范圍較廣，教師在教學過程中可能會遇到很多突如其來的情況，需要教師聯系多個學科的知識。為了獲得良好的教學效果，教師需要在課堂之外多下功夫，要通過閱讀各類的書籍雜志來拓寬自己的知識面，為構造高效的課堂做好充分的準備。例如，教師可以通過一幅美術作品向學生介紹關于作者的作品風格、性格特點、生活年代和作品含義等內容，顯示出美術學習的重要性。

教師還應該要組織好自己的教學語言，在課堂教學時利用有趣的教學語言調動學生學習的積極性；在對美術作品進行講解時，要利用抑揚頓挫的音調引起學生情感的共鳴，避免學生出現煩躁的學習情緒。

三、結語

隨著新課改的不斷推行，各種對學生進行減負的呼聲越來越高，而對于小學美術教師，在做好傳統的教學目標的同時，還應該認真改革現有的課堂教學模式，使學生在一種輕松的氛圍中學習，感受美術課堂的魅力，培養自身發現美的能力，促進自身各方面的發展。學習是一個雙向的過程，教師要充分明確這一點，在計劃教學安排時，充分利用現有的各種教學條件，不斷完善自己的教學模式，培養學生的學習興趣，高效的完成教學目標。

參考文獻：

[1]秦媛媛.優化小學美術課堂教學方法淺析[J].基礎教育研究，2015，（10）.

篇(5)

1.高師美術教育專業的課程內容及課程設置有待調整

（1）美術教育專業的教育類課程內容相對陳舊

如心理學、教育學等課程都是由公共課教師任教，他們比較注重知識講授，缺少聯系實際，致使學生在日后接觸到教學中出現的實際情況，無法運用所學知識進行解決。尹少淳教授在他的《美術及其教育》一書中指出：美術教師教育應準確把握中小學普通美術教育的角色定位，以美術學科知識帶動以教育為取向的美術教育。

（2）由于美術教育專業的學生

在校期間主要學習的專業課程主要是素描、油畫、國畫等，而對于如電腦美術、影像藝術、版畫、民間美術等課程了解甚少，所以在實習過程中很難適應中小學美術課程對素質教育及廣度的要求。

2.高師美術專業實習生自身存在的問題

（1）有些實習生對于教育實習認識不明確

很多實習生對于育實習的重要性認識不足，不能認識到育實習是對自己一次難得的閱歷，是一次難得的鍛煉機會。教育實習這門課程對自己今后的學習和工作都會有很大的影響，反而是把它當成一門普通性的課程，甚至是一種負擔來對待。因此他們對待教育實習課程將就應付，自律性不強，能否有收獲也就無所謂了。

（2）有些實習生的教學技能有所欠缺

美術教師對于基本功的訓練也是非常重要的，如毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話，部分實習生做得既不標準也不規范，盡管現在很多中小學配備了先進的多媒體教學設施，但是這些教學基本功對于一名合格教師而言依然必備的，必須掌握的，教師對于學生的示范性及導向性是不會因技術的進步而衰退的。

二、改革高師美術教育專業教育實習策略的措施

1.構建高師美術教育專業特色的教學體系

（1）更新教學理念

強化培養目標高校美術教育專業學生的水平和素質將直接影響到中小學美術教師的水平和素質。能否建設高素質的中小學美術教師隊伍，關鍵在于是否能辦好高校美術教育專業，因此高校美術教育專業就要結合中小學美術教育的需求及自身的專業特色與培養目標進行改革，強化培養目標、更新教學理念、調整教學計劃與培養方案。美術教育專業畢業生的素養與能力除了具備“三基”能力（美術教育基本知識、基礎理論和基本技能）外，還得具備美術教研能力與美術教學管理能力等，并且要加強管理強化這些培養目標。

（2）構建具有職業特色的現代化教學模式

隨著教師職業發展專門化與學科發展的綜合化的趨勢，高校美術教育專業的課程教學要注意吸收其他學科教學的精華進行學習外，還要注意培養學生的創新意識以及現代課程觀和教師觀，同時還要鼓勵教師開發具有發展前景的新課程、現代化的教學方式與基礎美術課程標準來構建現代化教學模式。

2.加強微格教學的效用和教師職業技能訓練

（1）微格教學可以使每個學生不斷地轉換角色

從學習者到執教者，再轉為評議者，反復從理論到實踐，再從實踐到理論，可以有效提高教學訓練的效率。美術教育專業如何加強微格教學的效用，筆者認為，首先，是深入研究現代教育技術和美術教育理論；其次，為實習學生提供學習參照，掌握美術課堂教學的技能，對教學進行設計；最后，完善教學評價、鼓勵風格教學。在美術教學過程中使用微格教學，能使美術教育的專業性更強，高校除了安排實習學生在教育實習前可以使用微格教室外，應該經常地向學生開放，使學生平時也能得到練習，使微格教室發揮應有的教學效用。

（2）教師職業技能是教師的基本能力

作為美術教師，具有寫作能力與語言表達能力和良好的思維邏輯是非常重要的。捷克教育家夸美紐斯曾說：“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以產生知識的溪流”.充分體現出教師基本能力的培養的重要性。當今社會已經是信息高度發達的時代，現代技術在教學領域也被廣泛運用，如從電子課件取代傳統黑板，再到以三維動畫為主體的課件的開發，也將成為高素質美術教師教學必備能力之一。

3.調整教育實習時間加強師德教育

（1）各高?？梢愿鶕陨項l件

更改教學計劃，使教育實習課程安排更人性化，不至于讓實習生疲于應付，也可以加大教育實習力度，使師范專業學生得到更好的鍛煉。高校、實習單位、實習生，三方都應樹立正確的教育實習理念，一切為了學生，一切為了祖國未來的師資儲備，共同努力把教育實習課程認真完成。

（2）加強師德教育

認真學習教師的職業道德規范，可以讓師范專業學生樹立堅定的職業信念，樹立職業理想，這也是對師范專業學生提出的更高層次的師德要求，要鼓勵師范專業學生樹立成為優秀美術教師、美術教育家的理想，努力研究美術教學規律及創新教學精神等，也可以很好地幫助師范專業學生確立正確的教育實習價值觀。

三、總結

篇(6)

關鍵詞：美術創作；提升策略；小學生

一、小學美術教學現狀

1.課程教學理念有待更新

學生在日常生活中，己或多或少接觸了與美術相關的內容，有一定的鑒賞能力。雖然對美術課有一定的興趣，但也存在著某些誤解與偏見，很多人認為美術課就是讓學生“照貓畫虎”。在這樣的教學理念指導下，接受落后的美術知識，教師站在講臺上作畫，學生則在下面臨摹，學習變為機械性的重復活動。而先進的教學理念是提升教學水平的基礎與前提。只有根據現實情況，更新教學理念，才能豐富教學方法，真正做到滿足學生的需求。

2.教學內容實用性有待豐富

小學美術課程中，部分學校雖然采用最新教材或者校本教材，但教材的科學程度、內容的實用性有待進一步提升。大多數教師在輔導學生創作時，感覺沒有什么題材可以畫。有的學生等著聽從老師的安排，有的學生一味地模仿成人的作品或者互相抄襲，其創新能力有待提升。在訪問調查學生時，48%的小學生認為美術教材內容不實用，不能激發自己的學習興趣；24%的學生表示對課程內容基本滿意，能夠幫助自己提升創作能力；28%的學生認為課程有吸引力、較為實用。

3.教學體系科學性有待提高

筆者對美術教學模式調查結果顯示，當前由于小學在辦學資源等方面還存在欠缺，導致教學模式的科學性有待完善，學生對教學水平的滿意度較低。雖然目前部分學校已經增加了專業美術教師，一定程度上豐富了教學方法，但由于教師實踐指導水平有待提升、教學模式科學性有待完善、課程缺乏實踐性及評價體系不健全等方面的弊端，導致美術教學計劃、教學大綱、教學模式不能與學生的需求無縫對接，導致學生無法真正形成創作能力。

二、提升小學生美術創作能力的教學策略

1.用課外寫生增強學生的創作靈感

教師可以利用周末和寒暑假等帶領學生去自然界觀察美好的事物，增強學生的觀察能力、審美能力。并通過一定量的美術學習任務，讓學生時刻把握和運用明暗、形體等造型原理。唯有如此，學生才能熟練掌握美術的形象思維、觀察方法和審美理念等，才能夠在完成一定難度的美術技能技巧的學習基礎上，產生創作靈感，為其美術創作打下堅實的基礎。

2.用生活素材豐富學生的創作主題

學生在學習美術前，他們已經具有豐富的生活經驗。教師應當利用學生已有的生活經驗，創設學習情境，并從中引出學習內容，使學生感受到美學知識的生活意義和價值，激發學生學習美術的熱情和動力。因此，為了使學生實現對所學知識的有效建構，教師應當為學生提供大量的生活實例，將生活現象靈活引入美術教學，實現美術知識與生活的緊密結合，為學生提高美術技能提供有力的支撐。只有這樣，學生才會對美術課程有真切的感受，才不會只是在抽象的水平上機械地練習。

3.以科學指導提升學生的創作意識

科學的教學指導，τ諮生美術創作能力的提升具有重要作用。學生生活在五彩繽紛的世界，常常不能很好地把握事物的特征。因此，美術教師需要用赤誠心感受他們的世界，并實施情感化、多元化地有效指導。教師要依據當前學生的身心發展規律精心設計教學案例，對學生實施精確性、科學性的指導。同時，培養學生的美術創作能力是一個長期、系統的工程。因此，美術教師要引導學生學會觀察生活中的事物特征，進而結合美術知識將其展現到作品中。要鼓勵學生在平時的練習中時時積累創作素材。只有擁有豐富的素材，才能在進行美術創作時做到靈活自如。

4.以生動演示提升學生的創作品質

由于美術屬于視覺藝術，老師的示范性作用不僅能夠提升初學者在美術技能學習中的思維品質，也能夠使學生熟練掌握美術創作的要領，進而使學生更加深刻地理解經典作品。因此，在學習美術之初，為了讓學生體會到不同的繪畫風格，培養他們不同的藝術個性，可以讓學生挑選自己喜歡的作品臨摹，增強其作畫的新鮮感，保持繪畫的沖動和學習的興趣。同時，美術教師要結合小學生的認知特點與學習心理，生動演示繪畫作品，耐心引導學生臨摹經典之作，從中吸收美術精髓，從而培養學生對美術創作技能的領悟能力和創作品質。

當前，教育教學改革不斷深入，筆者作為小學美術教師，在多年教學的實踐經驗基礎上，深入探究了提升小學生美術創作能力的教學策略。希望更多的學者和教師能夠關注小學美術教學，共同提升小學生的美術創作能力。

參考文獻：

[1]張旭東.評價中小學生美術學習中“創意”的研究[D].華東師范大學，2015.

篇(7)

【關鍵詞】小學美術課堂創意教學策略

進入21世紀以來，教育教學在社會發展中的作用越來越重要，它不僅關乎著學生的學習情況，而且是衡量一個國家綜合國力的重要指標。小學美術教學是素質教育的重要組成部分，對學生創作力、審美力的提升都具有巨大的作用。傳統教學思想過于注重語、數、外等學科的教學，忽略了美術對學生身心發展的作用，課堂教學方法相對單一枯燥，學生的學習興趣低下，綜合素質得不到提升。為了有效改善這樣的局面，真正培養出德智體美勞全面發展的學生，在課堂美術教學中采取創意策略，豐富教學手段就成為了大勢所趨。本文就根據小學美術課堂教學的現狀，簡單闡述一下創意教學的有效對策，從而保證課堂教學效率，為培養社會需要的健全人才奠定堅實的基礎。

一、 同課異策教學策略

由于學生的思維差異和個性特點，使得其在學習過程中常表現出不同的心理訴求。小學美術教師在課堂教學過程中要結合學生的實際情況進行教學，改變以往單一的教學模式，真正做到因材施教，使教學做到有的放矢。具體來說，小學美術教師在課堂講解過程中要適時而動，根據不同班級學生的學習特點改變教學策略，同一教學內容也可以采取不同的對策進行講解。另外，教師還要結合美術教學的氣質特點，將其講解的更富藝術性，在課前做好教學計劃，實現差異化教學，真正做到同課異策。

二、 多層次傳媒教學策略

隨著社會科技的進步，在課堂教學過程中運用多媒體技術已經成為了大勢所趨。美術又被稱為視覺藝術，在教學過程中不僅要培養學生的畫圖水平，還要提升他們的鑒賞力。因此，教師在授課過程中要善于利用多媒體技術，提升美術教學的視覺感受，增強學生的學習興趣。首先，小學美術教師要運用計算機等設備展示出美術的線條、機理、色彩、形態和質感，讓學生直觀的感受到美術作品的渲染力；其次，教師要進行多層次傳媒教學，利用新技術提升學生的學習熱情，采取互動方式進行教學，打造創意課堂。例如，教師可以利用多媒體技術在液晶投影儀上放映一張著名作品，讓學生們就這一畫作進行欣賞，并組成小組進行討論，談談自己的看法，調性學生的參與度，實現多樣教學。

三、 實踐活動教學策略

藝術源于生活，又高于生活，只有將藝術與生活相連，才能創造出高水平的作品。以往的小學美術教學大多是呆板教學樣式，不注重教學的實際效果。采取創意教學模式就是要打破傳統，將生活融入美術教學中來。對此，教師可以帶領學生走出教室，到景色優美的學校角落，讓學生進行寫生練習，觀察自己身邊的美。另外，教師也可以將美術教學融于活動中來，例如讓學生在母親節、植樹節等日子制作板報，調動學生的思維能力，從而實現創意教學。

四、課堂教學創新思維

（一）在精心選擇題目的同時要適時點撥

在小學美術的教學中需要選擇合理的題目，然后在分組過程中按照挑選的題目進行劃分，因為學生的自身學習能力和個人差異等客觀因素的差異性使得美術課程合作教學難以統一。但美術課程合作學習中的重要任務就是要挑選有價值的課題，然后在課題實踐活動和學習中進行有效的點撥。如在《剪影》的課程中，需要按照課程要求將學生分為幾個小組，然后在小組成員中分別安排適合自己的任務。在剪影中需要小組成員分工合作，有人用剪刀剪圖畫中人物的手臂，有的剪軀干，有的剪頭部和腳等，然后將剪好的“部分”分配給縫合的成員，同時要進行木棍的安裝和框架整合等工作，讓小組中每個成員都能發揮其能力。此外，除了要精心選擇題目外，還需要在活動實踐中進行適時點撥。例如，在剪紙的過程中，小學生對剪刀的使用等技術會存在一定的欠缺，這時教師需要根據小學生的剪紙和使用剪刀的狀況對其進行指導和點撥，并且要強調出縫線過程中的松緊程度和方向等要點，讓整個剪影過程輕松自如，有條不紊。然后在進行木棍的安裝和調整時，教師需要進行巡查和監督，做好宏觀調控，讓學生找到正確的學習方向，快速的掌握到學習技巧和學習方式，提高小學美術的學習質量和效率。

（二）小組競賽的合理設置

在小學美術教學中合理的設置小組競賽，不但會提高小組整體的學習水平，還會讓小組成員在競賽中發揮各自的優勢，體現自身的操作和動手能力。通過小組美術競賽活動可以讓學生在內容安排、課堂紀律、色彩表現和形象體現中領略一些精華，真正的可以將書本中的理論知識結合操作實踐，進一步提升自身的成績和能力。讓小學生通過在小組競賽中掌握小學美術中的基本內容和美術學習中的要點，在小組競賽中讓小學生可以自由的發揮，表達自身的看法等，從而掌握到解決美術學習中問題的能力。為小組共同學習提供一些計策和方案，并且還要讓學生積極地的參與到美術競賽活動中去，積極的探討和交流，取長補短。例如在一些繪畫和剪貼的過程中，讓小組成員之間各自進行繪畫和剪貼作品的創作，然后將作品進行統一評比。讓小組競賽活動豐富多彩，更好的激發小學生對美術課程的熱愛，自覺的投入到美術科目的學習中，激發學習興趣，學習效率和學習成績會不斷提高。

（三）對成果進行綜合性評價

美術教學中分小組合作式學習的目的就是要改變傳統的教學模式，通過分組學習讓學生在溝通和交流中提升自身的能力和技術水平。通過一段時間的分組合作學習，讓學生得到一個優秀的成果，在分組的學習中不斷的思考和自我反思，對取得的成果進行評價，在成果集體評價上體現出分組合作學習的意義和重要性。小組合作學習，一方面可以讓學生在團結合作過程中體會到“協作精神”的重要性，還可以在美術課程學習中將動手制作、繪畫和安裝等工序看做是游戲操作的一部分，例如制作一些燈具模型和桌椅模型等，通過自己的想象和設計、繪畫，讓自己在不知不覺中提升自身的學習成績。

結束語

總而言之，小學美術教學是課堂教學的重要內容，它對學生審美能力和欣賞能力的提升具有非常重要的意義。為了滿足社會發展的新形勢，滿足學生的實際訴求，小學美術教師在教學過程中采取創意教學模式已經成為了大勢所趨。對此，教師要改變以往的單一教學方法，創新教學策略，采用多媒體、同課異策等方式進行授課，從而提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]朱朋杰.小學美術手工布藝創新教學探微[J].上海教育科研，2013，（4）：87-88